PEP英語(yǔ)六年級下冊unit 3評課稿
評課是指評者對照課堂教學(xué)目標,對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。以下是小編為大家整理的PEP英語(yǔ)六年級下冊unit 3評課稿，歡迎閱讀！
PEP英語(yǔ)六年級下冊unit 3評課稿1
董老師本堂課的教學(xué)是對PEP8 U3的一個(gè)復習教學(xué)，本單元的重要知識點(diǎn)是過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習與運用。過(guò)去時(shí)態(tài)是六下教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)知識內容，在這個(gè)單元中所出現的動(dòng)詞過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化是規律性的變化，所以在這點(diǎn)上不是難點(diǎn)。要讓學(xué)生真正的理解并運用過(guò)去時(shí)態(tài)才是本單元的難點(diǎn)，即什么時(shí)候該用過(guò)去的表達方式，改怎么表達。而董老師恰恰找到了一個(gè)很好的語(yǔ)言知識轉換點(diǎn)，通過(guò)細致入微地層層遞進(jìn)，圍繞一般時(shí)態(tài)和過(guò)去時(shí)態(tài)的聯(lián)系、轉換與運用，讓學(xué)生清晰地找到了語(yǔ)言運用的模式方法。
一、董老師設計了多個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生清晰兩個(gè)時(shí)態(tài)的練習與區別，并在不斷的練習中達到了語(yǔ)言表達的目的。
1、通過(guò)大量的圖片提示，通過(guò)句型what do you do on the weekend？I often…讓學(xué)生表達自己的周末生活。在口語(yǔ)訓練的同時(shí)，為學(xué)生復現了更多的語(yǔ)言素材。
2、通過(guò)一般時(shí)態(tài)與過(guò)去時(shí)態(tài)2組時(shí)態(tài)的對立比較，自然地從what do you doon the weekend？轉化到過(guò)去時(shí)態(tài)what did you do last weekend？雖簡(jiǎn)單，但清晰明了，讓學(xué)生對2個(gè)時(shí)態(tài)的聯(lián)系與區別一目了然。
3、句型I often…on he weekend，but I …last weekend.的操練很好地整合了2個(gè)時(shí)態(tài)的運用語(yǔ)境。
二、畫(huà)龍點(diǎn)睛，把課堂還給學(xué)生。
董老師在整堂課中充分發(fā)揮教師引與導的功效，把課堂的發(fā)言權真正給了學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言素養。整堂課中，董老師的話(huà)不多，有的只是在恰當的時(shí)候為學(xué)生指明方向。在story time中，學(xué)生得到了大量聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的機會(huì )。
1、在問(wèn)題的'引領(lǐng)下，感知故事情節。在欣賞故事前，董老師根據故事情節，設計了2個(gè)難度適宜的問(wèn)題。學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)，看一看中尋找出問(wèn)題的答案，初步理解了故事。
2、Listen and repeat環(huán)節，學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提示下，通過(guò)聽(tīng)力錄音，尋求到問(wèn)題的答案。董老師充分關(guān)注了學(xué)生聽(tīng)力能力的提高，與朗讀能力的培養。同時(shí)讓全面感知了整個(gè)故事情節。
3、Ask some questions about the story的環(huán)節，表明了董老師對學(xué)生真正需要的了解。以往我們只關(guān)注學(xué)生答的能力，往往忽視了學(xué)生問(wèn)的能力。有問(wèn)有答才能做到真正自然的交流。
4、在寫(xiě)中促說(shuō)，在說(shuō)中提升寫(xiě)的能力。董老師設計了2個(gè)寫(xiě)的環(huán)節。一是對story的填空練習，二是寫(xiě)寫(xiě)自己的weekend。這2個(gè)環(huán)節的設計進(jìn)一步提升學(xué)生的書(shū)面表達與口語(yǔ)表達的能力。特別是第二個(gè)環(huán)節，整合了一般時(shí)態(tài)和過(guò)去時(shí)態(tài)，讓復習達到了真正的效果：復現知識，習得語(yǔ)用。
PEP英語(yǔ)六年級下冊unit 3評課稿2
今天聽(tīng)了王老師執教的Unit3 A Let’s talk，我認為本節課的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)目標明確，定位準確，強調重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都圍繞本課的教學(xué)目標展開(kāi)，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。
2、新課標倡導將語(yǔ)言知識轉化為語(yǔ)言技能，讓生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。本節課王老師創(chuàng )設情境，讓生在真實(shí)的語(yǔ)境中運用語(yǔ)言，不但給學(xué)生結合自身實(shí)際情況操練語(yǔ)言的機會(huì )，也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現，對他們的表現都做了及時(shí)、正確的引導和評價(jià)。
3、王老師以簡(jiǎn)潔明了的談話(huà)復習舊知，又以此為突破口，以舊引新，步步深入，使新知引得自然、親切，給人一種潤物無(wú)聲之美感。
4、王老師個(gè)人素質(zhì)高，課堂駕馭能力強，動(dòng)作優(yōu)雅，口語(yǔ)流利，富有激情，具有親切力和感染力，使整節課神采飛揚。
我認為本節課的不足有以下兩點(diǎn)：
1、“did”引導的一般疑問(wèn)句是Let’s talk的重點(diǎn)，師不應一筆帶過(guò)，應多舉幾個(gè)類(lèi)似的例子，讓生熟悉該句型及答句。
2、在讀對話(huà)環(huán)節有一生讀“What did you do last weekend?”用了升調，師沒(méi)有及時(shí)糾正“特殊疑問(wèn)句應用降調，一般疑問(wèn)句用升調”。
對于本節課我有如下兩點(diǎn)建議：
1、師在完成屏幕上的表格式采取的是：師問(wèn)、生答，完成表格的方式。如果換成一生問(wèn)，一生答，師操作電腦完成表格，這樣生會(huì )有更多操練句型的機會(huì )。
2、在學(xué)生合作完成表格并展示的環(huán)節，師設計的表格有點(diǎn)小，只能該組成員看到，具有一定的局限性。如果能把表格做大點(diǎn)并貼在黑板上，再由該組成員上講臺完成表格，那么其他學(xué)生也能參與其中，效果會(huì )更好些。
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