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八年級數學(xué)《正方形性質(zhì)與判定》評課稿
梁老師《正方形的性質(zhì)與判定》這節課，整個(gè)課堂教學(xué)一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè )為根本。課堂師生關(guān)系和諧，教師是組織者、促進(jìn)者，學(xué)生是“太陽(yáng)”，教學(xué)圍繞“太陽(yáng)”活動(dòng)。本節課我認為主要有四點(diǎn)特色：
1、教師創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。課前梁老師組織學(xué)生預習正方形的性質(zhì)與判定，先學(xué)后導。接著(zhù)梁老師播放自己制作的《正方形的性質(zhì)與判定》微課視頻，課堂氣氛一下活躍起來(lái)，梁老師提出幾個(gè)正方形性質(zhì)判定問(wèn)題思考題，學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)具有發(fā)展性和激勵性。
2、注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位�！墩叫蔚男再|(zhì)與判定》這節課，梁老師極大調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。五個(gè)組的學(xué)生積極探究、解疑、互動(dòng)答問(wèn)，學(xué)生學(xué)會(huì )自己學(xué)習，自己解決問(wèn)題，學(xué)生是主體教師是組織者、促進(jìn)者、合作者、學(xué)習者的地位凸現出來(lái)。
3、尊重學(xué)生人格，關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，梁老師對重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，讓舉手的學(xué)生回答，而一般性問(wèn)題，梁老師選擇沒(méi)有舉手的學(xué)生進(jìn)行回答，課堂提問(wèn)“優(yōu)、差”互補，很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，是數學(xué)課堂每個(gè)學(xué)生得到進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展。教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。
4、教師教態(tài)自然，普通話(huà)標準，語(yǔ)言準確精煉。教師專(zhuān)業(yè)素養過(guò)硬，教師能按照課程標準和教學(xué)內容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎性目標，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的實(shí)現。
5、和梁老師值得商榷的是，課堂小結讓學(xué)生自己歸納本節課學(xué)習了什么，每個(gè)學(xué)生在《正方形的性質(zhì)與判定》這節課從自己角度獲得不同的發(fā)展，教師是否可以匯總本節課所學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內容，不一定板書(shū)但是在多媒體電腦顯示器（電子白板）可以展示出來(lái)，這樣本節課更加完美。
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