大禹治水的評課稿

　　前幾天觀(guān)看了張老師執教的《大禹治水》課例，看完后，我被張老師瀟灑的教態(tài)，富有感染力的體態(tài)語(yǔ)所深深吸引了。對于張老師的課堂，我想談五點(diǎn)看法，不對之處，請大家批評指正。

　　一、讀題解題，語(yǔ)文味十足。張老師抓住課題中的動(dòng)詞“治”字，寫(xiě)字形，讀課題，擴詞語(yǔ)。巧用同音，引出制服的制，制服的對象——洪水。通過(guò)朗讀，初步感知洪水的浩大與兇猛。生字教學(xué)設計精巧而實(shí)在，語(yǔ)文味很濃。

　　二、通過(guò)朗讀課文，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，引導展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，學(xué)生在老師提出的 “你看到了什么？聽(tīng)到了什么？” 問(wèn)題中，自由發(fā)言，個(gè)性表達，感受洪水的兇猛及給老百姓帶來(lái)的災害——滔滔的洪水淹沒(méi)了農田，沖倒了房屋，害得老百姓無(wú)家可歸。這是大禹下定決心治水的原因，也是學(xué)生認知的起點(diǎn)。

　　三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句和數量詞，進(jìn)行品讀，比如：吃盡了“千辛萬(wàn)苦”，走遍了“千山萬(wàn)水”，“挖通了九條大河，劈開(kāi)了九座大山”，通過(guò)反復朗讀和想象，深挖“千、萬(wàn)、九”等數量詞，感受治水工程的浩大。以及大禹所承受的難以言說(shuō)的辛勞。大禹治理洪水的過(guò)程顯得很豐滿(mǎn)。

　　四、與父比較，體會(huì )大禹治水方法的科學(xué)，從中感受大禹是一個(gè)聰明、機智勇敢、舍小家、顧大家，為民造福的人。這里，老師把大禹請進(jìn)日常的家庭生活，讓學(xué)生站在孩子的角度去感受一位父親的平凡與偉大。

　　五、在百姓的評價(jià)中，更深一步理解大禹的英雄形象。老師展示了一系列圖片，讓學(xué)生體會(huì )洪水制服后，老百姓過(guò)上的安定生活：植樹(shù)造林、男耕女織、學(xué)堂學(xué)習等等，從中體會(huì )大禹給人們帶來(lái)的幸福生活，大禹治水的故事在老百姓中也“代代相傳”。最后質(zhì)疑：“禹——大禹”，一個(gè)大字，寫(xiě)出了百姓對他的崇敬之情，寫(xiě)出了大禹是人們心中的英雄。

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