《用乘法解決問(wèn)題》評課稿參

　　1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情景。

　　在本節課課中，圍繞著(zhù)教學(xué)目標，創(chuàng )設了一系列學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的問(wèn)題情境，比如例題中的問(wèn)題等，學(xué)習材料充滿(mǎn)了真實(shí)感和親切感。學(xué)生根據這些能找出條件并解決問(wèn)題，在這過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望，嘗到了成功的樂(lè )趣，增強了學(xué)生利用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。這樣設計，不僅使教學(xué)變得更加生動(dòng)，而且在數學(xué)與生活實(shí)際問(wèn)題之間筑起了一座暢通的橋梁。

　　2、多樣化的解決策略。

　　在用乘法計算解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生尋求多種方法來(lái)解決問(wèn)題，并在多種方法的.尋找中，加強學(xué)生的說(shuō)理能力，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的方法所求的表示什么，引導學(xué)生用語(yǔ)言準確、連貫地表述思維過(guò)程。

　　3、練習設計由淺入深，展示數學(xué)的應用價(jià)值。

　　本節課的練習由淺入深，創(chuàng )設的問(wèn)題情境具有靈活性、多變性。學(xué)生根據題目所提供的材料，去選擇、去優(yōu)化，尋找解決問(wèn)題的最佳策略，這樣教學(xué)不僅給學(xué)生萌發(fā)求異思維創(chuàng )造了一個(gè)廣闊的空間，而且也使學(xué)生切實(shí)地體驗到數學(xué)的應用價(jià)值，從而增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力和信心。

　　4、注意開(kāi)展小組學(xué)習，培養學(xué)生的合作精神。

　　在課堂上以小組活動(dòng)為主體，創(chuàng )造了一種和諧的、民主和學(xué)習氛圍。每個(gè)問(wèn)題的提出，先是由學(xué)生獨立思考，再到同桌商討，最后再小組合作解決。在小組學(xué)習的過(guò)程中，增強學(xué)生的合作能力，與別人

　　交流的能力。

　　教學(xué)建議：這堂課的設計比較符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生能夠投入到所設情境中，學(xué)習效果不錯。不足之處就是練習的設計層次感不是很好，希望在以后的教學(xué)設計中注意到這個(gè)問(wèn)題。教師還應適當放慢語(yǔ)速，講的重點(diǎn)是加重語(yǔ)氣。