自己去吧評課稿(3篇)
自己去吧評課稿1
這節課的教學(xué)重點(diǎn)為在了解課文內容的同時(shí)，培養學(xué)生自強自立，勇于實(shí)踐的精神，強調個(gè)體學(xué)習和合作學(xué)習相結合。教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，并考慮到學(xué)生興趣的需要，精心創(chuàng )設情境，巧妙的使學(xué)生通過(guò)思考、想象、交流、合作、表演等多種學(xué)習和教學(xué)手段，讓學(xué)生在平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍中通過(guò)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)圓滿(mǎn)的實(shí)現了教學(xué)目標。這一過(guò)程具有以下特點(diǎn)：
一、創(chuàng )設與兒童生活實(shí)際相結合的生活情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣
“興趣”是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。吳老師在教學(xué)中十分重視創(chuàng )設活動(dòng)情境，使學(xué)生的求知欲貫穿始終，讓他們主動(dòng)地參與學(xué)習。
上課伊始，吳老師用提問(wèn)的方式激趣，并適時(shí)加以表?yè)P。大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。在整節課中，老師把許多設計精美的卡通標志送到學(xué)生的手中，更加大大的提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作，無(wú)疑吸引了所有學(xué)生的注意力。
二、營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍
課堂氣氛在很大程度上影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的發(fā)揮。尤其是對于剛入學(xué)不久的一年級小同學(xué)來(lái)說(shuō)，教師的親和度直接影響著(zhù)師生的交流。因此，我認為教學(xué)氛圍的好壞是上好課的前提。課堂上教師用親切、生動(dòng)、平等的語(yǔ)言組織學(xué)習活動(dòng)，非常好。比如：“老師知道你們都是好孩子，一定會(huì )做很多事�！薄澳悻F在還小，還是未成年人，不能這樣做，大家一定要記住不能做危險的事情�！钡鹊�。這些發(fā)自教師內心的諄諄教誨，不僅使學(xué)生感動(dòng)，更使學(xué)生產(chǎn)生了與教師交流的渴望。在交流中，教師尊重學(xué)生的看法，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì )，教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)，課堂氣氛輕松活躍。
三、培養主動(dòng)探索的意識
當今世界是科技的時(shí)代，“終身學(xué)習”早已不是一句口號。新課標要求我們要培養學(xué)生自學(xué)意識，掌握一定的學(xué)習方法。
本節課的教學(xué)方法與課文主題“自己去吧”很好的實(shí)現了“自己學(xué)吧”這一目標。例如課的開(kāi)始，學(xué)生在教師的引導下自己提出問(wèn)題，并在后面的學(xué)習中很好的解決了問(wèn)題。特別是在第四項中，教師更是放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)法指導。
四、環(huán)節設置進(jìn)扣課文主旨，激發(fā)學(xué)生想象，培養“自強自立、勇于實(shí)踐”的精神
本節課初始，教師問(wèn)“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己會(huì )做哪些事？是怎么學(xué)會(huì )的？”直奔主題，初步滲透自己這一概念。
在深入理解課文時(shí)，與學(xué)生的生活實(shí)際相結合，大膽激發(fā)學(xué)生的想象。通過(guò)“媽媽為什么讓他自己去爬樹(shù)摘果子？”“如果媽媽說(shuō)：‘孩子，你在樹(shù)下等著(zhù)，媽媽給你去摘�！⑶覌寢屢院罂傔@樣，結果會(huì )怎樣？”等一系列問(wèn)題的探討，使學(xué)生理解“自己的事情自己做”，“這樣做有什么好處”以及“以后遇到困難時(shí)該如何解決”。同時(shí)，極大的發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng )造力。
五、以讀代講，以學(xué)定教
在本節課中，朗讀占了很大部分。在朗讀中，學(xué)生自讀自悟能夠很快加深對課文的理解。簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)生之所以能夠讀得出色，是因為對內容有了深入理解。所以以讀代講是本節課的一大特色。從學(xué)生現有的認知水平進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)定教，本節課體現的非常明顯。從開(kāi)頭的激情導入到朗讀語(yǔ)氣的指導，再到聯(lián)系生活談感受，處處體現“以學(xué)定教”這個(gè)指導思想。
總之，本節課中吳老師使每位學(xué)生在積極的狀態(tài)下參與了課堂活動(dòng)，不但使學(xué)生悟出了做事要自立自強、勇于實(shí)踐，而且使學(xué)生發(fā)揮了想象力和創(chuàng )造力，學(xué)到了一定的'學(xué)習方法。
自己去吧評課稿2
12月29日，我聽(tīng)了新教師張**上一年級《自己去吧》一文。本文是一篇童話(huà)故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會(huì )爬樹(shù)，洗澡，飛翔的故事，教育學(xué)生不要依賴(lài)父母，自己的事情自己做。這篇課文淺顯易懂，故事性強，深受孩子們喜愛(ài)。
這一課時(shí)的主要目標就是識記會(huì )認字和朗讀課文，初步感知課文大意。張暢暢老師是這樣設計本課的：1.直接引入，板書(shū)課題。板書(shū)課題的時(shí)候，要求學(xué)生要認真看板書(shū)。并伸出小手，隨老師書(shū)空。接著(zhù)讓學(xué)生齊讀課題，并說(shuō)說(shuō)怎樣識記這四個(gè)字。比如，自：目字加一撇。識字習慣的養成，一定是隨機的，隨時(shí)隨地隨行就市。將識字習慣滲透于課堂教學(xué)的方方面面、角角落落。接著(zhù)讓學(xué)生齊讀課文，初步感知課文大意，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。如：課題中的“自己去吧”是誰(shuí)說(shuō)的？2、課文共分幾個(gè)小節？課文中寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？然后帶拼音出示本課的會(huì )認字，讓學(xué)生先拼讀再直呼，說(shuō)說(shuō)識記這些字的方法。用這些字組詞、說(shuō)句子。去掉拼音再讀，開(kāi)火車(chē)讀，放到詞語(yǔ)中讀，再放到課文中讀，加深學(xué)生的印象。接著(zhù)進(jìn)行朗讀指導，我出示了小猴和媽媽對話(huà)的幻燈片，先指導語(yǔ)氣，然后再指導分角色讀。特別是分角色朗讀，學(xué)生第一次接觸，需要老師示范。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)�？偟恼f(shuō)來(lái)，張暢暢老師這節課有以下特點(diǎn)：
1、重視識字方法的指導。本節課我采用了多種識字方法，比如，用熟字加筆畫(huà)的方法：自。拆字法：吧、吃、呢、這、樣。也可以編順口溜，比如，要：一個(gè)女孩，頭頂一個(gè)大西瓜。
2、重視朗讀方法的指導。分角色朗讀，是學(xué)生第一次接觸，為了降低難度，上課時(shí)，我把小鴨和媽媽的對話(huà)作為一個(gè)例子展示出來(lái)。我先示范讀，然后指三名學(xué)生分角色試讀，在學(xué)生學(xué)會(huì )分角色讀的前提下，再有男女生和老師分角色讀。
3、重視對學(xué)生的激勵。賞識和激勵孩子，永遠是教育的法寶。課堂上，我運用了很多激勵性語(yǔ)言，如：你真棒！你真聰明！真好！分組比賽時(shí)，發(fā)放小紅旗等，激發(fā)孩子對學(xué)習的興趣。
不足：
1、一年級課堂教學(xué)寫(xiě)字少于10分鐘。學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)間還需要進(jìn)一步的落實(shí)，以后的課堂上.
2、讓學(xué)生讀兒歌《自己學(xué)會(huì )了》哪些本領(lǐng)，問(wèn)題過(guò)于寬泛。放第二節課后就降低了難度，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
自己去吧評課稿3
聽(tīng)了李老師執教的《自己去吧》一課，我想到了許多：
一、創(chuàng )設符合兒童年齡特征的情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣�！芭d趣”是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。李老師在教學(xué)中就十分重視情境的創(chuàng )設，上課伊始，李老師以講故事的形式，用生動(dòng)的語(yǔ)言加上精美的圖片，吸引學(xué)生的注意力，設置懸念大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)在整節課中，李老師的課件精致生動(dòng)，符合低段學(xué)生對動(dòng)態(tài)畫(huà)面的喜愛(ài)，大大的提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言和富于變化的動(dòng)作，無(wú)疑吸引了所有學(xué)生的注意力。
二、李老師注重了學(xué)以致用，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。本篇教材幾段內容相關(guān)，結構相同，教師在教會(huì )了學(xué)生了學(xué)習小鴨學(xué)游泳的內容后，總結出學(xué)習方法，出示學(xué)習要求，讓學(xué)生學(xué)有目標，做有引導，自學(xué)小鷹學(xué)飛翔一課，自己劃出小鷹和媽媽的對話(huà)，朗讀體會(huì )，得出道理，突顯了學(xué)習由扶到放的過(guò)程。
三、注重了朗讀，并且朗讀方式多樣。有齊讀、個(gè)人讀互相合作讀分角色讀，帶著(zhù)體會(huì )讀，讀出鴨媽媽對小鴨的關(guān)心，讓學(xué)生不知不覺(jué)中形成語(yǔ)感。
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