奇妙的圖形密鋪評課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。那么評課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的奇妙的圖形密鋪評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《奇妙的圖形密鋪》是蘇教版小學(xué)數學(xué)第十冊中一節平面圖形的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。主要要求學(xué)生理解圖形密鋪的實(shí)際含義；使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，探索哪些圖形可以密鋪，并感受到密鋪的特點(diǎn)；發(fā)展學(xué)生的空間想像能力，感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，受到數學(xué)美的熏陶。

　　整節課的設計，密切關(guān)注生活，關(guān)注數學(xué)文化，為學(xué)生提供了大量的素材和操作機會(huì )，時(shí)刻向學(xué)生滲透愛(ài)數學(xué)、愛(ài)生活的思想，引導學(xué)生用眼睛去發(fā)現美，用心靈去感受美，更用雙手去創(chuàng )造美！具體來(lái)講有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、提高數學(xué)學(xué)習的興趣

　　小學(xué)生對數學(xué)的迷戀往往是從興趣開(kāi)始的。只要有興趣，就會(huì )特別的關(guān)注新的內容、新的方法和解題技巧，會(huì )認真思考尚未解決的問(wèn)題。在課前，教者有意識的和同學(xué)們玩俄羅斯方塊的游戲，悄悄地把孩子帶進(jìn)了密鋪的世界。課一開(kāi)始從學(xué)生的生活情境出發(fā)，猜生活中耳熟能詳的體育明星姚明和劉翔，玩拼圖游戲，使學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地被密鋪這一概念所吸引。在玩的過(guò)程中教者很有意識的把無(wú)空隙的和有空隙的進(jìn)行比較，把重疊的和不重疊的進(jìn)行比較，不留痕跡地把密鋪的含義呈現給了學(xué)生，只要自然的加上“既無(wú)，又不”的關(guān)聯(lián)詞就得出了完整的密鋪的概念，整個(gè)學(xué)習概念的過(guò)程學(xué)生興趣十足，一直在游戲當中。為了能夠緊緊的抓住孩子的心理，使他們的興趣保持高漲，教者的教案設計非常地細膩和流暢，一環(huán)扣一環(huán)，從概念的揭示到尋找生活中的一些現象來(lái)判斷，加深對密鋪的理解；從一種圖形的密鋪到兩種不同圖形的密鋪；（就一種圖形的密鋪也是很有講究的，先學(xué)習平行四邊形的密鋪，其中讓學(xué)生自主探索發(fā)現兩種不同的密鋪方法‘有線(xiàn)對線(xiàn)的密鋪和點(diǎn)對點(diǎn)的密鋪，鋪出的效果是不一樣的’，在學(xué)習了平行四邊形密鋪的基礎之上再學(xué)習三角形、梯形，只要能把三角形和梯形轉化成平行四邊形，就能密鋪，和我們教學(xué)幾何圖形面積時(shí)先學(xué)平行四邊形的面積，在此基礎上再學(xué)習三角形和梯形的面積時(shí)一樣的道理），（兩種不同圖形的密鋪，先從圓入手，讓學(xué)生自主選擇合適的圖形去填中間的空隙，訓練了學(xué)生的觀(guān)察和辨析能力。緊接著(zhù)就給學(xué)生提供了很大的展示和想象的空間，任選七巧板中的兩個(gè)圖形進(jìn)行密鋪。）教者對于教學(xué)活動(dòng)的每一步都很自然地不露聲色地扶了學(xué)生一把，每個(gè)小結都很恰當地給予小結，優(yōu)化學(xué)生的思維，順應學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)習起來(lái)輕松又有趣。為整堂課的學(xué)習打下了扎實(shí)的情緒基礎，使學(xué)生充滿(mǎn)了求知的欲望和興趣。

　　二、注重數學(xué)思想方法的滲透

　　這節課上，教者所扮演的是一個(gè)引導者、合作者和參與者的角色，起著(zhù)穿針引線(xiàn)的作用。從一些基本圖形開(kāi)始，讓學(xué)生猜測能否進(jìn)行密鋪？帶著(zhù)這樣的猜想，學(xué)生再動(dòng)手實(shí)驗，在實(shí)驗的過(guò)程中看似無(wú)意確屬有意地培養了學(xué)生互相合作，互幫互助，共同探討研究的合作精神，通過(guò)這樣的合作探究發(fā)現規律，展示實(shí)驗成果，讓學(xué)生獲得充分的成就感，這樣學(xué)生的思維活動(dòng)始終處在一個(gè)自主、積極、有效的狀態(tài)中。學(xué)生整個(gè)的操作過(guò)程，思維是層層遞進(jìn)的，圖形從簡(jiǎn)單到復雜，從特殊的三角形到任意的三角形，從線(xiàn)段勾勒的三角形、梯形等到曲線(xiàn)勾勒的圓形，將高于學(xué)生思維水平的問(wèn)題化解于無(wú)形中，巧妙地引入兩種不同的平面圖形的密鋪，學(xué)生又一次饒有興趣地去驗證，這個(gè)驗證的過(guò)程正是思維升華的過(guò)程，達到了教與學(xué)雙邊思維活動(dòng)有機的結合，整個(gè)過(guò)程都滲透著(zhù)數學(xué)研究的思想。

　　三、多種多媒體的有效結合

　　現在的科技很發(fā)達，很多的科技手段可以為我們的教學(xué)服務(wù)，特別是我們的數學(xué)教學(xué)服務(wù)。教者本堂課為了能清晰的讓孩子體會(huì )密鋪的過(guò)程，巧妙的運用了白板，讓學(xué)生直接在白板上進(jìn)行操作，雖然操作的過(guò)程中學(xué)生因為不熟練拖了一點(diǎn)時(shí)間，但教者并沒(méi)有慌忙，而是以鼓勵的語(yǔ)言幫助學(xué)生一起，完成體驗，獲得成功，真正地把學(xué)生放在課堂主人的位置上，給他們思考和修正的時(shí)間和空間，并沒(méi)有為了展示而展示，讓教學(xué)真正地為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生把操作過(guò)程清晰地展示在同伴與教師的面前，這樣做既可以方便地進(jìn)行生生交流和師生交流，實(shí)現資源的互動(dòng)，又可以緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習興趣，改變簡(jiǎn)單的學(xué)習方式，讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習，從而達到較好的教學(xué)效果。為了提高本堂課的教學(xué)效率同時(shí)又把白板與ＰＰＴ相結合，讓多媒體真正有效地走進(jìn)了課堂，實(shí)現了高效教學(xué)。

　　四、數學(xué)與藝術(shù)的有機結合

　　課堂教學(xué)中，教師為不同的學(xué)生提供不同的展示自己的機會(huì )，并及時(shí)地、有針對性地作出恰當評價(jià)，使學(xué)生體驗成功，建立自信。同學(xué)們運用兩種圖形進(jìn)行密鋪圖案的設計，在拼圖的過(guò)程中，表現了自己對圖形美的感悟力和想象力，感受到了學(xué)習的快樂(lè )。把學(xué)生作品進(jìn)行展覽，老師適時(shí)給予充分的肯定。激勵性評論激起了孩子自我發(fā)展的內驅力，學(xué)生充滿(mǎn)自信，學(xué)得興趣盎然。

　　最后，授課老師把課前搜集的一些關(guān)于密鋪的拓展內容介紹給學(xué)生，通過(guò)這一塊“拓展延伸”，將數學(xué)與藝術(shù)緊密而自然的有機結合起來(lái)，展示了數學(xué)美，同時(shí)也使學(xué)生受到了美學(xué)教育。

　　總之，這一課，讓孩子們真正地感受了圖形密鋪的神奇與美妙。老師期待的眼神，激勵的語(yǔ)言，給孩子們增添了許多信心。他們創(chuàng )造出來(lái)的一個(gè)個(gè)密鋪圖案，就是本節課教學(xué)效果的最好見(jiàn)證！相信孩子們通過(guò)這一課的學(xué)習，會(huì )把這份激情和創(chuàng )造帶進(jìn)自己的生活，會(huì )讓這種數學(xué)研究的思想讓自己終身受益的。

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