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水平二小足球腳內側傳球評課稿范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好評課稿，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么你有了解過(guò)評課稿嗎？下面是小編精心整理的水平二小足球腳內側傳球評課稿范文，希望對大家有所幫助。
水平二小足球腳內側傳球評課稿 1
陳老師作為全國千課萬(wàn)人執教的老師，有許多值得我們學(xué)習的地方，其執教水平二腳內側傳球充分體現了合作、互動(dòng)、高效、幽默的教學(xué)風(fēng)格。主要評課內容如下：
一、目標明確
眾所周知教學(xué)目標引領(lǐng)內容，陳老師的課充分體現三維目標的和諧統一，即知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的和諧統一。目標適切，并且在開(kāi)始部分就向學(xué)生說(shuō)明目標是用正確的方法進(jìn)行傳球。在教學(xué)過(guò)程中每一項練習目標明確，步子“小”，循序漸進(jìn)，反饋“快”，課堂效果顯著(zhù)。
二、注重技能的傳授
課程改革經(jīng)過(guò)十多年的探索，從剛開(kāi)始的愉快教學(xué)，從不注重技能掌握已逐步過(guò)渡到一定技能的掌握。陳老師突出腳內側傳球技能的基礎性，在開(kāi)始部分就將叫外展已游戲的形式“企鵝步”切入，化解難點(diǎn)�；静糠掷眉磿r(shí)貼將觸球部位進(jìn)一步明確，并通過(guò)教師優(yōu)美的示范動(dòng)作，建立正確的動(dòng)作表象。尤其是射門(mén)游戲時(shí)老師還通過(guò)提問(wèn)的方式強化踢球的部位，巧抓技能傳授，真正體現學(xué)生學(xué)的愉快，教師教的幸福。
三、方法多樣化
腳內側傳球技術(shù)含量很高，雖然小學(xué)階段只要突出基礎性，但如果方法單一，很難激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。陳老師通過(guò)多樣的學(xué)習方式，提高學(xué)生練習的熱情。開(kāi)始部分“冷凍”游戲、帶“球寶寶“去逛街”、前鋒、后衛、結束部分的“帽子戲法”等點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習足球的`熱情。同時(shí)抓住了水平二學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于樂(lè )。
四、充分體現合作學(xué)習
陳老師充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并充分發(fā)揮同伴的合作學(xué)習，從踢固定球時(shí)要求學(xué)生觀(guān)察同伴觸球部位到兩人一組的腳內側傳球、停球等都充分發(fā)揮了合作學(xué)習的功能。陶行知先生曾講過(guò)教是為了不教，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗去學(xué)習知識。陳老師充分相信學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，幫助學(xué)生培養終身體育意識的習慣。
五、關(guān)注個(gè)體差異，確保每一個(gè)學(xué)生受益
本課最大的亮點(diǎn)是對一位“特殊”的指導，陳老師通過(guò)語(yǔ)言激勵，隨時(shí)都關(guān)注著(zhù)這位學(xué)生的掌握情況，讓這位學(xué)生體驗到運動(dòng)的樂(lè )趣。
總體印象陳老師基本功扎實(shí)、遵循由易到難的教學(xué)規律，層層遞進(jìn)展開(kāi)教學(xué)，注重對學(xué)生規則意識的培養。
不足：
反饋較多。很多次的計數比賽，統計得分，花費時(shí)間較多，降低了學(xué)生練習的時(shí)間，密度不高。
水平二小足球腳內側傳球評課稿 2
體育老師若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生便會(huì )主動(dòng)去理解體育技術(shù)的環(huán)節，這是高效課堂的一個(gè)體現。本課以腳內側傳球為主要教學(xué)內容，以球操和快速跑練習作為輔助練習手段，目的是讓學(xué)生掌握腳內側傳接球技術(shù)的同時(shí)也發(fā)展快速有氧跑能力。
本節課課堂氣氛輕松愉悅，教師的主導作用非常明顯，先以球操調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，再以圓形作為課堂組織隊形進(jìn)行傳接球練習，充分利用了球場(chǎng)的寬度進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有充分的自主練習和發(fā)揮空間，教師沒(méi)有大范圍的集中學(xué)習，而是積極走動(dòng)點(diǎn)撥、糾正指導，大大增加了學(xué)生練習的時(shí)間，在最后的體能發(fā)展部分，教師利用接力跑幫助學(xué)生發(fā)展快速有氧能力。
本課教學(xué)組織過(guò)程流暢，各個(gè)環(huán)節過(guò)度自然，學(xué)習目標的指向清晰，教師端正的教態(tài)和學(xué)生的積極投入程度都讓人為之一振，球操的設計是本課的亮點(diǎn)，結合足球充分進(jìn)行了身體各部分各關(guān)節的拉伸和柔韌練習，特別是對腰部的熱身部分很有新意。
但是課堂中學(xué)生對所學(xué)技術(shù)的掌握程度不一，有個(gè)別學(xué)生腳觸球的部位是用腳尖或拓骨部位而不是腳內側部位，教師的`糾錯不夠及時(shí)，這也與教師對以圓形隊形列隊的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)示范時(shí)，示范面的不足有關(guān)；教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)組織方法如果可以再豐富些的話(huà)相信學(xué)生的學(xué)習熱情會(huì )更高，比如適當的采用運球接力、小范圍傳接球等練習；運動(dòng)量也稍顯不足，強密度均可以增加，最后的快速跑練習如果能結合球進(jìn)行的話(huà)，能更好的彰顯本節課的教學(xué)目標。
建議：
1、明確重難點(diǎn)，加強對技術(shù)細節的學(xué)習
2、教師在發(fā)現錯誤的技術(shù)動(dòng)作時(shí)應該及時(shí)糾錯，避免錯誤動(dòng)作意識深化
3、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習意識
水平二小足球腳內側傳球評課稿 3
本課設計的基本理念是“培養足球興趣，發(fā)展快樂(lè )足球，推廣校園足球”。課堂上以培養學(xué)生的足球興趣為基礎，同時(shí)根據學(xué)生間的個(gè)體差異與不同的技能，分層教學(xué)發(fā)展潛能。在教學(xué)的組織上教師努力做到“激發(fā)興趣、精講多練”，充分強調“將課堂還給學(xué)生”，發(fā)揮教師主導、學(xué)生主體作用，做到教學(xué)層次清楚，動(dòng)作講解簡(jiǎn)潔易懂，組織張弛有度，強度密度適中，給學(xué)生留有自主練習的時(shí)間和空間。
本課所選擇的學(xué)習內容是腳內側踢球，在眾多足球技術(shù)中最容易學(xué)會(huì )，也是最常用的踢球方法。但學(xué)生之間，特別是男女生之間差異較大，本課主要掌握腳內側踢球的運動(dòng)技能，在活動(dòng)設計上，根據學(xué)生差異要求有所不同，滿(mǎn)足不同需求，共同發(fā)展。
本課也有一些遺憾：
1、教師在語(yǔ)言講解上沒(méi)有做到精講；
2、教師講解時(shí)隊伍的.調動(dòng)不及時(shí)也就是隊伍站得比較散，教師的講解顯得很費力；
3、在游戲時(shí)，學(xué)生不遵守游戲規則時(shí)，教師沒(méi)有及時(shí)指出或及時(shí)糾正。
本次課，大部分同學(xué)都掌握了腳內側踢球的技術(shù)，并能應用于實(shí)際之中，效果很好。本次課既鍛煉了跑的能力，又通過(guò)游戲比賽培養了同學(xué)們良好的體育道德和團結協(xié)作的精神。
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