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小學(xué)音樂(lè )課跳繩評課稿（通用7篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)評課稿，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。那么大家知道正規的評課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè )課跳繩評課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)音樂(lè )課跳繩評課稿 1
《跳繩》是一首一年級的歌曲，歌曲活潑短小，2/4拍，宮調式。節奏規律性強，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進(jìn)為主，活潑、跳躍，結合生動(dòng)的歌謠體歌詞，形象地表達了小朋友喜愛(ài)跳繩的心情。歌曲有明顯的節奏型，孫穎老師就以節奏為主，開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)一：走格子游戲
在黑板上畫(huà)出十六格子的方形，在每個(gè)格子里寫(xiě)上節奏X，學(xué)生在教師的指揮下拍節奏，橫著(zhù)走、豎著(zhù)走、斜著(zhù)走，多種不同的走向不僅鞏固學(xué)生對四分節奏X的認識，還加強了他們的反應能力。
活動(dòng)二：節奏恒拍的練習
一年級學(xué)生必須建立節奏恒拍的概念，孫老師在課中就進(jìn)行了相對應的練習，出示XXXX，進(jìn)行讀奏，在其中一個(gè)X節奏上用XX代替，再讓學(xué)生讀奏，讀奏的過(guò)程中必須要有內心有恒拍才能夠讀好，所以鍛煉了學(xué)生節奏恒拍的能力。因XX節奏出現的'位置不確定，所以學(xué)生的專(zhuān)注力高，效果好。
活動(dòng)三：節奏卡片的游戲
孫老師設計的第三個(gè)節奏活動(dòng)是節奏卡片的游戲，將X和XX兩種節奏做成若干個(gè)分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿著(zhù)節奏卡片，跟著(zhù)音樂(lè )跑動(dòng)，等音樂(lè )停止時(shí)，排好隊伍，每個(gè)學(xué)生手中的節奏卡片就形成了一條節奏，讓其他的學(xué)生讀出節奏。
因教學(xué)對象面對的是一年級才剛入學(xué)兩個(gè)月的孩子，注意力集中時(shí)間短，讓他們在40分鐘的時(shí)間里端端正正地坐著(zhù)，是不可能的，所以孫老師運用了各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段來(lái)吸引他們的注意力，開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，而且確保每一次的游戲活動(dòng)都能有效開(kāi)展，使學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)對X和XX兩種有了深度的體驗，鍛煉了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力、節奏能力、聽(tīng)辨能力等多種音樂(lè )能力。
在課堂中還能看到孫老師非常重視對一年級學(xué)生課堂常規的訓練，如：將學(xué)生分成紅、黃、藍、綠四組，哪一組紀律好，就用這種顏色的粉筆來(lái)寫(xiě)節奏；在課堂中對學(xué)生適時(shí)表演，給予獎勵等。
整堂課設計清晰，課堂呈現較好，有一點(diǎn)建議：在恒拍訓練時(shí)，教師應給學(xué)生有恒拍速度的預示，若用響板或雙響筒等打擊樂(lè )器以輔助，學(xué)生會(huì )聽(tīng)得更清晰，形成恒拍的內心感受。每次讀節奏時(shí)，應讀兩次，有效重復，加深印象。
小學(xué)音樂(lè )課跳繩評課稿 2
《跳繩》這堂音樂(lè )課讓人眼前一亮，給學(xué)生們帶來(lái)了一場(chǎng)充滿(mǎn)趣味與活力的音樂(lè )體驗，也讓聽(tīng)課者感受到了執教老師的用心與專(zhuān)業(yè)。
整堂課的氛圍十分活躍，從一開(kāi)始老師帶著(zhù)輕快的步伐走進(jìn)教室，就仿佛將那種輕松愉悅的氣息傳遞給了每一位學(xué)生。老師巧妙地以生活中常見(jiàn)的跳繩活動(dòng)導入課程，通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述和幾個(gè)現場(chǎng)跳繩的動(dòng)作展示，一下子就勾起了學(xué)生們的興趣，讓他們快速融入到課堂情境之中。
在歌曲教學(xué)環(huán)節，老師先是播放了歌曲《跳繩》的`音頻，那歡快的旋律瞬間彌漫在整個(gè)教室，學(xué)生們都聽(tīng)得津津有味。隨后，老師一句一句耐心地教唱，通過(guò)形象的發(fā)聲方法講解，比如用吹氣球的感覺(jué)去尋找氣息支撐等，幫助學(xué)生們更好地唱出清脆、明亮的音色。而且老師特別注重引導學(xué)生去感受歌曲中的節奏變化，利用拍手、跺腳等方式讓學(xué)生直觀(guān)地體會(huì )節拍，使得他們在學(xué)唱過(guò)程中能更準確地把握歌曲的韻律，課堂上充滿(mǎn)了此起彼伏的歌聲與節奏聲，熱鬧非凡。
在表現歌曲時(shí)，老師更是別出心裁，組織學(xué)生們分組進(jìn)行演唱，有的組還配上了簡(jiǎn)單的跳繩動(dòng)作，將音樂(lè )與生活中的運動(dòng)巧妙結合起來(lái)，讓歌曲更具表現力。這不僅提升了學(xué)生們的演唱能力，更培養了他們的團隊協(xié)作精神和創(chuàng )新思維。
最后，課堂在一片歡聲笑語(yǔ)中結束，學(xué)生們還沉浸在《跳繩》這首歌曲帶來(lái)的快樂(lè )之中，而這堂課也成功地讓學(xué)生們感受到了音樂(lè )與生活緊密相連，激發(fā)了他們對音樂(lè )學(xué)習的濃厚興趣，無(wú)疑是一堂非常精彩且富有成效的音樂(lè )課。
小學(xué)音樂(lè )課跳繩評課稿 3
聆聽(tīng)了這堂小學(xué)音樂(lè )課《跳繩》，收獲頗豐，它就像一場(chǎng)歡快的音樂(lè )派對，讓每一個(gè)參與其中的人都沉浸在愉悅的氛圍里。
課程伊始，老師通過(guò)展示一些小朋友跳繩的圖片，提問(wèn)學(xué)生們跳繩時(shí)的感受，自然而然地引出了今天要學(xué)習的歌曲《跳繩》，這樣的`導入貼合學(xué)生的生活實(shí)際，能讓他們快速地在腦海中構建起與跳繩相關(guān)的畫(huà)面，為后面理解歌曲內容打下了良好的基礎。
進(jìn)入歌曲教唱部分，老師的教學(xué)方法多樣且扎實(shí)有效。先是讓學(xué)生們安靜地聆聽(tīng)歌曲，感受整體的旋律風(fēng)格，培養他們的音樂(lè )感知能力。接著(zhù)，逐句教唱時(shí)，老師運用了柯?tīng)栁氖謩葺o助教學(xué)，幫助學(xué)生找準音高，這種直觀(guān)又有趣的方式讓學(xué)生們更容易理解和接受，課堂上可以看到學(xué)生們都積極地跟著(zhù)老師的手勢比劃著(zhù)，學(xué)唱得格外認真。同時(shí)，在教唱節奏方面，老師采用了節奏卡片的形式，將復雜的節奏型拆解開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生們通過(guò)認讀卡片、拍打節奏等方式去熟悉和掌握，很好地解決了節奏這一教學(xué)重難點(diǎn)。
在拓展環(huán)節，老師鼓勵學(xué)生們大膽地為歌曲創(chuàng )編歌詞，以跳繩活動(dòng)為基礎，融入自己的想法和感受。學(xué)生們思維活躍，紛紛舉手發(fā)言，分享自己創(chuàng )編的內容，整個(gè)課堂充滿(mǎn)了創(chuàng )意的火花。而且老師還引導學(xué)生們用不同的演唱形式，如輪唱、合唱等，來(lái)展現歌曲，讓學(xué)生們進(jìn)一步體驗到了音樂(lè )的豐富性和趣味性。
這堂課充分體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習音樂(lè )知識、提升音樂(lè )素養，是一堂值得學(xué)習借鑒的優(yōu)質(zhì)音樂(lè )課。
小學(xué)音樂(lè )課跳繩評課稿 4
《跳繩》這堂音樂(lè )課猶如一陣春風(fēng)，給小學(xué)音樂(lè )課堂帶來(lái)了勃勃生機，展現出了獨特的魅力和良好的教學(xué)效果。
開(kāi)課之時(shí)，老師親切的笑容和生動(dòng)的語(yǔ)言就拉近了與學(xué)生們的距離，營(yíng)造出了一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。以跳繩這個(gè)學(xué)生們極為熟悉的運動(dòng)為切入點(diǎn)，老師講述了自己小時(shí)候跳繩的有趣故事，瞬間引起了學(xué)生們的共鳴，大家都迫不及待地想要了解與跳繩有關(guān)的歌曲了。
在教唱歌曲《跳繩》的過(guò)程中，老師有著(zhù)清晰的教學(xué)思路和步驟。先是引導學(xué)生們觀(guān)察歌曲的樂(lè )譜，認識音符、節拍等基本元素，讓他們從理論層面去了解歌曲的構成，培養學(xué)生們的識譜能力，這一點(diǎn)對于小學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習來(lái)說(shuō)是非常重要的基礎環(huán)節。然后，在實(shí)際教唱時(shí)，老師通過(guò)范唱，用自己優(yōu)美的歌聲給學(xué)生們做了很好的示范，讓學(xué)生們直觀(guān)地感受到歌曲該怎么唱，情感該如何表達。老師還會(huì )適時(shí)地停下來(lái)，糾正學(xué)生們的發(fā)音、氣息等問(wèn)題，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，確保他們都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
當學(xué)生們對歌曲有了一定的掌握之后，老師組織了豐富的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生們分組討論如何用舞蹈動(dòng)作、表情等元素來(lái)更好地表現歌曲，學(xué)生們在小組內積極交流、互相配合，課堂上呈現出一片熱鬧又有序的景象。有的小組加入了跳繩的真實(shí)動(dòng)作，有的`小組設計了富有創(chuàng )意的舞蹈造型，每個(gè)小組的展示都獨具特色，將歌曲演繹得更加生動(dòng)精彩。
這堂課很好地結合了生活與音樂(lè )，讓學(xué)生們在熟悉的場(chǎng)景中學(xué)習音樂(lè )、愛(ài)上音樂(lè )，不僅提高了學(xué)生們的音樂(lè )技能，更讓他們體會(huì )到了音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，是一堂非常成功的小學(xué)音樂(lè )課。
小學(xué)音樂(lè )課跳繩評課稿 5
《跳繩》這堂小學(xué)音樂(lè )課給人留下了深刻且美好的印象。整堂課在一種輕松愉悅又充滿(mǎn)活力的氛圍中展開(kāi)，讓學(xué)生們充分感受到了音樂(lè )的魅力與樂(lè )趣。
課堂伊始，教師巧妙地通過(guò)展示孩子們跳繩的視頻導入課程，那一個(gè)個(gè)靈動(dòng)跳躍的身影瞬間吸引了學(xué)生們的注意力，自然而然地引出了本節課的主題 ——《跳繩》這首歌曲。這種導入方式貼合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們能夠快速地進(jìn)入學(xué)習情境，產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣。
在歌曲教學(xué)環(huán)節，教師先是引導學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，讓他們整體感知歌曲的旋律、節奏特點(diǎn)，培養了學(xué)生良好的音樂(lè )聽(tīng)感。隨后逐句教唱時(shí)，教師的示范十分標準，聲音清脆響亮，用富有感染力的演唱帶領(lǐng)學(xué)生們一步步學(xué)唱，并且運用了多種有趣的教學(xué)方法，比如通過(guò)拍手、跺腳等方式讓學(xué)生感受歌曲的節奏，幫助他們更準確地把握節拍，唱準音符。在教唱過(guò)程中，教師還特別關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)給予鼓勵和糾正，讓整個(gè)班級的學(xué)生都能積極參與到學(xué)唱中來(lái)，課堂參與度很高。
拓展環(huán)節更是這堂課的一大亮點(diǎn)，教師組織學(xué)生們分組進(jìn)行創(chuàng )編，有的小組為歌曲配上了簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，有的則加入了打擊樂(lè )器來(lái)豐富歌曲的`表現力。這樣的活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，讓他們在音樂(lè )的海洋里自由翱翔，同時(shí)也培養了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，讓他們在合作中體會(huì )到共同創(chuàng )造音樂(lè )的快樂(lè )。
總的來(lái)說(shuō)，這堂音樂(lè )課目標明確、環(huán)節緊湊、方法多樣，讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)習并體驗了音樂(lè )，是一堂非常值得借鑒的優(yōu)質(zhì)課。
小學(xué)音樂(lè )課跳繩評課稿 6
聆聽(tīng)了這堂小學(xué)音樂(lè )課《跳繩》，仿佛置身于一個(gè)充滿(mǎn)童趣與歡樂(lè )的音樂(lè )世界之中，整堂課亮點(diǎn)頻現，讓人眼前一亮。
教師在教學(xué)設計方面下足了功夫，從教學(xué)內容的選擇到教學(xué)流程的安排，都緊緊圍繞著(zhù) “跳繩” 這一主題且契合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。一開(kāi)始，教師用親切的語(yǔ)言與學(xué)生互動(dòng)，詢(xún)問(wèn)他們平時(shí)跳繩的經(jīng)歷，一下子拉近了與學(xué)生的距離，營(yíng)造出了輕松和諧的課堂氛圍。緊接著(zhù)，伴隨著(zhù)輕快的鋼琴伴奏，教師完整地演唱了《跳繩》這首歌，那美妙的歌聲如同一條無(wú)形的紐帶，將學(xué)生們帶入到了歌曲所描繪的歡快場(chǎng)景之中。
在教授歌曲的過(guò)程中，教師十分注重基礎樂(lè )理知識的滲透。例如，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察歌譜，找出其中的音符變化、節奏規律等，以一種直觀(guān)且易懂的`方式幫助學(xué)生理解音樂(lè )要素，讓學(xué)生不僅會(huì )唱，更懂得歌曲背后的音樂(lè )原理，這對于提升學(xué)生的音樂(lè )素養有著(zhù)重要的作用。而且教師采用了多樣化的練習方式，有齊唱、分組唱、男女對唱等，讓每一位學(xué)生都有機會(huì )充分展示自己，在反復的演唱中不斷鞏固歌曲的演唱技巧。
課堂的結尾部分也設計得別具匠心，教師引導學(xué)生回顧整堂課學(xué)習的內容，總結收獲，然后全體學(xué)生一起伴隨著(zhù)音樂(lè )，用最飽滿(mǎn)的熱情再次演唱《跳繩》這首歌，將課堂的歡樂(lè )氛圍推向了高潮�？梢哉f(shuō)，這堂課讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，真正實(shí)現了寓教于樂(lè )，為小學(xué)音樂(lè )教學(xué)提供了一個(gè)很好的范例。
小學(xué)音樂(lè )課跳繩評課稿 7
今天欣賞了一節精彩的小學(xué)音樂(lè )課 ——《跳繩》，整堂課充滿(mǎn)了生機與活力，給學(xué)生們帶來(lái)了一場(chǎng)愉悅的音樂(lè )盛宴，也讓聽(tīng)課者收獲頗豐。
這堂課最值得稱(chēng)贊的一點(diǎn)就是教師對課堂節奏的把控。從一開(kāi)始的導入，到歌曲教唱，再到最后的拓展延伸，各個(gè)環(huán)節過(guò)渡自然、流暢，時(shí)間分配合理，沒(méi)有出現前松后緊或者拖沓冗長(cháng)的情況。導入環(huán)節中，教師拿出一根真實(shí)的跳繩，現場(chǎng)示范跳繩的動(dòng)作，并邀請幾位學(xué)生上臺體驗，課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)，也為后面歌曲的學(xué)習埋下了伏筆。
在教唱歌曲時(shí)，教師充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習能力和特點(diǎn)，采取了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。先是讓學(xué)生跟隨音樂(lè )輕聲哼唱，熟悉旋律，接著(zhù)一句一句地細致教唱，對于學(xué)生容易出錯的地方，教師耐心地多次示范、講解，如歌曲中的附點(diǎn)音符部分，通過(guò)對比演唱等方式讓學(xué)生清晰地掌握其唱法。同時(shí)，教師還借助多媒體設備，播放了一些與跳繩相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生在欣賞視頻的過(guò)程中進(jìn)一步感受歌曲的'意境，更好地理解歌曲所要表達的歡快情感。
而在課堂的拓展環(huán)節，教師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，以小組為單位對歌曲進(jìn)行改編。有的小組別出心裁地改變了歌曲的速度，創(chuàng )造出了別樣的音樂(lè )風(fēng)格；有的小組則自編自導了一個(gè)小小的跳繩音樂(lè )劇，將跳繩活動(dòng)融入到故事當中，用音樂(lè )來(lái)講述故事。這一系列的活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè )潛能，讓他們在音樂(lè )課堂上展現出了無(wú)限的創(chuàng )造力，也充分體現了音樂(lè )學(xué)科的綜合性與趣味性。
總而言之，這堂音樂(lè )課無(wú)論是教學(xué)方法、環(huán)節設計還是對學(xué)生音樂(lè )素養的培養，都做得十分出色，值得我們學(xué)習和借鑒。
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