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外國老師推薦信
我們眼下的社會(huì )，需要使用推薦信的場(chǎng)合越來(lái)越多，推薦信根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。那么你有了解過(guò)推薦信嗎？以下是小編收集整理的外國老師推薦信，歡迎閱讀與收藏。
外國老師推薦信1
去年10月的一天，斯蒂芬從中國來(lái)到馬薩諸塞州沙龍市的沙龍高中，坐在我的辦公室里登記注冊，成了我們這里的新學(xué)生。哇!我無(wú)法理解她腦子里會(huì )想些什么。第一印象容易給人錯誤導向，但我很快被這個(gè)女孩的沉著(zhù)、聰慧所震驚，開(kāi)始關(guān)注在她身上會(huì )發(fā)生什么。
幸運的是，斯蒂芬11歲時(shí)曾經(jīng)在澳大利亞住過(guò)一年半，英語(yǔ)表達能力和理解能力都不錯。我們開(kāi)始制訂幫助斯蒂芬的學(xué)習計劃。當天，斯蒂芬表示她的目標是爭取和其他高年級學(xué)生一樣從沙龍中學(xué)畢業(yè)，然后申請在美國讀大學(xué)。作為一個(gè)在沙龍中學(xué)做過(guò)37年顧問(wèn)，接觸過(guò)來(lái)自不同國家的留學(xué)生的人，我不得不指出斯蒂芬的目標太高了。但是，她以輕柔卻堅定的語(yǔ)氣笑著(zhù)回答：“我是高年級學(xué)生，想這個(gè)學(xué)年就畢業(yè)�！�
斯蒂芬表現得很完美。在我做顧問(wèn)的經(jīng)歷中，還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)有外國學(xué)生比她更快地完成了學(xué)術(shù)轉型。謙虛的斯蒂芬甚至不愿意接受她應得的高分數。數學(xué)和其他理科方面的科目對她來(lái)說(shuō)很輕松，遙遙領(lǐng)先于她的同班同學(xué)。她喜歡語(yǔ)言，學(xué)起法語(yǔ)來(lái)是個(gè)明星。然而在英語(yǔ)和美國歷史方面，她的閱讀和寫(xiě)作水平還需要努力。她的所有老師都有共同的想法，“她太不可思議了，請再給我們20個(gè)像斯蒂芬這樣的學(xué)生!”他們一致贊揚她的勤奮、學(xué)術(shù)好奇心、專(zhuān)心學(xué)習和愿意幫助小組中其他同學(xué)的行為。平時(shí)斯蒂芬在課堂上很安靜，但一被叫到回答問(wèn)題時(shí)總是清楚無(wú)誤，顯示出極強的理解力。
她的歷史老師這樣評價(jià)：“考慮到斯蒂芬有限的學(xué)習英語(yǔ)的經(jīng)歷，她在字謎、小測驗和寫(xiě)作方面的成就是驚人的。我知道她花幾個(gè)小時(shí)做每日的字謎測驗準備，勝過(guò)她的同學(xué)。她來(lái)我的班3個(gè)月寫(xiě)作就大幅度提高。她總是來(lái)尋求幫助，問(wèn)很棒的問(wèn)題�！�
我有充足的理由相信，她在美國有競爭力的大學(xué)里會(huì )非常成功。她的法語(yǔ)老師補充說(shuō)：“盡管這只是初級法語(yǔ)班，但斯蒂芬是迄今為止最好的'。她對語(yǔ)言敏感，在一個(gè)小時(shí)內就能掌握別的同學(xué)一個(gè)月才能記住的單詞。她人也很好，總是耐心地幫助同一小組中落后的、新來(lái)的學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，因而他們特別愿意和她在同一小組。毫無(wú)疑問(wèn)，斯蒂芬聰明、專(zhuān)心、勤奮，而且特別有組織紀律性�！�
最后，教她初等微積分和三角學(xué)的老師這樣評價(jià)斯蒂芬，“一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習數學(xué)的學(xué)生，擁有極高的數學(xué)技能。她的作業(yè)總是無(wú)可挑剔，很明顯，她依靠直覺(jué)，有創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。她謙虛、不擺架子、文靜，但是她積極主動(dòng)地伸手幫助同學(xué)。她經(jīng)常放學(xué)后來(lái)找我，而我在忙著(zhù)和別的學(xué)生交談時(shí)，她就在教室里幫助其他同學(xué)�！�
斯蒂芬在學(xué)業(yè)上越來(lái)越自信，同時(shí)她也開(kāi)始交朋友，在社交方面開(kāi)始輕松自如。她愛(ài)好運動(dòng)，希望能參加我們學(xué)校的春季田徑比賽。她開(kāi)始意識到自己和沙龍高中的同齡人有許多共同之處。最近，她的父親問(wèn)她美國教育和中國教育有什么區別時(shí)，她說(shuō)：“老師不一樣。美國老師非常親切、友好�？纪暝囁麄冞M(jìn)行評論;而在中國，我們只是拿到分數。在中國我們需要死記硬背，而在美國你不得不學(xué)習思考，學(xué)會(huì )表達思想�！�
斯蒂芬是個(gè)不同尋常的女孩。她獨立、靈活，非常善于適應生活中的變化。她以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度看待將來(lái)在大學(xué)的學(xué)習。盡管她想念父親、其他親人和在中國的朋友，但她肯定對大學(xué)的挑戰有準備。在沙龍高中的極短時(shí)間里，她就證明了自己是優(yōu)秀的學(xué)生，是積極進(jìn)取、善于接受挑戰的女孩。
我滿(mǎn)懷熱情地贊同最具競爭力的大學(xué)接納她。
喬·貝克漢姆
這像是一份學(xué)生評價(jià)嗎?說(shuō)實(shí)話(huà)，貝克漢姆先生的推薦信，我讀起來(lái)就像是一個(gè)老朋友在與我娓娓而談，親切、從容，充滿(mǎn)熱忱。顯而易見(jiàn)，他是如此負責，除了自己的觀(guān)察，還逐一征詢(xún)了女兒所有科目老師的意見(jiàn)，遣詞用語(yǔ)非常謹慎———例如，我很擔心女兒因為愛(ài)面子、不主動(dòng)在上課時(shí)積極回答問(wèn)題的習慣，而這是美國教育中非常被看重的品質(zhì)，幾次在郵件中叮囑她要“改正這個(gè)缺點(diǎn)”。貝克漢姆先生也發(fā)現了這一點(diǎn)，但他使用的詞是中性的———“安靜”。他在小心翼翼地呵護著(zhù)什么呢?呵護著(zhù)學(xué)生的自尊!
讀完這些老師極具個(gè)性的評價(jià)，那個(gè)“沒(méi)有數學(xué)腦子”的、只能上文科班的、垂頭喪氣感到“厭學(xué)”的女兒，消失了;取而代之的是一個(gè)看起來(lái)正全面獲得進(jìn)展、甚至有點(diǎn)出類(lèi)拔萃的女兒!僅僅三四個(gè)月過(guò)去，女兒的學(xué)習狀態(tài)和自信簡(jiǎn)直就像換了一個(gè)人，是什么起了如此奇妙的催化作用?
我想說(shuō)，是不同的評價(jià)標準使然!一個(gè)孩子如果總是受到負面評價(jià)，就會(huì )產(chǎn)生自我的“負驅動(dòng)”，自暴自棄。處在學(xué)習過(guò)程中的學(xué)生就像一杯沒(méi)倒滿(mǎn)的水。在中國老師這里，通�？吹健耙话胧强盏摹�;而在美國老師那里，卻總是看到“一半是滿(mǎn)的”———前者否定，后者肯定，哪一種會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用呢?當然是后者，這早已被心理學(xué)上著(zhù)名的“羅森塔爾效應”所證明———僅僅是因為教師對學(xué)生的期待不同，一部分學(xué)生就會(huì )比另外的學(xué)生取得更大的進(jìn)步。這難道不是我們的教育應當反省、深思的嗎?
外國老師推薦信2
又過(guò)了一段時(shí)間，我接到厚厚的一封信，是女兒從美國寄來(lái)的。打開(kāi)一看，是4件美國老師給大學(xué)的推薦信!我迫不及待地開(kāi)始讀，一種從未有過(guò)的震撼油然而生———
法語(yǔ)老師的推薦信
在過(guò)去的5個(gè)月中，我很高興認識斯蒂芬。她去年10月到沙龍高中讀書(shū)時(shí)，我教她法語(yǔ)。法語(yǔ)對她來(lái)說(shuō)是一門(mén)全新的課程(她的第二外語(yǔ))，同時(shí)她不得不掌握英語(yǔ)(她的第一外語(yǔ))，還要適應新的文化氛圍，但所有這些都沒(méi)有難倒她。
斯蒂芬是個(gè)非常聰明的學(xué)生。她在沙龍高中的第一周，就問(wèn)是否可以放學(xué)后留下，讓我教她以前沒(méi)有學(xué)的功課。令我驚奇的是，斯蒂芬在一個(gè)小時(shí)內就都學(xué)會(huì )了。她不時(shí)地展示她的.語(yǔ)言天賦，在班里成績(jì)最好(從開(kāi)學(xué)第一天起，她的分數沒(méi)有低于A(yíng)的)。她對細節和微妙的語(yǔ)法差別有敏銳的目光，能成功地記住新詞匯并在文章中創(chuàng )造性地運用。出語(yǔ)輕柔的斯蒂芬能輕松地表達自己的想法。我對她適應困難的法語(yǔ)發(fā)音的能力印象非常深刻。斯蒂芬學(xué)習勤奮、自覺(jué)，總是認真完成作業(yè)，以自己的努力和精確超出我的預期。
斯蒂芬是成熟、友好的女孩。她的同學(xué)大部分像大一新生，只有她像大四學(xué)生。她在小組中做得也不錯，我經(jīng)�？匆�(jiàn)她給同學(xué)講解難題。另外，我們課下經(jīng)常交談，她既和我分享她的經(jīng)歷，又喜歡問(wèn)我有趣的問(wèn)題。
我相信，斯蒂芬在大學(xué)里會(huì )繼續在個(gè)人學(xué)術(shù)方面取得進(jìn)步，獲取成功。對你的20xx班(畢業(yè)班)來(lái)說(shuō)，她是寶貴的財富。我毫無(wú)保留地推薦她。
凱瑟琳·M·特納
親切、自然和對學(xué)生細致的觀(guān)察，竟使我這個(gè)看慣了“套話(huà)”的人一時(shí)間感到既新鮮又溫暖，評價(jià)可以這樣寫(xiě)的呀!
數學(xué)老師的評語(yǔ)
我很高興寫(xiě)這封信，并以我的名譽(yù)擔保，斯蒂芬今年參加了我的初級微積分課程的學(xué)習。學(xué)習期間，我發(fā)現斯蒂芬不僅勤學(xué)好問(wèn)，而且富有同情心。她總是努力、認真地完成作業(yè)。她在數學(xué)和解決難題方面有顯著(zhù)特長(cháng)。
斯蒂芬經(jīng)常以自己優(yōu)雅而且具有創(chuàng )造性的方式解決難題、完成數學(xué)證明。斯蒂芬也常常幫助身邊的同學(xué)做難題。在校期間，斯蒂芬為了得到問(wèn)題答案，通常比別人回家晚，有時(shí)候她也在學(xué)校里幫助別的同學(xué)。
學(xué)生們尊重她的文靜和才智以及她解釋問(wèn)題時(shí)的耐心。顯然，她在享受著(zhù)幫助同學(xué)的樂(lè )趣。有斯蒂芬做學(xué)生我很高興，她在任何校園都會(huì )受到珍視。為上述及更多原因，我向貴校推薦斯蒂芬。
特雷西·史密斯
我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，女兒竟有數學(xué)“特長(cháng)”?還能“優(yōu)雅”而“創(chuàng )造性”地解決難題?!她不是“沒(méi)有數學(xué)腦子”嗎?
外國老師推薦信3
尊敬的領(lǐng)導：
XX外國語(yǔ)學(xué)校的數學(xué)教學(xué)水平很高，在高一高二兩年就完成了整個(gè)高中所要求的所有數學(xué)課程，并在此基礎上有所拓展。雖然課程難度較高，但XXX的課業(yè)表現十分突出，在年級排名前X。
在數學(xué)學(xué)習上，XXX有極大的熱情，在課堂上，她總是聚精會(huì )神的聽(tīng)講，做筆記時(shí)，在每道題后面，都會(huì )習慣性空出X余行。課下，她在自我回顧時(shí)，在空白處再記錄下自己的認識。她經(jīng)常會(huì )把筆記進(jìn)行整理分類(lèi)，遇到問(wèn)題時(shí)會(huì )到辦公室來(lái)向我請教。這樣的筆記大大提升了學(xué)習效果，我還在班級里向同學(xué)們推薦XXX的學(xué)習方法，號召大家向她學(xué)習。在完成課后作業(yè)時(shí)，我會(huì )布置一些挑戰性的難題，XXX經(jīng)常能夠想出多種不同方法解決問(wèn)題。
為了拓寬學(xué)習視野和思路，XXX每天還會(huì )進(jìn)行課外學(xué)習，期間她完成了許多具有一定難度和較大靈活性的習題。她還會(huì )與我交流有關(guān)問(wèn)題的'學(xué)習心得，有時(shí)候還會(huì )提出對課程教學(xué)改進(jìn)的建議。我發(fā)現這位學(xué)生對數學(xué)有較深刻和獨到的理解，這是班上大部分學(xué)生所欠缺的。
XXX對于數學(xué)的熱情，再加上她的學(xué)習能力，使她在數學(xué)課程中保持了一貫的優(yōu)秀，還多次在學(xué)校學(xué)科競賽中取得好成績(jì)。
推薦人：XXX
XXXX年XX月XX日
外國老師推薦信4
斯蒂芬從不在沒(méi)有準備的情況下進(jìn)行學(xué)術(shù)辯論。她的準備總是全面而準確。她不喜歡大驚小怪，對每個(gè)可能的事件都有預測。有的學(xué)生考試時(shí)愛(ài)靠運氣“贏(yíng)取勝利”，獲得最佳，但斯蒂芬不這樣，她付出的代價(jià)是時(shí)間和努力，這在她優(yōu)秀的作業(yè)中有所反映。
斯蒂芬不僅僅是學(xué)術(shù)機器。她對學(xué)習感到興奮。有的學(xué)生僅僅是搜集信息，而斯蒂芬在探索智慧。她與困難的概念搏斗;對有挑戰性的問(wèn)題，她不接受簡(jiǎn)單的答案。她所做的是把不同的想法結合起來(lái)，把眾多概念放在一起。她不怕在解決難題時(shí)碰壁。我很喜歡像她這樣有毅力的學(xué)生。她能適應高水平的大學(xué)學(xué)業(yè)嗎?我以性命擔保她行。對此，一秒鐘都不應該懷疑!
人格的力量。這就是全部。這就是麥粒和谷殼的區別，這就是斯蒂芬的內在。不自負，不自私，不虛偽，她是積極向上的女孩，能夠明辨是非。
斯蒂芬勇于對自己的行為承擔責任，當事情不順利時(shí)不找借口。她知道如何自我解嘲，也知道如何關(guān)心別人。她不貶低別人，也不利用別人。她尊重人，對人公平、體貼。她具有人格的力量。我就以此來(lái)結束我的評價(jià)。
約翰·C·科林斯
英文老師對女兒的`評價(jià)讓我目瞪口呆，有哪位老師會(huì )對一個(gè)學(xué)生的品質(zhì)“以性命來(lái)?yè)！?!無(wú)論對學(xué)業(yè)上的特點(diǎn)描述，還是對內在人格的觀(guān)察，甚至對女兒未來(lái)的預期，這位有博士學(xué)位的老師都遠遠超過(guò)了我這個(gè)父親———我感到慚愧，以這樣寬闊的視野對一個(gè)孩子作出評價(jià)，對我，對中國的教育文化來(lái)說(shuō)都是陌生的。
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