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網(wǎng)課教學(xué)工作總結報告
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高,因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢?以下是小編幫大家整理的網(wǎng)課教學(xué)工作總結報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
網(wǎng)課教學(xué)工作總結報告1
這些日子里的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓,每一篇文案深入淺出,其中不乏聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際案例,每一句話(huà)的背后,都令我對上學(xué)期教學(xué)工作有所反思,以及對今后的班級管理深有啟發(fā)。
第一,玉不琢不成器,人不學(xué)不知義。
優(yōu)秀的老師懂得終身學(xué)習,懶惰的老師得過(guò)且過(guò)。老師只有不斷學(xué)習才能擴展自己的知識領(lǐng)域,才能更新自己的知識結構,也才能匹配這高尚的職業(yè)。我們經(jīng)常教育孩子要多閱讀,那老師更應該如此!閱讀不是一門(mén)科目,而是生活的基石。那么世上書(shū)籍種類(lèi)千千萬(wàn)萬(wàn),我們應該讀什么?我想,無(wú)論是哪一方面,都應該有所涉獵。教師如何提升個(gè)人技能類(lèi)、教師如何把控課堂紀律類(lèi)、基本歷史知識類(lèi),生活常識類(lèi)等等。且不說(shuō)多么深奧的知識領(lǐng)域,就目前而言,三年級的孩子現在懂的東西可不比老師的少,班上有個(gè)別特別愛(ài)讀課外書(shū)的孩子,經(jīng)常跑來(lái)考我一些課外知識。老師,你知道秦始皇都做了些什么事情嗎?老師你知道什么是牽牛星和織女星嗎?老師你知道
問(wèn)題看似簡(jiǎn)單,但是倘若不再汲取新的知識養分,終有一天會(huì )被學(xué)生考倒。在學(xué)生眼里,知識淵博的老師散發(fā)著(zhù)自信的光輝,能得到他們內心深處的尊重。再者,我可以制定一個(gè)時(shí)間,和孩子一起閱讀,我們一起在閱讀中感受酸甜苦辣!
第二,反思不足,缺乏創(chuàng )意。
作為一名青年教師,我卻沒(méi)有追求創(chuàng )新的強烈動(dòng)力。比如每一課都會(huì )教生字詞,我卻很難想出有什么辦法讓學(xué)生又快又準確地記牢這些字詞,究竟有什么辦法能讓他們降低犯錯的幾率?除了反復強調,我只停留在反復強調這一方法。又比如在寫(xiě)作上怎樣才能充分調動(dòng)他們的積極性?常說(shuō)要在實(shí)踐中、在和大自然的親密接觸中激發(fā)孩子們寫(xiě)作的靈感,然而我僅僅帶他們上過(guò)一次天臺,遠遠地觀(guān)察了一次大海,寫(xiě)下大海在一天之內不同時(shí)刻的變化,而這次寫(xiě)作是他們積極性的一次,回答最活躍的一次。除此之外沒(méi)有帶著(zhù)他們去撫摸過(guò)大自然中的花草樹(shù)木,沒(méi)有帶他們做過(guò)觀(guān)察實(shí)驗,沒(méi)有開(kāi)創(chuàng )出有益心智的小游戲以引領(lǐng)他們興趣盎然地學(xué)習。我是不是過(guò)于停留在對文本的解讀,而缺乏了創(chuàng )造力?我想這樣刻板的我難以教出創(chuàng )新型、智慧型的.學(xué)生,也無(wú)法突出重圍,甚至會(huì )逐漸被時(shí)代所拋棄。
第三,教育的必修課是什么?
有人說(shuō)教育沒(méi)有捷徑,老師的成長(cháng)道路上唯有一分耕耘一分收獲的真理。是的,我們常常教育孩子要腳踏實(shí)地、勤奮學(xué)習、善于發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。相信每個(gè)優(yōu)秀老師的成長(cháng)背后,都必定灑滿(mǎn)了辛勤的汗水。這不僅僅體現在他們每天認真備課、上課、勤于到班,更體現在他們善于思考寫(xiě)總結,在實(shí)踐中探索出經(jīng)驗。也有人說(shuō),教育是要挖掘孩子的閃光點(diǎn),培養有健全人格的學(xué)生!我想了想上學(xué)期在班級管理中,第二點(diǎn)我做到了嗎?尤其是面對班上一些調皮大王的時(shí)候,我是否在第一時(shí)間靜下心來(lái)反省自己:我了解問(wèn)題產(chǎn)生的原因了嗎?想辦法解決問(wèn)題了嗎?是問(wèn)題本身有難度還是自身的處理方式出現了問(wèn)題?他們只是學(xué)習不好的孩子,而不是壞孩子啊!我想,一個(gè)優(yōu)秀老師的成長(cháng),除了要努力提高技能,還要學(xué)會(huì )挖掘孩子們身上的閃光點(diǎn),而不要一味地給予高壓管教。
網(wǎng)課教學(xué)工作總結報告2
此次網(wǎng)絡(luò )教研學(xué)習主要從數與代數、圖形與幾何和統計與概率三個(gè)方面展開(kāi),分別由中心路小學(xué)的張偉老師、山頭中心學(xué)校的肖明慧老師和實(shí)驗小學(xué)的信兆萍老師擔任主講,通過(guò)三次網(wǎng)路教研,一年級級部數學(xué)老師總結以下體會(huì ):
(一)激發(fā)學(xué)習興趣,體會(huì )數學(xué)在生活中的應用。
學(xué)生對數并不陌生,在入學(xué)之前,學(xué)生已對具體的數有了比較豐富的感知,他們會(huì )讀、會(huì )寫(xiě),會(huì )說(shuō)一些具體的數。我們在教學(xué)中就要關(guān)注從現實(shí)情景抽象出數的過(guò)程,例如從具體的2匹馬,2棵樹(shù),2頭牛,2個(gè)人,抽象為2這個(gè)數。這時(shí)用一個(gè)數字也是一個(gè)特殊的符號來(lái)表示數量,已經(jīng)把具體的單位和這個(gè)數量的具體含義去掉,抽象為數2 。反過(guò)來(lái),2可以表示任何具有2這樣數量特征的事物,例如2只鉛筆,2個(gè)人、2只小動(dòng)物隨著(zhù)教學(xué)的深入,還要引導學(xué)生認識到數的豐富含義,比如計數的數、數量的數、度量的數和計算的數。
在學(xué)習數學(xué)符號之前,學(xué)生已積累了大量的符號經(jīng)驗,如℃、 、○等。正是這些生活中的符號積累,最能激發(fā)學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中創(chuàng )造性地使用符號,體會(huì )符號產(chǎn)生的必要性。
空間與圖形的教學(xué),應當從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗,但他們對周?chē)母鞣N事物、現象有很強的好奇心。所以在教學(xué)中,應抓住學(xué)生的好奇心,根據教材的特點(diǎn),結合學(xué)生的生活實(shí)際,把生活經(jīng)驗數學(xué)化,把數學(xué)問(wèn)題生活化,讓學(xué)生在這樣的情境中主動(dòng)地學(xué)習。
(二)自主探索、合作交流,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
數學(xué)知識有一個(gè)從形象到表象,從表象到抽象,兩個(gè)過(guò)程。而這兩個(gè)過(guò)程,也是兩次提升,而在這個(gè)提升的過(guò)程中,合作交流起到了非常重要的作用。小組合作學(xué)習有利于學(xué)生人人參與學(xué)習全過(guò)程,它不僅能發(fā)掘個(gè)人內在的潛能,還能培養集體合作精神,人人可以嘗試成功的喜悅。同學(xué)之間的語(yǔ)言最容易理解,數感也能得到進(jìn)一步加強。
在教學(xué)中,應為學(xué)生提供合作和交流的機會(huì ),不應簡(jiǎn)單地、機械地讓學(xué)生模仿、記憶教師和書(shū)本上的語(yǔ)言。在教學(xué)中還要注意在操作過(guò)程中引導學(xué)生進(jìn)行思考。
(三)發(fā)展空間觀(guān)念,培養統計意識。
空間觀(guān)念是創(chuàng )新精神所需的基本要素之一,所以《新課標》把空間觀(guān)念作為義務(wù)教育階段數學(xué)學(xué)習內容的核心概念之一,把建立初步的空間觀(guān)念作為數學(xué)方面的一個(gè)重要目標。建立初步的空間觀(guān)念使學(xué)生的想像力和創(chuàng )造性得到自由發(fā)揮,并能感受復雜物體的形狀與簡(jiǎn)單幾何體之間的聯(lián)系。
統計方法的掌握離不開(kāi)實(shí)踐和親歷的過(guò)程,而檢驗學(xué)生掌握與否的辦法也就是讓其解決生活中實(shí)際的問(wèn)題,例如,我們班想去春游,應該買(mǎi)帶什么食品?各買(mǎi)多少才合適呢?這是一個(gè)學(xué)生熟悉而感興趣的問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)討論可以認識到,要根據對全班同學(xué)的調查結果來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,然后學(xué)生確如何進(jìn)行調查,以及如何展示調查的結果,最后確定買(mǎi)水果的方案。這樣可以使學(xué)生經(jīng)歷數據收集、處理的過(guò)程,體會(huì )統計的作用,掌握統計的方法,培養學(xué)生的統計觀(guān)念。又如,調查全校近五年的'學(xué)生總數,并對學(xué)校發(fā)展作出分析評價(jià)等。學(xué)生只有在做數學(xué)中才能學(xué)會(huì )數學(xué),只有在經(jīng)歷統計活動(dòng)的過(guò)程中,才能掌握統計方法。
(四)不斷反思教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程,更好地促進(jìn)教學(xué)。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,關(guān)注學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度,通過(guò)對以上幾個(gè)要點(diǎn)的把握,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中體驗數學(xué),探索學(xué)習。
更重要的是可以發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。數與代數空間與圖形統計與概率的內容,與我們的生活有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,所以我們在教學(xué)中要善于挖掘題材,讓學(xué)生能綜合利用所學(xué)知識和技能解決一些實(shí)際問(wèn)題,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。我們在日常教學(xué)時(shí),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動(dòng)經(jīng)驗,創(chuàng )設現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的數學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗、想象、應用中自主構建知識,提高學(xué)生的數學(xué)素養。
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