民間美術(shù)的色彩搭配評課稿
陳老師執教的 《 分水油紙傘——民間美術(shù)的色彩搭配 》 一 課。
亮點(diǎn)一： 結構設計新穎 ，寓意深刻
陳敏老師用一首清新而又充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的七言唐詩(shī)來(lái)寓含本課的教學(xué)內容， 課程結構設計十分有新意 。
一夕風(fēng)雨滿(mǎn)城香（ 談?dòng)图垈愕牟馁|(zhì)與工藝 ）
亦俗亦雅亦張揚（ 談?dòng)图垈愕膶徝琅c賞析 ）
夢(mèng)里花落知多少（ 談?dòng)图垈愕牡涔逝c民俗 ）
桐香竹韻留清新（ 談?dòng)图垈愕脑O計與展示 ）
此詩(shī)與本課的知識 點(diǎn) 十分吻合、貼切， 一句詩(shī)則代表一個(gè)知識點(diǎn)， 較好地突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)， 有層次、 有 內涵，值得探討和研究。 可見(jiàn) 陳敏老師 文學(xué)功底和歸納能力非同一般且用心良苦 ，單憑這點(diǎn) 就 已和其他選手拉開(kāi)了 很大的 距離。
亮點(diǎn)二： 策略運用適當，效果良好
PPT 課件 的 底圖顏色，大小標題及文字 的 顏色， 視頻、 圖片 的 顏色，賽場(chǎng)擺設的油紙傘 所 綻放的顏色， 自然而然地 讓學(xué)生置身于一個(gè)民間色彩的空間中 。 再加上舞蹈視頻、油紙秀的選段和音樂(lè )的配合，情景 油 然而生。用情景引發(fā)情感，用情感引導探究，用探究指導表現， 陳老師 運用了一個(gè) 較 好的教學(xué)策略 ，所以教學(xué)效果良好 。
亮點(diǎn)三 ： 綜合素質(zhì)較高 ， 增光添色
陳老師是位高挑白凈的川妹子， 穿著(zhù)清新自然， 賞心悅目，在整個(gè)賽場(chǎng)中形成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。陳老師 吐字清晰，生動(dòng)流暢，偶爾還能說(shuō)上兩句黃山話(huà) ， 和學(xué)生拉家常、套近乎 。 陳老師在課堂上注重示范教學(xué)，輔導得法，使學(xué)生上手快。 陳老師 的“親和 力 ”配上 那蒼勁有力的`隸書(shū)板書(shū)，確實(shí)為其增 光添 色 、增分 不少。
亮點(diǎn)雖多 ， 但為何無(wú)緣一等獎呢？ 因為這節課其實(shí)遺憾也不少 。
遺憾一： 評價(jià)輕描淡寫(xiě)，流于形式
陳敏老師在教學(xué)設計中對學(xué)生自我評價(jià)的表述是吸引人的：自評講思路與氣氛，互評講優(yōu)點(diǎn)與不足。本應該成為堂上亮點(diǎn) 之一 ， 遺憾的是陳老師竟把 此環(huán)節輕描淡寫(xiě) 、 流于形式了。
遺憾二： 時(shí)間把控失靈，“虎頭蛇尾”
要承認， 陳老師 在 前段和中段 演繹 得 還是 挺 精彩 的 ， 但 因為陳老師求全求大， 想 把每一個(gè)知識點(diǎn)都 講得 一清二楚， 而且在 講解 傘的結構和制作流程等環(huán)節花的時(shí)間太多， 時(shí)間 把 控 失靈 ，以至后面的拓展延伸 等 環(huán)節 就 忽略 不談 了，顯得有點(diǎn)“虎頭蛇尾”。
遺憾三： 未達既定目標，功虧一潰
對學(xué)情沒(méi)有分析到位，高估了學(xué)生的 課外知識 ，把印制傘面和體驗做一把油紙傘作為本課的作業(yè)是考慮 不周詳 的。瀘州分水油紙傘采用的傳統制作技藝至今被譽(yù)為中國民間紙傘的活化石，盡管已經(jīng)被定名為國家級非物質(zhì)性文化遺產(chǎn)，但對于 離分水有 千里之 遙 的黃山 市 初一 級 學(xué)生而言，能夠 初步感 受 民間美術(shù)的內涵、加深對民間美術(shù) 色彩特點(diǎn) 的了解 ， 并探討出民間美術(shù)色彩的搭配規律 ， 已 經(jīng) 完成了本課的學(xué)習內容 了， 還 要 在那么短的時(shí)間內 地讓他們去 體驗和 制作 一把油紙傘， 勉為其難， 效果 出不來(lái) 那 是意料中的事了 。
最后的作業(yè)效果未能達到既定目標， 我想應該 是本課最大的遺憾 所在 ，也應該是無(wú)緣“一等獎”的主要原因 吧。
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