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教師職業(yè)道德個(gè)人學(xué)習總結

時(shí)間:2020-10-31 16:44:32 學(xué)習總結 我要投稿

教師職業(yè)道德個(gè)人學(xué)習總結范文2篇

  教師職業(yè)道德個(gè)人學(xué)習總結范文一:

  職業(yè)道德是規范教師的育人行為,是社會(huì )責任感的具體表現,它要求老師的職業(yè)理想--忠誠教育事業(yè),教書(shū)育人;職業(yè)情感--熱愛(ài)學(xué)生, 誨人不倦;職業(yè)規范--團結協(xié)作、為人師表。因此,作為一名人民教師,面對跨世紀的人才培養所提出的更新、更高的要求,我們應全面貫徹國家的教育方針,時(shí)刻對自己提出嚴格要求,積極參加職業(yè)道德學(xué)習,培養高尚道德情操。

教師職業(yè)道德個(gè)人學(xué)習總結范文2篇

  一、樹(shù)立事業(yè)心,增強責任感熱愛(ài)教育事業(yè),忠誠教育事業(yè),獻身教育事業(yè)。

  教書(shū)是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而應是一個(gè)教育家,是人類(lèi)靈魂的工程師!耙郧橛,熱愛(ài)學(xué)生;以言導行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。尊師愛(ài)生,是一種理性化的高尚情感,對待學(xué)生,管而不死,嚴而不厲,愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴,是心和心的呼應。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?梢哉f(shuō),熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠,缺乏熱情,決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現在“嚴”和“慈”上。常言道:“嚴師出高徒!庇终f(shuō):“嚴是愛(ài),寬是害”。對學(xué)生不嚴格要求,嚴格訓練,是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者!白怨判鄄哦嗄ルy,從來(lái)紈绔少偉男”。所以,對學(xué)生不嚴不行。當然,嚴要得法,嚴要有度,不能按法西斯式的訓練來(lái)要求。慈,就是對學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展。 “熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生”是真摯的師愛(ài),是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感,是教育實(shí)踐中一種強大的教育力量和手段,它表現了教師對祖國、對人民、對黨的愛(ài),體現了教師的獨立人格和應承擔的社會(huì )責任。教師要與學(xué)生平等相處,尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、保護學(xué)生。教師對學(xué)生的愛(ài),即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現,既是育人的目的,又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現。

  二、作為教師,要不斷提高自身素質(zhì),在教育教學(xué)中,要妥善處理師生關(guān)系:(1)要給予學(xué)生特殊的關(guān)心和愛(ài)護(2)不得體罰和變相體罰學(xué)生,因為體罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕,造成性格殘暴,不服從教育,因此,教師必須充分認識《教師法》,尊重學(xué)生的人格和尊嚴,不得對學(xué)生進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。(3)不得歧視學(xué)生,對于班級個(gè)別調皮、成績(jì)差的學(xué)生,老師要積極進(jìn)行

  三、職業(yè)理想是人們從事職業(yè)活動(dòng)不可缺少的精神支柱,是推動(dòng)人們朝著(zhù)職業(yè)生涯的高層次不斷攀登的強大動(dòng)力,職業(yè)理想和職業(yè)道德,二者相互關(guān)聯(lián),密不可分,職業(yè)理想中的方向意識、價(jià)值意識、責任意識,本身就是人的道德意識的重要組成部分,對一個(gè)人全部職業(yè)道德的形成具有至關(guān)重要的意義。從調查中我們看到,青年教師中絕大多數是愛(ài)崗敬業(yè)的,有堅定的理想信念,精神面貌是積極向上的,他們的人生觀(guān)、世界觀(guān)是正確的。但在部分青年教師中存在一些問(wèn)題,與素質(zhì)教育的氛圍不夠相稱(chēng),將有礙“以德治國”基本方略的實(shí)施,必須給予及時(shí)糾正并加以正確引導。那么在實(shí)施素質(zhì)教育的條件下,當代的中國教師應當樹(shù)立一種怎樣的職業(yè)理想呢?

  總之,作為一名人民教師,我們應在團結協(xié)作的基礎上,共同努力,將自己的“光芒”照向每一位學(xué)生,發(fā)揚奉獻精神,同時(shí),應對學(xué)生充滿(mǎn)希望,要做到“尊重與信任,有耐心和愛(ài)心”。

  教師職業(yè)道德個(gè)人學(xué)習總結范文二:

  我們全體教師聽(tīng)了賈校長(cháng)的關(guān)于教師職業(yè)道德的報告,感受頗深,也得到了一些啟示。

  的確,我們教師的職業(yè)道德是整個(gè)教育教學(xué)工作的重中之重,歷來(lái)是作為教育工作的核心問(wèn)題來(lái)抓,在當前經(jīng)濟、科技迅猛發(fā)展的今天,加強教師職業(yè)道德是非常必要的。

  二十一世紀的中國,不僅在經(jīng)濟發(fā)展上將上一個(gè)新臺階,而且在社會(huì )主義精神文明建設上更將躍上一個(gè)新高度。作為一個(gè)人民教師,負擔著(zhù)全面提高國民素質(zhì)的重任,“教育者要先受教育”。只有這樣才能最大限度地提高教師為人師表的水平,才能勝任人民教師的歷史使命,無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號。這就要求我們教師要時(shí)時(shí)處處以身作則,為人師表,凡要求學(xué)生做到的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退,教師自己就不能遲到早退;要求學(xué)生文明禮貌,教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為規范,教師應自覺(jué)遵守教師守則。否則,光要求學(xué)生,而自己又不身體力行,學(xué)生就認為這樣的老師言行不一,而不可信賴(lài)。正如孔子所說(shuō):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!闭f(shuō)明這個(gè)道理。

  教師工作的對象是活生生的、有感情會(huì )思想的人。在教學(xué)工作中,“教”與“學(xué)”是師生之間雙邊交流的過(guò)程,這種相互交流不僅是認識的交流,而且也是情感的交流。我們教師要搞好教學(xué)工作的同時(shí),更應該提高教學(xué)質(zhì)量,除了要有能力勝任教學(xué)工作的科學(xué)知識、才能外,并且還要有良好的心理品質(zhì),尤其對學(xué)生要有真摯的愛(ài)。師生感情是和諧一致還是相互對立,直接影響著(zhù)教學(xué)的效果。有實(shí)踐證明,學(xué)生喜歡教師,他教的學(xué)科就容易引起學(xué)生的興趣,學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習努力程度高,學(xué)習成績(jì)就好。反之,學(xué)生不喜歡的教師,連同他教的學(xué)科也要受到學(xué)生輕視,學(xué)生學(xué)習努力的程度低,學(xué)習成績(jì)也就不好。而學(xué)生喜歡不喜歡教師,在很大程度上取決于教師胡情感因素。學(xué)生喜歡的教師一般都是真心關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的教師。教師的愛(ài),一方面能引起學(xué)生的愉快情緒,進(jìn)而使學(xué)生信心增強,精神飽滿(mǎn),智力活躍,學(xué)生效率倍增。另一方面也促使教師本身大膽探索教育規律,學(xué)而不厭,誨人不倦,以滿(mǎn)腔熱情去研究教學(xué)方法,努力提高教育質(zhì)量。做哪一種職業(yè)都有職業(yè)道德要求,做醫生要有醫德,做教師要有師德。師德是做一個(gè)合格人民教師的起碼要求。要愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生。庶樹(shù)立教育無(wú)小事的思想,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān),增強教書(shū)育人,以身立教的責任感和使命感。通過(guò)討論,教師的職業(yè)道德和敬業(yè)精神還需進(jìn)一步加強,個(gè)別教師缺乏對學(xué)生終身負責的意識,表現在對工作不大負責,對學(xué)生不能一視同仁。面向全體學(xué)生,實(shí)施全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀(guān)念還需進(jìn)一步改變,糾正“重智力輕道德”的思想。作為學(xué)校教育工作的組織者和領(lǐng)導者,“傳道授業(yè)解惑”其一言一行,一舉一動(dòng)直接影響著(zhù)學(xué)生的行為規范,教師的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度也在一定程度上決定著(zhù)學(xué)生的世界觀(guān)和人生觀(guān)的形成。一名合格的人民教師,必須要有良好的思想道德風(fēng)尚,為人師表,率先垂范,為全體學(xué)生做出表率作用,只有這樣,才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴,構建新型和諧的師生人際關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展,從而使全校教育教學(xué)邁上一個(gè)新臺階。通過(guò)這次師德師風(fēng)的大討論學(xué)習活動(dòng),使我們從思想上提高了認識,明確師德師風(fēng)建設在學(xué)校工作中的.重要意義,找出自己存在的問(wèn)題,明確了努力方向,真正樹(shù)立起“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切”的“學(xué)生第一”的理念,確立把學(xué)生當成學(xué)校主人的服務(wù)意識,真正創(chuàng )立學(xué)生能夠自由發(fā)揮,自主學(xué)習的良好氛圍,使學(xué)校呈現出欣欣向榮的局面。

  學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習,既受同學(xué)的影響也受教師的影響,主要是受教師的影響,真正能打動(dòng)學(xué)生內心的,是人格和道德的力量。這力量是長(cháng)久的,它將影響學(xué)生的一生,是學(xué)生的立身之本。因此,就對學(xué)生一生的影響來(lái)講,學(xué)時(shí)、權利、外表等加在一起,也遠不如道德重要。師德不僅是教師的個(gè)人問(wèn)題,也是教師群體問(wèn)題,即風(fēng)氣問(wèn)題。因此任重而道遠,我們只有把提高人的思想道德素質(zhì)與提高人的科學(xué)文化素質(zhì)統一起來(lái),站在先進(jìn)文化的制高點(diǎn)上,全面審視并大力推進(jìn)素質(zhì)教育,才能使我們國家的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,才能真正實(shí)施“科教興國”的偉大戰略,迎接知識經(jīng)濟時(shí)代的挑戰。

  總之,道德所協(xié)調的是人與人、人與自然、群體與群體之間的關(guān)系,道德上的責任感在協(xié)調這三者之間的關(guān)系上起著(zhù)積極的作用,一個(gè)具有高度責任感的人必然會(huì )“心憂(yōu)黎民,胸懷天下!睙o(wú)論是從責任感的缺失,還是從它所具有的重要意義上來(lái)說(shuō),培養學(xué)生的責任感是勢在必行的,這必然要求教師首先要具有道德上的責任感,以自己的言傳身教來(lái)影響學(xué)生。我們今天的教育對未來(lái)的社會(huì )將產(chǎn)生深刻的影響。教師的道德責任感教化的對象是學(xué)生,而現在的學(xué)生將是未來(lái)社會(huì )的主人,教師的言傳身教影響的不僅是一個(gè)人,而是一代人,一個(gè)時(shí)代。我們肩負的是社會(huì )的未來(lái),為未來(lái)的社會(huì )做貢獻,是我們的責任、我們的使命。教師是道德的化身,是社會(huì )的規范,是人類(lèi)的楷模。教師在本職工作中所表現出來(lái)的道德品格的境界將會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響,并終將融入社會(huì ),影響社會(huì )成為社會(huì )道德的一個(gè)有機組成部分。我們應當努力提高自身的道德修養,更新自己的觀(guān)念,與時(shí)俱進(jìn),以我們的人格力量來(lái)影響學(xué)生,影響社會(huì ),做名符其實(shí)的人類(lèi)靈魂的工程師,做社會(huì )發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步的中流砥柱。

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