- 相關(guān)推薦
八年級地理的評課稿（精選11篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么你有了解過(guò)評課稿嗎？以下是小編為大家收集的八年級地理的評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級地理的評課稿 1
1、引課：
教師在這個(gè)環(huán)節中用“你對臺灣的了解？”這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們暢所欲言，一方面考察學(xué)生的預習情況，一方面擴展了學(xué)生的知識面，大大增加了學(xué)生學(xué)習地理的興趣。學(xué)生從歷史，地理，人文，政治等多個(gè)方面介紹了臺灣。
2、授課：
教師熟練運用多媒體課件授課，大大的吸引了學(xué)生的注意力，尤其是以學(xué)生耳熟能詳的歌曲引出臺灣周邊的地理事物，極大的調動(dòng)了學(xué)生積極性，培養了學(xué)生學(xué)習地理的興趣。學(xué)生以小組的形式回答問(wèn)題并記錄分數，是學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中有組織的去學(xué)，增加了學(xué)生集體意識。在介紹臺灣的特產(chǎn)時(shí)，以游戲導入，更加吸引了學(xué)生，充分的調動(dòng)學(xué)生的腦筋。游戲連線(xiàn)后引出這些水果的生長(cháng)環(huán)境，從而引出臺灣的氣候類(lèi)型是熱帶亞熱帶季風(fēng)氣候，并緊緊抓住北回歸線(xiàn)這個(gè)重要地理線(xiàn)索。通過(guò)展示臺灣農作物分布帶，引導學(xué)生討論并分析臺灣的氣溫降水對植物的影響，以及地勢對工業(yè)農業(yè)分布的影響。最后在總結本節課時(shí)，老師引用余秋雨先生的詩(shī)句，不但增加了學(xué)生的知識，而且準確的引出兩岸人民是一家的愛(ài)國主題。
從知識與技能看，本節課上學(xué)生充分的理解并掌握了本課的知識點(diǎn)，熟練的加以運用，從課本知識向外延伸，真正做到了舉一反三。
從過(guò)程與方法看，老師在本節課中充當的.引導者啟發(fā)者，并沒(méi)有象以往的老是那樣，過(guò)多的講解，學(xué)生只是被動(dòng)的接受。本節課中學(xué)生的主體地位得到充分體現，從引課到授課，再到總結，每個(gè)環(huán)節都是教師在引導，學(xué)生在思考后，積極回答，打破了以往教師包辦的常規。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。
從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)看：本節課老師在總結時(shí)能夠選用恰當的文學(xué)材料，讓學(xué)生朗誦，使得詩(shī)句的意義直達學(xué)生內心深處，勾起學(xué)生對祖國統一，兩岸一家的愛(ài)國情懷。
縱觀(guān)本節課，的確是一節成功的地理課，不但教會(huì )了學(xué)生知識，更重要的是教會(huì )了學(xué)生思考。通過(guò)本節課的學(xué)習，從中也發(fā)現了自己在教學(xué)過(guò)程中的很多不足，在今后的教學(xué)中一定以本課為榜樣，增強自己的業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)水平。
八年級地理的評課稿 2
胡老師執教的初二地理《地勢和地形》一課，屬第二章第1節，教師由復習導入，引出新課；由觀(guān)圖冊入手，導出中國地形“西高東低”的特點(diǎn)；由教師板畫(huà)，說(shuō)明中國地形階梯狀特點(diǎn)。整節課環(huán)環(huán)相扣，教師條分縷析，較好地完成教學(xué)目標。
這節課另一個(gè)特點(diǎn)就是講練結合，胡老師注重學(xué)生知識的反饋，注重學(xué)生基本能力的培養，如看圖例，填圖，填充圖。新授課前講評上次作業(yè)，點(diǎn)評、簡(jiǎn)要講解答案；課中布置學(xué)生在圖冊三階梯示意圖上填出三級交界處的山脈名稱(chēng)；新授課后思考活動(dòng)課，指答并要求學(xué)生予以記錄答題要點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程較為嚴謹。
略感不足的是：課的最后，完成思考練習一環(huán)節，要有學(xué)生的互動(dòng)交流就好，如讓學(xué)生猜全國水能資源最豐富的地區？中國地形對交通的影響？在指名回答的'過(guò)程中，要讓學(xué)生充分闡述自己的意見(jiàn)（理由），不要全是“一言堂”。另讀圖部分，如果有條件，教師可出示某個(gè)國家或地區的地形圖，讓學(xué)生運用學(xué)到的方法（看地色）練習說(shuō)出不同的地形特點(diǎn)，再出現國別，這樣既能增加趣味性，又鍛煉了學(xué)生讀圖能力，還學(xué)到了一點(diǎn)課外知識，可謂一舉多得。
八年級地理的評課稿 3
一、教學(xué)目標的評價(jià)
心理學(xué)研究表明，人在行動(dòng)前目標越明確，積極性與主動(dòng)性就越高，效果也就越明確。
首先，本節堂課首先目標很清晰。其次在目標的內容實(shí)施上，充分體現了新課改的基本理念，即“學(xué)生是教學(xué)的主體，老師是教學(xué)的主導”。第三，目標的生成性強。老師能夠按著(zhù)課前設計好的目標，不斷牽引著(zhù)學(xué)生接近它。整個(gè)課堂目標的完成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程。
二、教學(xué)方式的評價(jià)
現階段學(xué)校明確倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。關(guān)于本節課我主要談?wù)勛灾鲗W(xué)習和合作學(xué)習這兩個(gè)方面。
2.1自主學(xué)習
自主學(xué)習是指較少依賴(lài)別人的幫助而自己可以進(jìn)行有效的學(xué)習。它是一種綜合性的能力。是在教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習。我認為其主要因素包括：積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度、獨立學(xué)習的方法與技能和獨立學(xué)習的習慣。
首先，本節公開(kāi)課課堂問(wèn)題的'價(jià)值體現在：?jiǎn)?wèn)題的存在不僅有必要，而且有一定的梯度性，特別是對于區內初中班民語(yǔ)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節的自主學(xué)習的答案充分反映了學(xué)生的自主學(xué)習與技能方法。
其次，自主貫穿于學(xué)習活動(dòng)始終。
其三，學(xué)生在自主學(xué)習中表現出較強的主動(dòng)性。
其四，在自主學(xué)習中，學(xué)生能在學(xué)習中挑戰自我，證明自我，獲得真知，享受快樂(lè )。尤其是小組展示環(huán)節。
2.2合作學(xué)習
合作學(xué)習是學(xué)生在教師組織下的以共同目標為學(xué)習追求，以學(xué)習小組為基本單位，以合作交流為基本特征，具有明確個(gè)人責任的互助學(xué)習活動(dòng)。本節課在互動(dòng)方面，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都體現著(zhù)教與學(xué)的互動(dòng)，特別是師生方面，教師當“導演”，學(xué)生當“演員”。教師與學(xué)生是平等的。
三、教學(xué)手段的評價(jià)
新課程下的地理課很注重信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合。本節課涉及到國家多，歐洲西部海岸線(xiàn)曲折等信息，建議借助多媒體手段展示給學(xué)生，有利于學(xué)生空間概念的形成。
四、課堂小結與作業(yè)布置的評價(jià)
因為探究式學(xué)習、合作式學(xué)習與自主式學(xué)習都處于摸索階段，教師如果在課堂結束時(shí)能提綱挈領(lǐng)式總結一下，有助于學(xué)生及時(shí)掌握與課堂所學(xué)的鞏固。
關(guān)于作業(yè)的布置我認為是可以考慮的，但要注意：
�、賳�(wèn)題的梯度觀(guān)，要能滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，
�、趩�(wèn)題的質(zhì)量觀(guān)，要有針對性，
�、蹎�(wèn)題的數量觀(guān)，切忌題海戰術(shù)
�、茏灾鲗W(xué)習下節課的目標與內容。
八年級地理的評課稿 4
一、從教學(xué)目標上分析
1、從教學(xué)目標制訂來(lái)看：能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)把握，知識目標有量化要求，能力、思想情感目標也有所要求，體現學(xué)科特點(diǎn)；能以新課程的大綱為指導，體現年段、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認識規律，難易適度。關(guān)注學(xué)生分析綜合能力和知識遷移能力的培養，和新課程要求的教學(xué)目的相符。
2、從目標達成來(lái)看：教學(xué)目標能體現在每一教學(xué)環(huán)節中，教學(xué)手段緊緊圍繞目標，為實(shí)現目標服務(wù)。課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內容，重點(diǎn)內容的教學(xué)時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識和技能得到鞏固和強化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，從提問(wèn)到練習，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。
二、從處理教材上分析
對該節課知識內容的傳授較準確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。
三、從教學(xué)程序上分析
1、從教學(xué)思路設計看：能根據教學(xué)內容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設計教學(xué)思路，教學(xué)思路設計符合教學(xué)內容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)思路的層次、脈絡(luò )清晰。課堂導入以學(xué)生的實(shí)際生活為側擊點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生很快融入到學(xué)習當中。在教學(xué)過(guò)程中注重知識的形成過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的給出結論，而是通過(guò)學(xué)生討論分析總結得出。實(shí)踐圖示教學(xué)法，加強直觀(guān)性教學(xué)，充分體現了地理教學(xué)的特點(diǎn)。
同特點(diǎn)：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。整體設計目標，體現靈活開(kāi)放突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與，注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
夏煒老師：指教《天氣和氣候》風(fēng)趣幽默，駕馭課堂，使課堂達到“三動(dòng)”動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；“四活”用活教材、盤(pán)活課堂、激活思維、學(xué)活知識。建議進(jìn)一步加強普通話(huà)修煉。
劉新梅老師：指教《滔滔黃河》她高質(zhì)的學(xué)案，優(yōu)秀的課件，科學(xué)的程序，熟練的操作，使課堂“起點(diǎn)學(xué)案化，過(guò)程探究化，知識圖象化，學(xué)生愉悅化，小結綱要化�！苯ㄗh問(wèn)題設計要嚴密。
周玉霞老師：指教《西亞》她流利的普通話(huà)，瀟灑的表情，淵博的知識，高效的調控，使課堂錦上添花。她設情感激發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生都想學(xué)；設思維展開(kāi)點(diǎn)，讓學(xué)生都會(huì )學(xué)；設認知�？奎c(diǎn)，讓學(xué)生都學(xué)會(huì )；設心理交流點(diǎn)，讓學(xué)生都樂(lè )學(xué)。建議風(fēng)趣幽默。
2、從課堂結構安排看：課堂結構較嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，嚴格按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，過(guò)渡自然，講解和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配合理，密度適中，效率較高。
四、從教學(xué)方法和手段上分析
1、老師講解和學(xué)生活動(dòng)有效結合：在課堂上教師起到很好的.引導作用，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、傳統教學(xué)手段和現代化教學(xué)手段相互補充：“一支粉筆一本書(shū)，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應該成為歷史。熟練適時(shí)的運用現代化教學(xué)手段充分的彌補了傳統教學(xué)手段的不足，為學(xué)生形象直觀(guān)的展示知識內容。同時(shí)也不忘把本部分重點(diǎn)的知識系統的羅列在黑板上。
五、從教師教學(xué)基本功上分析
1．板書(shū)：設計較合理，依綱扣本，言簡(jiǎn)意賅，條理性強，字跡工整美觀(guān)。
2．教態(tài)：教師在課堂上的教態(tài)明朗、快活，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。
3．語(yǔ)言：生動(dòng)形象，準確清楚，有啟發(fā)性。語(yǔ)速快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
六、課堂教學(xué)值得討論的問(wèn)題
比如：
1、有關(guān)概念的講解以及相似概念之間如何進(jìn)行區分這些知識點(diǎn)落實(shí)問(wèn)題。如“人口合理容量和環(huán)境承載力之間”。
2、學(xué)生討論分組是否有明確性，培養學(xué)生學(xué)習的競爭意識。
3、要注意精講精煉，充分挖掘課堂教學(xué)效益。
八年級地理的評課稿 5
董老師這節課是她參加“第六屆教學(xué)百花獎”的一節參賽課。精心準備了好長(cháng)時(shí)間，備課量很大，非常辛苦，但也很鍛煉人。通過(guò)這次賽課，董老師的教學(xué)也變得更加成熟了。
就這一節課來(lái)講，我認為有如下4點(diǎn)值得肯定：
1、體現了以學(xué)生為本、以學(xué)生的學(xué)習為本的課改理念
整個(gè)課堂教學(xué)的設計都是圍繞如何幫助學(xué)生建立分析農業(yè)區位、農業(yè)區位因素及其變化的影響來(lái)展開(kāi)的。從素材和案例的選擇來(lái)看，運用了大量學(xué)生感興趣的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)。課堂上也能把時(shí)間和空間大膽地留給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞案例展開(kāi)討論、交流，教師基本上沒(méi)有直接給出結論，而是學(xué)生在討論后總結得出的一些結論性生成。
2、體現了學(xué)習對生活有用的地理的核心理念
在準備這節課時(shí)，董老師一定首先從網(wǎng)上查詢(xún)、查找了家鄉的有關(guān)農業(yè)的新聞、圖片、視頻，也研究了家鄉的農業(yè)區域規劃的'地圖，從對家鄉的農業(yè)種類(lèi)的認識方面的師生互動(dòng)，到對各地域農業(yè)的影響因素的分析基本上都是圍繞學(xué)生身邊熟悉的農業(yè)地理事象展開(kāi)的，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在不斷地探究求知中度過(guò)了整整的一節課。
3、很好地踐行了可視化地理的理念
由于目前高中教學(xué)中應試教育的現象仍十分普遍。就地理教學(xué)而言，主要存在著(zhù)兩個(gè)重大問(wèn)題：
�、賹W(xué)生整天忙于書(shū)本學(xué)習，直接接觸社會(huì )的機會(huì )很少。
�、谑菍W(xué)生學(xué)到的大多是書(shū)本上的知識，到了實(shí)際生活中，學(xué)生沒(méi)有地理意識，也不能用地理眼光來(lái)看待、觀(guān)察地理現象。
然而，董老師卻將地理教學(xué)更加直觀(guān)的、盡可能多的運用了有聲的視頻、無(wú)聲的圖片、文字資料等可視化手段和方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲取生活中地理的直接經(jīng)驗。
4、巧妙的闡釋了“建�！迸c“破�！钡母拍�
通過(guò)對農業(yè)區位因素的分析，從自然的、社會(huì )經(jīng)濟的、技術(shù)的、政策等因素進(jìn)行“建�！狈治龅乩碓淼囊话阋幝�，顯得自然也水到渠成。后來(lái)董老師又帶領(lǐng)學(xué)生針對具體的農業(yè)發(fā)展來(lái)強調：自然條件抑或是社會(huì )經(jīng)濟條件抑或政策抑或技術(shù)等等的“破�！�。進(jìn)而突出主要條件、主要因素，讓分析與生成更有針對性，更有“干支分明”的效果。
當然，這節課也有不盡完美的地方。
一是預設還不夠充分。探究之前的資料呈現、視頻播放之前，應給與更多的發(fā)問(wèn)預設進(jìn)而安排一些懸念，讓學(xué)生在閱讀與觀(guān)看視頻時(shí)能帶著(zhù)問(wèn)題，讓討論的方向更加明確，這樣對老師的組織教學(xué)往往會(huì )事半功倍的。
二是課堂的動(dòng)態(tài)生成把握的不夠好，有點(diǎn)擔心“風(fēng)箏斷線(xiàn)”的感覺(jué)。例如，xx等同學(xué)在列舉家鄉農業(yè)種類(lèi)的時(shí)候，老師顯得有些急促，同時(shí)也缺少對同學(xué)的總體的總結與概況等。
其實(shí)，課堂可以生成的資源很多，但我們要在生成的資源里有選擇的抓取、放大哪些我們真正想要的也是圍繞本課教學(xué)目標的資源。
最后，想說(shuō)一句，假以時(shí)日，今天的小董老師必將成就明天的完美課堂。
八年級地理的評課稿 6
從教學(xué)效果看，學(xué)生掌握了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能初步運用于實(shí)際，進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)探究。我個(gè)人認為這節課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、教學(xué)引導新穎、效果顯著(zhù)。
課一開(kāi)始，教師展示黃川草莓圖片和相關(guān)資料，吸引學(xué)生的注意力，充分調動(dòng)其學(xué)習的積極性。接著(zhù)，展示出本節學(xué)習目標，做到“心里有數”，這樣利于“知己知彼、百戰不殆”。
二、教學(xué)過(guò)程有效開(kāi)展，教學(xué)活動(dòng)步步為營(yíng)。
整節課，共設置了三個(gè)教學(xué)內容，內容鏈接上有序、緊實(shí)而無(wú)雜亂，顯示了教師較為扎實(shí)的“基功”，引導學(xué)生學(xué)習本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。雖然由于種種原因，多媒體沒(méi)用上，但學(xué)生表現較為突出，表現能力較強，充分調動(dòng)了學(xué)生的參與性，利于師生間的互動(dòng)。
三、教師語(yǔ)言與承轉合情合理合時(shí)。
整節課在講解過(guò)程中，每個(gè)知識點(diǎn)的鏈接上教師運用的言語(yǔ)較為合情合理合時(shí)，拿捏的尺寸恰當而又不羅嗦，這顯示了教師良好的基本功和多年的教學(xué)經(jīng)驗的積累，值得肯定。
四、閱讀課本知識是必須的。
整節課教師要求學(xué)生閱讀課本知識的部分較多，一利于學(xué)生進(jìn)行識記和理解知識點(diǎn)，二是利于學(xué)生養成良好的閱讀習慣。尤其是3分鐘速記，起到對重難點(diǎn)的掌握和識記，是好的。
五、講解透徹，有的放矢。
本節課一大特色是教師講解得清晰明了、透徹，有的放矢。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，步步推進(jìn)，層層解剖。
總之，教師個(gè)人的`教學(xué)基本功扎實(shí)，董老師作為一名年青的教師，課堂教學(xué)的組織能力很強，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、準確、清晰、規范，制作的課件生動(dòng)、形象，對教學(xué)起到了很好的輔助作用。
八年級地理的評課稿 7
《新興工業(yè)區》這堂課總體來(lái)說(shuō)是一堂好課，較好的體現了新課改的“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的精神，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，在知識、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面都有所提高。
本節課最大的亮點(diǎn)是情境式教學(xué)法和探究式教學(xué)法得到較好的運用，教學(xué)各個(gè)環(huán)節都處理的較好。
導入環(huán)節具有承上啟下、創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的作用，課堂實(shí)錄中教師導入環(huán)節很好的發(fā)揮了這一作用。通過(guò)展示意大利新興工業(yè)區和美國新興工業(yè)區的優(yōu)美的風(fēng)光并伴有背景的音樂(lè )，很好的創(chuàng )設了情景，將學(xué)生引入到本節課所要學(xué)習的內容中來(lái)。
導入環(huán)節激發(fā)了學(xué)生想去進(jìn)一步了解這些地方的欲望，這就自然而然的過(guò)度到下一個(gè)環(huán)節——講授新課的內容。當然，新課內容教學(xué)環(huán)節是通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行的，讓學(xué)生分組組團分別到意大利和美國兩個(gè)地方的新興工業(yè)區旅游，回來(lái)舉行新聞發(fā)布會(huì )，各組派代表談見(jiàn)聞感受。另外，其他學(xué)生可以作為記者進(jìn)行提問(wèn)。這是本節課的又一大亮點(diǎn)。課堂教學(xué)活動(dòng)化，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，很好的調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力。
當然，本節課也有不足之處，新課改精神體現的.還不夠充分；活動(dòng)占用時(shí)間太長(cháng)，在這個(gè)過(guò)程中教師的引導、分析、總結工作做的不夠；沒(méi)有課堂鞏固練習的時(shí)間；在練習之前或之后，教師如能對本節課所學(xué)的內容進(jìn)行總結就好了。
八年級地理的評課稿 8
麻老師在課堂教學(xué)中重視教學(xué)內容的補充。教師在課前做了大量的準備工作，查找了許多資料，為學(xué)生的課堂討論做了準備。同時(shí)也使學(xué)生獲得了書(shū)本以外的許多信息，從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的欲望，拓寬了學(xué)生的知識面。
麻老師在課堂教學(xué)中十分重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變了以往教學(xué)過(guò)程中以教師講或所謂的引導為主的模式，教師在課堂上成為導演，搭建各種平臺，還課堂時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分地表演，全員參加，變被動(dòng)的學(xué)習為主動(dòng)的體會(huì )。
在課堂教學(xué)中，麻老師給學(xué)生積極參與的機會(huì )，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生體驗南方地區和北方地區在各個(gè)方面上的差距。這比單純的老師教，學(xué)生聽(tīng)效果來(lái)的好，這樣使學(xué)生更容易接受。這也充分體現了老師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者，學(xué)生是學(xué)習的主人這一教學(xué)理念。
南方地區和北方地區在氣溫和降水量上的'差距，教師以圖表為載體，讓學(xué)生讀圖表獲取知識，從而發(fā)展的學(xué)生的讀圖能力。人文特點(diǎn)、自然景觀(guān)、交通方式等方面的差距的探究，教師在教學(xué)中主要采用引導學(xué)生帶著(zhù)自身的感覺(jué)體驗、認識，參與教學(xué)過(guò)程，并結合小組合作討論活動(dòng)，來(lái)培養學(xué)生獲取信息的能力，培養學(xué)生團隊協(xié)作意識，這就很好地體現了自主、合作的學(xué)習方式。
八年級地理的評課稿 9
今天有幸聆聽(tīng)了 xxx老師的八年級地理課，讓我收獲頗豐。以下是我對這堂課的評價(jià)。
一、教學(xué)目標
xxx老師在這堂課中，教學(xué)目標明確、具體、恰當。他緊扣課程標準，將知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的目標有機融合。通過(guò)對地理的學(xué)習，學(xué)生不僅掌握了地理知識，還提高了讀圖分析和綜合思維能力，同時(shí)也增強了對地理環(huán)境的保護意識。
二、教學(xué)內容
內容豐富
老師選取的教學(xué)內容豐富多樣，涵蓋了多個(gè)方面。他通過(guò)圖片、圖表、案例等多種形式，將抽象的地理知識形象化、具體化，使學(xué)生更容易理解和接受。
聯(lián)系實(shí)際
教學(xué)內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到地理知識的實(shí)用性。例如，老師結合了當地的實(shí)際情況，引導學(xué)生分析其對生活和生產(chǎn)的影響，培養了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
三、教學(xué)方法
教法靈活
老師采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法等，靈活多變，且運用得當。在講解重點(diǎn)知識時(shí)，老師通過(guò)清晰的講授，讓學(xué)生準確理解；在突破難點(diǎn)時(shí)，老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養了學(xué)生的合作精神和思維能力。
學(xué)法指導
老師注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導，引導學(xué)生通過(guò)讀圖、分析、歸納等方法獲取知識。例如，在分析地圖時(shí)，老師先引導學(xué)生觀(guān)察地圖的要素，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生在思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中，掌握讀圖的方法和技巧。
四、教學(xué)過(guò)程
導入巧妙
老師以一個(gè)有趣的地理現象作為導入，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，導入內容與本節課的教學(xué)內容緊密相關(guān)，為后續的教學(xué)奠定了良好的基礎。
過(guò)程流暢
教學(xué)過(guò)程流暢自然，環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節之間都有明確的過(guò)渡語(yǔ)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程一氣呵成。在教學(xué)過(guò)程中，老師還注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)反饋學(xué)生的回答，給予肯定和鼓勵，增強了學(xué)生的'學(xué)習信心。
總結到位
在課堂結尾，老師對本節課的內容進(jìn)行了全面的總結，幫助學(xué)生梳理了知識脈絡(luò )，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。同時(shí)，老師還布置了適量的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
五、教學(xué)效果
從課堂表現來(lái)看，學(xué)生的參與度高，積極性強，思維活躍。大部分學(xué)生都能掌握本節課的重點(diǎn)知識，并且能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。此外，通過(guò)這堂課的學(xué)習，學(xué)生的地理學(xué)習興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)，為今后的學(xué)習打下了良好的基礎。
六、建議
在小組討論環(huán)節，可以給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，這樣可以更好地培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新能力。
在教學(xué)內容的深度和廣度上，可以根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當的拓展和延伸，讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，xxx老師的這堂八年級地理課是一堂非常成功的課。他的教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)過(guò)程流暢自然，教學(xué)效果顯著(zhù)。相信在今后的教學(xué)中，xxx老師會(huì )不斷探索創(chuàng )新，為學(xué)生帶來(lái)更加精彩的地理課堂。
八年級地理的評課稿 10
xxx老師的八年級地理課，給我留下了深刻的印象。以下是我對這堂課的評價(jià)。
一、教學(xué)目標明確
xxx老師根據八年級學(xué)生的認知水平和課程標準，制定了清晰、明確的教學(xué)目標。在知識與技能方面，學(xué)生能夠掌握具體地理知識和技能；在過(guò)程與方法方面，通過(guò)課堂活動(dòng)和討論，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和歸納能力；在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面，激發(fā)了學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和對大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)內容充實(shí)
教材處理得當
老師對教材內容進(jìn)行了合理的整合和拓展，既緊扣教材，又不局限于教材。他通過(guò)引入大量的實(shí)際案例和地理現象，使教學(xué)內容更加豐富、生動(dòng)，富有吸引力。
重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破
在教學(xué)過(guò)程中，老師能夠準確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于重點(diǎn)知識，通過(guò)反復強調、舉例說(shuō)明等方式，讓學(xué)生深刻理解和掌握；對于難點(diǎn)知識，老師采用了直觀(guān)演示、小組合作探究等方法，化難為易，使學(xué)生輕松突破難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法多樣
直觀(guān)教學(xué)法
老師運用了多種直觀(guān)教學(xué)手段，如地圖、圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解地理知識。例如，在講解地理概念時(shí)，老師通過(guò)展示地圖和圖片，讓學(xué)生直觀(guān)地看到地理事物的分布和特征，從而加深了對概念的理解。
小組合作學(xué)習法
小組合作學(xué)習是這堂課的一大亮點(diǎn)。老師將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論和探究。在小組合作過(guò)程中，學(xué)生們積極參與，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養了學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng )新能力。
問(wèn)題引導法
老師通過(guò)精心設計問(wèn)題，引導學(xué)生思考和探究。問(wèn)題設計具有啟發(fā)性和層次性，能夠滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅掌握了知識，還提高了思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程流暢
導入自然
老師以一段精彩的視頻導入新課，視頻內容與教學(xué)內容緊密相關(guān)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。隨后，老師自然地引出本節課的主題，過(guò)渡非常自然。
環(huán)節緊湊
整堂課教學(xué)環(huán)節緊湊，環(huán)環(huán)相扣。從知識的講解、案例的分析到小組討論、課堂練習，每個(gè)環(huán)節都安排得恰到好處，時(shí)間分配合理，教學(xué)節奏把握得當。
總結及時(shí)
在每個(gè)知識點(diǎn)講解完后，老師都能及時(shí)進(jìn)行總結和歸納，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò )，加深記憶。在課堂結束時(shí)，老師又對整堂課的內容進(jìn)行了全面總結，使學(xué)生對本節課的知識有了一個(gè)系統的認識。
五、教學(xué)基本功扎實(shí)
教態(tài)親切
老師教態(tài)親切自然，始終面帶微笑，給學(xué)生一種和藹可親的感覺(jué)。在課堂上，老師能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，給予學(xué)生鼓勵和指導。
語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
老師的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，表達準確流暢。他能夠用簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言講解復雜的地理知識，使學(xué)生易于理解和接受。同時(shí)，老師的語(yǔ)言還富有感染力，能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
板書(shū)規范
老師的板書(shū)設計合理，書(shū)寫(xiě)規范、工整。板書(shū)內容能夠準確地反映本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習起到了很好的輔助作用。
六、建議
在課堂練習環(huán)節，可以增加一些拓展性的題目，讓學(xué)生在鞏固基礎知識的同時(shí)，能夠進(jìn)一步提高綜合運用知識的能力。
在評價(jià)學(xué)生的回答時(shí)，可以更加具體和多樣化，不僅要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，還要指出學(xué)生存在的問(wèn)題和不足之處，這樣可以更好地幫助學(xué)生提高。
綜上所述，xxx老師的這堂八年級地理課是一堂非常優(yōu)秀的課。他以扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐富多樣的教學(xué)方法、充實(shí)的教學(xué)內容和流暢的教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生呈現了一堂精彩的地理課。相信通過(guò)這堂課的學(xué)習，學(xué)生們對地理學(xué)科的興趣會(huì )更加濃厚，地理素養也會(huì )得到進(jìn)一步的提高。
八年級地理的評課稿 11
聽(tīng)了 xxx老師的八年級地理課，我深受啟發(fā)。以下是我對這堂課的一些看法。
一、優(yōu)點(diǎn)
目標達成度高
從整堂課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，xxx老師很好地完成了教學(xué)目標。通過(guò)豐富的教學(xué)內容和多樣的教學(xué)方法，學(xué)生不僅掌握了地理知識和技能，還培養了地理思維能力和實(shí)踐能力。例如，在講解地理現象時(shí)，老師引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片、分析數據等方式，理解了該現象的形成原因和影響，并且能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的類(lèi)似現象。
教學(xué)內容豐富
老師在教學(xué)中充分挖掘教材內容，并結合實(shí)際生活，為學(xué)生提供了豐富的地理信息。例如，在介紹地理區域時(shí)，老師不僅講解了該區域的地理位置、自然環(huán)境等基礎知識，還引入了該區域的文化、經(jīng)濟等方面的內容，讓學(xué)生對該區域有了更全面的認識。同時(shí)，老師還運用了大量的圖片、地圖、視頻等教學(xué)資源，使教學(xué)內容更加直觀(guān)、生動(dòng)，有助于學(xué)生的理解和記憶。
教學(xué)方法靈活
xxx老師采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法等，根據不同的教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)方法，充分發(fā)揮了各種教學(xué)方法的優(yōu)勢。例如，在講解一些抽象的地理概念時(shí)，老師采用了講授法，通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，讓學(xué)生快速理解概念的內涵；在探討一些開(kāi)放性的問(wèn)題時(shí)，老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，培養了學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新能力；在演示地理過(guò)程時(shí)，老師通過(guò)多媒體課件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生更加直觀(guān)地看到地理過(guò)程的變化，加深了學(xué)生的印象。
教學(xué)過(guò)程流暢
這堂課的教學(xué)過(guò)程設計合理，環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然。老師從導入新課到知識講解、課堂練習、課堂總結，每個(gè)環(huán)節都安排得有條不紊。在教學(xué)過(guò)程中，老師注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)引導學(xué)生思考和回答問(wèn)題，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)，老師還能夠根據學(xué)生的反饋情況，及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，確保教學(xué)效果。
教師素養高
xxx老師具備扎實(shí)的地理專(zhuān)業(yè)知識和較高的教學(xué)素養。在課堂上，老師教態(tài)自然、大方，語(yǔ)言表達清晰、準確，板書(shū)設計合理、美觀(guān)，這些都為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。此外，老師還能夠熟練運用多媒體教學(xué)手段，操作熟練，為教學(xué)提供了有力的支持。
二、建議
可以進(jìn)一步加強學(xué)生的自主學(xué)習能力培養。例如，在布置預習任務(wù)時(shí)，可以給出一些具體的`問(wèn)題或任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行預習，這樣可以提高學(xué)生預習的效果。在課堂教學(xué)中，也可以適當增加一些學(xué)生自主探究的環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力。
在課堂提問(wèn)時(shí)，可以更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設計不同層次的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與回答。對于學(xué)生的回答，老師可以給予更加具體的評價(jià)和反饋，不僅要肯定學(xué)生的正確回答，還要指出學(xué)生存在的問(wèn)題和不足之處，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。
在教學(xué)內容的拓展方面，可以更加深入一些。例如，在講解地理現象對人類(lèi)活動(dòng)的影響時(shí)，可以引導學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考，如經(jīng)濟、社會(huì )、環(huán)境等方面，培養學(xué)生的綜合思維能力。同時(shí)，還可以引導學(xué)生關(guān)注一些地理學(xué)科的前沿問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，拓寬學(xué)生的視野。
總的來(lái)說(shuō)，xxx老師的這堂八年級地理課是一堂非常成功的課。老師在教學(xué)中充分發(fā)揮了自己的主導作用，同時(shí)也注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習地理知識，提高地理素養。希望老師在今后的教學(xué)中，能夠繼續保持優(yōu)點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生帶來(lái)更加精彩的地理課堂。
【八年級地理的評課稿】相關(guān)文章：
地理評課稿04-05
地理評課稿集錦04-27
地理評課稿范文05-30
關(guān)于地理課的評課稿06-16
地理評課稿（精選24篇）06-29
地理評課稿（精選22篇）01-30
地理評課稿（精選18篇）01-08
初中地理評課稿范文05-30
地理評課稿（通用21篇）05-18