《登岳陽(yáng)樓記》評課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。怎樣寫(xiě)評課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《登岳陽(yáng)樓記》評課稿，希望對大家有所幫助。

　　聽(tīng)了黃月娥老師的課，深受啟發(fā)：

　　1、注重朗讀感悟和背誦積累。這首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練，節奏感強，感情豐富，教師沒(méi)有一味的分解剖析，而是設計了充足的朗讀。以讀會(huì )意，以讀悟情。同時(shí)還注重讓學(xué)生當堂背誦，積累語(yǔ)言，真正作到一節課下來(lái)有所收獲。

　　2、師生互動(dòng)。善于創(chuàng )設教學(xué)情景感染學(xué)生，如讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)看課文錄象，很能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而使教學(xué)生動(dòng)而深刻。在看教學(xué)錄象的過(guò)程中，老師只是一個(gè)導演者。每一個(gè)細節都有提問(wèn)，還有小小的討論環(huán)節。這充分體現了師生互動(dòng)的情況。

　　3、多媒體的運用。即網(wǎng)絡(luò )化。這是一種先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)方式。也是一種有效的高質(zhì)量的教學(xué)方式。使學(xué)生直觀(guān)而形象地把握岳陽(yáng)樓記所要表達的內容充分利用語(yǔ)文資源。通過(guò)讓學(xué)生收集資料，詩(shī)賦、對聯(lián)、千古名句的收集，使學(xué)生更能掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法。充分調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的能力。讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。

　　4、老師注重培養學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)。設疑，突出課文的重難點(diǎn)，把握文章的中心。

　　例如：對于作者的偉大抱負“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )�！薄安灰晕锵�，不以己悲”等作了非常詳細的闡述。通過(guò)這樣的闡述，教予學(xué)生“什么是人之常情？”“怎樣才能克服環(huán)境化？”還有“每個(gè)人應該有事物的品質(zhì)：堅定的意志力”等待。

　　不足：

　　1、教師語(yǔ)速過(guò)快，一方面體現出教師備課熟練，但另一方面體現出教師沒(méi)有考慮倒所教學(xué)生的接受能力，有著(zhù)教師一味教的跡象。

　　2、提問(wèn)的速度過(guò)快，部分同學(xué)問(wèn)題沒(méi)有答完，教師就插話(huà)，顯得學(xué)生的回答是一種裝飾而不是一種真心交流，同時(shí)學(xué)生回答時(shí)，教師在黑板上板書(shū)，應有改進(jìn)。

　　3、提問(wèn)同學(xué)的人數過(guò)多，從一定的程度上是一種師生的互動(dòng)，但過(guò)多的教師提問(wèn)有“滿(mǎn)堂問(wèn)”的端倪。

　　4、《岳陽(yáng)樓記》屬于人教版八年級下冊，此時(shí)同學(xué)的認知模式仍以感性認知為主，教師應該有著(zhù)一定的感情，但黃老師似乎一位辯手，滿(mǎn)堂課充滿(mǎn)這理性、思辨性的味道，使同學(xué)們對《岳陽(yáng)樓記》的主旨缺少一種情感的契合。

　　以上淺見(jiàn)，敬請指正！