同課異構工作簡(jiǎn)報（通用9篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，越來(lái)越多人會(huì )去使用簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報不是一種文章的體裁。因為一份簡(jiǎn)報，可能只登一篇文章，也可能登幾篇文章。想學(xué)習擬定簡(jiǎn)報卻不知道該請教誰(shuí)？以下是小編為大家收集的同課異構工作簡(jiǎn)報（通用9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
同課異構工作簡(jiǎn)報1
為了打破教學(xué)瓶頸，彰顯教師個(gè)性，資源共享，優(yōu)勢互補，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，明宇學(xué)校于 1 月 15-1 月 18 日組織了語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科同課異構活動(dòng)，我們踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了“文本解讀，獨立設計，課堂實(shí)踐，比較創(chuàng )新，總結提升”的研討過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中，既欣賞到了教師個(gè)人的風(fēng)采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對整合中，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展。
在同課異構的教研過(guò)程中，雖然有著(zhù)許多“同”，但由于教師個(gè)性、能力等方面存在差異，所以教師即是面對同一教學(xué)內容，在自己的獨立思考后，也會(huì )呈現出不同的面貌，在教材的解析、環(huán)節的設計、問(wèn)題的提出等各處，都會(huì )表現出各自不同的特點(diǎn)，同課異構正是給了教師展示自我風(fēng)采的.舞臺�！爱悺弊屨n堂綻放光彩！
每節課將學(xué)生課前預習和教學(xué)環(huán)節緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學(xué)后教，通過(guò)新舊知識的比對，學(xué)生主體得到充分發(fā)揮，既達到了課內外的有效銜接，更利于有效教學(xué)效果的形成，也利于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
教師們的同課異構呈現了他們各自的亮點(diǎn)，他們的每一堂公開(kāi)課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過(guò)程，在備課過(guò)程中，名師工作首席，年級組長(cháng)能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導，進(jìn)一步發(fā) 揮了“傳、幫、帶”作用。
在活動(dòng)中，教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現別人好的教學(xué)方式。認真地對每節課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節中的表現，從而發(fā)現每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(cháng)補短，在對比中大大地提高了大家的專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)水平。
校領(lǐng)導全程參與，對我校參賽教師的教學(xué)能力給予了肯定。課后大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，同時(shí)也探討了課堂中的改進(jìn)措施。
課后地力袁明校長(cháng)圍繞感動(dòng)，反思、改變等關(guān)鍵詞講述了“同課異構”活動(dòng)的重要意義，肯定老師在“同課異活動(dòng)中積極參與和認真準備的態(tài)度，感動(dòng)大家在課上的表現，希望老師能一輩子學(xué)做老師”，將活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)放大，并反思上課的不足，將其融入到常規教學(xué)中，提升教育教學(xué)能力，提高教育學(xué)質(zhì)量。
同課異構工作簡(jiǎn)報2
為深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高我校小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)水平，結合20xx年教研工作計劃，我校教務(wù)處于4月1日領(lǐng)導語(yǔ)文組開(kāi)展了“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)。
活動(dòng)根據教學(xué)進(jìn)度重點(diǎn)研究了課題《蝙蝠與雷達》，活動(dòng)先觀(guān)摩了三位執教教師的同課異構課堂。第一節課由四年級一班的韓金虎老師率先上場(chǎng)，第二節課由四年級二班米金蘭老師執教，第三節課由四年級三班的王繼艷執教。三位老師都展示了各自樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，體現了良好的語(yǔ)文素養和扎實(shí)的教學(xué)基本功。韓金虎老師教態(tài)和藹，自身素質(zhì)高，課堂設置凸現教學(xué)目標，注重數學(xué)知識與生活實(shí)踐的聯(lián)系。米金蘭老師始終將學(xué)生放在主體地位，以培養學(xué)生自主學(xué)習能力為主。抓住知識的生長(cháng)點(diǎn)、遷移點(diǎn)，從激趣引入，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)促學(xué)，在動(dòng)手做做中掌握學(xué)法、掌握知識。王繼艷老師教學(xué)設計巧妙，在教學(xué)中突出了自己的風(fēng)格。
接下來(lái)的議課環(huán)節，也是本次活動(dòng)的.一大亮點(diǎn)。各位語(yǔ)文老師及時(shí)進(jìn)行研討，積極表達自己的意見(jiàn)，有效的總結，使本次“同課異構”教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。
最后，教務(wù)處馬主任精彩的點(diǎn)評，他對這三節課常滿(mǎn)意，三位年輕教師的課都很精彩，他們用不同的設計思路，教學(xué)效果都很好�；顒�(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)地劃上了句號，但我們相信，在陰田寄宿制小學(xué)這片沃土上，教研教改之花一定會(huì )開(kāi)得更加絢麗多姿，師生一定會(huì )創(chuàng )造出更多的精彩與輝煌。
同課異構工作簡(jiǎn)報3
為了給全校教師提供交流互動(dòng)的平臺，促進(jìn)教師們業(yè)務(wù)水平的提高，提高有效課堂的實(shí)效性。3月，xxx中學(xué)開(kāi)展了各學(xué)科組“同課異構、生成教學(xué)”四個(gè)一推進(jìn)有效課堂研討活動(dòng)。
1、上一次研討課。
語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、英語(yǔ)五個(gè)學(xué)科組，各推薦3位教師，教研組提前確定同一教學(xué)內容，3名教師先各自設計教案，各自想課磨課，最后教研組組織上研討課。
2、開(kāi)一次評課會(huì )。
各教研組在研討課后立即組織組內教師進(jìn)行集體評議，評出幾堂課各自的閃光點(diǎn)，不足處，提出自已的見(jiàn)解。
3、交一份實(shí)錄稿。
聽(tīng)課教師把聽(tīng)課筆記整理一份課堂實(shí)錄交教導處。
4、寫(xiě)一篇教學(xué)反思。
負責上課的教師通過(guò)這次活動(dòng)將自已的所思所感以文字的形式記錄固定下來(lái)交教導處。
本次活動(dòng)讓教師深切地感受到在“同課異構”的很多有關(guān)“同”的要求下凸現出多元各“異”的教學(xué)魅力，以學(xué)生為資源的“生成教學(xué)”的靈活機智。形成常態(tài)教學(xué)下“看別人課堂，說(shuō)別人的課堂；看別人課堂，想自己的課堂；走進(jìn)別人的'課堂，改進(jìn)自己的課堂”的觀(guān)課議課的良好氛圍。
同課異構工作簡(jiǎn)報4
20xx年12月10日，迎著(zhù)冬日的暖陽(yáng)，興義五中高考九大學(xué)科教研組長(cháng)及九大學(xué)科一線(xiàn)任課教師共21人在王忠奇副校長(cháng)的帶領(lǐng)下踏上了望謨縣這一片灑滿(mǎn)教育熱情的土地，走進(jìn)了望謨縣實(shí)驗高中。
此次“同課異構”交流活動(dòng)的目的是為了保證學(xué)校的可持續發(fā)展，增強校際之間的交流與協(xié)作，加強教師隊伍建設，充分發(fā)揮省級示范校在課堂教學(xué)、教研教改、課題研究及師資培訓等方面的示范和引領(lǐng)作用。本次幫扶交流活動(dòng)的開(kāi)展，在兩校之間搭起了相互交流的橋梁，充分發(fā)揮了教師間的激情和創(chuàng )造力，同時(shí)也充分展示了我校九大學(xué)科教研組長(cháng)指導教學(xué)的豐富經(jīng)驗和極高的教育教學(xué)水平，推動(dòng)了我校與望謨實(shí)驗高中的教育教學(xué)協(xié)作與教學(xué)水平不斷再上新臺階。
參加本次交流活動(dòng)的是我校九大學(xué)科9名教學(xué)經(jīng)驗豐富，并且取得一定成績(jì)的中青年教師、名師和學(xué)科帶頭人到望謨實(shí)驗高中上交流課。為保證本次幫扶教研活動(dòng)的實(shí)效性，學(xué)校制定了詳細具體的幫扶方案，要求教研組對上課交流教師進(jìn)行跟蹤指導，團隊打磨，包括指導備課——聽(tīng)課——評課——總結等各個(gè)教學(xué)環(huán)節，力爭盡快推進(jìn)上課教師的整體業(yè)務(wù)水平的提高，從而達到幫扶交流的實(shí)效性。
在本次交流活動(dòng)中，兩校教師分別展示了自己獨特的課堂教學(xué)風(fēng)格并通過(guò)評課交流等活動(dòng)產(chǎn)生了智慧的碰撞，構建了挖掘新教材的對話(huà)交流平臺。課后，各位教研組長(cháng)對課堂做了詳細中肯的點(diǎn)評指導，語(yǔ)文組張貴瑜老師認為：同課異構從不同的切入點(diǎn)顯現了老師個(gè)性風(fēng)格，也讓我們能夠重新認識深入新教材，緊扣單元主題，聯(lián)系學(xué)情確定教學(xué)重難點(diǎn)，如何合理取舍，優(yōu)化教學(xué)資源，注重能力的培養。英語(yǔ)組胡龍老師認為：創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景，精煉教學(xué)語(yǔ)言，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣最有效的手段，也充分體現了課程改革的要求；物理學(xué)科張福貴老師充分對兩位物理教師的課堂進(jìn)行了對比分析，解讀了雙方物理課堂教學(xué)存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，重點(diǎn)介紹了我校丁學(xué)明老師在本次教學(xué)活動(dòng)中，從課前的充分準備、導入靈活，課中師生交流，生生互動(dòng)，課后固學(xué)作業(yè)布置這三環(huán)節拿捏得當，師生達成雙提升，體現了我�！叭h(huán)節雙提升”的課堂教學(xué)亮點(diǎn)�；瘜W(xué)教研組長(cháng)余朝建老師對雙方的課堂給予了高度的'評價(jià)，并對本次課堂交流作了深入的分析和點(diǎn)評，雙方教師都一致認為在這次交流中受益匪淺，同時(shí)也提升了對新課程改革、新課程標準和新高考的認識；歷史組教師更注重新材料的解讀和應用，拓展學(xué)生歷史視野，基于教材，高于教材，提升學(xué)生學(xué)科素養，展示了教師優(yōu)秀的學(xué)科素養；地理沙睿老師強烈要求參與交流學(xué)習，在整個(gè)過(guò)程都認真仔細，記錄詳細，積極發(fā)言，分析到位，點(diǎn)評有據并認為參加此次交流活動(dòng)，拓展了視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)，更新觀(guān)念，優(yōu)化了對教材的理解。
此次活動(dòng)圓滿(mǎn)成功，為今后結對幫扶工作的扎實(shí)有效進(jìn)行奠定了堅實(shí)的基礎，也為所有參會(huì )的教師搭建了一個(gè)教學(xué)技藝展示和互動(dòng)交流研討的平臺。通過(guò)此次活動(dòng)，引發(fā)彼此間智慧的碰撞，有利于教師加強自我反思，博采眾長(cháng)，不斷豐富和完善自己的知識結構，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，提高自己的教學(xué)技能和教育水平。在今后的幫扶交流活動(dòng)中，學(xué)校教科處將按照幫扶活動(dòng)方案的具體要求，抓好各階段各環(huán)節的每一項工作的落實(shí)，真正使幫扶交流活動(dòng)形成長(cháng)效機制，達到實(shí)實(shí)在在的效果。
同課異構工作簡(jiǎn)報5
為了開(kāi)拓教師的教學(xué)思路，提高教師的教學(xué)水平和實(shí)施課程的能力，11月3日-4日，甘河中心幼兒園開(kāi)展了同課異構教研活動(dòng)。此次活動(dòng)由全體主班老師參加，教研內容涵蓋語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì )三大領(lǐng)域。
在此次同課異構活動(dòng)中，老師們各自針對同一教學(xué)內容進(jìn)行構思、設計，彰顯自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，一節節精彩各異的教學(xué)課例逐一呈現。
小班組語(yǔ)言活動(dòng)《彩色的夢(mèng)》，寶貝們在老師的引導下，理解圖片內容，學(xué)會(huì )用“……愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是……顏色的”的句式仿編詩(shī)歌，學(xué)習詩(shī)歌內容。目標完成度高。
中班組藝術(shù)（音樂(lè )律動(dòng)）《打噴嚏的小老鼠》活動(dòng)中，老師利用圖譜幫助寶貝們掌握音樂(lè )節奏游戲，用有趣的故事吸引寶貝們的'注意力，讓整節音樂(lè )律動(dòng)游戲更加精彩紛呈。
大班組社會(huì )活動(dòng)《不跟陌生人走》，老師們用精美的ppt和教具帶著(zhù)寶貝們學(xué)習自我保護的方法——不能和陌生人走也不能在家長(cháng)不知道的情況下和熟悉的人走。
活動(dòng)展示結束后，老師們坐在一起開(kāi)始評課，各位聽(tīng)課老師坐在一起各抒己見(jiàn)，讓授課的老師們又有了新的思路。
本次“同課異構”活動(dòng)為教師們搭建了一個(gè)互助互學(xué)、互動(dòng)交流的平臺，讓執教老師從中獲得豐富的個(gè)人體驗，也讓觀(guān)摩教師在觀(guān)察、分析、比較的過(guò)程中得到了更好的發(fā)展。
同課異構工作簡(jiǎn)報6
2021年10月25日下午兩點(diǎn)，語(yǔ)文組全體教師到錄播室參與了同課異構活動(dòng)。本次同課異構活動(dòng)由李鳳斌老師、崔立萍兩位教師擔任主講人，以經(jīng)典名篇《從百草園到三味書(shū)屋》為例探究“雙減”政策下如何打造高效課堂，布置高效作業(yè)。兩位老師共同講述《從百草園到三味書(shū)屋》第一課時(shí)。本文節選自魯迅先生的散文集的散文集《朝花夕拾》，是中年魯迅人生低谷時(shí)回憶青少年時(shí)期生活經(jīng)歷的一組散文。是先生童年回憶的一曲戀歌，本次活動(dòng)兩位老師從不同角度帶我們走進(jìn)童年記憶里那有趣而又神秘的百草園，感受童年那方天地里片刻的溫暖。
兩位老師的課堂精彩紛呈，節奏掌控恰到好處，預言抑揚頓挫，擲地有聲，各有千秋，為我校教師探究高效課堂，提升教學(xué)水平呈現了很好的范本。更為我們在“雙減”政策下教學(xué)設計提供了新思路。
首先，深入挖掘教材，鉆研文本深度。李老師從“光滑”二字引導學(xué)生認識到要調動(dòng)觸覺(jué)來(lái)寫(xiě)景。深挖先生寫(xiě)作此文時(shí)的背景，讓學(xué)生理解魯迅寫(xiě)作此文時(shí)正逢人生低谷，以童年溫馨回憶來(lái)慰藉苦悶的心。
其次，尋找切入點(diǎn)，突出重難點(diǎn)。李老師選擇了適合學(xué)生的合作探究法，以分析寫(xiě)作方法為切入點(diǎn)，引導學(xué)生逐步深入理解“百草園”為什么被稱(chēng)為“我的.樂(lè )園”。在逐步深入展開(kāi)分析的過(guò)程中，輔之以抓關(guān)鍵詞法，讓學(xué)生講故事的方式來(lái)理解寫(xiě)景的妙處。從感官、修辭、寫(xiě)景角度三個(gè)層面來(lái)分析樂(lè )園之樂(lè )。引導學(xué)生從多角度去寫(xiě)大自然中美妙的景色。而崔老師則從題目入手，抓住“從……到”關(guān)鍵詞,讓學(xué)生理清行文順序和文章結構,以情感為切入點(diǎn)，先讓學(xué)生體會(huì )魯迅對百草園的感情,然后來(lái)分析魯迅為何產(chǎn)生這樣的情感.層層深入，啟發(fā)誘導，師生共讀，共同品味。先讓學(xué)生讀過(guò)渡段，初步感知作者感情。順勢發(fā)問(wèn)為什么百草園被稱(chēng)為“我的樂(lè )園”，引入本節課重點(diǎn)。重點(diǎn)從寫(xiě)景的局勢來(lái)讓學(xué)生理解寫(xiě)景要條理清楚，井然有序。通過(guò)關(guān)鍵詞“不必說(shuō)……也不必說(shuō)”讓學(xué)生明白寫(xiě)景要抓整體，從“單是……就是”讓學(xué)生明白要寫(xiě)局部。崔老師則是從寫(xiě)景布局這一角度分析“我的樂(lè )園”。最后又回歸情感，通過(guò)提問(wèn)方式讓學(xué)生深思先生對百草園的深厚情感。兩位老師選用兩種不同方法，選擇不同切入點(diǎn)，來(lái)突破本文重點(diǎn)。
再者，巧妙收尾，一舉多得。李老師通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練任務(wù)，讓學(xué)生談一談自己對于百草園的印象。既有助于學(xué)生理解文本中心主旨，又鍛煉了學(xué)生的表達能力。崔老師讓學(xué)生講故事時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生要多用自己的話(huà)，加上自己的感情來(lái)講，點(diǎn)撥學(xué)生如何生動(dòng)、繪聲繪色的講故事。兩位老師的設計兼具了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統一。崔老師則通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生在此體會(huì )魯迅對百草園的情感，引人深思。
最后，課堂點(diǎn)撥，講練融合。為了更好落實(shí)“雙減”政策，布置精煉高效作業(yè)避免冗長(cháng)重復作業(yè)，李老師在課堂中寫(xiě)景方法的分析直接為學(xué)生仿寫(xiě)一段話(huà)鋪好路。學(xué)生作業(yè)在課堂上已經(jīng)完成了一半作業(yè)，學(xué)會(huì )了如何構思，如何運用。而崔老師則是從寫(xiě)景布局角度點(diǎn)撥學(xué)生要學(xué)習運用整體到局部的方式來(lái)寫(xiě)景，直奔重點(diǎn)，直擊學(xué)生寫(xiě)作頭痛之處。作業(yè)設置時(shí)精選能夠提升學(xué)生能力的作業(yè)，在課堂突破重難點(diǎn)時(shí)加以點(diǎn)撥，學(xué)生課后對于這類(lèi)作業(yè)也不再害怕。精準實(shí)現了高效作業(yè)的目標。讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，不再像躲猛獸一樣躲著(zhù)學(xué)習，逃避作業(yè)。
本次“同課異構”活動(dòng)的開(kāi)展讓我們看到不同課堂生成、不同處理教材的方式，也在語(yǔ)文組這個(gè)大家庭里達到了資源共享、相互切磋、取長(cháng)補短、注重實(shí)效、共同提升的目的，也演繹出語(yǔ)文更高遠的追求！
同課異構工作簡(jiǎn)報7
“等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”為進(jìn)一步加強四校聯(lián)盟教師間的合作交流，提升教師核心素養，構建高效課堂，2020年11月16日，四校聯(lián)盟區域教研數學(xué)學(xué)科研討會(huì )在鐵路學(xué)校如期舉行。
參加本次研討會(huì )的有五常市教師進(jìn)修學(xué)校戚艷秋主任、鐵路學(xué)校趙淼校長(cháng)、五常二中高景山校長(cháng)、五常三中吳耀東校長(cháng)、杜家中學(xué)趙洪波校長(cháng)及四所學(xué)校的教學(xué)主任、數學(xué)教師。
本次教研活動(dòng)的主題為“激發(fā)興趣，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力”，授課課題為《同底數冪的乘法》，采取“同課異構”的形式，授課教師分別是鐵路學(xué)校魏巍、五常二中楊光、五常三中范永勝、杜家中學(xué)黃偉東。四位教師展示了同一節課不同的教學(xué)設計，不同的教學(xué)特色，每一節課都可圈可點(diǎn)、精彩紛呈，讓人耳目一新，收獲頗豐。
魏巍老師的課堂，展現了扎實(shí)的教學(xué)基本功，出色的多媒體課件制作、學(xué)生接龍出題、答題，數學(xué)診療室、密室逃脫游戲等教學(xué)環(huán)節的設計，提高了學(xué)生的課堂注意力和參與度，引導學(xué)生一步步發(fā)現新知，突破難點(diǎn)，效果顯著(zhù)。
楊光老師循循善誘的引導，有層次梯度的習題設計，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
范永勝老師幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言，闖關(guān)游戲的設計都充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。
黃偉東老師的教學(xué)設計思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，注重知識形成的過(guò)程。
四節課“同中求異、異中求同、同課異構、同放異彩”，聽(tīng)課者真正感受到數學(xué)教學(xué)的魅力，共享數學(xué)教學(xué)的盛宴。
課堂展示結束后，所有參會(huì )教師到四樓小會(huì )議室評課議課。評課議課活動(dòng)由鐵路學(xué)校趙校長(cháng)主持。趙校長(cháng)首先對各位同仁的到來(lái)表示誠摯的歡迎，然后簡(jiǎn)要介紹我校對于本節課的集體備課過(guò)程，充分肯定了每位授課教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和存在的不足，并明確了改正方向。授課教師魏巍圍繞自己的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)課，并對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思。其后，每個(gè)學(xué)校的教師代表對每節課進(jìn)行客觀(guān)的'評課議課，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足，真正達到了聚焦問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的目的，可謂有的放矢、點(diǎn)石成金，使教師們受益匪淺。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，本次同課異構教研活動(dòng)，授課教師不僅展示了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，也為參會(huì )教師們搭建了經(jīng)驗交流、互相學(xué)習的平臺，實(shí)現了教師的自我學(xué)習、自我反思、自我成長(cháng)，更好的提升了教師的教育教學(xué)水平！
同課異構工作簡(jiǎn)報8
今天上午，由我校組織的學(xué)校同課異構活動(dòng)在二年級舉行。伍東萍老師和楊靜老師共同演繹了二年級下冊語(yǔ)文的《雷雨》。她們的精心準備為參與活動(dòng)，為我校的老師提供了有效的交流話(huà)題。
本次活動(dòng)的特點(diǎn)：所有執教者以其獨具慧眼的敏銳，別開(kāi)生面的勇氣，巧妙取舍的功力、深厚扎實(shí)的底蘊以及對教材的不同理解和操作，讓老師們領(lǐng)略了他們的不同風(fēng)采。切入點(diǎn)、授課方式、課型模式各不相同，但都充分體現了新的教學(xué)理念和課程改革的`精神，充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛活躍而輕松，做到了“同中求異，異中求同”，使人受益匪淺。
本次活動(dòng)的啟示：
1.教無(wú)定法。要想做到這一點(diǎn)，只有把握教材、吃透教材。
2.有愛(ài)的課堂教學(xué)才會(huì )有鮮活靈動(dòng)的課堂。
3.從這次活動(dòng)中我們要認真反思、總結、提高自己的教育教學(xué)能力。
同課異構工作簡(jiǎn)報9
為進(jìn)一步提高我校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)素養，實(shí)現資源共享，提高課堂教學(xué)效率，提升英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，結合上級關(guān)于“決勝課堂”動(dòng)作要求，按學(xué)校教研活動(dòng)安排,在本學(xué)期的第十一周我校六年級英語(yǔ)組開(kāi)展了“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)校行政班子、英語(yǔ)教研組長(cháng)、全體英語(yǔ)老師積極參與聽(tīng)課。
本次執教的余素易老師、陳彩愉老師、葉秋麗老師根據對教材的不同理解、選擇不同的策略，對六年級Unit 4 I have a pen pal Part A Let’learn&Do a survey進(jìn)行了獨具個(gè)性的教學(xué)設計與課堂教學(xué)展示。雖然教學(xué)方法各異，但教師們扎實(shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現，展示了三位老師深厚的教學(xué)功底和較高的英語(yǔ)素養。
第一節課是由余素易老師執教，余老師在本節課中教態(tài)親切大方，富有感染力，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。余素易老師發(fā)音標準，口語(yǔ)流利，利用Free talk ，引導學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，善于鼓勵學(xué)生積極參與并設計英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，整節課學(xué)習氛圍融洽。
陳彩愉老師課堂駕馭能力強，整堂課流利標準的口語(yǔ)層層推進(jìn)課堂教學(xué)，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)反饋及時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于啟發(fā)學(xué)生思考，訓練落實(shí)到位，努力營(yíng)造一種英語(yǔ)教學(xué)的.氛圍。
葉秋麗老師精心準備，無(wú)論從教學(xué)環(huán)節設計還是課件的制作，都能感受到她的用心。以歌曲導入吸引學(xué)生的注意力到課堂中，再和學(xué)生的自由交談進(jìn)入本課主題I have a pen pal，整堂課緊緊有條，單詞教學(xué)方式多種多樣，讓學(xué)生在課堂上就能吸收,并極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛。
隨后，教導處對這次同課異構活動(dòng)進(jìn)行了總結�？偨Y會(huì )上，上課老師從不同的角度闡述了自己的教學(xué)設計和課后反思。英語(yǔ)科組的全體老師對三堂課做了精彩的點(diǎn)評以及建議，蔡瓊密主任指出了這三節課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及今后要努力的方向。整個(gè)研討過(guò)程都呈現出了濃厚的氛圍，實(shí)現了同課異構活動(dòng)互學(xué)、互助，共同交流，分享思想的目的。
通過(guò)這次同課異構活動(dòng)，給教師搭建了展示自我、互相交流的平臺，使教師之間智慧碰撞，相互啟發(fā)，取長(cháng)補短，共同提高，進(jìn)一步促進(jìn)了我校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
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