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小學(xué)幼小銜接教研活動(dòng)簡(jiǎn)報（精選11篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，很多地方都會(huì )使用到簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報是具有匯報性、交流性和指導性特點(diǎn)的簡(jiǎn)短、靈活、快捷的書(shū)面形式。什么樣的簡(jiǎn)報才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)幼小銜接教研活動(dòng)簡(jiǎn)報（精選11篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)幼小銜接教研活動(dòng)簡(jiǎn)報（精選11篇）1
為幫助教師進(jìn)一步認識和理解幼小銜接，理解國家雙減背景下幼小銜接的相關(guān)政策。7月7日上午，幼兒園邀請攀枝花市實(shí)驗學(xué)校的朱福顯、杜迎春兩位老師入園對全體教師開(kāi)展“幼小銜接一年級新課標培訓”講座。
朱福顯老師以“明方向、講策略、看未來(lái)”為切入點(diǎn)，結合幼兒學(xué)習方式，開(kāi)展了《雙減后看學(xué)科學(xué)習》的講座。朱老師結合教學(xué)實(shí)例，深入剖析、解讀了小學(xué)一年級數學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，基于“雙減”、“新課標”及“核心素質(zhì)教育理念”提出啟蒙數學(xué)、直觀(guān)形象化教學(xué)、數學(xué)生活化、數學(xué)實(shí)踐探究化的.教育建議。
杜迎春老師從“幼兒年齡特點(diǎn)分析”、“幼小合并”、“銜接策略”、“閱讀能力培養”四個(gè)方面著(zhù)手，分享了一場(chǎng)詩(shī)意的《幼小銜接遇見(jiàn)美好》講座。講座中，杜老師基于幼兒本位，結合幼小差異，從語(yǔ)文學(xué)科方面提出：習慣引領(lǐng)，培養規則意識與應變能力，培養守時(shí)惜時(shí)的良好習慣，培養閱讀力與學(xué)習力的入學(xué)銜接策略。
教育是有機整體，離不開(kāi)幼兒園、小學(xué)與家長(cháng)的相互協(xié)作與配合。幼小銜接中只要雙方的大門(mén)真正打開(kāi)，幼小雙向力行，雙向奔赴，搭建更多的橋梁，才能幫助幼兒實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡。
小學(xué)幼小銜接教研活動(dòng)簡(jiǎn)報（精選11篇）2
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)重大轉折，為更好落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》。近日，嵩陽(yáng)中心幼兒園組織開(kāi)展“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”系列活動(dòng)。
首先，幼兒園為家長(cháng)、教師發(fā)放了“幼小銜接問(wèn)卷調查表”，從問(wèn)卷中梳理幼小銜接任務(wù)清單，發(fā)現存在問(wèn)題，明確工作重點(diǎn)。并以幼兒園公眾號為平臺，開(kāi)展豐富多彩的宣傳活動(dòng)，推送《致家長(cháng)一封信》和教育部關(guān)于幼小銜接的.相關(guān)文件，使家長(cháng)了解當前國家政策、幫助家長(cháng)認識幼兒園和小學(xué)不同的教育任務(wù)，樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)念。
同時(shí)，開(kāi)展多層面的幼小銜接教師培訓活動(dòng)，以教研為主陣地，進(jìn)行幼小銜接課程審議，反思教學(xué)活動(dòng)內容、教學(xué)方式的適應性，調整課程網(wǎng)絡(luò )結構，通過(guò)學(xué)習研討，指導教師深度理解《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》，明確教育目標。
通過(guò)系列活動(dòng)，及時(shí)了解家長(cháng)想法和入學(xué)適應方面的困惑問(wèn)題，也為更好做好幼小銜接明確思路，找準方向。
小學(xué)幼小銜接教研活動(dòng)簡(jiǎn)報（精選11篇）3
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》和《中共山西省委山西省人民政府關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，提升我園教師的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，促進(jìn)我園學(xué)前教育質(zhì)量提升，我園組織全體教師學(xué)習由山西省幼兒教育中心舉辦為期三天的以“助力幼小銜接，教研員在行動(dòng)”為主題的線(xiàn)上培訓活動(dòng)。
培訓圍繞幼小銜接的政策、現狀與對策、幼小銜接中的深度思考與實(shí)踐探索、科學(xué)開(kāi)展幼小銜接的定位、探索雙向銜接的方法和路徑、幼小銜接的實(shí)踐經(jīng)驗分享等方面闡述如何開(kāi)發(fā)持續性的`幼小銜接模式、如何聯(lián)合家長(cháng)共同做好幼小銜接準備，良好溝通，凝聚家園合力，激發(fā)幼兒對升學(xué)的期待，幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì )、學(xué)習的準備，達到雙向銜接。
培訓中，老師們認真思考、潛心受教、認真聆聽(tīng)并做好筆記。
心之所向往，篤行必致遠。本次活動(dòng)的開(kāi)展不僅幫助老師們明確了幼小銜接活動(dòng)的目標，梳理了幼小銜接中老師應發(fā)揮的作用，還解決了老師們在幼小銜接保教過(guò)程中遇到的問(wèn)題。今后，我園將繼續致力于老師和家長(cháng)的雙向交流，不斷完善幼小銜接工作，努力實(shí)現幼小無(wú)痕銜接。
小學(xué)幼小銜接教研活動(dòng)簡(jiǎn)報（精選11篇）4
為幫助大班的孩子們順利地適應小學(xué)的學(xué)習生活，近日，錦城成校聯(lián)合綠島幼兒園、玲瓏花園幼兒園，組織大班的家長(cháng)開(kāi)展了一次以“幼小銜接，你我同行”為主題的'家長(cháng)培訓。
本次培訓特邀杭州市優(yōu)秀班主任、家庭教育指導師周映雪老師前來(lái)授課。周老師從如何培養孩子入學(xué)的心理準備、行為習慣和常見(jiàn)問(wèn)題等，以詳細生動(dòng)的案例，深入淺出的分析及行之有效的解決辦法，引導家長(cháng)從心理疏導、習慣培養、知識與物資儲備等幾方面來(lái)幫助孩子走好人生關(guān)鍵的一步。通過(guò)有理有據的剖析，讓家長(cháng)了解到幼小銜接該做的.是幼兒思想、生活習慣、自理能力、任務(wù)意識、交往能力、體能及學(xué)習上的準備，而不是僅做單一的知識儲備。
此次幼小銜接家長(cháng)會(huì )，為家長(cháng)提供了專(zhuān)業(yè)的建議與指導，促使家長(cháng)在教育理念、育兒方式等方面與幼兒園、小學(xué)達成一致，攜手共進(jìn)。有了家庭、幼兒園、學(xué)校三方面的共同努力，孩子們一定會(huì )愉快地度過(guò)幼兒園最后一段美好時(shí)光，順利地進(jìn)入小學(xué)。讓我們相約開(kāi)學(xué)季，靜待花開(kāi)時(shí)！
小學(xué)幼小銜接教研活動(dòng)簡(jiǎn)報（精選11篇）5
為積極探索幼小雙向聯(lián)動(dòng)機制，為幼兒步入小學(xué)做好更全面的準備。6月9日，區教師發(fā)展中心組織開(kāi)展“幼小銜接”專(zhuān)題培訓活動(dòng)。區教師發(fā)展中心全體小學(xué)研訓員、各教育督導組小學(xué)教學(xué)輔導員、各小學(xué)分管教學(xué)副校長(cháng)一同參加了本次活動(dòng)。
活動(dòng)中，全體參訓人員參觀(guān)了虹西幼兒園大班幼小銜接教育主題環(huán)境，了解該園幼小銜接的實(shí)踐與探索；分別聽(tīng)取了來(lái)自實(shí)驗幼兒園、虹西幼兒園和金橋幼兒園的三節幼小銜接展示課。參會(huì )人員一致認為，虹西幼兒園真實(shí)生動(dòng)的傾聽(tīng)墻、趣味豐富的`幼小銜接主題墻、脈絡(luò )清晰的幼小銜接教研墻……真正實(shí)現了將幼小銜接滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節。三節展示課充分彰顯出以幼兒為本的教育理念，滿(mǎn)足了幼兒入小學(xué)的需要，減緩了幼兒園與小學(xué)之間銜接坡度。
活動(dòng)對全區幼小銜接工作做進(jìn)一步部署。各小學(xué)要充分把握幼兒的身心發(fā)展狀況，掌握幼兒園與小學(xué)課堂的同與不同，根據幼兒教育的規律和特點(diǎn)合理安排內容梯度、減緩教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行科學(xué)、細致、有效的銜接活動(dòng)。全區各小學(xué)必須處理好零起點(diǎn)與零基礎、知識與素養、樂(lè )趣與興趣、自由與規范、銜接與發(fā)展之間的關(guān)系，主動(dòng)與幼兒園對接、制定好新學(xué)期活動(dòng)安排、配備好師資力量，緩解家長(cháng)的入學(xué)焦慮，幫助幼兒實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
各幼兒園、各小學(xué)表示要高度重視幼小銜接工作，全面以《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》為參照，不斷強化銜接意識、不斷深入課程與教學(xué)改革，實(shí)現幼小銜接過(guò)渡緩坡式、科學(xué)化、自然化，使每一個(gè)孩子積極愉快地投入小學(xué)的生活與學(xué)習，開(kāi)啟人生新篇章。
小學(xué)幼小銜接教研活動(dòng)簡(jiǎn)報（精選11篇）6
10月14日晚，銅陵市銅官區組織開(kāi)展感統訓練家長(cháng)培訓線(xiàn)上講座，推進(jìn)幼小銜接。銅陵市天津路小學(xué)張歡歡老師面向一二年級家長(cháng)做了主題為《運用感覺(jué)統合訓練，助力低年級小學(xué)入學(xué)適應》的線(xiàn)上講座，結對學(xué)校華城幼兒園教師受邀參加。
張歡歡老師圍繞小學(xué)生入學(xué)期呈現的注意力不集中、精細動(dòng)作不協(xié)調、坐不住、聽(tīng)到口令不能迅速反應、健忘、煩躁不安、漫不經(jīng)心、學(xué)習障礙等現象，結合感覺(jué)統合的'理論，感統失調的案例分析以及感統訓練的實(shí)操三個(gè)主要內容來(lái)講述，她充分運用案例、視頻等，讓枯燥的理論及實(shí)際操作深入淺出，簡(jiǎn)單明了，為幼小銜接，為家長(cháng)科學(xué)育兒提供了新路徑。
20xx年，銅陵市銅官區成為安徽省幼小銜接實(shí)驗區，天津路小學(xué)被確定為實(shí)驗學(xué)校。天津路小學(xué)根據學(xué)校特色制定了實(shí)驗方案，確定了“依托體育課堂教學(xué)，提高小學(xué)生感統能力”的主題，從體育課程、大課間活動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)、社團活動(dòng)、評價(jià)監測等方面建構體系。前期，學(xué)校外請專(zhuān)業(yè)老師對體育老師、班主任老師進(jìn)行了三次理論+實(shí)踐的培訓，將感覺(jué)統合的概念引入課堂教學(xué)，將感統訓練與體育課堂融合。上學(xué)期，張歡歡老師的感統訓練體育課分別在華城幼兒園、楊家山幼兒園、望江亭小學(xué)展示，取得了一致好評！
下一步，銅官區將繼續圍繞“感覺(jué)統合”這個(gè)主題多元化地開(kāi)展培訓、入學(xué)適應心理課堂、家長(cháng)工作坊、主題社團、挑戰賽等，讓入學(xué)新生以更好的狀態(tài)迎接小學(xué)學(xué)習和生活。
小學(xué)幼小銜接教研活動(dòng)簡(jiǎn)報（精選11篇）7
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，是孩子在發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重大轉折期。為深入貫徹教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，尊重幼兒發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心健康全面發(fā)展，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)實(shí)施入學(xué)準備和適應性教育，幫助幼兒實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡，峨眉山市實(shí)驗幼兒園大班年級組開(kāi)展了幼小銜接系列教研工作。
“培、調、研，明方向”。全體教師集中開(kāi)展專(zhuān)題培訓，學(xué)習《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》、《樂(lè )山市推進(jìn)幼小銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》、《峨眉山市實(shí)驗幼兒園入學(xué)準備教育實(shí)施方案》等文件精神，進(jìn)一步明確入學(xué)準備的發(fā)展目標、具體表現和教育建議，了解應該銜接什么、怎么銜接等具體實(shí)操問(wèn)題。做好幼小銜接是幼兒園、小學(xué)、家庭、社會(huì )的共同責任，大班年級通過(guò)發(fā)放調查問(wèn)卷了解家長(cháng)對幼小銜接的認識和困惑。為幫助家長(cháng)科學(xué)做好幼小銜接工作，形成家園教育合力。幼兒園與小學(xué)多次開(kāi)展聯(lián)合教研，搭建起幼兒園、小學(xué)教師教研共同體，雙方增進(jìn)了解、互融互通，堅定兒童為本的教育理念，探索幼小雙向銜接的`有效辦法，共同做好幼兒的入學(xué)準備教育和小學(xué)的入學(xué)適應性教育。
“省、研、磨，擬思路”。溝通中獲知需求，自省中厘清現狀。根據《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》結合《峨眉實(shí)幼關(guān)于“幼小銜接”的家長(cháng)調查問(wèn)卷》反饋，以及幼小聯(lián)合教研的深入溝通，大班教師結合當前幼兒實(shí)際情況，從現象梳理入手，剖析成因，對本班重點(diǎn)培養指標展開(kāi)思考。通過(guò)園本教研自反思、年級教研共研磨、線(xiàn)上線(xiàn)下復深入，幾番易稿擬定出以任務(wù)意識、良好作息、體育鍛煉、自主整理、傾聽(tīng)能力、前閱讀、前書(shū)寫(xiě)等為側重的專(zhuān)項培養方案。
“異同思辨研方案”�！爱悺敝星笸リP(guān)鍵，在深刻地自省后，方案審議進(jìn)入同伴互助階段。本次方案審議活動(dòng)，旨在通過(guò)不同觀(guān)點(diǎn)的辯證交鋒辨析出共同關(guān)注點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)。大班教師以“相互找茬”的方式針對每一份培養方案展開(kāi)了激烈探討。正是基于對事實(shí)的理性分析，在前期思考中深挖理論依據，現場(chǎng)唇槍舌戰，各方觀(guān)點(diǎn)你來(lái)我往、言辭流利，場(chǎng)面一度劍拔弩張。同中求“宜”抓落實(shí)，一切的措施皆要“落地”，才是方案的價(jià)值所在，也是教師的責任與擔當。在本次教研活動(dòng)中，老師們通過(guò)思考、質(zhì)疑、辯證，在熱烈地思辨氛圍中厘清各指標重點(diǎn)，將有共通性方案進(jìn)行整合和調整。
活動(dòng)最后，副園長(cháng)張虹充分肯定了此次方案審議是一次有準備、有思考、有深度以及有成效的教研活動(dòng)。并為方案提出了“三方六塊”的結構建議，幫助教師后續更加科學(xué)地完善方案，同時(shí)向老師提出加強學(xué)習、加強進(jìn)步、加強落實(shí)的具體要求。園長(cháng)劉春梅為參研教師提出思維方式的指引：梳理指標核心概念，明確其關(guān)鍵經(jīng)驗，再結合班級現狀方能將策略有的放矢。且在方案制定中要注意核心經(jīng)驗的指向性、措施的實(shí)操性、書(shū)面表達的準確性等。透過(guò)現象看本質(zhì)，從本質(zhì)中挖價(jià)值，便是大家作為教育者的價(jià)值。
“通過(guò)此次教研活動(dòng)，參研教師在思維層面和未來(lái)行動(dòng)上獲得了更具象的提升，基于事實(shí)開(kāi)展實(shí)踐探索做到研之有實(shí)；在自省中理性分析，尋求理論支撐，做到研之有理；在深入剖析中循序漸進(jìn)，邏輯清晰，做到研之有序；在接下來(lái)的具體工作中還要做到研之有據，方能達到研之有效�！庇變簣@相關(guān)負責人表示，為明天做準備的最好方式就是集中所有的熱枕把今天的工作做得盡善盡美，實(shí)幼人，時(shí)刻準備著(zhù)。
小學(xué)幼小銜接教研活動(dòng)簡(jiǎn)報（精選11篇）8
20xx年5月23日，長(cháng)寧區幼小銜接巡講團的楊老師為我們虹橋幼兒園即將畢業(yè)踏入小學(xué)的孩子們家長(cháng)展開(kāi)了“如何做好幼小銜接，讓孩子盡快適應小學(xué)生活”的講座，講座從不同的方面進(jìn)行了詳細地講解，也給家長(cháng)們帶來(lái)了不同的感觸。
講座中老師先就小學(xué)的作息時(shí)間向家長(cháng)們做了介紹。另外，“學(xué)習準備期”的概念為開(kāi)學(xué)后的2-4周。課程主要由學(xué)科課程和學(xué)校綜合活動(dòng)兩部分組成。學(xué)科課程著(zhù)重圍繞學(xué)科學(xué)習興趣的喚醒。學(xué)校綜合活動(dòng)重點(diǎn)圍繞學(xué)習習慣和行為習慣的養成、師生交往等等。
在幼小銜接階段，最重要的就是讓孩子適應學(xué)校生活，即家長(cháng)先要有良好心態(tài)。首先，要給孩子們積極的心理暗示；其次，正確評價(jià)自己的孩子；最后，尊重老師，遇事多溝通，有效的溝通才是家校合作的最佳途徑。
通過(guò)這次講座，正在為入學(xué)準備的家長(cháng)們也對自己接下來(lái)該做的.事情有了新的頭緒，在不同程度上緩解他們了心中的焦慮。最后在楊老師以“讓孩子快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)”進(jìn)行了延伸與結尾，為本次講座劃上了句號，家長(cháng)們紛紛表示獲益良多，也希望能夠給孩子們的入學(xué)準備帶來(lái)不一樣的感受。
小學(xué)幼小銜接教研活動(dòng)簡(jiǎn)報（精選11篇）9
幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的重要過(guò)程，具有承上啟下的作用。為了讓家長(cháng)更深入了解小學(xué)階段的教育和學(xué)習特點(diǎn)，幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準備，3月30日晚，我園特邀新北江小學(xué)的戴素美老師為大班級家長(cháng)開(kāi)展幼小銜接家庭教育講座。
講座上，戴素美老師結合自己的工作實(shí)踐經(jīng)歷，以《有備無(wú)患，淡定應對》為主題，從“心理準備”、“技能準備”、“習慣養成”等方面對幼小銜接進(jìn)行了闡述,并給家長(cháng)提出了幾點(diǎn)溫馨提示：
1.穩定自己的情緒。
2.維護教師在孩子心中的形象。
3.常與任課教師，特別是班主任溝通。
4.重視家長(cháng)榜樣的力量。
5.給孩子一個(gè)固定的學(xué)習地方。最后，還與家長(cháng)現場(chǎng)互動(dòng)，解答家長(cháng)們關(guān)于孩子入讀小學(xué)的各種問(wèn)題。
戴老師以科學(xué)的教育理念向家長(cháng)們傳授了幼小銜接的有效方法，有針對性地為家長(cháng)釋疑解難，為家長(cháng)今后的育兒之路指引了正確的方向。鮮活生動(dòng)的案例給在座家長(cháng)以深刻啟迪，得到眾多家長(cháng)的高度評價(jià)。
活動(dòng)的最后環(huán)節是家長(cháng)與班級教師的.溝通交流。教師們著(zhù)重介紹了我園大班級在健康和身體素質(zhì)、心理適應能力、閱讀能力、生活自理能力、規則意識、前書(shū)寫(xiě)能力等方面開(kāi)展的幼小銜接工作及需要家長(cháng)配合的事項，并真誠地希望和家長(cháng)在互相信任、尊重、支持的基礎上實(shí)現家園共育，為孩子們順利過(guò)渡到小學(xué)階段打下堅實(shí)的基礎�，F場(chǎng)氣氛溫馨融洽，家長(cháng)們暢所欲言，積極主動(dòng)地相互交流。
通過(guò)本次幼小銜接主題講座，不僅為家長(cháng)們創(chuàng )造了一個(gè)與名師對話(huà)的機會(huì )，同時(shí)也增進(jìn)了家園之間的合作與交流。家長(cháng)們紛紛表示這次講座讓他們受益匪淺，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，進(jìn)一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。
小學(xué)幼小銜接教研活動(dòng)簡(jiǎn)報（精選11篇）10
為扎實(shí)推進(jìn)幼小銜接，助力兒童健全成長(cháng)和終身發(fā)展。5月12日上午，在隆盛小學(xué)開(kāi)展了大英縣幼小銜接活動(dòng)，隆盛小學(xué)迎來(lái)了一群可愛(ài)的小客人，學(xué)校師生熱情的接待了這群活潑可愛(ài)的小客人。
為了讓幼兒園大班的孩子們能更好的了解小學(xué)生活。他們參觀(guān)了學(xué)校的圖書(shū)閱覽室、音樂(lè )教室、美術(shù)教室、教學(xué)樓、文化長(cháng)廊....在每一處，孩子們都在認真地觀(guān)察著(zhù)校園里的每一個(gè)角落，耐心地傾聽(tīng)學(xué)校老師解說(shuō)。每個(gè)孩子努力地尋找著(zhù)小學(xué)與幼兒園的'不同之處，同時(shí)心中對小學(xué)生活充滿(mǎn)了滿(mǎn)滿(mǎn)的期待和向往。
接著(zhù)，在一陣急促的課間鈴聲中，小朋友們來(lái)到了學(xué)校大操場(chǎng)，觀(guān)看精彩的籃球集體操。小朋友們看到哥哥姐姐們整齊的隊伍，忍不住豎起了大拇指，一些小朋友還跟著(zhù)哥哥姐姐一起做起操來(lái)。
第二節課，孩子們走進(jìn)一年級教室進(jìn)行聽(tīng)課。一年級的老師們通過(guò)照片、視頻的方式讓大班幼兒了解小學(xué)，例如“升旗、課堂禮儀、課間十分鐘、大課間活動(dòng)”等小學(xué)校園的活動(dòng)，增強幼兒入學(xué)的愿望，喚起幼兒對小學(xué)生活的好奇與向往，為幼小銜接做好心理準備。
小學(xué)幼小銜接教研活動(dòng)簡(jiǎn)報（精選11篇）11
為了幫助教師更好地做好幼小銜接工作，近日，樟海鎮中心幼兒園開(kāi)展了主題為“幼兒園如何有效開(kāi)展幼小銜接”的教師培訓專(zhuān)題講座，全體教師參加。
在講座中，黃園長(cháng)說(shuō)，幼小銜接不是從大班開(kāi)始的，而是從小班開(kāi)始就要有意識的培養；銜接活動(dòng)要提前做好計劃保障活動(dòng)的有效開(kāi)展；幼小銜接需要幼兒園、家庭、小學(xué)三位一體的互動(dòng)教育模式；在一日活動(dòng)中要有目的的將豐富有趣的'銜接活動(dòng)滲透進(jìn)去；向家長(cháng)傳遞正確的教育觀(guān)念和教育行為，緩解家長(cháng)的焦慮，共同為幼兒的健康成長(cháng)保駕護航。
通過(guò)此次專(zhuān)題培訓，教師們更加明確了幼小銜接的方向和內容，掌握了幼小銜接的方式方法，相信在今后的工作中，她們會(huì )把幼小銜接工作融入到幼兒的一日生活，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅實(shí)基礎。
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