同課異構簡(jiǎn)報（精選50篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，簡(jiǎn)報起到的作用越來(lái)越大，簡(jiǎn)報是具有匯報性、交流性和指導性特點(diǎn)的簡(jiǎn)短、靈活、快捷的書(shū)面形式。那么一般簡(jiǎn)報是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的同課異構簡(jiǎn)報，歡迎大家分享。
同課異構簡(jiǎn)報 1
為了調動(dòng)我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，提高課堂效率，我校結合教研室活動(dòng)安排，以“同課異構”為主要形式，研究課堂，以相同的教學(xué)內容，不同的教學(xué)構思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。20xx年10月23日上午，我校五年級四位語(yǔ)文老師對部編教材五年級上冊《22、四季之美》進(jìn)行了同課異構，我校所有語(yǔ)文老師都參加了此次活動(dòng)。
第一節課，是由羅麗麗老師執教，羅老師課堂上的熱情將在場(chǎng)的師生循循引入四季，體會(huì )四季之美，精美的課件體現了羅老師對本節課的精心準備！
第二節課，是由楊文玲老師執教，楊老師注重基礎的教學(xué)方法將孩子們帶入了細膩的知識海洋！
第三節課，由何夢(mèng)婷老師執教，她有序的.課堂、沉穩的教學(xué)環(huán)節，使課堂的每一分鐘都出彩。有效的教與學(xué)相結合，指導學(xué)生自主探究，突出了學(xué)生在課堂上的主體地位。
第四節課，是由單學(xué)芳老師執教，對于第二課時(shí)的閱讀教學(xué)，單老師注重指導閱讀，在讀中感悟四季之美，體會(huì )作者要表達的思想感情，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
下午，所有語(yǔ)文老師齊聚會(huì )議室，對早晨在“同課異構”上的收獲及見(jiàn)解進(jìn)行了分享。大家各抒己見(jiàn)，充分挖掘每節課的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，對于其美中不足又給出了誠懇的建議。
“同課異構”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化，目的在于讓廣大教師感受不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習特性。通過(guò)“同課異構”教研活動(dòng)，讓老師明白課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過(guò)程中我們精心設計的教學(xué)環(huán)節也許對于學(xué)生對于課堂來(lái)說(shuō)是無(wú)效甚至是有弊端的，只有通過(guò)老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現自己設計的不足，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。
同課異構簡(jiǎn)報 2
為了打造課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性，南戴河小學(xué)語(yǔ)文同課異構教研活動(dòng)在三樓錄播室如期進(jìn)行，一堂堂風(fēng)格各異，精彩紛呈的課堂，充分顯示了我校語(yǔ)文教師的教學(xué)魅力。四年級四位教師共同執教《母雞》一課，同中求異，異中求同是同課異構的魅力所在，相同的教學(xué)內容，不同的教學(xué)構想，四位老師扎實(shí)的教學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝給大家展現了異彩繽紛的課堂。
劉蕊老師的課堂緊抓作者情感變化這條線(xiàn)索，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文內容，凸現了文章的重點(diǎn)，突破了文章的難點(diǎn)，滲透了欲揚先抑的寫(xiě)法，有預設，有生成，課堂扎實(shí)而高效。
王靜老師教態(tài)親切自然，教學(xué)中，抓住老舍先生對母雞由“討厭”到“不敢討厭”的感情經(jīng)歷，引導學(xué)生品讀感悟作者的寫(xiě)法，體會(huì )作者對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼引出母愛(ài)這一永恒的話(huà)題。
孟輝老師在教學(xué)中力爭創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，在重點(diǎn)感悟了母雞的`母愛(ài)后，讓學(xué)生比較老舍先生寫(xiě)《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)，在比較欣賞后，讓學(xué)生模仿《母雞》中的寫(xiě)作手法寫(xiě)一種動(dòng)物，這一設計是本節課的亮點(diǎn)，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗。
李彬老師儀態(tài)自然大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，整節課沉穩而不失靈動(dòng)，孩子們非常積極活躍，李老師的課堂語(yǔ)言，課堂技巧，無(wú)不顯示她較高的語(yǔ)文素養和課堂駕馭能力。
課后，四位老師針對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思，老師們進(jìn)行評課和討論，對四位老師提出了切實(shí)的建議，指出課堂上存在的不足，也肯定了講課教師的優(yōu)點(diǎn)，使老師們有了很大收獲。此次同課異構活動(dòng)最大的價(jià)值和意義在于它搭建了交流互通的平臺，在展現每個(gè)教師風(fēng)采的同時(shí)，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚，從而使我們每個(gè)參與者都獲益匪淺，教學(xué)能力得以提升。
同課異構簡(jiǎn)報 3
金秋十月，碩果飄香，在這個(gè)收獲的季節，江南小學(xué)數學(xué)組全體教師迎來(lái)了一次精神和視覺(jué)上的饕餮盛宴——20xx-20xx學(xué)年上期江南小學(xué)數學(xué)學(xué)科基于核心素養下的小學(xué)數學(xué)“圖形與幾何”同課異構賽課活動(dòng)。
本次賽課活動(dòng)從10月24日起，歷時(shí)三天。參與本次賽課的老師，既有才參加工作不久的年輕教師，也有工作多年的經(jīng)驗教師，共計15名。擔任本次賽課的.評委為我校六名骨干教師，采用現場(chǎng)打分，最后算取6人平均分的方式進(jìn)行評比。
10月24日上午10：20，賽課正式拉開(kāi)序幕。首先，張勤主任就本次活動(dòng)的流程和評比標準做了詳細的解讀，為本次活動(dòng)順利開(kāi)展奠定了基礎。10：30，賽課活動(dòng)正式開(kāi)始。各位賽課教師結合自己對圖形與幾何知識的理解，或從生活實(shí)際入手，化靜為動(dòng)，精心設計，充分讓學(xué)生在具體操作和親身體驗中，感受幾何形體，建立空間概念，形成幾何直觀(guān)的核心素養。
本次賽課活動(dòng)，經(jīng)過(guò)3天的激烈角逐，最終，付小飛、徐興慧等7位老師榮獲了本次賽課一等獎。
同課異構簡(jiǎn)報 4
20xx年9月29日，地理名師工作室在高三年級開(kāi)展了主題為“工業(yè)的區位選擇”同課異構教研活動(dòng)。溫江中學(xué)教導處巴曉坤主任、德育處金忠主任、鄒曉曄主任和地理教研組全體教師參加了此次活動(dòng)。
首先，由王洪平老師和劉娟老師分別獻課。兩位老師貫徹新課程理念，合理設置課堂結構，充分體現“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)思路。兩位老師利用導學(xué)案進(jìn)行講練結合，師生活動(dòng)默契精彩，聽(tīng)課的老師紛紛被生動(dòng)活潑的課堂氣氛打動(dòng)，贊嘆不已。
接著(zhù)，地理教研組老師進(jìn)行了評課分析。高三備課組的組長(cháng)楊磊老師首先肯定了兩位老師課堂結構的合理性與講練結合的反饋性，然后建議王洪平老師可以在學(xué)生出現知識薄弱環(huán)節時(shí)就地解決，劉娟老師在評價(jià)作業(yè)時(shí)注意清楚解釋。
高一備課組的張敬輝老師著(zhù)重關(guān)注了學(xué)生活動(dòng)，強調學(xué)生活動(dòng)完成后應回歸到知識總結和能力培養上。劉偉老師則就如何“簡(jiǎn)便判讀三角坐標圖”與各位老師展開(kāi)討論，并提出自己的心得體會(huì )。
最后，地理工作室導師楊進(jìn)老師進(jìn)行總結發(fā)言。他提到：第一，地理教師是地理教學(xué)活動(dòng)中的主導因素，具有不可替代的作用，所以教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要把控教學(xué)節奏，扮演好知識傳授者、學(xué)生學(xué)習引導者與合作者的角色。第二，學(xué)生是地理學(xué)習活動(dòng)的主體，是教學(xué)諸多要素中的核心要素，地理教學(xué)的'過(guò)程需要學(xué)生的主動(dòng)參與去推進(jìn)，所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的地理學(xué)習策略。第三，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂是教師的主陣地，所以要形成個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格并具備高超的教學(xué)藝術(shù)。
通過(guò)探討交流，兩位獻課老師表示受益匪淺，其他老師也表示通過(guò)觀(guān)摩課堂看到了自己與其他教師的差距，從而樹(shù)立不斷在實(shí)踐中探索總結，努力提高教學(xué)水平的決心。
同課異構簡(jiǎn)報 5
為了落實(shí)中心學(xué)校的同課異構安排，也為進(jìn)一步推進(jìn)我校語(yǔ)文教學(xué)課程改革，探索語(yǔ)文課堂教學(xué)的教法特點(diǎn)，研究熟悉語(yǔ)文課程的不同視角，更好地促進(jìn)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，加大教學(xué)常規管理的力度和深度。我語(yǔ)文教研組依照中心學(xué)校的安排實(shí)施同課異構活動(dòng)，在第十二周安排八年級兩位語(yǔ)文教師同上《小石潭記》公開(kāi)課。語(yǔ)文組教師積極參與公開(kāi)課觀(guān)課、議課活動(dòng)，學(xué)習不同的構思和教法形式，取長(cháng)補短，教研氣氛甚濃。在議課時(shí)，大家毫不保留，暢所欲言，共同找解決問(wèn)題的辦法。心往一塊想，勁往一快使，使同課異構活動(dòng)真正落到實(shí)出，提高教研實(shí)效，進(jìn)一步提高全體教師的教學(xué)水平�，F將大家議課意見(jiàn)綜合評議如下：
張忠梅老師：朗讀教學(xué)很成功，能分層次朗讀（聽(tīng)讀，齊讀，分小組讀）。板書(shū)詳盡，突出重點(diǎn)。但有關(guān)知識（作者、寫(xiě)作背景中的“永州八記”）介紹過(guò)于詳細，教師包辦太多，會(huì )導致學(xué)生懶惰習慣的養成。學(xué)生沒(méi)有良好的記筆記的習慣，老師不說(shuō)不記。學(xué)習比較被動(dòng)。由于時(shí)間關(guān)系，本課的教學(xué)內容偏少，這樣安排，無(wú)疑會(huì )加重第二課時(shí)的負擔。
張雪蓁老師：課件制作情境創(chuàng )設較好，直觀(guān)形象。結構緊湊，授課條理清晰，講析詳盡。作業(yè)布置能結合本班學(xué)生的特點(diǎn)有拓展。但一節課安排的內容過(guò)多。時(shí)間緊，導致對重點(diǎn)的`內容點(diǎn)撥不透。如：講到潭中氣氛時(shí)，應點(diǎn)出“幽深冷寂、孤凄悲涼”，這與作者的不幸遭遇密切相關(guān)。朗讀教學(xué)要進(jìn)一步加強。在第二堂課的講解中，以上問(wèn)題都得到了很好的糾正，是一堂優(yōu)質(zhì)課、有效課。
兩位老師的課，可謂是精彩紛呈，各有千秋。雖然教法各異，但達到的效果是一樣的。同課異構是集體備課下的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的有效形式，是同一個(gè)教學(xué)內容下的不同教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格的多樣展示。通過(guò)這次教研活動(dòng)，老師們普遍認識到同課異構不僅僅是對比，更是交流互補。在新課程改革的大背景下，同課異構不僅能讓教師擁有更多自我鉆研的空間，而且更能激活教研組集體的創(chuàng )造力，形成自己獨特的風(fēng)格，并攜手共創(chuàng )明天的輝煌！
同課異構簡(jiǎn)報 6
按照學(xué)校的部署，語(yǔ)文教科室于周二下午在三號樓一樓會(huì )議室舉行了同課異構專(zhuān)題教研活動(dòng)。王紅、張霞兩位老師分布開(kāi)設了高一群文閱讀課堂教學(xué)的觀(guān)摩課和示范課，同課異構。市教科院語(yǔ)文教研員張敬軍老師應邀親臨現場(chǎng)，全程參與了聽(tīng)評課并對教學(xué)、教研工作給出了指導性建議，活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。
王紅和張霞老師的課是高一新教材群文閱讀課堂教學(xué)同課異構。這兩節均以《荷塘月色》和《故都的秋》等兩篇寫(xiě)景散文為閱讀文本，通過(guò)創(chuàng )設情境引導學(xué)生分別從問(wèn)題探究、層層深入和精讀文本、自主發(fā)現等不同角度完成了形散神聚、情景交融等散文特點(diǎn)和寫(xiě)景手法的.目標學(xué)習，是對群文閱讀課堂教學(xué)模式的一次有益探索。
市教科院張老師對這兩堂課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，分別指出了兩堂課值得借鑒的地方和存在的不足。張凱、劉輝、解甜甜、霍慧禎等多位老師都進(jìn)行了評課。大家經(jīng)過(guò)熱烈討論，一致認為在教學(xué)設計上學(xué)生的主體地位應更加突出，學(xué)習目標應更有針對性，課堂應更注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)的興趣，引導其主動(dòng)探究。
在認真討論的基礎上，教科室再次完善了語(yǔ)文常態(tài)課應遵循的基本原則并強調落實(shí)。
同課異構簡(jiǎn)報 7
本學(xué)期中學(xué)數學(xué)教研組采取“同課異構”形式開(kāi)展教研活動(dòng)。七年級和八年級各由兩位數學(xué)教師執教同一課題，其余教師參與磨課、聽(tīng)課、評課等教研活動(dòng)，促進(jìn)教師與教師之間的互相交流，借此機會(huì )獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗。
同課異構具有針對性強、實(shí)用性強、參與性高的特點(diǎn)，通過(guò)這種形式的教研活動(dòng)，可以發(fā)現更有效的教學(xué)模式。
在磨課活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個(gè)人在備課過(guò)程中的困惑與不足。預設實(shí)際授課時(shí)會(huì )遇到的問(wèn)題，展示公開(kāi)課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐，靈活應用，優(yōu)化授課教師課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。所有參與的教師可以將探討出來(lái)的.成果內化為自己的教學(xué)模式，并能在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
八年級同課異構主題為“一次函數的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執教。七年級同課異構主題為“平面直角坐標系”，由陳濤老師和李想老師執教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開(kāi)課上展示出來(lái)，把微笑帶進(jìn)了課堂，把激情帶進(jìn)了課堂，把魅力帶進(jìn)了課堂。
授課教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明觀(guān)點(diǎn)和想法。
同課異構簡(jiǎn)報 8
為促進(jìn)我鎮初中數學(xué)教師對新課程標準學(xué)習與實(shí)踐，促進(jìn)核心素養導向下的中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)研究，為廣大教師和教研組搭建展示平臺，20xx年11月24日，南海區九江鎮初中數學(xué)教學(xué)能手大賽決賽活動(dòng)在九江鎮初級中學(xué)舉行。本次大賽采用隨機抽簽的方式?jīng)Q定選手的出場(chǎng)順序和上課班級，以確保賽事的公平性、規范性與專(zhuān)業(yè)性。
本次決賽的第一節課由來(lái)自華光中學(xué)的何佳瑜老師開(kāi)始授課，何老師語(yǔ)言親和自然，思路層層遞進(jìn)，給予學(xué)生充分思考的空間。整節課不論是教學(xué)目標的設定、實(shí)施，還是目標的達成情況，都體現了一個(gè)成熟教師扎實(shí)的基本功。
第二節課由來(lái)自九江鎮初級中學(xué)的徐倩倩老師講授，徐老師別具匠心的課堂處理方式，別具特色的教學(xué)風(fēng)格，贏(yíng)得了評委老師的高度評價(jià)，徐老師的課堂以學(xué)生為主體，注重知識的循序漸進(jìn)，展現了超高的課堂組織能力。
第三節由來(lái)自嘉華學(xué)校的王佩老師講授， 王佩老師通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)，引導學(xué)生逐層思考，吸引了同學(xué)們的聽(tīng)課興趣，課堂上他們積極參與，認真聽(tīng)講，深深沉浸在課堂愉悅的教學(xué)氣氛中。
第四節課是由來(lái)自佛山市南海區德勝學(xué)校的黃麗平老師講授，黃老師的'課堂設計巧妙，教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)激情，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，以小組討論并展示的形式獲得結論，數學(xué)思想的滲透、數學(xué)策略的點(diǎn)撥渾然天成，突顯了學(xué)生的主體地位，體現了對學(xué)生數學(xué)核心素養的培養。整堂課學(xué)生參與度高，學(xué)習效果好。
第五節課是由來(lái)自九江鎮儒林中學(xué)的劉少瑋老師講授，劉老師的課注重示范性和學(xué)生活動(dòng)，整節課學(xué)生的活動(dòng)較多，學(xué)生不斷的回答問(wèn)題，不斷的練習，讓學(xué)生在整節課思維活躍，手腦互動(dòng)的狀態(tài)，課堂氣氛和諧自然，整節課知識生成順其自然，水到渠成。
經(jīng)過(guò)評委老師們的評選，最終九江鎮初級中學(xué)徐倩倩老師脫穎而出，獲得本次決賽特等獎。
本次初中數學(xué)教學(xué)能手大賽決賽活動(dòng)是提升我鎮數學(xué)學(xué)科教學(xué)水平的又一契機，數學(xué)將繼續作為我鎮的主要學(xué)科，繼續保持高水平教學(xué)。青年教師將繼續夯實(shí)教學(xué)基本功，在濃郁的教研氛圍中形成自己的課堂風(fēng)格，拓寬學(xué)生數學(xué)視野、培養數學(xué)想象力、鍛煉邏輯思維能力和發(fā)展求異思維，為學(xué)生的自主學(xué)習、終身學(xué)習奠定良好基礎。
同課異構簡(jiǎn)報 9
20xx年11月8日，結合雞冠石學(xué)校彈子石中學(xué)20xx年第四屆教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，南岸區小學(xué)體育同課異構教學(xué)研討活動(dòng)在重慶市彈子石中學(xué)校新校區舉行。青龍路小學(xué)支教教師胡健、雞冠石學(xué)校體育教師余軍，分別帶領(lǐng)五年級2班和六年級1班的學(xué)生進(jìn)行了同課異構《軟式棒球》課的展示交流。南岸區教師進(jìn)修學(xué)院體育教研員陳明建，雞冠石學(xué)校校長(cháng)鄭文九、綜合組、體育組及彈子石中學(xué)體育組的所有教師全程參與了本次觀(guān)課研討活動(dòng)。
第一節課由體育教師胡健執教。課堂上通過(guò)傳球比賽、傳球接力賽、分組拋球練習、跑位練習等，讓學(xué)生了解蹬地、轉體、揮棒與擊球等動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展了學(xué)生的傳接能力、擊準能力與奔跑能力，培養了學(xué)生相互配合、團結協(xié)作、永不放棄的精神。
緊接著(zhù)第二節課由體育教師余軍執教。學(xué)生拿著(zhù)事先自己動(dòng)手自制的球棒與球上場(chǎng)，引來(lái)觀(guān)課教師的頻頻贊許。
首先，準備活動(dòng)部分，余老師口令指揮帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操，然后進(jìn)行了喊數抱團的`游戲，接著(zhù)進(jìn)行了傳球跑壘的游戲，學(xué)生的參與度很高，也達到了本課的小高潮。
接著(zhù)，余老師結合學(xué)生在游戲過(guò)程中的問(wèn)題做了設計，如動(dòng)作要領(lǐng)的問(wèn)題：準備姿勢——握棒——引棒——揮擊——結束動(dòng)作等。通過(guò)講解示范法、啟發(fā)引導法、糾錯法等方法的運用，從而較好地解決了本課重難點(diǎn)。在比賽中，學(xué)生意猶未盡，還想再多體驗用自制的棒壘球進(jìn)行比賽。
兩節課結束后，體育教研員陳明建主持召開(kāi)了體育教學(xué)研討會(huì )。
首先，鄭文九校長(cháng)代表兩校講了話(huà)，對大家精心準備、認真參與給予了高度評價(jià)并就活動(dòng)相關(guān)情況做了介紹。緊接著(zhù)，兩位執教教師進(jìn)行了課后自評，參會(huì )老師們進(jìn)行了認真的探討。最后，教研員陳明建老師對兩堂課進(jìn)行了充分肯定，課堂上大膽創(chuàng )新，展現師生風(fēng)采，教學(xué)效果突出。同時(shí)也提出中肯的建議，倡導體育教學(xué)“教會(huì )、勤練、常賽”這一要求，兩位教師要嘗試多放手讓學(xué)生自己做，以更充分地體現核心素養導向下的體育課堂教學(xué)改革，促進(jìn)體育教學(xué)改革在創(chuàng )新中更好地發(fā)展。
同課異構簡(jiǎn)報 10
為了打破教學(xué)瓶頸，彰顯教師個(gè)性，資源共享，優(yōu)勢互補，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，明宇學(xué)校于1月15-1月18日組織了語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科同課異構活動(dòng)，我們踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了“文本解讀，獨立設計，課堂實(shí)踐，比較創(chuàng )新，總結提升”的研討過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中，既欣賞到了教師個(gè)人的風(fēng)采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對整合中，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展。
在同課異構的教研過(guò)程中，雖然有著(zhù)許多“同”，但由于教師個(gè)性、能力等方面存在差異，所以教師即是面對同一教學(xué)內容，在自己的獨立思考后，也會(huì )呈現出不同的面貌，在教材的解析、環(huán)節的設計、問(wèn)題的提出等各處，都會(huì )表現出各自不同的特點(diǎn)，同課異構正是給了教師展示自我風(fēng)采的舞臺�！爱悺弊屨n堂綻放光彩！
每節課將學(xué)生課前預習和教學(xué)環(huán)節緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學(xué)后教，通過(guò)新舊知識的比對，學(xué)生主體得到充分發(fā)揮，既達到了課內外的有效銜接，更利于有效教學(xué)效果的形成，也利于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
教師們的同課異構呈現了他們各自的亮點(diǎn)，他們的每一堂公開(kāi)課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過(guò)程，在備課過(guò)程中，名師工作首席，年級組長(cháng)能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導，進(jìn)一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。
在活動(dòng)中，教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現別人好的教學(xué)方式。認真地對每節課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的'看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節中的表現，從而發(fā)現每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(cháng)補短，在對比中大大地提高了大家的專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)水平。
校領(lǐng)導全程參與，對我校參賽教師的教學(xué)能力給予了肯定。課后大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，同時(shí)也探討了課堂中的改進(jìn)措施。
課后地力袁明校長(cháng)圍繞感動(dòng)，反思、改變等關(guān)鍵詞講述了“同課異構”活動(dòng)的重要意義，肯定老師在“同課異活動(dòng)中積極參與和認真準備的態(tài)度，感動(dòng)大家在課上的表現，希望老師能一輩子學(xué)做老師”，將活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)放大，并反思上課的不足，將其融入到常規教學(xué)中，提升教育教學(xué)能力，提高教育學(xué)質(zhì)量。
同課異構簡(jiǎn)報 11
“教而不研則淺，研而不教則空”，為了提升教師解讀教材、把握教材的能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性，20xx年11月29日下午，江蘇師范大學(xué)附屬中學(xué)初中部數學(xué)組開(kāi)展了“新課標理念下的初中數學(xué)課堂建構”主題教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)有幸邀請了徐州市教科院數學(xué)教研員疏嘉主任、礦大附中張海濤老師來(lái)到現場(chǎng)�；顒�(dòng)分為“同課異構”和專(zhuān)家講座兩大部分，此次“同課異構”的課題為蘇科版七上《角》，由本校張貝習老師和礦大附中張海濤老師分別進(jìn)行精彩的課堂教學(xué)展示。針對同樣的教學(xué)內容，兩位老師從不同的角度展示了不同的教學(xué)風(fēng)格。張貝習老師的課堂較好地體現了教材編寫(xiě)的`意圖，探究活動(dòng)層次清晰，讓學(xué)生在觀(guān)察和操作的過(guò)程中逐步培養思考能力，提升探究意識。
張海濤老師現場(chǎng)展示了省優(yōu)質(zhì)課獲獎作品，她從類(lèi)比線(xiàn)段出發(fā)，提出問(wèn)題及研究路徑，幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)演示體現了“始邊易得，終邊難求”，巧妙地突破了本節課的難點(diǎn)。整節課精心打磨，語(yǔ)言精煉，學(xué)生活動(dòng)豐富，采用參與遞進(jìn)式活動(dòng)，完成“引規”之旅，類(lèi)比思想貫穿始終，充分體現了新課標理念下的大單元教學(xué)，令現場(chǎng)觀(guān)摩的老師們贊賞有加。
教學(xué)構思異中存同，同中求異，兩位老師各具特色的生本課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng )造性課堂，為師生們呈現了高效課堂的精彩魅力和濃濃的數學(xué)味道。
疏主任為全體老師帶來(lái)了《依據課標，研讀教材，理解學(xué)生——20xx年市區評優(yōu)課后記》的專(zhuān)題講座。首先，疏主任詳細分析了兩節課的異同之處，完整地評析了每位老師的教學(xué)環(huán)節優(yōu)缺點(diǎn)，并給出了有針對性的完善建議。接著(zhù)，針對剛結束的徐州市區評優(yōu)課，疏主任對不同課題的比賽情況逐一展示并做了詳細評析，重點(diǎn)對比了部分參賽老師的板書(shū)，強調數學(xué)語(yǔ)言的準確性。疏主任從教材編寫(xiě)、板書(shū)設計、知識網(wǎng)絡(luò )建構等方面做了專(zhuān)業(yè)的指導，為老師們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提質(zhì)賦能。
本次教研活動(dòng)內容充實(shí)，有深度、有高度，在專(zhuān)家的指引下，老師們的思維在交流中碰撞，達到了優(yōu)勢互補、相互切磋、共同提高的目的。在今后的教研中，數學(xué)組將繼續研讀新課標，拓寬眼界，借助團隊力量砥礪奮進(jìn)，努力實(shí)現“減負增效”的教學(xué)效果。
同課異構簡(jiǎn)報 12
為豐富和發(fā)展“資源共享、優(yōu)勢互補、共同研討、共謀發(fā)展”的教育教研內涵，在縣區間搭建交流合作的平臺，展示教研成果，進(jìn)一步落實(shí)“五步三查”教學(xué)模式的課堂踐行，構建高效課堂，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現教師的智慧共享。20xx年4月1日-4月7日，在縣教育局的大力支持下，縣教研室組織開(kāi)展了“聚焦質(zhì)量提升，圓夢(mèng)教育行動(dòng)，同課異構教學(xué)”為主題的中小學(xué)“同課異構”教學(xué)研究活動(dòng)。
本次活動(dòng)共分四個(gè)教學(xué)活動(dòng)現場(chǎng)，來(lái)自一小、二小、太行、開(kāi)元四所學(xué)校的`語(yǔ)文、數學(xué)、品德、英語(yǔ)教師各顯其能，從不同的角度，運用了不同的教學(xué)手段和不同的教學(xué)方法，努力踐行“五步三查”教學(xué)模式，給全縣教師演繹一場(chǎng)精彩的課改盛宴，真正達到教學(xué)構思中存同，同中存異�；顒�(dòng)期間，教育局楊局長(cháng)、張局長(cháng)親臨現場(chǎng)，與全縣參演教師一起聆聽(tīng)了16位教師的精彩講座。
在“同課異構”的研究評議中，執教老師與參會(huì )的領(lǐng)導、教師圍繞課堂展開(kāi)熱烈的研討。本著(zhù)“開(kāi)誠布公，互相切磋，暢所欲言，共同借鑒”的研討目的，結合各自的課改實(shí)踐，圍繞本次活動(dòng)精巧的教學(xué)設計從不同角度進(jìn)行了交流，對教材的處理、學(xué)生xx的方式、教學(xué)的方法、課程改革措施等因素進(jìn)行了科學(xué)的、創(chuàng )造性的研討，依據新課標理念對不同的課堂提出了合理化建議。特別是在二小學(xué)的活動(dòng)現場(chǎng)，我們有幸請到市教育局郭局長(cháng)及市教研室的兩位專(zhuān)家，他們深入課堂，深入小組，親身體驗，感受“五步三查”教學(xué)模式帶來(lái)的高效發(fā)展。
在課后的評議中，郭局長(cháng)做了精彩的點(diǎn)評，首先充分肯定襄垣課程改革教學(xué)模式新、起點(diǎn)高，教師理念新、投入狀態(tài)佳，改革的成效大。其次，對襄垣未來(lái)的教育提出了一些指導性的建議。市教研室的兩位專(zhuān)家從學(xué)習計劃的編制、學(xué)科特點(diǎn)、隊伍建設、教師角色等方面進(jìn)行了指導性評價(jià)。
真實(shí)踐行“專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的課改理念。
“在異構中碰撞—在碰撞中實(shí)踐—在實(shí)踐中反思—在反思中共識—在共識后分享”，通過(guò)這次“同課異構—高效課堂”研討活動(dòng)，老師們躬行理念先行，加大教學(xué)改革力度，提高課堂效率，不斷豐富“自主學(xué)習、小組合作、導學(xué)互助”課堂教學(xué)模式內涵，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平，使每位教師都能圓夢(mèng)教育。
同課異構簡(jiǎn)報 13
“同上一堂課”盡顯教師獨特風(fēng)范，綻放數學(xué)無(wú)限魅力！一次學(xué)習、一次收獲、一次成長(cháng)，三位老師同授《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》“各顯神通”，讓學(xué)生及老師盡情享受知識的海洋，感受課改帶來(lái)的精彩。艾艷華老師注重培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生經(jīng)歷量—畫(huà)—比—算學(xué)習過(guò)程；丁春艷老師注重細節設計，建構“化曲為直”數學(xué)模型思想；李萍老師課堂氛圍活躍，適時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習情況，用溫情、豐富的教學(xué)經(jīng)驗感染每一位孩子。三位老師將“先學(xué)后教”的教學(xué)理念用自己的方式完美演繹，將教學(xué)創(chuàng )新層層遞進(jìn)，讓稚嫩的三年級同學(xué)第一次完成了圖形計算模型的建構。相同的課題，不同的表現方式；一樣的目的，別樣的場(chǎng)面。不同的風(fēng)格，同樣的期望。同課異構是思維的火花碰撞，也是靈感的集中體現。
風(fēng)采展現
下午，學(xué)科基地的.成員互查教案，在“先學(xué)后教”理念引領(lǐng)下，圍繞教學(xué)目標和可操作性?xún)蓚�(gè)方面，反饋教案情況，每本教案各有特點(diǎn)，精心設計，目標明確具體，教學(xué)重難點(diǎn)把握精準，教學(xué)流程有詳有略，可操作性強。
思維碰撞
“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。全體參會(huì )老師在輕松的氛圍中進(jìn)行分組評課，圍繞給定的研修主題，結合六位老師的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精準評議，充分挖掘亮點(diǎn)，直擊問(wèn)題，提出困惑：“小組合作”的方式，讓每位教師都能暢談所想，想法的交流、問(wèn)題的碰撞。再由“小組長(cháng)”分享小組意見(jiàn)，課前要深挖教材、預習設計要簡(jiǎn)潔、小組合作要高效、數學(xué)語(yǔ)言要準確、當堂訓練要有梯度，教具、學(xué)具的使用要明了、便于操作......創(chuàng )新思想一次次的沖擊，推起了“先學(xué)后教”的一個(gè)個(gè)浪潮。
暢談時(shí)刻
此次教研活動(dòng)，為教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺。在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)有所獲，授課教師優(yōu)勢互補、相互切磋，共同提高；聽(tīng)課教師結合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)反思，有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
綻放光芒
教育創(chuàng )新的潮水涌動(dòng)，是永不停息的心動(dòng)迭代和思考疊加。相信在沾益區教育局教科所的正確領(lǐng)導下，在課改的的征途中，我們一定會(huì )打造出更多魅力課堂，綻放出更多教研之花!
同課異構簡(jiǎn)報 14
11月17日下午，深圳市初中物理同課異構暨實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )新專(zhuān)題教研活動(dòng)在深圳市南山區第二外國語(yǔ)學(xué)校（集團）學(xué)府中學(xué)舉行。此次活動(dòng)既是對如何落實(shí)義務(wù)教育階段物理課程標準、創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一次研討，也是促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一次校際交流活動(dòng)。深圳市教科院物理教研員姚中化，龍華區初中物理教研員王龍湊，南山區初中物理教研員楊哲以及深大附中物理學(xué)科教研組長(cháng)張文春等物理教學(xué)專(zhuān)家出席活動(dòng)。
本次物理教研活動(dòng)，由深圳市龍華區高峰學(xué)校崔學(xué)偉老師與學(xué)府中學(xué)校黃偉昊老師分別進(jìn)行公開(kāi)課展示——同課異構《凸透鏡成像的規律》。
崔學(xué)偉老師通過(guò)八卦圖創(chuàng )設了l情境引入新課，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生探究，教學(xué)設計完整，目標清晰，環(huán)環(huán)相扣。她通過(guò)自制教具，讓學(xué)生的猜想有理有據，巧用信息化手段，讓教學(xué)更加直觀(guān)可視，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)加深學(xué)生的`學(xué)習印象，非常符合新課標理念。
黃偉昊老師采用學(xué)生自制教具引入，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)過(guò)程中設計巧妙，特別是“找像的過(guò)程”設計非常細致，實(shí)驗探究方案非常新穎，教學(xué)演示效果明顯，合理運用信息化手段，并在課堂反饋中使用了新技術(shù)，讓學(xué)生的課堂生成可見(jiàn)、可控。黃偉昊老師語(yǔ)言親切，營(yíng)造了一個(gè)積極、積諧、民主的學(xué)習氛圍，作為年輕教師，潛力無(wú)限。
課后，姚中化、楊哲以及張文春三位專(zhuān)家對兩節課進(jìn)行點(diǎn)評。評課專(zhuān)家們對兩節異構課都給予了高度肯定，兩位老師教學(xué)基本功都非常扎實(shí)，語(yǔ)言表達準確，教學(xué)過(guò)程非常有技巧。教學(xué)設計也緊貼新課標要求，以學(xué)生為學(xué)習主體，關(guān)注了學(xué)生核心素養培養，學(xué)生探究過(guò)程有深度，都是面向未來(lái)的好課。
深圳市龍崗區石芽嶺學(xué)校利益君老師做了主題為《核心素養導向下初中物理實(shí)驗教學(xué)的規范與創(chuàng )新》講座。從實(shí)驗創(chuàng )新的角度，對物理實(shí)驗進(jìn)行了詳細的探討，給在座的聽(tīng)眾帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)。
本次活動(dòng)為新課標背景下的物理教學(xué)教研與物理教師發(fā)展，提供了參考，為促進(jìn)學(xué)生核心思維培養，打造“物理素養課堂”注入了新活力。
同課異構簡(jiǎn)報 15
為進(jìn)一步提高凱里市各級各校、幼兒園整體辦學(xué)水平，推動(dòng)“學(xué)在凱里”工程走實(shí)走深，20xx年凱里市以教研教改為抓手，持續開(kāi)展了四輪覆蓋全市各中小學(xué)、幼兒園全學(xué)段(學(xué)科)的“同課異構”教研活動(dòng)�；顒�(dòng)覆蓋面廣，教師參與度高，共有來(lái)自各校(集團校、園)177名教師登臺競技，課前參與集體備課教師達2121人，評選出市級觀(guān)摩課123節。
本次教研活動(dòng)充分發(fā)揮集團校(園)作用，以一個(gè)團隊帶動(dòng)多個(gè)學(xué)校，各學(xué)科團隊在課前認真制作方案，協(xié)同發(fā)力，集眾人智慧，通過(guò)充分的備課、說(shuō)課、磨課，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，精益求精，實(shí)現了“全員參與、共同進(jìn)步”的目的。各校(集團校)隨機抽簽決定一名教師進(jìn)行現場(chǎng)授課及說(shuō)課，并邀請專(zhuān)家團隊現場(chǎng)評課議課。本次活動(dòng)全過(guò)程以直播形式開(kāi)展，各級各校以學(xué)科為單位組織全體教師收聽(tīng)收看。
上課教師中有教齡長(cháng)達30余年的老教師，有風(fēng)華正茂、經(jīng)驗豐富的中年教師，也有入職月余、充滿(mǎn)活力的年輕教師，他們同臺競技，與學(xué)生聯(lián)袂演繹了一節節風(fēng)格各異而又精彩紛呈的課堂，這些課以“體現新課標、展示新課改”為宗旨，在教師的'教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，充分體現了新課程“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。老師們聚焦學(xué)科核心素養，同一內容，從不同角度切入，用不同方式進(jìn)行講授，注重學(xué)生思維的引導和師生有效互動(dòng)，更注重學(xué)生人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)，充分體現了“以生為本”的教育理念。
課后，授課教師分別從課程價(jià)值定位、內容設計與意圖、具體展示過(guò)程及課后反思等多方面進(jìn)行說(shuō)課，評課專(zhuān)家組依次點(diǎn)評，對授課教師的教學(xué)設計及現場(chǎng)展示情況從多方面進(jìn)行評價(jià)，指出了課堂上存在的不足，并提出了中肯的意見(jiàn)和建議，讓老師們獲益匪淺。
“教而不研則淺，研而不教則空”，本次同課異構活動(dòng)不僅為全市教師搭建了交流互動(dòng)平臺，展現了全市教師隊伍風(fēng)采，形成了多向思維碰撞，凝聚了各校(集體校、園)的智慧，同時(shí)營(yíng)造了全市教師全員參與教研教改的良好氛圍，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性，讓廣大教師特別是青年教師得以快速成長(cháng)，為全市教育事業(yè)高質(zhì)、均衡發(fā)展發(fā)揮積極作用。
同課異構簡(jiǎn)報 16
20xx年11月11日，結合重慶二外指向深度學(xué)習的課程教改革“落實(shí)雙減，提質(zhì)增效”同課異構教學(xué)研究活動(dòng)，南岸區初中英語(yǔ)教研活動(dòng)在二外召開(kāi)。
第一部分是基于深度學(xué)習的同課異構教學(xué)展示，授課內容為人教版八年級英語(yǔ)教材Unit7 Section B2a-2e。重慶第二外國語(yǔ)學(xué)校董瑞雪老師基于單元主題創(chuàng )設情景，通過(guò)學(xué)生課前的信息搜集并圍繞問(wèn)題串以places, shapes, abilities, reasons為主線(xiàn)進(jìn)行分享，激活學(xué)生對主題語(yǔ)境的背景覺(jué)知；通過(guò)問(wèn)題鏈提取、理解、分析和評價(jià)文本主題、段落內容與結構，分析與歸納作者傳遞的主題意義，學(xué)生能夠形成基于深度學(xué)習的調和和歸納能力；通過(guò)聯(lián)結單元主題和學(xué)生真實(shí)生活情景，能夠使用places, shapes, abilities, reasons的邏輯主線(xiàn)，談?wù)摽吹靡?jiàn)的未來(lái)或想象的未來(lái)機器人，在遷移創(chuàng )新中實(shí)現對主題意義的探究，從而實(shí)現深度學(xué)習在英語(yǔ)學(xué)科從能力到素養提升的教學(xué)目的。
重慶第十八中學(xué)舒雅蘭老師通過(guò)線(xiàn)上直播的方式進(jìn)行了同課異構展示，舒老師緊緊圍繞語(yǔ)篇主題和主題所體現的'主題意義，設計學(xué)習任務(wù)，為學(xué)生深度理解語(yǔ)篇主題搭建足夠的學(xué)習支架，實(shí)現了與文本、作者和與自己對話(huà)的深度學(xué)習目的。舒老師能夠在短時(shí)間內點(diǎn)燃學(xué)生，吸引學(xué)生，在教學(xué)中體現了學(xué)習方法的滲透與指導，學(xué)生由不會(huì )到會(huì )過(guò)程體現明顯。
第二部分由重慶市級骨干教師，區初中英語(yǔ)中心組成員，重慶二外陳春芹老師分別對兩位老師進(jìn)行了評課并給出了相關(guān)建議。
第三部分由重慶第二外國語(yǔ)學(xué)校初中英語(yǔ)教研組長(cháng)黃婷就深度學(xué)習教學(xué)范式的探索與全組老師分享了初中英語(yǔ)組的課改進(jìn)程。初中英語(yǔ)從深度學(xué)習1.0到2.0到現在的3.0，體現了初中英語(yǔ)對課堂改革的思考和實(shí)踐。同時(shí)她對如何將深度學(xué)習的四個(gè)環(huán)節：覺(jué)知、調和、歸納、遷移運用到初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課與寫(xiě)作課當中提出了指導意見(jiàn)。
重慶市級骨干教師，區初中英語(yǔ)中心組成員，重慶二外外語(yǔ)中心主任陳春芹為董瑞雪老師頒發(fā)獎證。
初中英語(yǔ)學(xué)科教研積極落實(shí)“雙減”政策，抓好課堂教學(xué)有效性，為實(shí)現南岸幸福教育做出應有的貢獻。
同課異構簡(jiǎn)報 17
杖藜隨水泗汾河，鳴玉朝來(lái)滿(mǎn)學(xué)社，瑟瑟的冷風(fēng)擋不住送教送研的熱情。12月15日，株洲市一中特級教師石玉平帶隊，通過(guò)同課異構、點(diǎn)評研討等形式開(kāi)展送教送研活動(dòng)。教師歐昕杰攜跨校兼課組全體成員，與年輕老師一起，送教12節，涵蓋語(yǔ)數外理化生政史地以及心理和通用技術(shù)等11個(gè)學(xué)科，醴陵二中高一高二相關(guān)科目教師參與觀(guān)摩。
先前，兩校語(yǔ)文組三位老師對高二選修小說(shuō)單元《荷花淀》一課進(jìn)行了同課異構，醴陵二中教師黃靚從環(huán)境描寫(xiě)的角度解讀小說(shuō)，設計深入淺出，注重實(shí)效；教師瞿利選擇人物為突破點(diǎn)，歸納系統，舉重若輕；市一中教師袁波選擇含蓄之美與鄉土詩(shī)情帶領(lǐng)學(xué)生賞析小說(shuō)的語(yǔ)言，課堂生動(dòng)形象，精彩紛呈。市一中支教老師與醴陵二中對接老師自去年以來(lái)一直有深入溝通和合作，在這一年的跨校兼課中結下了深厚的情誼。
市一中數學(xué)組教師蔣一波與醴陵二中教師蔡劍針對《同角三角函數的關(guān)系》進(jìn)行同課異構，兩位老師風(fēng)格各異、精彩相同。
兩校物理組的兩位年輕老師對高一必修《超重與失重》一課進(jìn)行了同課異構，醴陵二中教師阮馨如利用小實(shí)驗引入，注重師生互動(dòng)，學(xué)生在小組實(shí)驗中體會(huì )到了超重和失重。市一中教師彭婷以神舟十三號發(fā)射的視頻引入，設計了多個(gè)小實(shí)驗讓學(xué)生體驗超重和失重，課堂生動(dòng)有趣；楊祎、劉艷兩位老師以《小確幸，大幸�！窞轭}，課堂切磋、課下交流，這樣的確幸，也讓學(xué)生們來(lái)了一場(chǎng)心靈的洗禮；地理科醴陵二中教師廖昌交和市一中教師伍要軍就《地理環(huán)境的整體性》展開(kāi)同課異構，兩位老師經(jīng)驗豐富、課堂精彩，評課過(guò)程中深入交流了兩校地理教學(xué)的相關(guān)措施；生物組醴陵二中教師曾鵬結構設計合理，重點(diǎn)難點(diǎn)突出；市一中教師朱妍情境貫穿始終，提升核心素養，兩種風(fēng)格碰撞出精彩的火花。
市一中學(xué)術(shù)委員會(huì )主任、湖南省高中政治名師工作室主持人、特級教師石玉平在研討中對異構的兩堂課作全面、深刻的點(diǎn)評，肯定了風(fēng)格各異的兩堂課“牢牢抓住了立德樹(shù)人的主線(xiàn)”“課堂上看到農村孩子稚嫩的`笑臉，美好純真”，并借這兩堂課提到新高考背景下新課程教學(xué)“大單元”“大概念”教學(xué)的需求。石玉平指出，在新高考的大背景下，教師教學(xué)更應該回歸教材，注重能力和素養。石玉平的點(diǎn)評，引發(fā)了研討老師積極討論。
活動(dòng)過(guò)程中，醴陵二中校領(lǐng)導和市一中校領(lǐng)導來(lái)到現場(chǎng)，指導本次同課異構教研活動(dòng)和兩校為期一年的跨校兼課交流工作。兩校的老師們也表示，從這場(chǎng)深入的切磋中獲得了成長(cháng)。
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為貫徹落實(shí)義務(wù)教育新課程標準理念，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)水平，山西省運城市鹽湖區教育局啟動(dòng)了新課標背景下“同課異構·單元整體教學(xué)”研修活動(dòng)。
本次研修活動(dòng)自20xx年11月起至20xx年3月結束，覆蓋小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科，以“主會(huì )場(chǎng)＋分會(huì )場(chǎng)”“線(xiàn)上＋線(xiàn)下”的形式組織全體在職學(xué)科教師參訓，聚焦單元整體教學(xué)，采用任務(wù)驅動(dòng)的方式，通過(guò)專(zhuān)家講座、理論學(xué)習、學(xué)員實(shí)踐、作業(yè)指導、成果展示等環(huán)節，引領(lǐng)教師掌握單元教學(xué)設計的操作流程和實(shí)施要點(diǎn)，促進(jìn)教師從聽(tīng)專(zhuān)家講到卷入學(xué)習，由關(guān)注單一課時(shí)到單元整體思考，由經(jīng)驗主義到循證教育的'變化。
特邀參與線(xiàn)上研修活動(dòng)的有全國深度學(xué)習教育聯(lián)盟理事長(cháng)，全國著(zhù)名特級教師，正高級教師。山東省十大創(chuàng )新人物，泰安市功勛教師，泰山學(xué)院客座教授崔成林；福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導師，數學(xué)教育學(xué)博士、博士后，中國數學(xué)會(huì )數學(xué)教育分會(huì )“數學(xué)教育國際交流”工作組組員。浙江省數學(xué)教育研究會(huì )常務(wù)理事，北師大版小學(xué)數學(xué)教材編委章勤瓊； 太原市教研科研中心小學(xué)英語(yǔ)教研員，中學(xué)高級教師，山西省國培計劃培訓專(zhuān)家，山西大學(xué)小學(xué)領(lǐng)域碩士生導師王紅麗。
據區教育局教研室主任高波介紹，本次研修活動(dòng)既是暑期新課標背景下“課堂變革與教學(xué)設計”研修的延續，也是面向學(xué)校、學(xué)科教師充分調研后，基于全區教育教學(xué)迫切需求精準設計的培訓，主要體現出兩大特點(diǎn)：一是周期長(cháng)，理論學(xué)習和實(shí)踐操作相結合，個(gè)人自學(xué)和集體研討相結合，學(xué)校教研和沙龍教研相結合，呈現一個(gè)完整的學(xué)習周期；二是資源優(yōu)，特邀語(yǔ)文專(zhuān)家崔成林、數學(xué)專(zhuān)家章勤瓊、英語(yǔ)專(zhuān)家王紅麗等都是學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀省內外專(zhuān)家，不僅在理論上有深入的研究，也長(cháng)期深入課堂，有著(zhù)大量的優(yōu)秀案例和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，能夠精準把脈教師的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。
研修活動(dòng)要求各校長(cháng)、老師在思想上高度重視，行動(dòng)上有效落實(shí)；沙龍、學(xué)校要明確任務(wù)和時(shí)間節點(diǎn)，認真組織教師按照研修安排，確保研修工作有序進(jìn)行；參訓教師要保持學(xué)習動(dòng)力，錘煉學(xué)習毅力，提升學(xué)習能力，學(xué)用結合，高標準高質(zhì)量完成學(xué)習任務(wù)，確保研修效果落地落實(shí)。目前，小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科第一場(chǎng)培訓已經(jīng)結束，各沙龍、學(xué)校迅速成立教研團隊，圍繞研修主題開(kāi)展研討，在專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人研修的濃厚學(xué)習氛圍中，事事有人做，人人有事做，讓教師專(zhuān)業(yè)素養切實(shí)得到提升，讓課堂教學(xué)變革真正發(fā)生，讓鹽湖教育煥發(fā)新的活力。
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“同課異構式”校本研修的關(guān)鍵詞有兩個(gè)：一是“同課異構”；二是“校本研修”。顧名思義，就是以“同課異構”為組織形式的一種校本研修方式�！巴n異構式”校本研修著(zhù)眼于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，著(zhù)力于課例研究，著(zhù)手于“同課異構”的比較研究的科研方式。它是教師為了解決相同教學(xué)問(wèn)題，達到相同教學(xué)目標，針對相同教材課題，相同教學(xué)內容，依據學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)現有條件和教師自身特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)構思、不同的教學(xué)方法、不同的實(shí)施途徑，發(fā)揮不同優(yōu)勢，實(shí)施不同風(fēng)格，建構差異性課堂，進(jìn)行比較反思的研究系列活動(dòng)綜合而成的一種校本研修模式。董升將：求“異”是搞好“同課異構式”校本研修的關(guān)鍵
“同課異構式”中的“異構”主要表現為教學(xué)設計的差異�！巴n異構”不是目的而是一種手段，是通過(guò)同一個(gè)教師或者是不同的教師用不同的設計上同一節課這樣的手段,來(lái)幫助教師更好地理解課標、更好的把握適合不同教學(xué)內容的教學(xué)方法、更好地了解適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情景。對于執教教師來(lái)說(shuō)，教與學(xué)的.方法、教學(xué)流程設計、教學(xué)具使用等方面都可以求“異”。
教與學(xué)的方法之異，是指教學(xué)中可以采用不同教與學(xué)的模式；教學(xué)流程之異，是指在具體突破教學(xué)的重難點(diǎn)、鞏固提高等方面采取不同的教學(xué)活動(dòng)形式、設計不同的教學(xué)情景、選擇不同的教學(xué)素材�！爱悩嫛蹦康氖亲審闹形覀兛梢园l(fā)現有效與無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)，合理與不合理的教學(xué)情景等，“異構”是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，“異構”會(huì )張揚教師的個(gè)性特長(cháng)，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中取長(cháng)補短。
“同課異構式” 校本研修毫無(wú)疑問(wèn)與其他研修方式一樣，承載著(zhù)教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的重要作用。但同課異構式校本研修也具有其獨特的現實(shí)意義�？傮w來(lái)看，同課異構式校本研修，可以引導教師在專(zhuān)題學(xué)習中提升理論水平；在觀(guān)課議課中說(shuō)課議課，比較鑒別求同存異；在行為跟進(jìn)中解決問(wèn)題，優(yōu)化策略；在總結提高中反思得失，提升智慧。具體來(lái)看：第一，有利于引導教師在互動(dòng)中比較，在比較中反思，有效提高教師深入思考教學(xué)中現實(shí)問(wèn)題的能力。第二，有利于群組教師同伴互助，共同成長(cháng)，并為教師成長(cháng)提供了開(kāi)放的交流、學(xué)習、展示平臺。第三，有利于打開(kāi)教師思路，發(fā)散教師思維，根據學(xué)生情況選擇不同的策略進(jìn)行
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為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)我校教師互相學(xué)習、共同探討、不斷鉆研的教學(xué)研究氛圍，進(jìn)一步提高數學(xué)課堂實(shí)效。在學(xué)校教研室的安排下，腦上小學(xué)數學(xué)教研組于11月24日下午開(kāi)展了“同課異構”聽(tīng)評課活動(dòng)。
此次活動(dòng)中，數學(xué)組兩位授課教師都選取人教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊數學(xué)廣角《植樹(shù)問(wèn)題》第一課時(shí)。根據對教材的不同理解、從生活中存在的植樹(shù)現象出發(fā)，選擇不同的策略和方法，進(jìn)行了獨具個(gè)性的教學(xué)設計與課堂展示。
課堂上，兩位老師都秉承新課程理念，緊緊圍繞教學(xué)目標展開(kāi)教學(xué)，重視現實(shí)體驗，注重設計探究性學(xué)習活動(dòng)，凸顯探究成效，為學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習空間。讓學(xué)生在實(shí)踐、探究、動(dòng)手操作中自主觀(guān)察、發(fā)現規律，并應用規律解決實(shí)際問(wèn)題。雖然教學(xué)方法各異，但是兩位教師扎實(shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現，“構”出了精彩紛呈的課堂，充分展示了各自的風(fēng)采。
楊麗老師的課堂，教學(xué)思路清晰，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作探究中經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程。通過(guò)試一試、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等探究活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現間隔數和棵數之間的'關(guān)系。在嘗試利用規律解決問(wèn)題的過(guò)程中建立數學(xué)模型，并在層次分明的練習中將模型不斷內化，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
袁志奎老師的課堂，在設計上緊緊圍繞學(xué)生的生活，從植樹(shù)節和手指謎語(yǔ)以及生活中的植樹(shù)現象入手，突出內容的生活性、層次性、多樣性和趣味性，給學(xué)生提供了思維拓展的空間。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，連貫、流暢、自然，給老師們呈現了一節非常精彩的課堂。
課后，數學(xué)組全體教師進(jìn)行了集體評課。大家熱烈討論，暢所欲言，在充分肯定兩節公開(kāi)課的同時(shí)，也非常忠肯的提出了課堂教學(xué)中存在的不足和自己的教學(xué)建議，不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華，達成最優(yōu)化的教學(xué)共識，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)我校教師共同成長(cháng)。
通過(guò)"同課異構"教研活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師們認識到課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，只有通過(guò)老師們不斷的探討鉆研、交流學(xué)習、集思廣益，我們才能發(fā)現自己課堂教學(xué)中的不足，在取長(cháng)補短和反思過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。這樣才能激發(fā)內在潛能，張揚個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
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幼小銜接是孩子從幼兒園到小學(xué)轉折的一個(gè)重要階段，關(guān)系著(zhù)孩子未來(lái)的發(fā)展。為幫助幼兒順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡，有效緩解銜接坡度，解決幼兒園與小學(xué)分離的狀態(tài)，實(shí)現科學(xué)的雙向銜接。6月16日，普定縣第五幼兒園開(kāi)展20xx年幼小銜接跨學(xué)段“同課異構”雙向聯(lián)合教研活動(dòng)。
在縣第五幼兒園的教室里，該園教師陳娟以及縣第四小學(xué)教師李元元分別執教，此次教學(xué)活動(dòng)圍繞小學(xué)一年級（上冊）數學(xué)學(xué)科中涉及的《認識整點(diǎn)》《認識整時(shí)》這一內容開(kāi)展，兩位老師分別用心設計了兩節學(xué)段不同、內容相同、教法不同的集體教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生提前接觸小學(xué)課程，感受幼兒教育與小學(xué)教育的不同之處。
“對于幼兒園大班的孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)入一年級，他們都會(huì )有一種擔心害怕的心理，所以開(kāi)展這樣的幼小銜接活動(dòng)非常有必要，能夠讓孩子消除這種心理�！崩钤蠋煴硎�，作為一名小學(xué)教師，觀(guān)摩了大班孩子的`課堂，從中深受啟發(fā)，對于以后引導孩子很快地進(jìn)入小學(xué)的生活提供了新的認識。
課上，為了讓大班的孩子能適應一年級的課堂，快速接受新知識，李元元老師結合大班孩子的學(xué)齡段特點(diǎn)，轉變自己的教學(xué)方式，采取多讓學(xué)生參與、多運用肢體語(yǔ)言等方式，讓孩子能夠盡快適應課堂。
縣第五幼兒園學(xué)生張藍啟航說(shuō)，“老師教我們了鬧鐘、時(shí)間、整點(diǎn)，我覺(jué)得一點(diǎn)都不難，我全都會(huì )操作�！蓖瑫r(shí)，大班學(xué)生王慶婉也表示，“今天老師給我們帶來(lái)了時(shí)鐘朋友，在玩游戲的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了認識時(shí)鐘和整點(diǎn)�！�
課后，兩位執教老師分別從教學(xué)設計、目標達成、教學(xué)步驟等方面進(jìn)行說(shuō)課，參加活動(dòng)的老師們圍繞兩個(gè)執教老師不同的教學(xué)方式展開(kāi)激烈討論，大家各抒己見(jiàn)，就如何科學(xué)有效地做好幼小銜接工作提出意見(jiàn)建議。
“同課異構”聯(lián)合教研活動(dòng)的開(kāi)展，以沉浸式教研活動(dòng)的方式，以幼兒學(xué)習、生活準備為切入點(diǎn)，圍繞幼小銜接工作中存在的問(wèn)題、教育建議展開(kāi)，方向清晰、目標精準，明確了幼小銜接工作中各方面能力培養的方向和具體實(shí)施策略，尋找幼小銜接的關(guān)鍵點(diǎn)，探討新方法，幫助幼兒實(shí)現幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
縣第五幼兒園園長(cháng)姚明利表示，“讓小學(xué)教師走進(jìn)幼兒園，進(jìn)一步了解幼兒園以游戲活動(dòng)為主要形式的教學(xué)方法，同時(shí)，也是讓我們幼兒園老師了解小學(xué)的教學(xué)模式，解決幼兒園與小學(xué)的分離狀態(tài)，有效緩解銜接坡度，實(shí)現科學(xué)雙向銜接，幫助幼兒順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡，讓他們自信、獨立地走進(jìn)小學(xué)�！�
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高效的課堂效果是“雙減”背景下減負提質(zhì)的關(guān)鍵，我們要在形式多樣的活動(dòng)中取長(cháng)補短、群策群力，努力提升教學(xué)技能、提高教學(xué)質(zhì)量。為全面落實(shí)“雙減”工作要求，貫徹課堂變革理念，11月23日上午，丁家莊第三小學(xué)數學(xué)組在教導處的指導下，組織開(kāi)展了數學(xué)組同課異構課堂觀(guān)摩活動(dòng)。
全體數學(xué)老師參與到此次同課異構活動(dòng)中，一起觀(guān)摩了三年級組唐詩(shī)哲老師和李小凡老師執教的《認識長(cháng)方形和正方形》一課。
第一堂課，唐老師在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生充分經(jīng)歷了猜想、證明、得出結論的探究過(guò)程。為了更好地抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師準備了充足的學(xué)具，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比和討論交流，最后達成共識：長(cháng)方形對邊相等，正方形四條相等，它們的四個(gè)角都是直角。
第二堂課，李老師根據兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng )設了生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境：用在機器人身上找圖形的情境，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調動(dòng)了他們強烈的學(xué)習興趣。這個(gè)環(huán)節還巧妙地過(guò)渡到了長(cháng)方形和正方形的認識，圍繞“邊和角有什么特點(diǎn)？”引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖形，學(xué)生通過(guò)操作、交流，自然而然地完成了對長(cháng)方形正方形特征的'探究。
兩位老師雖然執教的同一數學(xué)內容，但展示了兩種完全不同的教學(xué)風(fēng)格。唐老師教學(xué)思路清晰、教態(tài)自然，給學(xué)生充分時(shí)間去觀(guān)察、操作和探索，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現知識、掌握知識。唐老師還設置了有趣的學(xué)具使用環(huán)節，加深對長(cháng)方形正方形的認識，呈現出來(lái)的課堂有序，學(xué)生發(fā)言積極正確，鼓勵性的語(yǔ)言不斷。
李老師敢于放手，學(xué)生有寬松的想象空間，還有充分的時(shí)間去探究，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現知識、掌握知識，并且李老師能夠注重學(xué)生板演，再集中講解示范，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性差異，倡導合作學(xué)習。
課后，教研組長(cháng)組織全體數學(xué)老師進(jìn)行評課，大家共同學(xué)習，集體評議，攜手共進(jìn)。一年級組的老師們認為兩位老師都呈現出了很完整的一堂課，值得他們借鑒學(xué)習；二年級組的孫老師建議第一堂課的課堂節奏還可以更快些，給后面的習題預留出充分的時(shí)間；三年級組的葉老師則介紹了他們在磨課過(guò)程中遇到的問(wèn)題和想法；最后，四年級組的老師們也提出了建議：在課堂上，不僅要關(guān)注師生互動(dòng)，還應關(guān)注到生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的核心，是培養學(xué)生綜合素養的關(guān)鍵。本次研討活動(dòng)不僅推動(dòng)了“雙減”理念的進(jìn)一步落實(shí)，也讓大家在思考與收獲中砥礪前行。
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“本次教研活動(dòng)是一次思想的碰撞、理念的交流、技能的展示和教育情感的'彰顯�！睆V西南寧市秀田小學(xué)恒大校區教師林泰告訴記者，她日前參加了南寧市體育學(xué)科“一月一主題”線(xiàn)上教研活動(dòng)，與另一位教師同課異構“足球：腳背正面射門(mén)”示范課，有效運用信息技術(shù)助力體育學(xué)科高效教學(xué)，獲得同行的肯定。
開(kāi)展多樣化的教研活動(dòng)，是南寧市西鄉塘區提升區域教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。自“雙減”實(shí)施以來(lái)，西鄉塘區教育局高度重視，通過(guò)抓實(shí)課堂教學(xué)、抓實(shí)教師培訓、抓實(shí)教學(xué)比賽、抓實(shí)課題研究、抓實(shí)教學(xué)常規“五項活動(dòng)”，促進(jìn)區域教育提質(zhì)增效。
20xx年以來(lái)，西鄉塘區五個(gè)中學(xué)學(xué)區共開(kāi)展骨干教師示范課活動(dòng)開(kāi)放周20多次，組織聯(lián)片教研活動(dòng)182次；小學(xué)學(xué)區開(kāi)展了“品質(zhì)課堂”聯(lián)片教研、“精品課堂”展示、中小銜接教學(xué)研討等活動(dòng)，組織師資參加南寧市初中學(xué)科“深耕課堂”主題教研，確保課堂教學(xué)提質(zhì)增效。
針對“雙減”政策要求，西鄉塘區組織教師學(xué)習主題為“‘雙減’背景下作業(yè)設計與管理”的線(xiàn)上培訓，開(kāi)展小學(xué)作業(yè)設計與實(shí)施專(zhuān)題培訓暨專(zhuān)家講學(xué)活動(dòng)，在城區范圍開(kāi)展了“‘雙減’時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教師再思考”“中小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)銜接存在的問(wèn)題與解決策略”和“一對一”精準幫扶送教專(zhuān)場(chǎng)培訓活動(dòng)，促進(jìn)教師更新理念，提升專(zhuān)業(yè)素養。
為了實(shí)現“以賽促練、以賽促提”的目標，西鄉塘區以比賽為抓手，引導學(xué)校、教研組、教師大力研究高效課堂，努力提高課堂教學(xué)效益。在南寧市中學(xué)學(xué)科教師教學(xué)技能大比武決賽中，西鄉塘區共有12人獲獎，其中一等獎3人、二等獎6人、三等獎3人。在南寧市小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、道德與法治學(xué)科教師教學(xué)技能暨團隊教研比賽中，5人獲得一等獎、4人獲得一等獎、6人獲得三等獎。
圍繞“雙減”和“五項管理”，西鄉塘區立項了多項專(zhuān)項課題研究，20xx年以來(lái)，轄區中小學(xué)獲廣西教育科學(xué)規劃專(zhuān)項課題立項10個(gè)，獲南寧市“十四五”規劃課題立項40個(gè)，共有11個(gè)課題獲南寧市教育科學(xué)“十四五”規劃20xx年度“雙減”“五項管理”專(zhuān)項立項。各校依托課題研究，探索符合區情和學(xué)情的新教學(xué)模式和管理模式，提升辦學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)，西鄉塘區抓實(shí)教學(xué)常規檢查，由城區教育督導部門(mén)對學(xué)校教育教學(xué)常規和“雙減”工作進(jìn)行督導檢查，以聽(tīng)促教、以評促研、以查促改。目前，該城區共組織50余名責任督學(xué)對城區140余所學(xué)校開(kāi)展“雙減”專(zhuān)項情況督導達150次以上，實(shí)現“雙減”督導任務(wù)全覆蓋。
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新課改下，高中數學(xué)一改過(guò)去傳統的應試教育模式，展現出嶄新的面貌。為落實(shí)課改目標，深耕數學(xué)課堂，打造高效課堂，切實(shí)提升教學(xué)水平，5.7—5.9日，我校高一數學(xué)備課組劉玉生，彭衍軍，田莉三位老師開(kāi)展了以“直線(xiàn)與平面所成角”為課題的同課異構活動(dòng)。目的是把同課教材放在同一個(gè)平臺，圍繞學(xué)科的理念和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)不同的教學(xué)設計，力圖使課堂教學(xué)呈現出不同的著(zhù)力點(diǎn)，在思維和行動(dòng)上的多元化，給課堂注入更多的活力，它是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種探索，也是教師教學(xué)風(fēng)格的展示。校長(cháng)王雪琴，副校長(cháng)張維剛，教師發(fā)展部主任梅琴，課程教學(xué)部主任張覺(jué)以及數學(xué)教研組教師全程參與了活動(dòng)。
劉玉生老師，采用啟發(fā)式教學(xué)模式。他首先拋出問(wèn)題“如何刻畫(huà)兩條直線(xiàn)傾斜程度的不同？”引入本節新課，鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考，積極探究。然后提出一系列問(wèn)題進(jìn)行層層引導，緊接著(zhù)讓學(xué)生展示自己對線(xiàn)面角這個(gè)概念的猜想，最后進(jìn)行糾正補充。在猜想與試錯過(guò)程中進(jìn)一步加深了學(xué)生對于線(xiàn)面角概念的理解。課程設計重難點(diǎn)突出，講解思路清晰，表達準確，板書(shū)美觀(guān)，體現了深厚的教學(xué)功底。
彭衍軍老師，采用探究性教學(xué)模式。他同樣以問(wèn)題“如何刻畫(huà)兩條直線(xiàn)傾斜程度的不同”引入本節新課，但處理方式與劉老師略有不同。他引導學(xué)生自主學(xué)習，從教材中尋找答案，并組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓每一位學(xué)生利用自己手中的工具，如用筆表示直線(xiàn)，書(shū)桌表示平面，進(jìn)行實(shí)物演示，形象具體地表達出自己對線(xiàn)面角概念的理解。這種教學(xué)模式極大提高了學(xué)生的自學(xué)能力與空間想象能力。
田莉老師，采用情景式教學(xué)模式。以生活實(shí)例：比薩斜塔和邁克爾·杰克遜經(jīng)典舞蹈的不同傾斜程度引入本節新課，引導學(xué)生猜想邁克爾·杰克遜經(jīng)典舞蹈中45度角是指哪個(gè)角，從而引發(fā)學(xué)生的興趣。并從生活實(shí)例中抽象出數學(xué)模型，將比薩斜塔與邁克爾·杰克遜抽象成一條直線(xiàn)，把地面抽象成平面，通過(guò)生活實(shí)例生動(dòng)闡釋了線(xiàn)面角的概念。采用這種教學(xué)風(fēng)格，能讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，加深印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中增長(cháng)知識。
本次“同課異構”教研活動(dòng)，拓寬了教師的.視野，讓教師看到了對同一教材內容的不同處理、采用不同的教學(xué)設計產(chǎn)生不同的課堂效果。讓教師們在比較、反思和研討過(guò)程中，切磋交流，碰撞提升。本次活動(dòng)，活躍了教研氛圍，促進(jìn)了教研工作的開(kāi)展，提高了教師的教學(xué)水平和教研能力。
同課異構簡(jiǎn)報 25
3月25日，深中南山創(chuàng )新學(xué)校承辦了南山區初中物理新崗教師匯報與專(zhuān)題培訓活動(dòng)。深圳市初中物理兼職教研員付艷平老師，南山區物理教研員管佩磊老師，深中南山創(chuàng )新學(xué)校韓曉宏校長(cháng)、孫立春副校長(cháng)、胡曉冬主任，南山文理實(shí)驗學(xué)校（集團）文理學(xué)校副主任張夢(mèng)琴老師參加了此次活動(dòng)�；顒�(dòng)現場(chǎng)，學(xué)生積極發(fā)言，參與互動(dòng)，充分展現了深創(chuàng )學(xué)子的良好精神風(fēng)貌。
一、上課
培訓由新崗教師匯報課拉開(kāi)序幕。來(lái)自深中南山創(chuàng )新學(xué)校的寧爽老師和同樂(lè )學(xué)校的劉堯東老師進(jìn)行了同課異構《大氣壓強》，讓大家耳目一新。
寧爽老師首先用一個(gè)精彩的魔術(shù)——隔空喝牛奶，激發(fā)了學(xué)生的興趣。隨后，她通過(guò)設置疑問(wèn)為什么吸盤(pán)會(huì )壓在墻上，啟發(fā)學(xué)生思維，引出大氣壓強，進(jìn)而通過(guò)真空罩實(shí)驗證明大氣壓強的存在。
緊接著(zhù)，寧爽老師用吸盤(pán)模擬實(shí)驗，感受大氣壓強的大小，通過(guò)觀(guān)看托里拆利實(shí)驗視頻，了解托里拆利實(shí)驗的測量原理，由二力平衡引出壓強平衡的概念，由五個(gè)問(wèn)題的探究實(shí)現思維過(guò)程的培養。而后由抽水機模型上升到學(xué)生對于大氣壓強應用的認識，并通過(guò)教學(xué)生用制作自制抽水機，從而實(shí)現學(xué)生對于科學(xué)與生活之間鏈接的培養。
劉堯東老師的課堂中，以提管實(shí)驗為引導，帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)了大氣壓的世界。過(guò)程以學(xué)生為本，通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生的.自主實(shí)驗與課堂設疑，引導學(xué)生猜測、聯(lián)想，解決學(xué)生在課堂中遇到的問(wèn)題，形成了有生成的深度學(xué)習課堂；通過(guò)充分地挖掘教材，精心設計課堂，從學(xué)生的興趣出發(fā)，進(jìn)行實(shí)驗探究。同時(shí)結合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生能夠知其然更能知其所以然，從物理走向生活，把物理知識學(xué)以致用，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠感覺(jué)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、評課
聽(tīng)完兩位老師的授課，付艷平和張夢(mèng)琴兩位老師分別給予了精彩點(diǎn)評。胡曉東主任對新崗教師們提出了物理學(xué)史在學(xué)科思維培養上的作用，令教師們受益匪淺。
三、講座
評課結束后，付艷平老師開(kāi)展了主題為《核心素養視域下的初中物理教學(xué)》的講座。首先，付老師介紹了我國學(xué)生核心素養的提出背景和途徑。隨后，重點(diǎn)講解了物理學(xué)科核心素養，接著(zhù)從備課、上課、作業(yè)、輔導四個(gè)方面給予詳細的說(shuō)明。
最后，教研員管佩磊老師發(fā)表了講話(huà)，他從物理學(xué)科核心素養四個(gè)維度的落實(shí)談起，要求青年教師認真學(xué)習并且在教學(xué)中不斷應用，提升學(xué)生思維品質(zhì)，培養學(xué)生的各項能力。
同課異構簡(jiǎn)報 26
為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)我鎮科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，3月24日，鐵富鎮中心小學(xué)和宿羊山鎮中心小學(xué)聯(lián)誼舉辦“雙減”背景下踐行新教育構建理想課堂專(zhuān)題研討?hù)吡昙壙茖W(xué)學(xué)科同課異構活動(dòng)。此次活動(dòng)為教師提供交流互動(dòng)的平臺，推動(dòng)教師自我反思，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在同課異構的研究過(guò)程中，教師可以不斷的更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對教學(xué)內容，教學(xué)對象，教學(xué)策略等創(chuàng )造性的見(jiàn)解。
鐵富鎮中心小學(xué)王蕊老師和宿羊山鎮中心小學(xué)羅元利老師執教的是《產(chǎn)生氣體的變化》一課，教師教態(tài)大方，語(yǔ)言親切，兩位老師都能把握住教學(xué)重難點(diǎn)，都放手讓學(xué)生去做實(shí)驗，通過(guò)動(dòng)手操作感受科學(xué)的魅力，提高學(xué)生對科學(xué)的興趣。
王蕊老師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察煙花燃放的過(guò)程中伴隨的現象與檸檬切片后的現象，判斷出化學(xué)變化和物理變化最本質(zhì)的區別，由此引入新課，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗發(fā)現小蘇打與白醋會(huì )產(chǎn)生氣泡，產(chǎn)生氣體，從而引發(fā)學(xué)生探究的興趣，該種氣體是什么？整堂課流暢自然，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗操作的次數較多，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )到獲取知識的樂(lè )趣。
羅元利老師通過(guò)一個(gè)有趣的魔術(shù)實(shí)驗導入新課，提高學(xué)生的好奇心，羅老師為學(xué)生創(chuàng )設了自主探索，合作交流的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，學(xué)生爭相發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生的個(gè)性在課堂上得到充分的體現，自信心也得到了增強。課堂上富有個(gè)性的評價(jià)。師生間、學(xué)生間的情感溝通，使學(xué)生的`思維處于一種開(kāi)放狀態(tài)，不但使本節課的知識得到了鞏固、升華，而且為后繼知識的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
課后，邳州市科學(xué)學(xué)科帶頭人陸永勝老師從教學(xué)內容的挖掘，教學(xué)重難點(diǎn)的把握，教學(xué)設計與教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)等方面對這兩節課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，對兩位老師的表現也給予好評，同時(shí)也為兩位提出了寶貴的意見(jiàn)。
宿羊山鎮中心小學(xué)朱雨清老師針對提高科學(xué)課堂實(shí)效性和教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)寶貴的建議，認真組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生對科學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的科學(xué)思維，交給學(xué)生方法，滲透科學(xué)理念。
鐵富鎮中心小學(xué)張希貴校長(cháng)和宿羊山鎮中心小學(xué)杜戶(hù)根校長(cháng)對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結，本次活動(dòng)，無(wú)論是對于執教者還是聽(tīng)課者，都獲益良多，不僅為兩校教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了一個(gè)廣闊的平臺，更是探索校際間教學(xué)交流、促進(jìn)科學(xué)教學(xué)教研開(kāi)展的有益嘗試，希望兩校未來(lái)在業(yè)務(wù)教學(xué)方面有更多的交流。
同課異構簡(jiǎn)報 27
3月7日至22日，我校在高一高二年級進(jìn)行了青年教師“同課異構”教學(xué)活動(dòng)。本次同課異構活動(dòng)共開(kāi)展了語(yǔ)數外，理化生，政史地九門(mén)學(xué)科，共有19位老師參與本次授課，老師們教學(xué)基本功扎實(shí)，前期準備充分。同樣的授課內容，不同的呈現方式，可謂各展其能，科科亮眼，堂堂精彩，很好地詮釋了不同教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格對同一教學(xué)內容的有效教學(xué)。
授課中，各學(xué)科授課老師通過(guò)潛心研讀教材、廣泛收集資料，精心創(chuàng )造教學(xué)情境，根據學(xué)生特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格精心進(jìn)行教學(xué)設計。各位教師規范具體的學(xué)習目標、巧妙得當的情境導入、生動(dòng)有趣的互動(dòng)環(huán)節、及時(shí)多樣的課堂評價(jià)、高效的`課堂教學(xué)效果，給聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象。
授課環(huán)節結束后，老師們認真評課，總結經(jīng)驗。授課老師們首先介紹了自己的教學(xué)設計思路、設計意圖及預期目標，各學(xué)科的教研組長(cháng)和骨干教師們就授課老師的不同授課方法展開(kāi)點(diǎn)評，肯定優(yōu)勢，點(diǎn)出不足，希望大家互相借鑒，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。在評課中，老師們都積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，提建議，談感想，老師們紛紛表示這次教研活動(dòng)，開(kāi)的及時(shí)，開(kāi)的有效。
荊門(mén)市教研室物理教研員陳仕清主任在談聽(tīng)評課感受時(shí)說(shuō)：“‘同課異構’教學(xué)活動(dòng)可以幫助青年教師更好更快的成長(cháng)，同時(shí)帶給其他教師一些啟發(fā)和壓力，引發(fā)大家的思考，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升。希望新教師進(jìn)一步提升自己的教學(xué)教研水平，多鉆研課本，‘以生為本’�！�
高一生物備課組組長(cháng)杜圣兵在評課時(shí)說(shuō)：“教無(wú)定法，課程設計適合自己的學(xué)生的就是好的。在課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節，教師要充分關(guān)注學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，充分體現學(xué)生主體地位�！北敬瓮n異構做到了集體智慧和個(gè)體智慧的結合，展示了教師個(gè)性。同課異構教研模式解決了個(gè)人課堂存在的問(wèn)題，提供了群體教研模式，充分發(fā)揮了集體智慧和力量，是個(gè)人智慧和集體智慧的結晶。
“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高”。面對新課標、新教材、新高考變化的新需要，怎樣更快的把握教材，深入學(xué)習教育教學(xué)理論，進(jìn)一提高教學(xué)效益和質(zhì)量顯得尤為重要。本次活動(dòng)為青年教師搭建了展示才華的舞臺和相互學(xué)習相互交流、共同提高的機會(huì )，充分體現了學(xué)校新老教師結對的成果，使老師們既有課堂中教育教學(xué)技能的打磨，又有教學(xué)思路上的碰撞提升，還有對教材的使用心得體會(huì )，是一次充滿(mǎn)智慧碰撞的教育研討之旅。
同課異構簡(jiǎn)報 28
為進(jìn)一步提高我校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)素養，實(shí)現資源共享，提高課堂教學(xué)效率，提升英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，結合上級關(guān)于“決勝課堂”動(dòng)作要求，按學(xué)校教研活動(dòng)安排,在本學(xué)期的第十一周我校六年級英語(yǔ)組開(kāi)展了“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)校行政班子、英語(yǔ)教研組長(cháng)、全體英語(yǔ)老師積極參與聽(tīng)課。
本次執教的余素易老師、陳彩愉老師、葉秋麗老師根據對教材的不同理解、選擇不同的策略，對六年級Unit 4 I have a pen pal Part A Let’learn&Do a survey進(jìn)行了獨具個(gè)性的教學(xué)設計與課堂教學(xué)展示。雖然教學(xué)方法各異，但教師們扎實(shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現，展示了三位老師深厚的教學(xué)功底和較高的英語(yǔ)素養。
第一節課是由余素易老師執教，余老師在本節課中教態(tài)親切大方，富有感染力，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。余素易老師發(fā)音標準，口語(yǔ)流利，利用Free talk ，引導學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，善于鼓勵學(xué)生積極參與并設計英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，整節課學(xué)習氛圍融洽。
陳彩愉老師課堂駕馭能力強，整堂課流利標準的口語(yǔ)層層推進(jìn)課堂教學(xué)，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)反饋及時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，善于啟發(fā)學(xué)生思考，訓練落實(shí)到位，努力營(yíng)造一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍。
葉秋麗老師精心準備，無(wú)論從教學(xué)環(huán)節設計還是課件的制作，都能感受到她的用心。以歌曲導入吸引學(xué)生的注意力到課堂中，再和學(xué)生的自由交談進(jìn)入本課主題I have a pen pal，整堂課緊緊有條，單詞教學(xué)方式多種多樣，讓學(xué)生在課堂上就能吸收,并極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛。
隨后，教導處對這次同課異構活動(dòng)進(jìn)行了總結�？偨Y會(huì )上，上課老師從不同的角度闡述了自己的教學(xué)設計和課后反思。英語(yǔ)科組的全體老師對三堂課做了精彩的點(diǎn)評以及建議，蔡瓊密主任指出了這三節課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及今后要努力的方向。整個(gè)研討過(guò)程都呈現出了濃厚的氛圍，實(shí)現了同課異構活動(dòng)互學(xué)、互助，共同交流，分享思想的目的。
通過(guò)這次同課異構活動(dòng)，給教師搭建了展示自我、互相交流的平臺，使教師之間智慧碰撞，相互啟發(fā)，取長(cháng)補短，共同提高，進(jìn)一步促進(jìn)了我校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
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20xx年11月7日下午，六安市裕安區教研室和陶小陵名師工作室合作的六安市高中美術(shù)課“同課異構”教研研討活動(dòng)在新安中學(xué)圓滿(mǎn)完成！
下午第二、三兩節課，霍邱一中的劉菲菲老師和新安中學(xué)的張成巍老師分別在高一（6）班、高二（14）班進(jìn)行了《意象藝術(shù)》“同課異構”教學(xué)活動(dòng)，來(lái)自六安一中、六安一中東校區、獨山中學(xué)、霍邱一中及新安中學(xué)等校的美術(shù)老師，裕安區教育室主任許全安及霍邱縣、裕安區美術(shù)教研員觀(guān)摩了“同課異構”教學(xué)活動(dòng)。
課后在新安中學(xué)行政樓二樓會(huì )議室，參加觀(guān)摩教學(xué)的同志進(jìn)行了深入的交流和研討，裕安區美術(shù)兼職教研員、新安中學(xué)美術(shù)教師潘燕同志主持活動(dòng)，新安中學(xué)副校長(cháng)李傳海同志致歡迎詞。來(lái)自六安一中、六安一中東校區、獨山中學(xué)、霍邱一中及新安中學(xué)等校的美術(shù)老師表達了各自的觀(guān)課感受。接著(zhù)陶小陵老師為大家帶來(lái)了微講座《基于學(xué)科核心素養背景下的高中美術(shù)新教材解析》。參加此次教學(xué)研討活動(dòng)的老師們紛紛表示開(kāi)闊了眼界，受益匪淺，希望教研部門(mén)多多開(kāi)展這樣的教學(xué)研討活動(dòng)，對幫助青年教師成長(cháng)，促進(jìn)青年教師的教學(xué)能力和水平的提高有很好的引領(lǐng)作用！
最后裕安區教研室許全安主任從“會(huì )寫(xiě)、會(huì )講、會(huì )畫(huà)”這三個(gè)方面給參加活動(dòng)的美術(shù)老師提出了具體的要求。
此次“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)由裕安區教研室主辦，陶小陵名師工作室協(xié)辦，新安中學(xué)具體承辦。指導思想是為了進(jìn)一步深化課程改革，有效提高課堂教學(xué)效率，加強高中美術(shù)學(xué)科教師隊伍建設，強化教師的基本功訓練，更好地在課堂教學(xué)中實(shí)施學(xué)科核心素養。同時(shí)，著(zhù)力改進(jìn)教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，使課堂教學(xué)充分體現有效教學(xué)理念，重視夯實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能，重視學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，引導高中老師參與教學(xué)研究，加強教師同伴互助，培養和樹(shù)立一批教學(xué)基本功過(guò)硬、教有特色的年輕教師，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
開(kāi)展教師“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)，旨在讓教師面對相同的.教材，針對學(xué)生的實(shí)際情況，結合自己的生活經(jīng)歷、知識背景和情感體驗，每位教師根據自己對教材的不同理解、對教學(xué)策略的不同選擇、對課程資源的不同選用，進(jìn)行獨具個(gè)性的教學(xué)設計，達到教師同伴互動(dòng)、同伴互助、同伴共進(jìn)的目的，形成一個(gè)和諧共處、努力進(jìn)取的教研教改共同體，以促進(jìn)六安市高中美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)的可持續發(fā)展。
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為了推動(dòng)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，努力打造高效課堂，黃州區陶店小學(xué)數學(xué)教研組積極開(kāi)展“同課異構”教研活動(dòng)。
為響應此次活動(dòng)，陶店小學(xué)四年級數學(xué)教研組率先領(lǐng)跑實(shí)踐。3月10日，四年級數學(xué)教研組易君老師帶頭開(kāi)展示范教學(xué)活動(dòng)，同年級方滿(mǎn)老師和杜蕾老師緊隨其后，也積極參與此次教學(xué)活動(dòng)，充分展現了新時(shí)代女性教師的教育風(fēng)采。
易君老師注重對學(xué)生知識能力的培養，從學(xué)生們熟悉的植樹(shù)活動(dòng)入手，引導學(xué)生探索交流乘法運算中的相關(guān)定律。在教學(xué)過(guò)程中，易君老師始終貫徹以學(xué)生為主體的課堂理念，以自己扎實(shí)的教學(xué)能力充分讓學(xué)生們參與到課堂的學(xué)習中來(lái)。整堂課結構完整流暢，教學(xué)設計新穎獨特，重難點(diǎn)突出，學(xué)生理解深刻，掌握情況良好。
方滿(mǎn)老師注重對學(xué)生自主能力的培養，在有限的條件下，提前準備了充分的題目條，引導學(xué)生分析主體問(wèn)題中有用和無(wú)用信息的篩選，既豐富了本次課程內容，又為學(xué)生以后的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們充分探討、積極發(fā)言，主動(dòng)探究氛圍濃厚，自主掌握情況良好。
杜蕾老師注重對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養和學(xué)習行為習慣的養成。本次教學(xué)活動(dòng)中，杜蕾老師將教學(xué)重難點(diǎn)隱藏在題目中，以闖關(guān)的形式帶領(lǐng)同學(xué)們一步步掌握教學(xué)內容。在認真講授課程的同時(shí)，也對學(xué)生的知識素養和課堂表現給予了充分的肯定與表?yè)P，極大增強了學(xué)生們的學(xué)習熱情。
在四年級數學(xué)教研組的影響下，三年級的伍甜老師也積極參與到此次教研活動(dòng)中來(lái)。在授課過(guò)程中，伍甜老師耐心細致的引導學(xué)生們回顧了筆算除法的注意事項，在學(xué)生原有的基礎上開(kāi)展教學(xué)。伍甜老師以自己獨特的個(gè)人魅力及簡(jiǎn)潔明朗的教學(xué)設計，使學(xué)生迅速而又準確的`掌握課程的重難點(diǎn)，并留出更多的時(shí)間給學(xué)生自主展示學(xué)習成果。
在每次授課結束后，老師們便立即展開(kāi)了熱烈的評課，積極反饋聽(tīng)課感受及建議。評課環(huán)節，老師們各抒己見(jiàn)，更多的是好評，但也都發(fā)表了自己中肯的建議，四位老師都虛心接受各位老師的寶貴建議，通過(guò)一節課的聽(tīng)課評課使大家共同成長(cháng)。
本次同課異構教研活動(dòng)，老師們精益求精，在聽(tīng)評課過(guò)程中不斷地豐富自己的課堂內容及形式，使課堂更加豐富多彩，學(xué)生全情投入到課堂中來(lái)，本次活動(dòng)使每位老師都受益匪淺。今后陶店小學(xué)將更多地開(kāi)展此類(lèi)教學(xué)教研活動(dòng)，豐富教學(xué)形式和教學(xué)內容，使學(xué)生學(xué)有所得，老師教有所長(cháng)。
同課異構簡(jiǎn)報 31
為提升數學(xué)組教師的教學(xué)能力和教研水平，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，推動(dòng)“高效課堂”的構建，20xx年5月18日，九龍四小誠邀廣州市從化區溫泉鎮第三中心小學(xué)小學(xué)的肖達鈞老師與九龍四小楊?lèi)傐呃蠋熯M(jìn)行“同課異構”教研活動(dòng)。廣東省中小學(xué)教師研訓專(zhuān)家庫成員，＂國培計劃20xx＂學(xué)員，廣州市骨干教師，廣州市第三批卓越校長(cháng)培養對象歐陽(yáng)伯祥專(zhuān)家進(jìn)行評課議課。
本次活動(dòng)由廣州市從化區溫泉鎮第三中心小學(xué)小學(xué)的肖達鈞老師，九龍四小楊?lèi)傐呃蠋煿餐瑘探倘私贪嫖迥昙壪聝缘谒膯卧?：分數的產(chǎn)生和意義，九龍四小全體數學(xué)老師參與觀(guān)摩學(xué)習。
楊?lèi)傐呃蠋熣n堂準備充分，整體效果很好。根據本課知識結構的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，層次分明。教學(xué)內容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生求知欲，對待學(xué)生既熱情又嚴格、語(yǔ)言表達力求嚴謹，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然。教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的意見(jiàn)與想法，讓學(xué)生做課堂真正的主人。課堂練習采用較多的開(kāi)放式題目促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，使學(xué)生更容易獲得提高。
肖老師通過(guò)認真研讀教材教參對本堂課有了更深入的理解，能夠結合學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)口說(shuō)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生對分數的意義有更深刻的理解。肖老師課教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)目的明確，所使用的教學(xué)方法更適合學(xué)生的學(xué)習水平；肖老師在淺顯知識的基礎上擴大了學(xué)生知識面，并且多方面培養學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，同時(shí)也很注意與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節的語(yǔ)言表達，使教學(xué)效果更加顯著(zhù)。肖老師設計自我評價(jià)式作業(yè)，聯(lián)系課堂內容與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習生活，作業(yè)設計新穎、獨特，能夠取得意想不到的效果。
緊接著(zhù)歐陽(yáng)伯祥專(zhuān)家的'對兩節課進(jìn)行了評課議課，讓所有老師都記憶猶新的三點(diǎn)：一、善用教師用書(shū)，備課要做到四點(diǎn)：不僅要備重點(diǎn)和難點(diǎn)還要備學(xué)生的興趣點(diǎn)和訓練點(diǎn)。二、作為一名教師，要做過(guò)三個(gè)階段：民師，職業(yè)之心；名師，成長(cháng)之名；明師，教學(xué)圓滿(mǎn)，我們應努力做一個(gè)有趣、有才，有品德的教師。三、課堂應該是神秘的、有趣的、有意義的、有用的的，應該師行云流水，水到渠成的，應該是通過(guò)教師的導語(yǔ)，讓學(xué)生不斷感受到有恍然大悟的感覺(jué)�？偠灾�，教學(xué)是充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有完美的課堂，也沒(méi)有完美的教師，但有的是不斷學(xué)習，不斷提高自我的教師們，將一堂又一堂精彩課堂呈現。愿我們都能孜孜不倦，為教育事業(yè)奉獻一份力。
九龍四小數學(xué)組在每一次教研活動(dòng)中，積極深度參與，團結分工合作，凝聚團隊智慧，享受研究樂(lè )趣，不斷共同進(jìn)步！
同課異構簡(jiǎn)報 32
為進(jìn)一步提高我校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)素養，實(shí)現資源共享，提高課堂教學(xué)效率，提升英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，結合上級關(guān)于“決勝課堂”動(dòng)作要求，按學(xué)校教研活動(dòng)安排,在本學(xué)期的第十一周我校六年級英語(yǔ)組開(kāi)展了“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)校行政班子、英語(yǔ)教研組長(cháng)、全體英語(yǔ)老師積極參與聽(tīng)課。
六年級英語(yǔ)組教師集體備課
本次執教的余素易老師、陳彩愉老師、葉秋麗老師根據對教材的不同理解、選擇不同的策略，對六年級Unit 4I have a pen pal PartALet’learn&Do a survey進(jìn)行了獨具個(gè)性的教學(xué)設計與課堂教學(xué)展示。雖然教學(xué)方法各異，但教師們扎實(shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現，展示了三位老師深厚的教學(xué)功底和較高的英語(yǔ)素養。
余素易老師課堂風(fēng)采
第一節課是由余素易老師執教，余老師在本節課中教態(tài)親切大方，富有感染力，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。余素易老師發(fā)音標準，口語(yǔ)流利，利用Free talk ，引導學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，善于鼓勵學(xué)生積極參與并設計英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，整節課學(xué)習氛圍融洽。
陳彩愉老師課堂風(fēng)采
陳彩愉老師課堂駕馭能力強，整堂課流利標準的口語(yǔ)層層推進(jìn)課堂教學(xué)，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)反饋及時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于啟發(fā)學(xué)生思考，訓練落實(shí)到位，努力營(yíng)造一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍。
葉秋麗老師課堂風(fēng)采
葉秋麗老師精心準備，無(wú)論從教學(xué)環(huán)節設計還是課件的制作，都能感受到她的'用心。以歌曲導入吸引學(xué)生的注意力到課堂中，再和學(xué)生的自由交談進(jìn)入本課主題I have a pen pal，整堂課緊緊有條，單詞教學(xué)方式多種多樣，讓學(xué)生在課堂上就能吸收,并極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛。
同課異構教研活動(dòng)總結會(huì )
隨后，教導處對這次同課異構活動(dòng)進(jìn)行了總結�？偨Y會(huì )上，上課老師從不同的角度闡述了自己的教學(xué)設計和課后反思。英語(yǔ)科組的全體老師對三堂課做了精彩的點(diǎn)評以及建議，蔡瓊密主任指出了這三節課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及今后要努力的方向。整個(gè)研討過(guò)程都呈現出了濃厚的氛圍，實(shí)現了同課異構活動(dòng)互學(xué)、互助，共同交流，分享思想的目的。
英語(yǔ)科組教師進(jìn)行研討
通過(guò)這次同課異構活動(dòng)，給教師搭建了展示自我、互相交流的平臺，使教師之間智慧碰撞，相互啟發(fā)，取長(cháng)補短，共同提高，進(jìn)一步促進(jìn)了我校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
同課異構簡(jiǎn)報 33
“等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”為進(jìn)一步加強四校聯(lián)盟教師間的合作交流，提升教師核心素養，構建高效課堂，20xx年11月16日，四校聯(lián)盟區域教研數學(xué)學(xué)科研討會(huì )在鐵路學(xué)校如期舉行。
參加本次研討會(huì )的有五常市教師進(jìn)修學(xué)校戚艷秋主任、鐵路學(xué)校趙淼校長(cháng)、五常二中高景山校長(cháng)、五常三中吳耀東校長(cháng)、杜家中學(xué)趙洪波校長(cháng)及四所學(xué)校的教學(xué)主任、數學(xué)教師。
本次教研活動(dòng)的主題為“激發(fā)興趣，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力”，授課課題為《同底數冪的乘法》，采取“同課異構”的形式，授課教師分別是鐵路學(xué)校魏巍、五常二中楊光、五常三中范永勝、杜家中學(xué)黃偉東。四位教師展示了同一節課不同的教學(xué)設計，不同的教學(xué)特色，每一節課都可圈可點(diǎn)、精彩紛呈，讓人耳目一新，收獲頗豐。
魏巍老師的課堂，展現了扎實(shí)的教學(xué)基本功，出色的多媒體課件制作、學(xué)生接龍出題、答題，數學(xué)診療室、密室逃脫游戲等教學(xué)環(huán)節的設計，提高了學(xué)生的課堂注意力和參與度，引導學(xué)生一步步發(fā)現新知，突破難點(diǎn)，效果顯著(zhù)。
楊光老師循循善誘的引導，有層次梯度的習題設計，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
范永勝老師幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言，闖關(guān)游戲的設計都充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。
黃偉東老師的教學(xué)設計思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，注重知識形成的過(guò)程。
四節課“同中求異、異中求同、同課異構、同放異彩”，聽(tīng)課者真正感受到數學(xué)教學(xué)的魅力，共享數學(xué)教學(xué)的盛宴。
課堂展示結束后，所有參會(huì )教師到四樓小會(huì )議室評課議課。評課議課活動(dòng)由鐵路學(xué)校趙校長(cháng)主持。趙校長(cháng)首先對各位同仁的到來(lái)表示誠摯的歡迎，然后簡(jiǎn)要介紹我校對于本節課的.集體備課過(guò)程，充分肯定了每位授課教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和存在的不足，并明確了改正方向。授課教師魏巍圍繞自己的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)課，并對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思。其后，每個(gè)學(xué)校的教師代表對每節課進(jìn)行客觀(guān)的評課議課，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足，真正達到了聚焦問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的目的，可謂有的放矢、點(diǎn)石成金，使教師們受益匪淺。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，本次同課異構教研活動(dòng)，授課教師不僅展示了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，也為參會(huì )教師們搭建了經(jīng)驗交流、互相學(xué)習的平臺，實(shí)現了教師的自我學(xué)習、自我反思、自我成長(cháng)，更好的提升了教師的教育教學(xué)水平！
同課異構簡(jiǎn)報 34
江北區各小學(xué)三年級數學(xué)教師共計100余人參加，進(jìn)修學(xué)院張健教師主持了這次研討活動(dòng)。
第一節研究課是由江北區勞衛小學(xué)段成燕老師執教《認識周長(cháng)》，段老師從重慶人民熟悉的輕軌路線(xiàn)入手，重點(diǎn)通過(guò)20xx年新開(kāi)通的環(huán)線(xiàn)帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)對圖形周長(cháng)的探索，讓孩子們清楚地明白什么是圖形的周長(cháng)，接著(zhù)利用略有難度的變式訓練層層遞進(jìn)，打破學(xué)生思維的局限，讓孩子們真正理解并且掌握了對各種圖形周長(cháng)的認識。
第二堂課是由江北區洋河花園實(shí)驗小學(xué)的楊老師講授的《認識周長(cháng)》，楊敏老師是本次市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者，40分鐘的課堂楊老師的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作都恰到好處，展現了優(yōu)秀教師的教學(xué)素養。因為楊老師的這節課是經(jīng)過(guò)團隊不斷打磨不斷改進(jìn)后所呈現出來(lái)的精細化優(yōu)質(zhì)課，所以在環(huán)節與環(huán)節的銜接方面無(wú)可挑剔。
在兩位老師都進(jìn)行了精彩的授課后，本次教研活動(dòng)進(jìn)入了最后一個(gè)環(huán)節，由張健教研員組織全體參與本次教研活動(dòng)的教師分析并總結同課異構的兩節課。
首先是自由發(fā)言時(shí)間，教師們根據自己的想法評價(jià)兩節課的優(yōu)缺點(diǎn)或是從深度教學(xué)的'角度出發(fā)談自己的感受；其次，張健教研員對勞衛小學(xué)的校長(cháng)和主任表示感謝，是他們主動(dòng)承擔本次同課異構的教研活動(dòng)任務(wù)并提供場(chǎng)地以便所有教師學(xué)習交流，并且對段成艷老師的深度教學(xué)和楊敏老師的精細教學(xué)表示了肯定和贊賞；最后，張健教研員表示希望各校以不斷提升教學(xué)質(zhì)量為目的堅持搞好深度教學(xué)研究工作。
這樣的“同課異構”活動(dòng)有利于教師的成長(cháng)，促進(jìn)教師的發(fā)展�！巴n異構”活動(dòng)為教師的成長(cháng)提供研究案例，從中我們可以發(fā)現有效與無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)，合理與不合理的教學(xué)情景等，這對教師的成長(cháng)都有很大的好處�！巴n異構”活動(dòng)還為教師間的同伴互助提供了平臺，在這些環(huán)節中教師之間的深入討論互相取長(cháng)補短、資源與信息的共享等對教師的成長(cháng)的作用也是十分明顯的。
同課異構簡(jiǎn)報 35
為發(fā)揮體育名師工作室示范引領(lǐng)作用，不斷提高岳陽(yáng)樓區體育與健康學(xué)科課堂教學(xué)水平，推廣KDL教學(xué)新模式，加強體育與健康學(xué)科骨干教師隊伍的引領(lǐng)和輻射作用。3月10日上午，岳陽(yáng)樓區教育科學(xué)研究室組織開(kāi)展《籃球行進(jìn)間運球》同課異構展示活動(dòng)在學(xué)院路小學(xué)如期舉行。來(lái)自樓區各小學(xué)體育教研組長(cháng)、20xx年新入職的體育教師、體育與健康名師工作室名師及李志名師團隊成員全部參加本次活動(dòng)。
隨著(zhù)《一起向未來(lái)》的音樂(lè )響起，站前小學(xué)李志老師的課堂接近尾聲。學(xué)生們流著(zhù)汗、運著(zhù)球，意猶未盡。李志的課堂由音樂(lè )開(kāi)始、結束，游戲設計精心、合理，全程圍繞著(zhù)球性練習，給學(xué)生充分的探索和學(xué)習的空間。整節課教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)設計新穎，利用教學(xué)游戲充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生在學(xué)中練、練中學(xué)。
第二節課上，學(xué)院路小學(xué)李志武老師給聽(tīng)課教師帶來(lái)了一堂精彩紛呈的體育課，真正將體育教師“三備”落到實(shí)處。教學(xué)風(fēng)格簡(jiǎn)潔大方，口令清晰洪亮、動(dòng)作標準。課堂以學(xué)生為主體，通過(guò)各種游戲進(jìn)行了多種練習，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
名師點(diǎn)評環(huán)節，朝陽(yáng)小學(xué)黃月平老師肯定了兩位上課老師的'教學(xué)設計，特別是在糾錯與有效評價(jià)上特別贊同上課教師的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)建議提升學(xué)生品德、技能水平。南湖小學(xué)張軍老師對兩位老師的基本功大加贊賞。新晉教師余嘉驥也分享了本次活動(dòng)的感悟，對“教會(huì )、勤練、常賽”有了更深的理解。
最后，蔣望來(lái)老師進(jìn)行了《體育與人生》專(zhuān)題講座。分享了他的一路走來(lái)的工作經(jīng)歷，并在“敬畏規則、崇尚拼搏、貴在突破”三個(gè)方面提出了對體育教師的工作期許。
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。在本次“同課異構”的教研活動(dòng)中，體育老師們展現了各自獨特的構思和豐富的課堂形式，讓大家深切感受到在“同課異構”的“同”要求下凸顯出多元化“異”的教學(xué)特色，同時(shí)提升了體育教師的教學(xué)能力和反思能力，為體育教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了一個(gè)廣闊的平臺。
同課異構簡(jiǎn)報 36
本學(xué)期中學(xué)數學(xué)教研組采取“同課異構”形式開(kāi)展教研活動(dòng)。七年級和八年級各由兩位數學(xué)教師執教同一課題，其余教師參與磨課、聽(tīng)課、評課等教研活動(dòng)，促進(jìn)教師與教師之間的互相交流，借此機會(huì )獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗。
同課異構具有針對性強、實(shí)用性強、參與性高的特點(diǎn)，通過(guò)這種形式的教研活動(dòng)，可以發(fā)現更有效的教學(xué)模式。
在磨課活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個(gè)人在備課過(guò)程中的困惑與不足。預設實(shí)際授課時(shí)會(huì )遇到的問(wèn)題，展示公開(kāi)課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐，靈活應用，優(yōu)化授課教師課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。所有參與的教師可以將探討出來(lái)的成果內化為自己的教學(xué)模式，并能在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
八年級同課異構主題為“一次函數的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執教。七年級同課異構主題為“平面直角坐標系”，由陳濤老師和李想老師執教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開(kāi)課上展示出來(lái)，把微笑帶進(jìn)了課堂，把激情帶進(jìn)了課堂，把魅力帶進(jìn)了課堂。
授課教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明觀(guān)點(diǎn)和想法。
學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。
本學(xué)期的教研活動(dòng)開(kāi)展得非常有意義，“同課異構”研究以課例為載體，研究具體的一節課。和各數學(xué)教師的教學(xué)密切相關(guān)，教師的`興趣濃，熱情高，容易參與其中，在討論中，有話(huà)可說(shuō)，共同問(wèn)題可研，真正實(shí)現了新課程提出的教師是新課程的參與者、研究者。教師的教學(xué)與研究融為一體，讓教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，大大提高了教師教學(xué)生活的幸福指數。保證了教師課堂教學(xué)常上常新，每次都有新的體驗，每次都有新的收獲！
同課異構簡(jiǎn)報 37
為了打造課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性，南戴河小學(xué)語(yǔ)文同課異構教研活動(dòng)在三樓錄播室如期進(jìn)行，一堂堂風(fēng)格各異，精彩紛呈的課堂，充分顯示了我校語(yǔ)文教師的教學(xué)魅力。四年級四位教師共同執教《母雞》一課，同中求異，異中求同是同課異構的魅力所在，相同的教學(xué)內容，不同的教學(xué)構想，四位老師扎實(shí)的教學(xué)功底和嫻熟的`教學(xué)技藝給大家展現了異彩繽紛的課堂。
劉蕊老師的課堂緊抓作者情感變化這條線(xiàn)索，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文內容，凸現了文章的重點(diǎn)，突破了文章的難點(diǎn)，滲透了欲揚先抑的寫(xiě)法，有預設，有生成，課堂扎實(shí)而高效。
王靜老師教態(tài)親切自然，教學(xué)中，抓住老舍先生對母雞由“討厭”到“不敢討厭”的感情經(jīng)歷，引導學(xué)生品讀感悟作者的寫(xiě)法，體會(huì )作者對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼引出母愛(ài)這一永恒的話(huà)題。
孟輝老師在教學(xué)中力爭創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，在重點(diǎn)感悟了母雞的母愛(ài)后，讓學(xué)生比較老舍先生寫(xiě)《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)，在比較欣賞后，讓學(xué)生模仿《母雞》中的寫(xiě)作手法寫(xiě)一種動(dòng)物，這一設計是本節課的亮點(diǎn)，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗。
李彬老師儀態(tài)自然大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，整節課沉穩而不失靈動(dòng)，孩子們非常積極活躍，李老師的課堂語(yǔ)言，課堂技巧，無(wú)不顯示她較高的語(yǔ)文素養和課堂駕馭能力。
課后，四位老師針對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思，老師們進(jìn)行評課和討論，對四位老師提出了切實(shí)的建議，指出課堂上存在的不足，也肯定了講課教師的優(yōu)點(diǎn)，使老師們有了很大收獲。此次同課異構活動(dòng)最大的價(jià)值和意義在于它搭建了交流互通的平臺，在展現每個(gè)教師風(fēng)采的同時(shí)，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚，從而使我們每個(gè)參與者都獲益匪淺，教學(xué)能力得以提升。
同課異構簡(jiǎn)報 38
為激勵辦學(xué)共同體廣大數學(xué)教師學(xué)習落實(shí)新課標，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，10月26日，眉山師范學(xué)校附屬小學(xué)辦學(xué)共同體數學(xué)學(xué)科“社會(huì )化學(xué)習”同課異構課堂研討展示活動(dòng)在眉師附小崇禮校區舉行。本次活動(dòng)分為課堂教學(xué)展示、集體評課議課、專(zhuān)題講座三個(gè)部分。
眉師附小崇禮校區何雪梅老師和眉師附小府街校區潘靜老師就《負數的初步認識》開(kāi)展同課異構。何雪梅老師的課從孩子們已有的知識基礎為起點(diǎn)，由正數引出對負數的教學(xué)，通過(guò)觀(guān)察數軸，結合生活實(shí)際加深對0的認識，幫助學(xué)生理解負數相關(guān)知識；潘靜老師則采用了組內共學(xué)、提問(wèn)質(zhì)疑、解決問(wèn)題、當堂檢測的社會(huì )化學(xué)習模式，充分把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，聚焦新課標，有效提升數學(xué)課堂自主的程度，合作的效度，探究的深度和生成的厚度，高效地達成了教學(xué)目標。
與會(huì )老師們就兩位授課老師精湛的教學(xué)技藝、精心的教學(xué)設計、自如的.課堂調控、清晰的授課思路、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果等方面進(jìn)行了評課議課，既肯定了她們的教學(xué)亮點(diǎn)與特色，也提出了自己的建議和思考�；顒�(dòng)最后，眉師附小府街校區鄧永勵老師從“什么是社會(huì )化學(xué)習模式、模式的一般流程、自己怎樣踐行社會(huì )化學(xué)習、收到的一些成效以及實(shí)踐困惑反思”等幾個(gè)方面開(kāi)展《社會(huì )化學(xué)習模式成效分享》的專(zhuān)題講座，與會(huì )老師們受益匪淺。大家紛紛表示：回去后將嘗試改變自己固有的教學(xué)觀(guān)念和模式，在落實(shí)“雙減”的背景下，讓自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得高效。
“‘數’以積跬步，‘學(xué)’以致千里。此次主題研討活動(dòng)的成功開(kāi)展，讓老師們在學(xué)習和研討中不斷感悟，促進(jìn)一線(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的進(jìn)一步提升�！被顒�(dòng)相關(guān)負責人表示，眉師附小辦學(xué)共同體將以本次活動(dòng)為契機，聚厚謀遠、深耕細耘，力爭打造數學(xué)教育新生態(tài)，開(kāi)啟數學(xué)教育新篇章，提升數學(xué)教育新水平。
同課異構簡(jiǎn)報 39
為了促進(jìn)歷史學(xué)科年輕教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，加大課堂教學(xué)研究力度，實(shí)現教師智慧共享，12月6日下午，鄭州一中教育集團紫荊中學(xué)開(kāi)展了歷史學(xué)科同課異構活動(dòng)，此次活動(dòng)為年輕歷史教師展示教學(xué)風(fēng)采搭建了平臺，進(jìn)一步開(kāi)拓了教學(xué)事業(yè)，增強了教學(xué)教研智慧，促進(jìn)教學(xué)理念更新及更好的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。學(xué)校全體歷史教師共同參與，深入交流。
此次“同課異構”的課題為七年級下冊《第1課 隋朝的統一與滅亡》這一課，由宋豆豆和李曉雯兩位老師進(jìn)行同課異構展示。兩位老師八仙過(guò)海，各顯神通，精心設計，創(chuàng )新教學(xué)，展示了年輕歷史教師的獨特魅力。
活動(dòng)中，七年級歷史教師宋豆豆老師創(chuàng )新教學(xué)思路，大膽整合教學(xué)內容，勇敢嘗試大概念教學(xué)。在課堂中，宋豆豆老師將本課內容提煉為隋朝的短暫和繁榮，通過(guò)兩大板塊的探究，為學(xué)生再現了一個(gè)豐富、立體完整的隋朝形象。整節課堂教師邏輯清楚，教學(xué)語(yǔ)言嚴謹，內容豐富，重難點(diǎn)突出，課堂節奏行云流水，讓學(xué)生和聽(tīng)課教師如沐春風(fēng)。
李曉雯老師精心設計課前游戲活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。整節課游戲為基調，把教學(xué)內容分為四個(gè)游戲關(guān)卡，在愉快的課堂活動(dòng)中落實(shí)學(xué)生基礎知識的掌握。授課過(guò)程中特別重視對易錯易混知識點(diǎn)的辨析以及培養學(xué)生論從史出的歷史核心素養。整合課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極踴躍回答問(wèn)題，切實(shí)體現了以學(xué)生為主體地位。
此次同課異構評課活動(dòng)由歷史教研組組長(cháng)陳文莉老師主持，首先宋豆豆和李曉雯兩位教師針對自己的教學(xué)設計思路進(jìn)行說(shuō)課。隨后，歷史組的教師們對兩位老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評，并提出中肯的建議。歷史組經(jīng)驗豐富的宋菊霞老師針對兩位年輕歷史教師課堂，進(jìn)行精彩的'評價(jià)，從把簡(jiǎn)化后的教學(xué)設計形成文字，供歷史教師們學(xué)習，使大家在理論上收獲很大。此次同課異構教研活動(dòng)為歷史學(xué)科所有教師的共同成長(cháng)提供了一個(gè)平臺，相信在老師們的共同努力下，年輕的歷史教師們定會(huì )快速成長(cháng)。
同課異構簡(jiǎn)報 40
為落實(shí)20xx版《義務(wù)教育體育與健康課程標準》的要求，進(jìn)一步規范和提升小學(xué)體育教師課堂教學(xué)能力，發(fā)揮名師工作室的示范、指導和輻射作用，促進(jìn)羅江區小學(xué)體育教育教學(xué)工作的良性發(fā)展，李文教育名師工作室于20xx年5月25日在德陽(yáng)市羅江區廣富學(xué)校開(kāi)展了同課異構課堂研討和送教下鄉活動(dòng)，全區小學(xué)體育教師和李文名師工作室部分成員學(xué)員共40余人參加了活動(dòng)。
活動(dòng)中，李文名師工作室學(xué)員金山一小張利華和代亞玲、德安小學(xué)劉鳳、深雪堂小學(xué)龔丞以《跳繩基本運動(dòng)》為課題，獻上了4堂精彩絕倫的同課異構課堂。他們分別以并腳跳、單腳交換跳、單腳交換跳短繩、雙腳輪換跳為訓練重點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察、要領(lǐng)示范、合作跳繩、小組競賽等環(huán)節，抓住了小學(xué)生好運動(dòng)的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)方式，教會(huì )學(xué)生掌握跳繩的多種方式，有效訓練學(xué)生的運動(dòng)協(xié)調力，培養學(xué)生的規則意識和體育精神，有效提升體育課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。
課后，與會(huì )人員針對《跳繩基本運動(dòng)》的課堂教學(xué)模式、學(xué)生訓練方式、提升體質(zhì)技能等方面進(jìn)行了集體研討，針對跳繩項目在學(xué)生體質(zhì)健康測試中的重要地位，得出應在體育與健康課、大課間活動(dòng)、延時(shí)服務(wù)和家庭作業(yè)中進(jìn)行加強和完善。
培訓活動(dòng)中，工作室領(lǐng)銜人李文對體育大單元計劃的.指導思想、體育大單元教學(xué)設計的理解、體育大單元的具體教學(xué)設計等結合案例進(jìn)行了詳細的講解，結合工作室人員的體育教學(xué)行為對一堂課的知識結構、運動(dòng)負荷和運動(dòng)密度等進(jìn)行了具體分析，同時(shí)也要求所有體育教師在體育課堂教學(xué)中，對學(xué)生的成長(cháng)維度進(jìn)行充分地關(guān)注和評價(jià)。
通過(guò)同課異構活動(dòng)和培訓活動(dòng)，與會(huì )人員都表示把今天看到的、學(xué)到的知識帶回自己的課堂，帶回自己的體育教學(xué)工作去，特別要注重提升自己的大單元教學(xué)設計能力，在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷地實(shí)踐、總結，提高我們的體育課堂教學(xué)水平，讓孩子們真正地感受到體育的魅力。
同課異構簡(jiǎn)報 41
為加強校際、教師之間的相互交流與合作，提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮優(yōu)秀教師的`引領(lǐng)示范和輻射作用，10月20日，長(cháng)沙市望城一中觀(guān)音湖學(xué)校、白箬片區校聯(lián)合開(kāi)展同課異構教研活動(dòng)。岳麓區教師發(fā)展中心主任、中學(xué)數學(xué)教研員向利平，物理教研員陶國軍、美術(shù)教研員楊群芳，白箬片區校校長(cháng)徐建偉、主任楊宗義，白箬中學(xué)校長(cháng)李景滔、教務(wù)處主任謝燦紅、數學(xué)教研組長(cháng)李敏、理綜教研組長(cháng)邱淑珍以及望城一中觀(guān)音湖學(xué)校全體班子成員出席此次活動(dòng)。
當天，在望城一中觀(guān)音湖學(xué)校開(kāi)展了教研會(huì )議，該校副校長(cháng)向朝輝主持會(huì )議。學(xué)校教師發(fā)展中心主任孫亮亮對聽(tīng)課、評課工作安排進(jìn)行了解說(shuō)。
望城一中觀(guān)音湖學(xué)校校長(cháng)周?chē)蛯W(xué)校的現狀和規模進(jìn)行了介紹。此次教研活動(dòng)旨在促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，以活動(dòng)促進(jìn)教研，同時(shí)帶動(dòng)區域發(fā)展，形成良好教育品質(zhì)，讓學(xué)科核心素養在學(xué)校落地生根。他希望，借此活動(dòng)能實(shí)現互學(xué)共研促提升，打開(kāi)教學(xué)新思路。
白箬片區校校長(cháng)徐建偉分別從區域聯(lián)動(dòng)、城鄉融合、同課異構、專(zhuān)家引領(lǐng)四個(gè)方面，簡(jiǎn)要介紹了此次活動(dòng)的特點(diǎn)。同時(shí)，對聯(lián)合教研活動(dòng)的常態(tài)化發(fā)展表示期許，并表達了對望城一中觀(guān)音湖學(xué)校乘勢而上，辦出規模、辦出品質(zhì)的美好祝愿。
活動(dòng)中，白箬片區校與望城一中觀(guān)音湖學(xué)校教師就《汽化》《剪紙》《合并同類(lèi)項》進(jìn)行了同課異構。授課教師準備充分，帶來(lái)了一堂又一堂精彩的課程。
課后，聽(tīng)課教師分別進(jìn)行了扎實(shí)的評課議課。每位授課教師分別說(shuō)課、談反思；聽(tīng)課老師進(jìn)行了細致全面深入的評課，提出了許多寶貴而中肯的建議；區教研員進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)而深刻的點(diǎn)評指導與總結。
望城一中觀(guān)音湖學(xué)校相關(guān)負責人表示，通過(guò)此次同課異構教研活動(dòng)，推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，形成了以教促研，以學(xué)促教的良好氛圍。
同課異構簡(jiǎn)報 42
20xx年10月19日上午，我校林桂清老師代表我校參加了“三水區七年級語(yǔ)文同課異構活動(dòng)”，授課部編版初一語(yǔ)文《散步》一課，課堂淺入深出，思路清晰，目標明確，收放自如，師生和諧，獲得學(xué)生與老師的一致好評。我校初一語(yǔ)文科組全體教師在科組長(cháng)李小華老師的帶領(lǐng)下共同參與了此次活動(dòng)。
活動(dòng)分為“聽(tīng)課”、“評課”兩個(gè)環(huán)節。首先，西南中學(xué)黃碧婷老師授課。在朗朗書(shū)聲中，黃碧婷老師帶領(lǐng)學(xué)生一同在《散步》一文中“發(fā)現美”、“思量美”、“傳遞美”。課堂從學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng )作出發(fā)，賞析文中佳句，發(fā)現親情之美；指導代入人物賞析，讓學(xué)生深入思量“親情之美”；借助精美小卡片，讓學(xué)生在卡片上創(chuàng )作作品，用心探尋身邊之美。課堂設計新穎，學(xué)生參與度高。
緊接著(zhù)，我校林桂清教師帶領(lǐng)學(xué)生從多角度解讀《散步》一文，領(lǐng)悟文章中所蘊含的“責任”“親情”“愛(ài)”“生命”等主題。課堂從莫懷戚先生的人物介紹導入，帶領(lǐng)學(xué)生熟知莫懷戚先生“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法。接著(zhù)，學(xué)生配樂(lè )朗讀，整體感知文章，用簡(jiǎn)短的問(wèn)題讓學(xué)生深入情境，知曉文章大意。在課堂的核心部分，林老師緊緊抓住“有愛(ài)的人物形象”以及“循環(huán)相扣的對稱(chēng)句句式”兩大核心，帶領(lǐng)學(xué)生感悟文中的多主題。最后，利用學(xué)案讓學(xué)生根據自己的感受以及學(xué)過(guò)的語(yǔ)言特點(diǎn)根據文章主題即興創(chuàng )作，并加以展示。學(xué)生創(chuàng )作緊扣主題，創(chuàng )新性強，從學(xué)生創(chuàng )作中可知林老師的課堂目標得到了完美的實(shí)現。課后學(xué)生直呼“完美”，認為課堂內涵深入，收獲頗大，感受到了家的溫馨與愛(ài)。
最后，各學(xué)校語(yǔ)文科組長(cháng)以及教研員從教材處理、教法選擇、師生互動(dòng)、組織形式、語(yǔ)言的邏輯性與嚴謹性等當面進(jìn)行總結發(fā)言，高度贊揚了兩位任課教師高效、新穎、扎實(shí)的'課堂教學(xué)。
本次“三水區七年級語(yǔ)文同課異構活動(dòng)”為三水區教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，助推了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)了三水區語(yǔ)文教學(xué)的教研水平的提升，受益匪淺。
同課異構簡(jiǎn)報 43
為了深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，加強對教育教學(xué)的探索，提高新教師教學(xué)方面的創(chuàng )新能力，20xx年5月21日上午，上海世外教育附屬嘉興秀湖實(shí)驗幼兒園開(kāi)展了“同課異構”教學(xué)研討。
一、集思廣益，啟迪思路
本次以《幼兒園完整兒童活動(dòng)課程》為籃本，根據小班幼兒生活經(jīng)驗、興趣相結合，由三位新教師呈現三節音樂(lè )活動(dòng)、兩節科學(xué)活動(dòng)。參與同課異構的教師們一起圍繞教材、目標，重難點(diǎn)進(jìn)行研討，精心準備，呈現同課異構的思路。
二、“同”樣內容，“異”樣精彩
三位新教師圍繞小班音樂(lè )活動(dòng)《春天里》，通過(guò)談話(huà)導入、圖譜支架、師幼接唱、肢體表現等多樣化的教學(xué)手段，幫助幼兒理解歌曲內容，發(fā)展幼兒的音樂(lè )感受力、表現力。同時(shí)，另兩位新教師圍繞小班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》，老師們通過(guò)繪本導入、操作驗證等策略，充分調動(dòng)幼兒各種感官去探索科學(xué)的奧秘。
5個(gè)教學(xué)活動(dòng)都各具特色，都體現出教師不同的'教育風(fēng)格。使幼兒在“玩”中體驗、“玩”中感悟、“玩”中學(xué)習，塑造各具特色的創(chuàng )造性集體教育活動(dòng)模式，把先進(jìn)的教學(xué)理念滲透到了活動(dòng)中的每個(gè)細節。
三、思維碰撞，共促成長(cháng)
教學(xué)活動(dòng)后，老師們齊聚一堂開(kāi)展了一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，以“執教反思——大家點(diǎn)評——提出問(wèn)題——交流探討”為路徑進(jìn)行研討，看到老師基于兒童本位的設計思考及教學(xué)策略多元化的運用給予了充分的肯定。同時(shí)，對活動(dòng)中出現的不足也進(jìn)行了深刻的剖析，對教學(xué)重難點(diǎn)環(huán)節的改進(jìn)進(jìn)行思維的碰撞，在一次次思維的碰撞中，讓老師們深刻感悟到“教學(xué)維度”的多樣性，更進(jìn)一步了解“同課異構”更深層次的意義所在！
通過(guò)此次“同課異構”教學(xué)研討，不僅為教師們提供了互相學(xué)習的機會(huì )，更讓大家深切感受到“同”與“異”的教學(xué)魅力。同時(shí)提升了教師的教學(xué)能力和反思能力，也為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了一個(gè)更寬廣的平臺。新教師的成長(cháng)離不開(kāi)活動(dòng)的磨礪，我們任重而道遠！
同課異構簡(jiǎn)報 44
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。為發(fā)揮集團辦學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)集團各校教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，按照懷遠縣荊涂學(xué)校教育集團教研活動(dòng)安排，20xx年10月26日，懷遠縣荊涂學(xué)校教育集團在懷遠縣古城學(xué)校開(kāi)展初中數學(xué)“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，古城學(xué)校教務(wù)處副主任張傳珍老師介紹了本次活動(dòng)的目的和流程，并做了溫馨提示。
本次同課異構交流研討的教學(xué)內容，是七年級數學(xué)上冊《合并同類(lèi)項》這一課題。本次同課異構教學(xué)由懷遠縣古城學(xué)校趙生紅老師、懷遠縣荊涂學(xué)校葛廷庚老師執教。趙生紅老師抓住知識的生長(cháng)點(diǎn)、遷移點(diǎn)，激趣引入，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)促學(xué)，在動(dòng)手操做中掌握學(xué)法、掌握知識。他注重基礎知識的講授和學(xué)生數學(xué)素養的培養。葛廷庚老師的課堂設置凸現教學(xué)目標，注重數學(xué)知識與生活實(shí)踐的聯(lián)系。他教態(tài)和藹，語(yǔ)言充滿(mǎn)激情，用學(xué)生喜歡的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，妙語(yǔ)連珠，跟學(xué)生平等地交流，整堂課師生互動(dòng)環(huán)節特別多，課堂氣氛非�；钴S。兩位老師為聽(tīng)課的.老師們呈現了兩節風(fēng)格迥異的精彩展示課。
接下來(lái)是議課環(huán)節。首先，兩位執教老師針對本節課進(jìn)行了課后反思。緊接著(zhù)集團各校數學(xué)老師暢所欲言，深入研討。荊涂學(xué)校王翠芹老師、柳溝中學(xué)李家家老師、雙溝中學(xué)陳瑩瑩老師、張八郢中學(xué)于靜茹老師、草寺中學(xué)葛斌老師和古城學(xué)校王一峰老師的點(diǎn)評尤為精準。大家的共識是：兩位老師的同課異構，對教材的把握和教學(xué)方法的設計“同中求異、異中求同”，較好地展示了不同的教師對同一教材內容的不同處理，以及不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，使聽(tīng)課者真正感受到數學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。
最后，古城學(xué)校副校長(cháng)趙生春用“同課是基礎，異構求發(fā)展”，對本次活動(dòng)做了精煉的總結。他對兩位老師的課堂教學(xué)給予了充分肯定，尤其是對葛廷庚老師老當益壯，不落人后的敬業(yè)精神和對個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的思索、踐行表達了欽佩之情。他號召大家更新教育理念，借助集團的平臺，以教促研，以研優(yōu)教，快速成長(cháng)。
同課異構簡(jiǎn)報 45
20xx年11月27日，由貴州師范大學(xué)附副校長(cháng)鄧華校長(cháng)帶隊，組織九大學(xué)科專(zhuān)家教師到我校進(jìn)行送教活動(dòng)，并對我校高三教師進(jìn)行高三復習備考專(zhuān)題培訓。
在同課異構方面，根據高三復習進(jìn)度，選上的課題為高三復習課《平面向量的概念及線(xiàn)性運算》，分別由我校的班羅盼老師和貴師大附中趙斕老師對高三16班和高三14班進(jìn)行同課異構教學(xué)，兩位老師在課堂中都充分展現了自己教學(xué)中的特點(diǎn)。如班羅盼老師的課重視基本概念導與學(xué)，做到穩扎穩打，層層推進(jìn)，充分展現了其嚴謹的教學(xué)風(fēng)格，而趙斕老師的課根源教材，導向高考，思維拔高，展示出了他對教材和高考的研究深度，和駕馭高三復習的深厚能力。兩位老師在師生互動(dòng)、在PPT教學(xué)輔助的使用、在板書(shū)、在數學(xué)語(yǔ)言組織和學(xué)習生調動(dòng)等方面都給人留下了深刻的印象。
在評課環(huán)節，兩位老師分別介紹了本節課的設計思路，并對教學(xué)效果及目標達成情況做了反思總結。同時(shí)，數學(xué)組還邀請趙斕老師對班羅盼老師的課進(jìn)行點(diǎn)評，趙老師首先對班老師的課給予了充分的肯定，同時(shí)也指出，班老師的這節課感覺(jué)像附中高一高二的新授課，感覺(jué)對高三學(xué)生來(lái)說(shuō)容量有些不足，張老師表示，對于高三課堂，不能象高一高二課一樣面面俱到，學(xué)生應該掌握的和應該做的事，我們教師不能代勞，更不能在課堂上做，教師要做的是加強研究高考和教材，這樣才會(huì )對高三復習中做到有所側重，這樣才會(huì )增加了復習的效率，同時(shí)趙老師還對班羅盼老師教學(xué)設計指出了數學(xué)符號不規范的問(wèn)題，精彩而犀利的點(diǎn)評讓人受益匪淺。
評課結束，張老師還對我校的老師做了高三復習教學(xué)方面的培訓，他對怎樣挖掘教材中的典例、怎樣抓好教學(xué)中的重難點(diǎn)、怎樣精選題目、怎樣做好錯題本、好題本，以及對待二級節論和對待新課改的觀(guān)點(diǎn)等方面和老師進(jìn)行了交流，他的'講座既有理論高度又有可實(shí)操性，很是實(shí)用。他還以他是怎樣從一名專(zhuān)科生，通過(guò)自己的努力再到研究生再到進(jìn)入師大附中教學(xué)這些個(gè)人的成長(cháng)經(jīng)歷鼓勵望謨民中的老師們，一定要對數學(xué)教學(xué)和教師事業(yè)保持初心，勉勵大家要不斷學(xué)習，還要多做題多實(shí)踐，以各種方式努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會(huì )在教學(xué)中迅速成長(cháng)，才能適應時(shí)代的需要 。最后在交流提問(wèn)環(huán)節，趙老師們還分享了師大附中的高三各輪復習進(jìn)度和做法，還對數學(xué)學(xué)科組的建設、集體備課等方面進(jìn)交流。
最后，望謨民族中學(xué)數學(xué)組組長(cháng)陸明東老師對趙老師本次的望謨送教之行和培訓活動(dòng)表示了感謝，同時(shí)要求全組老師要下去思考和消化從本次活動(dòng)中學(xué)到的知識，并且要勇于在教學(xué)實(shí)踐中去嘗試和應用。結束時(shí)，雙方還互留了聯(lián)系方式，表示今后要加強聯(lián)系和溝通，以保持望謨民中和貴州師大附中的友誼長(cháng)久。
同課異構簡(jiǎn)報 46
本著(zhù)加強交流、示范引領(lǐng)、共同學(xué)習、共同提高的原則，也為了進(jìn)一步提升工作室學(xué)員教師專(zhuān)業(yè)素養，培養工作室學(xué)員教師打造高效課堂，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，20xx年4月17日由陳溢鄉村名師工作室開(kāi)展的學(xué)員展示課活動(dòng)在木咱中心小學(xué)錄播室順利舉行。本次活動(dòng)由工作室全體成員學(xué)員推選學(xué)員教師以“同課異構”方式展示課的活動(dòng)。此次活動(dòng)包含了聽(tīng)課、觀(guān)課、評課三個(gè)環(huán)節。
活動(dòng)開(kāi)始后，通過(guò)“同課異構”的方式進(jìn)行了教學(xué)技能展示，并由工作室安排成員進(jìn)行課堂診斷和評價(jià)。來(lái)自鄭屯鎮坡崗小學(xué)楊云霞老師、德臥教育集團停西小學(xué)張芳江老師和雨樟鎮交了小學(xué)吳夢(mèng)華學(xué)老師同課五年級的《再見(jiàn)了，親人》，教師們經(jīng)過(guò)課前的精心備課、磨課活動(dòng)，都能?chē)@同一個(gè)課題根據對教材的不同理解，選用不同的教學(xué)方法,楊云霞老師教給學(xué)生閱讀方法“四讀法”：一是默讀；二是自由朗讀；三是精讀；四是宏觀(guān)讀。
張芳江老師老師采用“讀-找-悟-讀的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
吳夢(mèng)華老師深挖教材采用了“憶親人-講親人-誦親人-別親人。
選用不同的教學(xué)資源、選擇不同的教學(xué)策略、進(jìn)行了獨具個(gè)性的教學(xué)設計，彰顯不同的`教學(xué)風(fēng)格、演繹不一樣的精彩，真是“八仙過(guò)海、各顯其能”。
聽(tīng)課結束后，全體參與活動(dòng)的成員、學(xué)員集中進(jìn)行了評課，本著(zhù)共同提高、共同進(jìn)步的態(tài)度，各位成員積極發(fā)言，認真評課，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。鄉村名師工作室主持人陳溢老師指出：年輕老師要多走出去交流和學(xué)習；閱讀教學(xué)應讓學(xué)生在飽讀的基礎上感悟課文；教師要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文積累。龍廣科汪小學(xué)韋貞云校長(cháng)在評課中強調了學(xué)生的核心素養和中青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，指出教師不僅要有扎實(shí)的教學(xué)功底，還應具有教育信息化的掌控能力和高效課堂的建構能力，要求學(xué)員教師須加強業(yè)務(wù)技能的學(xué)習和提高。
在評課結束后，工作室主持人針對此次學(xué)員展示課活動(dòng)及時(shí)作了小結，通過(guò)本次課例研討，使老師們達到了“相互交流、相互學(xué)習、共同進(jìn)步、共同提高”的目的。同時(shí)也查擺出存在的不足，如有的課堂上有的老師講得較多，留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠，從而使學(xué)生自學(xué)探究、動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間不夠充分，為今后工作室開(kāi)展線(xiàn)下提供了寶貴經(jīng)驗。此次活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)員教師之間的學(xué)習和交流，為教師的課堂教學(xué)水平提升創(chuàng )造了良好的條件和契機，實(shí)現了展示、交流、促進(jìn)的目的。
本次活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功，該工作室在貴州省鄉村名師工作室管理辦公室的指導下，在黔西南州教育局、義龍教育局的領(lǐng)導下，以服務(wù)學(xué)校為宗旨，提高學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量為目標，示范帶動(dòng)我校及全州學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮教師在教育教學(xué)中示范、引領(lǐng)、輻射作用，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)，鋪墊學(xué)生快樂(lè )、幸福之路；以工作室為平臺，為教師搭建骨干教師、名師成長(cháng)平臺，為教師鋪墊晉級、評職之路。受以上部門(mén)和學(xué)校的管理、指導、監督。宗旨服務(wù)于主持人、成員、學(xué)員所在學(xué)校的語(yǔ)文教育教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)，促進(jìn)自己，成就他人。
同課異構簡(jiǎn)報 47
為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，探尋“雙減”政策下的課堂教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)效果，近日，我校聯(lián)合獅山博雅學(xué)校開(kāi)展“同課異構”教學(xué)展示活動(dòng)。各學(xué)科教師圍繞相同的教學(xué)內容，以不同的教學(xué)設計和教學(xué)風(fēng)格，分別演繹課堂的多樣紛呈，彰顯異構課堂的多彩魅力。
語(yǔ)文科羅菊飛老師執教課例——《圓明園的毀滅》，以讀促悟，與生共情，以情共鳴，借情導學(xué)。課堂上羅老師還運用了圓明園相關(guān)的電影、圖片、新聞等教學(xué)素材，讓學(xué)生感受圓明園昔日的輝煌以及對它毀滅的心痛、惋惜。
數學(xué)科徐子賽老師執教五年級教材《平行四邊形面積》，在師生、生生互動(dòng)教學(xué)交流中，結合直觀(guān)材料，利用平行四邊形平移、割補等方法，推導出了平行四邊形面積，推理與直觀(guān)完美結合，體現推理過(guò)程個(gè)性化，孩子們興致盎然。
英語(yǔ)科柳芳芳老師以課題《What Can You Do B Lets Talk》展開(kāi)教學(xué)，課堂通過(guò)創(chuàng )設參與派對的情景，讓學(xué)生沉浸于語(yǔ)境中探索新知，在小組活動(dòng)中鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達，課堂從詞到句到篇，循序漸進(jìn)，板書(shū)設計精美明了。
謝紀聰老師的科學(xué)課則巧妙利用針筒作為器材做精確的`滴漏實(shí)驗，演示了流水的等時(shí)性與水流流速變化的原因。在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時(shí)，謝老師讓學(xué)生在有限的時(shí)間內，自主學(xué)習，快樂(lè )學(xué)習，高效學(xué)習。
本次活動(dòng)為兩校教師提供了面對面互動(dòng)交流的機會(huì )，大家聚焦課堂，通過(guò)實(shí)踐研討來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，提升教學(xué)效果，努力打造高效課堂，向“減負增效”的目標不斷邁進(jìn)！
同課異構簡(jiǎn)報 48
為加強教師隊伍建設，提升小學(xué)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養。6月8日下午，小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示暨數學(xué)鄉村骨干教師培育站教學(xué)研討活動(dòng)在濱江小學(xué)順利舉辦。
本次活動(dòng)由張麗娟、梅楠、季正偉三位老師進(jìn)行授課展示。張麗娟老師的《認識垂線(xiàn)》一課，旨在提倡學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，交流合作。通過(guò)張老師的引導，學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)，課堂成為了一片歡樂(lè )的海洋。
梅楠、季正偉兩位老師向大家呈現了一場(chǎng)“同課異構”盛宴�！渡渚�(xiàn)、直線(xiàn)和角》、《用字母表示數》，課題相同，課堂大有不同。兩位老師能明確教教學(xué)目標，把握教學(xué)重難點(diǎn)，根據自己對教材的特殊理解，將同一節課的內容，以不同的`教學(xué)方式，迥異的教學(xué)風(fēng)格表現出來(lái)，真正做到“同中求異，異中求同”。他們扎實(shí)的基本功，豐富的肢體語(yǔ)言，活潑的教學(xué)風(fēng)格，得到了與會(huì )老師們的高度贊賞。
此次教研活動(dòng)，為我市數學(xué)教師搭建了一個(gè)全面學(xué)習交流的平臺，有效促進(jìn)了小學(xué)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。相信在教研員及優(yōu)秀教師們的帶領(lǐng)下，我市小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)定會(huì )更加豐富多彩，教學(xué)質(zhì)量更上一層樓！
同課異構簡(jiǎn)報 49
3月9日上午，海南中學(xué)初中部數學(xué)組在美倫校區舉行同課異構教研活動(dòng)，多所學(xué)校共100多名教師參加了聽(tīng)課以及課后交流活動(dòng)。進(jìn)行同課異構的教師分別是府城校區劉岱君老師和美倫校區馬海波老師，授課內容為《算術(shù)平方根》。
首先登場(chǎng)的馬海波老師通過(guò)xx的故事引入課題，引導學(xué)生歸納算術(shù)平方根的概念，并引導學(xué)生對概念進(jìn)行辨析，再利用希沃白板進(jìn)行課堂小游戲加深理解；然后通過(guò)課本例題引導學(xué)生總結算術(shù)平方根的性質(zhì)，接著(zhù)提出思考題進(jìn)行進(jìn)一步的拓展延伸；最后，同學(xué)們借助思維導圖進(jìn)行課堂小結。整節課落實(shí)了教學(xué)目標，加強了學(xué)生的計算能力。
緊接著(zhù)出場(chǎng)的劉岱君老師先通過(guò)一個(gè)“尋找平方數”的小游戲拉近和學(xué)生們的距離，然后通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入新課，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)得出概念，接下來(lái)，通過(guò)例題繼續提出問(wèn)題，在問(wèn)題中歸納算術(shù)平方根的性質(zhì)、疑難點(diǎn)，最后通過(guò)拓展練習將新舊知識聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)及時(shí)抓住課堂生成的資源進(jìn)行引導和拓展，整節課顯得流暢自然，學(xué)生積極活躍。
兩節激情四溢，深入淺出的數學(xué)課結束后，海南中學(xué)七年級數學(xué)備課組長(cháng)張燕老師主持了課后的教學(xué)研討交流。首先先由兩位授課教師分別闡述了自己的授課思路和教學(xué)理念。
緊接著(zhù)由海南中學(xué)初中部數學(xué)組組長(cháng)房一登老師進(jìn)行了點(diǎn)評：一是肯定了兩位老師對學(xué)生的關(guān)注，整節課不斷鼓勵和表?yè)P學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習信心；二是兩位老師課堂教學(xué)手段豐富，利用信息技術(shù)和傳統方法設計了游戲，通過(guò)游戲豐富了學(xué)習的方式；三是圍繞關(guān)鍵詞展開(kāi)定義課的教學(xué)，對定義課應該如何推進(jìn)提出思考，并提出作為每一章書(shū)的第一節課，可以考慮如何利用章前引言更好地引入整章的內容；四是兩節課的不同點(diǎn)是難點(diǎn)的突破側重不同，馬老師側重于練習，劉老師側重于思考；五是兩位老師都關(guān)注到了數學(xué)思想在數學(xué)課中的運用，值得我們學(xué)習。
來(lái)自于澄邁縣大豐中學(xué)的老師也提出了自己的對兩節課的看法，表示這是他第一次這么近距離的接觸海南中學(xué)老師的課堂，感覺(jué)這兩節課非常的好，通過(guò)游戲的導入，整個(gè)課堂都具有趣味性，真正體現了在快樂(lè )中學(xué)習。
海南中學(xué)初中部數學(xué)組副組長(cháng)陳健科老師認為：首先，兩節課充分體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念；其次，兩節課都創(chuàng )造了良好的教學(xué)環(huán)境，包含心理情境和實(shí)際問(wèn)題情境，通過(guò)小游戲都創(chuàng )造了比較愉悅的心理環(huán)境，通過(guò)小故事，小情景對探究性的.問(wèn)題創(chuàng )造素材，對產(chǎn)生新的概念做了鋪墊；再次，兩節課根據學(xué)生的認知水平和心理狀況展開(kāi)，都積極地與學(xué)生互動(dòng)，遵循知識產(chǎn)生的過(guò)程。
�？谝恢袇抢ば劾蠋煴硎�，兩位老師的教學(xué)功底十分扎實(shí)，不是教教材，而是在用教材，備課認真，充分整合教材，從教材層面挖掘課題，兩位老師都把知識變?yōu)閱?wèn)題，把問(wèn)題變?yōu)榛顒?dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識。
海南中學(xué)學(xué)生科副科長(cháng)張開(kāi)基主任對青年教師的表現高度贊揚，認為他們有很好的思維高度，并從心理學(xué)方面分析了這兩節課，這兩節課培養了學(xué)生的數學(xué)運算能力，拓展了學(xué)生對問(wèn)題的深加工能力，并且發(fā)展了學(xué)生的人格——我要學(xué)好數學(xué)，同時(shí)他也對美倫校區學(xué)生的學(xué)習習慣及課堂能力表示肯定。
華東師范大學(xué)澄邁附屬中學(xué)吳永德老師對a的算術(shù)平方根的記法提出了自己的意見(jiàn)，如何從一般到特殊，也探討了根號在現有數域應該如何更加準確的表示。 澄邁縣數學(xué)教研員吳祥皇老師表示，兩節課設計思路都很好，教學(xué)思路都是從“是什么？為什么？怎么學(xué)？”來(lái)探討，抓住課堂目標。省教培院數學(xué)教研員孫孝武老師就本節課當中的根號是一個(gè)運算符號，運算應該拓展到什么程度，提出了自己的見(jiàn)解。孫老師還認為被開(kāi)方數越大，所得的算術(shù)平方根就越大，這個(gè)規律的發(fā)現還要給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，應該強調清楚。最后，孫老師認為兩位老師有很多亮點(diǎn)，都具有豐富的教學(xué)手段，節奏感強，問(wèn)題設計合理，是兩節值得我們學(xué)習的課。
本次同課異構活動(dòng)推動(dòng)了海南中學(xué)美府校區數學(xué)學(xué)科的互動(dòng)交流，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。數學(xué)組全體同仁將一如既往的精心研讀教材，不斷打磨課堂教學(xué)，期待海中的數學(xué)組能夠越來(lái)越好！
同課異構簡(jiǎn)報 50
為了深入解讀和挖掘新教材，彰顯教師教學(xué)能力，資源共享，優(yōu)勢互補，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，銀川市金鳳區第六小學(xué)低學(xué)段語(yǔ)文組于20xx年6月8日-6月17日進(jìn)行了同課異構教研活動(dòng)，一二年級語(yǔ)文老師參加了本次活動(dòng)。
6月8日-6月17日，一二年級語(yǔ)文組八位老師分為四組，八位老師分別對一年級課文《一分鐘》、《荷葉圓圓》，二年級課文《青蛙賣(mài)泥塘》、《大象的耳朵》四篇課文進(jìn)行授課展示。八位老師目的明確，內容豐富，教學(xué)方法形式多樣，八位老師均注重學(xué)生識字能力的提升，引導學(xué)生運用形聲字的識字規律自主識字，在掌握形聲字造字規律的基礎上達到能力拓展的目的.，同時(shí)滲透多種識字方法，融合識字、理解、發(fā)現于一體，豐富學(xué)生體驗，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語(yǔ)言，達到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。
同時(shí)注重教材的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng )造性地使用教材，創(chuàng )設多種方式引導學(xué)生朗讀課文，通過(guò)師生合作，生生合作，加深學(xué)生對文本的記憶，并在教學(xué)中，關(guān)注到每一位學(xué)生，學(xué)生們的參與度很高，收到了良好的效果。
本次活動(dòng)開(kāi)展得及時(shí)有效，不僅給老師們提供了展示自己的平臺，還起到了示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)的作用。借由本次教研活動(dòng)，我們互相學(xué)習，互相探討，智慧的碰撞總會(huì )涌動(dòng)出生命的激情，在這人間最美的四月天，我們將不負芳華，幸福成長(cháng)!
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