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初一家長(cháng)會(huì )老師講話(huà)稿
在現在的社會(huì )生活中，我們可以使用講話(huà)稿的機會(huì )越來(lái)越多，講話(huà)稿可以幫助發(fā)言者更好地表達。怎么寫(xiě)講話(huà)稿才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的初一家長(cháng)會(huì )老師講話(huà)稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初一家長(cháng)會(huì )老師講話(huà)稿1
各位家長(cháng)朋友：
大家好！
我叫孫兆寧，是學(xué)校心理老師，很高興能夠在這里和大家交流“家有初中生”的一些問(wèn)題。
經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)我的孩子不知道怎么了，上了初中以后就不聽(tīng)我的話(huà)了，還有的說(shuō)上初中以后，孩子就不和我溝通了，有什么事情都不告訴我，到底怎么回事呀？
初中的孩子正在處于青春期，會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，很多家長(cháng)費盡苦心，還是被孩子整的很苦，為什么這個(gè)階段會(huì )出現這樣的問(wèn)題，為什么家長(cháng)認為教育孩子這么難？
有人曾這樣形象地描述：家有初中生，就好象有一個(gè)不定時(shí)炸彈，不知道什么時(shí)候會(huì )突然爆發(fā)。更多的家庭，家庭氣氛決定于初中生孩子，孩子今天心情不錯，整個(gè)家庭也就洋溢著(zhù)歡樂(lè )的空氣；孩子放學(xué)回家板著(zhù)臉，那么家里人就小心翼翼，生怕觸動(dòng)了炸彈的弦，以致家里起矛盾。
我接觸的家長(cháng)有不少的煩惱傾訴，那么要想了解孩子，首先要了解這個(gè)階段孩子的心理和生理特點(diǎn)。
一、初中生面臨的心理危機
人的生理發(fā)展與心理發(fā)展是密切聯(lián)系的，在人一生的大部分時(shí)間里，生理發(fā)展與心理發(fā)展的速度是相互協(xié)調的，因而使個(gè)體的身心能處于一種平衡、和諧的狀態(tài)。但初中階段是人類(lèi)個(gè)體生命全程中的一個(gè)極為特殊的階段，初中生的生理發(fā)育十分迅速，在2至3年內就能完成身體各方面的生長(cháng)發(fā)育任務(wù)并達到成熟水平。但其心理發(fā)展的速度則相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，這樣，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。
也就是說(shuō)，外形已經(jīng)高高大大的孩子，他的心理還停留在一個(gè)少年的階段。
可是因為他們的身體外形，他們產(chǎn)生了成人感，因此，在心理上他們也希望能盡快進(jìn)入成人世界，希望盡快擺脫童年時(shí)的一切，尋找到一種全新的行為準則，扮演一個(gè)全新的社會(huì )角色，獲得一種全新的社會(huì )評價(jià)，重新體會(huì )人生的意義。就在這種種新的追求中，他們感到種種困惑。
二、心理上成人感與幼稚性的矛盾
初中生的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現半成熟、半幼稚性。
表現出來(lái)是：
1、反抗性與依賴(lài)性
由于初中生產(chǎn)生了一種強烈的成人感，進(jìn)而產(chǎn)生了強烈的獨立意識，他們對一切都不愿順從，不愿聽(tīng)取父母、教師及其他成人的意見(jiàn)，從穿衣戴帽到對人對事的看法，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。
但是，在初中生的內心中并沒(méi)有完全擺脫對父母的依賴(lài)，只是依賴(lài)的方式較之過(guò)去有所變化。童年時(shí)，對父母的依賴(lài)更多的是在情感和生活上，初中生們對父母的依賴(lài)則表現為希望從父母處得到精神上的理解、支持和保護。
存在于少年身上的反抗性也帶有較復雜的性質(zhì)。有時(shí)是想通過(guò)這種途徑向外人表明，他已具有了獨立人格；有時(shí)又是為了撐起個(gè)樣子給自己看，以掩飾自己的軟弱。實(shí)際上，在生活中的許多方面，他們還是需要成人幫助的，尤其是在遭受挫折的時(shí)候。
1、閉鎖性與開(kāi)放性
進(jìn)入青春期的初中生，漸漸地將自己內心封閉起來(lái)，他們的心理生活豐富了，但表露于外的東西卻少了，加之對外界的不信任和不滿(mǎn)意，又增加了這種閉鎖性的程度。
但與此同時(shí)，他們又感到非常孤獨和寂寞，希望能有人來(lái)關(guān)心和理解他們。他們不斷地尋找朋友，一旦找到，就會(huì )推心置腹，毫不保留。因此，初中生在閉鎖的同時(shí)，又表現出很明顯的開(kāi)放性。
2、勇敢和怯懦
他們在思想上很少受條條框框的限制和束縛，在主觀(guān)意識中，不存在著(zhù)過(guò)多的顧慮，可是因為認識能力上的局限性，使其經(jīng)常不能有效辨析。
有時(shí)又比較怯懦。例如，他們在公眾場(chǎng)合，常羞羞答答，不夠坦然和從容，未說(shuō)話(huà)先臉紅的情況在少男少女中都是常見(jiàn)的。這種行為上的局促是與他們缺少生活經(jīng)驗以及這個(gè)年齡階段所特有的心理狀態(tài)分不開(kāi)的。
3、高傲和自卑
由于初中生尚不能確切地評價(jià)和認識自己的智力潛能和性格特征，很難對自己做出一個(gè)全面而恰當的估價(jià)，而是憑借一時(shí)的感覺(jué)對自己輕下結論。這樣就導致他們對自己的自信程度把握不當。幾次甚至一次偶然的成功，就可以使他們認為自己是一個(gè)非常優(yōu)秀的人材而沾沾自喜；幾次偶然的失利，就會(huì )使他們認為自己無(wú)能透頂而極度自卑。這兩種情緒往往交替地出現于同一個(gè)初中生身上。
三、家有初中生，我們怎么做
1、認識孩子，讓孩子的本質(zhì)綻放光彩
我們先來(lái)讀一讀著(zhù)名作家紀伯倫的一首詩(shī)歌。
你的孩子并不屬于你
你的孩子并不是你的。
他們是生命的兒女。
他們通過(guò)你，但并非來(lái)自你。
就算他們和你在一起，也不屬于你。
你可以給他們你的愛(ài)，但不是你的思想。
因為他們有自己的想法。
你可以讓他們的身體住在家中，但關(guān)不住他們的靈魂。
因為他們的心靈懷想著(zhù)明日之屋。
那是你不可能去拜訪(fǎng)，甚至在夢(mèng)中也到不了的地方。
你很努力想要跟他們一樣，但是你的追尋卻不會(huì )讓他們像你。
因為生命并不會(huì )倒流，也不會(huì )逗留在昨天。
你是弓，孩子是箭，他們即將射向遠方。
在我們這里，一般來(lái)說(shuō)，家長(cháng)容易計較孩子的過(guò)錯，很大部分精力也放在糾正孩子的過(guò)錯上面。但我們忽略了孩子的本質(zhì)，不知道孩子的'本質(zhì)，以為一味地以自己認為正確的模式去要求孩子，就是正確的，就是愛(ài)孩子。結果覺(jué)得孩子離自己的設想越來(lái)越遠，覺(jué)得孩子處處差勁，處處讓自己不滿(mǎn)意，于是就經(jīng)常批評孩子，認識不清孩子的本質(zhì)，使自己和孩子都很累。
并不是說(shuō)，我們的孩子就可以不要文化課成績(jì)，我們需要找到他們身上的亮點(diǎn)，從而找到自信心。善于發(fā)現孩子的個(gè)性特長(cháng)并善于培養。
當我們孩子表現出對某一方面特別迷戀時(shí)，不要簡(jiǎn)單粗暴地制止，不要強制地打壓，需要分清楚孩子迷戀的特點(diǎn)，是一時(shí)半會(huì )兒的心血來(lái)潮，還是真有興趣？需要我們給予他們力量，或者是認識清楚從而適可而止，作為業(yè)余愛(ài)好。
辨識孩子的本質(zhì)，需要仔細觀(guān)察。身為家長(cháng)，有一部分的工作是要發(fā)掘出孩子的天賦。天賦并非顯而易見(jiàn)，尤其是透過(guò)我們自己經(jīng)歷的棱鏡，更不容易看清楚。想要看清楚，就要放下偏見(jiàn)，注意孩子可以做什么，不能做什么，應該做到的是什么，無(wú)法達成的是什么，孩子在哪個(gè)方面比較出色。
俗話(huà)講，知子莫如父。按說(shuō)，父母是應該最了解子女的。子女究竟有什么特長(cháng)，有多大能力，能干什么與不能干什么，做父母的比別人都清楚。老舍教育自己的兒女，長(cháng)大后，若無(wú)特殊本領(lǐng)，可學(xué)一、二門(mén)手藝，靠勞動(dòng)生活。魯迅也在遺囑中囑托：“孩子長(cháng)大，倘無(wú)才能，可尋點(diǎn)小事情過(guò)活，萬(wàn)不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家�！�
2、教育孩子要以孩子為目的，不能以自己為目的
我們常常發(fā)現一個(gè)現象：一個(gè)木訥的孩子，家里往往有個(gè)很會(huì )說(shuō)話(huà)的媽媽?zhuān)裁词虑�，媽媽已�?jīng)滔滔不絕地說(shuō)了許多，還輪得到孩子嗎？一個(gè)在外面怯弱的孩子，家里有個(gè)能干的爸爸或媽媽?zhuān)恢痹谥渌�。是因為孩子沒(méi)有訓練，失敗，教訓，發(fā)展的機會(huì )。
我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)這樣的話(huà)：“如果考不上，你叫我這臉往哪擱？”我們家長(cháng)自私地以孩子滿(mǎn)足自己的虛榮。
我們總希望孩子一帆風(fēng)順，希望他們少走彎路，所以總免不了對孩子有支配欲，表現為對孩子不放心，凡事都由自己支配，弄得孩子被動(dòng)發(fā)展，家長(cháng)自己也累。有的家長(cháng)對孩子缺乏商量，好下結論，不允許有異議：“你應該 ……”，”你……不對！你總是不聽(tīng)話(huà)！照我說(shuō)的做還會(huì )害你嗎！”大事小事老折騰，找岔子，指責挑刺，弄得孩子完全沒(méi)有自信，從孩子穿衣系鞋帶的方式到孩子結交朋友都要專(zhuān)斷，以至使得孩子從行為到內心絕對服從，在外面，一個(gè)人不敢面對問(wèn)題，顯得怯弱。
有這樣一個(gè)“漁夫的故事”：有個(gè)漁夫有著(zhù)一流的捕魚(yú)技術(shù)，被人們稱(chēng)為“漁王”�？墒钱斔昀蠒r(shí)卻十分苦惱，因為他三個(gè)兒子的捕魚(yú)技術(shù)都很糟糕。老漁夫一直不明白為什么自己從孩子小時(shí)侯起就手把手地、一點(diǎn)一滴地將所有自己常年積累的經(jīng)驗教給了兒子，可是最終他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然比不上技術(shù)比自己差的那些漁夫的兒子。后來(lái)一位路人道出了其中的玄機：漁夫只傳授給兒子技術(shù)、經(jīng)驗，卻沒(méi)有告訴他們自己的教訓——對于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓和沒(méi)有經(jīng)驗一樣，都不能使人成大器。
我們做家長(cháng)的，是不是要反思，孩子需要的應該是全面健康的成長(cháng)，不僅僅是學(xué)習成績(jì)，我們都希望孩子開(kāi)心健康進(jìn)步�？墒呛雎运膬刃�，忽略他的感受，一味去指責他的成績(jì)不好，對孩子的成長(cháng)有什么好處？
用孩子來(lái)發(fā)泄自己或對愛(ài)人的不滿(mǎn)和怒氣，這是家長(cháng)自私的一面。
任何人都有消極情緒需要宣泄，但不應該以孩子為對象。一位教育家寫(xiě)道：“我們控制了自己的感情，卻在內心深處默默地忍受這具有潛在危害的折磨，直到有時(shí)胃都痙攣了，但我們知道，作出這種犧牲正是為了孩子，正是出于對孩子的愛(ài)�！�
針對家庭教育非民主觀(guān)念的現狀，有心理學(xué)家提出“家長(cháng)民主意識的10條建議”，還比較容易掌握，提供給家長(cháng)朋友做參考。
家長(cháng)民主意識10建議：
1、不訓斥孩子，經(jīng)常訓斥形成厭煩的氣氛。
2、不當別人的面批評孩子，尊重孩子人格。
3、糾正缺點(diǎn)不要籠籠統統，總體否定，應具體就事論事。
4、不要顯示權威，而要提出具體辦法。
5、決不打擊孩子，如“我有你這孩子真倒霉”一類(lèi)的話(huà)。
6、盡量應用表?yè)P，鼓勵。
7、尊重孩子意見(jiàn)。
8、多說(shuō)：“你自己決定”。
9、常交談。
10、與孩子的朋友建立聯(lián)系，邀他們到家玩。
3、行為教育，創(chuàng )設環(huán)境
我們常說(shuō)家長(cháng)要注意方法，到底應該怎么做？
�。�1）不要隨意干擾孩子的學(xué)習活動(dòng)。
有一個(gè)孩子，很聰明，學(xué)東西很快，領(lǐng)悟得也很深。剛上初中，就發(fā)現他們特別好動(dòng)，隨心所欲，想說(shuō)話(huà)就說(shuō)，經(jīng)常影響到其他同學(xué)聽(tīng)課和老師的上課，成績(jì)當然不穩定。最后很痛心，都沒(méi)有考上高中。當我接觸到了他的家長(cháng)，還是發(fā)現了蛛絲馬跡：他們的家長(cháng)，很寵愛(ài)孩子，孩子從小聰明，經(jīng)常成為他們在同事，朋友面前夸耀的資本，家長(cháng)一回家有什么想法，看到什么，馬上把孩子叫過(guò)來(lái)，讓孩子聽(tīng)，或者差遣孩子，根本不管孩子在看書(shū)還是在思考，隨心所欲。
時(shí)間長(cháng)了，孩子注意力的持久性沒(méi)有養成，同樣養成了隨心所欲的習慣，想什么時(shí)候說(shuō)話(huà)，就想說(shuō)話(huà)，注意力不能長(cháng)久。
所以我們在孩子學(xué)習過(guò)程中，在孩子做作業(yè)時(shí)，不要只顧自己的心情，隨意打斷孩子正在做的事情。
�。�2）給孩子確定一個(gè)確實(shí)可行的目標
我們的家長(cháng)經(jīng)常盲目的給孩子定目標，要考到班級前10名。前3名。達不到就要懲罰。這種不從孩子的實(shí)際出發(fā)的目標，毫無(wú)意義。
現在，有一部分家長(cháng)，經(jīng)濟地位高了，自己的文化水平不高，迫切希望自己孩子成績(jì)好，文化程度高，這是人之常情，問(wèn)題是有些家長(cháng)以為自己出錢(qián)肯定可以讓孩子學(xué)好，多給孩子請家教，讓孩子去學(xué)各種補習班，根本不管孩子愿不愿意。
有一位家長(cháng)告訴我：“有一次教訓兒子，叫他好好讀書(shū)，說(shuō)這都是給他自己讀的，我話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，兒子就頂了我一句：我知道，是我自己讀書(shū)，既然是給我自己讀書(shū)，要你操那么多心干嗎？這句話(huà)一下子就把我給嗆著(zhù)了，我看著(zhù)兒子，無(wú)言以對�！�
其實(shí)我們來(lái)看看孩子們的現狀，沉重的學(xué)習，作業(yè)，補課，名次壓得喘不過(guò)氣來(lái)；還有稚嫩的肩膀上承受著(zhù)太多的希望，如爺爺奶奶，爸爸媽媽?zhuān)瑢W(xué)校老師的，當孩子掙不到優(yōu)秀，拿不到好名次，內心就產(chǎn)生自責感，如果孩子長(cháng)期實(shí)現不了家長(cháng)的期望和要求，就會(huì )厭學(xué)，反抗，叛逆……
所以我們家長(cháng)要選擇恰當的參照系，不要硬逼孩子去爭取那些實(shí)現不了的目標，給孩子定的目標，不能超出孩子的能力范圍，也就是參照系是孩子自己，不是別人。要讓孩子“跳一跳，夠得著(zhù)“，這就是適宜的。
正是因為許多家長(cháng)硬逼著(zhù)自己的孩子和其他學(xué)習優(yōu)秀的孩子相比，越比越感到自己孩子沒(méi)用，越比孩子越?jīng)]有自尊。
孩子學(xué)習問(wèn)題更是無(wú)數家長(cháng)關(guān)注的焦點(diǎn)。孩子學(xué)習主動(dòng)性不強、不努力、成績(jì)差，家長(cháng)著(zhù)急，請家教、上輔導班是常見(jiàn)的社會(huì )現象。對存在學(xué)習問(wèn)題的孩子應該如何進(jìn)行家庭教育，正困擾著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的家長(cháng)。
學(xué)習只是孩子成長(cháng)中的一個(gè)重要部分，而不是全部。從心理學(xué)角度講，每一個(gè)孩子都有學(xué)習的需要，都能夠學(xué)習好。是什么阻礙了孩子的成長(cháng)，使其不想學(xué)習呢？對于家庭教育來(lái)說(shuō)主要是家長(cháng)的態(tài)度。越是學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，家長(cháng)越應該多發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子感受到家長(cháng)對他的接納和欣賞，變化自然會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)生。
是家長(cháng)對孩子的關(guān)注方式出現了問(wèn)題：你越關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，孩子的缺點(diǎn)越多。家長(cháng)和孩子會(huì )始終處于這種我嚴厲批評，你不情愿接受的兩難境地。另外，家長(cháng)對孩子批評久了，勢必會(huì )損傷孩子的自尊心和自信心。
�。�4）注意維護老師在孩子心中的地位
說(shuō)一個(gè)案例，有一個(gè)學(xué)生，他調皮好動(dòng)，上課不能安靜地聽(tīng)，老師就批評了他，他心理不服，對老師意見(jiàn)很大。當然這門(mén)功課的成績(jì)也退步了，家長(cháng)問(wèn)他什么原因，他說(shuō)老師講課講不清楚，他聽(tīng)不懂�；蛘哒f(shuō)老師偏心，上課從不叫他，看不起他。他的家長(cháng)信以為真。當著(zhù)孩子的面，數落老師的不是，并且趕緊給孩子去請他們以為好的老師做家教。家教請了，花了許多時(shí)間精力，成績(jì)還是老樣子。
其實(shí)我們知道，孩子這樣說(shuō)，是他在轉嫁責任，推卸自己退步的責任。做家長(cháng)的，多了解一下，對自己孩子說(shuō)的話(huà)，冷靜對待，不要聽(tīng)信一面之詞，和老師多溝通一下，就可以避免了。老師也只是平凡人，老師身上有著(zhù)巨大的壓力，沒(méi)有一個(gè)班人人都喜歡的老師。我們家長(cháng)要做的是維護老師在孩子心中的地位。親其師，信其道啊。
還有一個(gè)例子，我們老師為了對家長(cháng)負責，對孩子負責，有時(shí)就及時(shí)地把孩子在學(xué)校暴露出的問(wèn)題電話(huà)或短信告訴家長(cháng)，以引起家長(cháng)的重視，有一個(gè)家長(cháng)接到電話(huà)后，火冒三丈。等到孩子一回家，劈頭蓋腦一通罵，一頓打。把老師跟他反映的情況作為證據。于是孩子從此在心理埋下了怨恨老師的種子，甚至極端地想，你要告狀，讓我倒霉，我也要你好看，于是開(kāi)始和老師對立，甚至在課堂上頂撞老師，和家長(cháng)對立，就這樣開(kāi)始了離家出走。
多么痛心啊，如果我們做家長(cháng)的能夠冷靜下來(lái)，能夠壓住火氣，格外注意孩子的舉動(dòng)，多觀(guān)察，旁敲側擊，不露痕跡地教育，并和老師密切配合，不是更好嗎。老師告訴你，孩子的情況，是要提醒你注意，不是要你去對孩子罵一通，打一頓。你的孩子的性格你應該明白啊，你這樣發(fā)泄怒火，對孩子有好處嗎？
�。�7）孩子做錯時(shí)，家長(cháng)怎么辦
父母責備孩子的方法會(huì )影響孩子的一生。不當的責罵，會(huì )在不知不覺(jué)中傷害孩子。譬如當孩子成績(jì)不好時(shí)，父母就罵：“你真笨！”控制不住自己的父母，還會(huì )以對孩子的動(dòng)粗、體罰或其他威嚇等處罰方式，作為教育孩子的手段，這樣對孩子來(lái)說(shuō)是有害的，并可能激起孩子的仇恨心理。為人父母者，應該學(xué)習自我控制，不能將怒氣全部發(fā)泄在孩子身上。
對此，美國著(zhù)名兒童心理學(xué)家基諾德把父母責備孩子的傷害語(yǔ)言歸納為如下十種：
惡言——傻瓜，沒(méi)用的東西。
侮蔑——你簡(jiǎn)直是個(gè)廢物。
責備——你又做錯了事，簡(jiǎn)直壞透了。
壓制——住嘴！你怎么可以不聽(tīng)我的話(huà)？
強迫——我說(shuō)不行就不行。
威脅——我和你爸爸再也不管你，你想走就走吧！
哀求——我的少爺，求求你不要這么做好嗎？
抱怨——你竟然做出這等事，太讓我傷心了。
賄賂——你要是考得好，暑假帶你去旅游。你要是考不好，那就回家種田。
諷刺——你可真替爹媽爭光��！居然考出40分的成績(jì)。
這10種語(yǔ)言及其態(tài)度容易傷害孩子的自尊心，導致家長(cháng)與孩子關(guān)系的緊張，父母必須克制自己的情緒，忌用這類(lèi)傷害性語(yǔ)言。
基諾德指出，重要的是要多給孩子理解、信任和鼓勵。因為缺點(diǎn)、錯誤給孩子帶來(lái)了失敗的挫折，此時(shí)，孩子最需要理解、信任和鼓勵，惟其如此，孩子才能走出失敗的陰影。
也許有些壞習慣孩子自己也不喜歡，但他又無(wú)法控制自己不去做已經(jīng)習慣的事。所以，父母應對孩子抱以寬容的態(tài)度，在幫助他改正缺點(diǎn)的時(shí)候，就要耐心地一遍又一遍地指出他的問(wèn)題。
鼓勵永遠比批評有效，哪怕孩子只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也不要吝嗇你的表?yè)P，父母一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)會(huì )意的眼神都會(huì )讓孩子受到莫大的鼓舞。
最好不要拿他與同齡的孩子相比，重要的是孩子過(guò)去的表現和他現在的行動(dòng)。對于偶爾的退步你也不要表現出失望，相信孩子可以戰勝自己的壞毛病。
孩子有了壞習慣，即使是“屢教屢犯”，大人也不要抱有成見(jiàn)，感到孩子不可教化。因為這種態(tài)度會(huì )傷害孩子的動(dòng)機，這就不僅不利于糾正孩子的壞習慣，也不利于孩子其他方面的發(fā)展和成長(cháng)。
一般父母在處理孩子犯錯事項時(shí)，有如下方式：
一、當場(chǎng)出重手──這時(shí)孩子還沒(méi)弄清楚狀況，突然被打之后，他只會(huì )對大人的體罰感到憤怒或害怕，此后，也不懂去自我反省。
二、當場(chǎng)變臉──這樣的父母雖然沒(méi)有動(dòng)手，但是子女已感到事態(tài)嚴重而不敢說(shuō)真話(huà)了。
三、當場(chǎng)聆聽(tīng)──縱使孩子有錯，但是他可能有自己的理由，大人若愿意聆聽(tīng)，或許還有引導的空間。
四、當場(chǎng)靜心──不動(dòng)聲色，但用對方法讓孩子重新面對過(guò)程，因而有了反省和悔悟，這是更上層樓的教育方式。
咱們可以對照一下，常用的是哪一種。
家庭教育沒(méi)有絕招
家庭教育專(zhuān)家楊洪主任告訴記者，每次講課或者做心理咨詢(xún)時(shí)，都會(huì )有許多家長(cháng)要求給他們支一些簡(jiǎn)單實(shí)用的高招。每每碰到這種場(chǎng)面，他都感到非常為難，因為，他實(shí)在沒(méi)有什么高招可以傳授給家長(cháng)們。經(jīng)驗證明，沒(méi)有總是成功的教育模式，教育的經(jīng)驗只有借鑒沒(méi)有模仿。孩子的心理發(fā)展本身就很復雜，家庭教育的關(guān)鍵是如何避免錯誤。但有一點(diǎn)非常重要，那就是讓孩子保持健康的心理，保持學(xué)習的愿望。
專(zhuān)家都沒(méi)有高招，更何況我這樣一個(gè)普通的教師了。感謝在座的家長(cháng)，能聽(tīng)我絮叨到現在。在以后的教育孩子問(wèn)題上歡迎家長(cháng)朋友隨時(shí)來(lái)跟我溝通。謝謝大家！
初一家長(cháng)會(huì )老師講話(huà)稿2
首先，我代表初一（4）全體任課老師，對在百忙之中抽空來(lái)參加第一次家長(cháng)會(huì )表示衷心的感謝！
各位家長(cháng)，我們老師和各位家長(cháng)的心情一樣，那就是孩子的健康成長(cháng)是我們共同的愿望，我們都愿意看到孩子們在我們的教育下不斷進(jìn)步，成人成才，將來(lái)成為社會(huì )上的有用人才。這是我們今天召開(kāi)這次家長(cháng)會(huì )的主要目的。
一、情況分析
1、總體情況：
初一段有六個(gè)班級，共計257名學(xué)生。根據入學(xué)成績(jì)平行分班。我們班有學(xué)生42人，其中女17人，男27人。學(xué)生來(lái)自瑞安市的各個(gè)鄉鎮。其中以馬嶼片和城關(guān)周邊的鄉鎮居多。其中馬嶼片15人左右，這是由于隨機分班的原因。
初一開(kāi)設的科目有：語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)、社會(huì )、思想政治、音樂(lè )、美術(shù)、體育、勞動(dòng)技術(shù)、成人、地方課程等科目。其中初中升學(xué)考試文化科目有五門(mén)，體育待定，其余為考查科目。
從開(kāi)學(xué)報道到進(jìn)行軍訓到現在，在校時(shí)間將近三個(gè)月，學(xué)生基本適應我們寄宿制的學(xué)習生活，能對自己的學(xué)習生活進(jìn)行恰當的安排，獨立生活能力不斷加強，呈現出良好的學(xué)習生活狀態(tài)。這是令人感到高興的現象。
2、在校學(xué)習生活安排
學(xué)生一天在校的學(xué)習時(shí)間是緊張的。
時(shí)間安排：冬季作息時(shí)間，早上6：40起床，7：00——7：30早讀，7：30——8：00早餐，8：00開(kāi)始上午上課，上午四節課，至11：40下課用中餐。12：20中午自修50分鐘到1：10結束，1：40下午第一節課，下午三節課至4：30下課，其間為課外活動(dòng)時(shí)間，5：20晚餐，6：00——6：30電視時(shí)間，6：30——9：10為晚上自修時(shí)間，期間包括兩次課間休息和用晚點(diǎn)時(shí)間。9：40就寢。能保持睡眠時(shí)間在8小時(shí)以上。中午和晚間自修時(shí)間，都安排老師坐班管理，老師管理期間一般不講課，讓學(xué)生完成作業(yè)，有問(wèn)題可以及時(shí)向老師提問(wèn)。學(xué)生的個(gè)人生活打理主要時(shí)間是下午放學(xué)時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間。
如果在校期間，學(xué)生能有效利用學(xué)習時(shí)間能完成學(xué)習任務(wù)，掌握學(xué)習的內容的。但個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習期間注意力不夠集中，學(xué)習的多余動(dòng)作太多，對單位時(shí)間里的利用效不高，影響了學(xué)習的效率。
生活區由生活老師全權管理，生活老師只把最突出的問(wèn)題反映到班主任老師那里，要求班主任幫助解決。目前呈現出來(lái)的是個(gè)別同學(xué)對生活老師的管理抱著(zhù)輕視的態(tài)度，認為生活老師不是老師，這個(gè)認識對孩子的成長(cháng)是極其不利的，可以這么說(shuō)生活區的遵守紀律的情況直接影響到學(xué)生的學(xué)習。如果存在這一情況的孩子的家長(cháng)要引起高度重視，幫助孩子端正這一方面的態(tài)度。對于我們寄宿制學(xué)校，生活管理是學(xué)校管理不可輕視的方面。
3、學(xué)習情況：
本班大部分同學(xué)能獨立完成學(xué)習任務(wù)，做到上課認真聽(tīng)講，平時(shí)認真獨立完成老師布置的作業(yè)，能合理安排時(shí)間進(jìn)行對語(yǔ)文英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，對數學(xué)科學(xué)等科目進(jìn)行有效的練習。學(xué)習成績(jì)保持相對穩定，并呈現進(jìn)步的態(tài)勢。
課程開(kāi)設：
下面結合期中考及其平時(shí)的學(xué)習作些說(shuō)明。
本次考試，由學(xué)校統一組織的是語(yǔ)文，數學(xué)，英語(yǔ)、科學(xué)四門(mén)課程，這四門(mén)課程是安陽(yáng)學(xué)區統一命題聯(lián)考的'科目。在安陽(yáng)學(xué)區十幾所初中學(xué)校中，我們綜合評價(jià)成績(jì)處在前茅，分別處在1——3名，其中語(yǔ)文第一。
四科總分情況：
級段班級前十名總分情況：
最高分387分，順次為385、383、382兩個(gè)、381、380兩個(gè)、379、378兩個(gè)。我們班有三個(gè)同學(xué)處在前十名，陳怡位于段第3名，鄭寧寧位于段第7名，項若倩位于段第10名。段前六十名一共有11名同學(xué)。也就是說(shuō)，這十一個(gè)同學(xué)四科平均分90以上。第十一名同學(xué)處級段59名，屬于正常情形，說(shuō)明就這次考試總體發(fā)揮正常。
本班這次科目成績(jì)優(yōu)差的情況如下：
語(yǔ)文：85分以上同學(xué)27個(gè)，最高分95分，90分以上9名。比平時(shí)單元測試相差較大。平時(shí)單元測試90分以上的只有6人左右，反映了學(xué)生的綜合能力很需加強。80分以下4人，80-70分中有兩個(gè)，70分-60分只有一個(gè)，不及格1人。這次語(yǔ)文考的還比較理想，一方面我是班主任，另一方面是同學(xué)之間的互相幫助，班級里語(yǔ)文成績(jì)較好的同學(xué)去幫助那些基礎較差的同學(xué)，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的認真努力，成績(jì)基本取得成效。但有個(gè)別學(xué)生基本屬于語(yǔ)文基礎較差，能力有欠缺，特別語(yǔ)文的閱讀能力和作文水平較差。這跟小學(xué)的基礎有較大的關(guān)系，入學(xué)考試為證。
數學(xué)：90分以上16人，最高分100，僅一人，95分以上只有4人，跟其他班級相比，同樣一個(gè)老師教，三班的數學(xué)成績(jì)有5個(gè)100分，不過(guò)平時(shí)學(xué)生的數學(xué)成績(jì)就顯得薄弱。分班考時(shí)成績(jì)平均分明確低于其他班級兩分，一方面小學(xué)底子薄弱，另一方面反映了學(xué)生的學(xué)習還不是很深入，數學(xué)的訓練量還不夠，綜合能力有欠缺。80分以下16人，其中60-70的7人，不及格2人，本次考試的數學(xué)題深度中上，其中有部分的能力題，這16位中，除了小學(xué)數學(xué)的基礎影響之外，主要問(wèn)題還在不能解決綜合性有一定難度的題目，在以后的學(xué)習中要多做多想，數學(xué)就是靠訓練的。
英語(yǔ)：90分以上18人，最高分97分，95分以上8人，跟平時(shí)相差不大，發(fā)揮較正常。80分以下13人，其中60分檔3人，不及格2人。這些同學(xué)除了英語(yǔ)學(xué)習的興趣還需提高外，主要的原因就在于不肯在英語(yǔ)的讀記上下功夫，說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是還有些偷懶的思想，對自己的學(xué)習很不夠負責。
科學(xué)：90分以上20人，平時(shí)單元測試90分以上的人數在28人以上，屬于正常發(fā)揮。這次科學(xué)95分以上9人�？茖W(xué)平均有90分，可見(jiàn)絕大多數都能夠認真對待，不過(guò)另一方面是科學(xué)老師非常認真的教學(xué)態(tài)度。80分只有1人，這位同學(xué)底子比較薄弱，反映了學(xué)生對科學(xué)的部分知識點(diǎn)掌握還不夠深人，有疏漏的地方。數學(xué)如果主要靠理解和訓練的話(huà)，那么科學(xué)學(xué)習是理解記憶相并重的學(xué)科，本冊科學(xué)的主要內容是生物知識，記憶的東西比較多，成績(jì)不理想，除了上課聽(tīng)課不認真之外，也有懶惰的思想。
基于以上的情況，我們打算在以后的教學(xué)中，調整教學(xué)方法，在根據科目的特點(diǎn)，在學(xué)習方法上多做指導，加強綜合能力訓練，同時(shí)做好個(gè)別學(xué)生的學(xué)習指導，能使學(xué)生共同進(jìn)步。希望家長(cháng)也重視科學(xué)成績(jì)，因為科學(xué)分數在中考中占重要分數，200分。而且初二年級中，科學(xué)都與數學(xué)掛鉤，平時(shí)要督促孩子多重視。
4、學(xué)生在校表現
我對我們班級學(xué)生的總體表現評價(jià)是：心理狀態(tài)較好，積極樂(lè )觀(guān)向上，大部分同學(xué)表現出對同學(xué)關(guān)心愛(ài)護，能為班級集體著(zhù)想，基本情況良好。但問(wèn)題同時(shí)也是存在的，主要有以下幾個(gè)方面：
a、部分同學(xué)學(xué)習還不夠積極主動(dòng)，完成作業(yè)較被動(dòng)，字跡較潦草，有敷衍還愿的特點(diǎn)。極個(gè)別同學(xué)不及時(shí)完成作業(yè)或不完成作業(yè)，有抄襲作業(yè)的行為。有三分之一的同學(xué)表現出不積極思考，唯老師是從，沒(méi)有自己的理解思考。這些都是學(xué)習上的不良行為。
b、部分同學(xué)表現出對同學(xué)不友愛(ài)，自我個(gè)性較強，沒(méi)有寬度的胸懷，容不得別人的一些話(huà)語(yǔ)行為，經(jīng)常出現跟同學(xué)爭吵或打架的行為，部分男同學(xué)跟挑逗女同學(xué)。相當部分同學(xué)對老師不夠禮貌，沒(méi)有主動(dòng)向師長(cháng)問(wèn)號。
c、大部分同學(xué)對勞動(dòng)不積極，打掃衛生不主動(dòng)，不深入。
d、部分同學(xué)生活自理能力還需要進(jìn)一步加強，要做到及時(shí)清理自己的衛生，保持衣服的整潔。
e、小部分同學(xué)上課有小動(dòng)作交頭接耳的不良習慣，部分同學(xué)上課走神，聽(tīng)課的效果不好，對學(xué)習影響極大。課堂是學(xué)習的主陣地，不把握好，就沒(méi)有進(jìn)步的可能。
二、幾點(diǎn)建議
基于以上情況，在這里向各位家長(cháng)提幾點(diǎn)建議，請家長(cháng)結合自己子女的情況進(jìn)行有針對性地教育。
1、對自己的子女提出要求，并督促其進(jìn)步。
老師的要求是基于全班的，面對的42位同學(xué)，而你的要求是針對你的子女一個(gè)人的。雖然說(shuō)一日為師終身為父，這其實(shí)是從對老師的尊敬角度說(shuō)的，有緣教育你的子女，使我們的榮幸，但我們最多只能給予三年的教育，而你卻是子女的終身的老師，你的要求對子女是長(cháng)期的，有人說(shuō)，父母的心有多高，他的孩子就能飛得多高。雖然說(shuō)得有些片面，但也不乏有些道理。沒(méi)有對子女提出要求的家長(cháng)是個(gè)最不懂得使用家長(cháng)權利的家長(cháng)，換言之也是一個(gè)不負責任的家長(cháng)。在初中階段，正是孩子不斷成長(cháng)開(kāi)始懂事的階段，這個(gè)時(shí)期的家長(cháng)要求對子女的促進(jìn)作用會(huì )更大。
怎樣對子女提出要求是個(gè)我們家長(cháng)思考的問(wèn)題，要求過(guò)高，不切合實(shí)際，對孩子沒(méi)有作用，過(guò)低沒(méi)有激發(fā)力，也沒(méi)用，所以提出合理要求的前提就是對子女作科學(xué)深入的分析，包括她的現有的基礎和學(xué)習的潛力能力，我們這次考試是進(jìn)初中第一次綜合性考試，可以當作你提出要求的一個(gè)重要的依據，但決不是唯一的依據，我們要從發(fā)展的眼光對孩子提出稍高于現在的要求，短期的目標提出要讓他跳一跳夠得著(zhù)。除此之外，家長(cháng)心中還得有個(gè)長(cháng)期的目標，這個(gè)長(cháng)期的目標根據你孩子的情況，可以先在告訴他，也可以一直不告訴他，但你心中一定要有個(gè)盤(pán)算，希望孩子在學(xué)習上要走多遠。還是那句話(huà)，你的心有多高，你的孩子可能就飛得多高，你的心比天高，你的孩子可能就飛得比天還高。你的這個(gè)心思就是你的長(cháng)遠的目標。
2、關(guān)注孩子的心理變化。
孩子雖然大部分時(shí)間在學(xué)校里，但不是說(shuō)你就沒(méi)有可以關(guān)注孩子的可能了。其實(shí)，這恰恰說(shuō)明，在周末回家的時(shí)候，你要多跟孩子交流。各位家長(cháng)請你仔細回想一下，孩子周末回家的時(shí)候，你除了要求他及時(shí)完成作業(yè)之外，還跟孩子仔細的或心平氣和的交談過(guò)沒(méi)有，如果沒(méi)有的話(huà)，就是沒(méi)有深入了解孩子，這種做法是不對的，因為對孩子的成長(cháng)及其不利�，F在調查發(fā)現，在青少年當中患心理封閉癥的人數較多，為什么，就是因為沒(méi)有很好的交流。在這個(gè)年齡階段，是個(gè)相當危險的地階段。我剛才用了危險，并不是夸大其詞，而是事實(shí)。根據心理學(xué)家研究分析，孩子進(jìn)入初中之后直至高中，在心理上是個(gè)裂變期——也稱(chēng)心理斷奶期。這個(gè)時(shí)期表現出的是獨立意識的加強，但孩子真正的獨立能力還不夠具備，表現出的是對成人意識的相抵觸，表現出了對同齡人的親近，這些是正常的心理表現。我們不要大驚小怪的。這時(shí)，家長(cháng)**平等對待孩子，跟孩子多做交流就顯得比較重要，也是實(shí)現你的愿望的必經(jīng)途徑。如果一相抵觸，你的教育起不到效果不說(shuō)，你會(huì )覺(jué)得你的孩子越來(lái)越不像你的孩子，會(huì )影響到你和孩子之間的父子母女感情，對以后的關(guān)系都會(huì )有很大的損害。關(guān)注孩子的心理變化，其實(shí)就是關(guān)注孩子的健康成長(cháng)。
3、多跟老師做交流。
家長(cháng)把子女送到我們這里來(lái)的，大多自己多忙于工作的，這點(diǎn)我們理解�？墒墙逃⒆訂斡蓪W(xué)校老師承擔，不說(shuō)老師承擔得了還是承擔不了，其實(shí)這樣的教育是完全有缺陷的。沒(méi)有家長(cháng)和家庭參與的教育是不能教育好孩子的。只有家庭和學(xué)校甚至社會(huì )的共同參與，才能有較好的教育成效。我們可能不大了解你們家里的狀況，做學(xué)生的思想工作的時(shí)候就沒(méi)有針對性，你們可能不大了解學(xué)校里的教育以及孩子在校的情況，教育孩子也就沒(méi)有針對性。老師不可能經(jīng)常跟全班的44位家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系，只有家長(cháng)在適當的時(shí)間打電話(huà)或者到學(xué)校里跟老師作交流，才能及時(shí)了解孩子的在校各方面的表現。
但令人遺憾的是，我們班的家長(cháng)在這一點(diǎn)上做得很不夠。開(kāi)學(xué)到現在，能跟我們老師進(jìn)行主動(dòng)聯(lián)系的家長(cháng)還不到15位。這其實(shí)已經(jīng)影響了我們孩子的學(xué)習成長(cháng)。
4、規劃孩子的周末活動(dòng)
與孩子一起規劃周末的學(xué)習及其其他活動(dòng)。
其中家長(cháng)要關(guān)注的活動(dòng)，我認為有以下幾方面，不宜進(jìn)游戲機時(shí)網(wǎng)吧，成人化較強的娛樂(lè )場(chǎng)所。家庭成人上的網(wǎng)絡(luò )游戲。不宜跟社會(huì )或周邊公認的行為不良的孩子來(lái)往。不能讓孩子在沒(méi)有得以你的許可的情況下出外半天以上。不能讓孩子沒(méi)有在你的許可下走訪(fǎng)同學(xué)達一天以上。一次看電視達一個(gè)小時(shí)以上，一天看電視達兩個(gè)小時(shí)以上，不能讓孩子在同學(xué)家過(guò)夜。
應該支持的是活動(dòng)：正常的同學(xué)交往，有益的學(xué)習活動(dòng)，有益于身心健康的遠足旅游及其它社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習之余的休息散步等。
督促孩子有計劃完成家庭作業(yè)，每周要檢查孩子的作業(yè)。
初一家長(cháng)會(huì )老師講話(huà)稿3
尊敬的各位家長(cháng)：
大家好！
首先感謝你們在百忙之中抽出時(shí)間參加這次家長(cháng)會(huì )，對此我表示衷心地感謝和熱烈的歡迎。今天召開(kāi)這次簡(jiǎn)短的家長(cháng)會(huì )主要目的就是希望家長(cháng)進(jìn)一步配合好老師做好一些工作，加強你們與學(xué)校的聯(lián)系。讓孩子學(xué)的更好、取得更好的成績(jì)。孩子的健康成長(cháng)不僅是你們的期望，也是老師的期望，所以說(shuō)，為了孩子，我們的心是相通的。我班共有53位同學(xué)，其中男生22人、女生31人。經(jīng)過(guò)近3個(gè)月的`接觸，使我感到我們班是一個(gè)團結奮進(jìn)的集體。
有的父母見(jiàn)到孩子入學(xué)以后，學(xué)習松懈。成績(jì)一時(shí)不夠理想，便十分焦急。有的時(shí)常抱怨、斥責，甚至對孩子進(jìn)行懲罰。這樣做是十分錯誤的殊不知，學(xué)習習慣的養成是有一個(gè)過(guò)程的按照蘇聯(lián)杰出的生理學(xué)家巴甫洛夫的學(xué)說(shuō)，建立一種習慣就是建立新的"動(dòng)力定型"，這種"定型"的建立往往是從破壞以往的"定型"為前提的而這種過(guò)程并非一時(shí)可以完成。何況剛升入初中的學(xué)生，當然更是如此。"急于求成"，"恨鐵不成鋼"，這種心情可以理解，但是事實(shí)上并不可能。"煉鐵成鋼"，方可奏效。
那么，家長(cháng)應當從哪里入手提高孩子的學(xué)習成績(jì)呢？
第一、抓作業(yè)。
要規定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)，必須檢查�？陬^作業(yè)、復習、預習作業(yè)也不容草率。堅決杜絕抄襲現象。
第二、抓態(tài)度。
要求學(xué)習專(zhuān)心、細心，勇于克服學(xué)習中的困難。書(shū)寫(xiě)要工整、清潔、準確，不能"虎頭蛇尾"或"龍飛鳳舞"。
第三、抓技能。
如想問(wèn)題、做作業(yè)時(shí)，要求準確而迅速，在質(zhì)中求快；語(yǔ)言表達務(wù)求清楚、生動(dòng)、口頭背誦務(wù)求熟練。
孩子年紀小，培養的開(kāi)始應帶有一定的強制性，即具體要求、具體督促、具體檢查。有的家長(cháng)要求一大堆，卻不認真檢查落實(shí)。時(shí)間長(cháng)了，孩子摸透了家長(cháng)的脾氣，進(jìn)而鉆了家長(cháng)空了。只有對孩子要求具體，檢查認直，才能使孩子感覺(jué)家長(cháng)要求的嚴肅性，進(jìn)而約束自己把要求化為行動(dòng)。實(shí)踐證明，對孩子的學(xué)習只要能堅持正確要求，好的學(xué)習習慣是一定能夠養成的，學(xué)習成績(jì)也會(huì )迅速地得到提高此外，創(chuàng )設良好的家庭育人環(huán)境。正確看待他們成長(cháng)中遇到的問(wèn)題，多鼓勵，給他們以自信，善于發(fā)現他們的長(cháng)處，耐心地引導孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計劃幫助他們改正缺點(diǎn)。同時(shí)要正確看待孩子的分數�？荚嚪謹蹈�，要引導孩子不要自滿(mǎn)；考試分數不理想，應該與老師、孩子一起研究問(wèn)題所在。
以上是我就學(xué)生們的思想品德，學(xué)習教育方法與各位家長(cháng)交換了一些意見(jiàn)，供各位家長(cháng)參考，有不妥之處懇請各位家長(cháng)批評指正，我將十分感謝大家，因為教育好孩子們是你們的心愿，也是我們學(xué)校和老師的心愿。謝謝大家。
在最后，請允許我代表我班所有任課老師對您們的到來(lái)表示最誠摯的感謝！
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