教科研的工作總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編為大家收集的教科研的工作總結，希望對大家有所幫助。
教科研的工作總結1
和諧校園是文明、向上、創(chuàng )新的校園，是寬松、協(xié)調、包容的校園，也是師生員工工作的樂(lè )園、生活的家園和精神的花園。構建和諧校園，人際關(guān)系和諧是關(guān)鍵，學(xué)校事業(yè)和諧是核心，環(huán)境和諧是保障和窗口。歲月無(wú)聲，匆匆的一學(xué)期結束了，本學(xué)期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，盡心盡力，有計劃、有組織地開(kāi)展教學(xué)工作，積極參加新教育實(shí)驗、課改和課題研究，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教科研工作做出總結，以促進(jìn)教科研工作更上一層樓。
一、認真鉆研業(yè)務(wù)，追求師生和諧。
師生關(guān)系是學(xué)校教育過(guò)程中最基本的人際關(guān)系，師生和諧是學(xué)生獲取知識的前提和教育教學(xué)獲得成功的保證，也是構建和諧校園的根本。教師是科學(xué)知識的開(kāi)拓者，是知識和智慧的引渡者，是學(xué)生成才的領(lǐng)路人，在構建和諧校園中具有主導作用。學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)的服務(wù)對象，在構建和諧校園中具有主體作用。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果。要創(chuàng )造和諧的師生關(guān)系，一方面要求教師具有較高的師德修養、精湛的教學(xué)藝術(shù)、良好的外表形象，以理服人，取信于人，做學(xué)生的表率，建立“民主平等、尊師愛(ài)生、情感交融、協(xié)力合作”的新型師生關(guān)系；另一方面，要求學(xué)生尊敬教師，勤學(xué)守紀。只有在此基礎上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現樂(lè )教樂(lè )學(xué)的生動(dòng)局面。
二、創(chuàng )設和諧的學(xué)習情境，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
創(chuàng )設情境有助于學(xué)生自主學(xué)習。只有將認識主體置于問(wèn)題情境中，才能促進(jìn)認識主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創(chuàng )設教學(xué)情境，有效地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習的內部動(dòng)機從好奇逐步升華為興趣。通過(guò)精心設計，巧妙地將學(xué)習目標任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數量關(guān)系和變化規律的過(guò)程中，發(fā)展智力，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
三、致力于數學(xué)教學(xué)的'優(yōu)化，和諧班級。
1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì )讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng )設和諧良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng )設喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習情景，使學(xué)生能比較直觀(guān)形象地理解知識。
2．注重與學(xué)生的交流�！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿(mǎn)的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學(xué)生取得好成績(jì)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵，當學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的想法。只有這樣，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現樂(lè )教樂(lè )學(xué)的生動(dòng)局面。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
教科研的工作總結2
教科研是教育第一生產(chǎn)力，是有利于推動(dòng)辦學(xué)理念現代化，促使教育教學(xué)整體水平提高的先導性工作。在過(guò)去的三年間，我校牢固樹(shù)立“以科研為先導”和“科研興�！钡墓ぷ骼砟�，立足于教育教學(xué)實(shí)際，通過(guò)依托并抓實(shí)科研課題研究工作，探索出一條有效提升教師的教科研水平、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、加快學(xué)校內涵發(fā)展的科研興校、科研興教的新型道路�，F對這三年的科研工作進(jìn)行回顧和總結。
一、學(xué)校教科研工作的基本思路
新教改呼喚著(zhù)教師走智慧型、研究型發(fā)展的道路，教師必須成為課改的開(kāi)發(fā)者、教育教學(xué)的研究者，教育目的的實(shí)踐者；教學(xué)活動(dòng)的指導者、創(chuàng )造者；教學(xué)方法的探索者�；谶@一課改的理念，學(xué)校把教育科研擺在了學(xué)校工作的首要工作，以課題研究為抓手，牢固樹(shù)立“科研興教”、“科研興�！钡乃枷�。
二、制定措施，保證科研工作有序發(fā)展
1、加強科研網(wǎng)絡(luò )化管理。
學(xué)校組成了由校長(cháng)為首的學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導小組，統籌規劃全校的科研工作，校長(cháng)是教科研的第一責任人，校長(cháng)帶頭，領(lǐng)導班子成員人人率先垂范，個(gè)個(gè)承擔科研課題的研究，市級以上的科研課題均由學(xué)校領(lǐng)導擔任課題的負責人。領(lǐng)導小組成員分工下到各課題組，跟教師一道學(xué)習、研究、實(shí)施、反思、總結，與教師一同參與教育科研工作。各課題有課題負責人、課題執行組長(cháng)、課題管理員、實(shí)驗教師。層層負責管理，嚴格按照課題管理常規對課題研究實(shí)施進(jìn)行監控，形成了“領(lǐng)導小組——課題負責人——課題執行組長(cháng)——課題管理員——實(shí)驗教師”為一體的科研課題管理網(wǎng)絡(luò )。
2、健全和完善科研制度。
制度是行動(dòng)的保障，行動(dòng)有了制度的“護航”才能得以順利實(shí)施。我們結合實(shí)際不斷的健全和完善了《拉堡二小校本教研制度》、《拉堡二小教育科研管理實(shí)施辦法》、《拉堡二小科研考核實(shí)施方案》、《拉堡二小科研例會(huì )制度》等過(guò)程管理和激勵制度，確保了課題研究的有序、有效進(jìn)行。把教師參與教育科研情況，把教育科研成果與學(xué)校的《教師素質(zhì)評價(jià)》結合起來(lái)，把教育科研成果與年度考核結合起來(lái)，作為評先評優(yōu)、職務(wù)評聘的重要參考。最大限度的激發(fā)、調動(dòng)教師自覺(jué)的參與學(xué)校的教育科研的內驅力，開(kāi)發(fā)教師的潛能，增強教師的自我發(fā)展的動(dòng)力，健全、完善的制度、有效的激勵機制充分的調動(dòng)教師參與教科研的積極性。
三、規范課題管理，提高課題研究的實(shí)效性
學(xué)校為把科研工作落到實(shí)處，按照學(xué)校制定的《拉堡二小科研課題管理實(shí)施辦法》規范管理，提高了課題研究的水平。
�。�、抓好課題的申報工作
積極的參與區、市級的子課題的研究活動(dòng)，認真做好課題的申報工作。各級各類(lèi)的科研課題由學(xué)�？蒲惺医y一向各級各類(lèi)的總課題組申報立項。學(xué)校開(kāi)展的“小課題研究”按照縣級以上的課題申報程序進(jìn)行申報，教師填寫(xiě)“申報表”，向教導處申報課題，教導處認真考查，經(jīng)過(guò)審批立項的課題即成為校級課題，科研室建立課題檔案。每個(gè)課題均有申報書(shū)、方案、階段性計劃、評估、結題報告等材料齊全，規范課題申報工作。
拉堡二小市級以上的科研課題研究情況一覽表
級別課題名稱(chēng)負責人備注
區級字理識字覃木珍已結題
區級關(guān)于如何引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習覃木珍已結題
區級誦讀經(jīng)典詩(shī)文提高學(xué)生的人文素養和語(yǔ)文素養莫佳嫻已結題
市級小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)研究莫佳嫻已結題
區級農村中小學(xué)現代遠程教育工程“模式二”教學(xué)方法的研究莫佳嫻在研
國家級《和諧德育研究與實(shí)驗》子課題《德育過(guò)程知情意行“四環(huán)節”和諧研究》韋尚勇在研
市級基于目標教學(xué)的課堂教學(xué)策略改進(jìn)的研究莫佳嫻在研
區級廣西網(wǎng)絡(luò )教研體系建設的研究與實(shí)驗劉祥英在研
2、堅持科研例會(huì )制度。
每月科研室召開(kāi)一次課題例會(huì )，由課題組長(cháng)匯報課題實(shí)驗進(jìn)展情況，交流下一階段課題研究的動(dòng)向，例會(huì )旨在總結經(jīng)驗，找出不足、及時(shí)的整改，確�？蒲姓n題有計劃、有步驟的開(kāi)展研究活動(dòng)。
3、抓好階段管理及驗收考核。
為了保證階段性科研實(shí)驗的質(zhì)量，學(xué)�？蒲惺蚁蚋髡n題組、教師印發(fā)了《拉堡二小課題管理實(shí)施辦法》，各課題組、“小課題研究”的課題教師按課題研究的方案開(kāi)展活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期、每各階段性課題負責人寫(xiě)好階段性的研究計劃，實(shí)驗教師根據課題計劃和實(shí)驗班級實(shí)際情況制定個(gè)人課題研究計劃。課題執行組長(cháng)按課題階段性計劃組織實(shí)驗教師開(kāi)展課題研究活動(dòng)，課題管理員做好過(guò)程性的活動(dòng)記錄，寫(xiě)好階段性總結、論文，收集好過(guò)程性的資料、檔案。
學(xué)�？蒲惺野措A段對在研的每一個(gè)課題進(jìn)行階段性驗收，并按照《拉堡二小科研考核實(shí)施方案對每個(gè)課題及個(gè)人考核，開(kāi)展評先、評優(yōu)活動(dòng)，評出先進(jìn)課題組和先進(jìn)的課題實(shí)驗個(gè)人。
4、建立規范的課題檔案
我們把建立課題檔案工作納入評估課題研究水平的重要內容，做好建檔工作。建檔強調材料的真實(shí)性和原始性，把科研課題檔案從教學(xué)檔案中分離出來(lái)，保持科研檔案的獨立性和完整性。
四、教研、科研相結合，注重科研過(guò)程，形成濃厚的教科研氛圍
學(xué)校在“十一五”計劃和每年的工作計劃中，始終把教科研工作定在首位，形成了以“科研為先導”的工作理念，充分發(fā)揮科研工作先
導作用。我們按照“教師即研究者、問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、研究即培訓、過(guò)程即成長(cháng)、成長(cháng)即成果”的校本教研理念，把教研與科研有機就的結合在一起——教研即科研，是我校的新的校本教研的理念，在學(xué)校的校本教研中，圍繞科研課題開(kāi)展校本教研活動(dòng)。
1、注重培訓，更新觀(guān)念。
學(xué)校教導處嚴格的按照《拉堡二小校本教研制度》開(kāi)展校本教研活動(dòng)，注重教師的校本培訓，形成“學(xué)�！獙W(xué)科組——教研組“三級教研培訓模式，培訓做到四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定培訓人，首先學(xué)校的各級培訓部門(mén)充分利用每周二、三的教師業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，組織教師認真學(xué)習研討教學(xué)理論知識、優(yōu)秀案例、課題相關(guān)的文獻資料，統一思想，提高認識，在全體教師頭腦中逐步確立了全新的教育觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，理論學(xué)習已經(jīng)成為全體教師更新觀(guān)念的必修課。其次學(xué)校采用“走出去、請進(jìn)來(lái)”的教師校本教研培訓模式，組織教師觀(guān)摩、聆聽(tīng)區內外教育專(zhuān)家李紅、黃亢美、謝學(xué)兵等專(zhuān)家的精彩講座；選派領(lǐng)導、教師到廈門(mén)、江蘇、南寧、桂林等區內外參加國家、區、市等各級各類(lèi)的培訓，聘請省、市、縣級的專(zhuān)家、教研員廖先祥、張子杰、熊躍等專(zhuān)家到校講學(xué)、指導工作，通過(guò)培訓教師的理論研修和實(shí)踐操作都有不同程度的提高，給學(xué)校的可持續發(fā)展注入了生機和活力。有效的`校本教研培訓，提高了教師執行教育教學(xué)工作中的科研意識。
2、抓課例研究，培養科研骨干。
校本教研立足課堂教學(xué)。在“課堂磨礪”中“學(xué)會(huì )教學(xué)”，是教師在實(shí)踐中成長(cháng)為優(yōu)秀教師的規律性的進(jìn)程。在學(xué)校的教研活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導認真的觀(guān)察，看準苗子，重點(diǎn)的指導在教研活動(dòng)中有潛力的青年教師，推薦在組內上研討課，通過(guò)“一課二上三討論”課例研究的模式，使得一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出。同時(shí)推薦這些優(yōu)秀的青年教師參加到市、縣級的課改中心組中，胡健、劉秉玲、曾永紅、劉宇、韋雪萍、陳盛志等10多位教師分別在語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科成為課改中心組的成員，我校市、縣級的中心組的成員在組內主動(dòng)的承擔研討課、示范課，在縣級以上的研討課中，得到了市、縣教研員和參加活動(dòng)教師的高度評價(jià)。
學(xué)校定期組織優(yōu)秀青年教師在校內開(kāi)展研討課，展示課活動(dòng)，根據每一位教師的特點(diǎn)，充分挖掘他們上課的上閃光點(diǎn)，揚長(cháng)避短，形成課堂教學(xué)特色。在校本教研中錘煉他們的課堂教學(xué)藝術(shù)，使這些青年教師在教研活動(dòng)中逐步的成長(cháng)起來(lái)，成為學(xué)校教科研的骨干，在教科研骨干的帶動(dòng)下，全體教師積極的參與到學(xué)校的教科研的活動(dòng)中，從骨干教師到組內的一般教師，每學(xué)期上一節課題的匯報課。學(xué)校、教研組、學(xué)科組每學(xué)期教研活動(dòng)要圍繞學(xué)校研究課題和常規教學(xué)做到有組織、有計劃組織開(kāi)展教科研活動(dòng)。在研討中提高了教師的教學(xué)水平和科研能力，促進(jìn)了教師教育科研的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
3、以“小課題研究”為載體，打造校本教研品牌。
課程改革強調教研、科研工作的重心下移到學(xué)校與教師層面。學(xué)校要落實(shí)校本教研制度，最普遍的方式一般有兩種：一是依托科研課題的研究，二是依托教學(xué)案例、教學(xué)反思，這兩種方法，都各有所長(cháng)，我校結合實(shí)際，以行動(dòng)研究為策略，以“問(wèn)題研究”為切入點(diǎn)，開(kāi)展以“小課題研究”為載體的校本教研新形式。全校有90℅教師立項小課題，執研教師共計40多人，從教師的小課題的申報，確定立項，到教師制定實(shí)施計劃，實(shí)施研究，收集整理材料，最后到教師撰寫(xiě)結題報告，學(xué)�？蒲刑幎既讨笇�、規范管理�！靶≌n題研究”解決了教師教學(xué)中遇到的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高了課堂教學(xué)的效益，教師們不再視科研為高不可攀、神秘莫測的事，而是更加主動(dòng)的參與到科研工作當中，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，品嘗到探索的艱辛，也感受到成長(cháng)的快樂(lè )，收獲著(zhù)科研的碩果。
“小課題研究”逐步形成了我校的科研特色。提高了學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。在20xx年秋學(xué)期縣教育局教研室在我校舉行的全縣校本教研現場(chǎng)會(huì )上，把我校的“小課題研究”推向全縣，擴大了我校的教科研的輻射，許多兄弟學(xué)校爭相復印我校的課題材料作為借鑒。在20xx年柳州市教科所對我縣校本教研成果評比中，成為了一個(gè)亮點(diǎn)，打造了我校校本教研的品牌。
4、開(kāi)展集體備課，提高教科研的實(shí)效性。
學(xué)校認真的集體備課的校本教研活動(dòng)，成立有集體備課小組，建立“教導處——教研組——備課組”三級管理的網(wǎng)絡(luò )，備課組按照“四定五議一交流”的程序開(kāi)展集體備課活動(dòng)，常規的集體備課活動(dòng)與課題研究結合在一起，使科研活動(dòng)融入到教師的日常教研活動(dòng)中�！白晕曳此�、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”校本教研的三個(gè)核心要素在集體備課中作用發(fā)揮達到了最大。通過(guò)集體備課，提高了教師的解讀教材、課例研究、科研能力的水平。集體備課活動(dòng)成為了學(xué)校教科研活動(dòng)不可或缺的一部分。在20xx年柳州市的集體備課活動(dòng)中我校的數學(xué)備課組獲得了柳州市集體備課評比一等獎，語(yǔ)文備課組獲得了柳州市集體備課二等獎，我校的集體備課活動(dòng)得到了上級教育部門(mén)的肯定。常規的教研活動(dòng)和科研工作有效的結合起來(lái)，同時(shí)也減輕了教師的工作壓力，提高了學(xué)校教科研工作的實(shí)效性，
5、依托網(wǎng)絡(luò )教研，開(kāi)創(chuàng )校本教研新局面。
時(shí)代在前進(jìn)，網(wǎng)絡(luò )教研成為了這個(gè)時(shí)代的必然產(chǎn)物。我校成功的申報了《廣西網(wǎng)絡(luò )教研體系建設的研究與實(shí)驗》課題，成為了區網(wǎng)絡(luò )教研的基地校，學(xué)校的課題研究思路：把常規教研與網(wǎng)絡(luò )教研緊密的結合起來(lái)，按照區總課題組的教研計劃和學(xué)校的課題研究計劃，借廣西基礎教研網(wǎng)的平臺，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)。教科研組組織教師開(kāi)展“一課二上三討論”網(wǎng)絡(luò )主題課例研討活動(dòng)，把常規的教研和網(wǎng)絡(luò )教研結合起來(lái)，進(jìn)行網(wǎng)上集體備課、議課、評課，使常規教研向縱深延伸，促進(jìn)了教師自我反思和發(fā)展，改變教師的學(xué)習狀態(tài)，極大的增強了教師參與教研的自主性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)的開(kāi)展，從而實(shí)現了教學(xué)資源的共享。實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )研究的同伴互助，構建教師之間民主、科學(xué)、開(kāi)放的新型學(xué)習化組織，在充分展示自我，參與交流的過(guò)程中，促進(jìn)了教師學(xué)習反思能力的提高和良好習慣的養成。幫助教師更好的理解和駕馭教材，提高教學(xué)質(zhì)量，教師更積極主動(dòng)的投入到網(wǎng)絡(luò )教研中，開(kāi)創(chuàng )了校本教研的新局面。
6、抓好課題研究，重點(diǎn)提升教師的科研水平。
“科研興教”、“科研興�！笨蒲杏^(guān)念在教師隊伍中形成，學(xué)校制定具體的教科研考核激勵機制，吸引教師主動(dòng)參與課題的研究中，科研室
有計劃的組織每個(gè)課題組圍繞課題開(kāi)展課題研究課、示范課、匯報課的“三課”研究活動(dòng)，在科研處的統一組織下控制課題的賽教課、案例、論文的評比活動(dòng)，總結經(jīng)驗，形成課題階段性的成果。通過(guò)課題的評先評優(yōu)活動(dòng)，激發(fā)了實(shí)驗教師的科研熱情，提升了教師的科研意識。學(xué)校以課題研究為依托，推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作和教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。
五、教育科研成果
抓管理，重過(guò)程的科研措施和方法，提升學(xué)校全體教師的教科研水平，使學(xué)校的教科研活動(dòng)規范化，碩果累累。
1、各級各類(lèi)賽教、研討課顯風(fēng)采。我校教師參加各級各類(lèi)的賽教、研討課，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教師的課堂機智得到了專(zhuān)家、評委的肯定，并取得了并取得了一、二、三等獎的好成績(jì)，其中20xx年陳盛志執教的數學(xué)《數學(xué)廣角》、劉宇執教的語(yǔ)文《在大海中永生》、韋雪萍執教的英語(yǔ)課參加區級、國家級的錄像課比賽中獲得區級、國家級賽教一、二、三等獎；梁梅、梧雪珍、韋廖勇、黃麗莉、劉秉玲等10多人次先后獲得市、縣級賽教一、二等獎；縣級以上的語(yǔ)文、數學(xué)、品德、英語(yǔ)、音樂(lè )課的教研公開(kāi)課共15節。
2、在規范的課題管理下，提高了課題研究的實(shí)效性，有4個(gè)科研課題按期順利通過(guò)了結題驗收，并獲得了科研成果評比一、二等獎，區級課題《字理識字》、《關(guān)于如何正確引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習》分別于20xx、20xx年獲得了區級科研成果二等獎；《誦讀經(jīng)典詩(shī)文提高學(xué)生人文素養和語(yǔ)文素養》20xx年獲得區級科研成果一等獎；柳州市Ａ類(lèi)重點(diǎn)課題《學(xué)校發(fā)展性督導與評估的實(shí)踐與研究》的子課題《小生發(fā)展性評價(jià)》20xx年獲得市級科研成果一等獎�！缎１窘萄小氛n題研究20xx年順利通過(guò)了縣校本教研總課題組的結題驗收。在研課題《廣西網(wǎng)絡(luò )教研體系建設的研究與實(shí)驗》20xx年評為廣西網(wǎng)絡(luò )教研先進(jìn)單位，學(xué)校20xx、20xx兩年被評為全國經(jīng)典誦讀優(yōu)秀實(shí)驗學(xué)校。
3、學(xué)校的教育教學(xué)、管理水平的提升的同時(shí)，教師教科研效果顯著(zhù)。教我校教師在省級刊物上學(xué)術(shù)交流發(fā)表的論文10多篇，獲得省級以上論文獎的有100多篇。其中《小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的研究》和《誦讀經(jīng)典詩(shī)文培養學(xué)生人文素養和語(yǔ)文素養.》兩個(gè)科研課題的研究教師的科研碩果累累，在小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)研究過(guò)程中，我校實(shí)驗研究人員在市、縣各級刊物上發(fā)表了5篇課題研究論文，在校級刊物上發(fā)展了40多篇研究文章，并且有23篇論文、設計等獲國家級、區級、市級獎。
《誦讀經(jīng)典詩(shī)文培養學(xué)生人文素養和語(yǔ)文素養》的課題研究中，教師科研碩果累累，課題實(shí)驗教師參加區級舉辦的詩(shī)聯(lián)比賽中，有羅紅、莫佳嫻、董雪英、韋春梅等34人次的詩(shī)聯(lián)獲得區級詩(shī)聯(lián)比賽一、二、三等獎。韋麗、覃木珍、韋素禮、何麗珍等25人次的誦讀經(jīng)典論文、案例評比獲得區級比賽一、二、三等獎；有莫佳嫻、曾永紅、謝海麗、韋晶晶等18人次獲得全區經(jīng)典誦讀科研成果一等獎。韋春梅、劉祥英、韋麗、覃木珍、莫佳嫻、韋鳳花、劉宇等被評為區級、市級教育科研先進(jìn)個(gè)人，韋春梅、覃木珍獲“全國經(jīng)典誦讀優(yōu)秀指導員”稱(chēng)號，學(xué)校有5位老師獲全國經(jīng)典誦讀優(yōu)秀教師獎。
目前在研的市級重A類(lèi)點(diǎn)課題《基于目標教學(xué)的課堂教學(xué)改進(jìn)策略研究》也取得了階段性的成果：我校課題組的成員能自覺(jué)運用“目標教學(xué)”、“構建主義理論”有效教學(xué)論“等教育理論指導教育教學(xué)工作，課題研究整體上已從教學(xué)目標改進(jìn)策略、教學(xué)手段，方法改進(jìn)策略和教學(xué)過(guò)程改進(jìn)三方面開(kāi)展了研究，并初步構建了“創(chuàng )設情境、導入目標”、“主動(dòng)探索、導學(xué)達標”、“目標測評、質(zhì)疑解惑”、“評價(jià)矯正、分層發(fā)展”的目標教學(xué)課堂模式。20xx年春陳盛志執教的《數學(xué)廣角》在全校的課題學(xué)校進(jìn)行展示，劉宇執教的《黃鶴樓送別》送教下鄉，這兩項活動(dòng)把我校的階段性實(shí)驗成果向全縣輻射。莫佳嫻撰寫(xiě)論文、案例的《奇跡》、《小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的研究上實(shí)驗報告》，劉祥英撰寫(xiě)論文案例的《目標引導下的自主學(xué)習》、《奇跡就這樣發(fā)生》獲得了柳州市A類(lèi)重點(diǎn)課題成果評比一、二等獎。
教科研的工作總結3
時(shí)光如梭，轉眼間本學(xué)期已告結束。一學(xué)期以來(lái)，我校教導處在聯(lián)校的引領(lǐng)及上級領(lǐng)導支持下，堅持以實(shí)施課程改革為重點(diǎn)，以教科研為突破口，以落實(shí)素質(zhì)教育目標為中心，以培養學(xué)生的學(xué)習能力為出發(fā)點(diǎn)，以制度管理為抓手，圍繞“科研興校、質(zhì)量立�！钡墓ぷ魉悸�，深化課堂教學(xué)改革，開(kāi)拓進(jìn)取。通過(guò)全體教師的共同努力，學(xué)校教學(xué)工作順利開(kāi)展，教育教學(xué)水平在原有基礎上稍有進(jìn)步。反思才會(huì )進(jìn)步，總結才會(huì )提高，現將一學(xué)期來(lái)的工作做如下的總結：
一、加強常規管理，保證教學(xué)秩序的正常、高效運行。
�。ㄒ唬┮幏墩n程設置，推進(jìn)課程改革
1、繼續認真學(xué)習領(lǐng)悟《基礎教育課程改革綱要》的精神以及各科課程標準，進(jìn)一步解放思想，更新觀(guān)念，將教改基本理念轉化為具體教學(xué)行為，優(yōu)化各種教學(xué)過(guò)程。
2、積極開(kāi)展新教材的培訓和使用工作。不但組織相關(guān)教師參加上級培訓而且開(kāi)展好本校培訓工作。要著(zhù)力做好課改的教學(xué)指導，各科在新課標引領(lǐng)下，用好新教材，加強教學(xué)研究工作。
3、嚴格按新課程要求，開(kāi)齊開(kāi)足了各類(lèi)課程，保證各類(lèi)課程的教學(xué)時(shí)間，做到學(xué)科安排不走樣，綜合實(shí)踐課程不走味，校本課程安排不走調。
二、加強教學(xué)常規管理工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
本學(xué)期，教導處組織教師學(xué)習了新課標、和新課程理念等教育理論。加強教師教學(xué)“三認真”管理，堅持教學(xué)“三認真”制度。把工作重心放在“認真備課”、“認真上課”、“認真布置與批改作業(yè)”三個(gè)環(huán)節和努力提高教育教學(xué)質(zhì)量上。
1.認真備課。教師每次備課都有針對性，所以老師的備課質(zhì)量有所提高。但是，在備課中也發(fā)現許多問(wèn)題，比如：我們老師雖然有教學(xué)重點(diǎn)的設置，但有的老師重難點(diǎn)設置不到位和設置錯誤，這是我們教導處在接下來(lái)工作中需要組織老師學(xué)習并且加以指導的地方。
2.認真上課。本學(xué)期教導處用推門(mén)聽(tīng)課的方法，加強對課堂教學(xué)的監控。同時(shí)，開(kāi)展教師示范課、討論課聽(tīng)課評課活動(dòng)
3.認真布置和批改作業(yè)。本學(xué)期在作業(yè)管理上采取同年級老師互相檢查,互相監督。作業(yè)互查加大了老師之間在怎樣布置作業(yè)、正確的作業(yè)格式及教學(xué)方法上的交流，有利于老師之間互相溝通和相互學(xué)習。特別是對青年教師，作業(yè)的相互檢查使她們可以學(xué)到老教師對工作的認真態(tài)度和一些教學(xué)方法。
三、加強教研、科研、課改工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩步提升
遵循我校以“科研興�！睘榇龠M(jìn)學(xué)校發(fā)展的基本方略，推動(dòng)新課程的開(kāi)展，教師素質(zhì)的提高，教學(xué)質(zhì)量的提高。以活動(dòng)為載體，深入推進(jìn)課程改革
1、教材分析活動(dòng)：我校非常重視教師對教材的分析，要求教師通覽整本教材，明確本冊教材的整體要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)。達到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的充分利用，又為每位教師如何教學(xué)，應注重的教學(xué)內容和難點(diǎn)處理的好方法有了明確的方向，解決了教學(xué)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)問(wèn)題。
2、組內“聽(tīng)課、評課”活動(dòng)：本學(xué)期每周我校都舉行了組內“聽(tīng)課、評課”活動(dòng)，本年級每位教師相互交叉聽(tīng)課、評課、打分、聽(tīng)課體會(huì )。在活動(dòng)中，上課的教師精心準備，虛心聽(tīng)取建議；評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者。
3、以月為單位分教研組開(kāi)展系列教研活動(dòng)：組織教師進(jìn)行一次組內課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)；組織教師圍繞某個(gè)主題進(jìn)行一次研討。
4、通過(guò)“走出去”的方式加強對教師業(yè)務(wù)能力的培訓。有針對性地組織教師參加各級各類(lèi)培訓和外出聽(tīng)課活動(dòng)。
5、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，加強教師理論學(xué)習：很多教師利用工作之余自主學(xué)習、反思交流，積極撰寫(xiě)心得、論文，積極投稿，把反思作為開(kāi)展校本教研的重要途徑和手段。
6、積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，做到教研活動(dòng)經(jīng)�；�、專(zhuān)題化和系列化。做到教研和科研相結合，新的`理念與課堂教學(xué)相結合，培訓青年教師與教研活動(dòng)相結合。通過(guò)開(kāi)展多種方式的教研活動(dòng)，讓一線(xiàn)的教師能看到教藝各異的課堂教學(xué)，聽(tīng)到水平較高的學(xué)術(shù)報告，并引導教師結合課例冷靜地理性分析，準確深刻地把握課堂教學(xué)的內涵，進(jìn)一步提升我校教師對課堂教學(xué)的解析和欣賞水平。
四、做好其它教務(wù)工作
教導處的工作是繁雜的，教導處的職能是多樣的。本學(xué)期，我們教導處除了抓好課堂教學(xué)、質(zhì)量管理和其他的常規管理工作外，教導處在全體成員的努力下，學(xué)校的教育教學(xué)按期初的安排在有條不紊地開(kāi)展。
五、下學(xué)期的工作設想
1、要更好地提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，所以，我們要繼續加大檢測的力度，建立獎懲制度。同時(shí)要建班級質(zhì)量跟蹤表，對每個(gè)班級的孩子的各科學(xué)習成績(jì)進(jìn)行跟蹤比較，找出問(wèn)題，并尋找合適的解決手段，以此更好地提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
2、更好地使教導處的常規管理更科學(xué)、更有效。
教導處的工作千頭萬(wàn)緒，有時(shí)會(huì )有疲與應付的感覺(jué)。所以在下學(xué)期，我們要提高管理水平，分工明確，把工作做的更細，考慮的更全面，扎扎實(shí)實(shí)的把教學(xué)管理工作做到位，從而使我們的工作更有效。
成績(jì)屬于過(guò)去，讓我們站在新的起點(diǎn)，努力學(xué)習、辛勤耕耘，為中心校的發(fā)展做不懈努力！展望下一學(xué)期，教導處將在聯(lián)校領(lǐng)導之下，進(jìn)一步團結協(xié)作，持之以恒的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，持之以恒的提高管理水平，實(shí)現我校辦學(xué)宗旨“讓每一位學(xué)生滿(mǎn)意，讓每一位家長(cháng)放心”。
教科研的工作總結4
一、指導思想
根據區科研室的工作計劃，以及指導精神，結合我校實(shí)際情況，以《城郊中學(xué)自信教育特色建設實(shí)踐研究》為主題展開(kāi)研究工作。
二、研究目標
自信教育特色建設的研究。
三、具體內容
�。�1）自信教育內涵的研究
�。�2）特色學(xué)校內涵的研究
�。�3）特色學(xué)校建設的基本路徑研究
�。�4）自信教育特色學(xué)校建設的一般屬性研究
四、實(shí)施過(guò)程
按照學(xué)年初始制定的科研工作計劃，實(shí)施本學(xué)年的科研工作。
由于本課題涉及的研究?jì)热莺w學(xué)校大部分的教育教學(xué)工作，因此，在學(xué)年初制定本學(xué)年研究計劃的時(shí)候，就針對學(xué)校的工作計劃進(jìn)行了整合、梳理，以便于把科研工作有機的溶于學(xué)校的整體工作中。學(xué)校教學(xué)和德育兩大工作部門(mén)針對課題的研究計劃，做了本學(xué)年的部門(mén)計劃，以便于課題研究工作順利開(kāi)展。
研究活動(dòng)依托課堂教學(xué)以及學(xué)校的各項德育活動(dòng)展開(kāi)。課堂教學(xué)以樹(shù)立學(xué)生自信的學(xué)習習慣，學(xué)習態(tài)度為主要研究?jì)热�。主要通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)，在活動(dòng)中，樹(shù)立學(xué)習上的自信心。本篇文章來(lái)自資料管理下載。同時(shí)在教學(xué)方法和教學(xué)策略上也做了大量的研究。
德育活動(dòng)是自信教育這一特色建設的另外一個(gè)渠道，而且是一個(gè)主要的.渠道。
教導處通過(guò)學(xué)軍、學(xué)工、學(xué)農以及學(xué)校的校本課程、運動(dòng)會(huì )和藝術(shù)節等大型活動(dòng)，合理設計，指導班主任正確引導，使得學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，端正了學(xué)習態(tài)度，增強了自己的自信心。德育校本課程自信教育已經(jīng)初步形成校本教材、教導處針對各項活動(dòng)的開(kāi)展，也形成了一套有效的指揮機制。對于學(xué)生自信教育的實(shí)施，正逐漸形成相關(guān)的操作策略。
五、實(shí)際成果和成效
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，學(xué)校的特色初步形成。學(xué)生能夠以社團的形式實(shí)現自我的管理，提高了他們的自信心；同時(shí)在學(xué)習過(guò)程中，隨著(zhù)教學(xué)方式的改變，學(xué)生也越來(lái)越主動(dòng)的參與到學(xué)習中去，而不是以往被動(dòng)的學(xué)習。學(xué)習上的自信心逐漸體現出來(lái)。
校本課已經(jīng)形成系列，并逐步完善。校本教材基本成型。大型的德育活動(dòng)讓學(xué)生很自信的展示出自己多方面的才能。
當然，課題研究過(guò)程中還是存在一定的問(wèn)題的。首先就是一部分教師對于理論研究的不重視，或者說(shuō)對于課題研究本身的不重視，只是被動(dòng)的按照學(xué)校的要求去做，沒(méi)有積極的思考，沒(méi)有主動(dòng)的去研究基本理論，然后反過(guò)來(lái)踐行。在課題研究達成共識這一點(diǎn)上，學(xué)校還需進(jìn)一步加強。
其次，部分教師研究過(guò)程中表現出了很強的惰性，對于布置的研究任務(wù)，能拖就拖，實(shí)在拖不了的，就應付了事。
當然，作為課題研究的主要引導者，本人也存在著(zhù)對于課題研究目標、內容以及各項基本理論不十分清楚的問(wèn)題，以至于一些工作的開(kāi)展不是十分順利。所以下一個(gè)階段還是要加強理論學(xué)習。
六、下一步工作方向
下一階段將根據課題研究的計劃，對研究活動(dòng)做適當調整。同時(shí)要加強理論學(xué)習，對所有教師要進(jìn)行理論上的再培訓，爭取達成研究意識上的共識。本篇文章來(lái)自資料管理下載。對于自信教育工作的理論做進(jìn)一步的研究，深入考察附近兄弟學(xué)校的已有研究經(jīng)歷和成果，結合我校實(shí)際情況，對研究?jì)热葑鲞m當調整。繼續完善校本教材，完善學(xué)生社團（學(xué)生會(huì )）的組建和管理。對校園文化建設加大投入力度。
教科研的工作總結5
20xx年一年來(lái)的學(xué)校教育科研工作，堅持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究、教學(xué)模式構建、課標教材解讀為抓手，以校本培訓為依托，深入開(kāi)展教學(xué)研究，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導教學(xué)”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。
一、本學(xué)年的工作要點(diǎn)主要是確立三個(gè)意識：
1、服務(wù)意識：為教育決策服務(wù)，為教改實(shí)踐服務(wù)，為學(xué)生成長(cháng)服務(wù)。一句話(huà)，教育科研是為學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。
2、主體意識：教育科研植根于學(xué)校教育教學(xué)之中，廣大教師應當成為教育科研的主力軍，從事教科研工作，既是教育事業(yè)的需要，也是教師自身不斷發(fā)展的需要。
3、實(shí)效意識。經(jīng)過(guò)這幾年，我校的教育科研氛圍逐步形成，中青年教師自愿報名，積極參與課題研究。為了避免只重結果不重過(guò)程，保持我校旺盛的科研生命力，本學(xué)期的教科研要求回歸常態(tài)和真實(shí)，抓過(guò)程，重實(shí)效，出成果。
二、本學(xué)年確立教科研主攻的方向：
教導處、教科室、教研室組織教研組長(cháng)、備課組長(cháng)進(jìn)行討論，結合學(xué)習的經(jīng)驗和體會(huì )，依據上級要求和學(xué)校實(shí)際，確定了本學(xué)年校本教研的主攻方向：完善“四精四激”課堂教學(xué)模式和穩步推進(jìn)課標教材解讀工作，以集體備課和課堂教學(xué)擂臺賽為載體，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率三、為主攻方向有所突破而采取的措施、開(kāi)展的活動(dòng)：
1、培訓備課組長(cháng)、教研組長(cháng)，使他們增長(cháng)能力、提高素質(zhì)。
為了搞好校本教研工作，提高教研組長(cháng)、備課組長(cháng)的業(yè)務(wù)水平和管理能力，提高校本教研的效率，教導處加強對教研組長(cháng)、備課組長(cháng)管理，堅持每?jì)芍苷匍_(kāi)一次教研組長(cháng)、備課組長(cháng)會(huì )議。通過(guò)例會(huì )，教研組長(cháng)備課組長(cháng)的具體職責、任務(wù)得到了明確；通過(guò)例會(huì )，教研組長(cháng)、備課組長(cháng)統一了思想，提高了認識，鼓足了干勁；通過(guò)例會(huì )，針對校本教研中存在的問(wèn)題，組織開(kāi)展專(zhuān)題討論，探討具體的解決方法。鼓勵教師參加教科研，重視課題管理，對課題立項結項學(xué)校大力支持。
2、推進(jìn)教學(xué)模式、完善教學(xué)環(huán)節，進(jìn)行三輪教學(xué)擂臺賽。
為完善教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中探討學(xué)生自主學(xué)習的`具體操作方法，研究如何有效的利用課堂評價(jià)激勵機制，教導處依據校本教研計劃，有步驟開(kāi)展新一輪課堂教學(xué)擂臺賽。把擂臺賽分為備課組級、教研組級、學(xué)校級三個(gè)層面，要求全員參與，人人做課聽(tīng)課評課，建立完善聽(tīng)評課檔案。聽(tīng)課中有校領(lǐng)導參與聽(tīng)課，在評課中及時(shí)指導。努力提高教師教學(xué)能力，把教科研成果落到實(shí)處。在擂臺賽中，各備課組圍繞教學(xué)模式推進(jìn)科研工作，根據自己在教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題，申報課題立項，把問(wèn)題當課題，把實(shí)踐過(guò)程當研究過(guò)程。
在教導處的統一安排下，本學(xué)期繼續開(kāi)展三輪賽課活動(dòng)，賽課活動(dòng)把推行我校的“四精四激教學(xué)模式”作為重點(diǎn)，把學(xué)生的自主學(xué)習作為研究主攻的方向。在各教研組長(cháng)積極組織下，賽課活動(dòng)順利開(kāi)展，并取得了顯著(zhù)的成效。各學(xué)科組在靈活運用“四精四激”教學(xué)模式的基礎上，對學(xué)生的自主學(xué)習作了大量的有益的探索。不少教師能夠注重效果，不流于形式，能夠使學(xué)生有充足的時(shí)間自學(xué)思考，讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，使老師的點(diǎn)撥有針對性。在賽課中，大多數教師能夠恰當運用激勵評價(jià)機制。他們有的側重對學(xué)生個(gè)人評價(jià)，及時(shí)鼓勵表?yè)P；有的側重以小組為單位，通過(guò)小組計分，激發(fā)學(xué)生的團隊意識，調動(dòng)學(xué)生為小組爭光積極參與課堂學(xué)習活動(dòng)的積極性。
3、探尋課標教材解讀模式并有了雛形
一年來(lái)，我校課標教材解讀大致經(jīng)過(guò)了三個(gè)階段。
第一階段是學(xué)習摸索階段，形成“五環(huán)四看三想兩對比一展示”解讀模式，這個(gè)階段初步以“路標”
形式呈現個(gè)人解讀成果，以問(wèn)題式呈現集體成果�！拔瀛h(huán)”即個(gè)人研讀；同伴互助；專(zhuān)家引領(lǐng)；實(shí)踐反思；
成果展示等五個(gè)環(huán)節�！八目础奔纯凑n標，看教材，看教參，看相關(guān)資料；“三想”即想教學(xué)目標與教材內容之間的聯(lián)系，想編者意圖和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系，想教學(xué)方法及實(shí)施策略聯(lián)系；“兩對比”即對比新舊教材，對比同一教材的不同版本，一展示是個(gè)人和集體研讀成果以文本形式展評。
第二階段是推進(jìn)課堂教學(xué)模式和課標解讀模式有機融合階段。這一階段，我們以賽課形式檢驗課標
教材解讀成果，能否落實(shí)到“四精四激”教學(xué)模式的課堂中，首席和ABC四個(gè)等級來(lái)評價(jià)教師的“雙�！比诤隙�。
第三階段是課堂教學(xué)落實(shí)課標教材解讀成果階段。
第四階段把課標解讀模式修訂為“三步三環(huán)表格式”解讀模式。分為教學(xué)目標的細化、教學(xué)策略設
計和評價(jià)設計三個(gè)環(huán)節。我們在前三個(gè)階段的實(shí)踐基礎上，將“五環(huán)四看三想兩對比一展示”的課標解讀模式修訂為“三步三環(huán)表格式”解讀模式�！叭健睘閭�(gè)體研讀同伴互助（集體匯報和專(zhuān)家引領(lǐng)）實(shí)踐反思（課堂實(shí)踐）。這是我們課標教材解讀的基本流程�！叭h(huán)”為目標細化、策略設計、評價(jià)設計，這是我們課標教材解讀的個(gè)人研讀。新模式可操作性強，個(gè)人與學(xué)校兩個(gè)層面解讀成果呈現明晰，便于指導課堂教學(xué)。
第五階段“四步四環(huán)”解讀模式，分為教學(xué)目標細化、評價(jià)方案設計、教學(xué)過(guò)程設計、評價(jià)樣題的
設計四個(gè)環(huán)節，新模式可操作性強，個(gè)人與學(xué)校兩個(gè)層面解讀成果呈現明晰，便于指導課堂教學(xué)。
四、教育科研制度落實(shí)化，促進(jìn)了學(xué)�？沙掷m發(fā)展：
學(xué)校以教育科研作為學(xué)�？沙掷m發(fā)展的增長(cháng)點(diǎn)和提高素質(zhì)教育的著(zhù)力點(diǎn)，深化教學(xué)教研常規管理、教學(xué)質(zhì)量管理和教育科研管理。
1、圍繞提高課堂效率，搭建教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺，
以“課堂質(zhì)量工程”為依托，通過(guò)在全體教師中開(kāi)展課堂教學(xué)擂臺賽、集體備課、教材課標解讀、課題研究、教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)學(xué)習、每學(xué)期一次教育理論測試活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、更新教育教學(xué)理念，從關(guān)注教師的教轉變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)，改善了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。
2、完善和落實(shí)教師理論學(xué)習制度
在學(xué)校領(lǐng)導的支持下，進(jìn)一步完善理論學(xué)習制度，抓好廣大教師的理論學(xué)習工作，以教師自學(xué)、小組討論和集體交流為主要形式，提倡自我反思，自我提高。其次，采用“請進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，學(xué)校一方面組織教師積極參加上級教育部門(mén)繼續教育培訓、班主任培訓、現代教育技術(shù)培訓、學(xué)歷達標和學(xué)歷提高培訓、業(yè)務(wù)培訓外，還組織教師集體外出學(xué)習。
與此同時(shí)，學(xué)校建立了每位教師開(kāi)展讀一本教育理論書(shū)籍，弄懂一個(gè)教學(xué)原理，寫(xiě)一個(gè)優(yōu)秀教案，上一節課題研究示范課，寫(xiě)一篇學(xué)術(shù)論文或學(xué)習心得的制度。
3、有效實(shí)施同伴互助制度：
通過(guò)教師之間對話(huà)、合作、互動(dòng)，開(kāi)展集體備課，防止教師各自為戰和孤立無(wú)援，使教師群體得到發(fā)展。學(xué)校開(kāi)展了“老帶青，青幫新的結對子”活動(dòng)，在校內認師傅，對青年教師實(shí)行專(zhuān)人指導，盡快提高青年教師教學(xué)能力和科研能力。尤其是課表教材解讀工作開(kāi)展以來(lái)，備課組有效利用同伴互助研討會(huì )，選定備課組長(cháng)和學(xué)科帶頭人，名優(yōu)骨干教師、首席教師作為學(xué)科專(zhuān)家，借助我校每年一屆的課堂教學(xué)擂臺賽為平臺，從初賽、復賽、決賽三輪賽課，從設計課、作課、議課各個(gè)環(huán)節，有步驟、有秩序進(jìn)行師徒幫帶活動(dòng)大大提高了我校中青年教師的課堂教學(xué)能力。
4、積極實(shí)施自我反思制度：
教師教育能力的提升，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進(jìn)個(gè)體快速成長(cháng)的一個(gè)有效途徑，每周三下午第四節，組織以專(zhuān)業(yè)為基礎的集體教研活動(dòng)、以教法、學(xué)法為專(zhuān)題的研討活動(dòng)，在反思中提高，在反思中成長(cháng)。
教科研的工作總結6
XX上半年年，辦事處教委教科室工作按照省、市、縣教育科研工作重點(diǎn)和省市縣關(guān)于進(jìn)一步加強教育科研工作的意見(jiàn)，圍繞全縣教育工作的重點(diǎn)，以?xún)?yōu)化過(guò)程管理和推廣優(yōu)秀成果為抓手，落實(shí)縣科研計劃中提到的五大體系建設，加大了教育科研工作力度，充分發(fā)揮了教育科研在學(xué)校發(fā)展和教師成長(cháng)中的重要作用�，F將半年來(lái)的工作總結如下：
一、成功承辦了山東省教育科研工作現場(chǎng)會(huì )。
XX年3月15日，山東省教育科研現場(chǎng)會(huì )在我縣順利召開(kāi) 。
省教育廳黨組成員、總督學(xué)孟x(chóng)x，省教育廳教科所所長(cháng)xx親臨現場(chǎng)指導，市教育局副局長(cháng)xx，縣委書(shū)記xx，縣委副書(shū)記、縣長(cháng)xx，副縣長(cháng)xx，縣政協(xié)副主席、教體局局長(cháng)xx等領(lǐng)導陪同。
與會(huì )領(lǐng)導先后參觀(guān)了我街道教委依托一小的成果展示現場(chǎng)。與會(huì )領(lǐng)導詳細翻閱了教育科研檔案、教學(xué)共同體建設、學(xué)生實(shí)踐作業(yè)等材料，對我街道依托教科研共同體開(kāi)展教科研工作的做法給予了肯定，一致認為，我街道教育科研工作做得扎實(shí)、有效，過(guò)程規范、流程科學(xué)、材料豐富、內容真實(shí)、效果明顯，較好地實(shí)現了區域資源利益共享，促進(jìn)了教育科研工作的整體均衡發(fā)展。
二、縣“主導課題研究”項目推進(jìn)現場(chǎng)會(huì )在xx召開(kāi)
3月23日，全縣“主導課題研究”項目推進(jìn)現場(chǎng)會(huì )在我街道第一小學(xué)勝利召開(kāi)�？h教體局黨組成員宋振杰，縣教科室主任張銳親臨現場(chǎng)指導，街道教委主任李雨同志陪同。
與會(huì )領(lǐng)導參觀(guān)了xx教委的主導課題《基于教學(xué)共同體教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展體系的研究》成果展示現場(chǎng)。與會(huì )人員集中參觀(guān)了我街道教育科研成果展示圖版，對我街道健全教育保障體系，優(yōu)化教育科研管理，提高課題研究質(zhì)量，建立成果推介體系，增強成果應用價(jià)值給予了高度評價(jià)。隨后，與會(huì )人員深入到四個(gè)教學(xué)共同體布置的三個(gè)展室，與會(huì )領(lǐng)導詳細翻閱了教育科研檔案、教學(xué)共同體建設、學(xué)生實(shí)踐作業(yè)等材料。各校業(yè)務(wù)校長(cháng)及教科室主任對我街道依托教科研共同體開(kāi)展教科研工作的做法給予了肯定，一致認為，我街道教育科研工作做得扎實(shí)、有效，過(guò)程規范、流程科學(xué)、材料豐富、內容真實(shí)、效果明顯。尤其“小學(xué)教學(xué)共同體”的做法，讓與會(huì )領(lǐng)導很是稱(chēng)道，它均衡了師資，縮小了城鄉教育發(fā)展之間的差距，讓優(yōu)質(zhì)教育的陽(yáng)光惠及了廣大農村孩子，促進(jìn)了教育公平、均衡發(fā)展。有效地促進(jìn)了農村學(xué)校和師生的共同發(fā)展。
街道教委圍繞“教學(xué)共同體建設促進(jìn)教育均衡發(fā)展”主導課題的操作作了典型經(jīng)驗介紹，縣教科室就即將啟動(dòng)的教育科研面對面活動(dòng)作了部署安排�？h政府教育督導室副主任xx在會(huì )上強調：要深刻領(lǐng)會(huì )召開(kāi)這次全縣項目推進(jìn)會(huì )的意義，充分認識主導課題在學(xué)校發(fā)展中的價(jià)值，進(jìn)一步創(chuàng )新性的開(kāi)展落實(shí)好教育科研工作。
此次會(huì )議，借全省教育科研工作現場(chǎng)會(huì )的東風(fēng)，促進(jìn)了全縣各校主導課題的確立。為下一步縣教科室組織的“教育科研面對面”工作奠定了基礎。同時(shí)對我縣其他兄弟學(xué)校和單位就主導課題的選題、研究、推介等進(jìn)行了實(shí)地的面對面的指導和交流。會(huì )議的召開(kāi)有力地促進(jìn)了全縣主導課題研究的蓬勃開(kāi)展，實(shí)現了縣域內教育科研的資源共享，對于全縣教育科研工作的優(yōu)質(zhì)高效運行和整體均衡發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。
縣教科室全體人員、各鄉鎮（街道）教委教研室主任、各鄉鎮（街道）初中、縣直各學(xué)校、駐城小學(xué)的業(yè)務(wù)校長(cháng)、全體教科室主任等共100余人參加了此次會(huì )議。
三、按照日程參加了教育科研面對面活動(dòng)。
4月25日至28日，在第五共同體的石門(mén)教委、店頭教委、xx教委、大興教委、進(jìn)修學(xué)校、xx二小、縣府托兒所進(jìn)行了科研面對面活動(dòng)。
在參加活動(dòng)前期，我們要求街道九處完小的九個(gè)課題負責人對課題材料的匯報進(jìn)行了精心準備。要求他們把匯報材料的電子稿發(fā)送到街道教科室信箱，由承擔過(guò)市縣級課題的負責人對其材料進(jìn)行修改、完善，直至文通字順，符合縣教科室要求的思路，才得以罷休。
我們在每個(gè)單位活動(dòng)半天，活動(dòng)分為三個(gè)階段：學(xué)校介紹教科室建設和重視教育科研的措施、參觀(guān)教科室檔案管理；主導課題介紹，現場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評交流；縣級以上課題負責人介紹課題研究情況、現場(chǎng)查閱過(guò)程材料、與骨干教師就課題研究進(jìn)行點(diǎn)評、交流，現場(chǎng)互動(dòng)。
縣教科室人員和第五共同體的5位教科室主任一起對教師的課題研究進(jìn)行分析、點(diǎn)評、指導。
此項活動(dòng)的開(kāi)展有效地解決了教科室主任的培訓問(wèn)題，以現場(chǎng)的指導和參與提高其管理和課題指導能力，針對教師的課題研究開(kāi)展的現場(chǎng)點(diǎn)評、交流，使得教師能夠清晰把握課題研究的重點(diǎn)和思路，解決了課題研究過(guò)程落實(shí)不到位，效果不明顯的問(wèn)題。
四、送審XX年12月份上報、并審批的市、縣級課題立項評審書(shū)和課題實(shí)施方案。
做好了兩個(gè)市級課題、三個(gè)縣級課題的開(kāi)題報告工作，邀請縣教科室張主任、丁老師蒞臨指導。
五、七個(gè)縣級課題順利通過(guò)評審
經(jīng)過(guò)一年多得努力，在縣教科室領(lǐng)導的指導下，我街道七個(gè)縣級課題順利通過(guò)結題。
六、 召開(kāi)課題推廣報告會(huì )
為使課題研究成果盡早應用到教學(xué)中，10月下旬，xx教科室在寨子完小和周莊完小召開(kāi)課題推廣報告會(huì )。
在寨子完小，《激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣之策略研究》課題負責人王麗老師就該課題在本班取得的實(shí)驗成果做了詳細介紹，此成果目前已經(jīng)在該校推廣，全校語(yǔ)文教師分別采用小學(xué)中段的“借助故事”、“樹(shù)立榜樣”策略激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；小學(xué)高段的“行之有效的閱讀方法”等策略引導學(xué)生閱讀課外書(shū)籍。在周莊完小，該校主導課題《培養學(xué)生自主修改作文能力的探索與研究》負責人李方麗作了典型發(fā)言，向與會(huì )領(lǐng)導和老師詳細介紹了該項課題研究的內容、方法、研究成果以及實(shí)際操作注意事項，受到老師們的一致好評，會(huì )議決定該課題研究成果向全校推廣。該項研究針對當前小學(xué)中普遍存在的作文難、批改難的現實(shí)問(wèn)題，采取新的批改方式讓學(xué)生自主修改作文、積極主動(dòng)參與到作文的修改和批改中去。
成果推廣會(huì )的召開(kāi)，必將進(jìn)一步推進(jìn)該街道的各項課題研究進(jìn)程，并將調動(dòng)廣大教師參與教育科研的積極性，促進(jìn)該街道教學(xué)改革再上新臺階
七、 立足教師教學(xué)實(shí)際，組織青年教師申報縣級個(gè)人課題
“課題研究要立足于學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，更要立足于教師實(shí)際”。根據這樣的導向，我街道完小共申報三項縣級課題，分別是山西完小張曉麗老師的《小學(xué)數學(xué)提高學(xué)生口算能力的研究》，周莊完小班曉艷老師的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中課堂提問(wèn)的有效性研究》和高磊老師的《小學(xué)數學(xué)中游戲教學(xué)的探究與實(shí)踐》。
八、 實(shí)施“結對子”工程，有序開(kāi)展縣級課題的'開(kāi)題工作
一接到課題立項的通知，我們就召開(kāi)教科室主任及課題負責人會(huì )議，要求教科室主任制定課題開(kāi)題程序，新立項的三個(gè)課題在已經(jīng)結題的課題負責人的引領(lǐng)下，撰寫(xiě)課題開(kāi)題報告。
四、 開(kāi)展課題研究調研工作
為將去年立項的三個(gè)縣級課題，兩個(gè)市級課題的研究工作落實(shí)到位，我們于10月中旬對四個(gè)課題進(jìn)行了調研，調研中發(fā)現大部分課題能按課題實(shí)施計劃，有條不紊的開(kāi)展研究，但是也有部分課題研究存在華而不實(shí)的現象，課題立項后，沒(méi)有對課題的研究工作制定詳盡的落實(shí)計劃，待到調研時(shí)，手忙腳亂，材料放得亂七八糟。針對這一實(shí)際情況，我們隊課題負責人提出了調整意見(jiàn)，要求其盡快投入到課題研究中去。
回顧一年的工作，有喜有憂(yōu)，喜的是各項工作能夠保質(zhì)保量的圓滿(mǎn)完成，憂(yōu)的是下一步教科研工作的難度將進(jìn)一步加大，一方面完小教師年齡偏大，搞科研課題的積極性不高，另一方面還有相當一部分教師仍然感覺(jué)科研課題高不可攀，跟不上時(shí)代的步伐。但是，我們的工作將仍然保持高昂的情緒，將縣教科室布置的任務(wù)落實(shí)到位！
九、其他工作
1、做好了下半年市級課題的立項工作，街道教委李貞軍老師申報市級課題《小學(xué)低年級寫(xiě)字教學(xué)研究》
2、認真貫徹縣教科室工作計劃精神，對教科研檔案材料進(jìn)行了整理入檔。
xx教科室
教科研的工作總結7
一、對本期教育科研工作的回顧：
1、認真落實(shí)“小專(zhuān)題研究”集體教研活動(dòng)時(shí)間，嚴格執行簽到與簽退制，切實(shí)把教研活動(dòng)落到實(shí)處。
2、全面開(kāi)展我校小專(zhuān)題研究，物化小專(zhuān)題研究成果，向《豐都教師》推評小專(zhuān)題研究文章。
3、針對學(xué)校教育教學(xué)中的薄弱環(huán)節，組織相關(guān)教學(xué)領(lǐng)頭人，認真落實(shí)雙周四下午的業(yè)務(wù)學(xué)習，全力提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4、平時(shí)注重對教科研常規工作的督察與考評，及時(shí)與教研組長(cháng)交換意見(jiàn)，并形成文字材料。
5、加大課題實(shí)驗研究力度，積極進(jìn)行縣級課題“群文閱讀”，縣級數學(xué)實(shí)驗課題“小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)行為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的可持續發(fā)展”的后續實(shí)驗工作，積極推廣實(shí)驗研究成果。
6、認真組織數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )、道法課堂教學(xué)技能競賽活動(dòng)，本期我校許華周、陶虹蓉、熊棟偉、高艷進(jìn)入片區賽。
7、組織部分教師教師參加重慶、豐都各級各類(lèi)賽課觀(guān)摩活動(dòng)。
8、組織全體教師參加“一師一優(yōu)課”曬課活動(dòng)，全面完成曬課任務(wù)。
二、取得的成績(jì)：
1、教師在小專(zhuān)題研究、自我反思與集體備課方面有質(zhì)的進(jìn)步。
2、部分教師參與教研活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性有所提高，表現尤為突出的`就是中年教師陳翠蓉、劉凈、張曉放、秦禮娟、馮玉國、張桂英、高仕林、許華周、陳杰英、田玉、牟丹、付菊、。
3、學(xué)校小專(zhuān)題研究穩步推進(jìn)，參與教師面比較廣，基本消除了以往研究中的迷茫與困惑，以及畏難情緒，積極撰寫(xiě)各類(lèi)文章。在縣級以上獲獎或發(fā)表的文章達14篇。其中小專(zhuān)題研究獲得教師發(fā)展中心專(zhuān)家好評。
4、教師獲縣級論文獎達12篇，其中劉守華、何家煥、高應豪的論文榮獲國家級、縣級一等獎，學(xué)生獲獎不勝枚舉。
5、各種教科研資料規范、詳實(shí)并整檔成冊。
6、本學(xué)期在小專(zhuān)題研究方面的物化成果有質(zhì)的進(jìn)步。
三、工作中的困惑：
1、分管年級領(lǐng)導認識不高，沒(méi)有深入分管年級課堂教育教學(xué)實(shí)際，對分管年級沒(méi)有進(jìn)行有效指導，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
2、學(xué)校雖然制定出一套科學(xué)、客觀(guān)、合理的小專(zhuān)題實(shí)施考核方案，但部分教師對教科研工作的抵觸情緒比較大，部分中老年教師還是穿著(zhù)新鞋走老路，巴不得不思考，不動(dòng)筆，不研究，最好不考核才好，總之就是不愿意學(xué)習。
3、由于教科研經(jīng)費給教師開(kāi)出的口子，沒(méi)有及時(shí)落實(shí)，嚴重打擊了部分教師的參與激情，阻礙了科研活動(dòng)的深入持久的開(kāi)展，拖了教科研的后腿。
4、教師撰寫(xiě)教研文章的面不廣，部分教師把寫(xiě)文章看得很難，不愿思考，不愿研究，不愿動(dòng)筆，網(wǎng)上下載的文字材料比較多。
5、急功近利，心燥氣浮，教師缺乏沉下心來(lái)研究的態(tài)度，好像教科研研究是可有可無(wú)的事，是一群吃飽了撐著(zhù)沒(méi)事干的人做的事。
教科室
20xx-xx-xx
教科研的工作總結8
《基礎教育課程改革綱要》指出：以學(xué)生的發(fā)展為本是新課程改革的精神內核。小學(xué)階段實(shí)施基礎教育就是要培養學(xué)生“具有適應終身學(xué)習的基礎知識、基本技能和方法”，過(guò)去課程的主要功能是讓學(xué)生掌握知識，而新課程的功能是培養人。結合新課程理念與新課標的要求，我校確立了本學(xué)期的教研方向，就是如何促進(jìn)教師將教學(xué)的重心由“教”向“學(xué)”轉移。為了實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)習方式的變革，發(fā)展學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中積極主動(dòng)性，我校加入了第二批EEPO課改實(shí)驗成員校，確立了“關(guān)注學(xué)習方式變革，讓課堂充滿(mǎn)活力”的教科研主題，決定借助未央區EEPO有效教育平臺，采取批判式學(xué)習的方式，吸收EEPO有效教育的核心思想和精髓所在，通過(guò)單元組合作學(xué)習的開(kāi)展和推進(jìn)，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習活動(dòng)中去，實(shí)現由被動(dòng)學(xué)習到主動(dòng)學(xué)習的轉變。此外，我們還申報了區重點(diǎn)課題《語(yǔ)數英學(xué)科EEPO教案模式的探究》，希望通過(guò)對教案模式的探索，將學(xué)習方式與新課程理念及課程目標有機結合，使單元組合作學(xué)習的形式更好地服務(wù)于教學(xué)內容。
一、EEPO理論學(xué)習，轉變教師教學(xué)理念
為了確保EEPO有效教育的時(shí)效性，我們以二、四、五年級為實(shí)驗年級，以語(yǔ)數英學(xué)科教師為實(shí)驗教師，參加了未央區EEPO教材培訓及教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，幫助教師更好地理解EEPO的核心思想以及單元組合作學(xué)習的學(xué)習方式訓練方法以及思維要素的組合使用，在學(xué)習后的交流中引發(fā)實(shí)驗教師的強烈爭議，一部分老師認為EEPO學(xué)生的參與度以及以及學(xué)生的學(xué)習積極性都非常高，幾乎沒(méi)有思維游離的學(xué)生，課堂教師組織有序，課堂上學(xué)生活動(dòng)多了，教師明顯講得輕松了。而另一部分老師則認為EEPO全是形式化的東西，完全脫離的學(xué)科教學(xué)的核心培養目標，人為的規定一節課學(xué)生活動(dòng)大動(dòng)幾次，小動(dòng)幾次是機械化的訓練，完全沒(méi)有考慮到教學(xué)實(shí)際，還有的老師認為課堂上的各種師生約定非常形式化，發(fā)言一定要說(shuō)我發(fā)言，我傾聽(tīng)嗎？
到底什么才是EEPO的精髓所在，在這些形式上的精細化訓練的背后的思維目標又是什么呢？如果真是這么形式化的東西為什么中國教師報還要用整幅版面多期連載宣傳推廣呢？帶著(zhù)這些思考，一方面，我們組織教師對《中國教師報》EEPO相關(guān)報道及專(zhuān)家分析進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)學(xué)習交流老師們漸漸地明確了EEPO教育的本質(zhì)是將學(xué)生培養成過(guò)一種健康生活、智慧生活與有意義生活的人。而它的核心思想就是讓課堂成為學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)且又能夠持、續發(fā)展的地方。這一理念不正和“為孩子們的生命著(zhù)色”的后小文化不謀而合嗎？另一方面，我們對每位實(shí)驗教師的課堂教學(xué)現狀進(jìn)行調查，通過(guò)課堂觀(guān)察教師與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，用數據幫助老師認識到學(xué)生思維活動(dòng)的嚴重匱乏，嚴重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生課堂參與率調查幫助老師認識到不是我講清楚了，學(xué)生就會(huì )了；通過(guò)課堂效果檢測使老師明確即便是知識點(diǎn)掌握了，學(xué)生的能力目標及情感目標卻還有缺失。面對這樣的測評結果，老師們深切地認識到學(xué)習方式變革的必要性，有了這樣的認知后，我們開(kāi)始了探索與實(shí)踐之路。
二、積極開(kāi)展學(xué)習方式訓練，從時(shí)間和空間上為學(xué)生讓步
統一了認識后，實(shí)驗教師便紛紛開(kāi)展學(xué)習方式課堂訓練，開(kāi)始嘗試開(kāi)展小組合作學(xué)習，課題組每周對單元組訓練情況及遇到的問(wèn)題進(jìn)行匯報、研討，如何操作才能實(shí)現異質(zhì)分組；組內成員的分工與協(xié)作；單元組合作的有效性與時(shí)機；單元組活動(dòng)時(shí)間控制及音量控制等等問(wèn)題一一進(jìn)行研討，由于大家是在實(shí)踐中思考，所以每個(gè)人都有話(huà)想說(shuō)，每個(gè)人都有話(huà)可說(shuō)，每次的研討異常熱烈，本來(lái)安排的周三下午第一節課研討，往往不知不覺(jué)就研討了兩節課，大家還意猶未盡，教研時(shí)間只好延長(cháng)為兩節課，漸漸地，教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，關(guān)注小組合作學(xué)習，合作的次數以及學(xué)生的參與率有了明顯改善。
為了檢驗教師們學(xué)生方式訓練與運用的效果，進(jìn)一步推進(jìn)教師轉變教育觀(guān)念，3月中旬，我校開(kāi)展了“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效性”為主題的青年教師賽教活動(dòng)，并制定了相應的課堂教學(xué)評價(jià)標準。賽教前，先對青年教師進(jìn)行本次活動(dòng)目的以及評價(jià)標準進(jìn)行，明確規定了學(xué)生課堂活動(dòng)時(shí)間不少于1/2，倡導教師積極開(kāi)展合作學(xué)習，加強師生與生生互動(dòng)，給學(xué)生思維發(fā)展留出充分的時(shí)間和空間。此外，我們把這次賽教活動(dòng)作為一次教師學(xué)習方式運用的研討活動(dòng)，通過(guò)外請專(zhuān)家評委的指導、點(diǎn)評，幫助老師進(jìn)一步提升。在賽教活動(dòng)中我們的課堂觀(guān)察和課后的專(zhuān)家點(diǎn)評我們發(fā)現了新的問(wèn)題，老師們跑偏了！過(guò)分注重于學(xué)生的課堂參與率，而忽視了合作學(xué)習的目標，雖然課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，但通過(guò)課堂前測、后測比對我們發(fā)現課堂學(xué)習效率并沒(méi)有明顯提升。到底什么樣的活動(dòng)才是有效的活動(dòng)，如何有效的組織單元組活動(dòng)成了老師們思考的新問(wèn)題。
三、開(kāi)展單元組合作有效性研究，樹(shù)立目標意識
通過(guò)原因分析我們發(fā)現主要存在以下問(wèn)題：活動(dòng)前沒(méi)有給學(xué)生留出獨立思考的時(shí)間，活動(dòng)的思維含量不高，活動(dòng)效果也就打了折扣；學(xué)生只是急于動(dòng)手操作或發(fā)表自己的見(jiàn)解，不善于傾聽(tīng)，活動(dòng)時(shí)缺乏對過(guò)程方法的思考和思想的交互；每次合作的目的性不明確，有些活動(dòng)為做而做，合作流于形式。通過(guò)分析我們發(fā)現所有的問(wèn)題都指向了兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：目標和思維。正是這兩個(gè)關(guān)鍵維度的缺乏使我們的`課堂形式大過(guò)內容，于是我們就從這兩個(gè)維度進(jìn)行研究，針對單元組活動(dòng)中目標意識的培養，我們一采取了以下措施：通過(guò)對趙芬老師《Myfavoriteseason》一個(gè)課堂研究分析“從小組合作的有效性說(shuō)起”，對單元組活動(dòng)的有效組織策略進(jìn)行了探討；緊密?chē)@重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)預設，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，合理安排學(xué)生活動(dòng)。將教學(xué)目標分解到各個(gè)教學(xué)環(huán)節，增強活動(dòng)目標意識。根據教學(xué)內容的關(guān)鍵性，對活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行分解預設。確保時(shí)間分配的科學(xué)性。針對如何關(guān)注思維發(fā)展，實(shí)現動(dòng)靜的有機結合，使學(xué)生活動(dòng)如何從外在的動(dòng)手實(shí)踐轉變?yōu)閮仍诘乃季S活動(dòng)？我們采取了以下措施：
�。�1）小組合作學(xué)習開(kāi)展的形式與時(shí)機研究。通過(guò)精心研究教材，對教學(xué)內容分解，哪些問(wèn)題可以由學(xué)生自主學(xué)習解決，哪些問(wèn)題可以通過(guò)小組學(xué)習解決，哪些問(wèn)題需要教師進(jìn)行講解和點(diǎn)撥，確�；顒�(dòng)內容的有效。
�。�2）小組合作的音量控制研究。如何動(dòng)靜結合，動(dòng)中有靜？我們的做法是：活動(dòng)要求細致，做到任務(wù)明確，分工合理、人人參與；欲動(dòng)先靜，現有獨立的思維活動(dòng)，在進(jìn)行生生之間的交互；先學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，在進(jìn)行補充；帶著(zhù)思考和問(wèn)題進(jìn)行操作活動(dòng)，等等，通過(guò)這些策略的一一落實(shí)，課堂教學(xué)活動(dòng)有了明顯的改觀(guān)，學(xué)生宜動(dòng)宜靜，學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)了，課堂反而靜下來(lái)了。在這樣的研究過(guò)程中老師們對EEPO又有了深入的理解，所有的形式最終都是為內容服務(wù)的，只有將學(xué)習方式與學(xué)科目標有機融合，單元組合作學(xué)習這一先進(jìn)的學(xué)習方式才能真正地發(fā)揮作用。
四、關(guān)注課堂評價(jià)，有效引導思維發(fā)展
在EEPO學(xué)習方式的變革初步取得了一定的成效后，為了進(jìn)一步將合作學(xué)習的學(xué)習方式與學(xué)科目標有機融合，體現學(xué)科特點(diǎn)，我們采取了請進(jìn)來(lái)、送出去的方法，進(jìn)一步提升實(shí)驗教師對EEPO理念的深入理解。一方面，我們請未央區EEPO課改負責人，英語(yǔ)教研員王安榮老師兩次到我校對趙芬老師精心修改、反復磨課的《Myfavorite season》一課再做雕琢，并以這節課為案例對我校實(shí)驗教師進(jìn)行培訓；另一方面，將宋芳老師精心設計的《卡羅爾和她的小貓》一課推薦參加EEPO大學(xué)區的交流研討活動(dòng)，有市上教研員王曉剛老師和區教研員于紅梅老師就如何在語(yǔ)文教學(xué)中體現學(xué)科素養進(jìn)行指導和培訓；這樣的實(shí)踐加培訓活動(dòng)，讓老師們對EEPO又有了深入的理解，漸漸地大家感受到學(xué)習方式的改變給學(xué)生以及課堂教學(xué)帶來(lái)的變化，研究的熱情也就更高了。
在單元組合作學(xué)習有了一定的實(shí)效性后，我們又開(kāi)始思考課堂評價(jià)對學(xué)生思維發(fā)展的引導作用。一方面我們開(kāi)始關(guān)注教師的評價(jià)方式以及評價(jià)語(yǔ)言的引導性，通過(guò)教師評價(jià)引導學(xué)生思維向縱深發(fā)展，同時(shí)關(guān)注問(wèn)題思維含量的層次性，并通過(guò)不同的評價(jià)方式引導學(xué)生深入思考。例如，對于單元組合作時(shí)音量控制、活動(dòng)分工這些思維外圍的活動(dòng)評價(jià)可以用不同顏色的星進(jìn)行評價(jià)，而學(xué)生交流時(shí)思路清晰、表達完整，具備了一定的思維含量，老師就可以通過(guò)簡(jiǎn)單的、針對性的評價(jià)語(yǔ)予以肯定，同時(shí)也為其他未發(fā)言的學(xué)生也有一定的引導作用，而當學(xué)生思維獨到、生成精彩時(shí)，教師則通過(guò)行動(dòng)加語(yǔ)言，（如鼓掌、擁抱加評價(jià)語(yǔ)）讓學(xué)生在體會(huì )成功的快樂(lè )的同時(shí)進(jìn)行思維方法引導。
另一方面我們還關(guān)注學(xué)生評價(jià)的多元化。針對不同層面的學(xué)生引導學(xué)生學(xué)會(huì )相互評價(jià)（可以是學(xué)習的外在形式評價(jià)如音量、站姿、語(yǔ)言表達的流暢性、傾聽(tīng)等方面，也可以是內在的知識能力評價(jià)如內容的完整性、邏輯性、方法策略、知識的延伸性、思維的獨特性等等方面。
通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐與研究，我們驚喜地發(fā)現：我們的課堂在悄悄發(fā)生變化，不是教師一言堂，而是學(xué)生思維碰撞的集聚地。單元組形式應運而生，在課堂上展現出獨特的魅力。對學(xué)習方式的細致指導給學(xué)生的常規帶來(lái)了很大變化，不但有了知識學(xué)習的高效率，還有了素養提升的高效益。思考能力，合作意識，溝通技術(shù)，組織能力，尊重他人的品質(zhì)和良好的習慣，在課堂學(xué)習中自然而然地形成。
當然，在研究過(guò)程中我們對EEPO倡導的一些做法也進(jìn)行了摒棄，一是的起源和推廣多在比較偏遠的農村學(xué)校，而在多媒體如此發(fā)達的今天，我們認為不一定要使用微卡、中卡、大卡之類(lèi)的各種卡片，而微卡完全可以用導學(xué)案代替，更能引導學(xué)生有效思考。而所謂的大動(dòng)大多都是為了看清楚單元組卡片上呈現的知識內容，如果通過(guò)多媒體可以讓每個(gè)學(xué)生看清楚、聽(tīng)明白，完全可以不動(dòng)等等。同時(shí)在研究的過(guò)程中我們也有一些地方心存疑惑：例如對于三動(dòng)（互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)）三性（知識性、個(gè)性、創(chuàng )造性）的評價(jià)標準是否科學(xué)、是否必要我們還不清楚，而如果不用這樣的評價(jià)標準，那么該以什么樣的評價(jià)標準來(lái)評價(jià)課堂教學(xué)效果呢？而且在小組合作學(xué)習的形式與內容的有機結合方面老師們還需做進(jìn)一步的實(shí)踐探索，我們教學(xué)環(huán)節的設計和教學(xué)評價(jià)的標準的理論支撐又是什么，這些都需要我們作進(jìn)一步的探索。
課改的探索之路也許是漫長(cháng)的，但重要的是我們已經(jīng)走在探索的道路上，也許會(huì )有曲折，也許會(huì )走彎路，但在探索的過(guò)程中，給我們每位老師帶來(lái)的一定是成長(cháng)。
教科研的工作總結9
科研是興校之本 我們新魏 小學(xué)是一所誕生在縣城開(kāi)發(fā)區才八年的年輕學(xué)校。幾年來(lái)我校的教育科研確實(shí)有了長(cháng)足的進(jìn)步：科研意識不斷增強，科研隊伍日益擴大，科研網(wǎng)絡(luò )日臻完善，研究領(lǐng)域繼續拓寬，科研管理日趨規范，研究水平不斷提高。通過(guò)教育科學(xué)研究活動(dòng)，提高了教師隊伍素質(zhì)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
一、領(lǐng)導重視是搞好學(xué)校教育科研工作的有力保證。
事實(shí)證明，教育科研如果得不到領(lǐng)導的支持是很難開(kāi)展的。且不說(shuō)開(kāi)展科研需要一定的經(jīng)費支持，如果領(lǐng)導整天用考分來(lái)壓學(xué)生，用升學(xué)率來(lái)評老師，教育科研就難以開(kāi)展起來(lái)。我校校長(cháng)有超前的教改意識，他說(shuō)：“通過(guò)教育科研的實(shí)踐，有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；同時(shí)也有效地提高了教師的基本素質(zhì)，教師搞教科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經(jīng)驗，又能提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以學(xué)校教育科研能達到興教、興校、興師的作用。 為此，學(xué)校教育科研工作始終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導位置，作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計劃。字族文識字教學(xué)法和現代小學(xué)數學(xué)兩項教改活動(dòng)作為創(chuàng )學(xué)校特色的拳頭產(chǎn)品，因為有大量人力、物力和財力的投入，才能順利開(kāi)展。校領(lǐng)導不僅重視教育科研工作，而且帶頭參加教育科研、承擔課題研究任務(wù)，力爭使自己成為領(lǐng)導科研工作的內行。常關(guān)明校長(cháng)主持的 字族文識字教學(xué)法的研究紅紅火火，經(jīng)過(guò)整六年兩輪的實(shí)驗研究，已經(jīng)圓滿(mǎn)結題，其成果繼續在校推廣；該校長(cháng)還主持了《加強在校學(xué)生道德教育的實(shí)踐與研究》的課題研究，經(jīng)過(guò)兩年零三個(gè)月的實(shí)踐圓滿(mǎn)結題， 袁全勝校長(cháng)上任后接任了《小學(xué)生學(xué)習方法研究》的課題組長(cháng), 規劃領(lǐng)導小組立為重點(diǎn)課題，現在已完成了研究任務(wù)。領(lǐng)導的率先垂范使學(xué)�？蒲蟹諊找鏉夂�。 在學(xué)校經(jīng)費十分緊張的情況下，對于開(kāi)展教科研工作所需的財力、物力，學(xué)校領(lǐng)導給予有力的支持。如教科研活動(dòng)中的外出學(xué)習，請人輔導，課題研究津貼、獎金，購置電腦等辦公設施，購買(mǎi)圖書(shū)征訂刊物，編輯資料等等都有保障。
二、抓好過(guò)程管理是搞好學(xué)校教科研活動(dòng)的中心工作。 管理出效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度，建立一個(gè)強有力的“管理場(chǎng)”，使所需管理的項目（包括人員、課題、時(shí)間、信息等）一進(jìn)入這個(gè)“場(chǎng)”，就能運轉自如，“低耗高效”，為此，我們注重了以下工作。
1、組織制度管理 構建教育科研組織，形成教育科研網(wǎng)絡(luò )，有利于科研工作有條不紊地開(kāi)展。我校早在1995年就建立了校教科組，確定了學(xué)校教導處一名副主任專(zhuān)職負責教科研工作，隨后又成立了教育學(xué)會(huì )小組，由教導處主任任組長(cháng)。學(xué)校由黨支部書(shū)記分管教科研工作。學(xué)校的科研工作在校長(cháng)室的領(lǐng)導與黨支部書(shū)記的分管下，以校教科組為龍頭，以教育學(xué)會(huì )會(huì )員為中堅，各教研組長(cháng)、科室負責人密切配合，教師人人參與。特別是學(xué)校分管領(lǐng)導、校教科組人員三天二頭在研究或指導教師工作，使我校的教科研工作始終在規范運作。課題的確定常以�？傉n題為統帥，圍繞總課題申報各級各類(lèi)子課題，在子課題研究一段時(shí)間的基礎上，選擇應用性強、緊密結合教育教學(xué)中迫切需要解決的課題向上一級科研機構申報，形成網(wǎng)絡(luò )型課題。如此操作，使學(xué)�？蒲泄ぷ鞯恼w性與個(gè)體性研究互相結合，互相滲透，并便于指導，提高效益。 就科研工作制度而言，我們也是十分嚴肅地對待的。
本校從 20xx年起開(kāi)始制訂有關(guān)教科研工作的規章制度，并逐年修訂、補充、完善一系列的規范管理�，F在已形成完整的一套符合學(xué)校實(shí)際、行之有效的《 新魏小學(xué)教育科學(xué)研究工作管理規范》 內含:教科室工作職責；教育科學(xué)研究課題管理條例,其中包括了課題申報、論證、立項、實(shí)施、結題、考核、評獎等一系列細則;教科研學(xué)習制度;課題組長(cháng)職責；課題組教科研活動(dòng)實(shí)施要求等，這些管理規范確保了我�？蒲泄ぷ饔袑W(xué)年、學(xué)期工作計劃，有每月大事記，有檢查、總結和考核，有課題申報、指導、結題和獎勵，資料齊全，存檔有序，從而使我校教育科研工作有序運轉，同時(shí)被部分兄弟學(xué)校借鑒、引用。
�。�、教師科研管理。 建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開(kāi)展教科研工作的.實(shí)際情況，我們從學(xué)習理論入手，認真做好“四個(gè)一”的學(xué)習活動(dòng)，即每天學(xué)一點(diǎn)，每周摘一點(diǎn)，每月寫(xiě)一點(diǎn)，每學(xué)期寫(xiě)一篇。期初我們給每位老師配發(fā)了專(zhuān)門(mén)的摘記本，月底由教科組統一查閱，從中選出優(yōu)秀的摘錄或心得結集成冊或在學(xué)校教師學(xué)習會(huì )上交流。從批閱檢查情況看，每位老師都能做到“四個(gè)一”，很多老師超額完成“四個(gè)一”的任務(wù)，按時(shí)上交率達100%。就摘抄的篇幅而言，有整篇摘抄，有提綱挈領(lǐng)的摘錄，有精彩詞句和片斷欣賞，也有摘抄完了附上一段心得體會(huì )的；從形式看，有手工抄寫(xiě)，有全文復印，有剪抄結合。
教師學(xué)習摘錄每學(xué)期人均18篇、摘抄體會(huì )或感想人均5篇，且篇幅較長(cháng)。在市教科研基地評估驗收時(shí)， 上級領(lǐng)導翻閱了這些摘記本，十分贊賞，充分肯定這一做法，認為是值得堅持和推廣的好方法。 “請進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習教科研理論知識和操作方法的一個(gè)重要手段。如上學(xué)期，我們就組織了兩次大型活動(dòng)：全校教師集中階梯教室，圍繞《學(xué)校教育“雙主體”策略研究》這一總課題，由高錫琪顧問(wèn)對全體教師作了如何發(fā)揮兩個(gè)主體作用的專(zhuān)題講座，增強了廣大教師發(fā)揮自身作用的信心，有力地推動(dòng)了課題研究的深入開(kāi)展。我校教師科研積極性高，工作腳踏實(shí)地，課題研究扎實(shí)有效，但科研更重要的一點(diǎn)是從實(shí)踐到理論，只有將實(shí)踐所得上升為理論，才能應用推廣。而撰寫(xiě)論文，多方投稿這一點(diǎn)一直是我校的薄弱環(huán)節。針對這一現狀，我們又專(zhuān)門(mén)請來(lái)了嘉興市教科所、《嘉興教育》雜志編輯汝榮興老師作了如何撰寫(xiě)科研論文的專(zhuān)題講座，從論文寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)和具體的語(yǔ)言文字三方面作了精辟透徹的講解，使老師們得益匪淺。為了《漫畫(huà)特色教育》課題的研究，組織課題骨干教師去上海崇明路小學(xué)取經(jīng)，訪(fǎng)問(wèn)了漫畫(huà)教育家董陽(yáng)光。
我們還編印了一些資料，如師生雙主體學(xué)習材料2本，漫畫(huà)知識學(xué)習材料，各年級漫畫(huà)指導綱要等發(fā)給教師學(xué)習。通過(guò)集中學(xué)習與分散自學(xué)相結合的方式學(xué)習現代教育理論，教師的科研意識得到加強，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，表現出對教育科研的極大熱情和高度的自覺(jué)性，教育思想、教育觀(guān)念發(fā)生了深刻的變化。 提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒(méi)有課題，就無(wú)所謂教育科研，更談不上“科研興�！�。
在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng )新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動(dòng)雖有規律，但這些規律在不同條件下的運用會(huì )有很大不同；教學(xué)有法，但無(wú)定法；教育經(jīng)驗的借鑒也得通過(guò)自身的實(shí)踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團結在一起，共同學(xué)習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養一批人，推出一批人。 此外，學(xué)校還運用計劃、組織、協(xié)調、評估的管理職能，為教師創(chuàng )造條件，搭建舞臺，引導教師在實(shí)踐中得到鍛煉。如上學(xué)期，學(xué)校安排了三次全校性的研究課：新教師匯報課3節，縣級雙高課獲得者示范觀(guān)摩課4節，各教研組精品課4節；指定雙周三下午為課題研究活動(dòng)時(shí)間，保證每個(gè)課題活動(dòng)有時(shí)間、有內容、有安排，促成成果的形成。 經(jīng)過(guò)教科研宣傳、學(xué)習、實(shí)踐、總結，全校教師具有較強的教科研意識和科研能力，在一系列的課題研究中，承擔縣級以上課題的組長(cháng)們大多已成為學(xué)校的教科研骨干，他們能獨立地進(jìn)行選題、設計方案、組織實(shí)施、撰寫(xiě)報告。
3、科研成果管理。 科研成果管理，包括課題研究成果的總結、課題研究完成后對課題的認定、驗收、推廣及教師科研考核管理。加強科研成果管理有利于及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，促進(jìn)教育科研向更高層次發(fā)展，同時(shí)也有利于科研成果的轉化。
教科研的工作總結10
本學(xué)期我鎮教科研工作以縣教科所工作意見(jiàn)為指導，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目的，堅持理論聯(lián)系的原則，創(chuàng )造性地開(kāi)展教育科研工作，強化教科研組織建設，以“五個(gè)一”學(xué)習活動(dòng)、教科研“手拉手”活動(dòng)為抓手，扎實(shí)抓好“十五”立項課題的研究、結題工作，大力推進(jìn)教育科研進(jìn)課堂活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，鞏固教科研成果，積極推進(jìn)課程改革及我鎮教育事業(yè)的發(fā)展�，F將有關(guān)工作總結如下：
一.以開(kāi)展“五個(gè)一”學(xué)習活動(dòng)為重點(diǎn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1.繼續組織教師開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)，提高教師素養。把讀書(shū)的范圍放寬，提倡教師讀教育散文，教育故事，教育小說(shuō)，文學(xué)名著(zhù)。讓教師堅固專(zhuān)業(yè)根基，提速專(zhuān)業(yè)進(jìn)化�？朔≡�，克服急功近利，克服匠氣。
�。�1）小學(xué)中心校要求各校繼續學(xué)習教科所推薦的10套書(shū)籍，并認真寫(xiě)學(xué)習筆記，以提高自己的教育教學(xué)理論水平。各小學(xué)也投入相應的資金為教師添置教教育教學(xué)理論書(shū)籍。萃星學(xué)校為鼓勵教師讀書(shū)，為每位教師訂閱一本教育教學(xué)報刊雜，并要求每位教師必定一份純文學(xué)雜志，以提高教師的教育教學(xué)理論水平和文化素養。
�。�2）各校讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩。中心小學(xué)為迎接縣第二屆讀書(shū)峰會(huì )舉辦了教師書(shū)畫(huà)讀書(shū)知識競賽和好書(shū)評論活動(dòng)；4月份，愛(ài)國華僑趙自東先生在世界讀書(shū)日贈送趙段小學(xué)價(jià)值10000元的圖書(shū)20xx多冊。為此，學(xué)校舉行了“知識改變命運，讀書(shū)引領(lǐng)時(shí)尚”的校園讀書(shū)活動(dòng)，并邀請愛(ài)國華僑趙自東先生、教育局徐善之副局長(cháng)親臨學(xué)校作讀書(shū)報告，激勵教師和學(xué)生，掀起讀書(shū)的熱潮；萃星學(xué)校定期舉行讀書(shū)交流活動(dòng)做到一月一主題，月月有活動(dòng)、有評比、有小結。
通過(guò)以上讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展大大提高了教師的讀書(shū)熱情，每一位教師都能充分認識到讀書(shū)充電的重要性，切實(shí)提高了教師的教育教學(xué)理論水平和文化底蘊。
2.為在我鎮深入開(kāi)展讀一本教育理論書(shū)籍，豐富理論涵養活動(dòng)。小學(xué)中心校除為各校統一購買(mǎi)了教科所推薦的書(shū)籍《書(shū)生校長(cháng)》（高萬(wàn)同）10套，并要求各校添置一定數量的理論和人文性書(shū)籍人手一本，5月份舉行一次教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)；本學(xué)期分兩次對各校教師三種筆記的撰寫(xiě)情況進(jìn)行檢查。重點(diǎn)對《教師專(zhuān)業(yè)日記》寫(xiě)作的嘗試。積極鼓勵教師撰寫(xiě)《教師專(zhuān)業(yè)日記》，把自己教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)、困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以敘事、評述等形式撰寫(xiě)在專(zhuān)業(yè)日記上。教師的教育教學(xué)素養有很大提升。趙段小學(xué)在教師專(zhuān)業(yè)日記撰寫(xiě)結合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行有效嘗試：一是有效交流，集體反思；二是獨立反思，理論支撐；校長(cháng)表率，全員參與。為了引導教師追尋教育理想，探討富有個(gè)性的教育研究方式，尋求教育實(shí)踐中有意義的“細節”，改進(jìn)個(gè)體的教育生活，萃星學(xué)校積極鼓勵教師撰寫(xiě)《教師專(zhuān)業(yè)日記》，目前該校已有20余篇教育教學(xué)敘事、案例、反思獲獎或發(fā)表。和暢莊小學(xué)開(kāi)展“我手寫(xiě)我心”教師專(zhuān)業(yè)日記展評活動(dòng)。每月每人選取最精彩的一篇專(zhuān)業(yè)日記張貼于校櫥窗內，以供觀(guān)摩，并在此基礎上以無(wú)記名投票的方式選優(yōu)，予以表?yè)P。
3.充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，促教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。趙段小學(xué)充分利于校校通工程與鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)教學(xué)研討與交流。教科室袁廷順主任上傳的文件在短短一周，點(diǎn)擊次數就超過(guò)50次。中心小學(xué)、萃星學(xué)校充分利用微機房上網(wǎng)聽(tīng)專(zhuān)家、名師講座，足不出戶(hù)就可以聆聽(tīng)專(zhuān)家、名師的教誨，收到良好效果。
二.以小課題研究為切入點(diǎn)，促進(jìn)教科研工作深入開(kāi)展
1、積極開(kāi)展小課題研究，讓教育科研緊貼地面行走，在上學(xué)期的基礎上，各校都努力做好小課題研究的工作。中心小學(xué)教科室主任趙成鋒多次到市教育學(xué)會(huì )課題部王興舉主任處請教，并邀請來(lái)校指導小課題研究。王主任對中心小學(xué)教師參與小課題研究的熱情、態(tài)度，給予了很高的評價(jià)。
趙段小學(xué)在小課題研究中注重：抓好一個(gè)“學(xué)”
會(huì )做課題必須善于學(xué)習。突出一個(gè)“研”。以教研為基礎，以科研為提高，教研、科研相互滲透，相互促進(jìn)。做好一個(gè)“精”�！熬笔且蠼處熢谟^(guān)察和積累了大量感性經(jīng)驗的基礎上，予以理性的升華，提煉出更具普遍性和指導性的教育思想精華。
萃星學(xué)校、九段小學(xué)、和暢莊小學(xué)、大新小學(xué)在小課題研究工作做的扎實(shí)有效，解決了教育教學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題。
2、努力做好“十五”課題研究結題工作，要求凡承擔“十五”課題任務(wù)的學(xué)校，均要加強對課題的管理，特別是要加強的細節的管理，努力克服浮躁、畏難、埋怨的心態(tài)，以扎實(shí)的研究作風(fēng)，加大研究投入，保障課題研究的如期進(jìn)展，并及時(shí)做好結題的一切工作。
中心小學(xué)的兩個(gè)“十五”課題進(jìn)入了結題階段，分別是：江蘇省“十五”規劃重點(diǎn)課題子課題《班級心理健康教育的設計與操作的研究》，徐州市“十五”規劃課題《農村小學(xué)不同年齡段德育內容序列化及實(shí)施的研究》。課題組成員正在整理資料，撰寫(xiě)結題報告，迎接市教可所的結題驗收。
3、做好“十一五”課題的申報工作。
在“十五”即將結束之際，我鎮召開(kāi)了各校校長(cháng)、教科室主任會(huì )議，對“十五”課題進(jìn)行了總結，同時(shí)對“十一五”規劃作了展望。學(xué)校將繼續根據辦學(xué)方向和特色建設，在如何全面提高學(xué)生素質(zhì)，提升辦學(xué)質(zhì)量方面作進(jìn)一步的探索與研究。要求各校積做好“十一五”課題的申報工作，中心小學(xué)必須有一項市級立項課題。中心小學(xué)、和暢莊小學(xué)、王堂小學(xué)、大新莊小學(xué)、姜站小學(xué)等都通過(guò)了課題申報的初審。
三.以“教科研手拉手”活動(dòng)為抓手，促教育科研的均衡發(fā)展
為進(jìn)一步做好教育科研“手拉手”工作，提高科研的整體水平。小學(xué)中心校在開(kāi)學(xué)初就要求中心小學(xué)、萃星學(xué)校要繼續深化教育科研“手拉手”工作，尚沒(méi)有建立教育科研“手拉手”的.學(xué)校，要盡快落實(shí)“手拉手”的對象，利用“上靠下聯(lián)”策略，強強聯(lián)手，打造教育科研的品牌。強弱牽手，開(kāi)發(fā)教育科研潛能，實(shí)現雙贏(yíng)�！笆掷帧彪p方要加強相互間的科研交流與科研互訪(fǎng)、科研合作，通過(guò)送教上門(mén)、觀(guān)摩研討、焦點(diǎn)對話(huà)、科研擂臺、學(xué)術(shù)沙龍、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、掛職鍛煉等方式密切雙方關(guān)系，增強各自的活力。通過(guò)科研“手拉手”活動(dòng)，激發(fā)教師的科研熱情，提高本鎮教育科研的整體水平，促進(jìn)我鎮各校教育科研的均衡發(fā)展。
在上學(xué)期的基礎上萃星學(xué)校與劉集南苑小學(xué)、中心小學(xué)與柳新實(shí)驗小學(xué)繼續開(kāi)展豐富多彩的“手拉手”活動(dòng)，實(shí)現共同進(jìn)步與提高，達到了雙贏(yíng)。
本學(xué)期，我們在確保各項課題研究扎實(shí)開(kāi)展的同時(shí)，根據上級有關(guān)文件精神，要求各校對教師的教育理論學(xué)習、教科研開(kāi)展及成果進(jìn)行公正的評價(jià)，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、交流等）的教師，根據學(xué)校獎勵細則進(jìn)行獎勵。
回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩步前進(jìn)。
xxx小學(xué)中心校
20xx年6月27日
教科研的工作總結11
本學(xué)期學(xué)校教導處在校領(lǐng)導班子的正確指導下，堅持德育為首、教學(xué)為主、育人為本的辦學(xué)理念，以教學(xué)工作為重心，以校本教研為載體，以“教學(xué)技能闖關(guān)”為契機，著(zhù)力于教師業(yè)務(wù)水平的提高；抓好教研組建設，致力于骨干教師和青年教師的培養，努力提高教師的整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量；抓好創(chuàng )新與質(zhì)量的關(guān)系，努力尋找平衡點(diǎn)，在全面實(shí)施新課程的同時(shí)，加強教學(xué)質(zhì)量的檢查、分析和管理力度。認真落實(shí)教學(xué)工作計劃，積極推進(jìn)教學(xué)改革，加強教學(xué)常規管理，充分發(fā)揮指導堅督、整合推進(jìn)的功能，進(jìn)一步增強了服務(wù)意識，教導處圓滿(mǎn)完成了本學(xué)期制定的各項工作計劃。
一、夯實(shí)校本研訓，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、拓廣天地長(cháng)學(xué)識
為了提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，我校堅持校內業(yè)務(wù)學(xué)習和有計劃地組織部分教師外出學(xué)習與培訓。本學(xué)年學(xué)校安排全體教師到外校參加各種理論學(xué)習和培訓。本學(xué)年學(xué)校還先后組織了十余人次教師參加了青島市組織的培訓、聽(tīng)課、觀(guān)摩活動(dòng)，讓教師們專(zhuān)業(yè)素養和業(yè)務(wù)水平都有很大的提升。
2、有效教研促成長(cháng)
教研組建設是學(xué)科教學(xué)能力建設的核心，是學(xué)校開(kāi)展高質(zhì)量教育教學(xué)的關(guān)鍵。我們向各教研組提出了關(guān)注課堂，結合課題，深化課堂教學(xué)改革的要求，使各教研組活動(dòng)規范有序。各教研組能以“研修課”為主要內容，加強共同協(xié)作與探討，認真落實(shí)好每一次的教研活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員，保證每位教師都能深入參與活動(dòng)。同時(shí)各教研組加強集體備課研究，能采取“互助式教研”方式，商討解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的辦法。上研修課和參賽課的老師都能以嚴肅認真的態(tài)度對待每一節課，注重反思，積累優(yōu)秀案例。本學(xué)期，高成海、趙紅芳、張代娥曲連芬李韶林等多名教師取得了萊西市優(yōu)質(zhì)課比賽一二等獎勵和萊西市級公開(kāi)課
3、賽課活動(dòng)促提升
開(kāi)學(xué)初，我校教導處以教學(xué)技能闖關(guān)為主線(xiàn)，開(kāi)展一系列培訓學(xué)習闖關(guān)活動(dòng)，即課程標準關(guān)、教材關(guān)、備課關(guān)、上課關(guān)。以個(gè)體自學(xué)與集中學(xué)習培訓相結合，在教師研究、探索的基礎上，引導教師在學(xué)習中反思，在反思中學(xué)習。開(kāi)展課堂教學(xué)展示，與教學(xué)論文、教學(xué)案例等評比，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。在此基礎上十月份我校舉行了新教師及代課教師匯報課比賽。此次活動(dòng)不僅為為全體教師提供學(xué)習和交流平臺，同時(shí)，提高新教師及代課教師教學(xué)教研業(yè)務(wù)水平和教學(xué)實(shí)踐能力。
二、細化教學(xué)常規，努力提高教學(xué)質(zhì)量
1、課程管理嚴落實(shí)
本學(xué)期我校嚴格執行課程計劃，強化教學(xué)法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開(kāi)齊、上足、教好”，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期加強了巡課，加大了對課堂教學(xué)的監控力度，進(jìn)一步加強了教學(xué)常規工作的管理與考核，以教研組為單位，將檢查情況與教師工作量化考評掛鉤。
2、業(yè)務(wù)檢查重平時(shí)
學(xué)校對教師教學(xué)常規的檢查方式比較靈活，注重日常的業(yè)務(wù)檢查與指導，原則上每月進(jìn)行一次業(yè)務(wù)抽查，并能做及時(shí)反饋。按照“檢查反饋改進(jìn)復查”四步走的方式，使得教師的各項教學(xué)業(yè)務(wù)工作在平時(shí)就落到實(shí)處，步步為營(yíng)，一步一個(gè)腳印，不走形式，不走過(guò)場(chǎng)，求實(shí)創(chuàng )新，為教學(xué)服務(wù)。繼續進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課制度，我們采取“聽(tīng)課評課捆綁制”，使教師的業(yè)務(wù)學(xué)習與聽(tīng)課務(wù)實(shí)有效，
3、規范常規做保障
我們嚴格要求教師遵守學(xué)校工作制度，規范自己的教學(xué)行為，尤其是對教學(xué)常規工作常抓不懈。本學(xué)期突出了教學(xué)管理中的“四抓”：
�、僮湔n,備好一節課是上好一節課的前提，在實(shí)施新課程的今天，課堂教學(xué)如何改變傳統的教育理念，依據課程標準，創(chuàng )造性地使用教材，恰當地選擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率，成為大家共同關(guān)注和思考的問(wèn)題。本學(xué)期教導處對本校教師的.教案和作業(yè)檢查了三次，著(zhù)重對教師作業(yè)的調整批改和教后反思進(jìn)行檢查，多數教師的備課體現了個(gè)性化和特色化，教案書(shū)寫(xiě)規范，調整方案到位，教后反思詳細，備課組每位教師充分發(fā)揮自己教學(xué)上的個(gè)性特長(cháng)，發(fā)揮集體的智慧，力求體現共性和個(gè)性的完美的結合，形成一個(gè)優(yōu)化的教案。
�、谧ド险n，上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節，上好一節課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續采用推門(mén)聽(tīng)課和傳幫帶制度，促教師的教學(xué)觀(guān)念轉變，抓課堂效率的提高。
�、圩プ鳂I(yè)。本學(xué)期教導處對各科作業(yè)批改情況抽查了三次，絕大多數學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范，書(shū)寫(xiě)習慣良好，能做到薄本整潔，任課教師精心設計了每次作業(yè)，做到批改認真及時(shí)，大部分作業(yè)都有激勵性評語(yǔ)；作業(yè)量適中，符合減負要求。
�、茏W(xué)業(yè)評價(jià)。本學(xué)期建立和完善了學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)制度，建立了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，完善了各學(xué)科的學(xué)業(yè)評價(jià)方法，通過(guò)一系列的評價(jià)改變了單一的以考試成績(jì)?yōu)橹鞯脑u價(jià)方法，采用多種方式來(lái)全面評價(jià)學(xué)生。
三、豐富學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
每月一次的板報評比和演講比賽豐富了學(xué)生的學(xué)習生活，是學(xué)習變得更加有趣。
各學(xué)科“小標兵我努力”活動(dòng)搞得扎實(shí)有效，每個(gè)月老師都要根據自己的教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行測試，登記成績(jì)，比如一二年級口算比賽，三至六年級筆算估算等計算能力比賽。初中級部的數學(xué)小競賽活動(dòng)搞的很有特色，期末不僅對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰還有一些勤奮刻苦的潛能生進(jìn)行鼓勵，努力做到關(guān)注每一位學(xué)生。
成績(jì)的取得令人鼓舞，但是我們也清醒地認識到我們的工作還存在著(zhù)諸多不足。在新的學(xué)年中，我們將繼續以新課程改革為契機，再接再厲！
教科研的工作總結12
本學(xué)期，教科研工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨，積極開(kāi)展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(cháng)”的道路。增強教師實(shí)施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教科研的先導功能，以課題研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進(jìn)我校教科研水平向更高層次發(fā)展�，F就這一學(xué)期的工作總結如下：
一、積極營(yíng)造學(xué)�？蒲蟹諊�，提高教師教科研的積極性。
為了使廣大教師參與學(xué)校的教科研工作，充分調動(dòng)他們的積極性，在開(kāi)展工作時(shí)，我們注意做到：
�。ㄒ唬┧枷胍龑В盒ｎI(lǐng)導結合實(shí)際對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓，在組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)，不是簡(jiǎn)單地灌輸教育教學(xué)理論，而是結合教育教學(xué)中老師們普遍感到困惑的一些問(wèn)題，運用先進(jìn)的理念、科學(xué)的方法進(jìn)行解決，使老師們學(xué)有所獲，對科研的.力量由衷信服，自然提高了他們從事科研的積極性。本學(xué)期，業(yè)務(wù)領(lǐng)導分別對教師進(jìn)行了題為《新課程實(shí)施與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、《新課程教學(xué)方式的變化》，《新課程評價(jià)方式的變化》的全員培訓活動(dòng)。
�。ǘ┬袆�(dòng)引領(lǐng)；凡上級教研部門(mén)所要求的活動(dòng)，我校領(lǐng)導帶頭參加，人人有自己的讀書(shū)筆記，校長(cháng)有課題（《農村初中學(xué)生良好行為習慣的培養》），各項活動(dòng)都走在老師們前面，因此，教師從事教研的積極性被調動(dòng)起來(lái)。
�。ㄈ┘{入量化：本學(xué)期依據學(xué)校教科研工作計劃，我們制定了教師教科研考核細則，明確了教科研工作的要求，對各項工作進(jìn)行量化積分，期末匯總，教師個(gè)人得分計入學(xué)校對教師的綜合評比考核。這樣，即規范了我校的教科研工作，又充分調動(dòng)了老師們進(jìn)行教科研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。
二、認真抓好課題研究
以前，課題研究是我校的薄弱環(huán)節。本學(xué)期，在校領(lǐng)導的全力支持下，我們加大工作力度，對骨干教師進(jìn)行課題研究培訓，并規定，所有骨干教師必須有自己的校級課題，其他教師至少要參與一項課題研究工作。在骨干教師的帶動(dòng)下，全體教師都能認真反思教育教學(xué)中的一些問(wèn)題，從中提煉出一些有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究。
三、抓好抓實(shí)教研組工作
在成立校本教研領(lǐng)導小組的基礎上，下設語(yǔ)文、教學(xué)、英語(yǔ)、政史地、理化生勞、體音美六個(gè)教研組。有嚴格的教研組制度，每周一下午第四節定期舉行一次教研會(huì )，會(huì )議有專(zhuān)題，有記錄，有目標，有措施，有總結。教研會(huì )資料學(xué)校存檔，切實(shí)起到教研作用。
四、認真組織教師上好課堂教研課、觀(guān)摩課
抓好課堂教學(xué)是我們本學(xué)期的重點(diǎn)工作之一。學(xué)校領(lǐng)導成員帶頭進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，校長(cháng)、副校長(cháng)帶頭講課，又廣泛深入課堂聽(tīng)課，進(jìn)行課堂教學(xué)指導，組織開(kāi)展研究課活動(dòng)。教研組內每位教師至少上一次教研課，在教研課的基礎上每組推薦1－2名教師參加校內大型賽課活動(dòng)，我們在08年12月4日至5日兩天舉行了有10位教師參賽的校級大型觀(guān)摩活動(dòng)。在很大程度上，提高了教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)了教師的發(fā)展。
五、抓好教師的業(yè)務(wù)培訓工作
�。ㄒ唬I(yè)務(wù)學(xué)習：本學(xué)期學(xué)校組織全體教師主要學(xué)習了“課程改革與課堂教學(xué)”、重點(diǎn)學(xué)習了“教學(xué)的有效性”、“現代教學(xué)原則”等教學(xué)理論，組織學(xué)習了《教師基本功修煉》并制定了修煉計劃，教師人人有筆記。
�。ǘ┙逃夹g(shù)的學(xué)習：在開(kāi)學(xué)初，對全體教師進(jìn)行了多媒體教室電子黑白板的培訓活動(dòng)。
�。ǘ⿲虒W(xué)骨干的培訓：本學(xué)期對教學(xué)骨干進(jìn)行了三次培訓：一是校內觀(guān)看全國名家課堂教學(xué)錄象；二是校內聽(tīng)著(zhù)名教師報告會(huì )；三是外出參加課題培訓會(huì )。
�。ㄈ⿲Ρ拘Ｇ嗄杲處煹呐嘤�
1、青年教師課堂教學(xué)入門(mén)
2、語(yǔ)文教師閱讀課的教學(xué)方法
3、數學(xué)學(xué)科的專(zhuān)題培訓
4、英語(yǔ)學(xué)科的專(zhuān)題培訓
5、青年教師教學(xué)案例的寫(xiě)法
6、青年教師的課堂教學(xué)常規培訓
這些活動(dòng)的開(kāi)展，有力地促進(jìn)了我校青年教師的快速成長(cháng)，深受他們的歡迎。
六、有效開(kāi)展科研“手拉手”活動(dòng)
本學(xué)期，繼續進(jìn)行店子、清水、蘭沃三校教研活動(dòng)。確定年級、科目、課題，由教研組集體備課，寫(xiě)出教案，再由執教教師進(jìn)行同課異構活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，提高了教師專(zhuān)業(yè)能力、推動(dòng)了高效課堂的開(kāi)展。
本學(xué)期，我們還建立了科研考核制度，組織了教學(xué)教改論文評選和編纂，組織檢查教師教研筆記，教學(xué)反思的寫(xiě)作等等。
教科研的工作總結13
一學(xué)期的教學(xué)工作又可以告一段落，本學(xué)期我擔任五、六年級的英語(yǔ)。我從事英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有十個(gè)年頭了，自己在英語(yǔ)教學(xué)方面也總結了一些經(jīng)驗，因此教學(xué)起來(lái)比較得心應手，本學(xué)期學(xué)生的英語(yǔ)水平也有所提高。當然在教學(xué)中我也遇到過(guò)一些難題。農村小學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)兩極分化特別嚴重，這種狀況是惡性循環(huán)，有一部分同學(xué)已經(jīng)厭惡英語(yǔ)學(xué)習。于是，在教學(xué)中，我采取多種教學(xué)方法諸如：利用直觀(guān)教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開(kāi)放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。從而提高學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效果。我覺(jué)得英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的興趣的培養。
每堂課上，我一般都是先做鋪墊，讓學(xué)生有一個(gè)熟悉了解的過(guò)程，自然過(guò)渡到要學(xué)的內容，偶爾也開(kāi)門(mén)見(jiàn)山把“骨頭”拿出來(lái)，然后和學(xué)生們一起添磚加瓦。
在課堂上我會(huì )出一些與課文相關(guān)的練習題，做到難易得當，讓每個(gè)學(xué)生都有練習的機會(huì )，增強學(xué)生學(xué)習的信心。我在日常與同學(xué)見(jiàn)面打招呼中盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)以提高學(xué)生們對話(huà)的反應能力。每課講授完后，要求學(xué)生必須讀熟，會(huì )默寫(xiě)單詞，會(huì )做基本的對話(huà)練習。
小學(xué)英語(yǔ)如果學(xué)生們功能句和單詞會(huì )了，所有問(wèn)題就可以迎刃而解了。因此，每個(gè)班級的黑板邊角都留有我每堂上課時(shí)講解的重點(diǎn)句型和單詞。我抽出
一定時(shí)間檢查，強化學(xué)生的記憶。
為了讓學(xué)生開(kāi)口讀英語(yǔ)，熟悉課文，在課堂上，讓學(xué)生“大膽說(shuō)，積極做，努力唱”。讓學(xué)生既要學(xué)習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對話(huà)練習及書(shū)寫(xiě)打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽(tīng)力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區分易混、易錯的地方，使學(xué)生心中有數，提高判斷應變能力。學(xué)習英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，每個(gè)階段都不能松懈。我在教學(xué)過(guò)程中注意培養、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以后的學(xué)習才能順利通過(guò)。英語(yǔ)學(xué)習同時(shí)也是個(gè)日積月累的過(guò)程，“好記性不如爛筆頭”，我讓每一個(gè)學(xué)生準備一個(gè)記錄英語(yǔ)單詞、功能句、語(yǔ)法、地名等等上課時(shí)講到的一些英語(yǔ)知識點(diǎn)，以便日常翻閱加深記憶。并且利用學(xué)校的黑板報每周更新英語(yǔ)小知識，讓學(xué)生體會(huì )到英語(yǔ)學(xué)科的重要性，日常生活處處需要英語(yǔ)等。
總之，學(xué)無(wú)止境。我今后需要繼續加強對教材的鉆研，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，爭取做到更好。
我叫王志明，男，1969年2月出生，小學(xué)高級教師，骨干教師，20xx年來(lái)主抓學(xué)校教研工作，全面負責學(xué)校教育科研和課題研究工作。1986年參加工作以來(lái)一直擔任數學(xué)教學(xué)工作，始終堅持忠誠于黨的教育事業(yè)，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準嚴格要求著(zhù)自己，愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮努力。
作為一名教師，我經(jīng)常學(xué)習理論知識和教育法律法規，并把這些作為自己的行為準則。作為一名小學(xué)教師，在工作中我緊緊圍繞上級教育工作要點(diǎn)和學(xué)校工作計劃，以全面提高育人質(zhì)量為第一目標，以課堂教學(xué)為主要途徑，不斷更新教育觀(guān)念，在工作中探索研究，在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，從而提高教學(xué)效果增強課改實(shí)效。作為一名小學(xué)教師，我在課堂中不斷培養學(xué)生自主探究學(xué)習的能力，開(kāi)展調動(dòng)學(xué)生主體性、能動(dòng)性、獨立性的自主探究的學(xué)習方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平得到提高，在教育教學(xué)、科研探索和實(shí)踐中帶動(dòng)全體教師共同進(jìn)步，也推動(dòng)了學(xué)校的整體發(fā)展。
一、強化學(xué)習，爭當優(yōu)秀，努力發(fā)揮模范帶頭作用
自開(kāi)展“創(chuàng )先爭優(yōu)”活動(dòng)以來(lái)，我積極響應號召，認真學(xué)習《教育法》、《教師法》等法律法規及領(lǐng)導人講話(huà)精神，積極參與活動(dòng)，在工作中處處發(fā)揮模范帶頭作用，發(fā)揚不怕吃苦、不怕吃虧、不怕勞累的優(yōu)良傳統，努力爭當優(yōu)秀。同時(shí)，20xx年12月主持并參與的課題《小學(xué)數學(xué)課堂提問(wèn)》順利通過(guò)縣教育局驗收，在這項教育科研課題的實(shí)施過(guò)程中，我一直擔任主力，從課題的選題、申請、制定方案、撰寫(xiě)開(kāi)題報告到現在的實(shí)施過(guò)程，我不僅全程參與，而且都傾注了極大的心血。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書(shū)籍，了解所研究?jì)热莸那把貏?dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識結構和能力結構。記得有人這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)老師并不一定會(huì )搞科研，但一個(gè)不會(huì )搞科研的老師一定不會(huì )是好老師。因此，我積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀(guān)念，撞擊思維，將自己發(fā)現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準確地表達出來(lái)。
二、刻苦鉆研，潛心探索，全面提高教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平
課堂中，大膽運用自己的教學(xué)設計，在教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)地培養學(xué)生自主學(xué)習和探究的能力，為學(xué)生搭建樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的舞臺。因為我認為理想的課堂應該是充實(shí)而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫的，這樣自己才教的省心，學(xué)生聽(tīng)的才盡興，作業(yè)書(shū)寫(xiě)的才認真。除此以外我相信厚積才能薄發(fā)，因此我在教學(xué)之余，每天抽出一個(gè)半小時(shí)時(shí)間廣泛閱讀各類(lèi)有關(guān)教學(xué)的書(shū)籍和收看教育專(zhuān)家視頻講座。我還注意經(jīng)常學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)理論知識，注重掌握教育工作中的基本常識、基本規律和基本方法，不斷學(xué)習新的課程標準要求，建立新的教育教學(xué)理念及時(shí)更新教育教學(xué)觀(guān)念，積極參與到教育教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，使自己不斷的在教學(xué)工作的探索中前進(jìn)，在實(shí)踐反思中、學(xué)習中成長(cháng)。
課堂上我是倍受學(xué)生歡迎的一位好老師，課下我是潛心教研的求索者，經(jīng)過(guò)自己多年不懈的努力，使我迅速成長(cháng)為學(xué)校的骨干教師。在我的工作中，我和老師們一起努力探索著(zhù)素質(zhì)教育的新途徑，教中研，研中改，積極實(shí)踐高效課堂的實(shí)踐標準。通過(guò)不斷在實(shí)踐中歷練，自己的課堂教學(xué)更有了靈性，彰顯出活力，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。我對本職工作精益求精，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，樹(shù)立了“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識，構建了“學(xué)生先自學(xué)探討，教師后點(diǎn)撥”的教學(xué)模式，創(chuàng )設了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，教學(xué)效果非常顯著(zhù)。
三、注重引導，嚴格管理，推動(dòng)課堂教學(xué)不斷創(chuàng )新
通過(guò)長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì )到，教學(xué)只有根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知發(fā)展水平，緊緊圍繞學(xué)生怎么學(xué)來(lái)教，學(xué)生的發(fā)展被放在了首位，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚，課堂氣氛異�；钴S。但隨著(zhù)新課改的不斷深入，隨著(zhù)對課堂教學(xué)的不斷反思，一節表面繁華熱鬧的課堂教學(xué)是否有效、高效，不能不引起我們的重視，提高課堂教學(xué)的有效性越來(lái)越顯得重要。下面我根據自己多年的教學(xué)總結一下幾點(diǎn)：
1、扮演好學(xué)生的引導者、合作者的角色，營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的課堂氣氛。
沉悶、嚴肅的課堂氣氛容易抑制學(xué)生主體作用的發(fā)揮，從而影響教學(xué)效果的提高。教學(xué)過(guò)程中教師只有打破沉默，把課堂氣氛活起來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造一種民主、平等、和諧、寬松的課堂氣氛，才能使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，從而達到良好的.教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力用可親的教態(tài)、生動(dòng)的語(yǔ)言，富有吸引力的方法，啟發(fā)、誘導、鼓勵學(xué)生提問(wèn)，愛(ài)護和相信每一個(gè)學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現，每一點(diǎn)提高都給予充分的肯定。努力創(chuàng )設這樣一種環(huán)境：每一個(gè)學(xué)生隨時(shí)都可以提問(wèn)，各抒已見(jiàn)、暢所欲言，不管自己的意見(jiàn)正確與否，都會(huì )受到重視，并能得到評答。
2、扮演好學(xué)生的指導者的角色，幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法。
課堂教學(xué)的效果，最終要體現在學(xué)生身上。只有通過(guò)學(xué)生的自身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲取知識，才是最佳學(xué)習途徑。為此，教師在教學(xué)時(shí)要改變過(guò)去那種將知識通過(guò)講解直接傳授給學(xué)生的做法（必要的講解是需要的），積極構建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎的新型教學(xué)過(guò)程。例如課堂上可留出一部分時(shí)間，讓學(xué)生圍繞教師針對課堂所學(xué)知識出的思考題，分組展開(kāi)討論、爭辯，發(fā)動(dòng)學(xué)生互幫互學(xué)，或鼓勵學(xué)生走上講臺，展示自己的觀(guān)點(diǎn)，為他人排疑解難。通常情況下，學(xué)生通過(guò)討論能解決問(wèn)題的大部分，剩下的有待教師參與討論、點(diǎn)撥、指導。對學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，教師再有的放矢地講解，這樣做不僅培養了學(xué)生的課堂參與意識，訓練了學(xué)生的口頭表達能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，而且能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣、求知欲望和探索熱情，增強學(xué)生的主體意識，從而提高課堂教學(xué)效果。
3、課堂教學(xué)中要把微笑帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)學(xué)生心里。
“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門(mén)走向講臺，就像演員出幕走向舞臺一樣，應立即進(jìn)入角色。無(wú)論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節課失敗無(wú)疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳的基調，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習心理環(huán)境。
4、建立民主、平等的師生關(guān)系，將師生關(guān)系引進(jìn)課堂，帶入生活。
著(zhù)名教育家陶行知先生認為：“為營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生身心和創(chuàng )新能力發(fā)展的環(huán)境，必須建立民主、平等的師生關(guān)系�！苯逃匀藶楸�，而師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人的關(guān)系中最基本、最重要的方面，有利于調動(dòng)師生雙方的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，有利于相互促進(jìn)、共同發(fā)展，有利于形成輕松愉快、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，有利于提高教育教學(xué)信息傳輸的速度和效率；是有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。它的特征是教育民主、教學(xué)相長(cháng)、尊師愛(ài)生。因此和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中培養和發(fā)展學(xué)生主體精神的首要條件。課堂上我能夠善于控制自己的情緒，不把不愉快的心情帶進(jìn)課堂。尊重每一個(gè)學(xué)生，答錯了的允許重答；答得不完整的允許補充；沒(méi)有想好的允許再想；不清楚的允許問(wèn)；不同意的允許爭論；教師錯了的允許批評；甚至必要時(shí)允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見(jiàn)�？傊谡n堂教學(xué)中應努力營(yíng)造最佳的學(xué)習氛圍，調動(dòng)學(xué)生最佳的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習活動(dòng)。
5、改變教學(xué)方式，課堂上要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間。
現在的小學(xué)生一般都是獨生子女，自尊心、自我意識強，并不善于與人交往合作。教學(xué)中我注意設置障礙，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在與同學(xué)的不斷交流與合作、不斷相互幫助和支持中，感受伙伴問(wèn)的友誼和真情，從而愿意與其他個(gè)體進(jìn)行交往與合作。讓學(xué)生在與他人的合作中，體會(huì )到快樂(lè )、成功，從而培養學(xué)生的合作精神。教學(xué)中盡量地壓縮教師講解的時(shí)間，放手讓學(xué)生面對面地共同解決知識疑難，友好合作做實(shí)驗，熱烈討論辨是非，學(xué)習的過(guò)程也就是學(xué)交往、學(xué)合作的過(guò)程。
6、探究生活問(wèn)題，讓教學(xué)生活化。
拿數學(xué)教學(xué)舉例，我讓學(xué)生從買(mǎi)東西、玩、家庭情況等多方面的生活中“找”數學(xué)，培養學(xué)生從數學(xué)的角度去觀(guān)察生活的意識。把數學(xué)知識與生活、學(xué)習、活動(dòng)有機地結合起來(lái)，通過(guò)收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數學(xué)在生活中無(wú)處不在，獲得探索數學(xué)的體驗，提高利用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓生活數學(xué)化。并通過(guò)小組合作自我解決問(wèn)題，提高了自己運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，切實(shí)體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
總之，一堂課，教師只要做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生就會(huì )在教師的指引下積極主動(dòng)地思考，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)，也使我們的教育由“應試教育”轉變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，鼓勵了學(xué)生大膽懷疑，獨立思考，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，使學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度由“漠不關(guān)心”變?yōu)椤胺e極探索”，達到教育教學(xué)的價(jià)值在形式陶冶和應用價(jià)值之間的平衡，為學(xué)生具備良好的養成教育奠定了基礎。
回顧25年來(lái)，自己邁出的每一步都應是踏實(shí)沉穩的，便會(huì )覺(jué)得這樣腳下的路才會(huì )越走越寬闊。這25年來(lái)，自己一直工作在教育教學(xué)的最前沿，把培育一代新人作為最光榮、最圣潔的事業(yè)。不知疲倦的跋涉讓自己的青春變得厚重而美麗。
一分辛苦一分收獲，我堅信只要刻苦學(xué)習和不懈努力，就一定會(huì )有回報，日積月累，從少到多，就可以創(chuàng )造奇跡，在這片沃土上，我感謝有那么多的老師和我一起無(wú)私奉獻、默默耕耘，促進(jìn)了我的成長(cháng)促進(jìn)了教育的發(fā)展。三尺講臺，一方熱土，我將沿著(zhù)這條路執著(zhù)的走下去
教科研的工作總結14
本年度，劉集鎮教科研工作在小學(xué)中心校的帶領(lǐng)下，以學(xué)校發(fā)展為宗旨，積極開(kāi)展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(cháng)”的道路。立足當前課程改革的新要求和新學(xué)期學(xué)校的中心工作，繼續貫徹執行教育科研要為教育教學(xué)決策服務(wù)、為教育改革實(shí)踐服務(wù)、為繁榮教育科研事業(yè)服務(wù)的宗旨，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導作用，開(kāi)拓創(chuàng )新，構建適應我鎮教育發(fā)展和學(xué)校特色的教科研體系。增強教師實(shí)施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。努力提高教科研質(zhì)量，促進(jìn)我校教科研水平向更高層次發(fā)展。
本學(xué)期工作亮點(diǎn)
（1）加強教科研獎勵機制。
根據上級教育科研工作要求和我鎮實(shí)際情況，本年度，小學(xué)學(xué)中心校辦公室要求各校修改、完善了 “教育科研考評細則”，把教師的常規科研工作列入教師業(yè)務(wù)考核之中，對教師各類(lèi)公開(kāi)課、論文發(fā)表，教育教學(xué)經(jīng)驗介紹，優(yōu)秀成果，指導學(xué)生參加科研活動(dòng)和獲獎情況，按貢獻大小和級別分別予以不同程度的加分和考評。在經(jīng)費困難的情況下，拿出專(zhuān)項基金，以書(shū)券的形式作為對獲獎教師獎勵。切實(shí)為科研型教師提供了一定的物質(zhì)保障與精神獎勵，保護與提高了基層教師科研積極性。
（2）舉辦劉集鎮首屆讀書(shū)節，積極參與縣“讀書(shū)峰會(huì )”活動(dòng)。
為了迎接縣“讀書(shū)峰會(huì )”活動(dòng)的開(kāi)展，辦公室積極號召和鼓勵本鎮科研骨干教師及劉集實(shí)驗小學(xué)全體教師參與縣讀書(shū)峰會(huì )活動(dòng)。在讀書(shū)峰會(huì )的準備過(guò)程中，開(kāi)展了大量豐富多彩的活動(dòng)：舉辦了首屆劉集鎮首屆師生讀書(shū)節，組織部分教師撰寫(xiě)讀后感，并進(jìn)行了認真的篩選和評比，上報鎮小學(xué)中心校；組織全體教師認真撰寫(xiě)個(gè)人讀書(shū)的典型事跡或讀書(shū)改變現狀的具體事例，并進(jìn)行了深入地座談、討論和交流，增強全體教師的讀書(shū)意識；舉行各年級手抄報評比活動(dòng)；組織了教師讀書(shū)演講、專(zhuān)業(yè)日記、讀書(shū)筆記評比活動(dòng)，我鎮教師的專(zhuān)業(yè)日記、讀書(shū)筆記和課題資料在讀書(shū)峰會(huì )分會(huì )場(chǎng)驛城實(shí)小展出時(shí)，受到了與會(huì )人員的一致好評，楊雪茹老師撰寫(xiě)的讀書(shū)心得《現實(shí)中的’病與艾”》在《我為書(shū)狂》上發(fā)表。在這次大規模的讀書(shū)活動(dòng)中，我校教師，表現出極高的讀書(shū)熱情和教科研參與意識，有效地促進(jìn)和推動(dòng)了我校教科研工作健康、穩步地發(fā)展。
（3）科研引領(lǐng)神算無(wú)極
我鎮積極投入課題研究，深入開(kāi)展“小課題研究”活動(dòng)。研究中課題成績(jì)斐然：尤其可喜的劉集鎮實(shí)驗小學(xué)承擔的市級滾動(dòng)課題《太極拳械套路在中小學(xué)教學(xué)中的研究》，該課題在中心校崔偉堂校長(cháng)、實(shí)驗小學(xué)王紹永（前）、許文忠校長(cháng)、及教科室的領(lǐng)導下，將課題研究與學(xué)校特色教育結合起來(lái)，成功開(kāi)發(fā)了小學(xué)生24式簡(jiǎn)化太極拳、太極劍、太極刀、48式太極拳等，在推廣普及過(guò)程中，我校領(lǐng)導、教師迎難而上、力排眾議，最終取得了驕人的成績(jì)：xx年實(shí)驗小學(xué)被命名為徐州市體育傳統特色學(xué)校，xx年該校特色操獲得縣級特等獎，并受到《中國體育》雜志社的獨家，同時(shí)南京市教育局攜下屬學(xué)校教師慕名參觀(guān)學(xué)習。王套小學(xué)承擔的市級規劃課題《珠心算課程的開(kāi)發(fā)與研究》，效果顯著(zhù)，在近數年的徐州市珠心算比賽中一直獨占鰲頭，xx、xx年在江蘇省少兒珠心算大賽中勇奪第二，得到省、市、縣、鎮各級領(lǐng)導及社會(huì )各界的高度贊譽(yù)。xx年徐州市電視xx家專(zhuān)題報道。實(shí)驗班的孩子對于十筆加減運算、五六位數乘除運算、加減乘除混合運中四位數乘以?xún)晌粩�、三位數乘以三位數、除以�(xún)晌粩档盟奈粩�、除以三位數得三位數、除以四位數得兩位數這些運算中聽(tīng)完題目后，數秒內即可報出結果，比計算機器的速度還快，多次通過(guò)各級局領(lǐng)導的.考核。正所謂科研引領(lǐng)、神算無(wú)極。
本年度我鎮各學(xué)校均有立項或研究課題。劉集鎮實(shí)驗小學(xué)承擔的教科所“xxx”課題《語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生品悟能力的研究》、市級滾動(dòng)課題《太極拳械套路在中小學(xué)教學(xué)中的研究》、市級規劃課題：《促進(jìn)對話(huà)互動(dòng)的課堂教學(xué)研究》、市級個(gè)人課題：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生概括能力的培養》，在學(xué)校的積極引導和主持人的帶領(lǐng)下，科研氛圍極其濃厚，而且均形成了一系列完整、系統且有著(zhù)較高科研價(jià)值的第一手資料。郭橋小學(xué)承擔的市級個(gè)人課題《提高后進(jìn)生默讀策略的研究》，在主持人的努力下有條不紊地進(jìn)行�？傊�，在老師們的共同努力下，立項課題均已取得了明顯的成效，達到了預期的目標。市級個(gè)人課題：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生概括能力的培養》在主持人王艷梅的努力下已經(jīng)順利結題。另外，我鎮還積極響應上級號召，鼓勵教師投身xx——xx年度教師個(gè)人“小課題”研究，增強教師們的問(wèn)題意識、行動(dòng)意識和反思意識；鼓勵教師采用典型課例和教育故事及經(jīng)驗總結等形式，不斷發(fā)現、總結、提高自己的教育教學(xué)水平。本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，實(shí)驗小學(xué)就有四個(gè)市級個(gè)人課題獲得了立項：楊秀菊老師《牛津小學(xué)英語(yǔ)ｂ、ｃ部分“串詞成境”的研究》、胡瑞雪老師《小學(xué)英語(yǔ)起步階段學(xué)困生產(chǎn)生的原因與對策的研究》，徐光老師《“三段式”教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的研究》，楊雪茹老師《基于任知診斷理論下若干名英語(yǔ)學(xué)困生的研究及對策》。王套小學(xué)李小龍、李小東老師也各有一個(gè)課題立項。大家對“小課題研究”產(chǎn)生了濃厚興趣，并積極地投入到“小課題研究”的工作之中。即使未獲得立項的課題主持人，如實(shí)驗小學(xué)所有35周歲以下的教師和許多中老年教師也都從日常的教學(xué)中，尋找教科研課題的突破點(diǎn)，認真制定、修改方案，真正讓教科研從教育教學(xué)中來(lái)，到教育教學(xué)中去，讓科研提升教育教學(xué)的質(zhì)量，讓教育教學(xué)為教科研提供取之不盡用之不竭的動(dòng)力源泉，實(shí)現教育教學(xué)與教科研之間的互相促進(jìn)，和協(xié)共生。
本年度工作回顧
一月
制定年度科研工作意見(jiàn)
xx年度縣教育論文、課題論文評審
部署推薦縣第六屆教師讀書(shū)峰會(huì )的交流材料
上報縣教師讀書(shū)評優(yōu)評先活動(dòng)推薦材料
教師個(gè)人閱讀計劃評選
二月
召開(kāi)縣教科研工作例會(huì )
組織對課題管理博客的檢查
籌備縣第六屆教師讀書(shū)峰會(huì )
“寒假讀書(shū)樂(lè )” 征文，也可以圍繞《為了自由呼吸的教育》解讀、《我最喜歡的一本書(shū)》、《同一本書(shū)》進(jìn)行撰文
組織人員參加全國小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)“課改”名師觀(guān)摩課活動(dòng)
三月
籌備縣第六屆教師讀書(shū)峰會(huì )活動(dòng)，編輯會(huì )議交流材料《我為書(shū)狂》
表彰讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人、讀書(shū)先進(jìn)校長(cháng)。
部署本學(xué)期縣教師優(yōu)秀讀書(shū)心得評選活動(dòng)
《讀書(shū)活動(dòng)攝影》評比
四月
參加縣第六屆教師讀書(shū)峰會(huì )，表彰讀書(shū)先進(jìn)集體和個(gè)人
“xxx”課題校級期中檢查
五月
舉辦科研成果推廣研討活動(dòng)
基層學(xué)校舉辦教師讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)驗交流、優(yōu)秀讀書(shū)筆記展示
六月
部署xx學(xué)年度教育科研先進(jìn)評選工作
“xxx”課題管理博客縣級學(xué)期檢查
教師讀書(shū)活動(dòng)縣對校檢查
總結上半年教科研工作，制定下半年科研工作調整意見(jiàn)
總結本學(xué)年度“教師閱讀促進(jìn)工程”工作，基層上交教師讀書(shū)工作學(xué)年總結
暑期教科研干部工作培訓報名
七月
組織縣教師優(yōu)秀讀書(shū)心得評選工作
基層部署教師暑期閱讀任務(wù)，學(xué)校、教師制訂下一學(xué)年度讀書(shū)計劃
八月
1、組織教科研先進(jìn)個(gè)人、集體評選
2、組織暑期教科研干部培訓班
3、召開(kāi)縣教科研工作例會(huì )
九月
1、組織人員參加全國小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)名師“課改”觀(guān)摩課活動(dòng)
2、表彰縣教科研先進(jìn)個(gè)人、集體
3、組織參加市第十二屆“科研杯”論文評比
4、部署第三批教師“個(gè)人課題”申報
5、部署省學(xué)會(huì )年度論文評選工作
6、組織徐州市教育學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)數外優(yōu)質(zhì)課競賽報名
7、部署參加市“教師讀書(shū)節”活動(dòng)事項
8、建立健全學(xué)校讀書(shū)領(lǐng)導小組成員、計劃及考核機制。
9、部署開(kāi)展新一輪“五個(gè)一”學(xué)習活動(dòng)
十月
1、部署縣年度論文、課題論文、教育科學(xué)“xxx”課題中期成果評選工作
2、組織“xxx”課題和首批教師“個(gè)人課題”結題鑒定
3、參加市學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)數外優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)
4、組織徐州市教育學(xué)會(huì )初中優(yōu)質(zhì)課競賽報名
5、指導我鎮教師參加市第三批“個(gè)人課題”的申報
6、第一次博客、理論筆記檢查
十一月
1、 舉行課題成果展示及研討活動(dòng)
2、 推薦上報第三批“個(gè)人課題”申報方案
十二月
1、上交參加縣年度論文、課題論文、教育科學(xué)“xxx”課題中期成果評選的資料
2、總結全年教科研工作，制定下年度科研工作調整意見(jiàn)
元月
1、“xxx”課題管理博客縣級學(xué)期檢查
取得成績(jì)及經(jīng)驗：本年度，我們根據上級部門(mén)及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫(xiě)教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設計、教學(xué)案例等，積極參加各級各類(lèi)評比，獲獎達50多人次。其中王套小學(xué)承擔的市級規劃課題《珠心算課程的開(kāi)發(fā)與研究》，效果顯著(zhù)，在江蘇省少兒珠心算大賽中勇奪第二，得到省、市、縣、鎮各級領(lǐng)導及社會(huì )各界的高度贊譽(yù)。劉集實(shí)驗小學(xué)海鳳老師撰寫(xiě)的文章在省級刊物發(fā)表，徐光老師、李賀主任、海鳳老師的課題處于穩步研究中。七個(gè)市級個(gè)人課題正處于穩步的研究中。另有多篇教育教學(xué)論文、案例獲縣、市、省級獎，可謂碩果累累。
存在問(wèn)題及不足
1、課題深度不夠，系統性不強。由于課題組成員都是一線(xiàn)教師，課務(wù)與非課題組教師一樣對待，只能從工作外擠出時(shí)間從事課題研究，匆忙之間，只能泛泛而談。
2、教科研研究項目缺乏強有力的理論支撐。由于教師平時(shí)接觸的多為雜志、報刊等速成品，對于教育理論難以從整體把握。即使讀了教育理論專(zhuān)著(zhù)，又缺乏與教育教學(xué)科學(xué)合理的嫁接指導。一線(xiàn)教師難以與高校教授最新研究項目及研究動(dòng)向建立連接，因此存在很多的重復研究甚至與教育教學(xué)動(dòng)態(tài)產(chǎn)生背離，造成了人力物力資源的浪費。
3、課題級別不高，近三年內沒(méi)有省級立項課題。
4、教師對待教科研態(tài)度大多為應付，很少有發(fā)自?xún)刃牡男枰?/p>
下一步工作設想及改進(jìn)措施
一、加強學(xué)習培訓，轉變思想觀(guān)念
要開(kāi)展教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。本學(xué)期，我們要求教師確立終身學(xué)習的思想，一線(xiàn)教師每學(xué)期認真閱讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，科研干部帶頭學(xué)習、超前學(xué)習，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專(zhuān)著(zhù)推薦給大家，供大家及時(shí)閱讀討論。同時(shí)要求全體教師認真學(xué)習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)閱讀相關(guān)的教學(xué)刊物。通過(guò)學(xué)習、培訓和實(shí)踐，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平，使大家深刻認識到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們日常的教育教學(xué)工作中，學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。觀(guān)念的轉變體現在教師的工作實(shí)踐中，他們注重從教育教學(xué)的實(shí)際來(lái)發(fā)現、研究問(wèn)題，著(zhù)眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。
二、加強課題研究，規范過(guò)程管理
1、制訂計劃，扎實(shí)過(guò)程研究。
圍繞徐州市 “xxx”科研規劃，我鎮將課題研究的理論成果加以推廣，以學(xué)生擂臺賽為抓手，加強學(xué)生體驗活動(dòng)基地的建設，為學(xué)生提供激發(fā)潛能、展示特長(cháng)的有效載體，使每個(gè)學(xué)生得以充分、健康的發(fā)展。結合具體的活動(dòng)，課題組老師構思活動(dòng)設想，撰寫(xiě)活動(dòng)方案，總結活動(dòng)得失，把具體的活動(dòng)與理論的逐步提升相結合。
本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的原則，我們精心策劃、周密組織各項教科研活動(dòng)，為青年教師的迅速成長(cháng)創(chuàng )設條件、搭建舞臺，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發(fā)展快的教師隊伍。各課題組在組內研究日�；幕A上，上好課題研究課。并組織課題組老師針對研究?jì)热萦心康牡剡M(jìn)行討論和評價(jià)，使教研活動(dòng)和科研活動(dòng)有機結合起來(lái)。
2、全面總結，做好結題工作。
本學(xué)期，我鎮徐州市個(gè)人課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生概括能力的培養》順利結題，第二批個(gè)人課題在穩步推進(jìn)。這些課題在近一年的研究過(guò)程中，我們按照鄧小平同志“三個(gè)面向”的思想，改革基礎教育課程的管理現狀，開(kāi)發(fā)有利于多元化人才成長(cháng)和發(fā)展的課程理念，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識，使學(xué)生的人格不斷臻于完善，研究成效顯著(zhù)。本課題的研究與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了一個(gè)嶄新的舞臺。
3、積極投入，協(xié)作徐州市省級“xxx”課題研究，爭取在近一二年內有省級課題立項。
三、繼續完善激勵機制，促使教師由經(jīng)驗型向科研型轉化
1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，各校教科室繼續完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期評比教科研先進(jìn)個(gè)人。對課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流、輔導學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎勵措施。
2、及時(shí)收集、反饋市級以上各級各類(lèi)報刊的征文、論文競賽等信息，著(zhù)力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高，在全省組織的“教育案例”大賽中，我校共有二十多位教師參與，將自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質(zhì)。
四、依托信息資源，提高科研實(shí)效
注重校園信息化建設，以信息化推動(dòng)教育教學(xué)工作是我鎮的一個(gè)辦學(xué)特色。經(jīng)過(guò)多年的探索，在信息化建設方面積累了一定的經(jīng)驗，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺、內容豐富的資源庫，給教學(xué)科研工作的開(kāi)展提供的了有力的保證。本學(xué)期，我們繼續以信息化建設為依托，不斷充實(shí)完善校園網(wǎng)信息資源庫，積極探究信息化與各學(xué)科教學(xué)整合的方法和途徑，提高科研實(shí)效。
五、注重科研總結，推廣研究成果
回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩步前進(jìn)。
教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，也是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研必先行。教育科研與學(xué)校教育改革和發(fā)展有著(zhù)密不可分的關(guān)系。它是學(xué)校工作的重要組成部分，也是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的潛在動(dòng)因。這是我鎮領(lǐng)導班子和全體教師達成的共識。
教科研的工作總結15
xxx年，我繼續擔任xxx中教科研主任，主抓學(xué)�？蒲�、電教、實(shí)驗室、圖書(shū)館并同時(shí)兼任高中兩個(gè)班的生物課，任備課組長(cháng)，上半年帶徒弟一名�，F將一年工作總結如下：
一、政治素養
我注意從理論上提高自己的水平，每天堅持讀書(shū)看報，、上網(wǎng)搜看新聞，關(guān)心國家大事，提高明辨是非的能力。從行為上，我能夠與上級保持一致，服從學(xué)校的規定，嚴格執行上級交給的工作任務(wù)，不打折扣，妥善地解決了本部門(mén)的工作難題，為學(xué)校各項工作的順利進(jìn)行做了一些基礎工作。
二、團結協(xié)作
教科研處由正、副兩位主任組成，一年中，我堅持做到支持副主任工作，遇事互相協(xié)商，遇到問(wèn)題共同解決。不利于團結的話(huà)不說(shuō)，不利于團結的事不做。由于我們的密切配合和部門(mén)同志的大力支持，保質(zhì)保量地完成了學(xué)校交給的各項工作。特別是在圖書(shū)館搬家、資料室合并等工作中，我能夠仔細斟酌、周密安排，帶領(lǐng)全體同志加班加點(diǎn)，圓滿(mǎn)完成任務(wù)。在與教研中心教科研室的工作聯(lián)系中，我注意尊重上級部門(mén)對我校教科研工作的意見(jiàn)和建議，虛心聽(tīng)取上級部門(mén)給我們的工作指導，彼此建立了友好往來(lái)關(guān)系。先后兩次為中心教科研室提供便利場(chǎng)所，為油田教科研工作的進(jìn)行貢獻了一中大校的力量，受到好評。與一中其他部門(mén)，我們堅持服務(wù)第一、有求必應的原則，只要對學(xué)校工作有利，我都與部門(mén)同志協(xié)商，承擔任務(wù)，為一線(xiàn)教學(xué)提供方便。一年中，沒(méi)有因為我的失職而造成半點(diǎn)工作上的損失。在工作中，我還注意克服自己的.急躁情緒，不斷提高自己處理實(shí)際問(wèn)題的能力，對不良現象敢于批評，并能采取科學(xué)有效的方法盡量讓對方接受，與同事關(guān)系融洽，也得到了部門(mén)同志的支持。
三、工作績(jì)效
1、教科研
為了做好科研為教學(xué)服務(wù)的工作，我參與制定了學(xué)校教科研管理制度，并在職代會(huì )上討論通過(guò)。為了提高我校教師的科研水平特聘請了天津市教科研專(zhuān)家親臨我校指導教科研工作，親自帶領(lǐng)課題組老師，赴山東參觀(guān)學(xué)習，經(jīng)常深入課題組指導督促課題研究的整體工作，依據我校教科研制度的內容，堅持對每個(gè)課題組進(jìn)行定期檢查，資料齊全，分類(lèi)明確，在今年海濱中心教科研督導中受到好評。由于工作到位，我校教科研工作一直在油田處于領(lǐng)先地位，一年中獲獎并認定的論文就達到百余篇。
2、教學(xué)方面
我擔任高中生物課和備課組長(cháng)，和本組老師共同努力，堅持集體備課，堅持作業(yè)全批全改，堅持抓好每個(gè)45分鐘效率，所教班級會(huì )考一次性全部通過(guò)，在幾次油田統考統閱中，成績(jì)位于前列，深受學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)的好評。
3、獲獎情況
XX年我被海濱中心推薦為市級教科研先進(jìn)個(gè)人，我們部門(mén)被推薦為市級電教先進(jìn)單位。
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