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幼兒園升小學(xué)家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿
在我們平凡的日常里，越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿，使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)發(fā)言稿會(huì )更加事半功倍。如何寫(xiě)一份恰當的發(fā)言稿呢？下面是小編精心整理的幼兒園升小學(xué)家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園升小學(xué)家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿1
尊敬的領(lǐng)導，幼兒園園長(cháng)，各位家長(cháng)朋友們：
大家好！
非常榮幸能和大家一起聊聊幼小銜接這個(gè)話(huà)題。人的一生有許多次銜接，而幼小銜接是最難的一步，孩子從幼兒園跨入小學(xué)，這一步跨的好，將為孩子未來(lái)的學(xué)習生涯打下一個(gè)良好的基礎。
我也是一位家長(cháng)，所以我特別能體會(huì )大家此刻的'心情，有幸福，有期待，還有一些擔心，擔心孩子不適應小學(xué)生活，擔心交不到朋友，擔心老師對自己的孩子關(guān)心不夠，擔心成績(jì)不好等等。不了解就會(huì )擔心，那我們先來(lái)了解一下小學(xué)生活，看看小學(xué)和幼兒園存在哪些方面的不同。
教室環(huán)境的不同。幼兒園比較小，吃飯、睡覺(jué)、上廁所都在教室里，小學(xué)空間比較大，不同的活動(dòng)有不同的場(chǎng)所，甚至上課也會(huì )有不同的教室，平時(shí)語(yǔ)數英就在自己的教室，美術(shù)，音樂(lè )，信息又有專(zhuān)門(mén)的教室，體育課還要去操場(chǎng)，孩子剛去會(huì )不適應。（例子：記得有一年，已經(jīng)打上課鈴了，一個(gè)小男孩還在走廊里轉悠，我就過(guò)去問(wèn)他，已經(jīng)上課了，你怎么還在外面，他可憐巴巴地告訴我說(shuō)找不到自己的教室了，原來(lái)他去上廁所，出來(lái)后方向走反了。）
作息時(shí)間的不同。幼兒園一般8點(diǎn)半左右才進(jìn)園，中午孩子能睡到2個(gè)半小時(shí)，時(shí)間上比較寬裕，也比較隨意，晚一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系。而在小學(xué)，有嚴格的時(shí)間規定，一般是8點(diǎn)到校，有的學(xué)校會(huì )更早一點(diǎn)，上午4節課，下午2節課，時(shí)間上非常緊湊，而且不能遲到。
課程設置的不同。幼兒園以活動(dòng)、游戲、手工為主，娛樂(lè )性比較強，在小學(xué)開(kāi)始學(xué)習知識，有語(yǔ)數英、體音美、信息、書(shū)法等等，在這里想提醒一下各位家長(cháng)，語(yǔ)數英重要，其他科目對孩子的成長(cháng)同樣重要，要同等對待，而且上小學(xué)后每天還有作業(yè)需要完成，期末還會(huì )有考試。
老師的關(guān)注點(diǎn)不同。在幼兒園老師關(guān)注的更多是生活細節，有沒(méi)有喝水，有沒(méi)有出汗，有沒(méi)有上廁所等等，20多個(gè)孩子一般配有3、4個(gè)老師，可以關(guān)注到每個(gè)人。在小學(xué)，老師會(huì )更多關(guān)注孩子的文明禮貌、日常行為規范和學(xué)習習慣，在一節課的時(shí)間里40多個(gè)孩子只有一個(gè)老師，老師不可能照顧到孩子的方方面面，更不可能只關(guān)注一個(gè)孩子。
上面我們所說(shuō)的每一個(gè)不同對孩子來(lái)說(shuō)都是需要克服的困難，我們家長(cháng)可以從以下方面去做些準備，從而幫助他們順利度過(guò)。
幼兒園升小學(xué)家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿2
尊敬的各位老師，各位家長(cháng)：
大家好！
我是大班小朋友xx的媽媽?zhuān)軜s幸能夠在此發(fā)言，也很高興有這樣的機會(huì )，能與大家共同交流教育孩子的問(wèn)題。首先，請允許我代表在座的家長(cháng)們對辛勤工作的幼兒園領(lǐng)導和老師們說(shuō)聲“謝謝你們，你們辛苦了！感謝你們一向以來(lái)對孩子們的關(guān)心與呵護，更感謝你們給孩子們帶來(lái)最豐富多彩，健康快樂(lè )的幼兒園生活�！焙⒆邮羌彝サ钠谕�，祖國的未來(lái)，對孩子的教育不僅僅是學(xué)校的職責更是家長(cháng)的職責。
其實(shí)，說(shuō)起家庭教育的經(jīng)驗，與各位在座家長(cháng)相比，我做得還不夠好。俗話(huà)說(shuō)：“父母是孩子的第一位老師”，孩子的許多好品質(zhì)、好習慣開(kāi)時(shí)都需要在家里由家長(cháng)正確引導和督促。我就簡(jiǎn)單說(shuō)一下自己的做法和想法。
一、對孩子多一些表?yè)P和鼓勵
有人說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的”。我十分贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。只要孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)表?yè)P，讓她有成就感，促使她再接再勵，此刻吃完飯時(shí)，女兒總會(huì )主動(dòng)收拾碗筷。我總是會(huì )說(shuō)：“喲，我們家毛豆長(cháng)大了，知道心疼媽媽了�！迸畠郝�(tīng)了，總會(huì )美滋滋的，下次保準更勤快。其實(shí)每個(gè)孩子身上都有很多的閃光點(diǎn)。家長(cháng)如果經(jīng)常表?yè)P鼓勵孩子，孩子必須會(huì )有出色的表現。
二、培養孩子自覺(jué)性，養成好習慣
有教育家說(shuō)過(guò)：“習慣決定孩子命運�！笨梢�(jiàn)好習慣對孩子來(lái)說(shuō)多么重要�，F階段是孩子自覺(jué)性、好習慣構成的階段。家長(cháng)要讓孩子明白什么事對的，什么事錯的。我們家長(cháng)讓孩子愛(ài)讀書(shū)，首先自己要養成愛(ài)讀書(shū)的習慣。家長(cháng)端著(zhù)書(shū)，孩子也會(huì )仿效。習慣也自然構成。我給女兒買(mǎi)了許多故事書(shū)，每晚一則小故事。如果還想看，那么自己讀。然后我讀我的書(shū)，她讀她的書(shū)，她也會(huì )讀得津津有味。但是好習慣不是一朝一夕構成的。要持之以恒，日積月累。
三、培養孩子的獨立性
以前，我是事無(wú)巨細。結果孩子養成依靠的心理。此刻，聽(tīng)了賀老師的推薦，我不再提醒她，上下學(xué)不再幫她拿書(shū)包，讓她自己檢查自己東西。如果少帶了，老師批評了我也但是問(wèn)。讓她明白，自己的事情自己做，為自己的行為負責，將來(lái)做個(gè)有職責心的人。
此刻王梓宇進(jìn)入幼兒園近兩年了，在這兩年中變化也是十分之大，從一開(kāi)始一走進(jìn)幼兒園大門(mén)就眼淚汪汪，到此刻因生病沒(méi)給她請假都會(huì )哭鬧；從見(jiàn)到親戚鄰居不說(shuō)話(huà)，到此刻一進(jìn)幼兒園就喊老師早，放學(xué)與老師說(shuō)再見(jiàn)，從最初滿(mǎn)身的壞毛病到此刻養成一些良好的習慣等等，看著(zhù)孩子一天天的變化，作為家長(cháng)，我看在眼里，喜在心上，我知道，孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都滲透著(zhù)老師辛苦的'汗水，都離不開(kāi)老師的悉心的教導。我們有理由堅信，有我們家長(cháng)的陪伴，有老師的科學(xué)指導，孩子們必須會(huì )健康成長(cháng)，她們將會(huì )是我們的驕傲！
最后，再次感謝我們的學(xué)校和老師對孩子們的細心關(guān)懷和教育，你們辛苦了，衷心祝愿我們神木縣第六幼兒園越辦越好，祝所有的小朋友在那里學(xué)有所獲，開(kāi)心快樂(lè )的成長(cháng)！祝所有的家長(cháng)工作順利！家庭幸福美滿(mǎn)！
謝謝大家！
幼兒園升小學(xué)家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿3
大家下午好!
非常感謝你們從百忙之中抽空來(lái)和我們一起共同探導幼小銜接這個(gè)問(wèn)題。
大家都知道：從幼兒園生活過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重大的轉折點(diǎn)。如果拿孩子離開(kāi)家庭走向幼兒園;離開(kāi)幼兒園到小學(xué);從小學(xué)到初中、從初中到高中這幾個(gè)階段做對比的話(huà)，那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。因為它將對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響.。
所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結束，又是小學(xué)教育的開(kāi)始，它起著(zhù)承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學(xué)習感興趣、活動(dòng)能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應小學(xué)的學(xué)習生活。在這樣一個(gè)特殊階段，我覺(jué)得我們老師和家長(cháng)應有一個(gè)超前認識，提前認識到從幼兒園到小學(xué)，孩子的生活會(huì )出現哪些變化?并估計這些變化可能會(huì )給孩子帶來(lái)哪些的影響，然后有針對性地采取措施，使孩子順利地適應小學(xué)生活。
一、首先和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園和小學(xué)的區別：
進(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀(guān)環(huán)境、學(xué)習內容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著(zhù)斷節問(wèn)題，所以做好幼小銜接工作，我們家長(cháng)首先必須要明確幼兒園與小學(xué)的主要差異：
第一，學(xué)習生活環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀(guān)、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質(zhì)環(huán)境，玩具琳瑯滿(mǎn)目;而小學(xué)教室只有課本、黑板、桌椅等教學(xué)設施，這對孩子缺乏吸引力，操場(chǎng)上的運動(dòng)器械對低年級孩子來(lái)說(shuō)，享用機會(huì )也比較少，使剛入學(xué)的孩子感到有些不適應。
第二，生活內容的變化。幼兒園教育的特點(diǎn)我們總是采用“以游戲為基礎活動(dòng)”來(lái)進(jìn)行。而小學(xué)學(xué)習則完全不同，因為學(xué)習是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論你對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短,孩子面臨的是和5、6年級學(xué)生一樣的每天上午四節課,下午兩節課的課堂學(xué)習。而且最后總是以考試來(lái)衡量孩子學(xué)習的成敗，給孩子造成的壓力很大。
第三，師生關(guān)系的變化。在幼兒園,老師對孩子生活照顧比較多,老師像媽媽般地照顧孩子,并參加到孩子們的各項活動(dòng)之中.師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系,在孩子眼里,老師就像媽媽。三個(gè)個(gè)老師整天與他們?yōu)榘�，少了其中任何一個(gè)孩子都會(huì )問(wèn)老師哪里去了?而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了,老師的角色會(huì )有所變化, 由于要完成教學(xué)任務(wù),教師的主要精力放在教學(xué)上,在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少,老師與學(xué)生的交往主要在課堂上,師生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少,新入學(xué)的孩子就可能會(huì )感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受,甚至感到生疏和壓抑.
第四，教學(xué)方法的變化。小學(xué)正規的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現、提倡在玩中學(xué),學(xué)中玩的學(xué)習方式有較大的區別,比如在散步的時(shí)候小朋友發(fā)現小草發(fā)芽了，于是我們便很隨機的帶孩子在幼兒園里觀(guān)察，尋找除了小草發(fā)芽了，還有哪些東西也發(fā)芽了呢?銀杏樹(shù)發(fā)芽了、柳樹(shù)發(fā)芽了、柿子樹(shù)也發(fā)芽了，小桃樹(shù)也發(fā)芽了等等，從而得出一個(gè)結論，春天來(lái)到了。而小學(xué)以課堂教學(xué)和書(shū)面語(yǔ)言為主,強調文化知識的系統教育和讀、寫(xiě)、算等基本技能訓練,課堂大多時(shí)間是以老師的講解為主,除了老師的講解,孩子還必須完成一定量的作業(yè).這些都需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習任務(wù)。
第五、行為規范的變化。通常在幼兒園被認為是理所當然的個(gè)人要求,如上廁所、說(shuō)話(huà)、玩東西等。舉個(gè)例子：我班有個(gè)小朋友經(jīng)常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽(tīng)得聚精會(huì )神，她突然下位請假小便，老師真是左右為難。批準了好好的教學(xué)秩序被她打亂了，再有你離開(kāi)教室老師總不能把課停下來(lái)讓其他的小朋友都等你回來(lái)再上，說(shuō)不定后面關(guān)鍵的知識你就失去了學(xué)習的機會(huì )。不批吧，萬(wàn)一把小便弄在身上怎么辦?孩子入小學(xué)后,必須學(xué)會(huì )正確地認識自己,改正一些不良的行為習慣。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說(shuō)話(huà)、發(fā)言要舉手、學(xué)習用品放整齊，課本作業(yè)不準撕，上課不準喝水、在指定地方等家長(cháng)接送等規定都納入學(xué)生一日行為規范中,孩子們以往的感性將漸漸被理性和規則所控制.。孩子在幼兒園里許多自選活動(dòng)的時(shí)間和權利將被服從統一要求所替代。
第六、家長(cháng)和老師期望值的變化
孩子在幼兒園期間,家長(cháng)和老師主要考慮的是孩子的營(yíng)養、心理的健康、生理的健康,孩子在幼兒園吃好,玩好,與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學(xué),家長(cháng)和教師的期望值就會(huì )發(fā)生很大的變化,在學(xué)習方面對孩子給予新的期望，高的要求�？荚囈�95分以上，孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。
總而言之，為了做好孩子入學(xué)前的準備工作，必須遵循兒童心理發(fā)展的規律和特點(diǎn)，既要重視兒童智力的訓練與培養，又要強調非智力因素的培養，力求兒童入學(xué)前心理準備的全面性。
二、接著(zhù)向在座的家長(cháng)匯報一下我們兩個(gè)班的老師具體已經(jīng)做了的.，還有即將要去做的幾個(gè)方面工作：
一、孩子們的學(xué)習方面
1、寫(xiě)字時(shí)，我們請小朋友將本子放直，眼睛離本子一尺距離，胸離桌沿一拳距離，握筆姿勢正確。
2、看書(shū)時(shí)，請小朋友把書(shū)拿在手里，頭不能靠在桌上，并保持一尺的距離
3、小中班時(shí)，我們是說(shuō)“小手放在小腿上”�，F在我們請小朋友像小學(xué)生一樣坐，雙手放在桌子上，背挺直。
4、活動(dòng)的時(shí)間延長(cháng)到30或35分鐘。
5、還有算術(shù)時(shí)，就像小學(xué)生一樣開(kāi)火車(chē)
6、在活動(dòng)中有問(wèn)題要舉手，并且回答問(wèn)題要響亮
二、孩子們的生活方面
1、每天有小值日生、小老師等“職務(wù)”，有了這樣的“權力”，小朋友會(huì )很積極地參加班里的活動(dòng)。
2、每次做完作業(yè)后會(huì )整理記號筆、油畫(huà)棒、并分組擺放整齊。
3、用餐時(shí)盡量保持安靜，并且能吃完，有節約糧食的意識。
4、餐后擦嘴巴，并知道餐后不能跑，要參加一些安靜的活動(dòng)，如：分享玩具，能培養孩子和小朋友一起分享的能力并體驗其中的快樂(lè );閱讀，主要是看圖說(shuō)話(huà)，并讓孩子與小朋友自由地交流;聽(tīng)故事，能夠培養孩子們的傾聽(tīng)能力及思維能力;折紙，讓孩子們互相交流，互相幫助，讓個(gè)別能干的小朋友起到帶領(lǐng)作用。
5、午睡時(shí)請小朋友安靜地進(jìn)入午睡室，并且脫穿衣服要有順序，并疊放整齊。午睡起床請小朋友自己折自己的棉被，養成一個(gè)良好的習慣。
三、孩子們的心理方面
我們已經(jīng)帶孩子參觀(guān)過(guò)小學(xué)了，活動(dòng)中既能擴大幼兒園孩子的接觸面，增強他們對學(xué)校的興趣，激發(fā)求學(xué)的欲望，也可以幫助他們盡快盡早地熟悉校園生活。熟悉校園的環(huán)境，了解校園和我們幼兒園的區別，并且看小學(xué)生上課，哥哥姐姐坐的姿勢、發(fā)言是怎么樣的等等。讓孩子知道我們上課的時(shí)候也要像哥哥姐姐一樣，要立正，而且聲音要響亮。我們還要看哥哥、姐姐做操，感覺(jué)哥哥、姐姐不像我們小朋友需要老師的帶領(lǐng)。他們是班長(cháng)帶隊的，心里就在想我以后也要當班長(cháng)。我們還看哥哥姐姐做眼保健操，知道怎樣保護我們的視力。在孩子們的心中感覺(jué)對小學(xué)非常向往。
所以作為我們老師現在側重于關(guān)注孩子學(xué)習興趣、學(xué)習方法與能力、學(xué)習的情感和態(tài)度等;培養想象力、觀(guān)察力、表達溝通能力等基本素質(zhì)，養成好的學(xué)習和生活習慣。才能科學(xué)地從生理、心理、行為習慣等多方面為孩子做好入學(xué)前的準備。
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