心理健康教師培訓簡(jiǎn)報范文（精選12篇）
在學(xué)習、工作、生活中，越來(lái)越多地方需要用到簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報是傳遞某方面信息的簡(jiǎn)短的內部小報。想學(xué)習擬定簡(jiǎn)報卻不知道該請教誰(shuí)？以下是小編幫大家整理的心理健康教師培訓簡(jiǎn)報范文（精選12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
心理健康教師培訓簡(jiǎn)報1
1月18日下午，實(shí)驗幼兒園開(kāi)展了以“放松心情，釋壓前行”為主題的幼兒教師心理健康市級專(zhuān)題培訓活動(dòng)。本次活動(dòng)由常州市教育局基礎教育處副處長(cháng)、常州市孫靜“童之源”家庭教育成長(cháng)指導站的領(lǐng)銜人孫靜主講，邀請了常州市孫靜、張晶家庭教育聯(lián)合工作室領(lǐng)銜人張晶博士及溧陽(yáng)市未成年人成長(cháng)指導中心負責人汪小西老師來(lái)為大家共同支招。溧陽(yáng)市融合教育“特需兒童”家庭教育實(shí)踐研究小組成員及實(shí)驗幼兒園二十余位教師參加本次活動(dòng)。
孫處長(cháng)抓住“放松”、“釋壓”兩個(gè)關(guān)鍵詞，為大家講解了心理與壓力的關(guān)系，然后通過(guò)現場(chǎng)實(shí)踐的方式，讓老師們在音樂(lè )聲中閉上眼睛，隨著(zhù)她的語(yǔ)言引導逐步地放松身心，從而深度體驗排除壓力前后自己心理的變化。孫處長(cháng)還強調了“玩”對于教師心理健康的重要性，并引導老師們玩起了游戲——幸福傳遞。老師們先在紙上為自己剛過(guò)去的2021年打分，然后輪流交換紙張，為小組其他老師寫(xiě)上自己的評價(jià)或祝福。通過(guò)游戲的方式讓老師們深切體會(huì )到了來(lái)自身邊同伴的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，對大家的心理健康也產(chǎn)生了正面而積極的意義。
張晶博士則從“壓力”一詞出發(fā)，引出了關(guān)鍵詞“情緒”，通過(guò)一個(gè)現場(chǎng)心理小測試，為大家深入淺出地講解了如何通過(guò)一個(gè)人外顯的.情緒和行為去判斷其心理。張晶博士還通過(guò)“情緒表演”的`小游戲，引導老師通過(guò)語(yǔ)言或肢體動(dòng)作來(lái)表達自己的情緒。通過(guò)這些方式，老師們深刻體會(huì )到了情緒對于心理的重要影響。
活動(dòng)中，汪小西老師提出了“無(wú)情緒，不心理”的觀(guān)點(diǎn)，強調情緒與心理是息息相關(guān)的。汪小西老師還從宏觀(guān)的層面介紹了老師、學(xué)生的心理問(wèn)題為社會(huì )、家庭帶來(lái)的深切痛楚，并肯定了本次活動(dòng)的重要性和必要性。
通過(guò)本次心理健康專(zhuān)題培訓，老師們了解到了心理健康的重要性，對情緒、壓力及心理問(wèn)題有了嶄新的認識，還學(xué)會(huì )了釋放工作壓力的方法，培養了積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。進(jìn)而增強了教師的職業(yè)幸福感，營(yíng)造出更加良好的育人環(huán)境。
心理健康教師培訓簡(jiǎn)報2
為了促進(jìn)和幫助教師學(xué)習和掌握心理健康知識和科學(xué)方法，增強心理調節能力，保持良好的心理狀態(tài)和工作狀態(tài)，2022年5月16日下午，鄧州市三賢幼兒園開(kāi)展了心理健康教育培訓，全體教師參加。
本次培訓內容包括：幼兒教師心理健康問(wèn)題的成因、心理健康問(wèn)題的表現、心理健康問(wèn)題的對策等，內容貼近生活，貼近教師實(shí)際。
通過(guò)此次的`培訓交流，拓寬了教師們的視野，加強了教師們的心理健康教育和排解壓力的渠道，老師們深刻領(lǐng)悟到良好的情緒管理是幼兒教師身心健康的.“護航者”，是建立親密師幼關(guān)系的“潤滑劑”。
作為一名合格的幼兒教師，要善于自我調節情緒保持良好心態(tài)，樂(lè )觀(guān)執教，愉快工作，用愛(ài)心、耐心、去滋潤每位幼兒的心田，讓每棵幼苗在陽(yáng)光的沐浴下健康茁壯地成長(cháng)！
心理健康教師培訓簡(jiǎn)報3
為加強幼兒園的規范管理，提高師資隊伍水平建設，同時(shí)也為緩解教師心理壓力，營(yíng)造和諧愉快的教育環(huán)境。在開(kāi)學(xué)前，懷化市芷江縣第二幼兒園組織全體教師進(jìn)行了培訓學(xué)習，并邀請了芷江一中一級心理健康教師田小勤開(kāi)展教師心理健康專(zhuān)題培訓。
講座中，田小勤以互動(dòng)小游戲為主線(xiàn)，讓老師們通過(guò)游戲活動(dòng)，關(guān)注自己的心理狀態(tài)，有效緩解了自身壓力。她從什么是心理健康、如何進(jìn)行心態(tài)調整、如何管理好情緒三個(gè)方面，通過(guò)繪畫(huà)、圖片、提問(wèn)、案例等方式，引導老師們學(xué)會(huì )如何保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，如何提升自我。通過(guò)講座，讓老師們學(xué)會(huì )微笑、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )感恩，保持樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)，提升自我，享受幼兒教師的幸福人生。
最后，老師們在身心放松的環(huán)境中，自由充分表達出了自己的內心感受與真實(shí)想法。
道阻且長(cháng)，行則將至。芷江二幼的.全體老師將會(huì )用更有溫度的愛(ài)、更專(zhuān)業(yè)的知識，點(diǎn)亮孩子們的童年，以積極、快樂(lè )、愉悅的心態(tài)，投入到新學(xué)期的工作中。
心理健康教師培訓簡(jiǎn)報4
短短的五天理論培訓已經(jīng)告一段落。在培訓過(guò)程中聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩講座，他們都用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在，并且通過(guò)理論學(xué)習、心理實(shí)踐、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育不僅僅是一門(mén)提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎教育，同時(shí)也是一門(mén)促進(jìn)教師心理健康發(fā)展的課程。
在這次培訓過(guò)程中，出現頻率最多的一個(gè)詞就是“愛(ài)自己”。這個(gè)詞引起了我深刻的反思。平時(shí)經(jīng)常有一種感覺(jué)，感覺(jué)自己總是在忙，忙完工作忙家庭，忙完家庭忙孩子，忙完孩子又得忙工作……在周而復始的忙碌中，經(jīng)常有一種迷失感：我到底在忙些什么？為什么有時(shí)越忙越覺(jué)得空虛？現在我終于在專(zhuān)家的剖析中找到了答案，原來(lái)我丟了自己。通過(guò)吳老師的講座，我明白了你是否愛(ài)自己決定你如何愛(ài)別人，如何與別人相處；你是否愛(ài)自己決定你如何處理所遇到的困難，如何策劃自己的未來(lái)；你是否愛(ài)自己決定你一生是快樂(lè )的，還是憂(yōu)郁的；你是否愛(ài)自己決定你是充滿(mǎn)希望的，還是絕望的。愛(ài)自己，就要能夠認識到自己的`價(jià)值，接受自己的不足，正面看待自己，進(jìn)一步完善自己，提升自己的能力，為自己的人生做主，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )求助，珍愛(ài)生命。
此次心理健康理論培訓的時(shí)間雖然僅5天，但我相信它會(huì )有一種延續性，它會(huì )使我更加坦然地面對生活和工作中的挑戰，更好地踐行我的人生旅程。
心理健康教師培訓簡(jiǎn)報5
為期5天的心理健康培訓已經(jīng)結束了，雖然是短短的5天時(shí)間，各個(gè)老師精彩的講演，讓我們受益匪淺。
讓我印象最深刻的是，老師的演講中都很突出一點(diǎn)：有關(guān)幸福的定義，教師自身的心理健康問(wèn)題。這么貼心的話(huà)題很能引起我們的共鳴。
作為一名老師，一名新老師，兩年的工作已經(jīng)讓我對教師這個(gè)行業(yè)有了更加具體的了解。在原來(lái)光鮮的背后，我們也有許多被人忽略的壓力。尤其是兩年來(lái)還擔任理論班主任工作，每天一大早要去班級“逛逛”，還要備課、改作業(yè)、教育學(xué)生等等，但是總有一些人會(huì )說(shuō)：老師工作最輕松了，一天只要兩三節課。有時(shí)聽(tīng)了這樣的評價(jià)想笑，真是隔行如隔山，幸�？偸窃趧e人的眼里。當然，我并不排斥教師這個(gè)工作，有時(shí)把自己整的這么辛苦、這么累，只是為了心中那份對學(xué)生的期盼和熱情，希望他們能更加的優(yōu)異。但是忙碌久了的`人，似乎更容易迷失自己。所以，有這樣一個(gè)機會(huì )，在忙碌之余，空暇之時(shí)，能來(lái)聆聽(tīng)前輩的指點(diǎn)。在這里尋找那份沉淀自己的寧靜，這便是一件很幸福的事。
幸福是什么？記得有個(gè)學(xué)員說(shuō)：幸福就是今晚躺下去睡覺(jué)，明早還能見(jiàn)到初升的太陽(yáng)。后來(lái)想想，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。它就在舉手可及的周遭，只是偶爾我們少了那份感受幸福的心情而已。誰(shuí)說(shuō)平淡的生活不是一直幸福呢！
所以，通過(guò)這次的學(xué)習，努力讓自己的生活更有幸福感，這樣的工作才更加有激情，這樣的人才能更加的開(kāi)心！
心理健康教師培訓簡(jiǎn)報6
20xx年的這個(gè)夏天，本人非常榮幸能夠參加區教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓。通過(guò)這兩次的培訓學(xué)習，讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法，對學(xué)校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個(gè)更為全新的認識，我相信，這次的培訓學(xué)習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續。
xx年畢業(yè)那年，我踏上了自己熱愛(ài)的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒(méi)過(guò)幾天，班上一位孩子立刻引起了我的注意，他上課時(shí)總會(huì )控制不住地發(fā)出很多怪聲音，通常，出現這種情況，我會(huì )用眼神或動(dòng)作提醒他，因為我覺(jué)得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了，我愿意去進(jìn)一步了解他，當他被貼上“壞孩子”的標簽甚至被否定時(shí)，我沒(méi)有，我似乎看出了他行為背后更深層的一面，他需要關(guān)愛(ài)，他需要同伴，我愿意尊重他，走近他，傾聽(tīng)他內心最真實(shí)的'聲音，于是，我便這么一直用心做著(zhù)，等著(zhù)他慢慢向我敞開(kāi)心扉，果不其然，他開(kāi)始有了變化，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的引導，他在各方面都有了長(cháng)足的進(jìn)步，慢慢地，同伴們也接受了他，而他也學(xué)會(huì )了更多與人相處之道，看到他的成長(cháng)，我倍感欣慰。
是的，教育就是這么一回事，尤其是對于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓后的今天，回想起當初那件事，我真的倍感欣慰，因為我把孩子當人看，一個(gè)有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請每一位在幼教一線(xiàn)的教師，真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問(wèn)題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來(lái)的主人翁都能擁有健全的人格、愛(ài)的能力、創(chuàng )造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗。
心理健康教師培訓簡(jiǎn)報7
讀了《做一個(gè)心理健康的教師》這本書(shū)后有一種“同道”中人，身臨其境的感覺(jué)。這么多的案例中，有一些，仿佛我都有與其同樣的經(jīng)歷。
教師這一職業(yè)是與“人”打交道的職業(yè)，而且這些“人”是可愛(ài)的，調皮的，叛逆的孩子們。社會(huì )賦予教師的責任是培養好“祖國的未來(lái)”。實(shí)踐告訴我們，教師應具備這些:自信積極、寬厚仁愛(ài)、交往和諧、善于適應、充滿(mǎn)活力。
因此做一個(gè)好教師真不容易。但是，即便如此不易，我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就得堅持的走下去。堅持著(zhù)一路走來(lái),有過(guò)很多次抱怨,有過(guò)很多次厭倦,更有很多次被學(xué)生氣得想大聲的哭,但是當看到學(xué)生能流暢,有表情得演唱我所教給他們的歌曲時(shí),我會(huì )心滿(mǎn)意足,比擁有一款漂亮的首飾更開(kāi)心;當聽(tīng)到學(xué)生與我迎面走來(lái)時(shí)的那一聲“老師好”，我會(huì )忘記他們的調皮，覺(jué)得孩子們時(shí)那么的可愛(ài);當我的論文或是教學(xué)設計獲獎時(shí)，我會(huì )感到生活時(shí)如此有意義。
就是在這些苦惱和喜悅交替中，我在音樂(lè )教師這一崗位工作了八年。算一算，我還將工作二，三十年。我該怎么堅持的走下去，怎樣才能做一個(gè)心理健康的教師呢?我思量很久，終于有了一個(gè)答案，那就是我的心里應該充滿(mǎn)陽(yáng)光，擁有陽(yáng)光般的心態(tài)。
用陽(yáng)光心態(tài)尋找美好，善于發(fā)現美。生活中并不缺少美，缺少的`是發(fā)現。要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生們的每個(gè)瞬間，要熱愛(ài)每個(gè)孩子，相信未來(lái)一定會(huì )更美好。
用陽(yáng)光心態(tài)享受生活，學(xué)會(huì )放下。該放下的放下，學(xué)會(huì )諒解、寬容，要建立積極的心態(tài)。積極的心態(tài)是從正面看問(wèn)題，樂(lè )觀(guān)地對待人生，樂(lè )觀(guān)地接受挑戰和應付麻煩。也許當接受一個(gè)公開(kāi)課的任務(wù)會(huì )感到壓力，但回過(guò)頭看來(lái)，這一過(guò)程是多么寶貴，它讓我成長(cháng)，讓位哦收獲，讓我體現了人生的價(jià)值。
陽(yáng)光是世界上最純粹、最美好的東西。它驅除陰暗,照耀四方,讓人心曠神怡;讓世界滿(mǎn)是向上和成長(cháng)的力量。所以我要以陽(yáng)光的心態(tài)做一個(gè)心理健康的教師，用這美好的光芒，照耀我的學(xué)生們，也讓我的人生如七色光一樣豐富多彩。
心理健康教師培訓簡(jiǎn)報8
參加了xx省中小學(xué)心理健康教育骨干教師培訓，使我有幸與4位心理博士零距離接觸。通過(guò)為期6天的培訓學(xué)習，對我來(lái)說(shuō)，這不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的洗滌，4位博士分別就中小學(xué)心理健康教育這一問(wèn)題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我震驚。這些見(jiàn)解和寶貴經(jīng)驗使我明白，作為一名教師，研究心理健康教育是必要的，也是重要的。
當前，中小學(xué)生由于受個(gè)體發(fā)展，社會(huì )文化等因素的影響，在不同程度上發(fā)生一些心理異�，F象。諸如懶惰、好動(dòng)、打架罵人、偷摸說(shuō)謊、迷戀游戲機，或因某些心理因素造成驕傲、自卑、倔強、厭學(xué)、無(wú)禮、散漫、孤僻等非正�，F象。如果這些心理異常行為長(cháng)時(shí)間得不到引導、矯正和教育，而個(gè)體主觀(guān)上又難以自我調解，將會(huì )積習難改，影響正常的心理活動(dòng)，妨礙學(xué)生身心健康的發(fā)展；另一方面，面對社會(huì )的變化，我們已逐漸意識到學(xué)生的'有些問(wèn)題并不全是思想品德問(wèn)題，不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當作思想問(wèn)題來(lái)處理，即便是思想品德問(wèn)題，其解決也有賴(lài)于學(xué)生積極的心理活動(dòng)的配合。班主任只有掌握有關(guān)心理診斷，心理咨詢(xún)，心理治療，心理教育的理論，并持之以恒的對學(xué)生進(jìn)行心理疏導，才能卓有成效地解決自己工作中出現的新問(wèn)題。
因此我認為了解心理健康教育的意義，心理健康教育的目標任務(wù)、內容以及實(shí)施心理健康教育的途徑、方法和要求，對于我們有目的、有計劃、有組織地開(kāi)展教育教學(xué)工作是十分必要的。
這次培訓雖然結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束，它對于我的影響將會(huì )久遠而綿長(cháng)，如陳年老酒，將越釀越香。專(zhuān)家教授們用他們的智慧為我點(diǎn)燃了一盞明燈，激勵我樂(lè )觀(guān)向上、積極進(jìn)取，指引我將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐之中，我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟上路，與同事、與學(xué)生、與家長(cháng)的心相約，助學(xué)生自助！
心理健康教師培訓簡(jiǎn)報9
首先感謝教育局領(lǐng)導高瞻遠矚的決策，請來(lái)心理學(xué)專(zhuān)家為我們指點(diǎn)迷津，使我們對教育學(xué)生和自己的孩子有柳暗花明，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。確實(shí)提高了我們的育人觀(guān)念，是我們虞城縣教育質(zhì)量的又一提高。
聽(tīng)了這些專(zhuān)家的報告和真實(shí)的案例分析，我確實(shí)明白了教育學(xué)生不能一味的批評指責，而應該走進(jìn)學(xué)生的內心，觀(guān)察學(xué)生的思想動(dòng)向，找出問(wèn)題的根源所在。特別是對那些“問(wèn)題”學(xué)生，更應該關(guān)心，鼓勵用溫和的眼光來(lái)發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，在生活中多關(guān)心他，照顧他。這樣，他就會(huì )知道老師能看得起他，在重視他，原來(lái)放縱的行為就會(huì )慢慢收斂。王教授說(shuō)：“那些調皮的學(xué)生之所以會(huì )屢次犯錯誤，是因為他覺(jué)得沒(méi)人注意他，有失落感，想得到別人的重視，所以才會(huì )找茬�！碑斘覀兘處熈私饬怂腵心理后，對癥下藥是很容易治愈的。
聽(tīng)了周曉萍教授講的團體心理輔導，特別是增加團體凝聚力的那些小有戲，對我們更實(shí)用。這不，上個(gè)星期我們學(xué)校剛轉接過(guò)來(lái)的六年級新生，來(lái)到中學(xué)不太適應，看到一張張陌生的面孔，他們感到孤獨想家，于是，我就教他們做“解開(kāi)千千結”“突破困境”“幫助盲人”等一些游戲，果然，在做游戲的過(guò)程中，孩子們相識了，熟悉了，親密了，一切困難迎刃而解，這就是心理教育的偉大力量。
再者，作為教師如何教育好自己的孩子是我們的難題，聽(tīng)了王濱教授講的孩子厭學(xué)的最主要原因是‘家庭因素’，我不得不考慮自己管教孩子的方法�？偸前炎约旱暮⒆涌醋魇亲钔昝赖�，不允許他有任何缺點(diǎn)，總是拿孩子的缺點(diǎn)與學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比，難怪孩子會(huì )說(shuō)：“誰(shuí)好，就讓誰(shuí)當你的孩子吧�！毕胂胍彩�，畢竟是十來(lái)歲的孩子，我們不能拿成人的眼光看他，我們?yōu)槭裁纯磩e的孩子那么優(yōu)秀，是因為我們對他沒(méi)有那么高的期望值。因此，我們對自己的孩子更要鼓勵，多溝通交流，談心。
總之，我們只要多學(xué)習，勤思考，敢探索，會(huì )既種好事業(yè)的田，又育好自家的園。
心理健康教師培訓簡(jiǎn)報10
這次福州市骨干班主任培訓，我有幸聆聽(tīng)了劉曉明的《中小學(xué)教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動(dòng)有趣;其次就是通過(guò)教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對“健康”有了重新認識，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已的身體健康，事實(shí)上除了身體健康，更應該關(guān)注心理的健康，心理專(zhuān)家認為，心理問(wèn)題已成為現代社會(huì )中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問(wèn)題的高危人群之一。
心理的健康不僅影響我們教師的'個(gè)人生活，還會(huì )影響我們周?chē)说纳�，也�?huì )影響工作。所以，我們必須重視我們教師的心理健康。
通過(guò)學(xué)習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì )保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責任心，關(guān)心愛(ài)護自己的學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂(lè )成長(cháng)，成為祖國的有用人。
心理健康教師培訓簡(jiǎn)報11
這次參加教師心理健康培訓，對于我來(lái)說(shuō)，對我今后的工作道路也有很大的幫助，這次活動(dòng)也讓我獲益不少。
一個(gè)真正合格的老師，就是要在生理和心理上都是積極健康向上的，保持良好的工作態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng )設良好的.心理發(fā)展環(huán)境，應該把重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等方面，為孩子創(chuàng )設平等的交流環(huán)境，不應該把個(gè)人情緒帶到工作上面去，對待孩子要有三心耐心、細心和愛(ài)心，并且平時(shí)也要注重自己身體的鍛煉，一個(gè)愛(ài)運動(dòng)的老師是不會(huì )差到哪兒去的。
教師本身也要注重自己的心理健康，教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的的心理健康與行為，更無(wú)法巧妙的處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈，因此，為了更好的教育孩子，教師自己首先必須心理健康。
心理健康教師培訓簡(jiǎn)報12
為進(jìn)一步提升教師心理素質(zhì)，增強教師職業(yè)幸福感，2022年8月30日，西紅門(mén)興海幼兒園誠邀北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院心理健康教育專(zhuān)業(yè)首批碩士研究生實(shí)踐導師孫艷萍為我園教師開(kāi)展題為“育生命之花，做幸福教師”為主題的心理健康培訓活動(dòng)。會(huì )議由副園長(cháng)劉旭主持，帶領(lǐng)全園教職工參加此次培訓活動(dòng)。
培訓中，孫老師緊密貼近幼兒園教師工作實(shí)際，以題為《如何運用積極關(guān)系的力量提升幼兒教師的職業(yè)幸福感》從常見(jiàn)的人際關(guān)系類(lèi)型特點(diǎn)、幼兒教師如何借力真正的連接關(guān)系開(kāi)展工作與享受生活、課題分離技術(shù)在提升教師職業(yè)幸福感中的運用及幼兒教師工作與生活中常見(jiàn)困擾問(wèn)題答疑等方面進(jìn)行詳細的講解。并通過(guò)典型案例以及自身的經(jīng)歷相互融合，深入淺出地進(jìn)行剖析講解，使教師在輕松愉悅的氛圍中掌握了與自身職業(yè)相關(guān)的'基本心理知識、舒緩了心理壓力。
作為教師，我們肩上的責任重大，同時(shí)我們要又要兼顧我們的身心健康，所以我們要學(xué)會(huì )適應壓力，調整好我們自己的心態(tài)，適當放松我們的心情，讓我們的工作更高效，讓我們的生活更幸福。用愛(ài)心、耐心去滋潤每位幼兒的心田，讓每顆幼苗在陽(yáng)光下健康茁壯地成長(cháng)！
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