解比例評課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備評課稿，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。怎樣寫(xiě)評課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的解比例評課稿，希望能夠幫助到大家。

解比例評課稿1

　　今天借助遠程研修的聽(tīng)評課活動(dòng)聽(tīng)了趙老師執教的《解比例》一課，讓我受益頗多�，F將聽(tīng)課的所感所想與大家交流一下。

　　本課教學(xué)設計緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡(jiǎn)易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開(kāi)，較好的體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。同時(shí)為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過(guò)程、展示才華的機會(huì )，從而受到了良好的教學(xué)效果。

　　1、課前準備充分，看得出老師平時(shí)上課就很重視學(xué)生的聽(tīng)課效果，學(xué)生上課聽(tīng)課的積極性高，配合的較好，掃除了所授新課中的障礙。如：根據比例的基本性質(zhì)寫(xiě)等積式。在設計各個(gè)環(huán)節時(shí)，注重了知識的層層遞進(jìn)，各個(gè)環(huán)節銜接自然流暢，從學(xué)習前的溫故知新，到引入新課解比例，再到最后的練習環(huán)節，無(wú)不體現了教師的備課功底。

　　2、復習舊知為學(xué)習新知做鋪墊。開(kāi)始時(shí)，趙老師組織學(xué)生通過(guò)回顧關(guān)于比例的知識，做練習的.形式，復習了比例的意義和基本性質(zhì)，并利用比例的意義和性質(zhì)判斷哪兩個(gè)比能組成比例，把比例改寫(xiě)成等積式，這些練習與新知的學(xué)習有著(zhù)密切聯(lián)系，為學(xué)習新知做好鋪墊。

　　3、巧妙引入新知。在復習環(huán)節，設計了把3:9=（ ）：15改寫(xiě)成等積式，既復習了比例的性質(zhì)，又讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察明確了解比例的意義。趙老師精心設計問(wèn)題，讓學(xué)生初步感受到解比例與解方程的聯(lián)系，讓學(xué)生自然而然地突破了學(xué)習的重點(diǎn)，又找到了解比例的方法，將比例利用比例的基本性質(zhì)轉化成方程，再解方程。

　　4、注重引導學(xué)生歸納、對比。在學(xué)生嘗試解比例時(shí)，趙老師為學(xué)生提供了兩種不同的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)對比找到更快的計算方法，以及注意事項。在學(xué)生探究了用比例解決問(wèn)題例題時(shí)，先讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的知識解決，注重新舊知識的對比，之后，趙老師又及時(shí)引導學(xué)生結合板書(shū)歸納出，解題的步驟，注重學(xué)法指導和滲透。

　　5、練習設計有層次。從解比例到解比例解決實(shí)際問(wèn)題，層層深入，注重知識的應用。特別是對單位的統一，單獨設立了練習。

　　6、環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然。

　　總之，趙老師她的每個(gè)教學(xué)環(huán)節之間的銜接自然，鋪墊有效，板書(shū)重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔，有條理，便于學(xué)生記憶和理解，很多地方值得我學(xué)習。

解比例評課稿2

　　《解比例》本課教學(xué)設計緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡(jiǎn)易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開(kāi)，較好的體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。同時(shí)為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過(guò)程、展示才華的機會(huì )，從而受到了良好的教學(xué)效果。

　　1、課前準備充分，看得出老師平時(shí)上課就很重視學(xué)生的.聽(tīng)課效果，學(xué)生上課聽(tīng)課的積極性高，配合的較好，掃除了所授新課中的障礙。如：根據比例的基本性質(zhì)寫(xiě)等積式。在設計各個(gè)環(huán)節時(shí)，注重了知識的層層遞進(jìn)，各個(gè)環(huán)節銜接自然流暢，從學(xué)習前的溫故知新，到引入新課解比例，再到最后的練習環(huán)節，無(wú)不體現了教師的備課功底。

　　2、本節課內容較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)掌握解方程的方法，從學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)看教師起到了引領(lǐng)示范作用，方法是掌握了，老師本節課的教學(xué)任務(wù)完成了。在重難點(diǎn)的處理上，教師也是費了一番功夫：從環(huán)節的命名上來(lái)看，新穎的名稱(chēng)給學(xué)生帶來(lái)全新的感受，讓他們能在學(xué)習的同時(shí)感受到數學(xué)的樂(lè )趣；從練習設計來(lái)看，所出示的題都具有一定的代表性，真正考驗了學(xué)生的學(xué)習效果。

　　3、老師非常強調在學(xué)習過(guò)程中每一步的算理的理解，這對學(xué)生理解數學(xué)問(wèn)題非常有幫助。

　　4、培養了學(xué)生自主探究的能力。在學(xué)習過(guò)程中，老師只是引領(lǐng)，問(wèn)題由學(xué)生自己解決。