高一新教材第二單元學(xué)習目標和學(xué)法指導的總結
目的1．單元教學(xué)方法。
2．指導學(xué)生進(jìn)行單元預習方法。
重點(diǎn)單元教學(xué)法重點(diǎn)：研究探討，深入領(lǐng)會(huì )。
難點(diǎn)學(xué)生整體把握單元教學(xué)目標。
教學(xué)過(guò)程：
一．學(xué)習目標：
1．對不懂的地方質(zhì)疑問(wèn)難，有所理解。
2．對好懂之處，深入探討，產(chǎn)生新的領(lǐng)會(huì )。
3．探討中心思想，理解文句含義；
4．培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主動(dòng)探討精神。
二．學(xué)法指導：
1．在閱讀過(guò)程中要養成主動(dòng)探究獲得知識的習慣。閱讀時(shí)問(wèn)一問(wèn)寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)，表現了什么思想，怎樣表現的，為什么要這樣表現，以便從整體上理解一篇文章。
2．養成深入思考、反復探索的習慣。對可疑之處問(wèn)一問(wèn)是什么，對易于理解之處想一想為什么，并善于利用工具書(shū)和結合背景知識深入質(zhì)疑探討。
3．將質(zhì)疑問(wèn)難的方法運用于學(xué)習和生活中去。
三．能力要求和學(xué)習方法：
1．整體把握，質(zhì)疑解難，需要做到以下幾點(diǎn)：
A、要有懷疑精神。B、要有鉆研精神。C、要善于運用所學(xué)的語(yǔ)文知識質(zhì)疑解難。
2．怎樣深入研讀，學(xué)會(huì )質(zhì)疑解難？
A．從把握文意方面去質(zhì)疑解難。
B．從揣摩深奧的語(yǔ)句外質(zhì)疑。
C．從分析易混的語(yǔ)詞中質(zhì)疑。
四．重點(diǎn)提示：
質(zhì)疑，可以分為兩類(lèi)。一類(lèi)是遇到不懂、理解不透的'地方，把疑問(wèn)提出來(lái)。語(yǔ)言文字，有淺有深，無(wú)論淺層深層，有疑而問(wèn)，都是質(zhì)疑。這一類(lèi)質(zhì)疑，就是鉆研精神。只有質(zhì)疑解難，才能達到深入透徹的理解。朱熹說(shuō)：“讀書(shū)元疑者須教有疑，有疑者須教無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！标惈I章說(shuō)：“前輩謂學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機也。一番覺(jué)悟，一番長(cháng)進(jìn)�！绷硪活�(lèi)質(zhì)疑，是不同意作者的說(shuō)法，提出不同的意見(jiàn)。這一類(lèi)質(zhì)疑，則是懷疑精神。沒(méi)有懷疑精神，只能墨守成規。只有勇于懷疑，才能不致盲從，把認識推向前進(jìn)。李四光說(shuō)，“不懷疑不能見(jiàn)真理”，懷疑，常常是獲得真理的先導。
質(zhì)疑解難的過(guò)程往往是“無(wú)疑—有疑—無(wú)疑”的過(guò)程。
解決問(wèn)題的門(mén)徑和方法：怎樣聯(lián)系上下文，達到融會(huì )貫通；怎樣聯(lián)系實(shí)例，達到化難為易；可參考有關(guān)資料，到文章外面去尋找答案；可以與同學(xué)討論，往往能受到啟發(fā)，啟開(kāi)茅塞。
五．學(xué)生預習本單元課文。
課后小結
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