參數問(wèn)題求解策略梳理評課稿
聽(tīng)了前老師《參數問(wèn)題求解策略梳理》一課，受到的啟發(fā)很大。師老師的課猶如一篇關(guān)于參數問(wèn)題求解策略研究的論文，對于參數本質(zhì)的理解非常深入，對于參數問(wèn)題求解策略的梳理也是非常的全面，同時(shí)，師老師雖然是一位數學(xué)教師，但他深厚的文學(xué)功底，幽默的課堂語(yǔ)言給我留下了很深的印象。
一、對于學(xué)科知識的深入理解是一堂好課的關(guān)鍵
參數法作為一種重要的數學(xué)方法，是學(xué)生數學(xué)解題能力的重要體現，也是學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中必定會(huì )遇到的難點(diǎn)。因此，在高三的復習階段，設計這樣一堂參數問(wèn)題的探究課可以說(shuō)是非常必要的。然而，由于教材中并沒(méi)有這樣一個(gè)內容，因此，如何設計，如何推進(jìn)教學(xué)，對于教師來(lái)說(shuō)是很大的挑戰。師老師通過(guò)：參數是什么——求解參數問(wèn)題的策略梳理——質(zhì)疑與探索——小結歸納——布置作業(yè)這樣五個(gè)環(huán)節的層層推進(jìn)，讓學(xué)生在他的引領(lǐng)下充分體驗了解決含參數問(wèn)題的一般方法和策略。應該說(shuō)，整個(gè)的課堂設計是合理的，也有很獨到的地方值得學(xué)習。特別是在質(zhì)疑與探索環(huán)節，師老師選取了雜志上的一道題，就題目的漏洞和學(xué)生展開(kāi)探討，對于培養學(xué)生的質(zhì)疑精神是很有幫助的。此外，師老師在TI計算器的使用和研究方面所取得的成果也讓我很佩服。我覺(jué)得，教師對數學(xué)研究的深入和執著(zhù)的精神，對于學(xué)生學(xué)好數學(xué)是可以起很大的潛移默化的作用的。
二、恰到好處的歸納總結有利于學(xué)生知識的形成
看師老師的教案，你就可以感受到他是一個(gè)非常注重總結和歸納的人。而恰到好處的`歸納和總結得對于學(xué)生知識的形成和鞏固是非常有幫助的。在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，解題策略的形成也有賴(lài)于適時(shí)地總結和歸納。這一點(diǎn)師老師在質(zhì)疑和探索環(huán)節中，對于第2題研究方程的解至少有一個(gè)為整數時(shí)的a的值時(shí)，首先利用圖形計算器進(jìn)行解題策略的探索，逐步引導學(xué)生形成解題的思路，在啟發(fā)學(xué)生思維方面有很好的示范作用。
此外，從師老師提出的“問(wèn)道于參”的思想，以及在第二個(gè)環(huán)節中對于題組一和題組二中的每一個(gè)例題都能及時(shí)總結的做法，看得出教師在例題設計方面花了很多的心思。當然，如果在講解的過(guò)程中，教師可以對解題的過(guò)程，思考的過(guò)程包括書(shū)寫(xiě)都能更詳盡、規范一些效果可能會(huì )更好，特別對于一部分數學(xué)知識基礎還不是特別好的學(xué)生可能幫助會(huì )更大。
當然，由于本堂課參與學(xué)習的學(xué)生群體水平較高，數學(xué)基礎也較好，因此教師才會(huì )對于基本方法研究較簡(jiǎn)單，在教學(xué)設計上也大膽地采取了質(zhì)疑和探究的環(huán)節，對于提升學(xué)生對數學(xué)的理解力和研究力有很大幫助。對于我今后在參數問(wèn)題方面的教學(xué)也很有幫助和啟發(fā)。
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