跨越式跳高評課稿（通用7篇）

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的評課稿準備工作，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那要怎么寫(xiě)好評課稿呢？以下是小編幫大家整理的跨越式跳高評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　跨越式跳高評課稿 1

　　一、本節課顯現一個(gè)“思”字。

　　新課程改革不僅需要教師觀(guān)念更新，更主要要對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行研究，根據五年級學(xué)生的學(xué)情，應該讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習，探究學(xué)習，提高評價(jià)反饋的能力。這本節課主教材的第一個(gè)環(huán)節中教師通過(guò)提問(wèn)“你前面遇到了一定高度的障礙物，怎樣才能輕松的'越過(guò)？”引導學(xué)生去嘗試各種方式的越過(guò)障礙物。學(xué)生開(kāi)始練習時(shí)有用雙腳跳過(guò)的，有用單腳跳過(guò)的，有翻過(guò)障礙物的，后來(lái)有同學(xué)采取了斜線(xiàn)助跑，跨越的方式越過(guò)的，教師讓學(xué)生比較那種方式更輕松的能越過(guò)障礙物，總結出了跨越的方式更輕松。學(xué)生這個(gè)練習中主動(dòng)去思考、去嘗試、能對技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行評價(jià)。第二個(gè)環(huán)節讓學(xué)生觀(guān)察教師的示范動(dòng)作，學(xué)生總結出跨越式跳高的助跑方向、節奏、起跳腿。在這個(gè)環(huán)節中學(xué)生學(xué)會(huì )去觀(guān)察、總結提煉，學(xué)習能力得到了提高。

　　二、 本節課體現了一個(gè)“新”字。

　　1、教師在器材的選取上，用塑料支架代替了鋼制材料的跳高架，用橡皮筋代替了竹竿。提高練習的安全性，同時(shí)減少了學(xué)生跨越時(shí)畏懼的情緒。

　　2、為提高學(xué)生助跑起跳時(shí)向上跳躍的能力，教師用體操棒系上羽毛球，讓學(xué)生用頭去頂球。這個(gè)練習很好解決了學(xué)生起跳高度不夠的問(wèn)題。

　　建議：

　　1、教師評價(jià)語(yǔ)言較為單一，建議教師能用多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　2、 教師的學(xué)生的關(guān)注度還需提高，建議教師在巡視指導時(shí)選取合理的站位，對學(xué)困生多給予幫助。

　　3、提高對課的調控能力。

　　跨越式跳高評課稿 2

　　今天下午教研活動(dòng)，在城東聽(tīng)了畢老師上的《跨越式跳高》，這是一節水平三五年級的第二課時(shí)的內容。畢老師通過(guò)精心的設計，運用精煉的語(yǔ)言，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂氣氛活躍，95%的學(xué)生能掌握動(dòng)作要領(lǐng)，有效地完成教學(xué)目標。

　　從課堂常規到準備活動(dòng)再到基本部分到最后的結束部分，各個(gè)環(huán)節緊湊，巧妙的利用語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。這節課最大的亮點(diǎn)是利用遞進(jìn)式教學(xué)和分層教學(xué)，首先練習上一步跨越橡皮筋，再練習上三步跨越橡皮筋，在掌握上三步跨越橡皮筋時(shí)采用具有一定坡度的橡皮筋使學(xué)生能夠從易到難逐步跳過(guò)橡皮筋。當學(xué)生都能跳過(guò)一定的高度時(shí)提升橡皮筋的高度，并且設置成不同的高度，讓學(xué)生自愿選擇高度，充分體現學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足學(xué)生的'不同需求。教師參與其中，拉近教師與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流，把懲罰變成獎勵，真正做到有度創(chuàng )設情境，營(yíng)造幸福課堂。

　　個(gè)人認為有待改進(jìn)的地方：在準備活動(dòng)中加入專(zhuān)項輔助練習，為主教材的教學(xué)提供基礎；在“獎勵”學(xué)生時(shí)可以采用有針對性的方法，讓沒(méi)有跨過(guò)去的學(xué)生自愿接受懲罰，培養學(xué)生誠實(shí)守信，正確看待成敗的價(jià)值觀(guān)；游戲環(huán)節考慮全身的鍛煉，在基本環(huán)節主要是下肢力量的鍛煉，在游戲中設置上肢力量的練習會(huì )更好。

　　從總的來(lái)看這節課上的還是比較成功的，各個(gè)環(huán)節巧妙，學(xué)生不僅掌握了技能，還達到鍛煉身體的目的。

　　跨越式跳高評課稿 3

　　老師上的《跨越式跳高》創(chuàng )設了一種輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境中，使學(xué)生在其中不僅學(xué)到了動(dòng)作技術(shù)，同時(shí)發(fā)展了跳躍能力，鍛煉了身體，培養了意志力，還促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。而且成功的體現了“健康第一”的指導思想。做到了面向全體學(xué)生，使得人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。改變了過(guò)去只重視運動(dòng)技能形成的規律，只關(guān)心學(xué)生的生理負荷，到現在的更注重沿著(zhù)學(xué)生心理變化這條主線(xiàn)來(lái)設計課堂教學(xué)模式，安排教學(xué)內容，選擇教學(xué)方法。淡化技術(shù)，強調健身。改變過(guò)去的“教教材”為現在的“用教材教”，變學(xué)科結構為學(xué)習結構，加強了體育教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高了體育教學(xué)的實(shí)用性，改變過(guò)去學(xué)生的被動(dòng)執行任務(wù)為現在的主動(dòng)參與，充分調動(dòng)學(xué)生的'積極思維，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。變教師“教”的要求為學(xué)生“學(xué)”的需要。具體表現在以下幾方面：

　　首先，突破了跳高教學(xué)以“競技為中心”的傳統教學(xué)模式，注重跳高的實(shí)用價(jià)值，充分發(fā)揮了他趣味性強的特點(diǎn)，使學(xué)生在快樂(lè )中發(fā)展自己的彈跳力。在開(kāi)始部分教學(xué)中，學(xué)生在輕松、歡樂(lè )的音樂(lè )聲中做《抓尾巴》的游戲，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。然后，利用現有的場(chǎng)地、器材，學(xué)生自己選擇和創(chuàng )編發(fā)展跳躍的練習，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生們的練習興趣，這樣不但很好的發(fā)展了學(xué)生的彈跳力，而且充分熱身，為上課做好生理和心理準備。

　　其次，在基本部分教學(xué)中，通過(guò)小組合作學(xué)習的方法激發(fā)了學(xué)生的練習熱情。然后學(xué)生根據自身的興趣、愛(ài)好來(lái)選擇學(xué)習自己喜歡的技術(shù)動(dòng)作，以便學(xué)生更好的練習。這樣，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)揮了學(xué)生自身的特長(cháng)，在自我組織、自我管理、互幫互助、讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

　　第三這課在組織教法的選擇上也很用心。在教學(xué)中，用短繩代替以往教學(xué)中的橫桿，不但增加了練習的趣味性，還很有效的消除了學(xué)生對橫干的恐懼心理。更是提升了學(xué)生練習的廣泛性，針對一些出現的問(wèn)題，張老師小范圍的點(diǎn)撥、糾正和指導，這樣不但有效的解決問(wèn)題，而且充分發(fā)揮了單位時(shí)間的工作效率，大大增加了學(xué)生的練習時(shí)間。

　　在教學(xué)中，由于老師適當的參加各組的練習，給學(xué)生做出優(yōu)美、準確的示范動(dòng)作，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習。高老師還鼓勵學(xué)生大膽表現自己的才能，增強了學(xué)生的自信心，樹(shù)立了勇于戰勝困難、挫折的信心和勇氣，培養良好的道德品質(zhì)。

　　最后結束部分，學(xué)生將整理好的短繩作為鞭炮，在歡快愉悅的氣氛中這節課。不但讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中得到放松。

　　這節課從整體上講是成功的，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現了教學(xué)目標，達到了預期的效果。

　　后教師進(jìn)行以表?yè)P鼓勵為主的評價(jià)。

　　跨越式跳高評課稿 4

　　小學(xué)生對短跑類(lèi)項目比較感興趣，其他的都不是很感興趣，因此跨越式跳高教學(xué)第一步，應該讓學(xué)生不知不覺(jué)地參與。在充分準備活動(dòng)后讓學(xué)生自由跳，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。讓學(xué)生以不同的方式跳過(guò)不同高度的體操墊。漸漸轉換為橫繩，能順利過(guò)橫繩的繼續，不能過(guò)的就到另外的場(chǎng)地練習，自己動(dòng)腦筋想辦法超越自己、超越高度，直到剩少數幾個(gè)能繼續過(guò)橫繩的人。

　　通過(guò)一段時(shí)間的練習，學(xué)生很自然地分成了兩組，一組在繼續跳越新的`高度，另一組在動(dòng)腦筋想辦法怎樣才能過(guò)橫繩？而此時(shí)教師應進(jìn)行正確引導揭示跨越式跳高的秘密。因此跨越式跳高教學(xué)第二步，應是在學(xué)生自由跳躍后及時(shí)進(jìn)行引導，讓學(xué)生自主探究后掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。再將學(xué)生分成兩組，技術(shù)動(dòng)作好的同學(xué)平均分到各組，讓他們帶領(lǐng)其它同學(xué)練習。讓學(xué)生們自己互幫互學(xué)，進(jìn)行合作學(xué)習。同時(shí)培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。同學(xué)們在愉快的環(huán)境中相互矯正、相互評價(jià)掌握技術(shù)技能。

　　進(jìn)行第二步練習后，學(xué)生們的積極性有所下降，此時(shí)我將跨越式跳高 “ 標準 ” 告訴學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)比賽，使課堂氣氛達到高潮。因此跨越式跳高教學(xué)第三步，應進(jìn)行正確反饋，檢查教學(xué)質(zhì)量。將標準設置為優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)高度，分組進(jìn)行比賽。樹(shù)立自信心，培養勇于進(jìn)取的精神。 每堂課的最后，要進(jìn)行總結，提高學(xué)生的認知能力。通過(guò)幾堂課的學(xué)習學(xué)生們對跨越式跳高有了充分的認識。 通過(guò)以上四部教學(xué)，學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)了，使學(xué)生在很自然的情景中學(xué)到了跨越式跳高技術(shù)。整個(gè)課堂學(xué)生都在探索，教師始終處在組織、引導和促進(jìn)地位，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新意識得到了培養。

　　當然還存在很多不足之處：學(xué)生在練習過(guò)程中，個(gè)別人出現錯誤動(dòng)作時(shí)，沒(méi)有及時(shí)糾正，擺腿練習次數較多，負荷較大。致使個(gè)別學(xué)生出現練習不認真現象。在有競賽的活動(dòng)時(shí)，缺乏表?yè)P機制，學(xué)生分組討論意義不大。

　　改進(jìn)措施 ：學(xué)生練習過(guò)程中，出現錯誤動(dòng)作，要及時(shí)糾正，需要及時(shí)鼓勵，練習時(shí)應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動(dòng)要有表?yè)P和獎勵，并達到適時(shí)適度。學(xué)生分組討論問(wèn)題，要在一定的范圍內討論，切實(shí)能夠起到應有的作用。

　　跨越式跳高評課稿 5

　　雖然這節課的教學(xué)還算比較順利，目標的達成也不錯，但還是感覺(jué)有一些不足。

　　首先，對教學(xué)重點(diǎn)把握還不夠到位。本課教學(xué)的重點(diǎn)是“蹬地起跳”，但在教學(xué)中體現得還不夠清楚，感覺(jué)學(xué)生練習的時(shí)間和形式還不夠多，導致少數學(xué)生掌握得不好。在今后的教學(xué)中，需要注意課堂中學(xué)習和訓練的重點(diǎn)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去練習，以達到抓住教學(xué)重點(diǎn)、取得更好教學(xué)效果的目的。

　　其次，對游戲的組織還不夠積極。雖然在這節課中以游戲貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，但對游戲的組織不夠積極，對學(xué)生的興趣調動(dòng)得不夠充分。今后需要改進(jìn)游戲的組織形式，以最大程度地調動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，以取得更好的教學(xué)效果。

　　最后，教學(xué)沒(méi)有真正面向全體學(xué)生。在對學(xué)生錯誤動(dòng)作的糾正中，采取了逐個(gè)糾正的'方法，導致少數學(xué)生沒(méi)有得到及時(shí)糾正，形成我的教學(xué)沒(méi)有真正面向全體學(xué)生。今后需要吸取教訓，盡可能讓每一位學(xué)生都能得到及時(shí)指導，從而體會(huì )成功的喜悅。

　　總之，從這節課中的反思中，我又得到了一筆寶貴的財富，我會(huì )將這些經(jīng)驗和教訓通過(guò)“消化吸收”以后，運用到今后的教學(xué)中。通過(guò)這節課的總結，使我對體育教學(xué)又有了新的感悟：體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體得到發(fā)展，更重要的是使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會(huì )多從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的組織形式，讓自己的課堂教學(xué)藝術(shù)再上一個(gè)臺階。

　　跨越式跳高評課稿 6

　　起跳時(shí)要求起跳腿邁步要快，以腳跟先著(zhù)地，踝、膝、髖關(guān)節超越肩關(guān)節且充分蹬直，兩臂和擺動(dòng)腿積極配合起跳腿的蹬地動(dòng)作迅速有力向上擺起，同時(shí)提肩、拔腰。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 助跑與起跳協(xié)調配合。

　　學(xué)生在跳高時(shí)容易出現的問(wèn)題是起跳后身體往往向前沖，而不是向上騰起，特別是初學(xué)者，因此，本節課的教學(xué)難點(diǎn)就在于如何將助跑與起跳協(xié)調配合。

　　在課的準備部分設計了十字跑的游戲和棒操，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也達到了熱身的目的；接著(zhù)運用體操棒原地進(jìn)行跨越式跳高起跳、過(guò)竿的輔助練習，讓學(xué)生體會(huì )到過(guò)竿的技術(shù)要點(diǎn)�；�本部分共分成三步。一是過(guò)高低竿，二是過(guò)平行竿，三是過(guò)高度不等的平行竿。這樣設使教學(xué)計循序漸進(jìn)，學(xué)生能較好的掌握。接下來(lái)我再設計了一個(gè)游戲，傳遞爆破筒，同時(shí)充分運用體操棒，做到一物多用。也使學(xué)生的積極性更高，最后在音樂(lè )的伴奏下進(jìn)行放松。

　　本課根據學(xué)�，F有器材設計練習方法，有效解決器材少，避免課堂不安全事故發(fā)，在有限的'范圍內設計十字跑和繞圓的跑動(dòng)路線(xiàn)，讓學(xué)生在快樂(lè )有趣中學(xué)習跨越式跳高， 使全部學(xué)生掌握跨越式跳高動(dòng)作，較好的完成了教學(xué)目標。及時(shí)指導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題：怎樣跳身體才避免碰到棍棒；跨越式跳高的動(dòng)作關(guān)鍵，如何才能跳得又高又好……學(xué)生通過(guò)動(dòng)體——動(dòng)腦——實(shí)踐——體驗，主動(dòng)探究，在鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，這種學(xué)習方式更主動(dòng)，更積極，學(xué)生的學(xué)習興趣更濃，思維更活躍。學(xué)生玩的高興，學(xué)得開(kāi)心，不知不覺(jué)的掌握了跨越式跳高的動(dòng)作�？缭绞教�高教學(xué)，在練習過(guò)程中經(jīng)根據能力水平結合成“能力小組”進(jìn)行練習，自己選擇高度，這樣可以使學(xué)生的發(fā)展既有共同特點(diǎn)，又有不同層次，有利于教師區別對待，因材實(shí)教。在教學(xué)過(guò)程中積極倡導同學(xué)之間互教互學(xué)，互相幫助，既培養學(xué)生之間的人際交往能力，又使他們的求知動(dòng)機和自我表現動(dòng)機得到展示，促使學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展。

　　小組合作教學(xué)模式，提高學(xué)生自主探究學(xué)習的能力，能培養學(xué)生間的相互合作能力，建立責任意識，發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調性、靈敏性和平衡能力，增強合作意識。

　　跨越式跳高評課稿 7

　　在跳高教學(xué)中，很有必要讓學(xué)生了解跳高小常識和比賽規則。通過(guò)教學(xué)比賽，提高學(xué)生的動(dòng)作水平，發(fā)展彈跳能力，敢于表現自我，跨越式跳高是中高年級的教材。學(xué)生認知水平提高了，獨立操作能力也提高了，所以我們將單獨的運動(dòng)能力評價(jià)改為涉及多個(gè)領(lǐng)域的單元綜合評價(jià)，這樣做的目的是引導孩子們不但關(guān)注跳高成績(jì)，同時(shí)更關(guān)注學(xué)習過(guò)程中的綜合表現，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現多個(gè)領(lǐng)域中的層次目標。

　　教學(xué)中讓學(xué)生明白，評價(jià)是對自己?jiǎn)卧獙W(xué)習過(guò)程的一個(gè)綜合診斷，不是只按成績(jì)給同學(xué)們排隊，雖然跳的不高，但積極參與跳高活動(dòng)，取得了進(jìn)步，加強同學(xué)間的交往，同樣獲得了許多可貴的`東西。

　　跳高是人體通過(guò)快速助跑和有力的起跳，采用合理的過(guò)竿姿勢，使身體越過(guò)垂直高度的跳躍項目。通過(guò)課中的練習，能有效地增強下肢力量，發(fā)展靈敏。協(xié)調等身體素質(zhì)。提高彈跳能力，培養勇敢。頑強。果斷等意志品質(zhì)和拼搏向上的精神。練習中采用了分組自選高度的練習，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，確定自己練習的目標，既鍛煉了學(xué)生自我評價(jià)能力，又有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。

　　在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生表現出友好和諧的氛圍。當同伴在進(jìn)步或失敗時(shí)表現出激動(dòng)。興奮。失落�；倚牡惹榫w，這時(shí)，同學(xué)間能給予同伴鼓勵。幫助。指導。做出合理的評價(jià)，能與同伴們建立和諧的人際關(guān)系。

【跨越式跳高評課稿】相關(guān)文章：

跨越式跳高評課稿10-25

跨越式跳高的評課稿08-16

跳高評課稿08-30

跳高評課稿(5篇)10-09

跳高評課稿5篇10-24

《跳高》評課稿（通用17篇）07-22

心理課評課稿12-31

復習課評課稿10-11

課賽評課稿12-22