- 三年級語(yǔ)文金色的草地評課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
三年級語(yǔ)文金色的草地評課稿范文（精選5篇）
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的評課稿，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。那么你有了解過(guò)評課稿嗎？下面是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文金色的草地評課稿范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文金色的草地評課稿1
《金色的草地》是三年級上冊的教材，渴望呢工4個(gè)自然段，其中第三自然段是課文的重點(diǎn)部分。
這一段的主要內容是：
有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來(lái)到草地上，仔細觀(guān)察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
中年級的語(yǔ)文課堂教學(xué)應該關(guān)注構段的方式，引導孩子關(guān)注段的結構這非常重要。而這一段文字是比較中段課文中比較典型的語(yǔ)段，因此我們在引領(lǐng)孩子們在學(xué)習這段文字時(shí)，不僅要讓孩子們讀懂內容，知道草地是金色的原因，還因了解并掌握作者的寫(xiě)作順序，前半段與后半段的內容是怎樣連接的。關(guān)注語(yǔ)言表達的形式
張老師給我們提出了這樣關(guān)注段式的教學(xué)思路：
1、好好讀讀這段話(huà)，數數共有幾句話(huà)。
2、再讀這段話(huà)告訴我們幾個(gè)意思，先告訴我們什么，又告訴我們什么。
3、引讀，師讀表示時(shí)間的詞語(yǔ)，生讀后面的內容。引導學(xué)生弄明白作者寫(xiě)草地的變化的時(shí)候是按什么順序寫(xiě)出草地的變化的。作者從早上寫(xiě)到中午，又寫(xiě)到晚上，寫(xiě)得多有順序呀!讓我們按這樣的順序再來(lái)讀一讀。
4、抓住連接句。讀著(zhù)讀著(zhù)，我們便要問(wèn)，草地一會(huì )兒變成綠色，一會(huì )兒又變成黃色，這是為什么呢?文中的我是怎么弄懂這個(gè)原因的呢?
5、學(xué)習草地變化原因的句子。
讀好“原來(lái)”。指名讀，句子，讀這個(gè)“原來(lái)”，你有什么感覺(jué)?當你帶著(zhù)好奇，帶著(zhù)疑問(wèn)，在草地上看啊，想啊，想啊，看啊。終于弄明白草地變顏色的原因了。你會(huì )怎么讀這個(gè)“原來(lái)”?你帶著(zhù)怎樣的心情讀的?
6、前后兩部分是怎樣連接的呢?
前面寫(xiě)草地變色，后一部分寫(xiě)草地變色的原因。同學(xué)們看這兩部分是怎樣連接的呢?原來(lái)這個(gè)問(wèn)句的作用這么大呀?可以分男女生讀，老師讀中間的問(wèn)句。
也是三年級的內容，課文第二節內容寫(xiě)的是秋天的雨，有一盒五顏六色的顏料。其中第二句和第三句的句式是一樣的。
“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
“它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽�！�
處理這兩句時(shí)可以采用對比讀的辦法。媒體出示這兩句話(huà)：
1、 男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句，
2、 師讀第一句中的`某部分，學(xué)生讀第二句中和老師讀的想對應的內容。
3、 再學(xué)生這樣反復對讀
4、 讀著(zhù)讀著(zhù)，你有什么發(fā)現?(字數相等、都是先說(shuō)秋雨把什么顏色送給誰(shuí)，再說(shuō)什么想什么，最后說(shuō)什么怎么樣。)
5、 出示填空的形式，讓學(xué)生根據句子補充完整。學(xué)生把這兩個(gè)句子基本上背出
6、 仿照這樣的句式說(shuō)話(huà)。(仿說(shuō)或仿寫(xiě)要在充分朗讀、充分背誦的基礎上)仿寫(xiě)目的不應該在說(shuō)的內容上，而應該重點(diǎn)放在語(yǔ)言的表達形式上，即這樣的句式上
7、 這段后面的內容可以用引讀的方法，指導讀出田野豐收的熱鬧景象和菊花的五彩繽紛。另外引導表達方法的不一樣。
一節課不要面面俱到，要把一個(gè)句式，一個(gè)句型深深地印在學(xué)生的腦海里就很成功了。
三年級語(yǔ)文金色的草地評課稿2
這篇課文的文字和內容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的內容。學(xué)生帶著(zhù)興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊含在其中的感情卻是豐富的，強烈的。特別是文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節，描寫(xiě)生動(dòng)，這部分的描寫(xiě)雖然帶有調皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿(mǎn)了童真童趣。
成功之處：
1、環(huán)節連貫清晰，水到渠成。
2、在教學(xué)中，指導學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，在表演的過(guò)程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂(lè )，賦于生命的.課堂，效果較好。
不足之處：
1、朗讀不夠到位，事先設計的幾個(gè)環(huán)節在講課中漏掉了，2、3自然段還應該有一個(gè)講解完的鞏固朗讀環(huán)節，體會(huì )作者對蒲公英草地的喜愛(ài)贊美之情。
2、還有學(xué)生表演玩蒲公英環(huán)節，只關(guān)注了學(xué)生打哈欠的方向不對，沒(méi)有對重點(diǎn)詞語(yǔ)“假裝一本正經(jīng)、假裝打哈欠”進(jìn)行再次強調。
三年級語(yǔ)文金色的草地評課稿3
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
老師的導入沒(méi)有太多的鋪陳，很貼切近學(xué)生的實(shí)際，在談話(huà)時(shí)把學(xué)生的生活體驗與課文緊密聯(lián)系在一起，設置了懸念，從而激起學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)也進(jìn)行了語(yǔ)言的訓練，并在指導學(xué)生讀輕聲的過(guò)程中，對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓練，從而訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
二、重視對閱讀方法的指導，培養初步的概括能力
在初讀的自讀自悟中，加強培養學(xué)生自主讀書(shū)的良好習慣（讓學(xué)生在早讀時(shí)多讀）在上課時(shí)則重點(diǎn)指導學(xué)生在原有讀書(shū)方法的基礎上強化這種習慣的培養。并且老師很有意識地在三年級的起始階段對學(xué)生進(jìn)行理解文章大意的指導。便于學(xué)生在平時(shí)的閱讀中逐步形成初步的概括能力。
三、嚴抓基礎，落實(shí)到位
三年級學(xué)生本學(xué)期要學(xué)會(huì )200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字，在二年級的基礎上，三年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的獨立認字的能力，因此可以讓學(xué)生試著(zhù)去獨立認字。但因為他們的觀(guān)察仍是不夠細的。所以在指導字記字方法時(shí)，仍可采用讓學(xué)生做“我給同學(xué)提個(gè)醒”這種方法，讓學(xué)生找出一些易錯字，幫助學(xué)生在短時(shí)間內能更快地記住生字，不會(huì )出錯。在三年級，開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)習用鋼筆或圓珠筆書(shū)寫(xiě)字，因此，在開(kāi)始書(shū)寫(xiě)階段，仍要求學(xué)生按田字格的要求來(lái)書(shū)寫(xiě)，并讓學(xué)生在觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)時(shí)要書(shū)空。并在課堂上給出一些時(shí)間來(lái)練習書(shū)寫(xiě)。這種方法是值得學(xué)習的。能讓學(xué)生重視字體的書(shū)寫(xiě)。
四、運用表演方式重視引導學(xué)生對重點(diǎn)詞句的理解，注重對文本的分析
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂(lè )。
課文語(yǔ)言平實(shí)，內容也比較簡(jiǎn)單。本文的重要線(xiàn)索是圍繞著(zhù)文章的最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的'蒲公英！”來(lái)寫(xiě)的。本組是學(xué)生從低年級升入中年級，開(kāi)始學(xué)習的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。在學(xué)習兄弟倆玩耍時(shí)調皮的、快樂(lè )的文段時(shí)，師生抓住關(guān)鍵詞句如“一本正經(jīng)”等來(lái)進(jìn)行表演，讓學(xué)生在讀，演中體會(huì )文意。而在講述草地變化顏色的過(guò)程中，這個(gè)課例子中的老師引導學(xué)生用手演示蒲公英張開(kāi)、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗，學(xué)生也一起用手演示著(zhù)，原本平白的文字配上動(dòng)作開(kāi)始像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過(guò)程中，始終引導孩子用聲音來(lái)傳達感情，感受文章的那份樂(lè )趣，指導個(gè)性化朗讀。真正讓一個(gè)有童趣的故事讓學(xué)生體驗到快樂(lè )的童年。
三年級語(yǔ)文金色的草地評課稿4
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂(lè )。
課文語(yǔ)言平實(shí)，資料也比較簡(jiǎn)單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級，開(kāi)始學(xué)習的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過(guò)對資料的明白，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。那么在設計本課教學(xué)的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的'背景下學(xué)習本篇課文；以朗讀為線(xiàn)，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，引導學(xué)生在感受語(yǔ)言文字資料的同時(shí)，充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛(ài)之情，并樂(lè )于探索大自然的奧秘。
我首先創(chuàng )設情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽(yáng)光普照，草地上將會(huì )是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說(shuō)：“綠綠的草地一片生機，好象大綠毯�！边�有的說(shuō)：“陽(yáng)光一照，這綠毯還能發(fā)光，上方就象綠寶石一樣�！蹦俏揖椭笠龑W(xué)生想象：“那陽(yáng)光照到草地上呢？”學(xué)生說(shuō)：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了�！�
學(xué)生通過(guò)讀課文，大體上明白課文資料，我就用“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導學(xué)生明白第一件事情的時(shí)候，指導學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據此設計相關(guān)的動(dòng)作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對話(huà)，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。通過(guò)表演，學(xué)生體會(huì )到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂(lè )。
金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝，正因有了蒲公英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現的快樂(lè )呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺，結合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠遠超過(guò)平常之語(yǔ)。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會(huì )給你多大的驚喜”。
通過(guò)本課的教學(xué)，我深深的體會(huì )到，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂(lè )意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂(lè )，教學(xué)相長(cháng)。
三年級語(yǔ)文金色的草地評課稿5
《金色的草地》一文描寫(xiě)我和弟弟互相往對方臉上吹蒲公英種子時(shí)的情形，情節真實(shí)生動(dòng)，課文描寫(xiě)孩子的天真調皮惟妙惟肖，使人禁不住會(huì )心微笑，美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來(lái)了很大的快樂(lè )，而且課文也講明白了草地變顏色的原因。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對內容的理解學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。因此，學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文。要讓學(xué)生在反復朗讀中進(jìn)入情景并用自己的'語(yǔ)言解釋這一現象，效果會(huì )更好。
這一課雖然是語(yǔ)文課，但是也包含著(zhù)科學(xué)知識，那就是晝夜交替對植物的影響，晝夜不斷的交替出現，光照和溫度也相應的發(fā)生變化，植物為了適應環(huán)境的變化，也會(huì )調整自身的情況。
【三年級語(yǔ)文金色的草地評課稿】相關(guān)文章：
金色的草地的評課稿（經(jīng)典）11-21
金色的草地評課稿【經(jīng)典】09-30
金色的草地的評課稿12-15
金色的草地評課稿12-26
[經(jīng)典]金色的草地的評課稿09-06
金色的草地的評課稿【必備】09-22
[推薦]金色的草地的評課稿09-24
（優(yōu)選）金色的草地的評課稿09-25
(合集)金色的草地的評課稿10-28
(必備)《金色的草地》評課稿08-20