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《單式折線(xiàn)統計圖》評課稿
聽(tīng)課后總體感覺(jué)是教學(xué)過(guò)程清晰，雙基落實(shí)扎實(shí)，教學(xué)效果好。
1、以舊引新，過(guò)渡自然。
課前運用課件媒體出示"××市中小學(xué)生參加科技展"情景圖，熱鬧的科技展場(chǎng)面，吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的興趣。接著(zhù)出示參加科技展人數用條形統計圖表示，引導學(xué)生觀(guān)察各年份用不同條形圖的長(cháng)短來(lái)表示相對應的數據，從而得出"條形統計圖能形象地表示數量的多少"這一特征上，在復習的基礎上引出《折線(xiàn)統計圖》課題，自然過(guò)渡到新知的學(xué)習。
2、抓住重點(diǎn)，有效組織教學(xué)。
教學(xué)例1時(shí)，馮老師運用電腦媒體在格子圖上分別用點(diǎn)表示科技展各年份的人數，并用線(xiàn)段連接起來(lái)，形象生動(dòng)地展現折線(xiàn)統計圖的形成過(guò)程，為學(xué)習例2制作折線(xiàn)統計圖奠定基礎。在形成折線(xiàn)統計圖后，引導學(xué)生觀(guān)察由數據連接而成的折線(xiàn)圖的走向，使學(xué)生發(fā)現參觀(guān)科技展人數總體上是每年在遞增的，在觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的基礎上，進(jìn)一步認識折線(xiàn)統計圖的特征，它"不但能表示數量的多少，而且還能表示數量的增減變化情況"。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，在師生互動(dòng)中，預案得以實(shí)現，課堂教學(xué)的有效性得到體現。
3、建議。
�。�1）教學(xué)例1后就歸納折線(xiàn)統計圖的特征，為時(shí)過(guò)早，因為例1的折線(xiàn)圖只表示遞增的情況，沒(méi)有遞減的情況，不具有普遍性。建議在完成練習十九第1題后，再來(lái)歸納折線(xiàn)統計圖的特征會(huì )更好些，因為這道練習題折線(xiàn)圖的走向具備了增加和減少的特征。
�。�2）教學(xué)例1時(shí)，運用課件要同時(shí)展示參觀(guān)科技展人數的條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，加強對比，讓學(xué)生在觀(guān)察、分折和探索的過(guò)程中，認識折線(xiàn)統計圖的特征，它"不但能表示數量的多少，而且還能表示數量的增減變化情況"。這樣教學(xué)效果肯定會(huì )好些。
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