動(dòng)物的運動(dòng)評課稿范文

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)評課稿是必不可少的，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的動(dòng)物的運動(dòng)評課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　動(dòng)物的運動(dòng)評課稿 1

　　今天聽(tīng)了王老師的一堂《動(dòng)物的運動(dòng)》，受益匪淺，感受頗多，綜觀(guān)教學(xué)的全過(guò)程，有許多值得我們學(xué)習和借鑒的地方，提出來(lái)和大家共同探討。

　　本節課，教師在研究教材內容的基礎上，將學(xué)習內容設計成了八個(gè)問(wèn)題，利用十分鐘時(shí)間安排學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，交流討論，逐步解決八個(gè)問(wèn)題，在此基礎上，王老師進(jìn)行講解和補充，深化學(xué)生對于動(dòng)物的運動(dòng)的認識。本節課教師為學(xué)生自主學(xué)習提供了豐富的素材，比如王老師自制關(guān)節模型，讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)物模型認識關(guān)節的結構，思考關(guān)節在運動(dòng)中的作用；提供雞翅給學(xué)生解剖，使學(xué)生直觀(guān)認識肌肉的結構和特點(diǎn)，比如骨骼肌的鏈接等。引導學(xué)生進(jìn)行屈肘、伸肘動(dòng)作，感受肌肉在運動(dòng)中是如何起作用的。教師還注意前后知識之間的聯(lián)系，引導學(xué)生回顧人體各系統的知識，幫助學(xué)生認識運動(dòng)還需要其他系統的參與。教學(xué)中，善于創(chuàng )設情景，促進(jìn)問(wèn)題的解決；合理分組，引導和調控小組合作學(xué)習。

　　一堂課聽(tīng)下來(lái)，被王老師過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生們超強的綜合能力所折服，無(wú)論是王老師流利的普通話(huà)還是工整、精練的板書(shū)，或者從容、淡定的`教態(tài)，都看得出來(lái)王老師是一位業(yè)務(wù)水平高的好老師；而她的學(xué)生給我的印象就是有較強的課堂表現能力，能積極的思考，善于表達，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是非常難得的，這也不是一朝一夕的功夫，是師生長(cháng)期磨合的結果，這樣的課堂氛圍真令人羨慕。

　　教師講授知識有深度，有廣度，有技巧，形體語(yǔ)言親切、自然，口頭語(yǔ)言清楚，流暢，營(yíng)造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等民主、自由的師生關(guān)系。

　　課堂氣氛活潑有序、教師調控能力和應變能力強、富有激情，使學(xué)生在輕松愉快的扭轉中接受知識。

　　用教師的寬容營(yíng)造了民主的課堂氛圍；用教師的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火，創(chuàng )設了心靈交融的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情；用教師真誠的情誼與親切的話(huà)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，滿(mǎn)足了學(xué)生作為一個(gè)人的尊重需求，體現以人為本的教育價(jià)值觀(guān)。

　　總之該教學(xué)案例較好的體現了以學(xué)生為主體、教師為指導的教改精神，在教學(xué)過(guò)程中從知識、能力、情感等多方面都達到了應有的教學(xué)目標。倡導探究性學(xué)習，分析資料，并結合課件展示，引導學(xué)生討論、交流，層層深入，達到了很好的教學(xué)效果。

　　動(dòng)物的運動(dòng)評課稿 2

　　彭老師講的是初中生物八年級上冊第二章第一節《動(dòng)物的運動(dòng)》。下面就本節課觀(guān)課學(xué)習，談幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一、教學(xué)目標

　　本節的教學(xué)目標是通過(guò)對運動(dòng)系統組成的學(xué)習，使學(xué)生認識動(dòng)物的運動(dòng)依賴(lài)于一定的結構，認同動(dòng)物結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)。彭老師立足于本節目標，結合多媒體，講解透徹。

　　二、教學(xué)內容

　　1、教學(xué)思路清晰。

　　本節圍繞教學(xué)目標設置了9個(gè)問(wèn)題，這9個(gè)問(wèn)題貫穿本節課的主線(xiàn)，層層展開(kāi)了本節課的學(xué)習內容。

　　2、教學(xué)風(fēng)格嚴謹

　　彭老師講的本節課中有兩個(gè)易混概念，“骨”和“骨骼”，對于概念的準確辨析，以及辯解時(shí)通過(guò)板書(shū)形式呈現，學(xué)生印象深刻。對于基礎概念的辨析是非常重要的，現在一些中考題基本圍繞重要概念設置題目，而且學(xué)生能夠準確理解生物基礎概念也是也是提高生物學(xué)科素養非常重要的一方面。

　　3、板書(shū)條理

　　本節課尤其具有理科特點(diǎn)，邏輯性強，彭老師的板書(shū)條理清晰，本節課的脈絡(luò )一目了然，有助于學(xué)生理解記憶。大大提高了學(xué)生課堂效率。

　　4、課堂務(wù)實(shí)

　　課堂本身就是傳道授業(yè)解惑的地方，而不是一場(chǎng)秀。課堂的每個(gè)環(huán)節都應該圍繞有助于教學(xué)目標的達成而設立，而非重視為了表面的.熱鬧。彭老師在本節課中注重學(xué)生筆記，給學(xué)生留有一點(diǎn)時(shí)間記筆記，對于有效率的課堂來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)非常重要。

　　5、課堂緊張有效，以學(xué)生為主體

　　彭老師在課堂的每個(gè)問(wèn)題關(guān)節，都會(huì )調查學(xué)生的達標率，以學(xué)生自己舉手的形式，只要是有助于學(xué)生學(xué)習的措施，都是灰常偉大的“發(fā)明”。

　　三、師生交流

　　彭老師整個(gè)課堂通過(guò)問(wèn)題貫穿起來(lái)，主要是師生共同學(xué)習的形式，整體課堂緊張有序，只是有時(shí)候一些難度較大的問(wèn)題，鋪墊不是很多，學(xué)生對于此知識點(diǎn)的反映與學(xué)習有些慢，造成課堂氣氛有時(shí)候不是很熱烈。這一點(diǎn)也是我講課時(shí)存在的不足，課堂氣氛的調動(dòng)真的需要講課藝術(shù)，繼續努力。

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