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北師大五年級數學(xué)上《地毯上的圖形面積》反思
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編整理的北師大五年級數學(xué)上《地毯上的圖形面積》反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
北師大五年級數學(xué)上《地毯上的圖形面積》反思 1
本節課從設計上講，我充分考慮到學(xué)生是主體的新理念，采用小組合作、探索交流的教學(xué)形式，在大膽猜測、積極嘗試中尋找解決問(wèn)題的策略，對于不同的情況進(jìn)行優(yōu)化選擇。
這節課成功之處：
1、小組交流的前提是獨立思考，教師巧妙地運用課前的對話(huà)，激發(fā)起學(xué)生的探索欲望，鼓勵學(xué)生自己尋找解決的策略，當60%的孩子已經(jīng)發(fā)現了一種方法之后，教師馬上適時(shí)開(kāi)展小組交流，全班展示。
2、教師為學(xué)生提供了廣闊的應用空間，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，并沒(méi)有強制學(xué)生必須選擇最簡(jiǎn)便的'方法，而是鼓勵他們根據自己的實(shí)際選擇使用。
3、教師在課堂上的語(yǔ)言不多，但每次都恰到好處，點(diǎn)撥得當。
不足之處：教師在課堂教學(xué)中應變能力有待提高，有時(shí)忽略學(xué)生的想法，沒(méi)能及時(shí)捕捉到學(xué)生精彩發(fā)言中出現的有價(jià)值的數學(xué)思維動(dòng)態(tài)，并使其得以延續。說(shuō)明老師更要注重傾聽(tīng)和思考。
北師大五年級數學(xué)上《地毯上的圖形面積》反思 2
這節課結合學(xué)生生活實(shí)際，從欣賞地毯上美麗的圖案中引出：“地毯上藍色部分的面積是多少？”這一關(guān)鍵性的問(wèn)題，然后緊緊圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)討論。由于師生、生生之間的交流自然而融洽，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松而有序的學(xué)習氛圍，學(xué)生敢說(shuō)敢想，激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心和探索欲。
在學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題策略的基礎上，再進(jìn)行小組交流，并選出最優(yōu)的策略。教師為學(xué)生提供了充分的思考、交流的機會(huì )，盡可能多地讓學(xué)生展示自己的方法，如：直接一個(gè)一個(gè)地數方格；地毯總面積減去白色部分的面積；利用分割的方法，將較復雜的圖形轉化為簡(jiǎn)單的圖形等。在解決問(wèn)題的.過(guò)程中，學(xué)生體會(huì )到策略、方法的多樣性，體現了學(xué)生的主體性，同時(shí)又充分發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。
“綜合應用，鞏固提高”這一環(huán)節的設計層次清楚，在課堂操作中重點(diǎn)突出了計算圖形面積的方法，但每一題的側重點(diǎn)又有所不同：第1題重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)采用的方法；第2題在小組內交流解決方法后，重點(diǎn)讓學(xué)生比優(yōu)化；第3題重點(diǎn)是對比發(fā)現。通過(guò)這幾道題的練習學(xué)生又有了新的收獲。
北師大五年級數學(xué)上《地毯上的圖形面積》反思 3
本節課我先讓學(xué)生獨立思考怎樣數出藍色方格的面積，在學(xué)生對題目有了初步的了解后，再引導學(xué)生采用不同的方法數方格。在教材中出現了三種不同的方法，可我認為只有第二種方法最適合本題�？晌也](méi)有直接說(shuō)哪種方法簡(jiǎn)便，而是每種方法都讓學(xué)生經(jīng)歷其解決過(guò)程。讓學(xué)生在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中去體會(huì )，從中知道在什么情況下采用直接數方格的方法簡(jiǎn)便；在什么情況下采用分割的方法簡(jiǎn)便；在什么情況下采用大面積減小面積的方法簡(jiǎn)便。這樣的`教學(xué)過(guò)程我感覺(jué)到收到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生都能在解決問(wèn)題的過(guò)程中從中體會(huì )到：這三種方法應根據不同的題目類(lèi)型去選擇，方法不是固定不變的。由此我想到并不是所有的數學(xué)問(wèn)題都適合先放手讓學(xué)生獨立解決，再交流各自的解決方法，然后從中選擇出好的方法這種教學(xué)模式。如果采用逐一引導學(xué)生經(jīng)歷采用不同策略解決問(wèn)題的過(guò)程，也是一種很有價(jià)值的探索活動(dòng)。
北師大五年級數學(xué)上《地毯上的圖形面積》反思 4
本節課，我采用小組合作、探索交流的形式，考慮到學(xué)生是主體的理念，大鼓勵學(xué)生大膽猜想、積極嘗試中尋找解決問(wèn)題的教學(xué)策略。
成功之處：
1、為學(xué)生提供了廣闊的應用空間，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，并沒(méi)有強制學(xué)生必須選擇最簡(jiǎn)便的方法，而是鼓勵他們根據自己的`實(shí)際選擇使用。
2、小組交流的前提是獨立思考，教師巧妙地運用課前的對話(huà)，激發(fā)起學(xué)生的探索欲望，鼓勵學(xué)生自己尋找解決的策略。
3、教師在課堂上的語(yǔ)言不多，但每次都恰到好處，點(diǎn)撥得當。
不足之處：教師有時(shí)忽略學(xué)生的想法，課堂教學(xué)中應變能力有待提高，沒(méi)能及時(shí)捕捉到學(xué)生精彩發(fā)言中出現的有價(jià)值的數學(xué)思維動(dòng)態(tài)。
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