連加連減評課稿

連加連減評課稿1

　　這部分內容是在100以?xún)燃訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計算方法的綜合練習。通過(guò)這部分內容的學(xué)習，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以?xún)鹊募訙p法，提高計算能力。學(xué)生對連加連減和加減混合的運算順序在一年級上、下冊已經(jīng)學(xué)過(guò)，這里著(zhù)重教學(xué)連加連減中如何用豎式計算。所以在教學(xué)中王老師注重對學(xué)生計算方法的引導，整節課給學(xué)生以探究的機會(huì )，讓學(xué)生在觀(guān)察、嘗試、反饋中學(xué)習知識，注重發(fā)揮學(xué)生的主體。

　　一、在情景引入上利用學(xué)生感興趣的收西瓜，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。

　　二、在連加的計算方法的學(xué)習上。在學(xué)生討論豎式的方法時(shí)，可以用兩種豎式計算，強調了基礎性和知識類(lèi)推和遷移，然后通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現算式間的聯(lián)系得出豎式也可以連著(zhù)寫(xiě)，給學(xué)生創(chuàng )造了自己發(fā)現知識和質(zhì)疑的思維空間。

　　三、在連減的學(xué)習上，學(xué)生在嘗試的時(shí)候，教師給以了一定的引導和鋪墊，使算能夠多樣化，使得計算教學(xué)方法不在單一，在學(xué)生嘗試的基礎上得出計算時(shí)能了、口算的就不用筆算的計算方法。

連加連減評課稿2

　　對一年級學(xué)生而言，“連加、連減”內容比較抽象，學(xué)習有一定難度。教者在設計時(shí)，注意聯(lián)系學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗組織學(xué)習內容，安排教學(xué)環(huán)節，并用新課程的基本理念指導整個(gè)學(xué)習過(guò)程。其設計有以下特點(diǎn)：

　　1、注重導入環(huán)節的設計。用不同顏色的氣球作教具，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的“說(shuō)”引入了新課。

　　2、注重設計學(xué)生熟悉的環(huán)境，幫助學(xué)生建立“連加、連減”的概念。小車(chē)運南瓜與學(xué)生摘絲瓜的演示，既使學(xué)生認識了“連加、連減”在日常生活申的應用，又使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察知道了“連加、連減”的計算順序。在學(xué)生的描述過(guò)程中完成由“動(dòng)作過(guò)程”向“運算過(guò)程”的轉換，從而建立了“連加、連減”的概念。

　　3、注重讓學(xué)生自主探索、合作交流。教師在組織學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分地觀(guān)察、討論、交流，在探索中明白“連加、連減”的含義。

　　4、引導學(xué)生將課內所學(xué)知識向課外延伸。巧妙“炸破”氣球，使學(xué)生在運用本節課的學(xué)習方法的基礎上，說(shuō)出加、減混合算式，為下節課的學(xué)習做了鋪墊，同時(shí)培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　5、注重拓展學(xué)生的學(xué)習空間，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力。在教學(xué)“連加”時(shí)，教師在完成教學(xué)基本要求的前提下啟發(fā)學(xué)生用各種方法列出不同算式，并說(shuō)出列式的理由，從而讓學(xué)生初步感知“從不同的角度去思考就會(huì )出現不同的列式方法”的辯證思想，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力打下了良好的基礎。

連加連減評課稿3

　　朱老師執教的《連加、連減》一課，教學(xué)環(huán)節比較清晰，教學(xué)過(guò)程比較流暢，學(xué)生也學(xué)得比較順利。這節課的成功之處主要有：

　　1、發(fā)揮直觀(guān)教具的優(yōu)勢。新授部分的例題，朱老師利用書(shū)上的插圖和自己親手繪制的小雞，化抽象為具體，非常生動(dòng)形象地展現了小雞的變化只數和相應的計算過(guò)程，幫助學(xué)生在生動(dòng)具體的教學(xué)情境中感知題意，正確列式和知道運算的順序。

　　《連加、連減》評課稿 - 盼雪 - 雪中漫步《連加、連減》評課稿 - 盼雪 - 雪中漫步2、 加強敘述的指導。 在用教具進(jìn)行演示的時(shí)候，朱老師反復提醒學(xué)生仔細觀(guān)察，讓學(xué)生記住在每個(gè)演示過(guò)程中，小雞的數量發(fā)生的變化，再引導用自己的語(yǔ)言加以表達。并在學(xué)生加以敘述的時(shí)候，引導他們用比較規范的數學(xué)語(yǔ)言：原來(lái)有（ ）只小雞，跑來(lái)了（ ）只小雞，又跑來(lái)了（ ）只小雞，一共有幾只小雞，在讓學(xué)生反復的敘述圖意中，將生動(dòng)的情節轉化為數的`計算，為掌握正確的計算順序打下基礎。

　　3、關(guān)注細節，提高習題的正確率。

　　連加、連減是學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點(diǎn)之一。特別是第二步計算要用第一步算出的得數。有的學(xué)生經(jīng)常會(huì )忘記或記錯第一步算出的得數。為了提高計算的正確率，朱老師非常強調讓學(xué)生把第一步計算的得數寫(xiě)出來(lái)，從而克服了學(xué)生由于記不住第一步算出的得數而造成的計算錯誤的情況，起到了比較好的效果。

　　4、強化訓練，及時(shí)鞏固所學(xué)知識。

　　在學(xué)生學(xué)了連加法之后，朱老師馬上讓學(xué)生進(jìn)行連加法的一系列相關(guān)習題運算，從而讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識，明確連加的運算順序，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。學(xué)了連減之后的方法同上。

　　這節課的不足之處是：在本節課的教學(xué)過(guò)程中，老師沒(méi)有讓學(xué)生在具體的題目中說(shuō)連加（連減）法的含義，因為雖然學(xué)生能正確表達圖意，能正確列式計算，但作為連加，連減這種應用題教學(xué)來(lái)說(shuō)，理解含義還是至關(guān)重要的。

【連加連減評課稿】相關(guān)文章：

退位減評課稿01-02

十幾減幾評課稿01-01

十幾減幾評課稿4篇01-01

排球課評課稿01-02

散步評課稿01-18

白鵝評課稿01-16

統計評課稿01-15

蒲公英評課稿01-15

趕海評課稿01-14

腳印評課稿01-12