三角形面積評課稿

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到評課稿，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。那么應當如何寫(xiě)評課稿呢？以下是小編為大家收集的三角形面積評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　三角形面積評課稿 1

　　三角形的面積這節課，在交流展示環(huán)節，特別是三角形的面積公式推導環(huán)節，教師放手讓學(xué)生采用小組合作、自主探索的方式，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探討三角形的面積公式推導過(guò)程。這一過(guò)程充分體現學(xué)生學(xué)習的全員參與度和學(xué)習方式的自主度，小組成員利用自己的學(xué)具動(dòng)手操作, 推導出三角形的面積公式，并在小組內交流自己的做法，在操作過(guò)程中，教師把自主學(xué)習的權利還給了學(xué)生，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。在操作、觀(guān)察、分析、推理、概括的過(guò)程中，也培養學(xué)生的`合作能力、動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力。教師通過(guò)這一環(huán)節以“動(dòng)”促“思”,讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中迸發(fā)出創(chuàng )造新思維的火花,同時(shí)調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習生活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　這節課的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、充分體現了小組合作的有效度，組員在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，臺下交流的井然有序，臺上展示的淋漓盡致。

　　2、小組合作給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習的活動(dòng)空間和廣泛交流的機會(huì )。不僅突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，還真正體現了學(xué)生學(xué)習的主體性和小組合作的有效度。

　　3、讓學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題方法的多樣性。這對有余力的學(xué)生是一種提高，進(jìn)一步培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)闊了學(xué)生的思維，使學(xué)生也體會(huì )到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

　　三角形面積評課稿 2

　　X老師執教的是《三角形的面積計算》，這是人教版數學(xué)五年級上冊第五單元繼《平行四邊形面積計算》后，又一多邊形面積計算的內容。我用“三個(gè)精”整體來(lái)評價(jià)這堂課，具體為：

　　一、精心準備。

　　X老師是很低調的人，但又工作非常認真細致，從知道要上片段課就開(kāi)始琢磨著(zhù)上什么內容，一個(gè)多月前就定下了這內容，并開(kāi)始看教案，找好的教學(xué)設計，搜索相關(guān)的課件，視頻，為學(xué)生，為我們精心準備了這節課。

　　二、精益求精。

　　X老師也是一個(gè)要求完美的人，為了上好這節課，X老師花了不少時(shí)間和心思，對每一個(gè)環(huán)節都反復推敲，她常常會(huì )問(wèn)我，這兩種設計那個(gè)會(huì )好一些，而這些設計方法可是在我教學(xué)時(shí)沒(méi)有想到的。比如說(shuō)：用數格子的方法得到等底等高的三角形面積相等這個(gè)結論。最開(kāi)始設計這個(gè)環(huán)節，但由于時(shí)間關(guān)系，還是把這個(gè)省了。課件制作方面也同樣精益求精，比如底和高用什么顏色更好，這個(gè)背景下字會(huì )不會(huì )看得清，甚至是一個(gè)動(dòng)畫(huà)怎么出現更好，等等。

　　三、精彩紛呈。這十五分鐘，

　　X老師能根據學(xué)生知識水平設計教學(xué)，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，層次分明，過(guò)渡自然，結構合理。由于《三角形的面積計算》是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形面積公式的推導過(guò)程后學(xué)習的，X老師能夠很好的把握學(xué)生在推導過(guò)程中獲得的知識經(jīng)驗為基礎，讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生選擇兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形自由的拼成平行四邊形，將三角形轉化成學(xué)過(guò)的.圖形，在動(dòng)手操作實(shí)驗的過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現了三角形的底、高、面積和平行四邊形的底、高、面積之間的關(guān)系，逐步推導出三角形的面積計算公式。整堂課的教學(xué)內容與生活密切結合，學(xué)生能夠充分體驗和感受數學(xué)知識在日常生活中的應用價(jià)值，這樣的課堂教學(xué)有效地提高了學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也使學(xué)生的情感與態(tài)度得到了充分的發(fā)展。

　　我認為由于時(shí)間只有十分鐘，還有很多精彩的過(guò)程還沒(méi)有展現出來(lái)，如果是一節課，四十分鐘可以讓學(xué)生的探究過(guò)程教師再更多放手，可以先讓學(xué)生獨立操作，再分組合作探究，從不同的角度進(jìn)一步操作討論，找到三角形如何轉換成長(cháng)方形、正方形、平行四邊形的方法，為圖形之間的關(guān)系架設了橋梁，使知識融會(huì )貫通。再驗證得出結論，初步概括出三角形的面積公式，這樣學(xué)生可能在合作探究的過(guò)程中充分體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。

　　三角形面積評課稿 3

　　周老師這節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生探索、總結出三角形的面積公式。在教學(xué)中，周老師充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，不強求方法的統一，充分尊重學(xué)生的想法。教態(tài)自然、大方、親切。能有效組織學(xué)生開(kāi)展合作、探究、自主學(xué)習活動(dòng)，會(huì )按規程使用多媒體教學(xué)設備。使用教具、多媒體設備熟練、規范，教學(xué)目標準確、全面，符合課程標準要求，切合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內容把握深淺適度、簡(jiǎn)單明了。重點(diǎn)突出充分，難點(diǎn)突破巧妙。在情境中教學(xué)，教學(xué)方法生動(dòng)有趣，靈活多樣，富有實(shí)效，針對學(xué)生差異和當堂反應，因材施教，因人施導，注重學(xué)法指導，突出培養能力，突出啟發(fā)創(chuàng )新思維，學(xué)生參與面大，積極性高，學(xué)習興趣濃厚，教學(xué)緊扣目標，教學(xué)效率高。

　　學(xué)生在認真觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思維等活動(dòng)中，深刻地體會(huì )到了兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)長(cháng)方形，其中一個(gè)三角形的面積等于同它等底等高的長(cháng)方形面積的一半。這樣得出的結論在學(xué)生的頭腦中印象深刻。公式中的除以2是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。她借助學(xué)生自己動(dòng)手操作演示去突破這一難點(diǎn)，充分體現出學(xué)習的主體性。

　　這節課給我的印象深刻的有幾點(diǎn)：

　　1、老師讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，充分認識動(dòng)手，動(dòng)腦，親身經(jīng)歷觀(guān)察、操作、推理、交流等過(guò)程，在自主探索與合作交流中，感受到了成功的喜悅，體驗深刻，掌握牢固，應用靈活。同時(shí)，學(xué)生創(chuàng )新意識得到了培養，實(shí)踐能力不斷提高。

　　2、老師每提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，都給了足夠的時(shí)間，讓學(xué)生思考。

　　3、通過(guò)教師巧妙的引導，讓學(xué)生感悟到了如何把新的知識變?yōu)橐阎�的`知識來(lái)解決的策略，其中蘊涵了“轉化”這一重要的數學(xué)思維方法。

　　4、通過(guò)動(dòng)手測量數據，并選取所需要的數據，培養了學(xué)生深刻理解公式，靈活運用公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　不足之處，我的看法是課前復習的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，課練的時(shí)間有點(diǎn)少。

　　三角形面積評課稿 4

　　在本次三角形面積的教學(xué)觀(guān)摩中，授課教師展現出了扎實(shí)的教學(xué)功底與精心的教學(xué)設計，以下是對這堂課的詳細評價(jià)。

　　從教學(xué)目標的設定來(lái)看，明確且合理。旨在讓學(xué)生理解三角形面積公式的推導過(guò)程，掌握其計算公式，并能夠運用公式解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，大部分學(xué)生在課程結束時(shí)都能達成這些目標，表明目標的達成度較高。

　　教學(xué)內容方面，教師緊扣三角形面積這一核心內容展開(kāi)。從回顧平行四邊形面積公式的推導入手，巧妙地引出三角形面積的探究。在推導過(guò)程中，教師運用了多種教學(xué)手段，如讓學(xué)生通過(guò)剪拼、折疊等方法將三角形轉化為已學(xué)過(guò)的平行四邊形或長(cháng)方形，這種直觀(guān)的操作方式有助于學(xué)生深入理解三角形面積公式的由來(lái)，符合學(xué)生的認知規律。同時(shí)，教師還補充了一些拓展性的例題，如已知三角形的面積和底，求高的逆向思維題目，豐富了教學(xué)內容，提升了學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)方法上，以啟發(fā)式教學(xué)為主導。教師不斷地提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考，如 “如何將三角形轉化為我們熟悉的圖形？”“轉化后的圖形與原三角形有什么關(guān)系？” 等，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。小組合作學(xué)習的方式也得到了有效運用，學(xué)生們在小組中積極交流、討論，共同完成三角形的轉化和公式推導，培養了學(xué)生的合作精神與團隊協(xié)作能力。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)。無(wú)論是提問(wèn)環(huán)節還是學(xué)生的操作展示環(huán)節，教師都能給予及時(shí)的反饋與鼓勵，增強了學(xué)生的學(xué)習自信心。課堂節奏把握得當，各個(gè)教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然流暢，沒(méi)有明顯的拖沓或倉促之感。

　　然而，這堂課也存在一些不足之處。例如，在個(gè)別學(xué)生的關(guān)注上還可以加強，對于一些理解能力稍弱的`學(xué)生，在公式推導過(guò)程中可能沒(méi)有完全跟上節奏，教師可以給予更多的指導與幫助。另外，在練習環(huán)節，可以增加一些生活實(shí)際應用場(chǎng)景的題目，如計算三角形土地的面積等，讓學(xué)生更好地體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　總體而言，這是一堂較為成功的三角形面積教學(xué)課。教師在教學(xué)目標、內容、方法等方面都有出色的表現，雖然存在一些小瑕疵，但并不影響整堂課的教學(xué)效果。希望在今后的教學(xué)中，能夠進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)細節，關(guān)注到每一位學(xué)生的發(fā)展，使課堂教學(xué)更加完美。

【三角形面積評課稿】相關(guān)文章：

《三角形的面積》評課稿08-04

《三角形面積》評課稿08-30

三角形面積評課稿09-28

三角形面積計算的評課稿11-20

三角形面積計算評課稿07-25

圓的面積評課稿05-14

面積的認識的評課稿06-29

《面積計算》評課稿05-12

梯形的面積評課稿12-26

梯形的面積評課稿07-13