學(xué)校教研工作總結（通用26篇）

　　總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編收集整理的學(xué)校教研工作總結（通用26篇），希望能夠幫助到大家。

　　學(xué)校教研工作總結 篇1

　　數學(xué)活動(dòng)課，是數學(xué)知識與實(shí)踐活動(dòng)相互結合、相互滲透的一種新型教學(xué)形式，也可以說(shuō)是學(xué)校教學(xué)和課堂教學(xué)的延伸。其中，數學(xué)活動(dòng)既是目的，又是手段，既是手段，又是目的。也就是手段和目的的統一體，兩者不可分割。實(shí)踐活動(dòng)起到了傳播數學(xué)知識，強化數學(xué)能力，踐行數學(xué)理念的作用，它既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，又能啟發(fā)學(xué)生去提出問(wèn)題，觀(guān)察問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而達到學(xué)以致用的目的。

　　而數學(xué)，則為相應的實(shí)踐活動(dòng)提供了必要的知識。正因為數學(xué)活動(dòng)具有如此的重要性，本學(xué)期，我將數學(xué)活動(dòng)課引入校本實(shí)踐課程，通過(guò)豐富的活動(dòng)課的內容，引入一些具體的實(shí)例，感染學(xué)生的數學(xué)思想，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力。下面，我把本學(xué)期校本實(shí)踐活動(dòng)工作總結如下：

　　首先是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　數學(xué)活動(dòng)課，重在培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)，“因為每一片樹(shù)葉都不同于其它任何一片樹(shù)葉，所以，對于每一片樹(shù)葉而言，其本身就是創(chuàng )新�！闭�是有了這一理由的支持，在進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)課的過(guò)程中，我努力保護每一個(gè)學(xué)生發(fā)現的每一個(gè)不同于他人的發(fā)現，予以肯定、鼓勵和支持。比如在“快樂(lè )的郊游”活動(dòng)中時(shí)，同學(xué)們的創(chuàng )新能力就很強，提出了不少問(wèn)題和解決方案。當然，也有一部分同學(xué)所提問(wèn)題和解決方案并不完全符合要求，或者說(shuō)他們的方案尚有欠缺，但是，在一開(kāi)始，我沒(méi)有否定他們，而是先鼓勵他們這種敢于創(chuàng )新的意識和行為，然后支持他們完善自己的想法，從而達到真正意義的創(chuàng )新。

　　其次通過(guò)具體事例讓學(xué)生感染數學(xué)思想

　　數學(xué)活動(dòng)課的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是滲透性，所謂滲透，指讓學(xué)生通過(guò)具體的事例和操作來(lái)感染數學(xué)思想，來(lái)體會(huì )數學(xué)方法，來(lái)應用數學(xué)技能。故而，我在設計和布置活動(dòng)的主題時(shí)，在很大程度上側重于實(shí)踐性，動(dòng)手性，滲透性。在進(jìn)行《節約用水》活動(dòng)時(shí)，我要求學(xué)生細心觀(guān)察生活，從實(shí)際生活中去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題，最后組織學(xué)生在活動(dòng)課上匯報交流自己的方法和過(guò)程，以及自己在這次實(shí)踐活動(dòng)中的收獲。將具體的生活實(shí)例和數學(xué)方法、數學(xué)思想整合起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手與動(dòng)腦中感悟數學(xué)，應用數學(xué)。

　　最后豐富活動(dòng)課的內容，增強活動(dòng)課的靈活性。

　　數學(xué)活動(dòng)課的內容應該涉及到廣泛的領(lǐng)域，具有很強的靈活性，它可以沒(méi)有嚴密的知識體系，但一定要有利于學(xué)生豐富知識，發(fā)展能力，陶冶情操。當數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課有了豐富多彩的內容時(shí)，它的形式就一定會(huì )靈活多樣。在安排數學(xué)活動(dòng)課的內容時(shí)，我盡可能多地安排一些學(xué)生可以通過(guò)眼睛去看、雙手去摸、去做，通過(guò)大腦去想的實(shí)踐活動(dòng)。如讓學(xué)生調查自己家的開(kāi)支情況，在家長(cháng)的指導下，嘗試當一于的小管家，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )節約，學(xué)會(huì )珍惜；讓學(xué)生動(dòng)手剪七巧板，擺七巧板，摸摸幾何圖形，培養學(xué)生對圖形的感知能力……豐富靈活的活動(dòng)內容，調動(dòng)了學(xué)生的各種感官去參與活動(dòng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強他們學(xué)習的積極性。

　　從整體上來(lái)說(shuō)，這學(xué)期自己的數學(xué)活動(dòng)課是成功的，但其中也不乏有不完善的地方，如通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的技巧欠缺，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有很好地與學(xué)生互動(dòng)等。我想，只要自己再接再厲，在以后的工作當中，自己會(huì )有能力解決這些問(wèn)題的。

　　學(xué)校教研工作總結 篇2

　　歲歲黃葉落，今朝又年末。拾起昨日穗，為求來(lái)年果。xx學(xué)校的教學(xué)研究工作在各級領(lǐng)導關(guān)懷和全體教師的共同努力下，如今已逐漸發(fā)芽，成長(cháng)著(zhù)�；仡櫛緦W(xué)期的教研工作，無(wú)不感慨良多�，F就其中的點(diǎn)滴做一個(gè)小結，以備日后能更好更快地發(fā)揮教研工作應起的作用。

　　在六三班語(yǔ)文、民族團結教學(xué)工作上，以新課程標準理念引領(lǐng)教學(xué)，在教參精神、文本內容及學(xué)生實(shí)際的基礎上，撰寫(xiě)切合實(shí)際的教案，課堂中注重培養學(xué)生學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生心智，關(guān)注學(xué)生全面而健康的發(fā)展。及時(shí)認真批閱作業(yè)，且以典型處為基點(diǎn)，溫故而知新。做到科學(xué)合理的實(shí)施素質(zhì)教育，把三維目標落到實(shí)處。

　　一、領(lǐng)導的重視和教師的積極參與是教研工作取得成績(jì)的首要保證。

　　當然，人無(wú)完人，金無(wú)足赤。由于自己年輕氣盛，在組織教學(xué)方面存在一些不足，而且很難控制自己的情緒，和學(xué)生溝通存在不足。在今后的教學(xué)工作中，我將更嚴格要求我自己，努力工作、發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，為學(xué)校美好的將來(lái)奉獻自己的力量。

　　轉眼間，忙碌的一年又轉瞬即逝了。曾經(jīng)的忙碌、曾經(jīng)的快樂(lè )還歷歷在目。下面我將從教育、教學(xué)、主要成績(jì)、年級組四個(gè)方面分析我的工作情況。

　　學(xué)期伊始，教辦、學(xué)校領(lǐng)導就多次召開(kāi)教研工作會(huì )議，商議本期的教研思路。指出：教研就如同船的舵，好比老人手中的拐杖，它是教師前進(jìn)中的助進(jìn)劑，一定要讓教研先行，要放開(kāi)手腳大膽實(shí)踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。正因為有了這樣的認識，有了這樣的魄力，才有了本期教研的大跨步前進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校各個(gè)教研組組長(cháng)都盡心盡職，勇于開(kāi)拓，不計報酬，忘我工作。全體教師都為馬鞍學(xué)校的突起竭盡自己最大的努力，積極投身于教研教改。因為有了這些，教研才能真正落實(shí)到教學(xué)之中，為教學(xué)服務(wù)，為馬鞍學(xué)校的振興服務(wù)。

　　二、教研工作所取得的顯著(zhù)的成績(jì)。

　　輔導工作扎實(shí)到位。根據學(xué)生的學(xué)情每學(xué)期及時(shí)制定輔導計劃，并結合實(shí)際的教育教學(xué)工作對學(xué)生進(jìn)行必要的輔導。對學(xué)生每一次獨立練習都進(jìn)行分析，找出錯誤的原因，運用集體輔導和個(gè)別輔導相結合的方式對學(xué)生進(jìn)行多層面的輔導，并作好記錄。特別是在后進(jìn)生中有少數學(xué)生出現厭學(xué)現象，如“袁明尚、樂(lè )青云和沈書(shū)晨”等，甚至經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，欠交作業(yè)。針對這種問(wèn)題，我就進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行思想教育，并及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系，并力爭家長(cháng)的理解、支持和配合，共商教育孩子們的方法，向家長(cháng)宣傳科學(xué)的教子方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。

　　1、教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有了明顯的提高。由于本期把全校教師劃分為四個(gè)組：語(yǔ)文組、數學(xué)組、英語(yǔ)組、理化組，并在此基礎上展開(kāi)教研活動(dòng)，要求教師一學(xué)年至少上一節公開(kāi)課，教研組內實(shí)行集體備課，做好“說(shuō)”、“講”、“評”課。教師們相互學(xué)習取長(cháng)補短，相互探討共同進(jìn)步，教學(xué)技能逐漸成熟，教學(xué)藝術(shù)得到提升。因而，在本學(xué)期舉行的初一語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)新課標探討課上我校的三位教師都獲得了同行的好評。

　　2、教師的教學(xué)研究能力得以增強。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。它有著(zhù)許多值得去認真研究的東西。所有教師正是基于這樣的思想，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷結合自己所任的班級的情況，所教的學(xué)科的特點(diǎn)，根據不同的客觀(guān)情況，采用不同的教學(xué)研究方法。特別是本期的初一教師采用的新教材，實(shí)行的是新課程標準，研究該怎樣上，很值得研究。

　　3、新的教學(xué)思想漸漸取代了舊的教學(xué)觀(guān)念。雖然我們學(xué)校的老師大多是三四十歲的中年人，但有的老師的教學(xué)觀(guān)念仍停留在十多年前。為此，我校組織教師從網(wǎng)上查找近當代教育改革家如魏書(shū)生的演講，下載了一些國內外特級教師如錢(qián)夢(mèng)龍的教學(xué)設計，引進(jìn)了一些先進(jìn)教學(xué)理念，使一些教師的教學(xué)觀(guān)念有所轉變。

　　4、各科教學(xué)模式已定雛型。語(yǔ)文的教學(xué)采用目標導讀法，數學(xué)的教學(xué)采用強化訓練法、英語(yǔ)的教學(xué)采用快速記憶單詞法、物理的教學(xué)采用討論實(shí)驗法等已初步成型，教學(xué)中教師基本上能靈活恰當地運用各種教學(xué)方法，能依據學(xué)科、學(xué)生、教材的特點(diǎn)選用教學(xué)方法。

　　5、教學(xué)質(zhì)量迅速攀升。目前，我校的教學(xué)成績(jì)排名已躍居全區第九位�？彀嗟闹饕獙W(xué)科均名列全鎮前茅。

　　轉眼間，一年的見(jiàn)習期即將結束�；仡櫝跎瞎ぷ鲘徫坏倪@一年，在學(xué)校領(lǐng)導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學(xué)工作和見(jiàn)習班主任工作，積極完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)。下面我把見(jiàn)習期的工作做簡(jiǎn)要的匯報總結。

　　三、存在的不足以及改進(jìn)的意見(jiàn)。

　　邱校長(cháng)負責學(xué)校全面安全工作，楊書(shū)記負責教職工和學(xué)生安全教育工作，王校長(cháng)負責教學(xué)安全工作。德育主任具體班主任、學(xué)生的安全檢察工作，師生安全演練及各種大型活動(dòng)等。教務(wù)主任具體負責教職工教學(xué)安全教育工作，總務(wù)主任具體負責學(xué)校各項設施和后勤保障工作，電教主任具體負責電教設備安全工作。

　　1、學(xué)科研究不均衡，一些學(xué)科由于多年扎實(shí)教學(xué)研究，教師的研究水平較高，研究熱情飽滿(mǎn)，研究成果喜人。但也有極個(gè)別的學(xué)科研究還有待提高。

　　我校以提高安全意識為主線(xiàn)，建立和健全了學(xué)校安全領(lǐng)導小組，強化層層管理。為更好地發(fā)揮學(xué)校安全領(lǐng)導小組的職能作用，我校堅持做到安全工作校長(cháng)親自抓，分管領(lǐng)導重點(diǎn)抓，實(shí)行“一崗雙責”及專(zhuān)兼職人員安全工作責任制，與班主任簽定安全責任書(shū)，層層落實(shí)、責任到人。定期全面展開(kāi)校園安全排查，對查出的安全問(wèn)題，堅持“誰(shuí)主管，誰(shuí)負責；誰(shuí)檢查，誰(shuí)負責；誰(shuí)驗收，誰(shuí)負責”的原則，限期整改。

　　2、教研經(jīng)費短缺制約著(zhù)教研工作的開(kāi)展。教研經(jīng)費的投入嚴重不足，一些教研工作無(wú)法實(shí)施。

　　在過(guò)去的一年中，我感謝每一位和我共事的同事。感謝你們的善待，感謝和你們有這樣相逢相知相處的緣分，感謝你們的善良和美好，感謝你們讓我生活在這樣一個(gè)溫暖的大家庭！希望來(lái)年，我們仍然能夠榮辱與共，共同感覺(jué)感受生命和生活的美好美麗，共同去創(chuàng )造一個(gè)更加燦爛的未來(lái)！

　　3、部分教師對新課程標準把握還不夠準確。少數教師對教研的成果沒(méi)有很好地運用于平時(shí)的教學(xué)之中。

　　一年來(lái)，緊緊圍繞安全生產(chǎn)目標任務(wù)，立足我鎮實(shí)際，突出工作重點(diǎn)，狠抓關(guān)鍵措施落實(shí)，確保安全生產(chǎn)狀況持續穩定好轉。

　　學(xué)校教研工作總結 篇3

　　一學(xué)期來(lái)，語(yǔ)文組在學(xué)校領(lǐng)導的重視及直接領(lǐng)導下，順利的完成了本學(xué)期的工作，學(xué)校語(yǔ)文教研工作總結�；仡櫛緦W(xué)期的工作，在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，我們語(yǔ)文教研組18個(gè)老師精誠團結，圓滿(mǎn)地完成了學(xué)期初制定的教研組工作計劃和學(xué)校交給的各項工作和任務(wù)。使學(xué)生在獲得所必須的基本語(yǔ)文知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定良好的基�，F僅就如下幾個(gè)方面作一簡(jiǎn)要回顧，遺漏或不當之處，敬請各位領(lǐng)導批評指正。

　　一、學(xué)習、制訂計劃方面

　　學(xué)期初，語(yǔ)文組認真按照學(xué)校制定的工作計劃謀劃本學(xué)期語(yǔ)文組的工作。學(xué)期初，我們組老師認真學(xué)習教育教學(xué)理論，根據我校整體工作計劃、教學(xué)工作計劃和德育工作計劃，結合我組實(shí)際，全面展開(kāi)討論，廣泛爭取意見(jiàn)，統一思想，提高認識。在此基礎上認真制定了本組工作計劃及個(gè)人工作計劃。在具體工作中，時(shí)時(shí)對照計劃展開(kāi)工作，結合計劃適時(shí)調整工作。

　　二、學(xué)習新課標，轉變教師的教育觀(guān)念。

　　本學(xué)期我們全組教師繼續以學(xué)習新課標為主要的學(xué)習內容，主要以《新課程標準》主，以平時(shí)課堂教學(xué)組織切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化課堂，改變傳統的教學(xué)模式。教師們以新理念指導自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和"對話(huà)"中實(shí)現師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。教學(xué)注重以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養學(xué)生的自學(xué)能力。本學(xué)期以改變學(xué)生的學(xué)習方式為主，提倡研究性學(xué)習、發(fā)現性學(xué)習、參與性學(xué)習、體驗性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習，以實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式多樣化地轉變，促進(jìn)學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習打下堅實(shí)的基矗

　　三、積極參與教學(xué)活動(dòng)，做到“教學(xué)相長(cháng)”。

　　1、用心備課，力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。對于新課程背景下的小學(xué)教師，學(xué)習是很重要的，要不斷學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，努力提高理論水平。備課是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節，我們各年級老師認真備課，盡量做到備教材、備學(xué)生，備出本班學(xué)生特點(diǎn)，備出新意。體現學(xué)生的主體性，在備課中教師改革傳統的一問(wèn)一答式的教案撰寫(xiě)方法，以師生互動(dòng)的形式編寫(xiě)教案，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。特別是個(gè)別老師，經(jīng)常將他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗和多年的教學(xué)積累心得與年輕教師共同分享，不斷完善備課、上課的思路。而且很多教師在平時(shí)教學(xué)中如有遇到不懂的十分好問(wèn)，經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師請教并討論。

　　2、通過(guò)同教研組互相聽(tīng)課，給教師提供了相互學(xué)習、共同提高的機會(huì )。

　　本學(xué)期，我們教研組在蔡校長(cháng)的帶領(lǐng)下積極互相聽(tīng)課，要求講課教師認真準備，聽(tīng)課教師聽(tīng)課后認真評課并寫(xiě)出評課記錄，并課余時(shí)間展開(kāi)積極的討論。另外，新教師還開(kāi)展了匯報課活動(dòng)，在匯報課中，很多老師都上出了有水平、有質(zhì)量的課。根據匯報課的情況，學(xué)校領(lǐng)導及教研組還對個(gè)別老師進(jìn)行了相應的輔導，使其能早日走上教學(xué)的正軌。本教研組教師對所聽(tīng)的課認真研究，大家從中學(xué)到了很多的知識，讓大家都有展示自己、鍛煉自己的機會(huì )，這樣，教師在互相學(xué)習中學(xué)到了很多的關(guān)于教學(xué)的知識，收獲很大。

　　3、上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節。本組教師努力上好每一堂課，爭取人人上公開(kāi)課，讓學(xué)生在自主探索中尋求知識。我們每一位老師都精心設計教案，積極備教材，努力上好每一節課，做到每位教師都有自己的特色，大部分教師還積極利用多媒體教學(xué)。本學(xué)期我們進(jìn)行了兩次公開(kāi)課，并和新校區進(jìn)行了交流。如：三年級鄒老師的《一個(gè)小村莊的故事》用故事劇導入新課，讓學(xué)生感同身受，受到了很好的環(huán)保教育。五年級盧老師的《晏子使楚》，教師充分的利用了各種教學(xué)資源，讓教學(xué)資源有機地結合課堂，使學(xué)生真正地學(xué)到了知識。公開(kāi)課后，我們更是針?shù)h相對，展開(kāi)了積極而且有效的探討，使每位老師都有所收獲。

　　為了突出學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式的正確運用，我們在課堂中強調要讓學(xué)生多一點(diǎn)自己學(xué)習的時(shí)間，嘗試用多種方式教育學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，體現了對學(xué)生的尊重，對學(xué)習規律的尊重和對學(xué)習方法的重視。通過(guò)個(gè)人思考、小組討論、交流等層層遞進(jìn)的互動(dòng)環(huán)節，促進(jìn)教與學(xué)之間、學(xué)生個(gè)體之間、個(gè)體與群體間的多項交流，使每個(gè)學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)地感知教學(xué)的新內容，成為積極的參與者和探索者，在增長(cháng)知識的同時(shí)提高能力，在享受成功的快樂(lè )中不斷進(jìn)取，不斷超越自己，培養綜合素質(zhì)，真正成為學(xué)習的主人。

　　4、加強教學(xué)質(zhì)量的管理，重視后進(jìn)生，有針對性輔導

　　本教研組教師認真對待各單元、期中、期末質(zhì)量檢測，考后認真反思，另外各年級還進(jìn)行了質(zhì)量檢測，并進(jìn)行質(zhì)量分析。每一次考試后各位教師都對試卷進(jìn)行了分析，做到心中有數地開(kāi)展教學(xué)。期中考試后及在期末復習前，教研組海專(zhuān)門(mén)召開(kāi)會(huì )議，進(jìn)行期中小結及復習方法探討的各種教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中交流，探討提高教學(xué)質(zhì)量的方法。各年級在進(jìn)行各單元檢測后，對于輔導工作非常重視，不僅對優(yōu)生加以輔導，使之提高更快，對于后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識，認真的有針對性地輔導，使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐。例如：一年級的蔡老師經(jīng)常利用課后時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行輔導，并且取得了一定的效果。

　　5、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。

　　本學(xué)期，我們語(yǔ)文組還按照學(xué)校要求開(kāi)展了綜合知識競賽活動(dòng)、手抄報制作比賽、作業(yè)展覽、書(shū)法比賽、征文比賽。在這些活動(dòng)中，我們全體語(yǔ)文教師做到了通力合作，使活動(dòng)順利開(kāi)展，并取得了很好的效果。當然，通過(guò)這些活動(dòng)也讓我們清楚地認識到：我們在語(yǔ)文教學(xué)方面還有諸多不足，做為一名合格的語(yǔ)文教師，應該加強對語(yǔ)文基礎知識、文學(xué)功底、文學(xué)素養及扎實(shí)的基本功的培養力度。平時(shí)更應該注重語(yǔ)文課堂教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，駕馭好每一節語(yǔ)文課堂教學(xué)，把語(yǔ)文知識學(xué)“活”、用“活”。

　　存在問(wèn)題：

　　一、個(gè)別教師的工作熱情及業(yè)務(wù)能力有待提高。

　　二、個(gè)別班級總體成績(jì)不高，學(xué)生基礎知識掌握沒(méi)有達到要求。

　　三、沒(méi)有加強對優(yōu)秀課例的研討,教師在上課后沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行反思，自我學(xué)習開(kāi)展得不夠。

　　針對以上問(wèn)題，我們將認真研究，廣泛地征求各位領(lǐng)導及老師的意見(jiàn)。在下來(lái)的工作中，我們將認真學(xué)習新的教學(xué)理論，加強業(yè)務(wù)水平的學(xué)習，提高業(yè)務(wù)能力，使今后的工作能做得更好。希望在下一學(xué)年中，我校的語(yǔ)文工作，在各級領(lǐng)導的繼續關(guān)心和支持下，躍上一個(gè)新的臺階。

　　學(xué)校教研工作總結 篇4

　　一學(xué)年的教育教學(xué)工作結束了，我校認真貫徹落實(shí)了市教育教學(xué)工作會(huì )議精神，以**市教育局二0**年教學(xué)工作要點(diǎn)及**市教師進(jìn)修學(xué)校工作要點(diǎn)的精神為指針，全方位開(kāi)展了教學(xué)、教研工作。以“扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，積極構建特色校園，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展”為重點(diǎn)，以“學(xué)校辦有特色、教師教有特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)有進(jìn)步”為主導，堅持教學(xué)工作的中心地位，堅持教學(xué)改革的核心地位，堅持教師隊伍建設的優(yōu)先地位，堅持教學(xué)質(zhì)量的首要地位。全面實(shí)施了素質(zhì)教育，著(zhù)力于學(xué)校特色內涵的發(fā)展，努力提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。

　　具體工作總結如下：

　�。ㄒ唬﹪�繞一個(gè)中心——以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，打造高效課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　教育質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線(xiàn)，新學(xué)期我校繼續堅持教學(xué)工作在各項工作中的經(jīng)常性中心地位不動(dòng)搖，把“全面提高教學(xué)質(zhì)量”確定為學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，努力尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，全面提升了教和學(xué)的水平。

　　1、進(jìn)一步制定和完善了各種教學(xué)管理制度，使其規范化、科學(xué)化經(jīng)�；�，強化制度監督和管理，重點(diǎn)嚴把“四關(guān)”即“備課關(guān)”、“授課關(guān)”、“批改關(guān)”、“輔導關(guān)”。

　　開(kāi)學(xué)初，我們鼓勵教師要創(chuàng )新理念大膽嘗試，要按“雙案導學(xué)”和自學(xué)精講的教學(xué)模式要求，在集體備課的基礎上備出實(shí)用教案。堅決杜絕抄襲教案和備上兩層皮的現象，備課要重過(guò)程、重學(xué)生學(xué)法的指導和學(xué)生學(xué)習能力的培養。在集中備課檢查中，教師教案書(shū)寫(xiě)認真，都做到了超周備課，雖然我們校舍搬遷工作同時(shí)進(jìn)行，但沒(méi)有影響到我們的備課工作，為新學(xué)期的教育教學(xué)工作開(kāi)了個(gè)好頭！我們強化了課堂管理、每位教師能精心組織好課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節，努力為學(xué)生構建一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。新學(xué)期，我們做到了教師練習題的設計和作業(yè)的布置針對不同的學(xué)生安排，分層次，有梯度、有選擇，批改及時(shí)，不同學(xué)科做到了面批面改，適時(shí)適當給予激勵性評價(jià)。

　　2、突出了教研組的教研功能，通過(guò)教研活動(dòng)提高了教師課堂教學(xué)質(zhì)量。今年我們初中部四個(gè)教研組，都按學(xué)校的教學(xué)計劃進(jìn)行了組內的教研活動(dòng)，形式多樣，注重實(shí)效，獲得了良好的教研效果。

　　3、我們認真抓好學(xué)生作業(yè)，完善和提高了各科作業(yè)質(zhì)量。在三次學(xué)生作業(yè)檢查中發(fā)現，較以往學(xué)生的作業(yè)工整程度有了較大提高，作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范，學(xué)生作文既有作文目錄，又有常見(jiàn)批改符號；既有眉批，又有總批。數學(xué)作業(yè)年級組統一格式，統一批改標志，做到了美觀(guān)、規范，而且也注重了實(shí)效性。其它學(xué)科作業(yè)也都有本學(xué)科的特點(diǎn)。

　　4、實(shí)行了教學(xué)工作目標管理，制定完善了目標管理細則，增強目標管理的實(shí)效性、科學(xué)性、可操作性。實(shí)行全員全程性的跟蹤考核，對教師的備課、作業(yè)批改、教研、練功、教學(xué)質(zhì)量等情況每月進(jìn)行一次的檢查和檢測，并進(jìn)行了兩次全校性表彰活動(dòng)，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情！

　　5、繼續加強養成教育，培養了學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活和行為習慣。我們根據本校的實(shí)際情況，制定了相關(guān)的學(xué)校制度與活動(dòng)：如每天早晨7點(diǎn)20分至7點(diǎn)40分，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的誦讀和英語(yǔ)的晨讀；每日上午和下午都有半小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間；班級每月一次的個(gè)人衛生評比檢查等，這些制度與活動(dòng)有效的保證了學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)！

　　6、教學(xué)工作求實(shí)效全面落實(shí)了教學(xué)工作的“十字”方針。即：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，把“十字方針”作為我校強化教學(xué)中心意識，走素質(zhì)內涵發(fā)展的道路，形成辦學(xué)特色、不斷推進(jìn)研究性教學(xué)的重大舉措，并在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節與層面加以體現，同時(shí)進(jìn)一步完善了教學(xué)常規制度，加強了督查力度，并及時(shí)進(jìn)行了反饋。

　　7、積極營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍，創(chuàng )建書(shū)香校園。充分利用晨讀時(shí)間、午休時(shí)間，組織、引導廣大師生“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)”，逐步推進(jìn)學(xué)習型校園建設，為學(xué)校建設增添活力。

　�。ǘ�）落實(shí)了一個(gè)重點(diǎn)——校本教研。具體工作：一是進(jìn)行了學(xué)科教研活動(dòng)，通過(guò)教研活動(dòng)提高課堂教學(xué)水平。每個(gè)老師上了一節研討課，通過(guò)共同聽(tīng)課評課，相互學(xué)習促進(jìn)。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)，發(fā)現弱課，重點(diǎn)抓好弱課評析，努力提高弱課質(zhì)量。注意典型課例的積累，并把好課、特色課及時(shí)推廣。要求教師在教學(xué)過(guò)程中應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重視學(xué)生的問(wèn)題意識以及思考的過(guò)程與方法，不尋求唯一的答案，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗和感受，強調學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗過(guò)程的能動(dòng)性、體驗性、和他人的互動(dòng)性，強調學(xué)生思維能力的培養，從而促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)發(fā)展。二是抓好常規課堂教學(xué)管理，規范了課堂教學(xué)，做到了好課堂從基礎抓起。強調非智力因素的培養，特別是學(xué)生的心理因素和精神追求。養成良好的課堂教學(xué)習慣，以良好的狀態(tài)隨時(shí)迎檢查。通過(guò)教研活動(dòng)提高課堂質(zhì)量。

　　充分利用縣級、校級骨干教師的帶頭作用，以“青年教師優(yōu)質(zhì)課、中年教師展能課、骨干教師示范課”三課活動(dòng)為載體，引領(lǐng)廣大教師開(kāi)展多種形式的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習與培訓，練就教師高超的教育教學(xué)技藝、教研科研能力，力爭在課堂教學(xué)、教育科研等方面培育個(gè)性化、特色化、品牌化教師隊伍，讓中青年教師早日成長(cháng)為教育精英。在上學(xué)期，我們開(kāi)展了縣級骨干教師示范課教研活動(dòng)，數學(xué)教師**的《多邊形內角和定理》一課，語(yǔ)文教師**的《背影》一課獲得了一等獎。同時(shí)也極大地調動(dòng)了年輕教師的工作熱情，收到了良好的效果！

　�。ㄈ�）、嚴格執行課程標準，開(kāi)齊學(xué)科開(kāi)足課時(shí)。按照省廳20xx年頒布的《關(guān)于義務(wù)教育階段新課程計劃》文件要求，配齊了教師，開(kāi)齊了學(xué)科，開(kāi)足了課時(shí)。保證課時(shí)偏差率為0%。

　�。ㄋ模�、加強了教育科研工作，努力提高教師的教育科研水平。

　　對已申報立項的科研課題我們嚴格按照《**市教育科研工作檢查細則》的要求加強過(guò)程管理，使其真正發(fā)揮教育科研在學(xué)校建設和發(fā)展中的作用，保證每個(gè)科研項目能夠順利結題。今年我們又申報了國家級課題《培養初中生責任意識實(shí)踐研究》，有十名一線(xiàn)的各學(xué)科教師承擔科研任務(wù)，在研究過(guò)程中，教師的業(yè)務(wù)水平得到了提升。

　�。ㄎ澹�、全面提高校園體育、衛生、藝術(shù)工作質(zhì)量

　　我們做到了充分尊重學(xué)生個(gè)性，引導其全面發(fā)展。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，堅持以學(xué)生全面發(fā)展為本，因材施教，培養特長(cháng)，深化體育、音樂(lè )、美術(shù)課程改革。以各種體育、藝術(shù)活動(dòng)為載體，不斷提高了中小學(xué)體音美教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

　　1.為推進(jìn)學(xué)校體育、衛生、藝術(shù)工作。學(xué)校配齊了體音美及衛生室器材。全面實(shí)施了學(xué)校體育藝術(shù)“2+1”學(xué)生項目。 組織開(kāi)展了陽(yáng)光體育活動(dòng)，課間活動(dòng)要做到了有組織、有器材、有活動(dòng)內容。

　　2.安排專(zhuān)職人員抓好衛生工作和傳染病防控工作。一做好了宣傳和工作人員的培訓；二做好了疾病的檢查和預防；三做好了消毒工作。

　　3.認真抓好體音美二課活動(dòng)的開(kāi)展。

　�。�六）、認真做好控輟保學(xué)工作

　　一是堅持管理控輟。實(shí)行控保學(xué)制度，層層簽訂了責任書(shū)，校長(cháng)為控輟保學(xué)工作第一責任人。積極爭取到鄉政府的支持，把控輟工作當做頭等大事來(lái)抓。

　　二是制定了控輟保學(xué)獎懲機制。把控輟工作列入班主任津貼發(fā)放方案和教師年度考核方案中。做到了與年終考核掛鉤，在評選先進(jìn)時(shí)實(shí)行一票否決。

　　三是嚴格學(xué)籍管理，認真做好了新生建籍、學(xué)生變動(dòng)月報和季報等工作，嚴格履行學(xué)生變動(dòng)手續。

　�。ㄆ撸�、繼續做好技術(shù)裝備工作，達到省規定標準

　　繼續加大資金投入力度，使實(shí)驗室、圖書(shū)室、衛生室、體音美器材等達到了省規定的標準，加強了實(shí)驗教學(xué)和多媒體教學(xué)，提高了新老“三室”的利用率。

　　總之，在這一學(xué)年里，我們開(kāi)展了卓有成效的教育教學(xué)工作，同時(shí)也感覺(jué)到好有很多缺點(diǎn)和不足，我們將在以后的工作中加以改進(jìn)！

　　本學(xué)期,我們學(xué)年組在領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，年組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，以課程改革為契機，以課程標準的基本理念為指導，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗，加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

　　一、端正教學(xué)思想，嚴格執行各項規定。

　　我們每位教師都遵守教師職業(yè)道德，注重教師形象。我們語(yǔ)文組內正氣高、團結好，在校內外有良好影響，能出色、按時(shí)完成上級交給的各項任務(wù)；教研組教師事業(yè)心強，重視自身素質(zhì)提高，能按要求參加高層次學(xué)歷進(jìn)修。 確立“為了一切學(xué)生”的思想，在排查摸底的基礎上，精心設計導學(xué)案.

　　二、課前把關(guān)，改革備課。

　　把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節都落實(shí)到實(shí)處，扎實(shí)進(jìn)行教學(xué)常規管理。 本組教師都能在新課程理念的指導下，把“備課”作為自己個(gè)性化創(chuàng )造過(guò)程的真實(shí)記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”；體現出教學(xué)目標多元性、新知學(xué)習的探索性、教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性、教學(xué)內容的實(shí)際性、課外活動(dòng)的開(kāi)放性。利用周三集體備課時(shí)間

　　, 集思廣益，取長(cháng)補短, 精心設計導學(xué)過(guò)程，精心選擇導學(xué)方法，精心設計題型訓練。堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”，以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

　　三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

　　對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　本學(xué)期，我校認真貫徹落實(shí)岔口聯(lián)校網(wǎng)絡(luò )教研工作指導精神，抓住網(wǎng)絡(luò )教研這一契機，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研工作。我們的研究從骨干教師、學(xué)科帶頭人開(kāi)始，要求他們深入學(xué)習現代教育教學(xué)理論、信息技術(shù)理論，用嶄新的教育觀(guān)念指導自己的教育實(shí)踐。然后通過(guò)以點(diǎn)帶面，將試點(diǎn)擴大到全體教師。采用“自學(xué)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的教師培訓模式，將日常教育教學(xué)與教師研修結合起來(lái)，通過(guò)觀(guān)課、議課，教育教學(xué)技能訓練和在線(xiàn)交流等形式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。通過(guò)積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研實(shí)踐活動(dòng)，在培養教師的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力上，取得了一定的成績(jì)，積累了一定的網(wǎng)絡(luò )教研經(jīng)驗�，F將開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)的情況總結如下：

　　一、領(lǐng)導重視、措施有力

　　本學(xué)期，學(xué)校為了拓寬教學(xué)研究渠道，有計劃地開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)。為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教研工作，切實(shí)加強對網(wǎng)絡(luò )教研工作的管理，學(xué)校把網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研究工作列入教師量化日程。由校長(cháng)趙金�？傤I(lǐng)全局，副校長(cháng)梁滿(mǎn)懷直接分管，教導主任王愛(ài)萍負責組織實(shí)施。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校先后制訂了《郝家莊小學(xué)網(wǎng)絡(luò )教研工作計劃》、《郝家莊小學(xué)網(wǎng)絡(luò )教研管理獎勵制度》、《郝家莊小學(xué)網(wǎng)絡(luò )教研基本要求》，成立了以校長(cháng)趙金福為組長(cháng)的網(wǎng)絡(luò )教研領(lǐng)導小組和以王軍曉為組長(cháng)的網(wǎng)絡(luò )教研技術(shù)指導小組，有序地組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)。

　　二、齊抓共管、營(yíng)造氛圍

　　1.根據網(wǎng)絡(luò )教研工作計劃，學(xué)校統一安排，從資金、人力、時(shí)間上為學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教科研開(kāi)設綠色通道，每周的星期三為網(wǎng)絡(luò )教研日。

　　2.在教師中開(kāi)展了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓。根據XX縣岔口聯(lián)校教研室的統一部署，集體組織參加大型的培訓活動(dòng)，并在日常工作中，由王軍曉負責技術(shù)培訓，進(jìn)行關(guān)于博客的注冊、登陸、使用；上傳、下載文章及論壇的使用等。

　　3.認真組織教師上網(wǎng)學(xué)習各校的優(yōu)秀課例。學(xué)校要求教師參與網(wǎng)上研討之前，要認真學(xué)習相關(guān)的課堂實(shí)錄、教學(xué)設計及其他資料，做到有的放矢，提高網(wǎng)絡(luò )教研的實(shí)效性。每位教師應上網(wǎng)積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表達自己的觀(guān)點(diǎn)并做好記錄，所表達的觀(guān)點(diǎn)必須有科學(xué)的理論作為支撐，同時(shí)要體現自己的個(gè)性。

　　三、取得的效果

　　我校的網(wǎng)絡(luò )教研工作在領(lǐng)導的高度重視下，在全體教師積極參與下，使得我校的網(wǎng)絡(luò )教研工作取得了一定的成績(jì)。

　　1.網(wǎng)絡(luò )教研促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)

　　網(wǎng)絡(luò )教研跨越了各學(xué)校之間的時(shí)空距離，使廣大的一線(xiàn)教師能夠得以實(shí)現與同行、與專(zhuān)家的在線(xiàn)交流、探討。結合新課程標準的實(shí)施，促進(jìn)了全校各學(xué)科教學(xué)的研究，實(shí)現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。本學(xué)期以來(lái)，學(xué)校所有任課教師均在郝家莊學(xué)校網(wǎng)站建立了個(gè)人資料檔案，并且將自己的優(yōu)秀論文、案例、教研經(jīng)驗等上傳到本網(wǎng)站或自己的博客上與廣大同仁共勉。其中梁滿(mǎn)懷老師的博客被評為我校優(yōu)秀博客。

　　2.網(wǎng)絡(luò )教研奠定了教師的成長(cháng)基礎

　　教師建立了自己的博客，在博客中發(fā)表一些教學(xué)中的反思，與同行共探討。同時(shí)記錄一些學(xué)校里的日常生活瑣事，以及班級的管理困惑，讓家長(cháng)和更多的同行提供有效的幫助。通過(guò)這些，為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)奠定了基礎，使我們更加喜歡網(wǎng)上交流，結交網(wǎng)友，達到互相學(xué)習，共同提高的目的，把自己寶貴的時(shí)間獻給教育事業(yè)!

　　總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò )教研的意識和氛圍已經(jīng)形成，教師已經(jīng)能夠在日常工作之中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研究，已經(jīng)能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網(wǎng)絡(luò )教研”校本化、日�；�的研究深度和力度。雖然我校的網(wǎng)絡(luò )教研工作積累了一定的經(jīng)驗和成果，但網(wǎng)絡(luò )教研工作還處于起步階段，還需要在實(shí)踐中繼續探索，不斷總結經(jīng)驗，不斷積累經(jīng)驗，為網(wǎng)絡(luò )教研的長(cháng)足發(fā)展奠定基礎。

　　學(xué)校教研工作總結 篇5

　　一、常規管理合理化

　　1、及時(shí)撰寫(xiě)教案(反思)。

　　要求教師最少提前備好一周的功課，并寫(xiě)好教;教后務(wù)必認真及時(shí)寫(xiě)好反思。學(xué)校不定期進(jìn)行檢查，督促每一位教師切實(shí)做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面檢查。在每次檢查中，我們欣慰地發(fā)現教師們都能認真撰寫(xiě)教案，及時(shí)做好教后反思，為有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量帶給了強有力的保證。

　　2、合理作業(yè)布置。

　　每位任課教師根據本年段學(xué)生的特點(diǎn)，布置適量的作業(yè)，減少機械、重復的抄寫(xiě)作業(yè)，更好的保護了學(xué)生的學(xué)習用心性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習氛圍增長(cháng)才智。

　　3、重視習慣培養。

　　學(xué)校高度重視學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法和學(xué)習習慣等培養，個(gè)性重視學(xué)生自主學(xué)習潛力的培養，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　4、強化薄弱學(xué)科管理。

　　本學(xué)期加強了各技能科教學(xué)質(zhì)量的管理，英語(yǔ)老師除按照規定的課程方案開(kāi)足上好每一節英語(yǔ)課外，各班還利用每一天下午寫(xiě)字課前五分鐘進(jìn)行英語(yǔ)試聽(tīng)、朗讀訓練，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力和朗讀潛力的提高。

　　5、做好教學(xué)質(zhì)量監控。

　　行政領(lǐng)導不定期深入課堂，檢查各位教師課堂教學(xué)狀況和作業(yè)批改狀況。并及時(shí)反饋，以便教師們取長(cháng)補短，共同提高。

　　6、抓好青年教師崗位練兵。

　　青年教師每學(xué)期進(jìn)行一次校內公題即課題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實(shí)驗室”的意識，讓教師不斷地對自我的教學(xué)計劃進(jìn)行評估與分析;對自我的教學(xué)行為進(jìn)行決定與審視;對自我的教學(xué)結果進(jìn)行反思與總結;對學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)、學(xué)習行為、學(xué)習方式進(jìn)行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究潛力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過(guò)程豐碩成果。教師真抓實(shí)干，長(cháng)期不懈地努力，各年級語(yǔ)數成績(jì)明顯提高。

　　8、發(fā)揮教研組作用。

　　按學(xué)校規定各教研組每周至少群眾備課一次。群眾備課時(shí)，老師們可針對教學(xué)資料的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)策略等，展開(kāi)討論。新老教師用心參與，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高

　　二、教師成長(cháng)專(zhuān)業(yè)化

　　1、加強理論學(xué)習。

　　理念是先導，學(xué)習是保證。為進(jìn)一步轉變教師的教育觀(guān)念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，我校十分重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習，采用群眾與自學(xué)相結合的辦法，提倡寫(xiě)學(xué)后反思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自我的教學(xué)實(shí)踐，更快更好地提高教師的專(zhuān)業(yè)知識。

　　(1)加強對《課程標準》的學(xué)習。新的《課程標準》是我們廣大教師教學(xué)的依據。本學(xué)期，我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)光，繼續組織教師透過(guò)各種途徑、各種方式的學(xué)習，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。

　　(2)“終身學(xué)習”，“大眾教育”是新課程理念倡導下的教學(xué)思想。學(xué)校組織教師觀(guān)看有關(guān)新課程的理論錄像資料，校長(cháng)推薦書(shū)目、出借書(shū)籍、教導處在教師博客上推薦教育教學(xué)文章，以及利用教師閱覽室等等，多渠道，全方位地方便全體教師進(jìn)行廣泛閱讀，有效閱讀，同時(shí)把教師的閱讀狀況列入年度考核。透過(guò)讀書(shū)筆記、網(wǎng)絡(luò )交流等系列活動(dòng)，讓教師的觀(guān)念得到更新，知識得到長(cháng)進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(cháng)。

　　2、人人嘗試做研究。

　　本學(xué)期，學(xué)校將以課題研究為切入點(diǎn)，來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。要求每個(gè)老師根據自我平時(shí)的工作實(shí)際，提出一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題，并展開(kāi)研究，努力做到將課題研究與平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐有機結合起來(lái)，確立“問(wèn)題即課題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實(shí)驗室”的意識，讓教師不斷地對自我的教學(xué)計劃進(jìn)行評估與分析;對自我的教學(xué)行為進(jìn)行決定與審視;對自我的教學(xué)結果進(jìn)行反思與總結;對學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)、學(xué)習行為、學(xué)習方式進(jìn)行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究潛力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過(guò)程豐碩成果。

　　學(xué)校教研工作總結 篇6

　　一、活動(dòng)思路

　　我校教研活動(dòng)立足于發(fā)展素質(zhì)教育,積極推進(jìn)教育教學(xué)改革,面向一線(xiàn)教師,發(fā)揮同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)作用,努力營(yíng)造"比、學(xué)、趕、幫"的教學(xué)研討氛圍,給教師成長(cháng)搭建一個(gè)研究平臺,給教師的創(chuàng )造一個(gè)展示舞臺;有效地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐,力求從教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生成長(cháng)為出發(fā)點(diǎn),力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式,做好、做實(shí)每一次教研活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)回顧

　　1、群策群力,制定活動(dòng)方案。

　　XX年3月,學(xué)校領(lǐng)導與各學(xué)科組長(cháng)開(kāi)會(huì )明確了本學(xué)年教研活動(dòng)的指導思想要求各科組制定教研活動(dòng)方案,對怎樣開(kāi)展活動(dòng)作了重要指示:教研活動(dòng)是教學(xué)研究的重要形式,是推進(jìn)教育改革的重要手段,活動(dòng)的開(kāi)展必須堅持以素質(zhì)教育為核心,抓住教育改革的契機,不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力;必須面對學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際,深入教學(xué)第一線(xiàn),解決師生最需要解決的教學(xué)問(wèn)題,大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量;活動(dòng)要發(fā)揮本校的整體優(yōu)勢,發(fā)揮好引領(lǐng)、輻射作用,活動(dòng)內容要開(kāi)展得豐富、充實(shí)。各學(xué)科組制定了較為科學(xué)的、系統的、符合實(shí)際的工作計劃,明晰工作思路,為活動(dòng)有序地開(kāi)展形成有力的保障。

　　2、立足校本,開(kāi)展課題研究研討。

　　要構建"學(xué)習化、研究性、開(kāi)放式"的校園文化,引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展,就應在立足校本的基礎上開(kāi)展好課題研究。課題研究為校本教研帶來(lái)活力,也為進(jìn)一步深化教育改革創(chuàng )造了條件。5月我校小學(xué)部進(jìn)行了"立足校本,開(kāi)展課題研究"的研討活動(dòng),小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展了《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習習慣培養的途徑與方法》的課題研究、小學(xué)數學(xué)組開(kāi)展了《小組合作 大面積提高教學(xué)質(zhì)量》的課題研究。成立了課題領(lǐng)導小組,課題組成員經(jīng)常組織研討,從本校課題研究的實(shí)際進(jìn)展情況、取得的成果、面臨的困難、存在的問(wèn)題、發(fā)展的方向等方面進(jìn)行了坦誠地交流。各課題組通過(guò)相互學(xué)習,開(kāi)闊了研究思路,取得了一定的研究經(jīng)驗,增強了研究的信心。

　　3、同伴互助,競展教學(xué)風(fēng)采。

　　教導處所轄的三個(gè)教研組,多年來(lái)充分發(fā)揮專(zhuān)家引領(lǐng),同伴互助的優(yōu)勢, 一年來(lái)各教研組集體備課共10次,各教研組開(kāi)展校內公開(kāi)課共32節。結合全省教研平臺,全員參與了網(wǎng)上研修活動(dòng),收到了良好的效果,提高了教師們業(yè)務(wù)能力和鉆研業(yè)務(wù)的熱情。一年來(lái)教師們撰寫(xiě)教育教學(xué)論文17篇,其中2篇在省級刊物上發(fā)表。

　　三、活動(dòng)不足與努力方向

　　1、不足之處。

　　(1).教研活動(dòng)仍停留于初級階段,質(zhì)量不高,效果不突出,形式主義依然嚴重。

　　(2).教師被"逼"轉變觀(guān)念,參加教研的主動(dòng)性、積極性還不夠。

　　(3).中青年教師還缺少一股積極主動(dòng)爭著(zhù)上公開(kāi)課的熱情,有些教師"怕"上公開(kāi)課。

　　2、努力方向。

　　(1).教研活動(dòng)應輕"形式"重"質(zhì)量",確保每次教研活動(dòng)有主題、有任務(wù)、有方向,尤其要把好"議課關(guān)",把教研工作抓實(shí)、抓深,力求每次活動(dòng)都要有點(diǎn)收獲。要實(shí)現教研促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量的提高這一最終目標。

　　(2).要做好教研后續效益。①特別是對一些不能上好課的老師,要落實(shí)跟蹤聽(tīng)課、師徒結對、外出培訓等各項措施,提高這些教師的課堂教學(xué)能力。今年教導處在這方面已有了些努力,但是做得遠不夠。主要是,沒(méi)有落實(shí)跟蹤聽(tīng)課工作。

　　學(xué)校教研工作總結 篇7

　　這學(xué)期的工作將接近尾聲�；仡欉@一學(xué)期的校本教研工作，我們數學(xué)校本教研團隊的老師們有著(zhù)幾分充實(shí)、幾分感概……本學(xué)期我們數學(xué)團隊的各項活動(dòng)在老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開(kāi)展著(zhù)�，F將這一學(xué)期的工作總結如下：

　　一、讓數學(xué)校本教研團隊成為學(xué)習型團隊。

　　1、人的精神成長(cháng)靠什么？靠讀書(shū)。如果一個(gè)人熱愛(ài)讀書(shū)，那么他會(huì )從書(shū)本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。

　　把數學(xué)團隊辦成學(xué)習的團體是我們團隊的目標之一，我們提倡教師閱讀一些優(yōu)秀的教育刊物上的文章，及時(shí)了解同行們對教育最前沿的問(wèn)題的思考和探索，尋找課改深化的突破點(diǎn)；學(xué)習有關(guān)課程理論的專(zhuān)著(zhù)，提高課程理論水平。另外，要求教師閱讀一些滋養心靈、溫潤生命的書(shū)，特別是文學(xué)作品和思想隨筆，它們會(huì )使我們的內心變得豐富、細膩和磊落。我們要求教師有時(shí)間到閱覽室讀書(shū)，日積月累，教師獲益匪淺，更多的是帶動(dòng)教師個(gè)體的廣泛閱讀活動(dòng)，然后開(kāi)展“讀書(shū)筆記交流”活動(dòng)，交流讀書(shū)心得，這樣通過(guò)閱讀提升了數學(xué)教師們的文化底蘊。

　　2、為了開(kāi)闊教師的視野，獲得更廣泛的教學(xué)前沿信息，學(xué)校為我們提供了多次參加市、區學(xué)校的各類(lèi)培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者講座，觀(guān)摩課改最前沿優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，繼續學(xué)習新課標教學(xué)理念，進(jìn)一步轉變觀(guān)念，以新觀(guān)點(diǎn)、新理念指導教學(xué)。每一次學(xué)習后都能帶來(lái)各種教育理念和寶貴的經(jīng)驗，推動(dòng)數學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

　　二、團隊教師間互助合作，共同成長(cháng)。

　　1、教師的成長(cháng)離不開(kāi)同伴之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習，彼此支持。 雖然我們數學(xué)組年齡層次不一樣，但是同事之間是團結和睦的。每次團隊的活動(dòng)，都是在輕松、愉快的氛圍下來(lái)研究教材、教參的重點(diǎn)、難點(diǎn)，探討教育教研的方向，探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，處理學(xué)生中的疑難問(wèn)題，年輕教師虛心向老教師學(xué)習,老教師毫無(wú)保留的傳授給年輕教師。我們經(jīng)常聚集在一起研究教案，集體備課，老師們都提出不同的建議和見(jiàn)解，尋找各種資料、老師們工作認真負責的奉獻精神真是令人欽佩。

　　2、關(guān)注課堂互相聽(tīng)課，展示亮點(diǎn)，尋找差距。課堂教學(xué)是主陣地，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，還須向四十分鐘要質(zhì)量，為此，我們一直以課堂關(guān)注為突破口，堅持互相聽(tīng)課，平均每人聽(tīng)課至少20節，關(guān)注每一位老師的課堂，挖掘教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)（如學(xué)習習慣的培養、學(xué)生情感的激勵、教材的鉆研、教師的親和力等等），同時(shí)，我們也在聽(tīng)課中努力尋找教學(xué)中的差距，及時(shí)反饋，互相探討，總結反思，還開(kāi)展第二輪反饋式調研聽(tīng)課，有針對性地探討課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

　　3、在“磨課”活動(dòng)中成長(cháng)。讓教師自覺(jué)學(xué)習、主動(dòng)參與校本科研，我們就要從滿(mǎn)足教師的需要出發(fā)，讓教師去當主角，讓教師感受、體驗成功的歡樂(lè )，讓教師感受到學(xué)校充分的信任，讓教師有充分的學(xué)習和展現自身的舞臺和機會(huì )。為此，我們數學(xué)教研組以年輕教師張苗苗、（�。├罱鹆醿晌唤處煘榕囵B重點(diǎn)，對于他們上的《辨別方向》、《比一比》《買(mǎi)洗衣機》等課我們都采取“磨課”的形式。從方案的設計、教案的擬定，到模式的提煉，以至一次次的試教后的研討，都匯聚了教師的群體智慧�；顒�(dòng)中，數學(xué)團隊的教師知無(wú)不言，群策群力，更顯示出群體的力量，團隊互助意識。這樣的“磨課”活動(dòng)，不再是個(gè)體的展示，而是群體的研究行為，突出了教師的合作與互助。尤其在“磨課”過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導、數學(xué)老教師、骨干教師的悉心指導，使授課教師在一次次不厭其煩的“磨課”中逐漸成長(cháng)，團隊教師也在參與“磨課”過(guò)程中，汲取了許多成功經(jīng)驗和方法。從活動(dòng)運作的整體效果來(lái)看，“磨”出了一堂堂優(yōu)質(zhì)課，得到了學(xué)校領(lǐng)導、老師的一致認可，在這樣反復“磨課”中，教師之間真誠交流，互助合作，使張苗苗、（�。├罱鹆醿晌唤處熆s短了成長(cháng)的歷程，迅速成長(cháng)起來(lái)，也使團隊教師行動(dòng)研究素養增強。

　　三、以問(wèn)題為中心組織開(kāi)展課題行動(dòng)研究、集體攻關(guān)。

　　雖然教師在自己的日常教學(xué)生活中從來(lái)就沒(méi)有遠離過(guò)解決問(wèn)題，但如果教師只是以日常經(jīng)驗和慣用策略去解決問(wèn)題，而不是想方設法后采取行動(dòng)，并持續地反思效果，那么，這種問(wèn)題的解決就算不上課題研究。所以各組將緊緊圍繞初期確立的課題，將課題在課堂教學(xué)實(shí)施中的情況進(jìn)行真誠研討、交流。提倡“問(wèn)題發(fā)現明確式”和“問(wèn)題診斷解決式”。通過(guò)精心設計課題、注重過(guò)程研究、加強反思研究等環(huán)節，我們課題組要求教師在“教”的過(guò)程中和學(xué)生在“學(xué)”的過(guò)程中發(fā)現存在的問(wèn)題，并將此列為研究課題，即“問(wèn)題發(fā)現明確式”。如提出 “如何在數學(xué)課堂中培養學(xué)生的注意力”的課題，大家通過(guò)收集解決這些這一問(wèn)題的信息和探求更為有效的方法。大家取長(cháng)補短，增長(cháng)了教育的智慧，提升了教育的理念，同時(shí)提高了教研活動(dòng)的針對性、科學(xué)性及實(shí)效性。

　　四、重視自我反思，促進(jìn)教師自我成長(cháng)

　　反思，是校本教研最基本的力量和最普遍的形式，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素。我們要求教師對自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷地進(jìn)行回顧，探究與解決自身和教學(xué)目的、教學(xué)工具等方面的問(wèn)題，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師。按教學(xué)的進(jìn)程，我們要及時(shí)、自覺(jué)地對師生進(jìn)行為的反思，不斷調整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。我們提倡教師在每節課的教案后面寫(xiě)上教學(xué)小記，寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下自己教學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)或困惑，從而使教師迅速成長(cháng)起來(lái)，提高他們的教育教學(xué)能力。

　　五、勤于動(dòng)筆在點(diǎn)滴記錄中為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)奠基。

　　我們不僅提倡老師們多讀書(shū)、多反思，還提倡教師作讀書(shū)筆記、學(xué)校網(wǎng)站上，經(jīng)�？吹嚼蠋焸兊碾S筆，有寫(xiě)教學(xué)中發(fā)生的小故事的，有在教學(xué)中對生成性問(wèn)題的反思，也有在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……這一系列點(diǎn)滴的記錄也為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)做好了鋪墊。

　　總之繁忙的一個(gè)學(xué)期結束了，在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在各位老師的幫助與支持下，使教研工作在各方面都有所收獲。數學(xué)團隊全體教師將繼續以滿(mǎn)腔的熱情工作在教育教學(xué)第一線(xiàn)，扎扎實(shí)實(shí)地在這塊土地上耕耘。

　　學(xué)校教研工作總結 篇8

　　我校的教研教改工作，以敖漢旗教研室20xx年教研教改工作計劃為主線(xiàn)，以古魯板蒿中心學(xué)校20xx年至20xx學(xué)年下學(xué)期教研教改工作計劃的具體要求為主要工作目標，并依據我校的教研教改工作實(shí)際情況，制訂了本學(xué)期我校的教研教改工作計劃。在計劃的實(shí)施過(guò)程中，以新課標學(xué)習、教研為中心，通過(guò)一系列的教學(xué)和教研活動(dòng)，創(chuàng )新教學(xué)方式，始終以教研促質(zhì)量的提高；加強教研組的引領(lǐng)作用，強化教研組的教科研能力；加強教學(xué)過(guò)程的監督，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為了及時(shí)總結經(jīng)驗，查找不足，利于以后的教研教改工作的深入開(kāi)展，現把本學(xué)期的教研教改工作總結如下：

　　一、本學(xué)期重點(diǎn)完成的幾項重點(diǎn)工作

　　1、借3.15教學(xué)開(kāi)放之機，全面進(jìn)行教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，實(shí)現了教師、教研組、家長(cháng)、學(xué)校共同參與教研的目的，全面提高了我校教師的教研能力。

　　2、加強“新課標”學(xué)習、測試及教學(xué)中的落實(shí)，改變了教師的教學(xué)水平和教學(xué)技能。

　　3、教研組的集體備課活動(dòng)，突出了教研工作的時(shí)效性。

　　4、新課程下的教學(xué)公開(kāi)課，重點(diǎn)檢查了教師新課標在課堂中的應用

　　5、教學(xué)新秀培養工作，使年輕教師的教學(xué)能力提高較快。

　　6、多種形式的教學(xué)反思研究，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　7、教學(xué)常規工作落實(shí)情況檢查與評估，有力的推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　二、教研教改的具體工作內容及過(guò)程

　　1、3.15教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)的開(kāi)展情況。

　　在3.15教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)中，學(xué)校通過(guò)教研組開(kāi)展的青年教師“達標課”、中年教師的“研究課”、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人的“示范課”等教學(xué)活動(dòng)，提升了教研組的教育科研能力，使全體教師的教育教學(xué)水平、新課標的教育理念等教學(xué)技能有了進(jìn)一步的提高。同時(shí)，在活動(dòng)中，注重了家長(cháng)與教師的交流，做到了家長(cháng)參與學(xué)校管理、參與教學(xué)管理，是我校教師的教育教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高。

　　2、“新課標學(xué)習踐行月”活動(dòng)，使教師的教學(xué)方式、角色得以改變。

　　按著(zhù)中心學(xué)校的實(shí)施方案，我校在教導處的組織下，全面開(kāi)展了新課標學(xué)習與踐行活動(dòng)。教導處制訂了新課標學(xué)習活動(dòng)計劃，教導處和教研組組織教師開(kāi)展了新課標學(xué)習，教師通過(guò)集體學(xué)習和自學(xué)學(xué)習新課標平均達到了4千字。教研組對教師新課標學(xué)習及時(shí)進(jìn)行了總結，教導處組織了各年級組進(jìn)行了“新課標理論知識測試”和“有效課堂基本要求測試”，教師基本上掌握了新課標理念和要求。

　　在踐行新課標活動(dòng)中，我校所有中青年任課教師都按著(zhù)教導處的要求，進(jìn)行了一節新課標教學(xué)案例公開(kāi)課，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)中，基本上掌握了新課程的教學(xué)理念，轉變了教師的教學(xué)觀(guān)念，學(xué)生的主體地位得到了落實(shí)，學(xué)生從“讓我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生自主學(xué)習的積極性的到了提高。教師在教學(xué)中，教學(xué)理念、技能、方式、方法能夠按著(zhù)新課標的要求去落實(shí)，各種媒體及教育資源落實(shí)較好，達到了教書(shū)育人的目的。

　　3、“教學(xué)新秀”培養工作

　　為了讓新參加工作的教師盡快適應教學(xué)，提高他們的教育教學(xué)水平、技能，是他們在教學(xué)中盡快成長(cháng)，我校開(kāi)展了教學(xué)新秀培養活動(dòng)。學(xué)校為每位新教師配備一名指導教師，通過(guò)指導教師的傳幫帶的作用，督促檢查新教師的各種業(yè)務(wù)能力的提高情況。新教師有自己的研修計劃、研修記錄、研修筆記、教學(xué)隨筆等各種研修資料，指導教師深入課堂進(jìn)行課程教學(xué)指導，目的是年輕教師在3年內成為學(xué)校的骨干教師。經(jīng)過(guò)近三年的努力，我校張曉華、王小紅、曹海麗、宋艷波、謝衛華等幾名年輕教師經(jīng)過(guò)自己的努力，成為了教學(xué)骨干，被評為旗級“教學(xué)能手”。

　　4、教研組的集體備課活動(dòng)

　　我校始終以各年級組的集體備課作為教研的重要途徑。通過(guò)各教研組的集體備課，研究新課程下的教學(xué)課題，教學(xué)方式，有力的帶動(dòng)了教師的教育科研能力，教師的教育素質(zhì)的到了較大的提高。在教導處的領(lǐng)導下，各教研組形成了一系列的教研組備課程序，做到了成員全部參與，全部進(jìn)行教研，使我校的集體備課真正落到了實(shí)處，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能有了較大的提高。

　　5、加強教師的教學(xué)反思工作

　　教學(xué)反思工作，始終是我校常規教研的一大亮點(diǎn)，教師不但實(shí)現了課課反思，而且月反思、階段性反思的也做的比較好。通過(guò)不同形式的反思，及時(shí)及時(shí)掌握了教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現和改正自己教學(xué)中存在的失誤，對教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)提高較快，有力的保障了教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，使我校整體教學(xué)水平上了一個(gè)新臺階。

　　6、加大常規管理工作的力度。

　　在常規管理工作中，我校實(shí)現了教師侯課制度、教導處查課制度、月檢查上報制度。在月檢查中，分期查閱了教師的計劃及執行情況、學(xué)期備課情況、教學(xué)目標重點(diǎn)難點(diǎn)的確立情況、教師的課堂教學(xué)設計以及板書(shū)情況、反思情況；學(xué)生的作業(yè)批改及評語(yǔ)情況，教學(xué)月反思、階段性反思及業(yè)務(wù)學(xué)習情況，教師參加教研活動(dòng)情況等教學(xué)方面的常規管理。每次檢查之后，及時(shí)把教師的常規工作情況進(jìn)行評估，并把檢查中的問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn)在全體教師會(huì )議上進(jìn)行反饋，利于教師間相互交流，取長(cháng)補短，目的是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高�，F在，我校的常規管理實(shí)現了規范化、常態(tài)化、制度化。

　　古魯板蒿小學(xué)教導處

　　學(xué)校教研工作總結 篇9

　　一、樹(shù)立信心，消除恐懼

　　也許文科生早就聽(tīng)到他們的師哥師姐們講過(guò)，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對學(xué)習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當的恐懼心理(特別是女生)。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，從而“愛(ài)屋及烏”;多表?yè)P，多鼓勵;多向學(xué)生宣傳“一個(gè)人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹(shù)立信心，從而消除恐懼。

　　二、加強政、史、地三科協(xié)調，以提高綜合成績(jì)?yōu)槟繕?/strong>

　　在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標，有一個(gè)統一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認為將全班學(xué)生分給三個(gè)任課老師，每位教師專(zhuān)門(mén)負責一部分人，平時(shí)與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績(jì)。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。

　　三、要重視地理學(xué)科知識的把握，有條不紊地安排復習

　�、逶鷮�(shí)地理功底，構建以主干知識為框架的知識體系

　　從20xx年全國高考文綜試卷地理試題來(lái)看，試題立足于考查學(xué)科的基本知識、原理和規律，特別重視主干知識的考查和系統地理考查。

　　1.要重視復習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點(diǎn)基礎知識往往是最有價(jià)值的知識同最能體現素質(zhì)傾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎知識，才可能從事這方面的思維活動(dòng);缺乏必要的知識，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開(kāi)基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開(kāi)基礎知識，能力就成了無(wú)本之木。無(wú)源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度，必要的區分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象，如20xx年全國文綜卷(一)的選擇題1、2、3、4、5、6題，20xx年的全國文綜卷(二)的綜合題36題。其次，據資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題。學(xué)生在考場(chǎng)上出現的問(wèn)題，正好反映出我們教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，說(shuō)明我們教學(xué)中還存在著(zhù)許多薄弱環(huán)節，還有很多“死角”，個(gè)別知識復習還不到位，需要改進(jìn)和加強。

　　2.強化主干知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )。高考強調對基礎主干知識的考查。何為主干知識?其實(shí)主干知識就是牽一線(xiàn)動(dòng)全局的知識。例如大氣環(huán)流知識就是主干知識，因為一個(gè)地方在什么氣壓帶和風(fēng)帶的控制下，就有什么樣的氣候狀況，就有什么樣的自然環(huán)境，就有什么樣的人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)。此外還有地形知識、河流知識、工業(yè)知識、農業(yè)知識、城市知識等。在復習中，以主干知識為線(xiàn)，按照知識間的內在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，從而形成知識框架。

　�、嬷匾暤乩砟芰Φ呐囵B

　　今年高考第36題，該題以某區域的平面圖和剖面圖為切口，不僅考查學(xué)生的讀圖和識圖能力，而且要求考生“簡(jiǎn)述”剖面特征，并“綜述”整體特征，既考查了學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、辨析事物的能力，同時(shí)也考查了學(xué)生的綜合、歸納能力和文字表述能力;同時(shí)要想準確完成第2、3小題，還必須結合平面圖上的村莊、小路的分布及地形剖面圖，想象出小區域的整體地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有建設水庫的良好區位。這也考查了學(xué)生的綜合分析能力和地理空間想象能力。因此，高考復習應培養：

　　1.地理計算能力。用數字說(shuō)明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數字是研究地理不可或缺的手段。因此，學(xué)習地理要具備一定的計算能力，如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(cháng)、經(jīng)濟數據的統計等，都涉及到計算問(wèn)題。地理計算實(shí)質(zhì)是地理與數學(xué)的綜合，是在地理原理指導下的數學(xué)運算過(guò)程，其中掌握地理原理是培養地理計算的關(guān)鍵。

　　2.讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，20xx年文綜全國卷中有8幅圖，其中涉及地理學(xué)科的就有6幅，充分展示了地理圖表的學(xué)科功能。因此，在復習時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi)，學(xué)會(huì )讀圖和用圖，將相關(guān)知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在復習中的圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想象，進(jìn)行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點(diǎn)：①明了各類(lèi)地圖的構成和表達方法;②會(huì )從圖中讀出相關(guān)信息;③會(huì )用地圖表達相關(guān)信息;④會(huì )判斷地理區位;⑤ 會(huì )運用地圖的直觀(guān)性，解答抽象的地理問(wèn)題。

　　3.地理信息的提取與處理能力。教學(xué)時(shí)要有意識地強化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時(shí)訓練要重視信息提取與處理的過(guò)程，不能只看答題結果。

　　學(xué)校教研工作總結 篇10

　　1、課題研究的背景

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險。為了避免這種危險，教育界孜孜不倦地努力追尋著(zhù)一種有效的教學(xué)過(guò)程與高效的學(xué)習狀態(tài)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在基礎教育課程改革期間，探討教學(xué)的有效性乃至高效性尤為迫切。在這一迫切的期盼下，我們也看到了跋涉途中，課改給教學(xué)帶來(lái)的諸多變化：從內容到形式的綜合……人文思想的滲透……網(wǎng)絡(luò )媒體的運用……使課堂教學(xué)呈現繽紛的色彩、多樣的形式，我們相信，任何一種做法都有其值得肯定的初衷，都是為著(zhù)理想而有效的教學(xué)在努力。然而，在注重了人文性、知識性的時(shí)候，往往忽略了學(xué)科本身的特性，這種情況下教學(xué)是否有效?是低效還是高效?我們有必要進(jìn)行不斷的商榷與審視。

　　2、課題研究的意義

　　本課題的研究，一方面引導學(xué)生理解美術(shù)作品在其創(chuàng )作構思及創(chuàng )作過(guò)程中、作者的情感體驗，以審美的眼光領(lǐng)略作品內在的意韻;另一方面，在有限的時(shí)間內，使學(xué)生掌握小學(xué)階段基本的美術(shù)技能，實(shí)現造型表達。本課題研究立足美術(shù)教學(xué)本位、把握學(xué)科重點(diǎn)，最終促使學(xué)生在有限的四十分鐘內，獲得對美術(shù)之內蘊之美的領(lǐng)略與對美術(shù)之技藝之術(shù)的習得，兩者并重，使美術(shù)課堂教學(xué)感悟有得、訓練有方，構建有效課堂，從而全面提高學(xué)生的美術(shù)素養。同時(shí)，這一課題的研究貫徹了新課改的精神，也順應了現階段我市教育界對課堂教學(xué)的研究目標與發(fā)展趨勢。

　　3、課題研究的指導思想

　　追求有效是教學(xué)永恒的主題，也是當今社會(huì )中外教育共同關(guān)注的話(huà)題。

　　有效教學(xué)的理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動(dòng)，圍繞教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)之爭的產(chǎn)物。教學(xué)是藝術(shù)，這是20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學(xué)觀(guān)。20世紀人們才明確地提出，教學(xué)也是科學(xué)。美術(shù)教學(xué)對于內蘊之美的領(lǐng)略和技藝之術(shù)的習得，一方面需要通過(guò)實(shí)踐才能領(lǐng)悟、體會(huì )的默會(huì )知識層面，另一方面也需要用理解與思考的智慧和能力，加以表述的理性知識層面，前者更顯藝術(shù)的特點(diǎn)，而后者更具科學(xué)的規律。兩者相提并重，才能使美術(shù)教學(xué)感悟有得、訓練有方，也才能促成有效的、高效的美術(shù)課堂教學(xué)。

　　新的《美術(shù)課程標準》為美術(shù)教育作了更為全面、深入的詮釋?zhuān)�它所倡導的美術(shù)教育思想是：以美術(shù)的文化性學(xué)習作為依托，全面提高小學(xué)生的美術(shù)素養。其目標一方面指向向審美欣賞與感受，一方面指美的創(chuàng )造。這一目標的實(shí)現，依賴(lài)于美術(shù)教學(xué)中，關(guān)注美術(shù)學(xué)科特征，通過(guò)對藝術(shù)作品由表及里的欣賞與感悟，從視覺(jué)領(lǐng)域出發(fā)，培養人看的能力，超越人視覺(jué)的恒常慣性，把平常淺意識的看提升到以審美為目的的賞，進(jìn)一步滲入到內在知覺(jué)的感，最后轉化為生命存在的外顯之美。藉以詮釋美術(shù)教育的學(xué)科特質(zhì)，獲得較為完善的美術(shù)素養的提高。

　　4、課題研究的條件分析

　　(1)國內外此項研究的動(dòng)態(tài)。

　　國外從20世紀初就開(kāi)始了課堂教學(xué)有效性問(wèn)題的研究，迄今為止，他們已經(jīng)分析了各種影響課堂教學(xué)有效性的因素。具體從以下四個(gè)方面進(jìn)行了研究：教師特征與教學(xué)的有效性、課堂教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)的有效性、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)的有效性、教學(xué)媒體與教學(xué)的有效性。國外的研究表明，有效教學(xué)本質(zhì)上取決于教師建立能夠實(shí)現預期教育成果的學(xué)習經(jīng)驗的能力，而每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施有效教學(xué)的前提。

　　(2)美術(shù)課程的學(xué)科特質(zhì)。

　　美術(shù)課程以美術(shù)學(xué)科為基礎，其目的主要是：延續和發(fā)展美術(shù)的知識和技巧，以滿(mǎn)足人類(lèi)社會(huì )經(jīng)濟、精神和文化的需要;健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。美術(shù)活動(dòng)是一種形象思維過(guò)程，因此，美術(shù)學(xué)科具有文化性與操作性：首先，美術(shù)作品蘊涵著(zhù)人類(lèi)豐富的思想和情感，需要通過(guò)直覺(jué)、頓悟、靈感來(lái)進(jìn)行藝術(shù)感知與領(lǐng)悟;其次，美術(shù)作品需要一定的技能、技巧將情感體驗外化，形成物質(zhì)性的美術(shù)作品。

　　(3)當前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現狀。

　　課程改革以來(lái)，美術(shù)教學(xué)呈現出新的態(tài)勢：美術(shù)的文化性學(xué)習趨于主流，人文性與知識性?xún)热莩湓Ｖ?zhù)整個(gè)課堂，使美術(shù)教學(xué)生動(dòng)、有趣。然而，大容量的綜合知識有時(shí)卻大大削弱了美術(shù)學(xué)科本身具有的技能性特點(diǎn)，往往到了教學(xué)難點(diǎn)這一關(guān)鍵之處卻一帶而過(guò)，結果導致學(xué)生不會(huì )畫(huà)、不會(huì )做，或是畫(huà)面過(guò)于單調。究其原因：

　�、倬W(wǎng)絡(luò )媒體的發(fā)展，為教師收集人文素材、圖象資料提供了前所未有的便利;

　�、诮處熍侣渌滋�，片面追求人文性與知識性的滲透，將大量時(shí)間、精力過(guò)度用于強調綜合性與趣味性;③教師也有畏難情緒，對于學(xué)科難點(diǎn)研究不足。

　　三、課題的界定：

　　1、美術(shù)學(xué)科本位

　　作為人類(lèi)文化現象之一的美術(shù)，是藝術(shù)家思想情感的物化體現，不僅源于形式與形式間的關(guān)系，它還直達心靈，與生命節奏高度契合、共同跳蕩。因此，美術(shù)融思想性、知識性、技能性于一體。

　　2、課堂教學(xué)的有效性

　　有效教學(xué)的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?所謂有效，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標。

　　四、課題的理論假說(shuō)與研究思路

　　在小學(xué)美術(shù)教育階段，如果能以對美術(shù)的文化性學(xué)習和技能性學(xué)習為互補互助意義來(lái)彰顯美術(shù)的學(xué)科特征，則將更有效地促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育的深入開(kāi)展，并將產(chǎn)生更高的教育效益。這種效益不僅體現在學(xué)生對藝體類(lèi)課程的興趣提高和技藝掌握上，尤其反映在學(xué)生感悟能力、審美情趣、創(chuàng )美能力等方面的顯著(zhù)提高，以及對形成良好個(gè)性品質(zhì)和完善人格所具有的遷移作用。

　　上述假說(shuō)成立與否，顯然將受到兩個(gè)因素的制約：①教學(xué)的設計思想。如果教學(xué)設計與新的美術(shù)課程標準不保持理念上的一致，片面追求美術(shù)文化性?xún)热莸难由旌脱a充，或單一注重美術(shù)技能的訓練，則將使其失去課題研究的意義，并且容易使之變形為流于形式的研究。②教學(xué)的手段運用。如果課堂教學(xué)能采取多種手段以適合學(xué)生的身心特點(diǎn)、適合對美術(shù)的理解與表現，條件許可的情況下，教師的作用由顯性適度向隱性方向轉移，發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng )新精神，主動(dòng)探究學(xué)習的方式、方法。則將影響到學(xué)生參與教學(xué)的有效程度，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品感悟力與表現力的有效提升。

　　據此，我們可以假設本課題研究的目標內容大致為：①將對美術(shù)的內在文化性感悟與外在技能性表現相協(xié)并重，掌握好量與度;②研究感悟與表現的有效方法。

　　五、課題研究的目標

　　本課題研究立足美術(shù)教學(xué)本位、把握學(xué)科重點(diǎn)，使學(xué)生盡可能地在四十分鐘內獲得對美術(shù)之內蘊之美的領(lǐng)略與對美術(shù)之技藝之術(shù)的習得，兩者并重，使美術(shù)課堂教學(xué)感悟有得、訓練有方，構建有效課堂。

　　課題研究主要圍繞以下目標開(kāi)展相應的教學(xué)研究活動(dòng)：

　　第一，關(guān)注美術(shù)審美性特點(diǎn)，通過(guò)對藝術(shù)作品由表及里的欣賞與感悟，從視覺(jué)領(lǐng)域出發(fā)，培養人看的能力，超越人視覺(jué)的恒常慣性，把平常淺意識的看提升到以審美為目的的賞，豐富學(xué)生對美術(shù)作品的理解與感知，增強他們的領(lǐng)悟能力與欣賞能力;

　　第二，關(guān)注美術(shù)操作性特點(diǎn)，研究適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、操作水平，易于理解、掌握的技能、技法，使學(xué)生能輕松、愉悅地進(jìn)行造型表現，將情感、體驗行之于外。

　　六、課題研究的內容

　　1、領(lǐng)會(huì )新課標精神，轉變傳統教育觀(guān)念，在美術(shù)教學(xué)單一注重技能性學(xué)習的基礎上介入美術(shù)文化學(xué)習，探究其作為文化性學(xué)科學(xué)習的內容與策略。通過(guò)研究認識到美術(shù)學(xué)科本身的特征并把握好美術(shù)文化內在意韻的領(lǐng)略與外在技能的學(xué)習兩者的度與法。

　　2、以現階段小學(xué)美術(shù)教材和藝術(shù)教材為基礎，滲透美術(shù)文化性?xún)群�，豐富學(xué)生對美術(shù)作品的理解與感知，增強他們的領(lǐng)悟能力與欣賞能力：

　　3、以課堂教學(xué)為主陣地，以關(guān)注美術(shù)的學(xué)科特征為基點(diǎn)，通過(guò)對美術(shù)作品由表及里的欣賞與感悟，錘煉雙眼與身心以達藝術(shù)境界，領(lǐng)悟美術(shù)作品的內蘊之美;同時(shí)磚研易于學(xué)生掌握、運用的美術(shù)技能，加強造型表現能力。

　　對話(huà)藝術(shù)引導學(xué)生以多元角度、獨特觀(guān)點(diǎn)，融入個(gè)人的性情、經(jīng)驗來(lái)領(lǐng)略美術(shù)作品的真諦。

　　詩(shī)化感受用一種超越科學(xué)實(shí)證的美妙的幻想的直覺(jué)去把握美術(shù)作品，展現如詩(shī)般美好的意境，所謂詩(shī)者，，，在心為志，發(fā)言為詩(shī)。，我們要引導學(xué)生用詩(shī)的目光將情感體驗孕育在心、用詩(shī)化了的感受發(fā)表于言。

　　理性梳理通過(guò)對美術(shù)作品表面的色彩、圖象感知作者的所思所想、感受作品內在韻味的同時(shí)，也需要用理解與思考的智慧和能力，闡釋其內在的規律與本質(zhì)。

　　簡(jiǎn)明易懂三個(gè)一探究一些簡(jiǎn)明易懂的方法，使學(xué)生一聽(tīng)就懂、一看就會(huì )、一練就成，輕松、愉悅地習得技藝之術(shù)，從而收獲課堂效益。

　　尋源依本一變三依據一個(gè)基本形與相應的輔助元素，通過(guò)不同的組配，變化出各種新的形象。

　　熟能生巧一二三通過(guò)一試、二看、三跟的方法體會(huì )、琢磨，領(lǐng)悟繪畫(huà)技巧。一試是指在沒(méi)有教師指導的情況下，再通過(guò)自己的多次練習，掌握繪畫(huà)技巧。

　　七、課題研究的對象

　　1、研究學(xué)科美術(shù)課、藝術(shù)課。

　　2、研究對象一年級全體班級以及其它年級的個(gè)別班級。

　　八、實(shí)驗變量：

　　1、自變量美術(shù)學(xué)科本位;

　　2、應變量小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性;

　　3、相關(guān)變量教師，學(xué)生、課堂教學(xué)。

　　九、實(shí)驗方法和步驟：

　　1、實(shí)驗方法

　　本課題研究的方法有：教例研究法、實(shí)驗法、經(jīng)驗總結法、調查研究法、比較研究法、理論研究法等。體實(shí)踐過(guò)程中還須加強理論學(xué)習和資料的積累與分析，用數據統計與理論研究測定實(shí)驗結果。

　　2、實(shí)驗步驟

　　(1)準備階段(xx年07月08月)

　�、俅_定實(shí)驗學(xué)科，確定課題研究?jì)热?/p>

　�、陂営[有關(guān)書(shū)籍提高自身理論水平，了解本課題實(shí)驗的目標前沿及研究趨勢。

　�、壑贫▽�(shí)驗方案，探實(shí)驗方案的可行性，制定實(shí)驗計劃。

　　(2)實(shí)驗階段(xx年09xx年06月)

　　該階段的主要工作是：邊計劃邊論證、邊學(xué)習邊實(shí)施、邊研究邊小結;在課堂教學(xué)研究過(guò)程中搜集關(guān)于本課題的典型課例、相關(guān)案例以及課堂教學(xué)錄像、教學(xué)課件、學(xué)生作品等。具體安排如下：

　�、俅_定實(shí)驗班級，對學(xué)生進(jìn)行前期測試;

　�、诿鞔_實(shí)驗方向，撰寫(xiě)實(shí)驗的檢測指標;

　�、壑朴喐鲗�(shí)驗階段的具體計劃;

　�、軐�(shí)驗操作階段：

　　xx年09月-12月

　　期初、期末分別對同一份審美、造型卷面調查進(jìn)行分析、比較;

　　根據學(xué)生期初的表現，在課堂教學(xué)中對其進(jìn)行審美感知和造型表現的學(xué)習與研究;

　　結合學(xué)校的科技月、藝術(shù)月活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的熱情，利用課余時(shí)間進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作與藝術(shù)欣賞活動(dòng)，從課內外多渠道進(jìn)行藝術(shù)的多方位鏈接，增強藝術(shù)修養。

　　xx年01月-02月

　　整理素材，進(jìn)行階段總結。

　　xx年03月-06月

　　繼續挖掘教材教材中豐富的美術(shù)文化內涵，通過(guò)對美術(shù)文化性的滲透，加深對美術(shù)作品內在意韻的領(lǐng)略，更加深入地探究藝術(shù)的情感、思想，使學(xué)生以愉悅、主動(dòng)的情緒進(jìn)行美術(shù)學(xué)習和思考，在學(xué)習中感受藝術(shù)的魅力。

　　在美術(shù)課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)，對美術(shù)的造型表現技能做更深入的有益嘗試，并通過(guò)反思與評價(jià)，增強對知識的內化，共同探索優(yōu)化的技能、技法。同時(shí)集中作品在班級的小畫(huà)廊中公開(kāi)展出。

　　組織學(xué)生將課堂上學(xué)到的美術(shù)知識、技能用于各種美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，積極參加各類(lèi)美術(shù)展事、賽事等，使學(xué)生從中獲得成功感。

　　(3)總結階段(xx年07月08月)

　　整理資料，撰寫(xiě)研究報告、教學(xué)論文等，整理課堂教學(xué)案例及教學(xué)配套課件、學(xué)生作業(yè)等，作好本課題的結題報告。

　　十、課題研究的預期成果

　　1、主件：研究報告

　　2、附件：教學(xué)論文、典型教案、教具學(xué)具(含課件)、學(xué)生作業(yè)等。

　　學(xué)校教研工作總結 篇11

　　在學(xué)校校本教研工作在縣教研室的指導下開(kāi)展了一系列工作，現總結回顧如下。

　　一、成立了教研工作領(lǐng)導小組，具體安排如下

　　組長(cháng)：袁應華

　　副組長(cháng)：李清鋒汪再富杜

　　宏波王祖芬(負責教研工作的督導)

　　執行組長(cháng)：胡泉(負責教研工作的籌劃、落實(shí))

　　成員：劉光智汪再富余勇楊宗奇王勇楊

　　李勝任侶民張華(各教研組活動(dòng)的第一負責人，負責各學(xué)科教研的組織、實(shí)施)

　　二、主要開(kāi)展的工作和取得的成績(jì)

　　1、嚴格執行了學(xué)校工作計劃和校本教研工作計劃，堅定不移地貫徹上級教育教研精神，以新課標為指針，發(fā)揮教研在教學(xué)中的先導作用，積極為我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步進(jìn)言獻策。初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。

　　2、領(lǐng)導并指導各教研組開(kāi)展工作，加大了對教研組長(cháng)的管理、培訓工作，落實(shí)了組長(cháng)工作例會(huì )的具體內容并全程跟蹤督促實(shí)施，切實(shí)保證了會(huì )議精神的嚴格執行。

　　3、深入推進(jìn)了教研活動(dòng)，注重了教研形式和質(zhì)量，注重了實(shí)效，做到了活動(dòng)事先有籌劃，有準備，有書(shū)面安排表;活動(dòng)中有考勤記錄，有活動(dòng)過(guò)程記載，有活動(dòng)結果反饋等，每位教師原先的被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)收集材料在會(huì )上交流，并各抒己見(jiàn)，真正開(kāi)成了具有學(xué)習研討性?xún)r(jià)值的會(huì )議，堅決杜絕了不開(kāi)臨時(shí)性的會(huì )，不開(kāi)無(wú)計劃無(wú)準備的會(huì )，不開(kāi)無(wú)針對性不能解決問(wèn)題的會(huì )，不開(kāi)搞形式走過(guò)場(chǎng)邀功請賞的會(huì )。

　　4、以新課程大練兵活動(dòng)為切入口，開(kāi)展“三課”活動(dòng)。認真貫徹石教辦[xxxx]58號文件精神,加快我校新課程改革的步伐，整體提高教師的教育科研水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，在學(xué)校領(lǐng)導的指示下，有計劃有組織地切實(shí)開(kāi)展好“五個(gè)一”活動(dòng)(即一篇優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)質(zhì)課、一件優(yōu)秀課件、一篇優(yōu)秀論文、一則高質(zhì)量教學(xué)反思)。

　　同時(shí)以教研組為單元開(kāi)展了“示范課、匯報課、公開(kāi)課”，并作為一項長(cháng)期的基礎教研工作來(lái)抓。各教研組將每次組上活動(dòng)作好登記并交學(xué)校教導處備案。

　　5、加強了常規工作的檢查力度，每位教師要做到：學(xué)習一篇教育教改理論文章;寫(xiě)好每堂課教后反思，積極撰寫(xiě)學(xué)科教學(xué)論文，參加各級各類(lèi)學(xué)科論文評比;積極鼓勵教師互相聽(tīng)課，每人每學(xué)期聽(tīng)課至少15節。

　　6、加強教研課題研究。

　�、俨粩嗌罨�了原有課題的研究實(shí)驗，鞏固提高語(yǔ)文《教學(xué)案導讀導寫(xiě)自主合作探究》、思品《和諧德育實(shí)驗與研究》實(shí)驗成果。

　�、谧龊谩冻青l學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的差異》課題的申報、立項工作。

　�、鄹鶕�課程改革的需要，加強了信息技術(shù)課、綜合課的研究。

　　7、不搞封閉性的教學(xué)研究，密切注意全國各地的教研教改信息，周密安排我校教師外出參加上級教研活動(dòng)，從而準確把握新課程改革、發(fā)展的脈搏;在教師外出教研乘車(chē)方面，堅持做到“花小錢(qián)，辦大事”。從老師們期末交來(lái)的培訓匯報材料來(lái)看，普遍反映有一定收獲，能提高自身課堂授課能力和教學(xué)效益。

　　8、落實(shí)了有效的獎勵機制

　�、�.鼓勵教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，一學(xué)期對發(fā)表的或是獲獎的教師論文實(shí)行分等級獎勵制度(具體獎勵辦法見(jiàn)細則);

　�、�.為激勵教師加強自學(xué)和自修，促進(jìn)教師的整體成長(cháng)，對積極參加組上和學(xué)校教研活動(dòng)的教師，利用業(yè)余時(shí)間加強自學(xué)的教師，根據讀書(shū)隨筆和教研記錄等情況，一年度評選學(xué)校教研先進(jìn)個(gè)人;

　�、�.根據教研組活動(dòng)的開(kāi)展情況記錄，一年度在全校評選出2個(gè)優(yōu)秀教研組，以促進(jìn)教研工作的有效落實(shí)。以上評出先進(jìn)個(gè)人或教研組，學(xué)校給予一定的獎勵和表彰。

　　學(xué)校教研工作總結 篇12

　　本學(xué)期是“普九”進(jìn)入最后的驗收階段，可以說(shuō)是任務(wù)緊，擔子重，工作忙，教師們在全力配合搞好“普九”的同時(shí)，還要把主要精力投入到教育教學(xué)工作中。學(xué)區教研組和各校相互交流、溝通，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題為主線(xiàn)，結合縣教研的工作安排，最后制訂出切實(shí)可行的教研計劃。本學(xué)期基本是按照計劃實(shí)施的�，F將這學(xué)期的工作總結如下。

　　首先，找準癥結，對癥下藥。通過(guò)學(xué)期末的檢測，各學(xué)校的成績(jì)都有所上進(jìn)，但是新華和嘴頭兩所學(xué)校成績(jì)偏低。為盡快提高兩所學(xué)校的成績(jì)，學(xué)區教研組在這兩所學(xué)校蹲點(diǎn)搞教研，為期四周。先進(jìn)行走訪(fǎng)家長(cháng)，村干部，讓他們談?wù)効捶�，無(wú)論是對學(xué)校的教師的，還有和學(xué)生交流，和教師最后進(jìn)行溝通最終達成共識。

　　其次，進(jìn)行推門(mén)課，恢復課堂生命。本學(xué)期以推門(mén)課為主.課堂是師生交流和發(fā)展以及獲取知識和能力的主要陣地。因此，抓好課堂，也就抓住了教育教研的主要命脈。我們主要分兩方面去做：一方面是課改起始年級__也就是一年級的所有課程及三年級的科學(xué)，對實(shí)驗課改教材，無(wú)論從教材、教法、學(xué)法，對一年級教師都是新的考驗，也面臨著(zhù)新的困難，為了摸索一年級課堂真實(shí)情況，鎮教研員對10個(gè)教學(xué)班進(jìn)行20余節課的摸底聽(tīng)評課，發(fā)現教師跟不上新的理念，理解不到編者意圖，備學(xué)生不到位，教法靈活性不夠，課堂不扎實(shí)，甚至有重復拖沓現象。為了使新課有路可尋，有標可仿，學(xué)區組織了一年級公開(kāi)課兩節，并進(jìn)行了有針對性的輔導與點(diǎn)評，大多數教師也發(fā)表了自己的看法，收到了很好的示范效果。我們還積極地引入別人的先進(jìn)教法——看一年級課改光碟，還有從涇源借來(lái)的部分光碟，讓老師知道課改怎樣去改，新課怎樣去上。另一方面，我們注重課改在其它年級的滲透與貫徹，為了使第二次公開(kāi)課更實(shí)在，更具有代表性和針對性，我們采用推門(mén)進(jìn)課堂的做法，事先也不打招呼，進(jìn)到哪個(gè)校，進(jìn)到哪個(gè)班，就聽(tīng)誰(shuí)的課，共聽(tīng)課20余節，共選出五節優(yōu)秀課在中心小學(xué)進(jìn)行示范，收到了的效果，個(gè)別教師的課讓老師們耳目一新，受益匪淺。

　　第二，抓教師素質(zhì)，主要從集體學(xué)習與個(gè)人學(xué)習兩方面來(lái)做，教師的觀(guān)念不變，素質(zhì)跟不上，談其它就等于一句空話(huà)。這學(xué)期我們一方面按照教體局的安排在星期六組織集體學(xué)習，討論與交流；其次制訂個(gè)人研修計劃并檢查落實(shí)情況，使教師真正動(dòng)了起來(lái)。

　　第三，做好評價(jià)工作。評價(jià)工作也是從兩方面去要求，一是平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價(jià)，讓學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)自信，教研員每到一校都進(jìn)行抽檢，比如課堂中對學(xué)生激勵與評價(jià)，作業(yè)本上的評語(yǔ)等等；二是年終成績(jì)評價(jià)，教研員在制卷前先了解學(xué)生的學(xué)習情況，結合實(shí)際制卷,對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　我們的教研工作還有很多需要改進(jìn)的地方，如專(zhuān)題性研究，學(xué)生的小組合作等等，我們要不斷地探索與實(shí)踐，從而更好地服務(wù)于學(xué)生。

　　城關(guān)鎮中心學(xué)校

　　20xx.1.20

　　學(xué)校教研工作總結 篇13

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那就應引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！�

　　教而不學(xué)，工作就將平庸；教而不研，教學(xué)就會(huì )凝固。尤其在課程改革深入發(fā)展的今天，校本教研則更顯出它無(wú)可替代的重要地位。它是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本舉措，是促進(jìn)學(xué)校內部發(fā)展的必由之路。因此，為了提升辦學(xué)品味，實(shí)現育人目標，我們實(shí)驗中學(xué)緊抓課改的契機，以研促教，以研興校，大膽實(shí)踐，銳意進(jìn)取，在校本教研制度建設方面做了不少的工作，取得了一定成效。

　　一、建立健全校本教研網(wǎng)絡(luò )，確保教研機制的暢通運行

　　學(xué)校成立了以校長(cháng)任組長(cháng)的教科研領(lǐng)導小組，并建立了“教研、教務(wù)處——教研組——備課、課題組——教師個(gè)人”四級教研網(wǎng)絡(luò )。以教研、教務(wù)處為中心，層層負責，逐級推進(jìn)。

　　校長(cháng)是學(xué)校建立以校為本教研制度的第一責任人，學(xué)校領(lǐng)導成員更是校本教研的身體力行者。我們深知，有了搞教研的領(lǐng)導，才會(huì )有一個(gè)熱心教研的教師群體，領(lǐng)導如不沉于教研之中，教師也很容易袖手旁觀(guān)，或者蜻蜓點(diǎn)水，做一些表面文章。因此，我們根據領(lǐng)導組成員的不同學(xué)科特長(cháng)，人人分包教研、備課、課題組，參與并負責指導、檢查、督促所包教研組的一切教研活動(dòng)。學(xué)校出臺了關(guān)于校本教研的各項規章制度，對四級教研網(wǎng)絡(luò )中的每個(gè)主體都制定了較為詳細的要求，并把教師參與校本教研的情況和學(xué)校的《教師積分管理辦法》掛鉤。

　　二、強化師資培訓，搭建校本教研的學(xué)習平臺

　　教師是校本教研的主體，教師隊伍的素質(zhì)是校本教研的客觀(guān)因素，建立和完善教師教學(xué)研究制度是構建校本教研制度的根本。要使教師在教育改革的洪流中永立潮頭，不被淘汰，并且有所發(fā)展、有所成就，就必須為他們提供學(xué)習的機會(huì )，搭建學(xué)習的平臺。

　　1、抓好教師讀書(shū)工程。

　　學(xué)校在經(jīng)費十分緊張的前提下，為每位教師訂購了一份學(xué)科雜志，并新近購買(mǎi)了上萬(wàn)元的課改書(shū)籍和電教軟件，供老師們借閱和使用�！蹲哌M(jìn)新課程》、《蘇霍姆林斯基教育思想》、《風(fēng)景這邊獨好——一位家長(cháng)心目中的洋思中學(xué)》、《敬畏教育》、《走進(jìn)校本教研》、《不朽的智慧》等理論專(zhuān)著(zhù)或刊物，是學(xué)校要求教師必讀的內容。我們還創(chuàng )辦了《教師學(xué)習園地》、《班主任學(xué)習園地》及《實(shí)驗中學(xué)報》，以便老師們及時(shí)了解前沿信息，關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊教學(xué)視野。老師們每人每學(xué)期完成一本學(xué)習筆記，學(xué)校定期檢查，量化評比。

　　2、邀請專(zhuān)家來(lái)校指導，實(shí)現專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

　　校本教研是基于學(xué)校，以學(xué)校為單位進(jìn)行的，但我們認為它決不能只局限于本校，參與者當然也不應該完全是本校的人員，專(zhuān)業(yè)研究人員是校本教研中不可缺少的因素。離開(kāi)了專(zhuān)業(yè)人員的學(xué)術(shù)支持與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，校本教研會(huì )產(chǎn)生低水平反復的危險，自然很難得到理論的提升。因此，我校曾先后邀請(略)。專(zhuān)家們的來(lái)校指導幫助老師們揭開(kāi)了校本教研的神秘面紗，讓我們解開(kāi)了不知從何處入手開(kāi)展課題研究的困惑，進(jìn)一步加深了我校教師對課改新理念的理解，堅定了老師們開(kāi)展教學(xué)教研工作的信心。

　　此外，我們還誠聘（略）。教研員與我校一線(xiàn)教師的合作，是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建。教研室幾位老師的參與無(wú)疑可以為我們的校本教研帶來(lái)新的信息和新的理論支持，能給同組研究人員以智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。

　　3、啟動(dòng)了“115實(shí)中教師外出培訓工程”。

　　我們在“骨干教師培訓工程”的基礎上，進(jìn)一步完善了教師培訓制度，擴大了培養范圍，拓寬了培養對象，將全體教師納入專(zhuān)業(yè)培養計劃之列。迄今為止，我校共花費8萬(wàn)多元，先后派出70多名業(yè)務(wù)能力強，善于研究的中青年教師赴江蘇、西安、延安、榆林等地學(xué)習考察、接受培訓，共138人次。而且凡是外出學(xué)習的教師歸校后都必須當好“二傳手”，在全校教師大會(huì )上作詳細的匯報，說(shuō)認識、談體會(huì )，將外地先進(jìn)的教育理念、課改經(jīng)驗為我所補，為我所用，從而做到“一人學(xué)習，全員受益”，實(shí)現資源傳導和共享，有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。

　　三、逐步完善教研、備課、課題組管理制度，營(yíng)造“百家爭鳴，共同成長(cháng)”的學(xué)術(shù)氛圍

　　課改實(shí)驗是一件十分艱巨而復雜的工作，光靠教師“單槍匹馬”必定難以取得成功，因此，教研組、備課組、課題組便越來(lái)越顯示出它的重要性，它將直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在強化教研、備課、課題組的建設方面，我們做了如下努力：

　�。ㄒ唬┥钊腴_(kāi)展集體備課，注重實(shí)效

　　集體備課是校本教研活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，它可以最大限度地發(fā)揮集體智慧、個(gè)人特長(cháng)，體現同伴互助的精神，讓教師從彼此身上汲取靈感和創(chuàng )意，從而使個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平得以成長(cháng)，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量得以提升。

　　1、操作方法

　�、俅_定集體備課次數

　　[組內每學(xué)期的集體備課次數應至少與本組教師人數相符，如：組內教師共五位，那么該組本學(xué)期集體備課至少開(kāi)展五次。]

　�、诖_定備課內容

　　[各組根據學(xué)科特點(diǎn)及本冊教材的結構情況進(jìn)行選擇，每次的備課任務(wù)可以是一課，也可是一個(gè)課時(shí)。]

　�、蹅�(gè)人準備

　　[每次活動(dòng)只針對同一課進(jìn)行，組長(cháng)提前布置任務(wù)后，組內成員便要投入到認真地備課中去。]

　�、芗�體研討

　　[大家就自己的教學(xué)設想暢所欲言，相互借鑒，相互啟發(fā)，使彼此成為教學(xué)信息和靈感的巨大來(lái)源。]

　�、輧�(yōu)化設計

　　[通過(guò)交流討論，集各家之長(cháng)，避自己所短，優(yōu)化自己的教學(xué)設計。

　�、薰�開(kāi)授課

　　[每次活動(dòng)只選一位老師承擔本組公開(kāi)授課任務(wù)，授課人選由組內在集體研討之后通過(guò)抽簽來(lái)決定，并要確保每學(xué)期每人都有講課機會(huì )。]

　�、呗�(tīng)課評課

　　[組內成員都須參與聽(tīng)課評課活動(dòng)，評課不可流于形式，授課亮點(diǎn)當然可以提，但教學(xué)中存在的不足卻不能避而不談。要求評課做到“三個(gè)一”，即：找出一個(gè)“亮點(diǎn)”，指出一個(gè)“缺點(diǎn)”，提出一個(gè)“金點(diǎn)子”。]

　�、嘧晕曳此�

　　[每次集體備課，組內教師都要撰寫(xiě)教后反思，思收獲、思困惑，將教學(xué)中的得失物化為文字。]

　　2、強調事項

　�、偌�體備課是一項群策群力、凝聚集體智慧的活動(dòng)，深入地交流研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。所以討論之前，人人都要做好前期準備工作，而不是等坐在一起時(shí)才去準備、去思考。研討過(guò)程中，大家都是平等的參與者、爭辯者、商榷者，人人都要踴躍發(fā)言，不可只是坐視旁聽(tīng)，或敷衍了事。

　�、诩�體備課并不是幾位老師把各自的教案進(jìn)行比照、融合、提煉，然后大家拿著(zhù)相同的教案去上課，而是要求每位執教者在集體備課的基礎上歸納、提升和再創(chuàng )造，使自己的教學(xué)既充滿(mǎn)集體的智慧，又能體現個(gè)人的風(fēng)格。忽視個(gè)性，如出一轍的教學(xué)有悖我們開(kāi)展集體備課的初衷。

　�、廴绻�說(shuō)課前的精心準備是保證上好一堂課的關(guān)鍵，那么課后的自我反思卻能幫助我們一輩子上好課，然而這一點(diǎn)常常被忽視。集體備課倡導老師們要會(huì )反思、常反思、善反思。需要老師們通過(guò)堅持撰寫(xiě)教育日記、教學(xué)后記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)論文等途徑，將課改中的得失物化為文字，進(jìn)行教學(xué)反思。著(zhù)重思考六個(gè)方面：思成功之處，記下創(chuàng )新亮點(diǎn)；思失敗之處，尋找改進(jìn)措施；思機智之處，留下瞬間感悟；思學(xué)生的不同見(jiàn)解、思課堂上出現的問(wèn)題，思今后的改革創(chuàng )新。教后反思的撰寫(xiě)可長(cháng)可短，即使只言片語(yǔ)也都是極有價(jià)值的第一手資料。

　　3、制度與措施

　�、俑髂昙壐鲗W(xué)科均須開(kāi)展集體備課活動(dòng)。

　�、谟蓚湔n組承擔集體備課任務(wù)，備課組長(cháng)為負責人。

　�、鄹餍〗M根據本組情況確定備課時(shí)間、地點(diǎn)、內容，并發(fā)通知給校級領(lǐng)導及教務(wù)、教研處。

　�、芙M內的每次集體備課活動(dòng)都要有詳細的備課情況記錄，包括備課時(shí)間、參加人員、備課內容、討論意見(jiàn)等，記錄內容由備課組長(cháng)保存，并于期末同本組其它活動(dòng)記錄及工作總結一并上交教務(wù)處。

　�、萁虅�(wù)、教研處隨時(shí)檢查各組集體備課情況，及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，不斷完善集體備課制度，提高集體備課效率。

　�。ǘ�）以課題促課改，以課題促教學(xué)

　　校本教研必須有符合實(shí)際的課題研究為依托，才能促進(jìn)教師教研質(zhì)量的提高，而最有價(jià)值的課題，則是實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題。

　　有這樣一個(gè)例子：一個(gè)學(xué)生在作文中寫(xiě)到：“我最討厭的一件事——上學(xué)。討厭死了，見(jiàn)他的鬼去吧，我要把書(shū)扔進(jìn)高壓鍋里，用小火煮上一天，拿出來(lái)再用錘子砸、砸、砸，再浸入濃氨水、濃硫酸、濃硝酸——用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入火爐，燒成灰。最后為它拍張照，留作幸福的紀念�！边@個(gè)學(xué)生能有如此豐富的想象力，應該很有潛質(zhì)，但為什么竟對上學(xué)如此的深?lèi)和唇^？又如：課堂上，我們老師講得唾沫橫飛，可學(xué)生為何硬是聽(tīng)得昏昏欲睡？再如：課后作業(yè)布置不少，可為何總是收效甚微？學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞費盡心血，可為何仍在老師考查時(shí)腦中羞澀？在教學(xué)實(shí)踐中，有太多這樣類(lèi)似的問(wèn)題需要我們去解決，而這解決的過(guò)程，便成了最有意義的課題研究過(guò)程。

　　明白了課題研究的實(shí)質(zhì)，我們就更堅定了廣泛開(kāi)展研究的信心。自課改實(shí)施以來(lái)，我校教師連續申報立項市級課題5個(gè)，縣級課題9個(gè)，校級課題14個(gè)，參與研究者共106人，基本達到科任教師人人有課題，人人搞研究的目標。為了將課題研究工作引向深入，我們多次邀請市、縣教研室專(zhuān)家來(lái)校指點(diǎn)迷津，并積極召開(kāi)了課題組工作匯報座談會(huì )。教研、教務(wù)處隨時(shí)進(jìn)行督導檢查，要求各組積極開(kāi)展調查分析，要重視相關(guān)資料的收集，及時(shí)掌握同類(lèi)課題研究的動(dòng)態(tài)，忽忘撰寫(xiě)研究論文和實(shí)驗小結，將研究過(guò)程中的點(diǎn)滴感受付諸于筆端，用文字記錄下來(lái)。更重要的是能?chē)�繞所研究的課題，積極開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng),將課題研究與課堂教學(xué)緊密結合在一起。

　　從課題的立項到現在，我們花費了大量的資金，而且也深深地感覺(jué)到，開(kāi)展課題研究的確不容易，但我們始終相信，它必將對解決老師們教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)教師教學(xué)方法，提高教師教科研能力，從而提升整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，起到不可估量的作用。

　�。ㄈ�）專(zhuān)題研討，經(jīng)驗交流

　　我們要求各組要針對教學(xué)中遇到的現實(shí)問(wèn)題，經(jīng)常性地進(jìn)行專(zhuān)題研討。要圍繞課改中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行對話(huà)交流。教研組每?jì)芍芑顒?dòng)一次，備課組每一周活動(dòng)一次，有計劃、有計錄、有總結。學(xué)校在宏觀(guān)調控的基礎上，還通過(guò)組建，“學(xué)科教研論壇”“經(jīng)驗交流研討會(huì )”等形式創(chuàng )設寬松、民主、和諧的學(xué)術(shù)氛圍，一個(gè)好的經(jīng)驗，變成了多個(gè)人的經(jīng)驗；一個(gè)新的嘗試，大家一起關(guān)注完善；一個(gè)新的觀(guān)點(diǎn)，大家一起銘刻于心。一次次的“共鳴”與“爭鳴”使老師們不僅收獲了理論，與收獲了反思與實(shí)踐的勇氣與信心，使我們深深地感到要使課程改革穩步推進(jìn)，校本教研就必須落到實(shí)處。

　�。ㄋ模┏闪ⅰ扒嗨{工作室”，“以中帶青，以師帶徒”，構建教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“溫情小屋”

　　根據不同的學(xué)科，我們成立了語(yǔ)文、教學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史七個(gè)“青藍工作室”，每個(gè)工作室均由同一教研組內經(jīng)驗稍有欠缺的青年教師與業(yè)務(wù)精湛、又有改革創(chuàng )新精神的骨干教師組成，每室四、五人，按照要求開(kāi)展活動(dòng)，從備課——研課——導課——磨課——上課——評課全程參與，全員參與。案例研討、論文評點(diǎn)、形式多樣，茶座式、沙龍式不一而足。

　　“精品課”：發(fā)揮作為導師的骨干教師的引導示范作用，每一單元提供一堂觀(guān)摩或研討課，供組內成員學(xué)習。

　　“教學(xué)爭鳴課”：工作室內教師選擇同一教材上課，同課異構，比較討論，取長(cháng)補短，求優(yōu)摒劣，以求螺旋上升之效。

　　“會(huì )診課”：組內指定一青年教師上課，針對其教學(xué)的一個(gè)環(huán)節或一個(gè)方面，組內討論診斷后，該教師再上直至滿(mǎn)意。

　　“錄相反思課”：學(xué)校將分批、有序地為所有科任教師自選的一節課進(jìn)行全程實(shí)錄，以便授課人能以旁觀(guān)者的身份全面審視自己的教學(xué)，發(fā)現得意之舉，找出不足之處，從而更有效地改進(jìn)自己的教學(xué)�！扒嗨{工作室”的成員將有優(yōu)先錄制權。

　　這樣的一個(gè)學(xué)術(shù)團體，改變了以往“師徒結對”的一對一，研討氣氛不濃，冷冷清清，孤孤單單的弊端�！皩W(xué)而無(wú)友必然孤”，這樣一個(gè)工作團隊，大家相互請教，廣泛交流，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，導師沒(méi)有高高在上的權威，學(xué)員沒(méi)有低人一等的拘束，思維在這里碰撞，操作在這里完善。年青老師找到了自己學(xué)習的方向和討教解惑的對象，而導師的主動(dòng)性大大增強，他們找到了自己的價(jià)值體現點(diǎn)，暗中較勁，發(fā)揮個(gè)人所學(xué)，把本工作室的活動(dòng)搞得有聲有色。各個(gè)團隊喊出自己的口號——“為自己鼓掌，為別人鼓掌”、“你的成功里有我的付出，我的成功里有你的汗水！”。團隊成員之間努力建立一種視彼此為工作伙伴和朋友的全新觀(guān)念。學(xué)校教研水到渠成地實(shí)現了教研工作重心的下移、從“輸血功能”到“造血功能”的轉變。

　　四、以競賽為平臺，大力提升教師教科研水平

　　定期舉辦“課改之星”評選大賽，重建評選制度，凸現三大亮點(diǎn)：

　　亮點(diǎn)一：在常規課堂教學(xué)、平時(shí)教案兩大評比內容的基礎上，進(jìn)行了擴充和豐富，增加了教師平時(shí)教學(xué)情況學(xué)生問(wèn)卷調查、賽后反思、平時(shí)作業(yè)布置及批改三個(gè)部分，使其評價(jià)更加全面。

　　亮點(diǎn)二：課堂教學(xué)評價(jià)方面，力求體現“以學(xué)論教”的課改新理念，除了關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)目標的確立、教學(xué)內容的處理、教學(xué)方式的選擇等因素之外，更著(zhù)重去關(guān)注教師引領(lǐng)下學(xué)生在課堂上的情緒、交往、思維以及目標達成狀態(tài)。

　　亮點(diǎn)三：通過(guò)三屆比賽激烈地角逐，學(xué)校共有（略）等16名樂(lè )于探索、勇于創(chuàng )新的青年教師脫穎而出。但錘煉骨干、樹(shù)立典型僅是我們舉辦這一比賽的目標之一，同時(shí)，我們也力求借此活動(dòng)來(lái)推動(dòng)全校聽(tīng)課、評課教研活動(dòng)的積極開(kāi)展。所以，我們要求參賽選手必須在組內通過(guò)預賽后產(chǎn)生，凡具備參加“課改之星”評選大賽條件的教師均需參與組內預賽，于是，聽(tīng)課、評課活動(dòng)蔚然成風(fēng)�！罢n改之星”競賽的平臺，不僅為老師們提供了一個(gè)展示自我的舞臺，也有力地促進(jìn)了全校教研活動(dòng)的開(kāi)展、教師整體素質(zhì)地提高。

　　五、在“合作、競爭、共贏(yíng)”精神的指引下，開(kāi)展豐富多彩的校際教研活動(dòng)

　�。�略）

　　六、創(chuàng )建教師校本教研檔案，積累校本教研有形成果

　　學(xué)校給每個(gè)教師建立了《教師個(gè)人成長(cháng)檔案》，目的在于：記錄教師的校本教研成長(cháng)過(guò)程，展示教師的個(gè)人素質(zhì)與奮斗成果，為檢查和評價(jià)提供真實(shí)依據；建立積極的反饋調節機制，促進(jìn)教師積極的自我反思，發(fā)現并診斷個(gè)人成長(cháng)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)補救，促進(jìn)教師間相互學(xué)習，體驗成功，激勵教師不斷進(jìn)��；學(xué)校領(lǐng)導可以借教師個(gè)人檔案了解本校教師隊伍的優(yōu)勢與不足，發(fā)現教師在教育教學(xué)中產(chǎn)生的經(jīng)驗，并及時(shí)推廣，形成自己學(xué)校的特色。

　　“教師個(gè)人成長(cháng)檔案”的內容：1、內容清單：即每一項的具體名稱(chēng)，可使記錄檔案一目了解；2、教師基本情況（個(gè)人簡(jiǎn)歷）；3、榮譽(yù)證書(shū)；4、自己最信奉的教育格言；5、教育感悟；6、工作計劃和總結；7、成果記錄：課題研究，獲獎?wù)撐�、教案、發(fā)表作品等；8、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教育教學(xué)案例（教育教學(xué)中的小故事）；9、課例研究；10、業(yè)務(wù)學(xué)習筆記；11、教師綜合素質(zhì)考核情況；12、教育教學(xué)業(yè)績(jì)。

　　七、重建教師考評制度，推動(dòng)校本教研工作持續性發(fā)展

　　在對傳統考評制度反思的基礎上，我校重建了能夠真正促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的教科研考評制度。在原來(lái)“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“課改之星”、“學(xué)科帶頭人”的臺階的基礎上，又增設了“教科新秀”、“教科能手”、“學(xué)術(shù)帶頭人”的評價(jià)體系，促進(jìn)了教師的個(gè)性發(fā)展。

　　此外，我們還制定了相應的《教師教科研獎勵辦法》及《先進(jìn)集體和個(gè)人評選辦法》，對教科研成績(jì)突出的教師及教研、備課、課題組及時(shí)予以表彰獎勵。而且把教研成果也作為評選優(yōu)秀教師、職稱(chēng)晉級，甚至是能夠參加外出培訓的重要條件。

　　考評辦法包括了教師本人在內的多元參與和多樣化評價(jià)方式方法結合的原則，客觀(guān)真實(shí)地反映教師師德、教育觀(guān)念、知識素養、專(zhuān)業(yè)水平和教科研情況，促進(jìn)教師有效反思，不斷進(jìn)取。主要評價(jià)方法：①教師自我評價(jià)（10%）。②教研組評價(jià)（10%）。③教科研領(lǐng)導小組評價(jià)（20%）。④學(xué)生評價(jià)（10%）。⑤家長(cháng)評價(jià)（5%）。⑥教學(xué)成績(jì)評價(jià)（45%）。

　　八、艱辛探索中，成果初見(jiàn)端倪

　　在與校本教研同行的探索中，我們實(shí)驗中學(xué)上下一心，努力實(shí)踐，收獲了令人欣慰的成果：

　�。ㄒ唬�學(xué)校的飛躍

　　短短五年時(shí)間，一所剛剛起家的初級中學(xué)竟一躍成為一所有口皆碑的“市級示范初中”，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的進(jìn)步！而這些成績(jì)的取得，與學(xué)校教科研能力的增強有著(zhù)莫大的關(guān)系，與學(xué)校建立的“科研興校，科研興師，科研興教，科研興學(xué)”這一運行體系是分不開(kāi)的。

　�。ǘ�）教師的成長(cháng)

　�。�略）

　�。ㄈ�）學(xué)生的發(fā)展

　�。�略）

　　課堂上，艱難生澀少了，生動(dòng)鮮活多了，愁眉苦臉少了，會(huì )心微笑多了。學(xué)生們積極地用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的頭腦去思考，用自己的語(yǔ)言去表達，盡情體驗著(zhù)與老師、與其他伙伴同品共享的學(xué)習愉悅。

　　九、問(wèn)題與反思

　　當然，校本教研作為一種新的理念，新的行為，我們還是剛剛起步，在開(kāi)展校本教研的嘗試過(guò)程中，我們還存在有許多困惑和不盡人意之處。

　　1、校本教研中的案例研究還停留在表面上。

　　2、教師間雖然有了同伴的互助與橫向支援，但仍需更多縱向的引領(lǐng)。

　　3、少數教師對教學(xué)研究的認識仍很膚淺，認為開(kāi)展研究就是要著(zhù)書(shū)立說(shuō)而且還會(huì )給正常的教學(xué)工作帶來(lái)額外的負擔，部分教師參與教研活動(dòng)仍處在“要我做”的狀態(tài)，還沒(méi)有真正理解“教學(xué)即研究”的內涵。

　　4、我們的理論水平還不高，有許多寶貴的東西我們還不善于發(fā)現而總結，這是很可惜的，這就更需要加強學(xué)習，豐富我們的頭腦，培養我們的研究精神，提升我們的研究能力。

　　5、校本教研經(jīng)驗不足，急需向其他先進(jìn)學(xué)校學(xué)習，來(lái)提高校本教研的質(zhì)量。

　　十、發(fā)展思路

　　1、繼續強化教師的研究意識，探索校本教研激勵機制

　　“以研興校，以研促教”，絕大多數教師對此在理論上是明晰的，但在實(shí)際教學(xué)中，傳統的經(jīng)驗管理，“兩耳不聞窗外事，一心只教我的書(shū)”的苦干作風(fēng)，仍然占有一定的市場(chǎng)，科研對于部分教師來(lái)說(shuō)仍處于講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的局面。而真正意義上的校本教研應以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，生根于老師們的教學(xué)需要，才能真正興起并逐步壯大。

　　外在約束是基礎，內在激勵是升華。我們將繼續努力激發(fā)教師發(fā)展的欲望及潛能，使校本教研真正成為教師職業(yè)生活的一個(gè)有機組成部分、學(xué)校文化的一個(gè)不可或缺內容。不斷地引導老師們堅持終身學(xué)習，在危機意識中超越自己；堅持教育敘事，在教學(xué)智慧中發(fā)現自己；堅持行動(dòng)研究，在把握規律中端正自己；堅持教學(xué)交往，在師生溝通中發(fā)現自己；堅持參與現場(chǎng)，在關(guān)系活動(dòng)中提升自己；堅持合作反思，在總結經(jīng)驗中提高自己；堅持協(xié)同跟進(jìn)，在借鑒他人中完善自己。

　　2、重視案例研究，倡導深入反思中提升自我

　　一個(gè)好的案例，往往代表一類(lèi)典型事件，它的來(lái)源不僅包括課內，也包括課外，不僅包括教法、學(xué)法，還包括教師、學(xué)生的成長(cháng)等方面。針對我校過(guò)去案例研究浮于表面的不足，我們將要求老師們在今后的每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行一到兩次案例分析，以便對自己已經(jīng)發(fā)生的教育事實(shí)或故事進(jìn)行追述與反思。這些故事如果不加以整理和研究，過(guò)后便煙消云散，而稍加關(guān)注，并作剖析，就可從中感悟到某些共性的、規律性的東西。教師把這些故事轉化成教育案例的過(guò)程，就是一個(gè)重新認識、整理自己教育思維的過(guò)程，它可以促使教師對自身實(shí)踐進(jìn)行反思，以提升教育水平和科研能力。

　　3、加強現代教育技術(shù)培訓，搭建網(wǎng)絡(luò )教研平臺

　　今年，我校將投資建立教師電子備課室和校園網(wǎng)，為了提高多媒體設備的利用率，切實(shí)開(kāi)闊教師教學(xué)視野，改進(jìn)教育教學(xué)手段，我們將定期組織全校教師進(jìn)行集中培訓。并要求每位教師除了通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習校外教育教學(xué)先進(jìn)理念，教育科研的實(shí)踐創(chuàng )新等相關(guān)內容外，也需積極地將自己的'教學(xué)反思、優(yōu)秀設計、優(yōu)秀案例、教學(xué)實(shí)錄等放到學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上，同教研組的教師網(wǎng)上跟帖評論。

　　4、“想教師之所想，急教師之所急，”進(jìn)一步完善校本教研的服務(wù)制度。

　　校本教研的服務(wù)，包括專(zhuān)業(yè)支持、校本培訓經(jīng)費、信息、物資等方面的保障，就目前來(lái)講，最主要的是建立教師教研專(zhuān)業(yè)支持制度。

　　學(xué)校要創(chuàng )造教師開(kāi)展教學(xué)研究工作的專(zhuān)業(yè)支持環(huán)境，和專(zhuān)業(yè)研究組織建立長(cháng)期的合作關(guān)系，聘請教研人員做學(xué)校的教研指導，并通過(guò)開(kāi)展深入且頻繁的專(zhuān)題研討、教師與專(zhuān)家對話(huà)、學(xué)術(shù)報告、名師講課等活動(dòng)，提高教師教研能力和學(xué)校教研的整體水平。

　　“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，展望未來(lái)，我們要做的事情還有很多很多，我們將在新課程“秋水共長(cháng)天一色，落霞與孤鶩齊飛”的廣闊天地里，讓生命與使命同行，憑借“校本教研”這一平臺，在執著(zhù)教學(xué)的背后癡心不改地探索教育的真諦，升華教學(xué)的行為，用行動(dòng)來(lái)擦亮教育的夢(mèng)想天空。

　　學(xué)校教研工作總結 篇14

　　隨著(zhù)秋去冬來(lái)，一學(xué)期的教學(xué)教研工作即將接近尾聲�；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著(zhù)幾分充實(shí)、幾分感概……五年級教研組是一支朝氣蓬勃、勤奮進(jìn)取、銳意改革、自信大氣的隊伍：張老師經(jīng)驗豐富，思維敏捷，認真負責，對學(xué)生有著(zhù)超強的耐心和愛(ài)心，雖然年齡偏大，但卻總是不服老，干勁十足。

　　李老師是橋東區的骨干教師，曾參加過(guò)全國、石家莊市、橋東區等各個(gè)級別的素質(zhì)賽、評優(yōu)課，有著(zhù)先進(jìn)的教學(xué)理念和自己的教學(xué)特色，深受學(xué)生的喜愛(ài)。王老師則是我們教研組的“智多星”，點(diǎn)子多，敢于創(chuàng )新，教學(xué)很有一套。而我混跡在這些優(yōu)秀教師的行列……可以說(shuō)，五年級教研組是一個(gè)實(shí)力很強的教研組。

　　而“踏實(shí)工作，扎實(shí)教學(xué)”是我們五年級教研組全體老師的工作準則。我們追求的是淳樸的教風(fēng)、研風(fēng)，拋棄的則是浮華之氣！立足課堂教學(xué)。在“課”上下功夫，在“改”上找突破�，F將20xx年以來(lái)的主工作總結如下。

　　一、踏實(shí)工作

　　在工作中，我們一切以學(xué)生為重，在迎接省圖書(shū)館評估的那段日子，我想大家都記得那段日子的辛苦，就在那段時(shí)間，在學(xué)生進(jìn)行借閱登記時(shí)，我們五年級不但負擔著(zhù)全校最大的工作量——輸入232人的借閱，還擔任著(zhù)全校老師的借閱登記，而此時(shí)老師——學(xué)校圖書(shū)管理員不僅幫著(zhù)我們進(jìn)行借閱登記，還要整理檔案、清理圖書(shū)，書(shū)寫(xiě)講稿，背誦講稿，忙得不亦樂(lè )乎。往往是李老師在忙著(zhù)借閱登記，又被此時(shí)，我們教研組克服困難，利用周六、日一天半的時(shí)間圓滿(mǎn)完成了任務(wù)。

　　更值得一提的是，在迎接石家莊市食品安全檢查時(shí)，由于種種原因，在接近檢查的前三天，我們接到了舉辦班隊會(huì )的任務(wù)，當時(shí)時(shí)間緊，任務(wù)重，我們教研組二話(huà)沒(méi)說(shuō)，馬上放下手頭的其他工作投入到緊張的編排之中，可能是時(shí)間的關(guān)系，網(wǎng)絡(luò )上根本沒(méi)有《食品安全法》相關(guān)的材料，于是，我們絞盡腦汁，集大家的智慧。一句一句編臺詞，排練小節目，那幾天，我們都是很晚才回到家，當時(shí)，王老師胃疼的特別厲害，只用了一個(gè)小小的暖水袋堅守崗位，就憑著(zhù)這種精神，我們圓滿(mǎn)地完成了任務(wù)！

　　這就是我們組——吃苦耐勞，工作面前如“拼命三郎”。

　　二、扎實(shí)教學(xué)

　　我們追求的是以新課程為導向，以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為根本，以規范課堂教學(xué)常規為切入口。

　�。�1）在教學(xué)研究中提升自我。主要是實(shí)行集體備課制度。為了保證盡快適應新的教學(xué)要求，我們在組內實(shí)行集體備課制度，每周一次集體備課，還不定期的組織集體備課。圍繞新課程改革后提出的新要求，組內老師充分鉆研教材，認真寫(xiě)好教案，討論教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，共同討論、共同研究。通過(guò)集體備課，大家集思廣益，互通有無(wú)，共享教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)資料和信息，促進(jìn)共同進(jìn)步。尤其是在每一節課后，我們辦公室就成了討論的海洋，互相交流上課的得失，自己的好方法。為了更好的找出孩子們知識上的漏洞，我們教研組再每個(gè)單元學(xué)完之后回來(lái)一個(gè)年級抽測，從中發(fā)現存在的問(wèn)題。及時(shí)的查漏補缺。

　�。�2）在同伴互助中發(fā)展自我。一是會(huì )診研究。教研組活動(dòng)的重點(diǎn)是交流探討，通過(guò)研討互相促進(jìn)，互相補充，不斷提高。我們常常在針對教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)教研主題活動(dòng)之后，圍繞教學(xué)的有效與無(wú)效開(kāi)展行動(dòng)研究。分組對教師的各方面進(jìn)行會(huì )診研究，發(fā)現其閃光之處，作為今后教學(xué)的范例，找出不足之處，引以為戒。在以行為反思為研究載體之下促進(jìn)了全組教師的快速成長(cháng)交流課改經(jīng)驗，探索教研問(wèn)題，倡導了全員參與、資源共享，充分發(fā)揮了集體的智慧，形成了良好的學(xué)校教研氛圍。

　�。�3）在不同的領(lǐng)域完善自我。本著(zhù)“引進(jìn)來(lái)，走出去”的原則，我們積極參與各項活動(dòng)，以提升自己。在上半年，王老師參加了美術(shù)評優(yōu)課，馬老師參加了品德與生活評優(yōu)課。當接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，雖然不是自己教的科目，但我們還是愉快地接受了任務(wù)，我們相信，所有的知識都是相通的，科目不同，但我們行！

　　三、溫馨集體

　　五年級教研組既是我們工作的園地，更是我們溫馨的樂(lè )園。在緊張的工作之余，我們也會(huì )歡樂(lè )一把，中午不回家時(shí)，我們也談?wù)摃r(shí)裝，談?wù)擄嬍�，談�(wù)摃r(shí)尚，葉老師雖不是我們教研組的一員，但是我們辦公室的一份子，精靈古怪，她和王老師的“斗嘴”常常讓我們哈哈大笑！

　　在這個(gè)集體里，你所能感受到的除了快樂(lè )還是快樂(lè )。這就是我們——快樂(lè )的五年級組，俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有最好，只有更好。展望未來(lái)，依然任重道遠。我們會(huì )把每一天當做我們努力奮斗的起點(diǎn)，再接再厲，開(kāi)拓進(jìn)��！

　　學(xué)校教研工作總結 篇15

　　一、加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)。

　　首先，我們根據學(xué)校的安排，堅持開(kāi)展每?jì)芍芤淮蔚慕萄薪M(備課組)集體學(xué)習活動(dòng)，或學(xué)習有關(guān)課改的理論，如：《語(yǔ)文課程標準》;或學(xué)習每學(xué)期初教研室向我們推薦的專(zhuān)著(zhù)內的重要章節，如：《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》上的相關(guān)論文和資料等;或學(xué)習組內成員的教學(xué)反思、學(xué)習心得等。

　　其次，語(yǔ)文組全體成員在開(kāi)學(xué)初即制定出具體的“自我學(xué)習計劃”。在這個(gè)計劃中，每位教師要寫(xiě)出自學(xué)的目標，理論學(xué)習的書(shū)單，撰寫(xiě)學(xué)習心得的篇數。組內定期召開(kāi)學(xué)習心得交流會(huì )來(lái)反饋教師自我學(xué)習計劃的落實(shí)情況。

　　二、落實(shí)常規，注重合作交流。

　　1、精心組織每次校本教研活動(dòng)。根據學(xué)校要求，每學(xué)期的校本教研計劃必須經(jīng)過(guò)全組成員的協(xié)商，內容充實(shí)，形式多樣，注重實(shí)際效果。教研的內容力求做到有針對性、有實(shí)效性。每一次的教研活動(dòng)堅持定時(shí)、定點(diǎn)、定主題、定發(fā)言人，充分利用本組教師資源，堅持每一位教師輪流主講。很多的講座都能很好地結合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，對人對己都有很大幫助。

　　2、重視集體備課。我們的集備從制定教學(xué)計劃，統一教學(xué)進(jìn)度始，形成了“確定內容，分頭準備——自主探究，鉆研教材——一人主講，集體討論——深化吸收，形成共識”的操作程序，使集備活動(dòng)做到有計劃、 有準備、有檢查、有總結、有效果。

　　3、重視對教師間差異資源的開(kāi)發(fā)利用，將組內新老教師間差異(如在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗、現代教學(xué)技術(shù)等方面新老教師各有優(yōu)勢)作為一種資源來(lái)開(kāi)發(fā)利用，開(kāi)展師徒結對互幫互學(xué)活動(dòng)。

　　三、科研先導，促進(jìn)教學(xué)改革。

　　1、強化自我反思，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在校本教研的過(guò)程中，教師的自我反思是開(kāi)展校本教研的基礎。要求組內教師教學(xué)工作要做到“三思”：教學(xué)前的反思，要具有前瞻性，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，從而有效地提高教師的教學(xué)預測和分析能力;教學(xué)中的反思，要求及時(shí)，主動(dòng);教學(xué)后的反思，要有批判性，能使自己的教學(xué)經(jīng)驗理論化，并有助于提高自身的教學(xué)總結能力和評價(jià)能力。很多教師每上完一節課，總要把自己的所思所感所得記錄下來(lái)，或三言?xún)烧Z(yǔ)，或千字短文，都積累了許多很好的教學(xué)經(jīng)驗。

　　2、積極參與課題研究，撰寫(xiě)研究論文。要求組內每位教師積極投身課題研究，從自身教育教學(xué)的實(shí)際來(lái)發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題，著(zhù)眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。最近分別開(kāi)展了《語(yǔ)文課堂問(wèn)題情境有效性的研究》和《通過(guò)集備提高課堂教學(xué)效率的策略研究》兩個(gè)課題的研究活動(dòng)。在研究過(guò)程中，結合學(xué)校的“三名教育”之一讀名著(zhù)切實(shí)開(kāi)展讀書(shū)讀經(jīng)典名著(zhù)活動(dòng)，積累了許多經(jīng)驗和案例。真正以發(fā)展學(xué)生、服務(wù)學(xué)生為目標，培養學(xué)生學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不斷提升學(xué)生的創(chuàng )新精神和和實(shí)踐能力，為每一位學(xué)生的終生發(fā)展打好基礎。

　　學(xué)校教研工作總結 篇16

　　一、目標任務(wù)

　　1、進(jìn)一步完善學(xué)校教科研制度，重視過(guò)程性管理，重視課題研究與課堂教學(xué)的有機結合，讓課題研究真正為教學(xué)服務(wù)。

　　2、認真落實(shí)教科研常規管理，正常有序地開(kāi)展各類(lèi)科研活動(dòng)。增強教師教科研意識，拓展教師教育視野，濃厚學(xué)�？蒲蟹諊�，提高教師教科研水平。

　　3、緊密結合我校實(shí)際，目標明確、積極穩妥地開(kāi)展具有我校特色的教學(xué)研究工作。

　　二、主要工作

　　1、制度建設

　　逐步建立健全校本教研及校本培訓制度，健全并認真落實(shí)學(xué)科組教研制度、學(xué)科組集體備課以及教師之間互相聽(tīng)課評課制度。

　　健全教導處、教研組長(cháng)為成員的常規督導小組的負責制度，通過(guò)課堂臨檢、推門(mén)課、視導課、業(yè)務(wù)檢查、學(xué)情反饋等形式，對教研工作進(jìn)行督導，切實(shí)加強教研工作管理。

　　改進(jìn)教研活動(dòng)形式。教研活動(dòng)形式為教研組、學(xué)科組、個(gè)人學(xué)習三者結合。其中，學(xué)科組活動(dòng)是主要教研活動(dòng)形式。在文理科教研組的框架下，共分語(yǔ)、數、外、理化、政史、音體美六個(gè)學(xué)科組。

　　針對課堂教學(xué)、教研課題、學(xué)科活動(dòng)等內容，以主講人形式開(kāi)展。學(xué)科組成員每學(xué)期至少承擔兩次主講，時(shí)間、內容根據教學(xué)情況靈活自定；每次主講過(guò)程應由課前交流、聽(tīng)課活動(dòng)、課后反饋三個(gè)環(huán)節組成，活動(dòng)形式機動(dòng)靈活，講求實(shí)效。

　　2、聯(lián)片教研活動(dòng)

　　3月份的第二輪活動(dòng)，鄭麗紅、孔進(jìn)代表我部了初中生物、政治學(xué)科的匯報課工作，收到了聽(tīng)課領(lǐng)導和教師的好評。4月份，我部參與組織了化學(xué)、地理兩個(gè)學(xué)科的教師選拔工作。

　　3、課改推進(jìn)

　　根據我部教情學(xué)情實(shí)際，經(jīng)過(guò)近二年的嘗試、探索，我部課改工作的思路已漸明朗，分為三個(gè)方面：

　�。�1）抓常規（師生）、促有效（課堂）。教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)模式改革工作的核心目的，但我部在工作實(shí)踐中發(fā)現，樹(shù)立教師的常規意識，加強常規的落實(shí)督導，遠比改進(jìn)教學(xué)的具體模式更為重要，更為急迫。很多影響教學(xué)效果的因素，如備課質(zhì)量和授課效果差、作業(yè)設和批閱質(zhì)量不高，更多的是人的因素所導致。如果不解決這個(gè)問(wèn)題，即便有好的課堂模式也無(wú)法真正推行。

　　課改工作是一個(gè)系統工程，離不開(kāi)制度建設，更需要常規的落實(shí)。推進(jìn)課改也給我部加強常規建設帶來(lái)了新的機遇。因此，以常規落實(shí)來(lái)推動(dòng)課改，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，是我部課改工作的主要思路。

　�。�2）重點(diǎn)引領(lǐng)、全體推進(jìn)。

　　課改工作，檢驗一個(gè)學(xué)校的綜合辦學(xué)水平。如何有效利用現有師資資源，需要通盤(pán)考慮。我部所有教師都有兼課或兼職、學(xué)科教研氛圍和效果差異較大，如果齊頭并進(jìn)搞課改，難度較大。因此，集中力量在條件比較成熟的學(xué)科，進(jìn)行學(xué)案式教學(xué)重點(diǎn)攻關(guān)，其他考試科目積極跟進(jìn)，是我部推進(jìn)課改的主要思路。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐檢驗，在英語(yǔ)、數學(xué)、物理、化學(xué)、政治多個(gè)學(xué)科的學(xué)案教學(xué)進(jìn)展順利，學(xué)案資料、工作經(jīng)驗都有所積累。在區教研室標準化驗收工作中，我部提供的學(xué)案材料得到了積極評價(jià)。

　�。�3）課堂模式，不一而足。

　　以學(xué)校模式為大前提，在教學(xué)過(guò)程中，教師完全可以根據不同的授課內容、自身的教學(xué)風(fēng)格對教學(xué)模式各環(huán)節進(jìn)行靈活的處理，體現對模式應用的實(shí)效性。當然，不論怎樣調整，有一個(gè)重點(diǎn)是不能或缺的，那就是學(xué)生課堂學(xué)習活動(dòng)科學(xué)設計和合理組織。因為，高效課堂的實(shí)現與否，在很大程度上就在這個(gè)方面體現。例如，學(xué)生自主學(xué)習的環(huán)節，數理化科目的任務(wù)安排和時(shí)間分配，就和語(yǔ)政史科目有較大區別，加大了教師講解的比重，以適應中差生較多的實(shí)際。

　　再如，當堂檢測環(huán)節不一定非要放在課堂的結尾進(jìn)行，也可以在授課過(guò)程中化整為零、穿插進(jìn)行。

　　這種嘗試可以說(shuō)適應了我校當下的教學(xué)情，但是，模式教學(xué)的規�；瘍�(yōu)勢還是難以真正得到體現。

　　4、學(xué)科活動(dòng)

　　在學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎上，我部改進(jìn)了學(xué)科活動(dòng)的具體要求。改變了以手抄報、板報為主的形式，結合教研課題和學(xué)生課外活動(dòng)小組，力求形式多樣、內容豐富，以活躍校園氣氛，帶動(dòng)學(xué)習興趣。同時(shí)，各類(lèi)學(xué)科活動(dòng)要做到有計劃、有過(guò)程性記錄、有反饋。期末已經(jīng)收集各類(lèi)學(xué)科活動(dòng)資料一批，圖文并茂、師生反響較好。其中、“九月的暢想”主題作文賽、英語(yǔ)單詞記憶大賽、美術(shù)手工活動(dòng)青花瓷、臉譜秀是比較典型的活動(dòng)案例。

　　5月30日，七八年級代表隊參加了小店區教育局“我型我秀”課本劇匯演活動(dòng)。七年級參賽節目《晏子使楚》獲得團體三等獎，八年級崔浩林獲得優(yōu)秀表演獎。

　　5、試題庫建設

　　分類(lèi)整理近5年的省市區試題，并將精選其中的20套試題掃描、修正后歸檔。充分利用網(wǎng)絡(luò )辦公平臺的優(yōu)勢，達到資源共享、交流工作的目的，有力地支持了教學(xué)一線(xiàn)的工作。

　　6、教學(xué)情反饋

　　教學(xué)情反饋基本做到了工作的常態(tài)化和方式的多樣化。教導處、班主任、科任教師的三級反饋渠道，針對不同的調查對象和角度，在教學(xué)模式、課堂管理、方法指導、學(xué)生校外情況等方面，了解情況、聽(tīng)取意見(jiàn)。同時(shí)，利用校訊通平臺將作業(yè)布情況、學(xué)生學(xué)習狀態(tài)等信息及時(shí)反饋給家長(cháng)，加強了家�；�動(dòng)。

　　7、公開(kāi)課工作

　　3月初，將本學(xué)期公開(kāi)課時(shí)間提前合理安排并公示，給教師充分的時(shí)間準備一節高質(zhì)量的展示課。

　　從整體情況看，“學(xué)案式先學(xué)后教”的教學(xué)模式的操作更加熟練，師生配合更為默契。同時(shí)，模式的具體運用也因學(xué)科和教師的不同，而呈現出各自的特點(diǎn)。

　　電子白板等多媒體設備的廣泛使用，是本次公開(kāi)課的又一個(gè)亮點(diǎn)。白利峰老師的課件設計和使用效果是最突出的，起到了很好的示范和推動(dòng)作用。

　　三、畢業(yè)班工作

　　1、目標引領(lǐng)

　　參照去年經(jīng)驗，繼續提出了兩個(gè)中考目標：50%的學(xué)生達太原市普通高中錄取線(xiàn)，100%的合格率。針對目標，組織教師認真研讀考綱，領(lǐng)會(huì )中考命題精神。合理制定復習方案，提高復習效率。

　　2、常規保障

　　針對九年級學(xué)生學(xué)業(yè)情況分化加劇的現狀，從紀律考勤、課堂紀律、作業(yè)完成、體育鍛煉等具體工作著(zhù)手，加強常規落實(shí)。通過(guò)工作會(huì )議、家校交流等形式，了解學(xué)情、溝通思想、加強管理，保證了基本的學(xué)習紀律，形成了較好的班級學(xué)習氛圍，為順利完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎。

　　3、以考促學(xué)

　　先后參加、組織了小店區迎新和摸底、山西省適應性、三次山西省模擬等6次考試。將每次考試結果進(jìn)行匯總分析，聽(tīng)取教師對卷面情況、復習效果的建議，提出改進(jìn)措施。通過(guò)較大密度的練兵考試，促進(jìn)了復習工作的有效進(jìn)行，提高了學(xué)生的應考能力。

　　4、分析改進(jìn)

　　將每次考試結果進(jìn)行匯總分析，就三率情況、科目排名、分數區間的人數分布等數據進(jìn)行持續比較分析，給科任教師提供盡可能詳細的參考、同時(shí)，聽(tīng)取教師對卷面情況、復習效果的建議，提出針對性的改進(jìn)措施，提高了復習工作的有效性。

　　5、注重轉差

　　注重轉差工作的落實(shí)。根據區教育局的工作思路，我部結合學(xué)生實(shí)際，提出了促有轉差工作的具體辦法，為此項工作的開(kāi)展提供盡可能多的便利條件。同時(shí)，教導處加強了督導，每周對工作情況進(jìn)行匯總、反饋。

　　本學(xué)期，我部整體工作以“常規與課改、創(chuàng )新與發(fā)展”為主線(xiàn)，立足校情實(shí)際、著(zhù)眼師生共同發(fā)展，教育教學(xué)工作有了一定的進(jìn)步。

　　學(xué)校教研工作總結 篇17

　　教研活動(dòng)總結 本學(xué)期，在縣教研室的正確領(lǐng)導之下，我中心校堅持以提升質(zhì)量為核心，深化課題研究，強化隊伍建設，強化質(zhì)量監控，優(yōu)化常規管理，開(kāi)展各類(lèi)培訓和教研活動(dòng)，不斷提升教師教學(xué)的實(shí)施水平，提高素質(zhì)教育質(zhì)量�，F將主要工作概括如下：

　　一、堅持抓教學(xué)常規管理，切實(shí)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)學(xué)校以及教師在社會(huì )上的聲譽(yù)和形象。為此，本學(xué)期中心學(xué)校依然以教學(xué)質(zhì)量的提高為中心工作，從抓教學(xué)常規入手，以切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

　　1、強化教學(xué)常規檢查視導工作。本學(xué)期各學(xué)校繼續落實(shí)教學(xué)常規周檢查制度，并在按時(shí)填寫(xiě)周報表的基礎上，認真組織教師教學(xué)常規月評價(jià)，從計劃、備課、上課、作業(yè)批改、成績(jì)考查、學(xué)生輔導等每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，都狠抓規范管理。中心學(xué)校通過(guò)階段檢查、教學(xué)視導等形式和縣教研室調研、督導室評估等機會(huì )抽查各學(xué)校的教學(xué)常規管理情況。一學(xué)期以來(lái)，我校教師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節上基本能?chē)栏駡绦幸�求，在備課方面，通過(guò)加強學(xué)習，明確要求，我校教師在深入學(xué)習新課標的基礎上，深入鉆研教材和分析學(xué)情，寫(xiě)出規范的教案，杜絕上無(wú)準備之課，大部分同志備課都能寫(xiě)教案。在上課方面，各教師基本上能?chē)栏駡绦姓n程設置方案，把握好教學(xué)進(jìn)度，結合教材實(shí)際，積極組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習、探究性學(xué)習、合作性學(xué)習，在傳授雙基的同時(shí)，重視學(xué)習情感與學(xué)習能力的培養。在作業(yè)設計與批改方面各位教師都能按照作業(yè)規范的要求，注意作業(yè)的明確性和針對性，以及作業(yè)的深廣度和份量，并做到認真、及時(shí)地批改、訂正。

　　2、嘗試集體備課。針對我中心學(xué)校教師擔任的學(xué)科較多，在教育教學(xué)過(guò)程中，僅備課一項就要投入較多的精力，大部分時(shí)間投入到了編寫(xiě)課時(shí)教案的現狀，學(xué)期初實(shí)行了集體備課，以便使老師們有更多的精力研究教材、教法，也能實(shí)現優(yōu)秀資源共享。全鄉依照《集體備課實(shí)施方案》設立了16個(gè)備課小組，各備課組按 “五定”、“五備”、“六統一”、“四創(chuàng )新”的要求，組織集體備課會(huì )，備課組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長(cháng)補短，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

　　3、在學(xué)生中開(kāi)展各種競賽評比活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好的形成，為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實(shí)的基礎。在語(yǔ)文學(xué)科方面，我們組織學(xué)生參加了“校訊通杯”作文大賽、“我心目中的環(huán)湖賽”征文活動(dòng)和主題讀書(shū)系列活動(dòng)等，共有80多人次參加了活動(dòng)，這些活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生對課外書(shū)籍閱讀的渴望，增強了他們的語(yǔ)文知識水平和寫(xiě)作水平，拓寬了學(xué)生視野。6月份，組織了全鄉小學(xué)四、五年級學(xué)生數學(xué)競賽，徐永輝、李永環(huán)等12位同學(xué)以?xún)?yōu)異成績(jì)獲獎。在全國小學(xué)生英語(yǔ)競賽活動(dòng)中，大莊小學(xué)學(xué)生馬紅蓮、馬永萍分別榮獲二、三等獎。

　　二、結合學(xué)校實(shí)際，以提高課堂教學(xué)有效性為目標，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

　　1、繼續學(xué)習并嘗試“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的山東省濰坊市“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式和洋思課堂教學(xué)模式。教師按“先學(xué)”、“展演”、“后教”和“當堂訓練”的課堂結構設計教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自主、探究、合作等方式積極參與到學(xué)習中，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，以真正體現學(xué)生的主體和教師的主導地位，把課堂還給了學(xué)生。學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程中，掌握了一定的學(xué)習方法，良好的學(xué)習習慣也在逐步養成。

　　2、通過(guò)開(kāi)展公開(kāi)課、示范課活動(dòng)，引領(lǐng)教師提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期組織了支教教師白永蘭老師六年級英語(yǔ)示范課、大莊小學(xué)席進(jìn)珉老師高年級數學(xué)示范課等，在聽(tīng)課過(guò)程中，通過(guò)執教教師說(shuō)教學(xué)設計策略，聽(tīng)過(guò)教師交流請教的方式討論解決教學(xué)中存在的疑問(wèn)，以使大家共同成長(cháng)。

　　3、大莊小學(xué)、什巴小學(xué)、岔爾溝小學(xué)與青海民族大學(xué)、中國科學(xué)院農村政策研究中心共同開(kāi)展了“青海少數民族兒童電腦輔助學(xué)漢語(yǔ)”科研活動(dòng)，在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力和水平提高方面取得了一定的效果。中心學(xué)校還爭取到了上海真愛(ài)夢(mèng)想基金會(huì )援建的“夢(mèng)想中心”教室項目，教室建設已完成，暑假將有15名教師參加“夢(mèng)想課程”培訓，下學(xué)期就可以投入使用。

　　4、繼續開(kāi)展多形式的教學(xué)比賽活動(dòng)，以促進(jìn)教師成長(cháng)。

　　中心學(xué)校按縣教研室“小學(xué)語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)能力大賽”活動(dòng)安排，于3月31日至4月3日各校推選的選手分別參加了授課比賽和才藝展示等比賽,最后，上元保小學(xué)的湛文蕙、大莊小學(xué)的申海芳和岔爾溝小學(xué)的李發(fā)存三位老師榮獲前三名，湛文蕙老師代表中心學(xué)校參加了全縣比賽。選手們的“詩(shī)文朗讀”聲情并

　　茂，繪聲繪色；粉筆字的書(shū)寫(xiě)瀟灑飄逸，充分展現了教師深厚的寫(xiě)字功底；才藝展示時(shí)歌聲深情高昂，剪紙栩栩如生，彰顯了我校教師的特長(cháng)與技能；綜合知識問(wèn)答展現了語(yǔ)文教師寬泛的知識和深厚的積淀。本次活動(dòng)不僅是教師技能技巧的比拼，更是各位選手智慧與風(fēng)采的全方位展示。

　　同時(shí)，還組織教師參加上級有關(guān)部門(mén)組織的各類(lèi)教學(xué)比賽、論文大賽等活動(dòng)�；⑽钠祭蠋焻⒓恿饲嗪Ｊ≈行�學(xué)音樂(lè )美術(shù)新課程優(yōu)秀課例評選活動(dòng)，并在活動(dòng)中榮獲三等獎。

　　三、繼續加強教師培訓，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。

　　首先，中心學(xué)校積極安排教師參加各級各類(lèi)培訓，以不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素養。本學(xué)期中心學(xué)校領(lǐng)導喬玉堂、伊正全同志先后參加了學(xué)校黨建工作、學(xué)校管理、學(xué)�！皦�(mèng)想中心”建設等的培訓學(xué)習。王青邦、祁煥軍、崔順年等14位老師參加了“全面提高班主任專(zhuān)業(yè)素養”高級研修班等各類(lèi)班主任培訓，保春花、朱錦軍、保廣林等8位老師參加了語(yǔ)文等各類(lèi)學(xué)科教師培訓。參加培訓的教師通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們的專(zhuān)題講座，接受了先進(jìn)的教育理念和思想，并觀(guān)摩優(yōu)秀教師的現場(chǎng)教學(xué)示范，以不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式。

　　其次，中心學(xué)校繼續開(kāi)展校際交流活動(dòng)，通過(guò)交流學(xué)習進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平。3月22日至24日，各學(xué)校的英語(yǔ)、語(yǔ)文老師共32人次去西寧市古城臺小學(xué)，分別觀(guān)摩了城西區參加全國英語(yǔ)和語(yǔ)文教師素養大賽教師的匯報展示課。4月9日，各小學(xué)共20名教師去城北小學(xué)觀(guān)摩聽(tīng)課。在交流學(xué)習活動(dòng)中，執教教師嚴謹的課堂結構、多方位的師生互動(dòng)、適時(shí)的點(diǎn)撥、融洽的師生關(guān)系、貼切的學(xué)生評價(jià)充分體現了新課程理念，以及聲情并茂的朗誦、激情的表演展示了教師極強的素質(zhì)能力，讓參加交流學(xué)習的教師切身感受到了教學(xué)方式方法上的差異，并在教學(xué)策略、學(xué)生評價(jià)等方面有了很大的收獲和啟發(fā)。

　　四、教研工作存在的問(wèn)題

　　本期的教研工作雖然取得了一些成績(jì)，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　1、教師對學(xué)習的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習，但少部分教師的學(xué)習還只是放在表面的學(xué)習上，并未對學(xué)進(jìn)行深入的反思和應用，未能真正

　　達到學(xué)習的目的。在今后的學(xué)習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學(xué)習落實(shí)到實(shí)處。

　　2、新的課堂教學(xué)改革停留在表面，大部分教師以“忙”為借口，不愿參與教學(xué)改革研究，習慣于“教師豁上，學(xué)生拼上”的教學(xué)方式。

　　3、課題研究活動(dòng)停留在的形式上，而無(wú)實(shí)際效果。

　　總之，教研工作是一個(gè)全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團結全體教師共同參與，共同提高，共同發(fā)展，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮更大的作用。

　　學(xué)校教研工作總結 篇18

　　本學(xué)期我校教科研工作主要在教科中心工作要點(diǎn)和教育局教科研工作會(huì )議精神的指導下，圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，牢固樹(shù)立"以科研促質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以科研促改革，以改革求發(fā)展"的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，遵循"走教育科研之路、辦特色示范學(xué)校、做面向未來(lái)之師、育合格特長(cháng)學(xué)生"的辦學(xué)理念，立足校本、突出特色，加強對教科研工作和校本研訓的規劃、管理、指導，逐步完善學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò )，形成多方位、多層次的教科研格局，深入開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，做了一些扎實(shí)有效的工作。

　　一、強化意識，激活教科研工作興奮點(diǎn)

　　1、學(xué)校領(lǐng)導高度重視：學(xué)校始終把教研工作放在首位，校長(cháng)親自上陣抓教研，親自參與搞教研。各部門(mén)分工明確，教科室具體負責教科研管理工作，教導處、教研組、課題組、骨干教師都參與課題研究。領(lǐng)導的重視，喚起了教師參與教科研的積極性，激活了學(xué)校教研工作興奮點(diǎn)。校本管理、校本研究從細小的問(wèn)題、身邊的問(wèn)題著(zhù)手，老師們消除了"課題研究高深莫測"的畏難情緒，95%以上的教師參與到了課題研究中來(lái)，既細化了課題研究又體現了教科研的實(shí)效性。

　　2、教研機構組織健全：學(xué)校設有教科室，由分管教學(xué)的張校長(cháng)主持工作，制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)工作職責;健全了"校長(cháng)直接領(lǐng)導--教科室具體管理--課題組負責落實(shí)"的三級管理模式;完善了"校長(cháng)室聯(lián)系教科室、教導處聯(lián)系課題組、教研組凝聚教師群體"參與的教研網(wǎng)絡(luò )，形成了"人人重視，全員科研"的良好氛圍。

　　3、激勵機制落實(shí)到位：為激勵廣大教師積極投身教育科研，教科所完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期評比先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組和教科研先進(jìn)個(gè)人。為了對在課題研究中表現突出的教師給予鼓勵，我校上學(xué)期還特別評選出了帥春榮等5名"睿智教師"。

　　二、創(chuàng )新思路，開(kāi)創(chuàng )教科研工作新局面

　　1、以"自主"為前提，營(yíng)造實(shí)效教研的氛圍。

　　從上一學(xué)年開(kāi)始，我們追求教研方法的實(shí)際性，教研主體的多元性，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展，讓教研組活動(dòng)規范化、制度化。我校把校本教研和課堂教學(xué)有機的結合起來(lái)，提出"問(wèn)題即研究，研究即工作，教研找問(wèn)題"的校本教研新思路。讓老師們自主申報：制定"研究課題申報表"，發(fā)放到各教研組，老師們根據自己平時(shí)教學(xué)中遇到的突出問(wèn)題，自主提出研究專(zhuān)題;自由申請：制定"研究課執教申報表"，發(fā)放到每位教師手中，自由申請執教研究課。讓同伴研究更加實(shí)際化，讓教研內容體現科學(xué)性、基礎性、思考性、應用性、實(shí)踐性，真正讓教研活起來(lái)，讓教師動(dòng)起來(lái)。

　　2、以活動(dòng)為載體，豐富校本教研的內涵。

　�、俳萄谢顒�(dòng)實(shí)效化：根據老師們申報的研究專(zhuān)題扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，并重新設計教研活動(dòng)記載表，有教學(xué)設計、課后反思、個(gè)人困惑三個(gè)板塊，由執教教師填寫(xiě);教師評課記錄表，有片段實(shí)錄、片段賞析、教學(xué)建議三個(gè)板塊，由教研組聽(tīng)課教師填寫(xiě)。然后組織教研組成員說(shuō)課、議課。

　　這樣，改變了過(guò)去老師們礙于面子，不提、少提反面意見(jiàn)甚至是只參與不發(fā)言的虛假教研局面，老師們肯定什么、不同意什么，都能真正做到有無(wú)不言、言無(wú)不盡。在此基礎上，由同年級的另一名教師再備課、再執教。這更有利于引起大家對教學(xué)思想、教學(xué)方法的思考，促進(jìn)大家對教學(xué)行為的改進(jìn)。無(wú)論是執教教師，還是聽(tīng)課教師，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。

　�、谛１九嘤枌�(shí)效化：學(xué)校立足教材抓培訓，圍繞共性強培訓，針對實(shí)際搞培訓，利用每周一業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，以教研組為單位，加強對教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的理論學(xué)習與討論研究，提高教師的理論修養，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提檔。具體形式有：聽(tīng)專(zhuān)家講座、觀(guān)看光碟、學(xué)習理論專(zhuān)著(zhù)等。平時(shí)，學(xué)校還經(jīng)常選派教師外出參加各級、各類(lèi)培訓學(xué)習。鼓勵骨干教師、青年教師簡(jiǎn)歷個(gè)人教學(xué)博客，讓他們在網(wǎng)上交流自己的教學(xué)心得，感悟別人的教育思想，學(xué)習他人的教育理念，提升自身的文化素養。

　�、奂�體備課實(shí)效化：每周二為我校集體備課時(shí)間。以備課組為單位組織活動(dòng)，做到"三有"，即有中心發(fā)言人、有發(fā)言稿、有活動(dòng)記錄。做到集體備課前，全組教師認真鉆研教材，領(lǐng)會(huì )編寫(xiě)意圖，注意單元之間的橫向聯(lián)系。中心發(fā)言人提前備課，重在教材分析，學(xué)情預測，定準課時(shí)目標，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，認真設置好集體備課主講提要，完成個(gè)體教學(xué)設計。

　　集體備課時(shí)，由中心發(fā)言人說(shuō)教材，設計理念，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設計，同組教師在個(gè)人備課的基礎上提出改進(jìn)和補充意見(jiàn)，最后由集體備課主講人整理完成教學(xué)設計。集體備課后，參與集體備課的教學(xué)設計，依據每個(gè)班級學(xué)習情況的不同，教學(xué)條件的差異，教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)，進(jìn)行二度設計，形成自己的教案(簡(jiǎn)案)，做到心中有學(xué)生，胸中有教材，創(chuàng )造性地用活教案。

　　3、以課題研究為契機，推動(dòng)學(xué)校教育科研的發(fā)展。

　　我校是荊州市"語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究"的協(xié)作體學(xué)校，我們根據課題研究工作方案，以"課堂教學(xué)有效性研討"為研究核心，以深化"課例研究"為突破口，以在教育教學(xué)中的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，低起點(diǎn)、高要求，確立了"問(wèn)題即課題，實(shí)踐即研究，行動(dòng)即成長(cháng)"的觀(guān)念，集學(xué)習、實(shí)踐、研究于一體，加強實(shí)效性，減少盲目性、隨意性，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)校組織課題研究成員傾聽(tīng)荊州教科院專(zhuān)家講座，了解前沿教改信息，知曉最新教育觀(guān)念，學(xué)習最新教學(xué)方法，掌握先進(jìn)評價(jià)手段。在實(shí)踐中總結出了"課題研究，驅動(dòng)模式"、"骨干引領(lǐng)，示范模式"、"課例分析，反思模式"、"資源共享，網(wǎng)絡(luò )模式"等性質(zhì)有效的校本教研模式。我們深知：只有根植于教學(xué)的研究，才是有效的研究。

　　所以，在語(yǔ)文學(xué)科研究的基礎上于上學(xué)期深化了"課堂教學(xué)有效性研究"的學(xué)科滲透，數學(xué)、英語(yǔ)、品社、科學(xué)、綜合等各學(xué)科都明確了自己的研究子課題，并圍繞研究專(zhuān)題在全校范圍內開(kāi)展了一次大型"專(zhuān)題研討"活動(dòng)，23名教師執教了研討課，全體教師參與到了備課、聽(tīng)課、議課活動(dòng)中，大家在課題學(xué)習研究、實(shí)踐的過(guò)程中體驗教科研的真諦，提高教科研的水平。學(xué)校還組織全體教師積極參加教研協(xié)作區活動(dòng)，加強校際研修，實(shí)現成果共享，突破教學(xué)瓶頸，達到成長(cháng)提速。荊州教科院王佑軍院長(cháng)評價(jià)我校的課堂研究是：務(wù)實(shí)的研究，有效的研究。

　　4、以常規管理為抓手，規范課堂上質(zhì)量

　　本學(xué)年，學(xué)校繼續健全各種管理制度，有效規范和引導教師的教學(xué)行為。一方面，把教學(xué)常規檢查作抓手，深化"巡課查堂"制度。加強對教師上課的監督，堅決杜絕隨意調課、誤課、無(wú)案上課現象，采用"集中抽查"與"個(gè)別抽查"相結合，通過(guò)隨堂聽(tīng)課，抽查備課、作業(yè)本等形式，有目的地對不同年級，不同學(xué)科進(jìn)行教學(xué)檢查、反饋，及時(shí)采取有效措施，解決發(fā)現的問(wèn)題。

　　另一方面，引領(lǐng)教師樹(shù)立"用心對待教師職業(yè)，將職業(yè)做成事業(yè)"的理念。優(yōu)化課堂結構，改進(jìn)教學(xué)方法;優(yōu)化學(xué)法指導，調動(dòng)主題功能;優(yōu)化教學(xué)手段，開(kāi)拓認知途徑。讓教師的人生價(jià)值在課堂中體現，學(xué)校六年級組堅持"六個(gè)立足"抓質(zhì)量，即立足樹(shù)人抓質(zhì)量、立足學(xué)風(fēng)抓質(zhì)量、立足目標抓質(zhì)量、立足課堂抓質(zhì)量、立足科學(xué)備考抓質(zhì)量、立足搭建心橋抓質(zhì)量。在全市六年級統考中獲得全市第四名，張興瓊、肖向榮老師被評為全市義務(wù)教育先進(jìn)個(gè)人。

　　5、以勤勉工作為保障，研究碩果結滿(mǎn)枝。

　　一年來(lái)，老師們潛心教研，勤勉工作，取得了可喜的成績(jì)：張小平校長(cháng)撰寫(xiě)的論文《創(chuàng )新理念，提高校本研修的有效性》發(fā)表在20xx年第15期領(lǐng)導參閱上;吳春梅、胡瓊、張興瓊、帥春蓉等教師撰寫(xiě)的教學(xué)論文、教學(xué)案例分獲荊州市一、二等獎;王芳、胡瓊、曾輝等教師多次執教荊州市、松滋市觀(guān)摩課獲得專(zhuān)家和同行的好評，在荊州市第三屆"語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)專(zhuān)題研討會(huì )"上，我校王芳老師提供的觀(guān)摩課《給予樹(shù)》獲荊州市一等獎.

　　專(zhuān)家稱(chēng)之為：觀(guān)察評價(jià)科學(xué)、教學(xué)觀(guān)念先進(jìn)、專(zhuān)業(yè)水平領(lǐng)先，語(yǔ)文教研組提交的《課堂觀(guān)察報告》及吳春梅、帥春蓉老師的研究課例被收錄在"荊州市課題研究成果集"中向全市推廣;胡瓊、羅又陵老師的錄像課《鄉下人家》、《剪羊毛》也雙雙榮獲荊州市一等獎、湖北省二、三等獎;吳丙玉老師盡心準備、反復打磨，在全市勞動(dòng)課說(shuō)課競賽中一舉奪得一等獎。

　　三、反思不足，尋找今后努力的方向

　　反思過(guò)去的工作，我們還存在學(xué)科研究不均衡，一些學(xué)科由于多年扎實(shí)教學(xué)研究，教師的研究水平較高，研究熱情飽滿(mǎn)，研究成果喜人。但也有極個(gè)別的學(xué)科盡管確定了主題，但研究不夠深入等不足。在今后的工作中將做到：

　�、龠M(jìn)一步深化教研活動(dòng)輕"形式"重"質(zhì)量"的工作目標，確保每次教研活動(dòng)有主題、有任務(wù)、有方向，尤其要把好"議課關(guān)"，把教研工作抓實(shí)、抓深，力求每次活動(dòng)都要有點(diǎn)收獲。要實(shí)現教研促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量的提高這一最終目標。

　�、谝�做好教研后續效益。特別是對一些研究課中遇到困惑的老師，要落實(shí)跟蹤聽(tīng)課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學(xué)能力。

　　騏驥一躍，不能十步--縱然我們在教學(xué)教研方面做了做一些努力，也取得了一些成績(jì)，但我們深知今后的工作任重而道遠;駑馬十駕，功在不舍--在今后的工作中我們將大膽創(chuàng )新，強化研究，不斷總結研究經(jīng)驗，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　學(xué)校教研工作總結 篇19

　　隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)，為進(jìn)一步加強校際間的合作與交流、整合推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，繼續開(kāi)拓北張莊學(xué)區教研新模式，努力實(shí)現在教育教學(xué)資源上共享，管理上互相借鑒，促進(jìn)教師的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)校的持續均衡發(fā)展，本學(xué)期我們開(kāi)展了“北張莊學(xué)區大教研活動(dòng)”。

　　一、認真研究，確立組織形式。

　　經(jīng)學(xué)區領(lǐng)導班子認真研究，多方征求意見(jiàn)，研討了教研活動(dòng)如何開(kāi)展，達成了在教研的時(shí)間、形式和內容上的一致。我們將學(xué)區十所學(xué)校分成東西兩個(gè)教研組并制定了《北張莊學(xué)區大教研活動(dòng)制度》，確定每周三下午4點(diǎn)到5點(diǎn)為大教研活動(dòng)時(shí)間。

　　二、組織實(shí)施認真開(kāi)展。

　　1、教師積極主動(dòng)，按時(shí)參加活動(dòng)，準備充分，多數教師積極發(fā)言，能夠提出有建設性的建議。其中，又年輕教師也有老教師。

　　2、組長(cháng)盡職盡責，認真組織，引導教師發(fā)言，營(yíng)造寬松、和諧、民主、融洽的研討氛圍。

　　3、學(xué)區副校長(cháng)、教研員認真參加每次的教研活動(dòng)，認真記錄總結，以身作則，引導教師積極參加活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)成果。

　　1、教師觀(guān)念初步轉變。在參加了大教研活動(dòng)之后，大部分教師反映良好，普遍認為教研活動(dòng)能夠切實(shí)提升教師能力，長(cháng)期堅持下去就能取得良好的結果。

　　2、教研氛圍初步形成。部分教師能夠帶著(zhù)疑惑參加教研活動(dòng)，并在活動(dòng)中積極采納別人的意見(jiàn)。教師能把自己的感受、心得通過(guò)聊天的形式進(jìn)行互動(dòng)交流，不僅互相學(xué)習。

　　3、大教研活動(dòng)與學(xué)校教研有機結合，切實(shí)調動(dòng)教師的參與積極性和教學(xué)上的提高。

　　4、打破了學(xué)校間的壁壘，不僅促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研。

　　四、存在問(wèn)題。

　　1、組織不夠嚴密，制度不夠完善。

　　2、多數問(wèn)題討論不夠深入，對問(wèn)題研究不夠透徹，個(gè)別教師參與討論較少。

　　3、教研過(guò)程不夠規范，隨意性較大。

　　學(xué)校教研工作總結 篇20

　　在我校教研室的的領(lǐng)導下，學(xué)校領(lǐng)導的精心安排下，我們教研組組織教師積極地開(kāi)展了各項教學(xué)教研活動(dòng)。加強教師校本培訓和校本

　　教研活動(dòng)，全面提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。以提高課堂教學(xué)為核心，注重課堂教學(xué)的時(shí)效性，高效性。從細節抓起，為了更好地做好以后的教研工作，現就本學(xué)期教研工作總結如下：

　　一、關(guān)注課堂教學(xué)，抓好教學(xué)質(zhì)量

　　學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，學(xué)校本期制定了教學(xué)計劃， 老師們向課堂要質(zhì)量，大力進(jìn)行教學(xué)改革，各位教師精心設計教案，合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，利用好教材中所蘊涵的思維發(fā)散點(diǎn)，充分展現學(xué)生的知識構建過(guò)程，培養學(xué)生樂(lè )思、善思的學(xué)習習慣， 注重思想道德滲透，結合教材內容合理的進(jìn)行思想道德教育。

　　二、推進(jìn)課程改革，實(shí)驗好新教材

　　突出新課程改革工作重點(diǎn)。全體教師利用教研活動(dòng)認真學(xué)習新的課程標準，領(lǐng)會(huì )其改革的精神實(shí)質(zhì)，教師熟悉新教材，逐步摸索出適應新教材，適應我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)路子，重視學(xué)法指導，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，培養學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

　　三、充分發(fā)揮教研活動(dòng)作用

　　加強教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用，教研活動(dòng)管理制度化、科學(xué)化。教學(xué)主管領(lǐng)導通過(guò)聽(tīng)課、評課、業(yè)務(wù)培訓等強化教師業(yè)務(wù)能力。重點(diǎn)抓備課、教法研討、質(zhì)量分析，做到有針對性有實(shí)效性。同學(xué)科教師通過(guò)組內教研活動(dòng)加強溝通，充分發(fā)揮了團隊作用。

　　四、強化教學(xué)常規管理，規范教學(xué)行為

　　以加強教學(xué)工作的常規管理為重點(diǎn)，不斷規范教師的教學(xué)行為，將教學(xué)常規工作落到實(shí)處。針對聽(tīng)課和巡課過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)將情況向全體教師進(jìn)行通報分析，進(jìn)一步規范了教學(xué)行為。

　　五、認真組織各級各類(lèi)教研活動(dòng)

　　組織開(kāi)展校內新任教師試講課，全體教師研討課等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。積極參加區教研安排的各學(xué)科聽(tīng)評課教研活動(dòng)，讓老師有機會(huì )向市區骨干教師學(xué)習，收獲頗多。各備課組認真開(kāi)展集體備課活動(dòng)，做到有記錄，有主講人，有交流、有實(shí)效，老師們集思廣益，大大提高了課堂效果。

　　六、重視教學(xué)反思，提高教研水平

　　反思是教師對教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，老師通過(guò)教學(xué)后的思考發(fā)現自得教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并在今后教學(xué)中及時(shí)反思整改。

　　七、存在問(wèn)題與努力方向

　　一學(xué)期來(lái)，學(xué)校教研工作努力做到了：以教研活動(dòng)為抓手，提高教師工作熱情，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。當然，還存在一些問(wèn)題：

　　1、校本教研力度有待加強。下學(xué)期，我校將進(jìn)一步加強教師的培訓工作，通過(guò)多種形式組織教師參加各種培訓，提高教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平。個(gè)別教師的教學(xué)觀(guān)念還相對比較薄弱，我校將充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　2、課堂教學(xué)實(shí)效有待提高。我校將繼續采用隨機聽(tīng)課和全校研討課的形式加強教師備課的實(shí)效性，并進(jìn)一步加強教學(xué)常規的檢查力度。

　　3、集體備課有待完善。下學(xué)期，我校將借助網(wǎng)絡(luò )平臺，加強集體備課，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　總之，我們將繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，努力使我校的教研工作更上一個(gè)臺階。

　　學(xué)校教研工作總結 篇21

　　校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。在學(xué)校領(lǐng)導和教研組長(cháng)的指導下，本人積極參加學(xué)校和英語(yǔ)組組織的各項教研活動(dòng)，積極參加理論學(xué)習、集體備課、賽課、評課、總結反思等系列活動(dòng)，出色完成了教研活動(dòng)的規定內容�，F將本學(xué)年校本教研活動(dòng)情況簡(jiǎn)單小結如下：

　　一、加強了理論學(xué)習，進(jìn)一步明確了教學(xué)理念

　　在本學(xué)年，我能積極參加學(xué)校和教研組的組織各項理論學(xué)習，并能不斷進(jìn)行新課程標準的重溫與研讀，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，學(xué)習前沿教育理論，不斷豐富自已的理論知識，提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力，為自已更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障。本學(xué)年堅持寫(xiě)了一萬(wàn)多字的理論學(xué)習筆記；積極參加了網(wǎng)上師德研修，積極撰寫(xiě)日志，完成各項作業(yè)，創(chuàng )建了自己的工作室，并以網(wǎng)絡(luò )平臺與同行互動(dòng)交流，切磋學(xué)習，對自己修養與能力的提升起到了很好的作用。

　　二、做好高效課堂教學(xué)的探索，切實(shí)提高了課堂教學(xué)水平。

　　在校本教研活動(dòng)中，我們進(jìn)行了集體備課、上課和交互式評課。每個(gè)教師每堂課的上法各有千秋，都有其亮點(diǎn)與不足之處，在分析他人之課，改進(jìn)自己之課，再去第三課堂中加以完善的過(guò)程中，自己的課堂教學(xué)水平也在不斷的改進(jìn)之中，對提高自己的課堂教學(xué)水平起著(zhù)很大的幫助。本學(xué)年我第一個(gè)參加了賽課活動(dòng)，所講的創(chuàng )新課得到大家的一致好評；我認真完成了每學(xué)期不少于15節的聽(tīng)評課任務(wù)。

　　為能更好地適應新形式下新的教學(xué)要求，我積極參加并順利通過(guò)了普通話(huà)考試與全國中學(xué)英語(yǔ)教師信息技術(shù)考試。我虛心學(xué)習了杜郎口中學(xué)教學(xué)模式以及片區兄弟學(xué)校的“流程教學(xué)模式”，結合自己學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況，確立了以預習學(xué)案與導學(xué)案為主指導學(xué)生的自主合作學(xué)習的課堂教學(xué)新探索，多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化了課堂程序，課堂學(xué)習效果較之前大有提高。

　　三、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思，及時(shí)把握課堂教學(xué)方向

　　教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結經(jīng)驗教訓，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在本學(xué)期的教學(xué)中，本人積極的分階段地實(shí)踐校本教研中的專(zhuān)題策略，積極地進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗，堅持每月寫(xiě)兩篇教學(xué)反思，為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。

　　四、積極向學(xué)校提出建設性意見(jiàn)和建議，并將自己的思考與實(shí)踐撰寫(xiě)成課題論文與教研組其他老師分享教學(xué)中的快樂(lè )、分擔教學(xué)中的困惑，在組內起到了骨干和引領(lǐng)作用。

　　總之，校本教研活動(dòng)對我的發(fā)展起到了推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育教學(xué)理念；學(xué)會(huì )了學(xué)習，學(xué)會(huì )了反思，學(xué)會(huì )了完善自己、豐富自己；使我用最短的時(shí)間走進(jìn)了新課程。我將在今后的工作中，努力學(xué)習，銳意創(chuàng )新，把這項工作搞得更好。

　　學(xué)校教研工作總結 篇22

　　x月xx日，向全市各小學(xué)展示了一次“有效落實(shí)教學(xué)目標”校本教研活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)按照定標——調標——試標——測標——論標五個(gè)步驟循序展開(kāi)。這樣的主體教研，把論標老師的目光聚焦在“是否有效教學(xué)目標”上，把觀(guān)課焦點(diǎn)從教師轉移到學(xué)生，把重心從關(guān)注教學(xué)活動(dòng)轉移到學(xué)習狀態(tài)，從關(guān)注教育過(guò)程轉移到關(guān)注課堂情景。此次活動(dòng)，帶給我們很多思考與啟發(fā)。

　　一、抓住“教學(xué)目標”這一統領(lǐng)要素，實(shí)現了“教”的改進(jìn)

　　此次活動(dòng)中心抓住了“教學(xué)目標”這一統領(lǐng)要素。在教學(xué)前，我們的教研團隊根據前測結果，微調并確立了教學(xué)目標，使目標更有針對性、可操作性、過(guò)程性，更適合學(xué)生的學(xué)情。在教學(xué)中，教師以目標為導向，明確了課堂該“教什么”，課后，團隊的教師又進(jìn)行后測，評估教學(xué)目標的達成度，這樣的校本教研已從“關(guān)注怎么教”到關(guān)注“教什么”，充分體現了以生為本的理念。

　　二、緊扣“教學(xué)目標”這一關(guān)鍵要素，實(shí)現了“研”的改進(jìn)

　　我們團隊觀(guān)照教學(xué)目標，在課后對學(xué)生進(jìn)行了后測，這樣“教”的有效性馬上凸顯出來(lái)。于是，我們教研的關(guān)注點(diǎn)很自然地從教師的“教”轉向學(xué)生的“學(xué)”。因此，基于教學(xué)目標的達成效果來(lái)分析反思教師的“教”，教師改進(jìn)自己的教學(xué)行為就有了依據。這樣，以“學(xué)生”的學(xué)來(lái)評價(jià)“教師的教”具有很好的實(shí)效性。

　　三、強化“教學(xué)目標”這一核心要素，明確了“行”的方向

　　此次教研活動(dòng)實(shí)現了課堂轉型，即以學(xué)生的學(xué)習為中心來(lái)組織教學(xué)。以第一版塊“定標”為例，在定標之前，教研團隊已經(jīng)分工合作，進(jìn)行了教材分析、前測分析，并初定目標。根據前測分析的結果，我們團隊又進(jìn)入了第二版塊——“調標”，制定更貼近學(xué)情的教學(xué)目標，確定了“怎么教”，即明確了教師“行”的方向，讓教師的教有了更清晰的教學(xué)方向。

　　四、關(guān)注“教學(xué)目標”的內隱性，擴大了“學(xué)”的內涵

　　從課堂觀(guān)測來(lái)看，教學(xué)目標還有它的內隱性。在《紀昌學(xué)射》這堂課中，x老師巧妙運用了《說(shuō)文解字》，解讀了“昌”下面的“曰”的意思——美言、善言，繼而又在課中插入一段古文，既這篇課文的出處，讓我們覺(jué)得課堂中散發(fā)著(zhù)濃濃的文學(xué)味、語(yǔ)文味�！把氵^(guò)留痕”、“潤物無(wú)聲”，學(xué)生如果經(jīng)常受到這樣的文學(xué)熏陶，他們的文學(xué)素養一定會(huì )有所提升，這種目標的達成在短時(shí)間是不會(huì )顯現出來(lái)的，但它豐富了課堂的內涵，對學(xué)生的影響是深遠的。

　　學(xué)校教研工作總結 篇23

　　校本教研在是學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問(wèn)題，以一線(xiàn)教育工作者為主體，通過(guò)一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教師專(zhuān)業(yè)化水平的教研活動(dòng)。強調將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，這是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(cháng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習、成長(cháng)、提高的學(xué)習型組織。結合我校的實(shí)際情況，特制定出我校校本教研活動(dòng)的實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　立足“校本”改善機制，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。

　　1、樹(shù)立校本意識，“改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決我們面臨的問(wèn)題”，“從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校實(shí)際，挖掘學(xué)校所存在的種.種潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用利來(lái)，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底�！闭覝饰覀兊膬�(yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬，我們學(xué)校并非別的學(xué)校，我們的老師并非是一般學(xué)校的教師，我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨特的研究視角。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文，再好的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外�！靶１尽睉�視為一種立場(chǎng)，一種觀(guān)念，一種視野，一種方法。

　　2、改善機制，樹(shù)立“以人為本，科研興�！�、“為孩子一生負責”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導向機制、激勵機制和保障機制，整合教導處，學(xué)科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師、開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò )。領(lǐng)導、教研人員勤于深入課堂，通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評課、個(gè)人反思等多種活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題、經(jīng)驗、反思教學(xué)、探索規律、減少評價(jià)式聽(tīng)課，增強指導性聽(tīng)課，解放教師思想，減輕教師心理壓力。領(lǐng)導、教研人員、教師無(wú)非是抱著(zhù)共同的目的為了教學(xué)研究，為了提升教學(xué)水平，“一切為了孩子，為了孩子的一切”。為此，才能真正形成教育合力，呈現更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍，使全體教師、教研人員、領(lǐng)導都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。

　　3、采取“請進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法使教師與外界(教研室)保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時(shí)把教師的階段性成果(小至典型案例)推向社會(huì )，鑄造我校的品牌教師，也此提高教師教育教學(xué)研究水平，促使教師由“教書(shū)匠”向“專(zhuān)家型”轉變，也力爭使我校在眾多的民辦學(xué)校中真正脫穎而也，用自己的實(shí)力說(shuō)明一切。

　　4、校本教研的主體應該是學(xué)校中的教師。

　　校本教研應該遵循一定的程序，具備三個(gè)方面的特征：明確目的;規范的過(guò)程;適當的方法。

　　二、校本教研基本理念

　　校本教研要以新課程為導向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面對的各種問(wèn)題為對象，以教師作為教研的主體，強調理論指導下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，努力把學(xué)校建設成為學(xué)習型組織，推動(dòng)課程改革目標的全面落實(shí)。

　　三、校本教研總體要求

　　校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上;著(zhù)眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結合上;切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變上;生長(cháng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實(shí)現“三個(gè)轉移”，推進(jìn)新課程實(shí)驗。

　　切實(shí)加強對新課程實(shí)驗教學(xué)研究工作的領(lǐng)導，校長(cháng)要負總責，教導處負責具體抓，建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

　　四、校本教研主要形式

　　建立以“專(zhuān)家引領(lǐng)、互助協(xié)作、自我反思”為研修模式，以理論學(xué)習、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、調查研究、問(wèn)題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢(xún)、教學(xué)指導、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話(huà)、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)開(kāi)放日、為教師參與校本教研創(chuàng )設平臺、創(chuàng )造條件。靈活運用開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問(wèn)題——計劃——行動(dòng)——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。

　　1、專(zhuān)家引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)人員或專(zhuān)家來(lái)本校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導，另一方面提倡教師從專(zhuān)業(yè)的著(zhù)名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習和引進(jìn)名家教研思想。將教研專(zhuān)家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高，形成我�！皟�(yōu)勢專(zhuān)家群體”。

　　2、互助協(xié)作。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話(huà)。注重“以老帶新，以強帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點(diǎn)，各抒已見(jiàn)。以教師或學(xué)生成的問(wèn)題為研究?jì)热�，將�?wèn)題入組，以組為單位制定計劃開(kāi)展研究。

　　3、自我反思。教師的自我對話(huà)，對自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，自定專(zhuān)業(yè)提高學(xué)習、個(gè)人教研學(xué)習計劃，并根據學(xué)校校本培訓計劃內容，自行學(xué)習和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對策。

　　五、校本教研具體制度：

　　一級———校長(cháng)、教導主任校本教研工作制度

　　1.在校長(cháng)領(lǐng)導下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計劃，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本教研，督促和評價(jià)校本教研。

　　2.帶頭學(xué)習教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專(zhuān)題講座，指導各部門(mén)開(kāi)展校本教研，校長(cháng)每月堅持深入課堂，部主任每月聽(tīng)10節課，教研室人員每月聽(tīng)課20

　　節并堅持參加學(xué)科組的教研活動(dòng)。成為教師的真誠的同伴和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

　　3.定期舉辦科研沙龍，定期學(xué)習理論，交流研討，舉行信息交流會(huì )。

　　4、支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓。同時(shí)制定學(xué)校的培訓方案，努力做好校本培訓工作，及教師的自我學(xué)習培訓。

　　5 、根據新課程改革，與教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題形成學(xué)校的教科研課題，并逐級落實(shí)。6、發(fā)動(dòng)全體教師從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習教育理論，注重聯(lián)系實(shí)際，加強對實(shí)踐成果的經(jīng)驗總結。

　　7、負責全校的教研流程管理工作，加強對學(xué)校教師的教研的指導和管理，組織校、市、省、國家級課題的論證、申報工作，選編學(xué)校的教科研論文集。及時(shí)檢查各項教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和教研工作交流。及時(shí)安排和及時(shí)總結本部教研工作情況。獎罰分明。

　　8.要充分挖掘校內教育資源，整合教研室、教務(wù)處等機構的教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓為一體的校本教研機制。

　　二級————教研組(長(cháng))校本教研工作制度

　　教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開(kāi)展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長(cháng)應在部主任、教研室領(lǐng)導下負責組織領(lǐng)導本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。

　　1、組織教師學(xué)習本學(xué)科課程標準，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計劃。組織領(lǐng)導全組教師制定學(xué)期工作計劃、年級教學(xué)進(jìn)度計劃、教學(xué)科研計劃和第二課堂活動(dòng)計劃，并嚴格執行。

　　2.組織教師進(jìn)行教學(xué)常規建設，實(shí)現備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導，學(xué)業(yè)成績(jì)考核評定及課外文化、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節的科學(xué)化、規范化、制度化。

　　3、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，根據教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題，有計劃地開(kāi)展研究與交流匯報，組織教學(xué)研究課、公開(kāi)展示課，及時(shí)總結、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)經(jīng)驗論文。

　　4、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，任命備課組長(cháng)組織本學(xué)科教師，認真鉆研課程標準、教材、探索教法和學(xué)法，認真備課，寫(xiě)好規范化教案，講好每一節課，教好每一個(gè)學(xué)生。

　　5 、組織好每周1 —— 2次的教學(xué)研究活動(dòng)。

　　主要內容有組織備課組備課、檢查教案、研究解決教學(xué)疑難問(wèn)題、征求學(xué)生意見(jiàn)等。學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，教改經(jīng)驗、總結工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習質(zhì)量等狀況，提出解決問(wèn)題的措施和辦法。教研組活動(dòng)要有出勤和活動(dòng)記錄。

　　6、校本教研課題應主要來(lái)自學(xué)校實(shí)際所面臨的突出問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)是與學(xué)校的改革發(fā)展相關(guān)，那些從文獻資料中尋找出來(lái)的，與自身學(xué)校實(shí)際關(guān)系不大的問(wèn)題不能稱(chēng)之為校本課題。因此要依據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結合教學(xué)中遇到的問(wèn)題，確定每個(gè)學(xué)科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習新理念，不斷總結教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗

　　7 、每學(xué)期組內開(kāi)展一次觀(guān)摩評議活動(dòng)，研究教材、教法和學(xué)法，交流經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量�；顒�(dòng)要有總結材料。

　　8 、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實(shí)到人，加速培養新教師和青年教師。堅持每月2次聽(tīng)新教師課。

　　9、注意積累資料和總結經(jīng)驗。不斷提高練習題、單元達標題、考試題的質(zhì)量，向建立學(xué)科題庫方向發(fā)展。每學(xué)期要向學(xué)校和上級教育主管部門(mén)提交一定數量的經(jīng)驗論文或教學(xué)改革實(shí)驗報告。

　　10、教研組長(cháng)要保證上述各項工作的貫徹落實(shí)，開(kāi)學(xué)時(shí)訂好教研組工作計劃，并認真組織實(shí)施。期中要協(xié)助教研室檢查落實(shí)情況，期末做好工作總結，并定期向學(xué)校行政領(lǐng)導和教師匯報工作。真正創(chuàng )建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。

　　三級————備課組(長(cháng))校本教研工作制度

　　備課組長(cháng)在教研組長(cháng)領(lǐng)導下，負責年級備課和教學(xué)研究工作,努力提高本年級學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

　　1 、組織教師認真學(xué)習課程標準、學(xué)科教材和教法，貫徹執行教研組計劃。

　　2 、組織制定年級學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計劃、教研專(zhuān)題、進(jìn)修計劃、報教研組并組織實(shí)施。

　　3、按照學(xué)校工作計劃和教研組教學(xué)工作計劃，擬定出本年級本學(xué)期的教學(xué)計劃，并組織實(shí)施。組織備課組教師在個(gè)人獨立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每周至少集體備課一次。

　　共同研究：

　　( 1 )單元、章、節、課時(shí)的目的和要求;

　　( 2 )重點(diǎn)。難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn);

　　( 3 )作業(yè)或練習;

　　( 4 )教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)方法的選擇;

　　( 5 )統一進(jìn)度，相互取長(cháng)補短，共同提高。

　　4 、組織指導教師聽(tīng)課、、觀(guān)摩課等活動(dòng)。

　　5 、做好學(xué)科的復習、考試、評卷、成績(jì)統計和質(zhì)量分析工作。6、積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，認真落實(shí)本組教科研課題，以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。四級————教師校本教研工作制度教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的重要手段。教師是開(kāi)展校本教研工作的承受者和受益者，是開(kāi)展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動(dòng)、認真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長(cháng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

　　1 、認真參加學(xué)校各級教研組織組織的各項教研活動(dòng)，態(tài)度端正。認真完成學(xué)校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。

　　2、開(kāi)學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn)。

　　3 、每位教師認真完成備課組交給自己的備課任務(wù)，在教研組、備課組討論時(shí)要認真準備，積極發(fā)言。

　　4 、認真參加聽(tīng)課、說(shuō)課、評課活動(dòng)，每周寫(xiě)2個(gè)教學(xué)反思，每月至少聽(tīng)4節課。

　　5、在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要堅持做到：“六個(gè)一”每年讀一本教育教學(xué)理論著(zhù)作，確定一個(gè)教學(xué)研究課題，上好一堂教學(xué)公開(kāi)課，完成一份新理念教案，寫(xiě)一篇課堂教學(xué)敘事案例，撰寫(xiě)一篇以上教研論文。

　　6、要熟悉課程標準、教科書(shū)及必要的教參資料，認真制定好一學(xué)期的授課計劃。

　　7、能把握好課程標準和教材要求，認真備好課，寫(xiě)好教案。備課時(shí)，既要備教材大綱，又備學(xué)生實(shí)際，即備知識能力點(diǎn)，又備德育心理滲透點(diǎn)，即備有效教法，又備學(xué)法指導，即備書(shū)面練習、作業(yè)，又備實(shí)驗實(shí)踐材料。

　　六、具體實(shí)施計劃：

　　總體思路：突出一個(gè)中心，實(shí)現兩個(gè)轉變，促進(jìn)三個(gè)提高，達到五個(gè)結合。一個(gè)中心：以教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高為中心。兩個(gè)轉變：教育觀(guān)念與教學(xué)行為的轉變。

　　三個(gè)提高:教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高。

　　五個(gè)結合：學(xué)習與交流相結合，教研與科研相結，學(xué)習與考核相結合，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結合，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結合。

　　(一)依托校本培訓，學(xué)習新理念，促進(jìn)教師的自我反思。

　　教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗型轉變?yōu)檠芯啃�、�?zhuān)家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開(kāi)展校本研究的基礎和前提，分為三個(gè)階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調控和應變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結能力和評價(jià)能力。過(guò)去教師處在被研究者地位，現在成為研究者、成為反思性的實(shí)踐者，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。每月每位教師進(jìn)行1次常規教學(xué)自我評價(jià)，1次教學(xué)反思案例分析。由教導處進(jìn)行檢查評價(jià)。

　　(二)轉變觀(guān)念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經(jīng)驗型向研究型、專(zhuān)家型轉變。

　　教研組的互助合作是教學(xué)研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結經(jīng)驗，互相學(xué)習，彼此支持，共同成長(cháng)，教師之間的合作不是簡(jiǎn)單以繼承為特征的”傳、幫、帶”，而是以反思為基礎的組織創(chuàng )新，基本形式有：

　　1交談、討論，每組利用單周教研活動(dòng)，雙周集體備課，圍繞教學(xué)中存在具體的

　　問(wèn)題(問(wèn)題可由組長(cháng)提出，也可由其他教師提出)暢所欲言，提出各自的意見(jiàn)和看法，在有效交談?dòng)懻撝�，收獲教師個(gè)人單獨學(xué)習所得不到的知識。教師、組長(cháng)必須做好記錄。教導處每周檢查做好記錄評價(jià)。通過(guò)教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實(shí)。本學(xué)期學(xué)校要組織兩次規模較大的教師論壇。舉行1次課改論壇，1次考試評價(jià)改革論壇。

　　2、協(xié)作：教師共同承擔責任，完成任務(wù)，協(xié)作強調團隊精神，群策群力，開(kāi)展組內合作研討課，即由一個(gè)備課組共同承擔一節課，大家共同研究、探討、發(fā)揮集體的智慧、齊心協(xié)力，推出高水平，高質(zhì)量的研討課，課后，主講教師有教學(xué)設計，有反思，參與者評出這節課的優(yōu)點(diǎn)和不足并且在今后的工作中如何克服不足之處。

　　3、幫助：充分發(fā)揮組內經(jīng)驗豐富，教學(xué)成績(jì)突出的優(yōu)秀教師的作用，通過(guò)他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過(guò)同伴互助防止和克服教師各自為戰和孤立無(wú)助的現象。

　　(三)、立足本校校本培訓的基礎上，聘請專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行專(zhuān)題講座。

　　為了提高廣大教師的教育理論素養，建立先進(jìn)的教育理念，立足校本培訓，進(jìn)一步完善學(xué)習制度，加強學(xué)習管理。做到“四層次、三必須、兩有、一檢查”即：在學(xué)習形式上分四個(gè)層次，每月一次全校教育理論講座、一次教研組學(xué)習、一次ip網(wǎng)上學(xué)習、一次個(gè)人自學(xué);在學(xué)習內容上做到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是與教學(xué)實(shí)際相結合;在學(xué)習管理上實(shí)現兩有一檢查，即有學(xué)習記錄、有學(xué)習體會(huì )、每學(xué)期檢查一次，年終進(jìn)行考核。

　　校本研究是在本校展開(kāi)的，是圍繞”本�！钡氖聦�(shí)和問(wèn)題進(jìn)行的，它不完全局限于在校內的力量，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人員的參與，校本研究會(huì )形成同水平重復、邁不開(kāi)實(shí)質(zhì)性步伐，甚至會(huì )停滯不前從而導致形式化、平庸化。因此，我校在條件許可范圍內利用假期培訓時(shí)間，聘請專(zhuān)家來(lái)我校講座或播放專(zhuān)家講座錄象。

　　(四)、發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導的作用，加強對教師課堂教學(xué)的指導。

　　學(xué)校領(lǐng)導要不斷的加強自身的提高，和教師一起總結，提煉教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和成功的經(jīng)驗，分析存在的問(wèn)題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研工作以點(diǎn)帶面，從個(gè)別教師的課堂教學(xué)抓起，學(xué)校領(lǐng)導深入學(xué)科組的活動(dòng)，集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實(shí)、深入，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的校本教研工作。

　　(五)、嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。

　　1、在全校范圍內征集教師撰寫(xiě)的案例，展開(kāi)論壇，形成資源共享。每學(xué)期每人須寫(xiě)1 —— 2 篇教學(xué)案例分析。

　　2 、開(kāi)展學(xué)習新課標，實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動(dòng)，舉行1次研討交流。

　　3、強化教師的業(yè)務(wù)培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對全校教師的業(yè)務(wù)講座，教研組活動(dòng)組織教師學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識;備課組要進(jìn)行教學(xué)反思;利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

　　4、繼續加大教師信息技術(shù)培訓，學(xué)會(huì )基本技能，會(huì )制作簡(jiǎn)單課件，用于教學(xué)，增強直觀(guān)效果，激發(fā)興趣。每位教師必須學(xué)會(huì )使用ip資源上課，教導處有檢查，并作為期末教師考核之一。

　　(六)加強備課的環(huán)節，改革教學(xué)設計方案，減輕教師負擔，促進(jìn)教師教研能力的提高。備課要本著(zhù)“實(shí)用、有效、便于研究”的原則，據我校實(shí)際的情況、所代班級學(xué)生的情況，以及教師本人的特點(diǎn)，在學(xué)科組共同研究的前提下進(jìn)行備課。不搞形式主義，不把有限的時(shí)期浪費在“抄錄”、“摘編”上來(lái)應付檢查。教案應是教師經(jīng)過(guò)高度濃縮的一篇非常實(shí)用的“課堂活動(dòng)計劃”。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設計。

　　教學(xué)設計方案改革體現為：1導引目標與內容; 2設計明確五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)、德育點(diǎn)、創(chuàng )新點(diǎn); 3教學(xué)策略; 4提供信息或點(diǎn)拔指導或啟發(fā)講解;5學(xué)生研究、體驗; 6合作成功; 7鞏固與創(chuàng )新性應用; 8媒體應用; 9反思小結;10研究性，體驗性作業(yè)。無(wú)固定格式，教學(xué)設計，共同探究、合作，完成設計方案。

　　(七)、實(shí)施課題牽動(dòng)，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。

　　1.每個(gè)學(xué)科組根據本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),

　　教學(xué)中存在的問(wèn)題，制定教研課題，本學(xué)期寫(xiě)出實(shí)施方案，期末寫(xiě)出階段總結或教改論文。教研室組織人員對實(shí)驗人員進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課調查，隨時(shí)和實(shí)驗教師研討交流。

　　2.課改實(shí)驗年級教師繼續進(jìn)行新課程改革實(shí)驗，重點(diǎn)落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　總之，新一輪的基礎教學(xué)課程改革，對我們學(xué)校提出了更高的要求，我們要變壓力為動(dòng)力，認真完成計劃，提高本教研質(zhì)量，使我校校本教研工作再上一個(gè)新臺階。

　　學(xué)校教研工作總結 篇24

　　在學(xué)校教導處和教科研中心的指導下，我們備課組的全體成員，在完成各自本職工作的同時(shí)，積極開(kāi)展校本研修活動(dòng)，不斷學(xué)習新的教育教學(xué)理論，聆聽(tīng)英語(yǔ)專(zhuān)家報告，開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課評課活動(dòng)，撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育教學(xué)論文等，取得了一定的成績(jì)。

　　一、積極參與校本研修活動(dòng)，認真撰寫(xiě)心得體會(huì )

　　1。認真開(kāi)展課堂教學(xué)研究，教育科研碩果累累

　　我們備課組積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究，老師之間相互取長(cháng)補短，初步形成了我們備課組“寫(xiě)作課”和“閱讀課”的模式，備課組的每個(gè)老師都從中獲益，其中有三名教師的論文獲獎，兩名教師的論文在報刊上公開(kāi)發(fā)表，有兩名教師指導的學(xué)生在全市中學(xué)生英語(yǔ)模仿秀比賽中獲獎，兩名指導教師獲優(yōu)秀指導教師獎。

　　2。積極參與聽(tīng)課、評課

　　本學(xué)期我們備課組的全體老師積極聽(tīng)課和進(jìn)行集體研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高；使自己的教學(xué)風(fēng)格不斷走向成熟，給我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了更多的活力。

　　3。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思與總結

　　反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，豐富了自己的課堂教學(xué)活動(dòng)，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。在本學(xué)期我們舉行了骨干教師示范課，外出學(xué)習教師的匯報展示課活動(dòng)，授課教師寫(xiě)了教學(xué)反思，聽(tīng)課老師寫(xiě)了聽(tīng)課體會(huì )，并及時(shí)整理材料匯總上交了學(xué)校教科研中心。

　　二、不斷學(xué)習，全面提升備課組教研能力

　　1。自主學(xué)習

　　我們備課組的老師根據各自的愛(ài)好，在業(yè)余時(shí)間里閱讀了一些教育教學(xué)理論的書(shū)籍，還有一些教育名家寫(xiě)的專(zhuān)著(zhù)。如：《給教師的建議》、《校本研修面面觀(guān)》、《教師怎樣進(jìn)行學(xué)生評價(jià)》、《有效備課。上課。聽(tīng)課。評課》，這些書(shū)籍帶給我們極大的震感，使我們重新思考自己的事業(yè)，并下定決心要做研究型教師。

　　2。積極參與外出學(xué)習活動(dòng)

　　本學(xué)期我們備課組外出聽(tīng)了一些公開(kāi)課，還有一名教師觀(guān)摩了在臨沂舉行的省優(yōu)質(zhì)課，并在備課組內進(jìn)行了匯報發(fā)言，通過(guò)這些活動(dòng)，我們明白了要把舞臺還給學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )做“小老師”。我們要培養的學(xué)生要既具有國際視野，又要有本土情懷，他們應該學(xué)識廣博，有外語(yǔ)專(zhuān)長(cháng)；能學(xué)貫中西，兼容并蓄；有遠大志向，實(shí)干精神；能保護自己，善待他人。要培養出這樣的學(xué)生，我們就要把舞臺還給學(xué)生，要利用一切可能的機會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，進(jìn)行自我展示。

　　作為教師，如果不學(xué)習，不上進(jìn)，能力就會(huì )倒退�！敖虒W(xué)”就是邊教邊學(xué)，“學(xué)習”就是邊學(xué)邊習。教育是一項事業(yè)，而不是職業(yè)。信仰就是對于價(jià)值觀(guān)的不懈追求，學(xué)習就是一種信仰。作為教師，我們需要不斷學(xué)習，不斷充實(shí)自己，豐富自己。

　　三、今后的措施

　　在今后的校本教研中，我們將積極搜集各項反饋意見(jiàn)，扎實(shí)開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)，開(kāi)展課題研究，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗，開(kāi)拓學(xué)生的視野，多開(kāi)展一些課外閱讀活動(dòng)或者英語(yǔ)競賽活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識，利用網(wǎng)絡(luò )資源收集有用的教學(xué)素材。

　　總之，通過(guò)這一學(xué)期的校本研修活動(dòng)，我們無(wú)論從教學(xué)能力和教學(xué)水平上都有了很大提高，但我們也面臨很多新的挑戰和困惑，我們只有不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，才能真正提高自己的工作能力，以適應時(shí)代的要求。

　　學(xué)校教研工作總結 篇25

　　時(shí)光匆匆，一學(xué)年轉瞬即逝。我校的教研工作在縣教研室的正確領(lǐng)導，結合我校工作的實(shí)際，堅持“以人為本，以教育為先導，以教研為中心，以課堂教學(xué)為突破點(diǎn)”，的校本培訓理念，開(kāi)展校本培訓，有效地提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量做了一些工作，也取得了一定的成績(jì)�，F將本學(xué)期學(xué)校教研工作簡(jiǎn)要總結如下：

　　一、重組機構、明確分工，強化管理制度

　　1、調整了教研室及各學(xué)科教研組的機構領(lǐng)導與成員，明確分工。

　　2、重新修訂了管理制度及考核方案。將教研工作視為學(xué)校工作的重點(diǎn)，將教師參加教研活動(dòng)的情況作為評優(yōu)評先、職稱(chēng)評聘、年度考核和發(fā)放獎勵性績(jì)效津貼的依據之一。

　　二、狠抓常規管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會(huì )上的聲譽(yù)和形象。我們把提高教育質(zhì)量作為本學(xué)期的中心工作來(lái)抓，按部就班地做了以下工作：

　　1、加強科組建設。學(xué)校不斷強化教研組長(cháng)、教研員的責任意識。從抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，學(xué)科教學(xué)管理，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)入手。每月召開(kāi)一次教研工作會(huì )議，并對各科組的課堂教學(xué)研究和課外活動(dòng)提出指導性意見(jiàn)。

　　2、落實(shí)管理制度。抓好聽(tīng)課、抽查、月查、期中（末）評估制度以及單元檢測、集中改卷等教學(xué)常規管理制度的落實(shí)與督促工作，有效地規范了教師的教學(xué)行為，推進(jìn)教師工作目標責任制，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。

　　3、抓實(shí)常態(tài)研究。我校把“公開(kāi)課及推門(mén)聽(tīng)課”作為常規的教研工作，常抓不懈。教研組每周都有一次形式靈活的集體研討或集體備課活動(dòng)，且都有校領(lǐng)導到場(chǎng)指導。公開(kāi)課教案，要通過(guò)教研組的集體研討和修改，教師方可上臺。本學(xué)年，我校共組織了60節公開(kāi)課及推門(mén)聽(tīng)課，不僅使教師在上公開(kāi)課、聽(tīng)課、評課中不斷提高自己專(zhuān)業(yè)水平，而且激活了學(xué)校的研究的氛圍，進(jìn)一步濃厚學(xué)習研討之風(fēng)。

　　4、抓好我校骨干教師的培養工作。本學(xué)期啟用了一批既肯干又能干的骨干教師，把他們安排到教學(xué)的重要崗位上去壓擔子。通過(guò)組織理論學(xué)習為他們“充電加油”。

　　5、加強教學(xué)常規檢查力度，規范常規管理。

　　本學(xué)年，學(xué)校根據常規管理工作計劃進(jìn)行了全面性常規大檢查，在檢查中教師們都能按照學(xué)校的常規要求，按時(shí)完成學(xué)校所安排的各項工作任務(wù)。在期末常規檢查中，比較突出的老師有：符文照、符玉琴、符清洪、符仟令、符美珠符永川等老師，特別要表?yè)P的是符中華、符海升、符文照符、甘碧蘭四位老師，在期末復習階段，能按照學(xué)校的要求認真擬定復習計劃。

　　三、深化教育科研，強化質(zhì)量管理。

　�。�1）加強校本教研，提高校本教研活動(dòng)的實(shí)效性。

　　學(xué)校領(lǐng)導對教研工作高度重視，投入大量的資金服務(wù)和支持教研工作。以學(xué)校教研室為指導核心，認真組織開(kāi)展教研活動(dòng)，主要開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò )教育資源的使用培訓、網(wǎng)上交流研討活動(dòng)、各學(xué)科組都能按照學(xué)校教研室、教導處的工作部署，結合本科組的實(shí)際，認真組織本科組的老師開(kāi)展校本教研活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師們都能積極主動(dòng)參與聽(tīng)課、評課，互相學(xué)習、共同提高。積極配合本校教研活動(dòng)，在第二片區小學(xué)教研活動(dòng)中，我校的陳獻忠、符基耀、符永偉等老師的精彩點(diǎn)評得到縣教研室領(lǐng)導的好評。今年9月22日我校符清洪老師參加第二片區說(shuō)課比賽獲得二等獎；我校舉辦“全鄉中青年課堂教學(xué)觀(guān)摩課比賽”活動(dòng)中，本次比賽語(yǔ)文、數學(xué)分別評出一、二、三等獎各一人，（第一名：100元、第二名：70元、第三名：50元）其余參賽教師優(yōu)秀獎。參賽教師有：符海清、符美珠、符啟文、符文照、符海升等老師，比賽活動(dòng)中獲得一、二、三等獎的老師有符文照、符海升、符美珠。我校領(lǐng)導認真組織學(xué)校教師積極參加在線(xiàn)研討活動(dòng)。本學(xué)期我校舉辦全鄉小學(xué)美文誦讀比賽活動(dòng)，活動(dòng)組委會(huì )最終評出一等獎2名，二等獎5名，三等獎7名。獎金分別為20元、15元、8元。本次活動(dòng)獲得一等獎的學(xué)生分別是：符鴻念和符克勤2位同學(xué)；獲得二等獎的學(xué)生分別是：符美詩(shī)、符德坤、符麗波、符善磊、符晶晶5位同學(xué)；獲得三等獎的學(xué)生分別是：符妹妹、符佳佳、符雅、符雪玲、符茹孜、符紀華、符夢(mèng)瑩7位同學(xué)。受學(xué)校領(lǐng)導的好評。

　�。�2）開(kāi)展“走出去”活動(dòng)，為教師搭建發(fā)展平臺。

　　學(xué)校領(lǐng)導非常重視骨干教師培訓活動(dòng)。積極派骨干教師參加省、縣級開(kāi)展的各項培訓工作，獲取可借鑒的經(jīng)驗和做法�；貋�(lái)后上好匯報課或開(kāi)好講座，促使全體教師更好地吸收內化，使一人學(xué)習，大家受益。教研活動(dòng)經(jīng)費總支出達13000元（含獎教和外出參觀(guān)學(xué)習）。

　　四、嚴格常規，努力提高教學(xué)質(zhì)量

　　沒(méi)有規矩，不成方圓。加強教學(xué)常規管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

　　1、抓好對教師的教學(xué)行為的管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改、課外輔導、質(zhì)量檢測，以及教師的教案編寫(xiě)等。定期組織人員進(jìn)行檢查，及時(shí)小結、指出問(wèn)題、對于存在問(wèn)題督促教師整改，并把檢查結果及時(shí)歸檔。

　　2、堅持推門(mén)聽(tīng)課。本學(xué)期堅持推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課，全面了解教師課堂教學(xué)的水平，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題并及時(shí)診斷，通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，有效地提高教師的課堂教學(xué)水平。

　　3、讓每一位教師都成為反思型的教師。

　　本學(xué)年，學(xué)校要求每位教師上完每一節課都要及時(shí)的思考，把本節課情況做一個(gè)總結。及時(shí)對于學(xué)生的掌握情況和自身的教學(xué)環(huán)節進(jìn)行反復推敲。把課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)記錄下來(lái)，需要改進(jìn)的地方及時(shí)思考解決方法，使個(gè)人的專(zhuān)業(yè)也得到了提高。

　　4、抓緊質(zhì)量監控，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　嚴格考試管理，加強了教師教學(xué)質(zhì)量監控，期中、期末，進(jìn)行統一評卷，集中分析，并及時(shí)統計成績(jì)、分析、歸類(lèi)、存檔。

　　5、做好教研活動(dòng)簡(jiǎn)報工作。

　　本學(xué)年，學(xué)校結合本校實(shí)際，進(jìn)行學(xué)校教研簡(jiǎn)報編輯、排版，印發(fā)工作。

　　五、存在的不足主要體現如下：

　　1、各科組管理力度有待加強，個(gè)別科組開(kāi)展教研活動(dòng)不夠正常，開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)不注意收集各種相關(guān)材料。

　　2、今后還要進(jìn)一步加強學(xué)習，不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和教法，進(jìn)一步轉變觀(guān)念，提高教育教學(xué)水平。

　　3、有些教師聽(tīng)課評課不積極，且都停留在表面現象，沒(méi)有達到深層次的進(jìn)行評課交流等。

　　4、教師隊伍的終身學(xué)習意識不濃，創(chuàng )新意識淡薄。

　　5、教研工作有待加強。

　　六、下學(xué)期工作展望

　　1、多渠道、多形式提高教師素質(zhì)，逐步形成專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的教師群體。

　　2、扎扎實(shí)實(shí)深入開(kāi)展校本教研。

　　3、繼續抓好學(xué)校課題研究。

　　4、認真落實(shí)各教研員、兼職教研員的教研工作。

　　學(xué)校教研工作總結 篇26

　　我校在溆浦縣教育局的領(lǐng)導下，依據本學(xué)期的校本教研計劃，結合我校的實(shí)際，積極探索，為提高教學(xué)治理和教研水平推進(jìn)課改，建設師資隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量，初步做了一些工作，現簡(jiǎn)要回顧如下

　　一、轉變觀(guān)念，增強教研意識

　　開(kāi)展校本教研是推進(jìn)課改，加快教育教學(xué)創(chuàng )新的客觀(guān)要求，是學(xué)校創(chuàng )建教育特色，提高辦學(xué)水平、提高學(xué)校品位的重要舉措，是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到只有充分開(kāi)展校本教研，才能使學(xué)校的教育、教學(xué)工作順應改革的潮流，不斷向前推進(jìn)。我校教師都能樹(shù)立教研意識，積極參與教研活動(dòng)。

　　二、整體布局，形成規模

　　依據我校的實(shí)際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃。各教研組既有統一教研活動(dòng)，又有單獨活動(dòng)，教研分散與統一相結合的方式組成。

　　三、加強教學(xué)研究，注重實(shí)效，努力提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。

　　1、抓好教學(xué)常規的治理工作

　　在當前課改的理念下，探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，不偏離常規教學(xué)。我校認真的抓教師的教學(xué)評估細則，這樣促使教師不僅面向全體學(xué)生，而且培養了學(xué)生的能力。

　　2、加強教科研隊伍的建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力，在課堂教學(xué)中體現課改新理念。

　　在學(xué)校工作基本穩定的基礎上，根據當前課程改革的需要，我樣組織全體教師認真學(xué)習新的教學(xué)思想和新課程標準。結合各學(xué)科的課標，依據學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行說(shuō)課、評課、教學(xué)設計等活動(dòng)，并進(jìn)行論壇，這樣激發(fā)了全體教師積極投入到教學(xué)教研中去，注重實(shí)效的活動(dòng)，不僅提高了教師的課堂質(zhì)量，也提高了教師的業(yè)務(wù)能力。

　　(1)、開(kāi)展了全員性的教師論壇，并且對較好的論壇材料進(jìn)行了經(jīng)驗交流

　　(2)、組織全體任課教師，進(jìn)行了一次學(xué)習《新課標》測試活動(dòng)

　　(3)、采取"自學(xué)"與"互教"相結合的形式，把校本教研和課堂教學(xué)緊密結合，要求各任課教師自學(xué)收集信息資料，新老教師結對子互學(xué)，新教師學(xué)習老教師的經(jīng)驗，老教師學(xué)習新教師的新觀(guān)念、共同提高。

　　(4)、要求老師積極參加學(xué)校、教育局組織的各項活動(dòng)，并把反饋情況記入教師考核業(yè)務(wù)檔案。

　　四、加強對教研工作的監控、檢查、指導、反饋，建立評價(jià)體系，確保教研工作落到實(shí)處，收到了實(shí)效。

　�、賹W(xué)校領(lǐng)導深入一線(xiàn)，參與和指導教研工作。為此項工作把關(guān)定向指導，做到心中有數，參與到教研活動(dòng)組，共同進(jìn)行研究。

　�、诔浞职l(fā)揮教研組長(cháng)的作用，要求教研組長(cháng)按開(kāi)學(xué)初制定的計劃按時(shí)組織活動(dòng)，加強集體備課和對新教材的研究，為新課程實(shí)施奠定基礎。

　�、劢�立評價(jià)體系與考核掛勾。學(xué)期末學(xué)校對上述工作進(jìn)行了檢查、反饋、總結，并記入了教師業(yè)務(wù)考核檔案。

　　五、今后工作設想

　　1、及時(shí)修改并健全各種研訓制度，為使各項制度得到更好的落實(shí)，學(xué)校將設立檢查督導小組，負責督促檢查各種計劃、制度的執行情況。

　　2、教研與科研相結合，發(fā)揮課題帶動(dòng)策略。本學(xué)期末我們將根據學(xué)校實(shí)際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個(gè)人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專(zhuān)題在每周教研活動(dòng)中探究，然后在自己的課堂教學(xué)、備課、教學(xué)成績(jì)及撰寫(xiě)論文中體現出課題實(shí)驗的價(jià)值。

　　3、建立教師個(gè)人及教研組的檔案，以便更好地記錄教師個(gè)人及教研組的成長(cháng)歷程，戰士校本教研的成果。

　　4、著(zhù)手校園文化，讓墻壁說(shuō)話(huà)，讓校園說(shuō)話(huà);盡快將圖書(shū)室整理好對全體師生開(kāi)放，并陸續購入師生急需的好書(shū)，營(yíng)造學(xué)習氛圍，創(chuàng )建學(xué)習型學(xué)校，要求教師沒(méi)每學(xué)期至少讀2本書(shū)，并寫(xiě)出有價(jià)值的讀書(shū)筆記4000字，同時(shí)每月進(jìn)行一次讀書(shū)交流，使教師樹(shù)立終身教育的思想，提倡教師向書(shū)本學(xué)習，向同行學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習。

　　5、研究從反思開(kāi)始，培養教師的反思意識。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，提出問(wèn)題并能從他人的行為中得到反思，同時(shí)在日常的工作中，還要培養學(xué)生的反思意識，要求教師課課有反思，養成課前、課中、課后反思的習慣，教師將自己最滿(mǎn)足、最有價(jià)值的反思提交教導處，學(xué)校組織中心組的骨干成員進(jìn)行身月，匯集反思集。

　　6、改革備課，實(shí)行集體備課制度。計劃從語(yǔ)文、數學(xué)教研組開(kāi)始實(shí)驗，組內成員全員參與設計，一人執筆，分單元備課，課后對教案的執行情況人人寫(xiě)反思。

　　7、建立共同愿景。鼓勵教師個(gè)人的自我超越，建立個(gè)人愿景，指定個(gè)人發(fā)展規劃;建立教師群體的共同愿景，既建立每一位教師都真心向往并愿意為之奮斗的目標。

　　總之，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級領(lǐng)導的要求還有相當大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實(shí)，提高教師的教研能力，為新課程的實(shí)施奠定堅實(shí)的基礎，使我校的教育教學(xué)再上新臺階。

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