幼兒園藝術(shù)評課稿（通用18篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效�？靵�(lái)參考評課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的幼兒園藝術(shù)評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒園藝術(shù)評課稿 1

　　首先談一下總體印象：教師有著(zhù)較好的教育理念，方法運用靈活，環(huán)節過(guò)渡自然。幼兒在寬廣的活動(dòng)空間里，學(xué)習輕松、主動(dòng)、活躍，結尾以和瓶寶寶出去跳舞為由結束活動(dòng)比較自然。下面談下本節課的成功點(diǎn)：

　　教學(xué)目標方面：《我和瓶寶寶一起玩》充分體現“以幼兒發(fā)展為本”的理念，目標方向明確、全面；目標內容關(guān)注“情感、技能、知識”�；顒�(dòng)過(guò)程緊緊圍繞目標以，環(huán)環(huán)相扣，能基本完成目標。

　　教學(xué)策略方面：《我和瓶寶寶一起玩》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗，關(guān)注到了孩子最佳興趣點(diǎn)，各式瓶子是孩子生活中常見(jiàn)的游戲材料，教師以瓶寶寶帽子的顏色和身上的數字作為切入點(diǎn)，正抓住了孩子的最佳興趣點(diǎn)，不失為“玩中學(xué)”的一次好機會(huì )。

　　教學(xué)組織方面：整個(gè)活動(dòng)以游戲化、情節化的形式展開(kāi)�；顒�(dòng)中，教師創(chuàng )設了良好的游戲情節，提供了豐富的、開(kāi)放性的教、學(xué)具，充分調動(dòng)了孩子學(xué)習的主動(dòng)性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習�；顒�(dòng)改變了以往傳統數學(xué)教學(xué)的模式，更加注重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的`培養。

　　1、次活動(dòng)體現了“幼兒為主體”的新理念，教師能真正做到參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子找，讓孩子說(shuō)，讓孩子找顏色和數數，做到一一對應。

　　2、教師具備持續性的發(fā)展眼光，關(guān)注孩子個(gè)體和全面的差異，既有集體的討論，又有個(gè)別的交流，滿(mǎn)足不同層次孩子發(fā)民的要求！教師的提問(wèn)形式多樣、有效，具有開(kāi)放性和針對性，值得學(xué)習！

　　幼兒園藝術(shù)評課稿 2

　　我對第二實(shí)驗幼兒園比較了解，一是因為曹牧園長(cháng)和我是同學(xué)，二是我經(jīng)常下到實(shí)驗二園聽(tīng)課。對第二實(shí)驗幼兒園的辦園理念和教學(xué)理念非常了解，對二園教師的教學(xué)風(fēng)格亦比較了解。

　　二園“參與、創(chuàng )新、特色、發(fā)展”的辦園理念中，讓孩子“參與”是做的特別到位的，每一名教師都是孩子活動(dòng)的參與者、合作者，引導者，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)孩子們參與的都特別投入。二園的教學(xué)理念是“興趣引領(lǐng)，互動(dòng)生成”，他們不是為了教學(xué)活動(dòng)而教學(xué)，而是從教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現孩子們的興趣點(diǎn)生成活動(dòng)，以興趣激發(fā)興趣，以興趣培養興趣，以興趣引領(lǐng)興趣，并且能將五大領(lǐng)域的教育內容以相互滲透、相互銜接的主題教育的形式來(lái)呈現。

　　本次我們聽(tīng)的是姜一帆老師執教的主題活動(dòng)：《美麗的唐裝》。本課從整體上看，無(wú)論是教學(xué)內容、教學(xué)設計還是組織形式都體現了二園的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出幼兒的主體地位，同時(shí)也關(guān)注到了幼兒的個(gè)體差異，遵循了幼兒的發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，注重培養幼兒的各種能力，激發(fā)出了幼兒對美的感受與對藝術(shù)的喜愛(ài)。課堂開(kāi)放而富有活力。應該說(shuō)，這是一堂幼兒感興趣的綜合活動(dòng)，也是一堂很有創(chuàng )意的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，藝術(shù)的表現形式讓人感到耳目一新。

　　本次教學(xué)的亮點(diǎn)具體表現在以下幾個(gè)方面：

　　一、根據幼兒的學(xué)習要求和藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，教師自己進(jìn)行精心設計，層層誘導深入，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍；本次教學(xué)中，教師用到了實(shí)物唐裝和多媒體資源，給幼兒視覺(jué)上的感受很深，教學(xué)資源具有開(kāi)放性。

　　二、姜老師指導幼兒在進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)，每個(gè)幼兒都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，幼兒的個(gè)性化得到了體現和展示。

　　三、豐富的創(chuàng )作材料，如芹菜根，小吸管，水彩筆帽等材料激發(fā)著(zhù)幼兒的探究欲望與創(chuàng )新意識，為幼兒提供了直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。

　　在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新、開(kāi)放的情境教學(xué)活動(dòng)中，幼兒在樂(lè )中參與，在樂(lè )中嘗試，學(xué)習到了藝術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　本次聽(tīng)課，我再一次感受到了姜一帆老師教學(xué)態(tài)度的嚴謹認真，也感受到了她對孩子的親切與關(guān)愛(ài)，更感受到了她不一樣的教育機智和思想內涵，她是一位很有思想的年輕教師，也是一位很有創(chuàng )新意識、很熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)的年輕教師。一是她課前準備充分、教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著(zhù)思路清晰，沒(méi)有出現明顯的教學(xué)遺漏等現象。三是目標明確、重難點(diǎn)把握得當，活動(dòng)結構合理，活動(dòng)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，沒(méi)有出現知識性錯誤等，教師自然的教態(tài)，清晰的語(yǔ)言，及語(yǔ)言表述的準確，操作演示的熟練和幼兒參與率高等，都體現了素質(zhì)教育面向全體幼兒，關(guān)注幼兒身心和諧健康發(fā)展的要求。

　　當然，在賞評的'同時(shí)，我也有以下思考：

　　1、幼兒自由想象創(chuàng )作的難度空間是否可以再增加？大班年齡段的幼兒對藝術(shù)的表現方式，印畫(huà)的探究模式相對于這個(gè)年齡段的幼兒可以再深化一些，讓幼兒多方位的進(jìn)行藝術(shù)探究。

　　2、本次教學(xué)以藝術(shù)為主，與社會(huì )領(lǐng)域相融合，幼兒的社會(huì )性體驗可以再稍增加一些。

　　張衛民在兒童藝術(shù)教育創(chuàng )新論中說(shuō)過(guò)：沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育，沒(méi)有藝術(shù)的教育是蒼白無(wú)力的教育，沒(méi)有藝術(shù)的教育是枯燥無(wú)味的教育，沒(méi)有藝術(shù)的教育就是沒(méi)有完全的素質(zhì)教育。幼兒園藝術(shù)教育是幼兒接受藝術(shù)教育的起點(diǎn)，它在陶冶幼兒審美情感，挖掘幼兒藝術(shù)潛能，啟迪幼兒智慧，發(fā)揮幼兒想象力，養成幼兒健全人格等方面，有奠定基礎的作用。第二實(shí)驗幼兒園的教育活動(dòng)，真正的做到了，給孩子們一個(gè)幸�？鞓�(lè )的童年，讓孩子們在每一次活動(dòng)的參與中，都有創(chuàng )新，在創(chuàng )新中展示自己的特色，在特色的魅力中發(fā)展自己，二園也正是在這樣的一個(gè)辦園理念過(guò)中，不斷的向前發(fā)展。

　　幼兒園藝術(shù)評課稿 3

　　王老師執教的《歡歡喜喜過(guò)大年》是一節形式多樣的美術(shù)課，從整體上來(lái)看，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養學(xué)生的各種能力，課堂開(kāi)放，富有活力，在教學(xué)內容，教學(xué)思路，組織形式上都體現了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，綜合性很強的一堂課。

　　一、選材與時(shí)令緊密結合

　　眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過(guò)大年》這一題材符合實(shí)際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進(jìn)行中國傳統文化教育非常有意義。在音樂(lè )的選擇上，緊扣主題，感覺(jué)恰到好處。

　　二、教學(xué)態(tài)度嚴謹，課前準備充分

　　王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有教學(xué)遺漏現象；另外教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，說(shuō)明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。

　　三、教學(xué)方式具有開(kāi)放性

　　興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的`魅力，使教學(xué)內容與學(xué)生的情意和認知特征相適應，呈現活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過(guò)去過(guò)于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調動(dòng)其學(xué)習積極性。

　　四、教學(xué)內容新穎實(shí)用

　　王老師根據教學(xué)需要，自行設計的美術(shù)活動(dòng)，不僅僅局限于書(shū)本上固有的知識，是對平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)與實(shí)際生活相結合，提高幼兒創(chuàng )作能力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性。

　　五、學(xué)習方式與區域教學(xué)有機結合，使幼兒學(xué)習具有自主性

　　1、本次活動(dòng)與區域活動(dòng)有機結合，幼兒自主選擇創(chuàng )作形式。學(xué)習中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長(cháng)的機會(huì )，以增強幼兒興趣，更好地滿(mǎn)足其成就需要。

　　2、讓學(xué)習具有挑戰性，最后的環(huán)節讓幼兒在玩開(kāi)槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習后能獲得滿(mǎn)足感；擴大了學(xué)習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動(dòng)，增強了幼兒的自尊滿(mǎn)足。

　　3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評價(jià)，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習積極性的調動(dòng)，達到幼兒心理滿(mǎn)足。

　　總之，在本節課中教師素質(zhì)良好，語(yǔ)言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開(kāi)放的學(xué)習活動(dòng)中，樂(lè )于嘗試，學(xué)習到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　在賞評的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考：

　　1、本節活動(dòng)幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛(ài)動(dòng)、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？

　　2、本節是一節以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？

　　以上這些是我對《歡歡喜喜過(guò)大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。

　　幼兒園藝術(shù)評課稿 4

　　繪畫(huà)《郁金香》是我班小朋友進(jìn)行的第二次的畫(huà)花的活動(dòng)。通過(guò)我的精心備課，分析教材之后，我覺(jué)得郁金香的繪畫(huà)形式非常適合現階段中班幼兒的水平。第一次學(xué)習的是圓形的多花瓣的花朵，郁金香是（側面）是橢圓形的花。

　　通過(guò)這次的繪畫(huà)活動(dòng)，小朋友得到了以下的收獲：

　　1.擴展了對繪畫(huà)觀(guān)察的視覺(jué)，學(xué)習了畫(huà)從側面看到的'花的形狀。側面的郁金香的形狀比較簡(jiǎn)單，構圖線(xiàn)條簡(jiǎn)潔，小朋友很容易掌握。在這一活動(dòng)中，小朋友學(xué)習了四種構線(xiàn)的方法。

　　2.學(xué)習的畫(huà)面布局的新方法。在此之前，我們小朋友進(jìn)行的一般是散點(diǎn)式的構圖方法，所以小朋友一開(kāi)始進(jìn)行畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，他們在畫(huà)面上畫(huà)了3——4朵郁金香就好了。在次基礎上，我覺(jué)得應該引導孩子利用畫(huà)面上空余的地方進(jìn)行穿插構圖，于是，在我的個(gè)別指導下，告訴小朋友在畫(huà)面上部空隙的地方畫(huà)上花朵，在見(jiàn)縫插針畫(huà)上花莖，在下部畫(huà)上葉子。后來(lái)小朋友們相互學(xué)習，基本上都掌握了這種構圖的方法。通過(guò)這樣的構圖之后，小朋友的作品都顯得豐滿(mǎn)了，基本上畫(huà)了7朵以上的郁金香，這樣既豐富了畫(huà)面，同時(shí)也給了幼兒更多的畫(huà)郁金香的機會(huì )。

　　反思本次活動(dòng)，我覺(jué)得下一步還可以改進(jìn)和進(jìn)一步提高的方面有：

　　1.對于穿插式的構圖方法，可以在下一次的繪畫(huà)活動(dòng)中進(jìn)一步運用，通過(guò)多次的練習，可以幫助小朋友熟練運用此方法，達到鞏固的作用。

　　2.郁金香的四種畫(huà)法中，其中有一種旋轉形的線(xiàn)條的畫(huà)法，許多小朋友不能掌握，說(shuō)明這種線(xiàn)條的畫(huà)法對小朋友來(lái)說(shuō)有難度。所以許多小朋友就避開(kāi)不畫(huà)。以后要引導并鼓勵小朋友去畫(huà)，可以在老師的手把手的指導下進(jìn)行。只要他們成功過(guò)一次，下次他們就敢畫(huà)了，也會(huì )畫(huà)了。

　　幼兒園藝術(shù)評課稿 5

　　星期一的美術(shù)活動(dòng)是《春天的公園》。通過(guò)此次活動(dòng)是讓幼兒運用已有經(jīng)驗能大膽地表述自己的想象；并嘗試用繪畫(huà)的形式來(lái)表達自己所想。我覺(jué)得用繪畫(huà)來(lái)表現幼兒對公園的認識，對中班孩子來(lái)說(shuō)可能有一定的難度�；顒�(dòng)一開(kāi)始，采用談話(huà)的形式，讓幼兒說(shuō)說(shuō)你看到的公園是怎樣的？公園里有些什么？問(wèn)題一拋出，孩子們的情緒很激動(dòng)，有的'說(shuō)公園里有房子，有滑滑梯，有花。有的說(shuō)，公園里有小橋，有河，還有的說(shuō)有健身的地方，有馬路……這些都是孩子們平時(shí)積累下來(lái)的零碎經(jīng)驗，于是我建議孩子們把自己看到的畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出美麗的公園，讓別人一看就想來(lái)游玩。

　　孩子們在作畫(huà)時(shí)，嘴巴還不停地說(shuō)著(zhù)公園里的美景，孩子們的情緒一點(diǎn)也沒(méi)有穩下來(lái)的趨向。我想制止他們，讓他們安靜的作畫(huà)，試了一下，看來(lái)不行了。還是由著(zhù)他們、讓孩子們瘋一次吧。這樣想著(zhù)，我就打消了讓他們靜下來(lái)的念頭，于是我在旁觀(guān)察著(zhù)孩子們的繪畫(huà)，當我走到嚴俊杰那里那里，看他畫(huà)了許多的氣球，我問(wèn)他，為什么畫(huà)那么多的氣球？他說(shuō)，要過(guò)節了，公園里很美麗。我又看到樂(lè )樂(lè )畫(huà)了許多的小朋友，可能是在公園郊游，雖然人物不是畫(huà)得很好，畫(huà)面卻很豐富。再轉悠著(zhù)，看到大家都在畫(huà)著(zhù)自己想象中的公園，臉上露著(zhù)甜甜的笑容，嘴里不停地念叨著(zhù)。

　　有一位教育家說(shuō)：“孩子們都是藝術(shù)家�！闭f(shuō)的真好，孩子的想法確實(shí)沒(méi)有太多的格式限制、技術(shù)的約束，他們敢說(shuō)敢畫(huà)；其實(shí)對它們來(lái)說(shuō)，有時(shí)說(shuō)的，想的、做的沒(méi)有什么目的，而是一種情感的表達、語(yǔ)言的延伸罷了。今天如果強制讓孩子們靜下來(lái)按老師的意愿走下去，肯定不會(huì )理想。我想孩子的智慧是無(wú)窮的，我們該大膽放手，適當給孩子留一點(diǎn)空間。

　　幼兒園藝術(shù)評課稿 6

　　我一直覺(jué)得美術(shù)欣賞離孩子們比較遙遠，美術(shù)欣賞的活動(dòng)進(jìn)行的也比較少，中班欣賞馬蒂斯的《紅色中的和諧》，當時(shí)孩子對于其中色彩的對比、線(xiàn)條的動(dòng)靜對比也能夠初步理解、感受。本周又結合婦女節，我組織孩子們欣賞了《母與子》系列作品，效果也比較好，現在對本次活動(dòng)分析如下：

　　1.活動(dòng)環(huán)節設計符合幼兒學(xué)習心理學(xué)的特征。

　　活動(dòng)開(kāi)始首先出示掛圖《母與子》，引導幼兒觀(guān)察，分析畫(huà)面內容和蘊含的情感。鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中都有誰(shuí)？他們之間是什么關(guān)系？你是怎么看出來(lái)的？他們在干什么？畫(huà)面中是一個(gè)什么地方？然后引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己欣賞畫(huà)面的`感受，嘗試將畫(huà)面變成故事，充分理解畫(huà)面所表達的生活情趣及媽媽和孩子之間溫暖的情感。這樣孩子們能比較好的投入到活動(dòng)中來(lái)，對于作品的內容和寓意理解的比較好。

　　2.結合幼兒生活經(jīng)驗設計問(wèn)題。

　　在經(jīng)過(guò)了上面的環(huán)節后，重點(diǎn)引導幼兒討論：作品的名稱(chēng)為什么定為《母與子》？你聯(lián)想到什么？引導幼兒結合生活經(jīng)驗，講述自己和媽媽之間的故事。提問(wèn)：媽媽是怎樣為你吃飯的？你心里是怎么想的？媽媽平時(shí)是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)磕阆雽λ�說(shuō)什么？你想對自己的媽媽說(shuō)什么？做什么？在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)能夠較好的進(jìn)行情感教育。

　　3.活動(dòng)延伸不是太充分。

　　活動(dòng)設計的延伸部分是請幼兒將自己與媽媽“愛(ài)的故事”用繪畫(huà)的方式表現出來(lái)，由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有讓幼兒在幼兒園繪畫(huà)，而是把這一環(huán)節帶到家中進(jìn)行，對于孩子的繪畫(huà)效果沒(méi)有掌握。

　　總的來(lái)說(shuō)，活動(dòng)效果不錯，所以對于幼兒來(lái)講進(jìn)行合適的美術(shù)欣賞活動(dòng)，對于提高幼兒的審美能力、表現美的能力都有很大的幫助，在以后的活動(dòng)中我會(huì )盡量安排此類(lèi)的活動(dòng)，讓幼兒有更廣泛的美術(shù)體驗！

　　幼兒園藝術(shù)評課稿 7

　　通常，講述、談話(huà)在幼兒園是作為語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)組織的，與美術(shù)活動(dòng)似乎沒(méi)有關(guān)系。但是，在嘗試幾次充分的和孩子談話(huà)后，我發(fā)現談話(huà)是美術(shù)開(kāi)始的一種很好的方式，繪畫(huà)活動(dòng)前的談話(huà)是教師了解幼兒內心活動(dòng)、引導幼兒思維進(jìn)程的有效途徑。通過(guò)談話(huà)中教師引導、啟發(fā)性的提問(wèn)、幼兒回答及聽(tīng)取他人的講述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎上，產(chǎn)生大量的、變化的、獨特的新信息，以利于進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維，同時(shí)，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動(dòng)作用。

　　幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，創(chuàng )造力的培養同樣要符合創(chuàng )造活動(dòng)過(guò)程的結構，即提出問(wèn)題或任務(wù)，尋找方法、得出結果。在此次活動(dòng)中，教師由幼兒的關(guān)注點(diǎn)引發(fā)問(wèn)題、提出任務(wù)，通過(guò)談話(huà)活動(dòng)中的引導、幼兒講述自己的繪畫(huà)作品，以及相互問(wèn)的討論拓展幼兒的思路，尋求個(gè)性化的'、充滿(mǎn)幻想的解決辦法，并以繪畫(huà)的形式表現出自己的想像。

　　在幼兒期，孩子的語(yǔ)言表達能力有限，詞匯量少，對事物的形容表達不夠準確、具體，無(wú)法將內心中的感受清楚地表達出來(lái)，家長(cháng)和老師也就不能準確地了解幼兒的思維過(guò)程。在繪畫(huà)活動(dòng)前，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)談話(huà)、討論，把幼兒的思維充分調動(dòng)起來(lái)，在創(chuàng )作想像畫(huà)時(shí)幼兒很難進(jìn)入最佳狀態(tài)。而將幼兒語(yǔ)言活動(dòng)與繪畫(huà)活動(dòng)相結合，在活動(dòng)前圍繞話(huà)題討論，在活動(dòng)最后展示、欣賞、講述繪畫(huà)作品，既為創(chuàng )造活動(dòng)提供了充足的思維預熱時(shí)間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng )作想像空間。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒同時(shí)會(huì )吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發(fā)做好準備。

　　幼兒園藝術(shù)評課稿 8

　　園里組織里一次教研活動(dòng)，我選了一節美術(shù)活動(dòng)《勤勞的小蜜蜂》，雖然課前做好了準備，但由于緊張還是疏漏了個(gè)別環(huán)節。比如說(shuō)我本打算在繪畫(huà)之前讓幼兒多了解小蜜蜂的采花釀蜜的辛勞，進(jìn)而對幼兒進(jìn)行適當的熱愛(ài)勞動(dòng)的教育�？墒窃趯�(shí)際教學(xué)中卻一帶而過(guò)，不夠詳盡，沒(méi)有達到實(shí)際的教學(xué)效果。這是我在今后的教學(xué)中應該注意的問(wèn)題。

　　此外通過(guò)本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現評價(jià)對于幼兒也很重要。因此我盡可能提供給每個(gè)幼兒表現與表達的機會(huì )，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。其實(shí)小朋友們觀(guān)察得挺仔細的，只是在用語(yǔ)言表達的時(shí)候，有些詞語(yǔ)不會(huì )運用，作為老師我們要及時(shí)幫助糾正，并強化某些詞語(yǔ)，提高孩子們的口語(yǔ)表達能力。在指出幼兒不足之處的時(shí)候尤其要注意不可打擊到孩子的信心，盡量鼓勵每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。在評價(jià)中，我對過(guò)程中幼兒表現出的認真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、積極的肯定，不管美術(shù)活動(dòng)結果怎樣，只要幼兒能認真對待并付出努力，那么他們的作品就應得到老師和同伴的認可，這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。

　　這次執教后，組內老師給我提出了許多活動(dòng)中的.不足之處和保貴的建議，如加強美術(shù)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)的運用，評價(jià)作品時(shí)多給孩子一些自信等，對于我今后的教學(xué)有很大的幫助。

　　美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓幼兒學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個(gè)方面的才華；能使幼兒發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美。讓我們積極為幼兒營(yíng)造一個(gè)美術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )園，使他們學(xué)得更輕松，更快樂(lè )。

　　幼兒園藝術(shù)評課稿 9

　　《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)�！北敬蚊佬g(shù)活動(dòng)《蔬菜印畫(huà)》活動(dòng)中，我注重的是孩子對用蔬菜印畫(huà)的奇特感受，注重孩子們在活動(dòng)中的不同體驗，最大限度地提供材料讓幼兒能夠進(jìn)行自主地創(chuàng )作和表現，滿(mǎn)足孩子們不同的創(chuàng )作需要和快樂(lè )體驗。

　　活動(dòng)前，我準備了紅、黃、綠、湖藍、淡綠、橘紅等多種不同顏色的顏料盒和青椒、胡蘿卜、黃瓜、藕、苦瓜、花菜等不同蔬菜，孩子們在了解各種蔬菜的形狀、用途后，大膽地嘗試把蔬菜從不同的面剖開(kāi)，他們發(fā)現了奇妙的現象：藕上出現了一個(gè)個(gè)大小不一的小洞洞、青椒變成了鏤空花瓣、胡蘿卜變成了小圓盤(pán)……我還和孩子們一起把蘿卜、黃瓜等蔬菜刻成五角星、十字花等圖案，一起蘸著(zhù)自己喜歡的顏色進(jìn)行了印畫(huà)創(chuàng )作。孩子們驚喜的發(fā)現，藕印畫(huà)出了游樂(lè )場(chǎng)的摩天輪，青椒印畫(huà)出了漂亮花朵，胡蘿卜印畫(huà)出了圓圓的月亮，黃瓜印畫(huà)了出閃閃的星星等等。在印畫(huà)的基礎上還可以進(jìn)行添畫(huà)，小朋友們躍躍欲試，動(dòng)手操作起來(lái)，創(chuàng )作出了一幅幅漂亮的蔬菜印畫(huà)。此次蔬菜印畫(huà)活動(dòng)，不僅加深了小朋友對蔬菜的了解，也鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力，激發(fā)了美的情感。更重要的.是，這樣一個(gè)令人愉悅、主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程，讓孩子們變得更大膽、更自信了，相信在下一次此類(lèi)活動(dòng)中，孩子們會(huì )更加豐富自己的創(chuàng )作，表現出更完美的創(chuàng )造力。

　　當然在一些細節方面我還考慮得不夠周全，如一些孩子過(guò)于興奮，急于印畫(huà)，導致畫(huà)面滴到了顏料。另外，發(fā)現多數孩子在印畫(huà)時(shí)在用過(guò)的地方再次印上畫(huà)，導致有的幼兒將顏色混到了一起，當然，在發(fā)現這一現象后，我也適當提醒他們，找空的地方印，這是我在講解的時(shí)候沒(méi)有考慮到的

　　幼兒園藝術(shù)評課稿 10

　　新年”的主題活動(dòng)，孩子們在裝飾自己班的活動(dòng)室前參觀(guān)了大班活動(dòng)室，對大班活動(dòng)室的窗花產(chǎn)生了興趣。

　　而剪雪花是窗花中最簡(jiǎn)單的一種，在我國的迎新年習俗中代表著(zhù)對新年的美好祝愿。我決定將這一幼兒感興趣而又不太熟悉的內容納入集體教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒感受美、欣賞美，并初步學(xué)習表達美。

　　在欣賞感知的過(guò)程中，我以屏風(fēng)雪花導入活動(dòng)，讓孩子初步感知窗花，體會(huì )紅色雪花所蘊含的意義。然后，我讓幼兒欣賞各種特殊的藝術(shù)窗花，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、動(dòng)一動(dòng)。使幼兒處于主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)中。接著(zhù)，我讓幼兒欣賞窗花藝人的作品，初步了解窗花的制作過(guò)程。使幼兒對窗花藝人產(chǎn)生敬佩之情。從而萌發(fā)制作窗花的愿望。

　　整個(gè)活動(dòng)以情感為主線(xiàn)，不僅使幼兒感受了窗花的美，對窗花這種民間藝術(shù)有了初步的了解，還促使幼兒關(guān)注生活中的美，形成熱愛(ài)生活的積極情感。

　　“窗花”是“快樂(lè )的新年”主題活動(dòng)背景下的一次集體教學(xué)活動(dòng)。它具有以下特點(diǎn)：

　　其一，從審美目標出發(fā)，引導幼兒感知雪花的色彩美、圖案美、寓意美。是一次美的熏陶與教育。

　　其二，從當地人文資源出發(fā)，幫助幼兒發(fā)現生活中的美，激發(fā)幼兒對民間藝人的敬佩之情及對民間藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　其三，從中班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，引導幼兒充分觀(guān)察、體驗，激發(fā)幼兒對新年的企盼之情。

　　同時(shí)，我在以下方面進(jìn)行了實(shí)踐：

　　一、精挑雪花式樣，力求創(chuàng )造豐富而兼具藝術(shù)美的.“雪花世界”.引導幼兒欣賞屏風(fēng)上的窗花、鏡框里的雪花、墻面上的“雪花世界”、層層拓展，充分調動(dòng)幼兒的感官、感知、發(fā)現窗花獨特的藝術(shù)美。

　　二、巧妙利用視頻材料，使幼兒掌握制作窗花的要領(lǐng)，萌發(fā)制作的愿望與興趣。

　　三、在活動(dòng)的最后環(huán)節，我提供了制作雪花的輪廓圖，給初次剪雪花的幼兒以有力的支持，有助于幼兒獲得成功。

　　幼兒園藝術(shù)評課稿 11

　　這個(gè)活動(dòng)的環(huán)節是我結合以前開(kāi)展的音樂(lè )活動(dòng)和看師傅的音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行正和設計出來(lái)的。這個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)放在了用象聲詞唱準歌曲中的附點(diǎn)音符上，因此我思考著(zhù)怎么將這個(gè)重難點(diǎn)更好地解決在活動(dòng)中，后決定將重難點(diǎn)前置，在活動(dòng)的導入環(huán)節就直接引出。本來(lái)設計是引導孩子們著(zhù)重聽(tīng)這一句帶有附點(diǎn)音符的樂(lè )段，但是經(jīng)過(guò)師傅的'指導，后改為讓孩子們自己傾聽(tīng)，在整段音樂(lè )中有什么特別的地方。當孩子們聽(tīng)不出時(shí)，再將這句樂(lè )段唱出，再進(jìn)行引導。這樣便能將這個(gè)重難點(diǎn)很好地把握住，并能有效地解決。

　　之后的環(huán)節中，結合師傅的指導，我將原有的環(huán)節進(jìn)行了修改，但是開(kāi)展下來(lái)，也發(fā)現了一些問(wèn)題。如學(xué)唱形式比較單一，容易讓孩子們產(chǎn)生疲勞；引導孩子們唱了兩三遍，但還是發(fā)現孩子們對歌詞并不是很理解，導致歌唱時(shí)不流暢……其實(shí)這樣的問(wèn)題已經(jīng)是屢見(jiàn)不鮮了，雖然時(shí)常反思，但是總是不能避免，這方面還需再思考�；顒�(dòng)后，師傅和來(lái)調研的老師給我的建議是：

　　1.結合歌曲，我可以添加一些動(dòng)作或者是圖片，幫助孩子們更快更好地理解這首歌曲。

　　2.在我的伴奏上，我還需視情況適當地調整伴奏和范唱之間的協(xié)調性，如果孩子們不能很好地進(jìn)行歌唱，那么我的伴奏就應該輕一點(diǎn)，突出范唱，有時(shí)候也可以只彈奏主旋律，并用嘴型幫助孩子們記憶歌詞。

　　3.在我第一次范唱唱出時(shí)，我不需要直接就用“你聽(tīng)到了什么”，而是直接讓孩子用說(shuō)的方式將歌詞填進(jìn)去，這樣能更好地幫助孩子學(xué)習，提高孩子的興趣。

　　有反思就會(huì )有進(jìn)步，在每一次的藝術(shù)活動(dòng)之后，在每一次的師傅的專(zhuān)項活動(dòng)展示之后，我總是能學(xué)到點(diǎn)什么。這次活動(dòng)后，師傅也對我有小小的表?yè)P，說(shuō)我在活動(dòng)中也注意到了孩子的音色問(wèn)題，并有意識地進(jìn)行引導。每一次小小的進(jìn)步都是我前進(jìn)的動(dòng)力。我相信在專(zhuān)項活動(dòng)上，我的教學(xué)水平一定會(huì )有提升的。

　　幼兒園藝術(shù)評課稿 12

　　本次活動(dòng)目標主要是引導幼兒欣賞羅中立的油畫(huà)《父親》，感受農民的辛勞和偉大。通過(guò)對畫(huà)面人物面部和手的仔細觀(guān)察，體驗作品給心靈帶來(lái)的震撼。能夠大膽猜測作品人物的經(jīng)歷，說(shuō)出自己的心理體驗。根據以上目標我設計教學(xué)過(guò)程以更好的實(shí)現活動(dòng)目標。

　　一、共同欣賞作品《父親》。

　　這一環(huán)節中，我直接出示作品，讓幼兒自由的說(shuō)說(shuō)看了畫(huà)以后的感覺(jué)。小朋友大部分的感覺(jué)是畫(huà)面上的這個(gè)人物很苦、很難過(guò)、很不開(kāi)心。還有個(gè)別幼兒說(shuō)看到這個(gè)人以后感覺(jué)很恐怖、很害怕。孩子們真實(shí)的感受在這一環(huán)節中得到自由的流露，我充分鼓勵孩子講出自己的感受，不限制他們的思索，孩子們能全神貫注的初步欣賞這幅作品。

　　二、重點(diǎn)欣賞作品人物的面部和手，感受作品流露出的滄桑和艱辛。

　　初次欣賞作品給孩子的大都是害怕、很不舒服的感受。在第二環(huán)節中我分兩個(gè)層次讓幼兒重點(diǎn)欣賞作品中的人物。首先觀(guān)察作品人物面部的細節特征。我采用逐層遞進(jìn)的提問(wèn)：這個(gè)人臉上你看到了什么？他的臉和我們平時(shí)看到的一樣嗎？和我們爸爸的臉一樣嗎？什么地方不一樣？他的嘴唇給你什么樣的感覺(jué)？

　　他是個(gè)年輕人嗎？你從哪里看出來(lái)的？接著(zhù)重點(diǎn)感受作品人物手部細節描繪，通過(guò)和我們的手比一比、說(shuō)說(shuō)他的手是什么樣子的？指甲里為什么會(huì )黑黑的？他端著(zhù)碗準備干什么？這個(gè)碗有什么特別的地方？引導幼兒重點(diǎn)欣賞的這兩個(gè)環(huán)節中，我運用電腦局部放大的效果讓幼兒更清楚地觀(guān)察作品，幫助幼兒進(jìn)行細節的描繪。這個(gè)作品描繪的是一名老農的人物形象。在現實(shí)生活中幼兒對這一形象認識經(jīng)驗很少，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，孩子們從作品人物布滿(mǎn)皺紋、又黑又亮的皮膚及極其粗糙的'手和破舊的碗，他們自然就聯(lián)想到他是一位要飯的乞討者，孩子們很難聯(lián)想到他是一位生活貧困、卻有著(zhù)自己勞動(dòng)而感到幸福的老農。

　　三、猜測作品人物的經(jīng)歷，體驗作品中人物的辛勞。

　　當孩子對作品進(jìn)行局部重點(diǎn)觀(guān)察后，我引導幼兒再次完整理解作品，這時(shí)的重點(diǎn)是幫助幼兒進(jìn)一步體驗作品中人物的情緒。我提問(wèn)：再仔細看看。這個(gè)人為什么這么黑？會(huì )有這么多皺紋？他的手指甲里有黑黑的泥土，猜猜他到底是干什么的?通過(guò)我提問(wèn)的提示與引導，孩子們開(kāi)始理解并猜測到作品人物是一個(gè)辛勤勞動(dòng)的農民。于是我再次引導幼兒觀(guān)察人物的表情，這時(shí)孩子們轉變了原先的想法，用另一種心態(tài)去欣賞作品，他們自然的發(fā)現作品人物微微的笑，沒(méi)有了悲傷的表情，也更深入的了解了這位老農民。最后我讓幼兒給作品起一個(gè)名字，“我要喝水”、“勞動(dòng)最光榮”、“我的爸爸”、“辛勤的農民”，這些都是孩子們對這個(gè)作品欣賞后的理解。在本次活動(dòng)中，我和孩子共同學(xué)習，共同深切的體會(huì )到了勞動(dòng)的辛苦和偉大。

　　四、反思與感悟

　　欣賞繪畫(huà)作品，孩子們用自己的經(jīng)驗和想象，解釋他們所看到的，用自己的情感與作品共鳴。但是一件作品因為欣賞者的經(jīng)驗、審美傾向的不同會(huì )有很大的差異，欣賞一些名作時(shí)更會(huì )出現這樣的情況。老師要充分引導幼兒在欣賞中討論、爭論彼此的觀(guān)點(diǎn)，這樣有利于提高他們的思辨能力和語(yǔ)言表達能力，形成自己的審美心理結構，從而提高欣賞能力。

　　幼兒園藝術(shù)評課稿 13

　　《蔬菜印章》是一節形式多樣的美術(shù)課，從整體上來(lái)看，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養孩子的各種能力，課堂開(kāi)放，富有活力，在教學(xué)內容，教學(xué)思路，組織形式上都體現了新的教學(xué)理念，是一節讓孩子感興趣，在活動(dòng)中并能運用工具進(jìn)行大膽表現的一節美術(shù)活動(dòng)課。

　　一、選材與實(shí)際緊密結合

　　蔬菜印章是我們大班區域活動(dòng)時(shí)的內容之一，孩子們對于制作印章很感興趣。但對于如何使用刻刀制作印章，并不清晰。選擇《蔬菜印章》這一題材符合實(shí)際需求，活動(dòng)設計很有價(jià)值。讓孩子們在學(xué)會(huì )使用刻刀的同時(shí)，尊重了孩子們自發(fā)的表達和表現。

　　二、教學(xué)態(tài)度嚴謹，課前準備充分

　　朱老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有教學(xué)遺漏現象；另外教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，說(shuō)明朱老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法孩子更容易接受，下足了功夫。作品展示的展架設計新穎、獨特，還將廢舊材料合理利用。值得我們學(xué)習。

　　三、教學(xué)方式具有開(kāi)放性

　　興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內容與孩子的情意和認知特征相適應，在活動(dòng)中創(chuàng )設了讓孩子自主表達與表現的.機會(huì )和條件。營(yíng)造了寬松的心理環(huán)境使孩子敢于表達和表現。呈現活潑多樣的形式和教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調動(dòng)其學(xué)習積極性。

　　幼兒園藝術(shù)評課稿 14

　　王老師首先用PPT展示一組春天校園風(fēng)光圖，然后出示《美麗的校園》半成品，提出為《美麗的校園》的畫(huà)面添加光芒四射的“太陽(yáng)”，滿(mǎn)簇枝頭的“櫻花”，栩栩如生的“足球”，增添校園春的氣息。要繪制這些對象，王老師設計了兩個(gè)過(guò)關(guān)任務(wù)。過(guò)關(guān)任務(wù)一：繪制“花”元件；過(guò)關(guān)任務(wù)二：繪制花瓶。在完成過(guò)關(guān)任務(wù)過(guò)程中，王老師引導學(xué)生先觀(guān)察圖形的特征，后提出繪制對象的方法或使用的工具。如實(shí)施任務(wù)一過(guò)程中，教師先分析圖示的花朵生成的方法——用一個(gè)橢圓形的花瓣旋轉復制獲得。然后教師提問(wèn)：你會(huì )用到什么工具來(lái)制作？學(xué)生明確用橢圓工具可以繪制橢圓形的花瓣，怎么“旋轉復制”呢？教師提出使用任意變形工具及變形面板，從而引入本課新知。如實(shí)施任務(wù)二過(guò)程中，教師先引導學(xué)生觀(guān)察放在作品場(chǎng)景桌面上的花瓶的采光點(diǎn)位置應該在哪？然后教師提問(wèn)：如何改變采光點(diǎn)的`位置？通過(guò)師生互動(dòng)，提出解決方法：①重新填充②使用填充變形工具，從而引入本課新知。在學(xué)生操作圓與橢圓的疊加繪制花瓶后，教師通過(guò)具體實(shí)例分析了圖形疊加的作用。學(xué)生完成了過(guò)關(guān)任務(wù)后，編輯《美麗的校園》半成品。最后，對學(xué)生作品進(jìn)行了點(diǎn)評與課堂小結。

　　宋老師首先通過(guò)呈現一組生活中的插花藝術(shù)和一組計算機繪制的插花藝術(shù)引入課題及本課的學(xué)習任務(wù)。接著(zhù)，通過(guò)對一種插花藝術(shù)的分析，引導學(xué)生分析花瓣的形狀，花瓣的顏色，花朵的構成。然后，學(xué)生完成任務(wù)。任務(wù)一：花朵的繪制；任務(wù)二：花瓶的繪制；任務(wù)三：合成花藝放到桌子上。最后，對學(xué)生作品進(jìn)行了點(diǎn)評與課堂小結。

　　幼兒園藝術(shù)評課稿 15

　　《用藝術(shù)字做標題》一課，是通過(guò)制作藝術(shù)字的標題來(lái)美化文章。

　　我認為本節課有以下幾個(gè)亮麗之處：

　　一、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出。本節課有三個(gè)教學(xué)目的：一是掌握藝術(shù)字的插入方法。二是讓學(xué)生掌握藝術(shù)字的美化和調整。三是讓學(xué)生正確處理藝術(shù)字的環(huán)繞方式。

　　從教學(xué)方法來(lái)看：曲老師采用的是任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法。前面已經(jīng)講過(guò)本課要實(shí)現三個(gè)教學(xué)目的，曲老師根據教學(xué)目的的.要求將本課分成四個(gè)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)任務(wù)完成一個(gè)教學(xué)目的。老師給將本課的內容分成每一個(gè)任務(wù)學(xué)生讓進(jìn)行探索、演示匯報，教師進(jìn)行大面積的巡視指導，在操作中，掌握本課知識。

　　三、從教學(xué)效果看：曲老師非常注重學(xué)生的主動(dòng)參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習，能關(guān)注到全體學(xué)生，保證了課堂的教學(xué)效果。本課結束，大部分學(xué)生都能做出漂亮的藝術(shù)字標題。各個(gè)任務(wù)環(huán)節是呈現出遞進(jìn)的關(guān)系。

　　這節課我認為也存在些許不足，以下是我這堂課的兩點(diǎn)看法：

　　一、課堂分組，小組合作學(xué)習不夠明顯，小組長(cháng)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮。新課程改革課堂教學(xué)中強調學(xué)生的小組合作學(xué)習，在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機操作中，學(xué)生們只知道自己獨立操作，同伴之間缺少一種合作交流，使合作學(xué)習很難達到預期的效果。在教學(xué)中教師整節課單獨輔導比較多，顯得比較累，也沒(méi)有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學(xué)習的作用，小組長(cháng)的積極性與作用也沒(méi)有能充分調動(dòng)起來(lái)。

　　二、教師課堂上對學(xué)生作品評價(jià)以及課文總結性評價(jià)不夠。信息技術(shù)課堂評價(jià)也是課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節，評價(jià)的好壞將直接提高學(xué)生的興趣及參與課堂積極性，還能培養學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)。聽(tīng)了曲老師這節課，我認為教師對學(xué)生作品的評價(jià)還可以更全面。

　　我認為這節課盡管存在著(zhù)某些不足，但無(wú)論從教學(xué)設計、教學(xué)目標、教學(xué)內容和方法手段上以及環(huán)節的把握和學(xué)生興趣的調動(dòng)上來(lái)講都不失為一節精彩的課。但信息技術(shù)課起步較晚，沒(méi)有一個(gè)特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點(diǎn)，怎樣去設計、實(shí)施、評價(jià)以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進(jìn)信息技術(shù)課。都是我們在實(shí)踐中不斷探索和研究的問(wèn)題。

　　幼兒園藝術(shù)評課稿 16

　　通俗歌曲對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生的一種音樂(lè )體裁。說(shuō)熟悉，是學(xué)生對通俗音樂(lè )都非常喜愛(ài)，會(huì )有自己喜歡的通俗歌手及通俗歌曲。說(shuō)陌生，是學(xué)生往往對通俗歌曲的藝術(shù)表現特點(diǎn)缺乏了解，對通俗歌曲的表現技巧更是掌握不多。初中學(xué)生對通俗音樂(lè )的喜好僅憑自己的感覺(jué)，有時(shí)甚至是盲目的。楊老師能關(guān)注學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的興趣點(diǎn)，以“通俗歌曲的藝術(shù)特色”為課題，設想讓學(xué)生通過(guò)賞析和演唱通俗歌曲，了解通俗歌曲的發(fā)展和藝術(shù)特色及風(fēng)格特點(diǎn)，粗略掌握通俗歌曲的演唱技巧，提高學(xué)生通俗歌曲的演唱技能，這應該是一種值得肯定的很有教學(xué)價(jià)值的音樂(lè )教學(xué)設想。

　　該課的主要教學(xué)內容由兩個(gè)部分組成，即了解通俗歌曲的藝術(shù)特色，學(xué)習通俗歌曲的演唱表現技巧，楊老師的教學(xué)也是圍繞這兩個(gè)教學(xué)目標而展開(kāi)的。在簡(jiǎn)要介紹了中國通俗歌曲的發(fā)展歷程之后，重點(diǎn)總結歸納了通俗歌曲的藝術(shù)特色。采取的教學(xué)方式是先欣賞五首具有代表性的通俗歌曲片斷，再從中總結出通俗歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)。這種教學(xué)思路很好，但從楊老師較為簡(jiǎn)潔的教學(xué)設計表述中，還是很難看出具體的教學(xué)實(shí)施步驟。如果老師在教學(xué)中沒(méi)有結合聆聽(tīng)的音樂(lè )提出相應的問(wèn)題（引導欣賞的問(wèn)題），學(xué)生在聆聽(tīng)五首通俗歌曲片段之后，是很難總結出通俗歌曲諸方面藝術(shù)特點(diǎn)的。在教學(xué)時(shí)，如果能采用表格的形式，引導學(xué)生有針對性地從所欣賞通俗歌曲表現的.內容（題材）、音樂(lè )的特點(diǎn)、演唱的方式、演唱的形式、情感表達等幾個(gè)方面關(guān)注通俗歌曲的藝術(shù)特色，再進(jìn)行歸納總結，更能體現教師對于學(xué)生學(xué)習的引導，也更能加深學(xué)生對通俗歌曲藝術(shù)特色的理解。

　　“讓學(xué)生了解通俗歌曲的一些唱法和技巧，從而提高學(xué)生的演唱技能”也是這節課的主要教學(xué)目標之一。但在楊老師的教學(xué)設計中，將該部分主要內容作為教學(xué)的“拓展與實(shí)踐”，安排演唱了歌曲《感恩的心》和《朋友》，方式主為學(xué)生探討怎樣唱好一首通俗歌曲，如何把握歌曲的節奏、音準、情感、風(fēng)格特點(diǎn)、氣息位置等。演唱技能的形成一定要通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐，即演唱，在一遍又一遍的演唱實(shí)踐中，在教師的精心指導下，唱好每一個(gè)字，每一個(gè)樂(lè )句，每一首歌，在唱好一首首歌曲中積累演唱經(jīng)驗，提高演唱技能，通俗歌曲演唱技能的形成也莫不如此。所以，從楊老師的教學(xué)設計來(lái)看，“演唱指導”似乎在教學(xué)中沒(méi)有得到強調，應該也難達到預設的目標。另外，通俗歌曲的類(lèi)型，如搖滾歌曲，校園歌曲等，如能單獨作為一個(gè)教學(xué)板塊，選擇介紹幾種主要風(fēng)格類(lèi)型的通俗歌曲，并讓學(xué)生聆聽(tīng)體驗不同風(fēng)格類(lèi)型通俗歌曲片斷，感受其不同的藝術(shù)特點(diǎn)，會(huì )更有利于學(xué)生對通俗歌曲的藝術(shù)特征的整體認知，也拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。

　　依據楊老師該課所設定的教學(xué)目標，建議從如下幾個(gè)環(huán)節設計教學(xué)，即“導入課題”、“中國通俗歌曲的發(fā)展簡(jiǎn)介”、“通俗歌曲的藝術(shù)特色”、“通俗歌曲的風(fēng)格類(lèi)型”、“通俗歌曲的演唱實(shí)踐”，教學(xué)的內容會(huì )更豐富，教學(xué)也會(huì )更具有層次性和邏輯性。

　　幼兒園藝術(shù)評課稿 17

　　聽(tīng)了張老師的一堂精彩的心理健康課——《拒絕的藝術(shù)》。這節課課程設計巧妙，層層遞進(jìn)，從一開(kāi)始的任務(wù)大挑戰設計不同的難度，讓學(xué)生體驗遇到想要拒絕的時(shí)候心里的為難，然后讓學(xué)生體驗拒絕的時(shí)候不同的拒絕會(huì )帶給你什么樣不同的感受，體驗應對不同的人可能需要不一樣的拒絕方式，然后設計一個(gè)情境讓學(xué)生自己想辦法拒絕，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )拒絕需要的.技巧，最后提供一些拒絕的技巧和方法給學(xué)生，還通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )拒絕可能會(huì )使我們 的生活更和諧、更美好。

　　這節課張潔老師做到了讓課堂上的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，我認為這是一堂很成功的心理輔導課，因為它達到了讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有所動(dòng)、有所思、有所悟、有所得的教學(xué)目標，教學(xué)方式得法。這節課的成功，我認為有以下幾個(gè)原因：

　　1、選題合適，適合學(xué)生的階段需要，以及修改性理特征和認知水平；選題合適能引起學(xué)生的激烈的討論，成功了一半。

　　2、從整體上講，主題明確，活動(dòng)層次分明，圍繞著(zhù)拒絕這個(gè)主題，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，引入主題。一堂好的心理課，就應該簡(jiǎn)潔，內容不復雜，只圍繞一個(gè)主題有層次地開(kāi)展活動(dòng)。

　　幼兒園藝術(shù)評課稿 18

　　“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”膾炙人口的兒歌《數青蛙》在課堂上響起，這是一堂語(yǔ)文課嗎？不，這是特級教師林良富執教的一堂《用字母表示數》的數學(xué)課。

　　當林老師在黑板上寫(xiě)下“一只青蛙……兩只青蛙……三只青蛙……”的時(shí)候，當同學(xué)們正為逐漸增加的數字感到考慮越來(lái)越費力的時(shí)候，林老師話(huà)題一轉，拋出了他的問(wèn)題：同學(xué)們想想可以用什么來(lái)代替越來(lái)越龐大的數字呢？于是，同學(xué)開(kāi)始爭先恐后地發(fā)言，最后，同學(xué)們在老師的引導下“創(chuàng )編”了一首新的兒歌：“A只青蛙A張嘴，2A只眼睛4A條腿”，自然而然地引進(jìn)了這節課的教學(xué)內容：用字母表示數。此時(shí)，教者恰如其分適時(shí)褒揚同學(xué)：“齊讀一遍�，F在你們感到自豪吧，把一首讀不完的兒歌，通過(guò)用含有字母的式子表示其中的數量關(guān)系，結果一句話(huà)就可以讀完了�！�

　　點(diǎn)評：發(fā)明活力課堂

　　“數青蛙”這首兒歌是同學(xué)所喜聞樂(lè )見(jiàn)的，引進(jìn)到教學(xué)中來(lái)，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，能夠培養同學(xué)在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、考慮問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。在同學(xué)“數青蛙”的過(guò)程中，教師從小數目引出大數目，同學(xué)都能很快口算出答案。一是使同學(xué)明白哪些是固定的數，哪些是變化的數，然后用字母表示變化的未知數，既有興趣，又掌握所學(xué)，讓同學(xué)的思維經(jīng)歷從具體到籠統的過(guò)程。二是用引出代數的乘式表示方法，然后總結數青蛙的表示方法，很勝利。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中的角色扮演得挺好，不只是知識的出現者、對話(huà)的`提問(wèn)者、學(xué)習的指導者、學(xué)業(yè)的評價(jià)者，更重要的還是課堂教學(xué)過(guò)程中信息的重組者。教師在教學(xué)中采用發(fā)現學(xué)習與接受學(xué)習相結合的方法也處置得恰到好處。

　　這一環(huán)節，林老師不只僅關(guān)注知識的結果，不只僅關(guān)注同學(xué)知識、技能的獲得，而且更重視同學(xué)學(xué)習的過(guò)程。在此過(guò)程中，使同學(xué)既掌握了知識與技能，又促進(jìn)了同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，處置得非常好！這種教學(xué)只有使同學(xué)感到學(xué)習的迫切需要，激發(fā)同學(xué)的興趣，學(xué)習的內容富有智力的挑戰性，才干使課堂煥發(fā)出生命活力；只有給同學(xué)一個(gè)自主探究的空間、足夠地交流和發(fā)現規律的活動(dòng)空間，課堂才干夠充溢生命活力。

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