小魚(yú)的夢(mèng)評課稿

小魚(yú)的夢(mèng)評課稿1

　　《小魚(yú)的夢(mèng)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第5單元“動(dòng)物”中的一篇主體課文，它是一首充滿(mǎn)兒童情趣的兒歌，一共四句，講的是小魚(yú)玩了一天的水，甜甜地睡在池塘媽媽的懷里，星星、風(fēng)兒、波浪為可愛(ài)的小魚(yú)營(yíng)造了一個(gè)柔和、恬美、溫馨的安睡環(huán)境，意境很美。針對這首兒歌韻律協(xié)調，音樂(lè )性很強的特點(diǎn)，陳老師創(chuàng )設了各種情境，激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣，引導孩子們在愉悅的教學(xué)情境中學(xué)習，在輕松快樂(lè )的氛圍中感受兒歌的韻味，感受小動(dòng)物的可愛(ài)。

　　1、課前暢聊，談話(huà)導入。課前談話(huà)時(shí)，陳老師創(chuàng )造了寬松快樂(lè )的氛圍，以“你們都喜歡哪些小動(dòng)物？”為話(huà)題，學(xué)生都特別感興趣，說(shuō)得興致勃勃，由此過(guò)渡到本課的導入，引出課題“小魚(yú)的`……”，學(xué)生注意力高度集中，老師陪著(zhù)孩子們一同走入小魚(yú)的夢(mèng)鄉，感受小魚(yú)的夢(mèng)境。

　　2、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，趣味識字。識字是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，為了讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，陳老師采用了多種形式的訓練和游戲，力求讓識字教學(xué)充分體現“趣”字。小組開(kāi)火車(chē)認讀、利用“加一加、換一換、猜一猜”的方法識記、老師讀課文學(xué)生圈生字、逐句學(xué)習的過(guò)程中隨機指導書(shū)寫(xiě)生字等，讓孩子們在民主、和諧的學(xué)習氛圍中感受到學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅，達到了預期的教學(xué)效果。

　　3、美文品讀，感受意境。這首兒歌韻律協(xié)調，音樂(lè )性很強，充滿(mǎn)著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意，優(yōu)美親切，教學(xué)中陳老師充滿(mǎn)熱情的配樂(lè )范讀很成功地將孩子們帶入詩(shī)歌的情景中，而后引導學(xué)生采用不同的形式讀兒歌，如自由配樂(lè )讀、個(gè)人表演讀、分句合作讀、集體帶上動(dòng)作讀等，給孩子們足夠的時(shí)間去朗讀，在讀中想象，在讀中感悟，讀出了意境，讀出了美感。

　　4、入情入境，引導想象。語(yǔ)文教學(xué)中，我們在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，還應發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。為此，在充分朗讀、品味的基礎上，陳老師啟發(fā)孩子們的想象：小魚(yú)的夢(mèng)是什么味道的？在它的夢(mèng)里會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢？輕松和諧的課堂氛圍，充分調動(dòng)了孩子們的情感，他們的小手爭先恐后地舉起來(lái)，甜蜜的夢(mèng)一個(gè)接一個(gè)，開(kāi)心極了！

小魚(yú)的夢(mèng)評課稿2

　　李老師執教的《小魚(yú)的夢(mèng)》采用個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué)生的感悟朗讀能力和想象力。教學(xué)設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、理解和體驗，讓學(xué)生在閱讀和想象中領(lǐng)悟兒歌的意境。整節課氣氛活躍，形式多樣。李老師以親切的形象、飽滿(mǎn)的情緒影響了學(xué)生。

　　本節課有一下幾個(gè)兩點(diǎn)：

　　一、 抓住教學(xué)切入點(diǎn)，提高課堂效率。

　　李老師以“夢(mèng) ” 為切入點(diǎn)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做的夢(mèng)，學(xué)生暢所欲言，這種談話(huà)激趣的形式，大大提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了課堂效率。

　　二、 注重細節及學(xué)習方法的指導。

　　在識字環(huán)節，讓學(xué)生交流識字方法，最后歸納板書(shū)識字方法：拼、問(wèn)、猜、查；可以看得出李老師注重學(xué)習方法的指導。認讀詞語(yǔ)采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式的讀鞏固識字，老師范讀課文時(shí)，讓學(xué)生標出有幾句話(huà)，區分多音字“曲”的讀音及在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)引導學(xué)生把句子說(shuō)完整這些細節，可以看出李老師注重學(xué)生讀書(shū)習慣的培養。采用表演教學(xué)法，幫助學(xué)生理解文中的動(dòng)詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。每次識字后，有回歸課文，做到了字不離詞、詞不離句。

　　三、 重視朗讀指導，以讀促悟，引導學(xué)生在讀中想象，培養學(xué)生的想象力。

　　《小魚(yú)的夢(mèng)》這首兒歌貼近兒童生活，采用擬人化的語(yǔ)言，李老師根據這首兒歌的特點(diǎn)，重視朗讀指導，比如在讀中體會(huì )小魚(yú)的快活，在讀中想象珍珠貝的神奇美麗，又通過(guò)圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力，最后設計“小魚(yú)會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么 ”這一環(huán)節，又為孩子提供了想象的空間。

　　語(yǔ)文教學(xué)是有缺憾的藝術(shù)，本人感到困惑的是，本節課以閱讀教學(xué)為主，應該為第二課時(shí)，字詞只是檢查復習，不必占用太多時(shí)間，詞語(yǔ)可以在理解課文的同時(shí)理解，在指導讀上再抓實(shí)些，這樣，效果會(huì )更佳。

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