新教師聽(tīng)課思想總結范文

　　篇一：

　　作為一名新教師，很榮幸也很感謝中心校能給我們這樣的一個(gè)好機會(huì )，觀(guān)摩領(lǐng)略學(xué)區內優(yōu)秀教師王靜老師的中年級語(yǔ)文課《畫(huà)楊桃》，王老師是一位經(jīng)驗豐富的老教師，從教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習，六溝學(xué)區新教師聽(tīng)課心得體會(huì )。在本次的教育活動(dòng)中，李老師很好地把一堂生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)自主性的語(yǔ)文課展現在了我們面前，帶領(lǐng)孩子們充分閱讀文本,從不同形式,不同層次的讀中去感悟課文,感悟人生，從“讀”.中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。聽(tīng)后感慨萬(wàn)千，從中受益匪淺。下面是我的幾點(diǎn)感受和收獲：

　　1.吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底要扎實(shí)，語(yǔ)文素養要高，深入研讀教材。例如：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當然，畫(huà)走了樣”中的“想當然”，在我們看來(lái)是不成問(wèn)題的問(wèn)題，但是對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)就是不容易理解的，老師要進(jìn)行伸入引導，王靜老師在這里做得很好，她通過(guò)提問(wèn)的方式，一步步解釋這個(gè)詞語(yǔ)。而且利用課件把這篇課文中難以見(jiàn)到的楊桃展示給大家，更有利于大家的學(xué)習，使學(xué)生對教材的學(xué)習不再枯燥。對于教參的重難點(diǎn)把握很好，第一課時(shí)和第二課時(shí)要完成的任務(wù)安排有序。

　　2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思設計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節課可以看的出來(lái)，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預測”到學(xué)生會(huì )提這樣那樣的問(wèn)題，因此，王老師指導學(xué)生解決生字這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述直觀(guān)的自己記憶生字的技巧，在自我總結中掌握生字新詞。

　　3.要引導學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，讀中感悟,讀中品情。讀，是開(kāi)啟智慧之前的鑰匙;讀，是學(xué)生理解,感悟思考的前提。王靜老師反復訓練學(xué)生朗讀能力，讓學(xué)生從讀書(shū)中感悟課文主旨，這樣要比老師滿(mǎn)堂灌更有效果。利用學(xué)生之間的語(yǔ)氣對比，引導其他同學(xué)都帶著(zhù)感情朗讀，真正把課堂還給了學(xué)生。

　　4.要扎實(shí)掌握4+4N的教學(xué)模式，情境引入要引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，王靜老師利用圖片展示，提高了同學(xué)們學(xué)習本課的積極性。展示目標要明確，而且本節課要圍繞目標進(jìn)行教學(xué)，最終完成教學(xué)任務(wù)。綜合訓練是對本節課進(jìn)行一個(gè)驗收，看看學(xué)生們掌握知識的牢固程度，也有利于學(xué)生課下進(jìn)行復習。王靜老師第一課時(shí)采用聽(tīng)寫(xiě)生字的方式，使學(xué)生明確了自己的學(xué)習成果。最后的課堂小節，交給了學(xué)生，這樣既可以鍛煉學(xué)生的總結能力，又可以提醒他們課下復習的重點(diǎn)。在4N的各個(gè)環(huán)節中，要環(huán)環(huán)相扣，圓滿(mǎn)完成每個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，對我們這些年輕的教師而言，教書(shū)育人這條路還很長(cháng)，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻自己的身、自己的心。

　　總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，是我更深刻的體會(huì )到學(xué)習的重要性。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一些學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，為教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。

　　篇二：

　　時(shí)光飛逝，轉眼間我們這15名新教師已經(jīng)上崗三個(gè)多月了。教育部門(mén)各位領(lǐng)導對我們苦心培養，為了讓我們能夠更好的投入到教學(xué)中去，為我們創(chuàng )造了一次次外出觀(guān)摩和學(xué)習的機會(huì )。

　　這使我認識到:作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的青年老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。

　　聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。通過(guò)聽(tīng)課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽(tīng)完課之后，我都把那些教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對我自己的備課設計進(jìn)行參考，將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去。

　　今天，我有幸參加了銀州區教委在后八里小學(xué)為青年教師舉辦的聽(tīng)課學(xué)習討論會(huì )。我們分別聆聽(tīng)了兩位新教師的數學(xué)和語(yǔ)文課。這使我受益匪淺、獲益良多。

　　其中，馬老師的《雪地里的小畫(huà)家》一課上得生動(dòng)有趣，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，她或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì )有如此的魅力?

　　1.吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底扎實(shí)，語(yǔ)文素養要高，深入研讀教材。例如：“他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂?huà)畫(huà)?他們是怎么畫(huà)畫(huà)的?”——這些在我們看來(lái)不成“問(wèn)題”的“問(wèn)題”，但是對一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不容易理解的。當學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，馬老師用課件已經(jīng)事先分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，請學(xué)生觀(guān)察，了解腳印與圖案的`相似之處，連線(xiàn)理解為什么稱(chēng)小動(dòng)物們?yōu)樾‘?huà)家，最終幫助學(xué)生理解課文。

　　2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節課可以看的出來(lái)，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預測”到學(xué)生會(huì )提這樣的問(wèn)題，因此，馬老師指導學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述直觀(guān)的自己收集的小動(dòng)物的腳印，在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案。

　　3.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，靜下心來(lái)鉆課文�！靶‰u、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)的時(shí)候高興嗎?“——當學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，她沒(méi)有簡(jiǎn)單化處理，而是引導學(xué)生回憶自己在下雪天的“幸福生活”，從而進(jìn)入“小畫(huà)家”的情感世界。

　　馬老師也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，對我們這些年輕的教師而言，教書(shū)育人這條路還很長(cháng)，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻自己的身、自己的心。

　　總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，是我更深刻的體會(huì )到學(xué)習的重要性。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一些學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，為教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。