金色的草地的評課稿集合

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么大家知道正規的評課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的金色的草地的評課稿集合，歡迎大家分享。

金色的草地的評課稿集合1

　　“興趣是最好的老師”，“興趣”也是做好每一件事的前提條件。在教學(xué)實(shí)踐中，我也在自己的課堂上不斷地摸索著(zhù)、嘗試著(zhù)，讓我的課堂成為孩子們研究的樂(lè )園�！督鹕�的草地》是一篇充滿(mǎn)童真童趣的課文，特別是文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節，真實(shí)生動(dòng)，使人會(huì )不由自主地產(chǎn)生愉悅的微笑。

　　三年級的孩子還有些好動(dòng)，還很難在課堂四十分里做到始終如一地專(zhuān)心聽(tīng)講。這就要求老師有更多的方法去吸引孩子，調動(dòng)孩子研究的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍自主研究、學(xué)會(huì )研究。

　　本課教學(xué)后，我感覺(jué)自己在如下幾方面還應努力改進(jìn)：

　　1、教學(xué)環(huán)節的設計上，應再合理清晰些，做到層次清楚，符合孩子的認知水平和研究能力。

　　2、還應多留給學(xué)生一些朗讀課文的時(shí)間，這樣有助于孩子對課文內容的理解和把握，只有理解了課文的內容才能讓孩子在課堂有興趣說(shuō)話(huà)、敢于說(shuō)話(huà)。

　　3、三年級的字詞教學(xué)雖然不再占用課堂的大部分時(shí)間，但也應畫(huà)龍點(diǎn)睛，該注意的'地方在教學(xué)時(shí)，要確實(shí)起到給孩子一個(gè)提醒的作用，幫助他們記憶字詞，尤其學(xué)困生，不能流于形式，一帶而過(guò)，這樣孩子還是沒(méi)有記住。

　　4、三教學(xué)中開(kāi)始滲透有關(guān)文章主要內容的歸納，對于剛進(jìn)入三年級的孩子們來(lái)說(shuō)，準確的歸納出課文的主要內容確實(shí)不容易，我在引導孩子歸納的時(shí)間還應循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急，提示語(yǔ)言不宜過(guò)長(cháng)，使孩子仍無(wú)從下手，歸納不到位。

　　語(yǔ)文教學(xué)任重而道遠，今后我還要繼續努力、不斷研究和改進(jìn)自己的教學(xué)，虛心向領(lǐng)導和教研員老師請教，使孩子們在我的語(yǔ)文課堂上能實(shí)實(shí)在在學(xué)到受益終身的語(yǔ)文知識，提高孩子們的語(yǔ)文素養！

金色的草地的評課稿集合2

　　這篇課文的文字和資料都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的資料。學(xué)生帶著(zhù)興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊含在其中的感情卻是豐富的，強烈的。異常是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節，描述生動(dòng)，這部分的描述雖然帶有調皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿(mǎn)了童真童趣。

　　成功之處

　　1、環(huán)節連貫清晰，水到渠成。

　　2、在教學(xué)中，指導學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的.想象力和創(chuàng )造力，在表演的過(guò)程中能夠不拘一格，多樣變化，寓教于樂(lè )，賦于生命的課堂，效果較好。

　　不足之處

　　1、朗讀不夠到位，事先設計的幾個(gè)環(huán)節在講課中漏掉了，

　　2、自然段還應當有一個(gè)講解完的鞏固朗讀環(huán)節，體會(huì )作者對蒲公英草地的喜愛(ài)贊美之情。

　　3、還有學(xué)生表演玩蒲公英環(huán)節，只關(guān)注了學(xué)生打哈欠的方向不對，沒(méi)有對重點(diǎn)詞語(yǔ)“假裝一本正經(jīng)、假裝打哈欠”進(jìn)行再次強調。

金色的草地的評課稿集合3

　　本周，我們學(xué)習了第十六課《金色的草地》。這篇課文是習作單元的精讀課文，本單元圍繞“觀(guān)察”這一語(yǔ)文要素編排了兩篇精讀課文�！督鹕�的草地》是以?xún)和�的視角，描�?xiě)了生活在鄉村的小男孩觀(guān)察發(fā)現草地顏色變化并尋找原因的過(guò)程。語(yǔ)言平實(shí)，意境優(yōu)美。本節課，我首先引導學(xué)生整體把握課文內容，想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景；接著(zhù)了解“我”觀(guān)察到的草地顏色變化及原因，感受“我”觀(guān)察細致；最后分享自己的課外觀(guān)察實(shí)踐。本節課內容比較清晰，學(xué)生也較易梳理文章內容，重點(diǎn)是學(xué)生如何通過(guò)文章學(xué)習，體會(huì )到留心觀(guān)察的好處，認識到仔細觀(guān)察的意義。而要達此目標，我認為一方面需要教師有意引導，但更重要的是教師能夠凝練語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì )到草地的美與神奇，從而感受到觀(guān)察的細致。而我在這方面的基本功顯然是不夠的。

　　著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具�！碧丶壗處熇罴�林認為，在情境教學(xué)中，直觀(guān)手段必須與語(yǔ)言描繪相結合，當情境在兒童眼前展現時(shí)，如缺乏教師語(yǔ)言調節支配兒童的認知活動(dòng)，那么兒童往往會(huì )熱衷于自己最感興趣的部分，而忽略了對整個(gè)情境的.感受。教師語(yǔ)言支配著(zhù)學(xué)生的認知活動(dòng)，因此教師要有意識地打磨自己的語(yǔ)言。在教學(xué)《金色的草地》時(shí)，我緊緊圍繞本單元的語(yǔ)文要素，合理地設計了學(xué)習板塊，但由于語(yǔ)言不夠有感染力，學(xué)生的收獲自然也是打折扣的。教師語(yǔ)言是實(shí)現教學(xué)目標的重要依托，也是師生交流的重要紐帶。尤其對于語(yǔ)文教師而言，更是如此。語(yǔ)文作為基礎學(xué)科，其最基本的目標就是幫助學(xué)生建構語(yǔ)言，學(xué)會(huì )表達，這也是學(xué)生學(xué)科素養的基礎。因此，語(yǔ)文教師在課堂上的語(yǔ)言示范性就更加凸顯。

　　語(yǔ)文教師要注重自己的語(yǔ)言素養，對此，我認為我可以從兩方面著(zhù)手。一是更加細致地進(jìn)行有效備課。備課時(shí)，我不僅要熟知板塊與流程，更要琢磨各種過(guò)渡語(yǔ)，讓流程更加順暢。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生，進(jìn)行充分預設，從而使評價(jià)語(yǔ)更加有針對性，符合學(xué)生的認知需求。二是多拓展閱讀，提升自己的語(yǔ)言能力。要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。教師只有打開(kāi)自己知識面，獲取更加豐富的語(yǔ)言材料，并內化成自己的語(yǔ)言，才有可能在課堂上游刃有余，從而給學(xué)生帶來(lái)收獲。

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