火車(chē)的故事評課稿
《火車(chē)的故事》是人教版一年級下冊第八單元的一篇課文。本單元的幾篇課文主要是讓孩子了解自然科學(xué)知識，教學(xué)重點(diǎn)是在學(xué)習課文的過(guò)程中進(jìn)行識字、寫(xiě)字教學(xué)。
X老師在執教這節課時(shí)很好地把握住了本課教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中了解了火車(chē)變遷的歷史，積累了詞語(yǔ)，并進(jìn)行了識字與寫(xiě)字教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛融洽，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習中掌握了本課的知識點(diǎn)。下面結合X老師在講課過(guò)程中具體的做法談一談自己的`感受。
1、學(xué)習課文條理清楚，重點(diǎn)突出。學(xué)生初讀課文，對課文有了一個(gè)整體的感知。在學(xué)習火車(chē)變化的歷史的第3自然段時(shí)，X老師跟學(xué)生一句一句讀課文，弄清本段有幾句話(huà)？每一句話(huà)的意思是什么？在學(xué)習的過(guò)程中，采用看圖、補充資料、創(chuàng )設情境等學(xué)習形式使得課文中枯燥難懂的科學(xué)知識讓學(xué)生聽(tīng)得津津有味。在讓學(xué)生了解青藏鐵路這一段的學(xué)習中，老師創(chuàng )設情境：從北京到青藏去旅游怎么去呢？通過(guò)課件讓學(xué)生認識青藏高原的地理環(huán)境，弄明白了課文中“世界屋脊”的意思，接著(zhù)給學(xué)生講了青藏鐵路修建的背景故事，讓學(xué)生了解了青藏鐵路的修建是了不起的創(chuàng )舉，既對學(xué)生進(jìn)行了人文教育，也在生動(dòng)的講解中弄懂了難以理解的詞語(yǔ)的意思。
2、詞語(yǔ)教學(xué)結合課文內容理解、積累，便于學(xué)生理解接受。在理解“飛馳而過(guò)”時(shí)，老師讓學(xué)生看視頻，一列火車(chē)快速閃過(guò)的鏡頭讓學(xué)生對這個(gè)詞語(yǔ)輕而易舉地理解了，接著(zhù)讓學(xué)生讀課文，讀出火車(chē)的飛快的速度。這樣在課文語(yǔ)境中進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)，既積累了詞語(yǔ)，又很好地理解了課文內容。在理解“夕發(fā)朝至”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，老師創(chuàng )設情境：從北京到上海參加世界博覽會(huì )，多長(cháng)時(shí)間就能到了？因為前面學(xué)生了解了火車(chē)變化的歷史及火車(chē)不斷提速的知識，學(xué)生很容易就明白了“夕發(fā)朝至”的意思。
3、學(xué)習生字扎實(shí)有效。在教學(xué)“發(fā)、成”這兩個(gè)生字時(shí)，X老師先讓學(xué)生觀(guān)察生字結構，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這種結構的生字要注意什么？提醒學(xué)生這兩個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)呈三角形，上窄下寬，再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字哪里容易出錯，學(xué)生和老師相互提醒，老師在黑板上范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。這樣的教學(xué)生字的步驟清晰，每一個(gè)環(huán)節都是有針對性、有實(shí)效的，有利于學(xué)生寫(xiě)字能力的培養，體現了低年級寫(xiě)字教學(xué)的特點(diǎn)。
本節課的優(yōu)點(diǎn)還有很多，不再一一列舉。下面就這節課再談一點(diǎn)自己的建議。
1、初讀課文的問(wèn)題大而冷統：火車(chē)帶給我們怎樣的故事？老師提出問(wèn)題后并沒(méi)有跟學(xué)生去探究這個(gè)問(wèn)題。這類(lèi)為了推進(jìn)教學(xué)環(huán)節可有可無(wú)的問(wèn)題最好不要在課堂中出現�？梢宰寣W(xué)生初讀課文理清課文有幾個(gè)自然段，或者談?wù)剬疖?chē)有了哪些了解。
2、在了解青藏鐵路一段的學(xué)習中，為了讓學(xué)生充分感受這條鐵路的修建是一個(gè)了不起的創(chuàng )舉，老師鏈接了視頻歌曲：《天路》讓學(xué)生欣賞。學(xué)生不懂歌詞內容，歌曲的插入，沖淡了課本內容，顯得沒(méi)有必要�？破疹�(lèi)文章學(xué)生能了解懂得課文內容即可。
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