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二年級下冊美術(shù)教學(xué)工作總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的二年級下冊美術(shù)教學(xué)工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊美術(shù)教學(xué)工作總結1
本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承當了二、三、四、五年級十二個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作�，F對一年工作總結
(一)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
(二)、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容。同時(shí)，要課程內容的層次性，適應不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，逐步體會(huì )美術(shù)學(xué)習的.特征，形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力，為終身學(xué)習奠定基礎。
(三)、教師自身素質(zhì)的培養
教學(xué)之余，我除認真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習，取人之長(cháng)，補己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學(xué)模式。
(四)發(fā)揚剪紙藝術(shù)特色
剪紙作為我國優(yōu)秀的傳統民間藝術(shù)，是廣受大眾所喜愛(ài)的藝術(shù)形式，也是小學(xué)藝術(shù)、美術(shù)課程重要的組成部分。由于它制作材料、工具極其普通，制作方法方便簡(jiǎn)單，集審美與實(shí)用于一身，深受學(xué)生尤其是農村孩子的歡迎。XX年8月我校被評為壽光市首批特色學(xué)校.XX年11月6日,壽光日報教育周刊作了“走進(jìn)特色學(xué)校洛城街道寒橋小學(xué)：心中有天地紙里有乾坤.”的專(zhuān)題報道.XX年12月15山東電視臺來(lái)我校對學(xué)生的剪紙進(jìn)行了錄象。XX年12月探索民間藝術(shù)瑰寶寒橋小學(xué)剪紙實(shí)踐活動(dòng)紀實(shí)獲第二十三屆壽光市青少年科技創(chuàng )新大賽科技實(shí)踐活動(dòng)一等獎。XX年12月我校朱育宗、孫文誥、魏德云、馬風(fēng)香、劉海英開(kāi)發(fā)的校本課程《剪紙藝術(shù)》獲XX年濰坊市優(yōu)秀校本課程二等獎。XX年2月我校獲壽光市校本研究先進(jìn)單位。XX年4月我校為我市提供了剪紙特色學(xué)�，F場(chǎng)會(huì )。XX年5月在由中國少年兒童造型藝術(shù)學(xué)會(huì ). 中國教育學(xué)會(huì )美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )等單位主辦的XX年全國中小學(xué)生幼兒優(yōu)秀美術(shù)書(shū)法攝影作品大賽中我校有46名同學(xué)獲獎。其中1人獲特等獎.12人獲金獎.14人獲銀獎.19人獲銅獎.輔導教師孫文誥.魏德云分獲輔導貳等獎。學(xué)校獲團體一等獎。孫文誥老師傳寫(xiě)的論文《剪紙藝術(shù)活動(dòng)的探索與實(shí)踐》在有中國教育學(xué)會(huì )美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì ).舉辦的XX年全國校園美術(shù)教育與藝術(shù)設計﹙手工﹚學(xué)術(shù)研討會(huì )上被評為優(yōu)秀論文貳等獎。XX年5月由中國兒童畫(huà)研究會(huì )主辦的第五屆“天才杯”全國兒童擂臺賽中，我校有10人獲金獎. 7人獲銀獎.6人獲銅獎.共有23人獲獎。輔導教師孫文誥獲“全國兒童畫(huà)教育輔導一等獎”。輔導教師武素萍.張桂珍分獲“全國兒童畫(huà)教育摸范輔導獎”。XX年5月25我校的剪紙“五十六族兄弟姐妹凝聚一心共譜華夏和諧樂(lè )章”參加了我市舉辦的首屆小學(xué)生素質(zhì)教育成果展示活動(dòng)。
由于有了扎實(shí)有效的研究措施，推進(jìn)了我校剪紙教學(xué)的進(jìn)程，我們在今年在原來(lái)美術(shù)課的基礎之上，又增加了一節剪紙課，并且已經(jīng)呈現出良好的開(kāi)端，學(xué)生剪紙熱情更加高漲了，剪紙技術(shù)也開(kāi)始更加精湛起來(lái)。
在新世紀新課改的浪潮下，探尋小學(xué)剪紙教學(xué)的規律與方法，對于優(yōu)化藝術(shù)課堂教學(xué)，推動(dòng)新課改，提高學(xué)生的藝術(shù)素養有著(zhù)很高的價(jià)值。在開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)的同時(shí)，重視鄉土文化的利用與美育作用，讓孩子們成為熱愛(ài)美，創(chuàng )造美的新一代。
(五)取得的成績(jì)
通過(guò)一年來(lái)的努力，我們在各方面取得了一定的成績(jì)，XX年4月,在第十二界”新世紀星杯”全國少兒文學(xué)及書(shū)畫(huà)大賽活動(dòng)中,我校學(xué)生的剪紙有5人獲金獎.10人獲銀獎.6人獲銅獎.39人獲優(yōu)秀獎.學(xué)校獲組織三等獎.輔導教師孫文誥獲輔導三等獎。XX年六月，有57名同學(xué)的剪紙在由中國人民大學(xué)東方藝術(shù)研究所、中國人民大學(xué)徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合舉辦的“徐悲鴻杯全國青少年書(shū)法美術(shù)大賽暨網(wǎng)絡(luò )大賽在藝術(shù)中國教育網(wǎng)”上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )評選。XX年8月我校被評為壽光市首批特色學(xué)校.XX年11月6日,壽光日報教育周刊作了“走進(jìn)特色學(xué)校洛城街道寒橋小學(xué)：心中有天地紙里有乾坤.”的專(zhuān)題報道.XX年12月15山東電視臺來(lái)我校對學(xué)生的剪紙進(jìn)行了錄象。
今后，我們將進(jìn)一步強化剪紙實(shí)驗的后續研究和實(shí)驗工作，不斷提升學(xué)生的技巧，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升實(shí)驗的內涵，將剪紙藝術(shù)做成學(xué)校強有力的藝術(shù)名片，成為全市乃至全省的特色品牌。為素質(zhì)教育錦上添花。
二年級下冊美術(shù)教學(xué)工作總結2
經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的折騰，老師與同學(xué)們都累了，現在正值暑假，寫(xiě)這篇總結有點(diǎn)晚，但我還是覺(jué)得有必要回顧一下自己在教學(xué)中的利與弊，看看該如何改進(jìn)。
這篇總結是為自己而寫(xiě)，不是為了上交完成任務(wù)，只是為了提高自己日后的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。希望各位同行看到能多提意見(jiàn)，讓我不斷進(jìn)步。
這個(gè)學(xué)期我任教的年級有四個(gè)，分別是二年級，三年級，四年級和五年級，而任教的年級中，二年級到四年級我都是教兩個(gè)班，只有五年級是教一個(gè)班的。在這么多個(gè)班級中，自我感覺(jué)教得比較成功的是二(2)班，四(2)班，這兩個(gè)班不光課時(shí)能跟上，他們也比較配合，加之興趣也比較濃厚，領(lǐng)悟能力也強。而二(1)班他們也喜歡畫(huà)畫(huà)，領(lǐng)悟能力也強，但課時(shí)基本上讓主科老師占滿(mǎn)，所以他們的課時(shí)跟不上，也無(wú)法進(jìn)行一個(gè)全面系統的教育。至于四(1)班和三(2)班，他們也喜歡畫(huà)畫(huà)，每次叫帶什么工具也配合，只是他們的領(lǐng)悟能力不是很強，但只要用心輔導就沒(méi)有什么大問(wèn)題。三(1)班是個(gè)調皮的班級，紀律很難壓制，因為這個(gè)班里有幾個(gè)典型，有時(shí)候整堂課基本上都被他們擾亂，無(wú)奈之下，秩序只能越來(lái)越亂了，他們這班人也不討厭畫(huà)畫(huà)，每次課堂上他們都能認真畫(huà)，但作業(yè)完成度只達到百分之三十，很多都是沒(méi)上色，這個(gè)習慣一直以來(lái)都無(wú)法改掉。五(1)班更不用說(shuō)了，估計他們也不是不喜歡畫(huà)畫(huà)，只是在應試教育的驅使下他們不得不臣服，基本上他們班的課程都讓主科老師占用，盡管不占用整節課也是被主科老師上了差不多一半了才交給我上，根本沒(méi)辦法好好講課的，加之在各方面思想的驅使下，他們也習慣性地忙碌于主科，更不會(huì )配合你去帶工具完成作業(yè)，因而在這個(gè)學(xué)期基本上他們都沒(méi)學(xué)到什么東西。
小學(xué)的美術(shù)課上得好不好關(guān)鍵是要看班主任，如果班主任本身都是搶課王，那么他們班的美術(shù)課肯定就沒(méi)有教得這么好。我在這個(gè)學(xué)校任教了一個(gè)學(xué)年，也大致了解了每個(gè)班班主任的性格，我覺(jué)得有必要區分對待每一個(gè)班級，剛開(kāi)始，我新來(lái)的，每個(gè)班級我都認真對待，上好每一節課，能用上ppt的都用上，以致于學(xué)生都比較喜歡我，我上課的風(fēng)格也比較幽默，而且對他們的作業(yè)也抓得比較嚴，所以既能控制他們，大家又開(kāi)心。但是再怎么控制，五(1)班都是沒(méi)辦法上好一節課的，主科老師占用時(shí)間太多。
這個(gè)學(xué)期由于上學(xué)期創(chuàng )強的驅使下，學(xué)校的教育條件又更上了一層樓，多了一個(gè)美術(shù)室。為了減少不帶工具的學(xué)生，我讓學(xué)生把美術(shù)工具用一個(gè)布袋裝好，寫(xiě)上名，放進(jìn)美術(shù)室里，每個(gè)班都劃分一塊地給他們放置。這個(gè)方法有一個(gè)好處，就是有些時(shí)候個(gè)別老師有事讓我代課或者調課的時(shí)候可以避免學(xué)生因不帶工具而無(wú)法上課。每到課間我都讓兩個(gè)學(xué)生負責拿工具下去發(fā)，這種方法有他的好處，但也有個(gè)別的學(xué)生不配合，一個(gè)學(xué)期也沒(méi)帶過(guò)工具，由于每到課間我都要給他們開(kāi)門(mén)拿工具，這樣我一到課間就要放下手中所有的事，可有時(shí)真的很難做到，我身兼的事情太多，忙起來(lái)的時(shí)候目不暇接，而學(xué)生有時(shí)也會(huì )因為拖堂而來(lái)遲，故整個(gè)課堂的進(jìn)度被拖了三分之一。
另外，這個(gè)學(xué)期三四年級都分別有一節課是上美術(shù)室上的。三年級是版畫(huà)課，我叫他們上美術(shù)室印，可是他們很多人不配合不帶工具，很難掌控，還有上來(lái)印的總是不注意，搞得到處占滿(mǎn)墨漬，特別的麻煩。四年級上來(lái)是上素描課，他們主要就是紀律很難控制，有些還亂動(dòng)美術(shù)室的工具，我又要改畫(huà)又要管他們真的特別的麻煩。
總之，這畢竟是我的專(zhuān)業(yè)，我會(huì )認真對待，要不然我也不會(huì )這么麻煩搞這么多花樣，這些花樣搞起來(lái)多麻煩啊，而且搞了又沒(méi)有獎的，相信沒(méi)有哪個(gè)小學(xué)美術(shù)老師會(huì )這么認真的。但是認真起來(lái)也有不少阻力，畢竟這一科不需要經(jīng)歷考核，大家都沒(méi)那么重視，只是當成一種緩解學(xué)習緊張的活動(dòng)課罷了。后來(lái)，我自己又思考了一下，我教得那么認真是為了什么為了錢(qián)嗎教得好不好都是拿那么多錢(qián)，這是不可能的想法，這只不過(guò)是自己責任心的驅使。但敢問(wèn)，我能改變什么嗎我認真教他們就能學(xué)好這種理解是完全錯誤的，關(guān)鍵是要多方面的配合。試想，真的要讓學(xué)生在課堂上把美術(shù)作業(yè)完成可能嗎不可能的，必須要讓他們回家去做，但是讓他們回家做有多少人做的呢一周有多少節美術(shù)課一二年級兩節，三到五年級一節，在這么有限的時(shí)間里要把美術(shù)學(xué)好，作業(yè)質(zhì)量提高，這不是一對一教學(xué)，每個(gè)班都有不同程度的學(xué)生，要做到這樣簡(jiǎn)直是天荒夜談。因而，我有了一個(gè)大膽的想法：把教材內容進(jìn)行壓縮。
我大致看了一下，美術(shù)課本大致就這么五六個(gè)單元，我打算以后上課就壓縮成一個(gè)單元來(lái)上，綜合這個(gè)單元每一課的內容，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，每位學(xué)生創(chuàng )作的規格都使用八開(kāi)紙，并且保證每位學(xué)生的創(chuàng )作質(zhì)量，直到覺(jué)得大家都差不多發(fā)揮出自己的水平了才收尾。這樣子教學(xué)不光學(xué)的'東西多，又能出作品，何樂(lè )而不為。
對于工具方面，我還在思考需不需要繼續讓他們用袋子裝著(zhù)放在美術(shù)室，我覺(jué)得放會(huì )比較好，但是這樣子又麻煩，可目前真的沒(méi)有更好的辦法，如果不讓他們拿，那萬(wàn)一哪個(gè)老師調課，或者讓我代課，一節課的時(shí)間不是白白浪費嗎我覺(jué)得應該強調一下他們的時(shí)間觀(guān)念，還有自己也要注意一下。時(shí)間固然是金錢(qián)，但是浪費一節課的時(shí)間跟浪費十幾分鐘的時(shí)間對比，當然是取其輕。
另外，對于我上面說(shuō)的區分對待班級方面，我覺(jué)得有點(diǎn)難，畢竟你一個(gè)美術(shù)老師人家看你教得好不好還不都是看你的學(xué)生能否出作品嗎這個(gè)區分對待只不過(guò)是說(shuō)讓他們出作品的分量多或少的問(wèn)題而已。像那些搶課比較厲害的班級只要好好地培養幾位比較突出的學(xué)生就夠了，也可以另外抽時(shí)間輔導，像利用體育課或者音樂(lè )課等等，相信副科老師不會(huì )介意。
基本上，我下學(xué)期的教學(xué)程序就調整成這樣，只不過(guò)需要注意的是，我每次課都將壓縮成一個(gè)單元來(lái)上，備課會(huì )比較麻煩，需要花點(diǎn)時(shí)間把課程綜合，綜合得好不好，課件該怎么做，也是很考驗我的�，F在不還在放假嗎這個(gè)問(wèn)題還有時(shí)間思考。
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