美術(shù)評課稿【精】
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋�？靵�(lái)參考評課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的美術(shù)評課稿，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)評課稿1
王老師執教的《歡歡；清晰，目標明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重；有活力，在教學(xué)內容，教學(xué)思路，組織形式上都體現了；綜合性很強的一堂課；
一、選材與時(shí)令緊密結合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜；中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進(jìn)行中國傳統文化教；扣主題，感覺(jué)恰到好處；
二、教學(xué)態(tài)度嚴謹，課前準備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非；教學(xué)遺漏現象；另外王老師執教的《歡歡喜喜過(guò)大年》是一節形式多樣的美術(shù)課，從整體上來(lái)看，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養學(xué)生的各種能力，課堂開(kāi)放，富有活力，在教學(xué)內容，教學(xué)思路，組織形式上都體現了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，綜合性很強的一堂課。
一、 選材與時(shí)令緊密結合 眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過(guò)大年》這一題材符合實(shí)際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進(jìn)行中國傳統文化教育非常有意義。在音樂(lè )的選擇上，緊扣主題，感覺(jué)恰到好處。
二、 教學(xué)態(tài)度嚴謹，課前準備充分 王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有教學(xué)遺漏現象；另外教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，說(shuō)明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。
三、教學(xué)方式具有開(kāi)放性 興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內容與學(xué)生的情意和認知特征相適應，呈現活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過(guò)去過(guò)于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調動(dòng)其學(xué)習積極性。
四、教學(xué)內容新穎實(shí)用 王老師根據教學(xué)需要，自行設計的美術(shù)活動(dòng)，不僅僅局限于書(shū)本上固有的知識，是對平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)與實(shí)際生活相結合，提高幼兒創(chuàng )作能力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性。
五、學(xué)習方式與區域教學(xué)有機結合，使幼兒學(xué)習具有自主性
1、本次活動(dòng)與區域活動(dòng)有機結合，幼兒自主選擇創(chuàng )作形式。學(xué)習中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長(cháng)的機會(huì )，以增強幼兒興趣，更好地滿(mǎn)足其成就需要。
2、讓學(xué)習具有挑戰性，最后的環(huán)節讓幼兒在玩開(kāi)槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習后能獲得滿(mǎn)足感；擴大了學(xué)習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動(dòng)，增強了幼兒的自尊滿(mǎn)足。
3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評價(jià)，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習積極性的調動(dòng)，達到幼兒心理滿(mǎn)足。 總之，在本節課中教師素質(zhì)良好，語(yǔ)言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開(kāi)放的學(xué)習活動(dòng)中，樂(lè )于嘗試，學(xué)習到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放。 在賞評的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考：
1、本節活動(dòng)幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛(ài)動(dòng)、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？
2、本節是一節以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？ 以上這些是我對《歡歡喜喜過(guò)大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。篇二：中班語(yǔ)言活動(dòng)評課記錄 中班語(yǔ)言活動(dòng)《春天》評課記錄 隨著(zhù)《綱要》如火如荼的實(shí)施，“以幼兒為主體”的探究活動(dòng)已成為教師們又一追捧的內容，使得學(xué)習成為幼兒主體性、能動(dòng)性、獨立性、創(chuàng )造性不斷生成、發(fā)展和提升的過(guò)程。聽(tīng)了李老師的語(yǔ)言活動(dòng)《春天》，更好的向我們詮釋著(zhù)這一新的標桿。 《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著(zhù)春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發(fā)現美的眼睛去觀(guān)察、體驗春天的特征。
一、創(chuàng )設了探究的氛圍 有探究才有創(chuàng )造，有疑問(wèn)才有發(fā)現。教師整個(gè)活動(dòng)中沒(méi)有以“教”的形式出現，而是以幼兒的“探”為活動(dòng)主要形式�；顒�(dòng)通過(guò)讓幼兒觀(guān)察，自己在春游時(shí)拍攝的照片導入，吸引幼兒興趣，然后通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達的意境，引導他們發(fā)現春天的變化。采用分段和整體學(xué)習的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內容，起到了很好的'效果。通過(guò)大屏幕展示，加上配樂(lè )的詩(shī)歌朗誦，效果很好。
二、充分發(fā)揮幼兒的自主性。 活動(dòng)中，教師至始至終是幼兒的支持者、合作者、指導者。教師精心制作了大圖書(shū)，根據詩(shī)歌內容繪畫(huà)了“彩色的書(shū)”、“會(huì )笑的書(shū)”和“會(huì )唱的書(shū)”，采用自制大圖書(shū)讓幼兒通過(guò)具體、直觀(guān)的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內容。通過(guò)幼兒觀(guān)察閱讀，引入主題。然后通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達的意境，特別是在“會(huì )笑的書(shū)”時(shí)引導幼兒發(fā)現春天里小池塘為什么笑？小朋友為什么笑？引導他們 發(fā)現春天的變化。
通過(guò)本次活動(dòng)我覺(jué)的在活動(dòng)前的準備是非常重要的，充分的準備是成功的一半，在活動(dòng)中，對許多的突發(fā)狀況需要教師進(jìn)行及時(shí)的調整，做到隨機應變、臨危不亂。在引導幼兒探究學(xué)習的時(shí)候，應該做到根據幼兒的興趣、需要選擇探究?jì)热�，使之貼近幼兒生活，能夠依據探究目標為幼兒提供具有適宜結構的材料，并努力創(chuàng )設寬松的探究氛圍。做到這樣的引導方式，我們離幼兒真正的自主學(xué)習就不再遙遠了。篇三：幼兒園評課記錄 聽(tīng)課記錄表 幼兒園聽(tīng)課記錄表 幼兒園聽(tīng)課記錄表 貿易廳幼兒園聽(tīng)課記錄表 聽(tīng)課記錄表 幼兒園聽(tīng)課記錄表 幼兒園聽(tīng)課記錄表
美術(shù)評課稿2
由于本人在今天早上臨時(shí)得知這次活動(dòng)，匆匆忙忙去學(xué)校將今天的課程排掉，趕到玉海中心小學(xué)時(shí)，第一節課已經(jīng)上到作業(yè)的展品了，所以只聽(tīng)了兩節國畫(huà)課�；貋�(lái)后我仔細翻閱了教材，發(fā)現這兩位老師都對教材做了大膽的處理。第二節《彩墨游戲》這個(gè)課題教材中是沒(méi)有的，吳老師大膽設置教學(xué)內容，做出創(chuàng )新，很值得學(xué)習。第三節《線(xiàn)條的魅力》這課，教材是要求將各種各樣的線(xiàn)組合成一幅有韻律的畫(huà)面，張老師能大膽處理教材，采用水墨畫(huà)的形式來(lái)表現。下面我就具體講講《彩墨游戲》這節課。
1、這是一節有效的課堂
吳老師從三個(gè)維度確定教學(xué)目標，并且落實(shí)得很到位，學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，引導學(xué)生從易到難一步步地學(xué)習�？梢哉f(shuō)學(xué)生在這節美術(shù)課中都是有所收獲的，從一開(kāi)始國畫(huà)所需的工具，到游戲嘗試畫(huà)水墨畫(huà)，以及特殊技法的學(xué)習，再到欣賞作品，感受瑞安的風(fēng)光。各個(gè)環(huán)節讓不同的學(xué)生得到不同的收獲。所以說(shuō)這是一節有效的課堂。
2、這是一節有趣的課堂
從學(xué)生的表現來(lái)看，整節課學(xué)生都處于一種積極的學(xué)習狀態(tài)，興趣很高。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是有教師決定的，吳老師的教學(xué)注重學(xué)生的主體性，一開(kāi)始教學(xué)側鋒、中鋒、濃、淡、干、濕基本技法的時(shí)候，不是教師一味地講解，而是先讓學(xué)生以游戲的形式嘗試，學(xué)生有了自己的體驗，才會(huì )有更深切的理解。如特殊技法（漂附印染法、揉紙皴法）通過(guò)看圖片，再讓學(xué)生上臺演示，學(xué)生興趣很高，讓學(xué)生覺(jué)得這些技法看起來(lái)很難，做起來(lái)原來(lái)一點(diǎn)都不難，大大地提高了學(xué)生的積極性。（滴染法、甩墨法、敲墨法）的.技法稍簡(jiǎn)單些，吳老師巧妙地將這些技法的示范，來(lái)完善自己的作品。
3、這是一節有韻味的課堂
國畫(huà)課本來(lái)就講究韻味，而這節課的韻味就體現在吳老師自己的基本功上。課題的板書(shū)，基本技法的演示和批注，都是用毛筆進(jìn)行的，這點(diǎn)就非常能體現國畫(huà)課的韻味。以及特殊技法的演示，巧妙地畫(huà)出了一幅樹(shù)，讓學(xué)生佩服得五體投地。
當然每一節課不可能都是完美的，有幾個(gè)地方需要大家探討的，第一，這節的作業(yè)采用六人合作的形式進(jìn)行，這種形式很好，但我個(gè)人認為這節課合作的人數太多，還有分工不明確，達不到合作的效果。第二，教師對學(xué)生的調控能力還需思考一下，如如何讓學(xué)生快速靜下來(lái)，進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習。第三，作業(yè)展評的時(shí)候還要加強對學(xué)生的引導，如何達到有效？如何讓合作、作業(yè)評價(jià)更加有效是我們每一位教師所要思考的問(wèn)題。
美術(shù)評課稿3
《十二生肖》一課是柳老師所教的一節五年級的美術(shù)課，主要是要讓學(xué)生了解十二生肖的來(lái)歷，掌握十二生肖的繪畫(huà)方法、粘貼方法以及剪影的方法。課堂上教師根據新課標的要求，以多媒體課件的形式，播放《十二生肖》的歌曲來(lái)吸引學(xué)生的興趣，從而引導學(xué)生了解十二生肖的來(lái)歷，以及十二生肖的在我們生活中的作用。
柳老師在教學(xué)中給學(xué)生自主探究的空間，通過(guò)思考和討論，教學(xué)中讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現問(wèn)題的關(guān)鍵，這個(gè)過(guò)程使學(xué)生掌握了繪畫(huà)、粘貼和剪影生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵不是設計十二生肖的五官、花紋，而是外形，要想畫(huà)、剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣，更要突出、夸張的表現動(dòng)物的外形特征。
柳老師在教學(xué)中積極的開(kāi)拓學(xué)生的視野，利用多媒體課件展示 十二生肖不同的表現形式，培養學(xué)生細致的.觀(guān)察力和想象力，提高學(xué)生自主探究的意識及潛在的創(chuàng )造力。積極的創(chuàng )設民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在課堂中敢說(shuō)、敢想、敢創(chuàng )造，敢于表現自我，正確引導學(xué)生多觀(guān)察、多體驗想象的樂(lè )趣，使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。
美術(shù)評課稿4
這是吳愛(ài)老師為參加全國美術(shù)教師錄像課評優(yōu)活動(dòng)而完成的一份教學(xué)設計。在這次錄像評優(yōu)及現場(chǎng)教學(xué)展示活動(dòng)中。吳愛(ài)老師以此教學(xué)設計講授的這節課代表北京參賽并取得一等獎。今天我們通過(guò)評析她的教學(xué)設計。共同來(lái)分享這一教學(xué)成果，這使我更加感到這堂課在設計思路上頗有新意并有一定的深度，值得我們去認真地加以研究和總結。
1.注重美術(shù)課程的人文性質(zhì)。
加強民族傳統文化教育《九年義務(wù)教育美術(shù)課程標準》明確中小學(xué)美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征。
它將使我們美術(shù)教師改變一種根深蒂固的觀(guān)念—美術(shù)課只是技能技巧的學(xué)習和訓練。從而幫助學(xué)生通過(guò)美術(shù)的學(xué)習來(lái)更好地吸取不同時(shí)代美術(shù)作品中所蘊含的豐富的人文精神。同時(shí)。也有助于學(xué)生通過(guò)美術(shù)的方法與媒材表達自己對人文精神的理解。讓學(xué)生較廣泛地接觸中外優(yōu)秀美術(shù)作品。拓展美術(shù)視野。尊重世界多元文化。探索人文內涵。提高審美能力。尤其要引導學(xué)生深入了解我國優(yōu)秀的民族、民間藝術(shù)。增強學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的認同。這一點(diǎn)應該是本教學(xué)設計最重要的指導思想和理論依據。
吳愛(ài)老師在《吉祥幸福的民間美術(shù)—吉祥圖案》的教學(xué)設計中思路消晰。
主線(xiàn)分明。本課教學(xué)緊緊圍繞吉祥圖案如何體現中國傳統文化這一主線(xiàn)。從造型、內涵、寓意等方面。引導學(xué)生對民間流傳的豐富多彩的吉祥圖案裝飾紋樣進(jìn)行賞析。了解其深厚的民俗文化內涵及象征、諧音的表現方法。在老師的幫助下。學(xué)生參考相關(guān)資料。嘗試繪制吉祥圖案的作品，來(lái)表達自己對民間美術(shù)的熱愛(ài)，表達自己的理想，美好情感。
2.突出學(xué)科特點(diǎn)、創(chuàng )設教學(xué)情境。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情一節好的美術(shù)課應該具有審美性、直觀(guān)性、趣味性的學(xué)科特點(diǎn)。吳愛(ài)老師的教學(xué)設計很好地體現了這一點(diǎn)。教師充分地利用了多媒體技術(shù)。課件制作精美。吉祥圖案豐富多樣的造型和紋樣。美好的寓意和情感。動(dòng)聽(tīng)的`民族音樂(lè )構成的和諧統一的視聽(tīng)效果，突出了本課的主題，不僅僅吸引了學(xué)生的注意力。而是真正調動(dòng)了學(xué)生的情緒。增強了他們對民族藝術(shù)的熱愛(ài)和向往。當然。學(xué)生興趣的激發(fā)與培養來(lái)自多方面教學(xué)因素的相互作用。通過(guò)吳愛(ài)老師教學(xué)設計的錄像片段，我們可以看到。隨著(zhù)課堂教學(xué)的深入。教師熱情的語(yǔ)言。
清晰的表達，熟練的演示；耐心的輔導和與學(xué)生親切的交流等因素。都作為一個(gè)完整的設計融入了教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。是經(jīng)過(guò)精雕細琢的。這與東城區何云、何墨榮兩位教研員的指導和幫助是分不開(kāi)的。當然也體現了吳愛(ài)老師的基本素質(zhì)和教學(xué)功底。
3.挖掘和利用教學(xué)資源，提高教學(xué)實(shí)效性結合本課的教學(xué)內容和目標，有效地挖掘和利用教學(xué)資源，這是本課的另一個(gè)亮點(diǎn)。
為使學(xué)生對吉祥圖案有更具體和直觀(guān)地認識和了解，教師精心選擇了近200幅有代表性的吉祥圖案紋樣供學(xué)生學(xué)習、參考，并注有文字介紹。便于學(xué)生理解。將這些形象直觀(guān)的、學(xué)生感到親切的民問(wèn)圖案作為美術(shù)范例引入教學(xué)，既有利于教學(xué)目標的實(shí)現，又體現了“在廣泛的文化情境中學(xué)習美術(shù)”的美術(shù)課程理念，拓展了教學(xué)的空間，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，有利于學(xué)生對民族傳統文化的認同。教學(xué)資源的利用開(kāi)發(fā)，是當前中學(xué)美術(shù)教師實(shí)施新課程，實(shí)驗新教材。進(jìn)行有效教學(xué)必須具有的一種素質(zhì)和能力，對于屬于視覺(jué)藝術(shù)的美術(shù)學(xué)科來(lái)講，教師更應對美術(shù)課程資源有一定程度的敏感性和積累收集的習慣。
美術(shù)評課稿5
《生活中的紋樣》是浙美版七年級上冊第四課。溫老師在本課的教學(xué)中，通過(guò)精彩的導入，引導學(xué)生欣賞了動(dòng)物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物服飾紋樣上的紋樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的欣賞水平，引導他們發(fā)現生活中的裝飾紋樣之美。然后以有特點(diǎn)的紋樣——馬蹄蓮為例進(jìn)行講解，其紋樣是通過(guò)簡(jiǎn)化、變形、夸張、添加繪制而成的從而引出紋樣的制作方法，達到了舉一反三的效果。通過(guò)舉例適合紋樣設計的方法，從而引出適合紋樣均衡式、對稱(chēng)式、輻射式、旋轉式的骨架變化。整個(gè)課堂我覺(jué)得主要有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、準備充分
溫老師在課前準備的畫(huà)好的紋樣畫(huà)作，真的做到了精致和高水平，效果好。在單個(gè)紋樣到適合紋樣的變化，都用到了自己準備的素材，讓學(xué)生一目了然，加深了學(xué)生對知識的印象。漂亮的紋樣作品讓學(xué)生有種畫(huà)好紋樣的沖動(dòng)。激起了學(xué)生的繪畫(huà)興趣。而且在“適合紋樣”課堂制作階段時(shí)，溫老師準備了多種形狀為素材媒介，增強了作品效果。最后展示的學(xué)生作品，也具有較高的美術(shù)水平，給學(xué)生很好的學(xué)習借鑒作用，為整個(gè)美術(shù)課堂的.成功打下了基礎。
二、導入精彩
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，溫老師的課從一開(kāi)始就讓人感受到一股獨特的親和力，說(shuō)自己是文藝青年，一下子拉近了與學(xué)生的距離。然后溫老師出示一張漂亮的紋樣照片，拋出一個(gè)問(wèn)題：猜猜老師是在哪兒拍的？其實(shí)，這樣一張漂亮的照片以及這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題就已經(jīng)足夠吸引人了，學(xué)生展開(kāi)了各種猜測，但是沒(méi)有一個(gè)人猜中，有的學(xué)生看這么漂亮，還以為是博物館拍的，但是老師的答案大大出乎同學(xué)們的意料，原來(lái)這是一張窨井蓋的照片，同學(xué)們萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到被人們睬在腳底下的井蓋都可以做得這么美，于是深深地被這幅圖吸引了，甚至有些同學(xué)還想把這樣的井蓋搬回家珍藏起來(lái)。這段精彩的導入不僅對學(xué)生一節課的情緒和整堂課起到引領(lǐng)作用，而且還教會(huì )了學(xué)生從生活中去多角度的發(fā)現美，有時(shí)候美就在腳下。
三、講解到位
溫老師的課堂從一開(kāi)始進(jìn)入單個(gè)紋樣的主題就開(kāi)始深入細致的講解，從紋樣的整體，色彩，外形，圖案，裝飾環(huán)境，到適合紋樣的轉化都用了貼切實(shí)際的例子。對于紋樣的繪制，溫老師也進(jìn)行深入的講解，無(wú)論是從紋樣的外形，色彩，圖案，繪畫(huà)的步驟中的畫(huà)形，勾線(xiàn)，上色都進(jìn)行了精心的講解。并做相應示范，加深知識印象。
四、以生為本
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。溫老師在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，很好地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人。溫老師在課堂上多次展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生超有成就感，第一次展示學(xué)生的單一紋樣，雖然作品還很不成熟，但讓學(xué)生體會(huì )到了成就感；第二次展示學(xué)生的適合紋樣，作品一下子豐富起來(lái)；第三次展示學(xué)生勾線(xiàn)、上色后的作品，讓大家眼前一亮，一步一步的升華；多次讓學(xué)生發(fā)言，生互評，說(shuō)出其優(yōu)、缺點(diǎn)，讓學(xué)生在評價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。多次讓學(xué)生動(dòng)手，課堂上不僅學(xué)生畫(huà)紋樣，還讓學(xué)生擺現成的紋樣，讓學(xué)生很好的掌握了對紋樣的組織。這些活動(dòng)極大的滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲和表現欲，體現了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。
建議：導入部分，講到井蓋時(shí)可以滲透一點(diǎn)安全教育；在評價(jià)作品時(shí)，如果以表格形式給出一個(gè)評價(jià)的標準會(huì )不會(huì )更好，再就是可以先讓學(xué)生自我評價(jià)一下，再互評。這樣學(xué)生評價(jià)時(shí)就能以準確全面的角度進(jìn)行評價(jià)。
總之，通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生創(chuàng )作作品達到了一定水平，是一堂優(yōu)秀完整的美術(shù)課。
美術(shù)評課稿6
當代的小學(xué)生都有很強的卡通動(dòng)漫情結，卡通動(dòng)漫已成為他們生活的一部分，喜歡上卡通的可愛(ài)、喜歡動(dòng)漫的視覺(jué)感受，動(dòng)漫卡通伴隨著(zhù)他們成長(cháng)。而目前，國產(chǎn)卡通比不過(guò)日本美國卡通在他們心目中的位置，國產(chǎn)卡通動(dòng)漫水平有待提高。我們的美術(shù)課堂有責任點(diǎn)燃學(xué)生“振興民族動(dòng)漫”的藝術(shù)理想�！犊ㄍā獎�(dòng)起來(lái)的漫畫(huà)》一課讓我認真思考了這個(gè)問(wèn)題。
1.闖關(guān)游戲貫穿課堂教學(xué)，寓教于樂(lè )。
為了使教學(xué)內容更加貼近學(xué)生的生活，我在課前對學(xué)生喜歡的卡通形象進(jìn)行了調查，并從中選擇了形象特點(diǎn)最突出的幾個(gè)，設計了“闖關(guān)”游戲導入環(huán)節，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
雖然學(xué)生對卡通是非常喜愛(ài)的，但對卡通的概念、知識卻是很模糊的，為了讓學(xué)生從多方面認識、了解卡通，又不感到枯燥，我將這些知識歸案整理、設計成闖關(guān)游戲，使學(xué)生在競賽、游戲的積極情緒中，促使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生對卡通形象的回憶、再現，同時(shí)訓練了學(xué)生的視運動(dòng)反應，也系統認識、了解卡通的概念、創(chuàng )作方式、各國的卡通特點(diǎn)，以及如何創(chuàng )作卡通等，有效的解決教學(xué)重難點(diǎn)。
2.采用課外網(wǎng)絡(luò )視頻教學(xué)引發(fā)學(xué)習興趣，變難為易，有效解決教學(xué)重難點(diǎn)。
在《與布里茲一起畫(huà)卡通》的節目中，有一段是牙膏變成卡通形象的，這段視頻在課上給學(xué)生觀(guān)看，大師嫻熟的卡通技巧讓學(xué)生頓生敬佩感，學(xué)習興趣大大激發(fā)，我覺(jué)得確實(shí)為學(xué)生的卡通創(chuàng )作興趣起到了催化作用。我提前布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻學(xué)習布里茲的卡通畫(huà)法，并且在自己模仿練習其中喜歡的卡通形象，這樣既延伸了學(xué)習時(shí)間，同時(shí)也讓學(xué)生課上有備而來(lái)，也是對學(xué)生探究精神的很好訓練。
3.設計創(chuàng )作多個(gè)小練習，循序漸進(jìn)地在實(shí)踐中體驗創(chuàng )作成功的樂(lè )趣。
課堂上通過(guò)圖片欣賞——視頻教學(xué)——遞進(jìn)創(chuàng )作等環(huán)節讓學(xué)生逐步了解卡通的特點(diǎn)，學(xué)習卡通的創(chuàng )作�？紤]學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的繪畫(huà)水平還達不到原創(chuàng )卡通的.水平，因此采用了卡通中最常用的擬人手法，在原有生活物品的造型基礎上添畫(huà)人的五官、衣著(zhù)、四肢，使之變成卡通形象，特別設計了“1分鐘畫(huà)表情弟”、“讓字母動(dòng)起來(lái)”兩個(gè)小練習，方法簡(jiǎn)單、易操作，效果也很好，最主要的是深受學(xué)生喜愛(ài)。我巧妙地發(fā)給學(xué)生的作業(yè)紙是“白色小汗衫”，卡通字母就設計在“小汗衫”上，學(xué)生一下子有了創(chuàng )作的欲望，同時(shí)也訓練了構圖、設計能力，展示評價(jià)時(shí)汗衫上的“小衣架”就起到很大作用，不用貼，省時(shí)又方便，學(xué)生能從中體會(huì )到創(chuàng )作卡通的快樂(lè )。為解決添畫(huà)中可能出現的問(wèn)題，我采用板演的方法對學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)指導，有效解決了“創(chuàng )作卡通形象”這一教學(xué)重難點(diǎn)。
本課在欣賞的同時(shí)觸動(dòng)創(chuàng )作靈感，以“游戲貫穿教學(xué)，實(shí)踐中解決問(wèn)題，評價(jià)中升華情感”是本課達成目標的主要途徑�？ㄍㄔ揪褪怯哪�、富有動(dòng)感。我想，我的課堂也能讓學(xué)生在“幽默、動(dòng)感”的課堂上探索、掌握知識和技能，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
建議：1.教學(xué)語(yǔ)言力求簡(jiǎn)練、優(yōu)美。2.在賞析三個(gè)國家卡通畫(huà)風(fēng)格環(huán)節可有效整合，并增加一些學(xué)生自主探究。3.創(chuàng )作內容可以學(xué)生姓名首字母來(lái)設計，既增強學(xué)生興趣，又相對避免雷同。
美術(shù)評課稿7
聽(tīng)了林玉紅老師執教的《色彩的對比》一課真的受益匪淺。
首先，林老師從備課，教具準備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設計，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導學(xué)生積極參與活動(dòng)。這是一堂復習整理課，林老師通過(guò)不同的方法引導學(xué)生回憶有關(guān)色彩對比的知識。
林老師整堂課的結構分如下幾塊來(lái)完成：
一、認讀色彩，說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)出示色相環(huán)和色帶上的色彩，引導學(xué)生回憶色彩色相的強烈對比和柔和對比。
二、觀(guān)看圖片，談一談：通過(guò)出示幾幅不同冷暖效果的圖片，引導學(xué)生回憶色彩色相的冷暖對比。
三、動(dòng)手操作，調一調：通過(guò)教師在三杯水里加入不等量的顏料，引導學(xué)生復習色彩的明度對比。
四、實(shí)際應用，畫(huà)一畫(huà)：利用掌握的色彩對比的知識，給畫(huà)面進(jìn)行上色。
在課堂上，林老師邊復習，邊讓學(xué)生完成理論填空題，加深學(xué)生的記憶。林老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。
本節課的亮點(diǎn)具體表現在以下幾個(gè)方面：
一、課前準備充分，課中應用自如
課前精心準備，這是林老師的.一貫作風(fēng)。這節課上林老師準備的材料和圖片圖片在教學(xué)中發(fā)揮了很大作用。激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。
二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習方式
“互助互動(dòng)”的學(xué)習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開(kāi)的學(xué)習方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養學(xué)生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，林老師在本節課的教學(xué)過(guò)程中，充分實(shí)施了這一方式。第一、提高興趣“互助互動(dòng)”，本課《色彩的對比》是一門(mén)比較枯燥的課，林老師時(shí)時(shí)不忘教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的“互助互動(dòng)”。第二、根據重難點(diǎn)，“互助互動(dòng)”，在抓住知識中的難點(diǎn)色彩的明度展開(kāi)時(shí)，提出問(wèn)題：同學(xué)手中的三杯水有什么不同？通過(guò)互助互動(dòng)，由學(xué)生上前協(xié)助教師，解決了難點(diǎn)。第三、結合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現能力不同，對同一題材的表現也不同，因此，作業(yè)的完成應從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結合評價(jià)，“互助互動(dòng)”，評價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
由于美術(shù)課有著(zhù)不同的活動(dòng)形式和評價(jià)標準，每個(gè)老師對美術(shù)教育的認識是不同的，也就是說(shuō)，各有不同的評價(jià)標準，因此，我在賞評這堂課時(shí)，認為本節課的教學(xué)還有一些缺憾：
作為一節復習，美術(shù)知識的梳理應該簡(jiǎn)單一些，要把學(xué)生對美術(shù)知識的運用作為重要環(huán)節。林老師在此環(huán)節上有些疏忽，復習色彩的對比知識用了25分鐘，使學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間在課堂上運用。所以課堂也就缺少了交流和評價(jià)環(huán)節。由于時(shí)間關(guān)系，還沒(méi)評價(jià)作業(yè)就下課了。評價(jià)是課程改革的一項重要內容教育新觀(guān)念主要是通過(guò)評價(jià)體現出來(lái)的，通過(guò)豐富的評價(jià)活動(dòng)，學(xué)生的自主性得到進(jìn)一步地體現，學(xué)習的積極性也更加高漲，應該讓學(xué)生在欣賞琳瑯滿(mǎn)目的作品后，交流創(chuàng )作的感想，用作業(yè)要求并檢驗作品的得失，他們的個(gè)性化創(chuàng )意得到了體現和展示，感受成功的喜悅，增強自信心。而且學(xué)生在評價(jià)作品時(shí)也提高審美能力。
教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點(diǎn)，就一定會(huì )更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無(wú)限生機。
美術(shù)評課稿8
這堂由蔡老師執教的《喜怒哀樂(lè )》一課是一節綜合性很強的美術(shù)課。從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內容，教學(xué)設計還是組織形式都體現了美術(shù)新課程標準新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰、目標明確。課堂上學(xué)生學(xué)得既帶勁富有趣味性又收獲多多，不失為一堂好課。
蔡老師整堂課的結構分如下幾塊來(lái)完成：
�。�1）創(chuàng )設情境，看一看：讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子和小頭爸爸》感受大頭兒子的`喜怒哀樂(lè )，讓學(xué)生能在很愉悅，饒有興趣的氛圍中，去感受、去體驗各種心情和隨之產(chǎn)生各種表情——“小鏡子”這個(gè)工具起到關(guān)鍵作用，學(xué)生通過(guò)它，觀(guān)察到自己各種表情的變化特點(diǎn)喜怒哀樂(lè )，是本課的一大亮點(diǎn)。
�。�2）觀(guān)看圖片，賞一賞：教師通過(guò)多媒體展示一些畫(huà)家的作品，討論這些表情通過(guò)什么變化表現出來(lái)。了解五官的重要性
�。�3）欣賞范例，學(xué)一學(xué)：通過(guò)對同齡朋友的作品欣賞，和教師的親自示范。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到人的心情連著(zhù)表情，表情體現了人的心情。
�。�4）探究方法，試一試：提出要求，對著(zhù)鏡子給自己畫(huà)一個(gè)表情，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng )造力和表現力。
�。�5）展示欣賞，評一評：展示欣賞最后的作品，評一評作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并拓展課堂內容。
本節課的亮點(diǎn)具體有以下幾個(gè)方面：
一、采用開(kāi)放的教學(xué)方式
隨著(zhù)新課標的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，蔡老師打破了傳統的常規的課堂教學(xué)形式，采用開(kāi)放的教學(xué)方式。
美術(shù)評課稿9
各位老師各位同學(xué):
大家下午好！
剛才我們一起聽(tīng)了何老師《會(huì )變的線(xiàn)條》一課，總體來(lái)看整節課教學(xué)形式活潑多樣，教學(xué)理念新穎，思路清晰，目標明確�？闯龊卫蠋熥隽司牡臏蕚�，這是一節很有創(chuàng )意的美術(shù)課，本節課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)方式活潑多樣
何老師能夠抓住低年級學(xué)生的情感和認知特征，通過(guò)活潑多樣的教學(xué)方式，引導與指導學(xué)生積極參與活動(dòng)。開(kāi)始利用小游戲的形式導入，把線(xiàn)條當作朋友，“這位朋友最會(huì )跳舞了，有誰(shuí)能讓他把身子扭動(dòng)起來(lái)？”好奇心促使每個(gè)學(xué)生都想來(lái)嘗試。在作業(yè)環(huán)節讓學(xué)生為國王設計美麗的生活用品。讓學(xué)生置身于童話(huà)世界更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
二、聯(lián)系生活認識美術(shù)
整個(gè)教學(xué)過(guò)程大致可以分成四個(gè)環(huán)節：找線(xiàn)，賞線(xiàn)，畫(huà)線(xiàn)，評線(xiàn)。
首先何老師讓學(xué)生找線(xiàn)，找教室里的線(xiàn)條和他們衣服上的線(xiàn)條找課件中展示建筑物線(xiàn)條、動(dòng)物身上的線(xiàn)條。不但發(fā)展了學(xué)生的感知思維能力，還讓學(xué)生了解線(xiàn)條無(wú)處不在，它和我們生活緊密聯(lián)系在一起，線(xiàn)條還能美化我們的生活，使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)表現的多樣性，以及在實(shí)際生活中的獨特價(jià)值。
三、陶冶情操提高素養
英國教育學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有油畫(huà)、雕塑、音樂(lè )、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂(lè )趣便失去了一半�！蔽覀円粩嗵找睂W(xué)生的高尚情操，提高審美能力，何老師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畢加索《坐在柳條椅上的朵拉、馬爾》這幅畫(huà)，感受線(xiàn)條的美感，增強對自然和生活的熱愛(ài)，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。
四、注重培養創(chuàng )造能力
何老師讓學(xué)生閉著(zhù)眼聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)線(xiàn)條，拓展自己的想象力，畫(huà)出自己心中喜歡的線(xiàn)條。這種富有情趣的美術(shù)教學(xué)更能夠發(fā)揮學(xué)生的想象能力和培養豐富的創(chuàng )造力，讓學(xué)生回家以后還能夠利用所學(xué)的線(xiàn)條知識裝扮自己的生活用品，起到了課后拓展的作用。
這節課的.存在一點(diǎn)不足，歸納如下
1、為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我覺(jué)得還應該采用一些形式多樣鼓勵的方法，按照蘇霍姆林斯基的觀(guān)點(diǎn)，教師不要用顯而易見(jiàn)的刺激去激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，而是應在更深的層次上，讓他們通過(guò)發(fā)現自己“才能”的，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、在評價(jià)作品的時(shí)，引導學(xué)生在自評與互評的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，并努力尋找到解決的辦法。
最后我要說(shuō)何老師在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索不斷豐富不斷積累，教學(xué)技藝更加成熟更加完美！
美術(shù)評課稿10
邢老師執教的《元宵節里掛花燈》一課從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內容、教學(xué)設計還是組織形式都體現了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養學(xué)生各種能力，課堂開(kāi)放而富有活力。應該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng )意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。 本節課的亮點(diǎn)具體表現在以下幾個(gè)方面：
一、 根據五年級學(xué)生的學(xué)習要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，邢老師自己進(jìn)行精心設計的，層層誘導深入，激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的實(shí)物給與學(xué)生視覺(jué)上的，教學(xué)資源具有開(kāi)放性；再次，向老師指導學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，學(xué)生的'個(gè)性化得到了體現和展示。
在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè )于嘗試，學(xué)習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
如果說(shuō)教學(xué)思想決定著(zhù)教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著(zhù)教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了邢老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著(zhù)思路清晰，沒(méi)有出現明顯的教學(xué)遺漏等現象。三是目標明確、重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，沒(méi)有出現知識性錯誤等，這些說(shuō)明執教者課前、課外下了不少的功夫。 教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表述準確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當然，在賞評《元宵節里掛花燈》的同時(shí)，我也有以下思考：
1、 學(xué)生自由想象時(shí)間是否可以再增加？ 由于每個(gè)老師對美術(shù)教育的認識是不同的，那么對美術(shù)課的評價(jià)也不盡相同，加上本人能力有限，平時(shí)鉆研也不夠，以上這些只是我個(gè)人對《元宵節里掛花燈》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。
美術(shù)評課稿11
各位同行大家好！
下面我對我區秦宇紅老師的課《多彩的世界》做一下評述。
本課是小學(xué)三年級的一節課，主要是讓學(xué)生掌握給現成的圖畫(huà)填充顏色的方法。
從秦宇紅老師的說(shuō)課中我們能感覺(jué)到：秦老師在教育觀(guān)念與教學(xué)思想的更新上、在教學(xué)內容的駕馭與處理上、在教學(xué)方法與教學(xué)手段的.優(yōu)化組合上、在教學(xué)模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所體現。下面談?wù)勥@節課的特點(diǎn)：
一、采用“任務(wù)驅動(dòng)”式教學(xué)模式
教師在教學(xué)過(guò)程，能根據課程內容及學(xué)生特點(diǎn)，將知識融入到美麗而不失童真的圖畫(huà)中，以任務(wù)驅動(dòng)形式逐步完成本節課的教學(xué)。學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)完成任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構知識、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們在這個(gè)環(huán)境里，充滿(mǎn)興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。
最后通過(guò)“展示作品”來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生有成就感，也使任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式有始有終。
二、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體會(huì )信息技術(shù)的趣味性及美好的功能
秦老師通過(guò)事先制作的四幅圖畫(huà)導入新課，使學(xué)生在美的欣賞同時(shí)，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習動(dòng)機。使讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
三、變知識導向型教學(xué)為技能訓練型教學(xué)
采用有利于培養學(xué)生創(chuàng )新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式。 為了更好地培養能力，在處理教材時(shí)，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng )造性地處理教材，精心設計了四個(gè)樣本畫(huà)，從而降低了學(xué)習難度，突出了本課的重點(diǎn)，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在可操作的范圍內進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，充分調動(dòng)了學(xué)生的想象力，達到了培養創(chuàng )新意識的目標。
四、自主探究、協(xié)作學(xué)習
在學(xué)生練習階段突出了自主性學(xué)習和協(xié)作性學(xué)習。
首先，樣本畫(huà)符合小學(xué)生的特點(diǎn)，既具有藝術(shù)性又具有童真性。
其次，給予學(xué)生個(gè)體選擇的機會(huì )�？梢栽诙鄠�(gè)樣本中中選擇自己喜歡的樣本。 第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調的能力，培養與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
五、存在的不足
我聽(tīng)過(guò)秦老師在本校上的這節課，當時(shí)感覺(jué)學(xué)生展示作品及最后教師總結上不夠好，由于本次是以說(shuō)課形式開(kāi)展教研活動(dòng)的，細枝末節沒(méi)有展示出來(lái)，來(lái)說(shuō)課的教師大錯不能有，但小錯則不見(jiàn)得沒(méi)有。無(wú)法全面展示教學(xué)過(guò)程，是信息技術(shù)學(xué)科集中開(kāi)展教研活動(dòng)無(wú)法避免的問(wèn)題。
美術(shù)評課稿12
各位老師，領(lǐng)導：
大家好！
剛剛三位教師，為我們作了《會(huì )變的線(xiàn)條》和《有趣的造型》三節美術(shù)課堂教學(xué)，讓我們領(lǐng)略了她們的不同教學(xué)風(fēng)彩。
三節課共同的亮點(diǎn)：
一、巧設課堂情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
三節課都采用情景導入
二、注重觀(guān)察生活，發(fā)現線(xiàn)條（事物）特點(diǎn)。
《會(huì )變的線(xiàn)條》是讓學(xué)生從生活中的橋、路、動(dòng)物、事物等引導學(xué)生發(fā)現線(xiàn)條的美感，《有趣的造型》是將生活照與工藝品比較發(fā)現造型變化的特點(diǎn)的。
三、加強課堂示范，化解教學(xué)難點(diǎn)。
汪老師當堂示范了太陽(yáng)，并出示了不同手法表現的太陽(yáng)。
吳老師當堂示范了如何美化花瓶，讓學(xué)生明白了不同線(xiàn)的裝飾運用。
盧老師：當堂制作了紅太狼，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了蛋殼造型的方法。
四、沿伸教學(xué)空間，再激藝術(shù)學(xué)趣。
三位老師都巧設了課后拓展，如欣賞中外大師的'名作等，給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習空間。
沒(méi)有最好，只有更好。課堂教學(xué)永遠是一件不完美的事，下面我就把自己的一些不成熟的想法說(shuō)一下，不當之處請大家批評指正：
《會(huì )變的線(xiàn)條》教學(xué)建議：
�。�、本課不僅要認識線(xiàn)，還要發(fā)現隱藏在生活中的各種各樣的線(xiàn)條，這些線(xiàn)條其實(shí)變來(lái)變去都出不了如來(lái)佛的手心呀——全是直線(xiàn)、曲線(xiàn)和折線(xiàn)的變種。本課要將這三種線(xiàn)以及它們的變種稍些提一下。
�。�、怎么用不同的線(xiàn)條以及線(xiàn)條的粗細、密、長(cháng)來(lái)表現美感？
可以進(jìn)行比較教學(xué)，進(jìn)一步教學(xué)當堂示范。
�。�、怎樣讓學(xué)生思維更開(kāi)擴，作業(yè)效果更好？
作業(yè)可以上抽象一點(diǎn)的，強調線(xiàn)條美感的表現。展示時(shí)可以應用老師做好的不同物品框來(lái)評選作業(yè)。
《有趣的造型》教學(xué)建議：
�。�、課堂示范時(shí)方法還可以拓展一些，如畫(huà)、貼等，材料可以結合橡皮泥。
�。�、運動(dòng)會(huì )參加的角色說(shuō)一下是怎樣抓特點(diǎn)的？怎樣大膽夸張的？怎樣巧妙設計的？
感謝三位老師的精心準備、用心設計，給我們帶來(lái)了精彩教學(xué)以及他們的深入反思
感謝各位老師的深刻思考、精要點(diǎn)評以及毫不保留的教學(xué)建議。
美術(shù)評課稿13
閱讀提示：
優(yōu)秀美術(shù)評課稿《畫(huà)情緒》評課稿,這堂由余老師執教的《畫(huà)情緒》一課屬于繪畫(huà)•表現的學(xué)習領(lǐng)域，內容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理，旨在培養學(xué)生關(guān)注生活的習慣。首先，余老師從備課，教學(xué)準備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設計，從課堂教學(xué)來(lái),優(yōu)秀美術(shù)
這堂由余老師執教的《畫(huà)情緒》一課屬于繪畫(huà)?表現的學(xué)習領(lǐng)域，內容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理，旨在培養學(xué)生關(guān)注生活的習慣。
首先，余老師從備課，教學(xué)準備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設計，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學(xué)生善于觀(guān)察生活，感受生活的習慣，以培養表現能力為目標，做到教學(xué)目標明確。
余老師整堂課的結構分如下幾塊來(lái)完成：
一、創(chuàng )設情境：
看一看：人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒。（并給每個(gè)表情配上合適的聲音，來(lái)加深情緒感受）
二、游戲表演：
以“我”為主題表現出一種情緒，用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現不同的情緒。
三、名畫(huà)欣賞：
蒙克《吶喊》，先從局部色彩和用筆分析、感受畫(huà)面所表現的情緒。再從整體畫(huà)面感受。
四、教師示范：
當場(chǎng)畫(huà)不同色彩、形式的線(xiàn)條，讓學(xué)生猜一猜，老師所要表現的不同情緒。
五、范畫(huà)欣賞：
展示一組不同色彩、形式的線(xiàn)條。說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得它分別表現的是哪種情緒。并總結規律。
六、名畫(huà)欣賞：
康定斯基、米羅的作品
七、畫(huà)展作品：
教師本人去參觀(guān)畫(huà)展與作品的合影，拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感。
八、學(xué)生作業(yè)：
試用不同色彩、線(xiàn)條表現現在的情緒，并為作品取個(gè)題目，寫(xiě)上簡(jiǎn)單文字說(shuō)明。
九、展示作品：
讓學(xué)生帶上自己的作品，來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)自己表現的了什么樣的情緒。
在課堂上，余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等
的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說(shuō)，這是一堂重主體、重過(guò)程、重生活、重創(chuàng )新的在新課程背景下洋溢著(zhù)現代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節課的亮點(diǎn)具體表現在以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預設和開(kāi)放并存的系統，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著(zhù)新課標的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。陸老師打破了常規的課堂教學(xué)形式，在導入部分就運用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片，讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心情，并給人物的表情配上合適的聲音，加深對情緒的理解。（如奧運冠軍劉翔的照片，劉翔學(xué)生都認識也是學(xué)生心中的偶像，容易引起同學(xué)們的興趣）營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。
二、 采用“自主探究”的學(xué)習方式
“自主探究”的學(xué)習，是一種學(xué)生通過(guò)游戲、欣賞等方式來(lái)自主探索學(xué)習的`方式。使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，陸老師在本節課的教學(xué)過(guò)程中，充分實(shí)施了這一方式。第一、游戲。以“我”為主題表現出一種情緒。創(chuàng )設情景：如果你被老師指定代表班級參加開(kāi)學(xué)儀式。如果你被綁架了。
根據情景請學(xué)生用語(yǔ)言和動(dòng)作表演你當時(shí)會(huì )是什么樣的情緒。小學(xué)生的表演欲望比較強，這樣的情景表演，不但能提高學(xué)生的積極性，并能使學(xué)生更好的體會(huì )情緒表現。第二、根據重難點(diǎn)，“自主探究”。首先，通過(guò)欣賞蒙克的作品《吶喊》（局部），從色彩、線(xiàn)條來(lái)感受畫(huà)面表現的情感。其次，教師當堂示范，用淺綠、桔紅畫(huà)出柔和的線(xiàn)條。再用深藍、深紅重重的畫(huà)出雜亂的線(xiàn)條。讓學(xué)生更直觀(guān)的體會(huì )老師在畫(huà)兩組線(xiàn)條時(shí)的不同情緒。接著(zhù)，馬上欣賞兩組不同色彩、形式的線(xiàn)條。
體會(huì )表現的不同的情緒，并通過(guò)自己的觀(guān)察總結出規律。（愉快的情緒：色彩明亮、對比柔和、點(diǎn)線(xiàn)圓潤、曲線(xiàn)較多；不愉快的情緒：色彩灰暗、對比強烈、點(diǎn)線(xiàn)錯亂、折線(xiàn)較多。）
三、 樹(shù)立學(xué)生主體理念，堅持“授之以漁”
課改中非常強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應是“魚(yú)”，而應該是捉魚(yú)的方法。
丁老師在指導學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，總結規律，學(xué)會(huì )繪畫(huà)表現的方法。陸老師已經(jīng)改變了原有灌輸現成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著(zhù)自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì )學(xué)習，形成一種“可持續發(fā)展”的學(xué)力。
這是一堂完整、充實(shí)而精彩的美術(shù)課，給我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和學(xué)習
美術(shù)評課稿14
鐘老師作為一位年輕的新教師，能從容的上這樣的一節公開(kāi)課確實(shí)不錯。鐘老師從備課、教學(xué)準備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設計。能很好地把握教材的要求，始終以引導學(xué)生善于觀(guān)察生活，感受生活的習慣，以培養表現能力為目標，做到教學(xué)目標明確。本節課的`亮點(diǎn)具體表現在以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍
鐘老師打在導入部分就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設濃厚的學(xué)習氛圍。讓請一位學(xué)生上來(lái)擺一個(gè)最帥的表情，并拍下照片。利用手機上的軟件，將這張頭像的面部表情進(jìn)行夸張變化，從而自然地引出課題《幽默大師》。營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。
二、示范教學(xué)層層遞進(jìn)
一開(kāi)始先讓學(xué)生分析頭像與漫畫(huà)的圖片有什么區別？找出漫畫(huà)的放大和縮小。接著(zhù)出示劉歡的照片觀(guān)察，讓學(xué)生上臺貼眼睛、鼻子、嘴（教師課前畫(huà)了很多不同表情的五官）。讓學(xué)生做各種表情后，教師示范開(kāi)心的笑臉。多次的示范嘗試，層層遞進(jìn)，降低了學(xué)生的學(xué)習難度。有了以上的這些教學(xué)鋪墊，學(xué)生嘗試練習的時(shí)候就不難了。
三、欣賞作品有針對性
在欣賞作品的時(shí)候，鐘老師能引導學(xué)生欣賞。在欣賞大師的作品時(shí)，將人物和漫畫(huà)作對比，哪里夸張了？欣賞學(xué)生作品的時(shí)候，問(wèn)學(xué)生他爸爸的特征是什么？這樣的一些問(wèn)題的設置，學(xué)生在欣賞的時(shí)候，就非常有目的性。不會(huì )盲目地看熱鬧。
這是一堂完整、充實(shí)而精彩的美術(shù)課，給我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和學(xué)習。
美術(shù)評課稿15
這節課是五年級的《中國美術(shù)作品中人物的情感表現》一課，曾老師重點(diǎn)欣賞了蔣兆和的《流民圖》�？吹贸隼蠋熢谡n前作了大量的功課，在課堂上運用敘述的方式來(lái)引導學(xué)生一起欣賞作品。也好像給學(xué)生上了一堂歷史課，讓學(xué)生除了欣賞作品的藝術(shù)性，還了解了中華民族的一部苦難史。首先對《流民圖》作者的`作畫(huà)背景作了詳盡的闡述，并運用視頻資料對當時(shí)社會(huì )進(jìn)行進(jìn)一步的了解，特別是準備了一張二十六米長(cháng)的《流民圖》復制品，讓學(xué)生對作品產(chǎn)生了一種心里的震撼，更加敬佩作者能在當時(shí)復雜社會(huì )環(huán)境下創(chuàng )作出這么好的作品。對作品畫(huà)面的處理，以及表現技法作了一些了解，用水墨畫(huà)的形式表現，突顯中國畫(huà)的特點(diǎn)，運用黑白灰的色調襯托畫(huà)面氣氛的悲涼。從人物的五官、衣著(zhù)、動(dòng)作分析人物的表情特征，欣賞時(shí)有整體，也有局部，做到點(diǎn)、面結合。接著(zhù)簡(jiǎn)單欣賞《說(shuō)唱俑》，讓學(xué)生自主學(xué)習。最后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形�，學(xué)生的表現也很不錯，思維活躍，大膽說(shuō)出自己的想法。
整節課教師教態(tài)非常自然、親切，課堂環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，是節不錯的欣賞課！學(xué)習了！
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