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關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結優(yōu)秀
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結優(yōu)秀，歡迎大家分享。
關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結優(yōu)秀1
隨著(zhù)農村富余勞動(dòng)力的轉移，外出打工的農民日益增多。如今在廣東、浙江一帶甚至全國各地的大小工廠(chǎng)、公私營(yíng)企業(yè)均有方召人在務(wù)工生活，現在無(wú)論中小學(xué)生，男女老少，就是年逾花甲的老頭老奶出去都能有人介紹找到工作，且收入較為理想。村村寨寨留守兒童比比皆是，方召正處在打工熱潮的關(guān)鍵時(shí)期。目前，方召外出打工農民留守在家的未成年子女也日益增多，已形成一個(gè)特殊群體，也是一個(gè)弱勢群體，當前對“留守兒童”的管理和教育，已引起各級部門(mén)的高度重視。近幾年來(lái)，我校在關(guān)愛(ài)留守兒童中做了以下工作：
一、本鄉小學(xué)“留守兒童”的基本情況
方召鄉有4000余戶(hù)，總人口18000余人，現有1600多戶(hù)舉家外出，8000余人在外務(wù)工生活。根據摸底調查，核實(shí)統計，方召鄉小學(xué)留守子女全部入學(xué)，共585人，其中中心小學(xué)留守學(xué)生106人。
二、對“留守兒童”的教育措施
1、摸底調查，建立留守學(xué)生管理檔案。開(kāi)學(xué)初各班教師進(jìn)村入戶(hù)調查了解留守學(xué)生的基本信息，主要調查家庭地址、電話(huà)，家庭人口、家長(cháng)姓名、性別，人均收入、生活情況、家庭教育狀況，父母在何地打工、手機號碼和家長(cháng)對學(xué)校的建議、意見(jiàn)進(jìn)行收集整理，歸類(lèi)建檔；學(xué)校、班主任、科任教師各存一份，每位老師負責幫扶幾名留守學(xué)生。同時(shí)把學(xué)校的基本要求，學(xué)生在校的基本情況送一份給家長(cháng)，以便加強督促管理。
2、從捐資助學(xué)來(lái)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生。為了讓學(xué)生更大程度地感受到學(xué)校給其的溫暖，我們積極向上級和外界愛(ài)心人士和社會(huì )團體申請和呼吁。近三年來(lái)，學(xué)生獲得資助共1601人次，共獲資助資金達32.96萬(wàn)元，其中發(fā)展金會(huì )資助31.14萬(wàn)元，外界愛(ài)心人士和社會(huì )團體資助1.82萬(wàn)元。除些之外，我小學(xué)支部還于20xx年4月組織全體黨員教師到四燈小學(xué)捐款資助學(xué)生。方召中心小學(xué)的單親學(xué)生徐小芳，經(jīng)過(guò)老師的大力協(xié)助，上學(xué)年獲得縣組織部、縣婦聯(lián)、縣人事局資助1500元，本學(xué)期獲得了其原來(lái)所學(xué)校資助4600元，同時(shí)還聯(lián)系到了英國的一位華僑陳先生和蘇州的一位羅先生，他們每人每月資助該生200元生活費，讓該留守學(xué)生在失去父母后再一次體驗到了人間的溫暖。
3、加強學(xué)生德育管理。
�。�1）營(yíng)造良好的生活環(huán)境。20xx年春季開(kāi)學(xué)初，我校從緊張的公用經(jīng)費中拿出6000多元資金為住校學(xué)生購置了新的被套、墊單、枕頭枕巾，每個(gè)寢室增添一張桌布、一簇鮮花。5月底取得縣民政局、鄉民政辦幫扶價(jià)值一萬(wàn)元的物資，給每個(gè)學(xué)生添置一只新水桶和一個(gè)新臉盆。本學(xué)期起，學(xué)校對住校生實(shí)行免交生活費，且每周殺一頭豬給學(xué)生吃，提高學(xué)生的生活營(yíng)養質(zhì)量。今年5月，學(xué)校又為每個(gè)學(xué)生宿舍購買(mǎi)了一臺飲水機。經(jīng)過(guò)上級的關(guān)心和學(xué)校的努力，徹底改變學(xué)生原來(lái)的生活環(huán)境，讓學(xué)生更加安心地學(xué)習。
�。�2）分工負責，加強管理。我校的宿舍管理實(shí)行由總務(wù)處主抓，其他老師共抓的管理模式，具體做法是：我校安排每一個(gè)老師（包括校領(lǐng)導）負責對一個(gè)學(xué)生寢室進(jìn)行管理，當好他們的德育老師，對他們的日常行為，學(xué)習生活進(jìn)行教育管理。同時(shí)，從周一到周四的晚上都要求值周領(lǐng)導和值周老師進(jìn)行查夜，清點(diǎn)人數，對不到校住宿者，向班主任或家長(cháng)查明原因后進(jìn)行登記，于次日對其進(jìn)行核實(shí)并教育。
�。�3）開(kāi)展文化評比，促進(jìn)學(xué)生積極向上。我校每學(xué)期都進(jìn)行了一次規模較大的學(xué)生宿舍、教室文化評比，評比結果與德育老師和班主任的考核掛鉤。為能做好宿舍和教室的文化建設，許多老師、許多學(xué)生都自己出錢(qián)購買(mǎi)新的文化用品。通過(guò)美化和評比，現在我校的學(xué)生宿舍和教室比以前有了實(shí)質(zhì)性的改變。
4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )造公平的發(fā)展平臺
為進(jìn)一步提高學(xué)生的認識，增強班集體的凝聚力，我校結合實(shí)際開(kāi)展各種豐富多彩的競賽活動(dòng)。我校舉辦了《祖國，您好》、“祖國好，家鄉美”、“感恩”教育、英語(yǔ)等演講活動(dòng)、師生乒乓球聯(lián)賽、師生羽毛球聯(lián)賽、體操、繪畫(huà)、書(shū)法、作文、田徑運動(dòng)會(huì )等比賽；召開(kāi)了防火安全專(zhuān)題教育、防震知識講座、法律知識講座、禁毒知識講座等教育活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展一系列豐富多彩的競賽活動(dòng)，使學(xué)生受到了愛(ài)國、愛(ài)校、愛(ài)集體、愛(ài)自己的。教育。讓更多的學(xué)生都能感受到成功的快樂(lè )，用大家庭的愛(ài)和溫暖來(lái)感化留守學(xué)生的心靈。讓學(xué)生在歡快和睦的氛圍中度過(guò)美好的學(xué)習生活，增強留守學(xué)生的學(xué)習信心和決心。在20xx年全縣“健康-快樂(lè )”運動(dòng)會(huì )中，我校學(xué)生奮力拼搏奪得二金二銀七銅等十七個(gè)獎項并獲小學(xué)組團體總分第三名后，使我校學(xué)生重新認識了自己，消除了曾經(jīng)的“方召人落后”世俗觀(guān)念，對自己各方面的能力增強了自信心。
5、架設愛(ài)心橋梁，設置心連心電話(huà)。學(xué)校建立溝通心靈通道，加以心理咨詢(xún)和輔導，創(chuàng )造平等和諧的合作交流學(xué)習環(huán)境，班主任老師經(jīng)常與留守學(xué)生交心談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有困難、問(wèn)題及時(shí)通過(guò)心連心電話(huà)加強學(xué)生、家長(cháng)、監護人之間的`聯(lián)系，及時(shí)把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，引導學(xué)生健康成長(cháng)。更重要的是，我校老師每天晚上都住�？词貙W(xué)生，學(xué)生生病，不管是白天還是黑夜，老師都親自帶去醫院掏錢(qián)為學(xué)生治療；學(xué)生無(wú)米無(wú)錢(qián)時(shí)，老師都給予幫助。
6、要求教師當“五好”。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民生活水平上檔升位，流動(dòng)家長(cháng)不斷增多，在校留守學(xué)生比例越來(lái)越高，為能把這一特殊群體教好、管好；要求教師必須當好留守學(xué)生的“五好”，即：當好教師、好家長(cháng)、好醫生、好保姆、好保安，這樣留守學(xué)生才能健康快活地發(fā)展。
三、對“留守兒童”教育管理存在的主要問(wèn)題
在對留守兒童的教育上，我們采取了一定的措施，也取得了一些的效果，但仍存在許多讓人頭痛的問(wèn)題，具體表現為以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┘议L(cháng)管理存在的問(wèn)題
受打工潮的影響，學(xué)生家長(cháng)長(cháng)期在外務(wù)工生活，價(jià)值觀(guān)發(fā)生改變；學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)現象尤為突出，家長(cháng)對孩子的教育、上學(xué)問(wèn)題淡薄、漠視，有的家長(cháng)認為，考大學(xué)成本高、工作難找，只要識文斷字就可以了，打工賺錢(qián)才是最重要的。
�。ǘ┝羰貙W(xué)生自身心理、行為存在的問(wèn)題
1、自卑孤僻，不愛(ài)說(shuō)話(huà)、沉默寡語(yǔ)，缺乏愛(ài)心、熱情，缺乏上進(jìn)心和責任感，不主動(dòng)與人溝通交流不敢當眾發(fā)言、回答問(wèn)題，不愿參加集體活動(dòng)，在學(xué)習上、交往上的挫折影響較大。比如現方召中學(xué)的留守學(xué)生萬(wàn)花同學(xué)（方召小寨人），在我校時(shí)，經(jīng)過(guò)老師的多方教育和說(shuō)服，曾代表本校在20xx年全縣中小學(xué)生運動(dòng)會(huì )中奪得一金一銀一銅，引起縣體育教練組的重視，計劃讓其代表縣隊參加全州運動(dòng)會(huì )，學(xué)校老師帶糖帶肉去她家動(dòng)員，監護人同意，但萬(wàn)花卻死活不肯，最終只能放棄。據了解，該生現在方召中學(xué)性格仍孤僻，但跑步成績(jì)卻還不錯。
2、妒忌心強，處事多疑。留守學(xué)生渴求父母的愛(ài)，卻無(wú)法得到滿(mǎn)足，心里失衡感到痛苦；那些由親戚帶養的留守學(xué)生總覺(jué)得寄人籬下，總認為親戚另眼相看，心情不好，時(shí)常感到他人對自己的淡��；只有親生父母才處處事事原諒自己，而親戚卻處處為難自己，最后什么人的話(huà)也不聽(tīng)。
3、性格內向，自控能力差，認識能力有限，精神空虛。
4、無(wú)感恩意識。父母是孩子的第一任教師，留守學(xué)生從小就缺少父母的愛(ài)和教育；自我封閉，對別人的關(guān)心和照顧認為是應該的，不必感恩。
�。ㄈ⿲W(xué)校對留守學(xué)生管理重視程度還不到位
現在學(xué)校雖然實(shí)施素質(zhì)教育，但是應試教育仍然存活較大空間，家長(cháng)對應試教育的期望居高臨下。教師忙于課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，對留守學(xué)生的養成教育、思想道德建設疏于管理，在我鄉學(xué)�；旧隙际前嘟虒W(xué)，繁重的備課、上課、作業(yè)批改已使教師筋疲力盡。平時(shí)還應付各種檢查，教師力不從心，疲于應付，一旦學(xué)生出問(wèn)題，又長(cháng)時(shí)間找不到學(xué)生的監管人，對留守學(xué)生的教育管理沒(méi)有足夠的時(shí)間和充分的信心、耐心。
四、建議和打算
1、加大開(kāi)辦寄宿制學(xué)校的力度，減少走讀學(xué)生數，讓更多的留守子女能集中到學(xué)校里來(lái)住校生活，便于學(xué)校管理和教育，同時(shí)也能讓學(xué)生們安心地學(xué)習。
2、學(xué)校教師要經(jīng)常和留守學(xué)生交心談心，充分了解他們的心靈世界，給予他們一定的支持和照顧。
3、盡可能地和留守學(xué)生的家長(cháng)取得聯(lián)系，和他們思想達成一致，共同教育留守學(xué)生，做到學(xué)校、家庭、社會(huì )一線(xiàn)牽。
4、上級出臺政策，指導各學(xué)校加大對“留守兒童”的關(guān)心力度。
總之，關(guān)心留守兒童，既是家長(cháng)、老師、學(xué)校的責任，也是社會(huì )和各級部門(mén)共同關(guān)注的話(huà)題，在今后教育教學(xué)工作中，我校會(huì )再接再厲，時(shí)時(shí)刻刻為留守學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧的生活和發(fā)展空間，為留守兒童的健康成長(cháng)而繼續努力！
關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結優(yōu)秀2
實(shí)踐背景：或許我們年少輕狂，一路上縱情歡歌；或許我們涉世未深，一張張青春的面龐寫(xiě)滿(mǎn)向往；或許我們胸懷信念，一雙雙眼眸深處洋溢虔誠；我們忘記了一路顛簸的辛苦，在我們的眼里，沒(méi)有小山村荒涼的景象，沒(méi)有人煙稀少的孤寂感！我們擁有的是年少的輕狂，激昂的斗志和熱血的情懷。還未來(lái)得及醞釀好心情，我們已踏上那片青土地。經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的顛簸，汽車(chē)終于把我們帶到了目的地一個(gè)美麗的小山村。初步走訪(fǎng)，我們了解到當地的一些主要情況。我們走家串戶(hù)，走訪(fǎng)留守兒童在家的生活、學(xué)習等情況，并采取問(wèn)卷調查的形式了解他們的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從學(xué)校給孩子們帶去了書(shū)籍、文具及衣物等，并在校長(cháng)的親自陪同下冒雨發(fā)放到兒童手中。
實(shí)踐內容：我們分別針對該村留守兒童臨時(shí)監護人和留守兒童的學(xué)習、生活、安全衛生、思想狀況等方面，采取問(wèn)卷調查、走訪(fǎng)、開(kāi)辦學(xué)習輔導班等方式和留守兒童家庭進(jìn)行了零距離接觸，調查結果如下：
�。ㄒ唬┝羰貎和幕厩闆r
1、留守兒童父母外出務(wù)工情況。根據調查，留守兒童以父母雙方外出務(wù)工為主，也有父母親一方外出務(wù)工，另一方留守家中。
2、由于村莊面積較大，房屋密集度小，留守兒童分布廣泛，平日相互來(lái)訪(fǎng)較少，直接造成留守兒童的封閉心理。由于遠離父母，缺少了起碼與父母交流的機會(huì )，而監護人又無(wú)瑕顧及他們的情感變化，常常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀(guān)消極等。
3、留守兒童以隔代監護為主。從總體情況看，留守兒童的監護人多數是兒童的祖父母、外祖父母為主，有一小部分跟近親住在一起，還有極個(gè)別的留守兒童由老師或其他人擔當監護人。大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我的保護和意識。
4、留守兒童的行為習慣較差。大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢(qián)；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽(tīng)代養人教導，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。
�。ǘ┝羰貎和嬖诘膯�(wèn)題
由于留守兒童長(cháng)期沒(méi)能與自己的父母生活在一起，這些留守兒童在生活、教育、心理方面，普遍存在以下問(wèn)題：
1、父母關(guān)愛(ài)不夠。據調查了解，父母親常年累月在外打工，一周、一個(gè)月、半年甚至一年都難得打一次電話(huà)、寫(xiě)一封信、寄一本學(xué)習用書(shū)，不能很好地和留守兒童維系親情，溝通思想，鼓舞上進(jìn)。有的留守兒童還會(huì )因為長(cháng)期與老人住在一起，產(chǎn)生“隔代親”現象，導致父母和孩子感情不深，彼此之間產(chǎn)生隔膜。
2、教育問(wèn)題日趨明顯。一是監護人教育難有實(shí)效。留守兒童多是隔代監護，祖輩與孫輩之間年齡相差在40歲以上，思想觀(guān)念不一樣，文化背景不一樣，加祖輩多數受教育的不多，甚至有文盲的，因此是物質(zhì)關(guān)心多，精神關(guān)注少，難以引導孫輩進(jìn)行正常的學(xué)習。二是學(xué)校教育無(wú)法到位。留守兒童上學(xué)的地方離家里都比較遠，上下學(xué)要在路上占相當多的時(shí)間，在學(xué)校學(xué)習的時(shí)間不多，老師很少對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。
3、人格發(fā)展不健全。由于長(cháng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，留守兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，內心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情緒消極，孤獨，言語(yǔ)少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至憤世嫉俗的心理。
4、監護人精力能力不夠。父母委托的監護人往往是女性或者是祖父、祖母等年紀較大的人，這部分人或者由于忙于其它的事或者由于要同時(shí)監護幾個(gè)小孩或者是年齡較大而精力不夠，投在留守兒童的時(shí)間和精力不多。其次，不少監護人的文化素質(zhì)比較低，他們的表達能力不夠強，對留守兒童的心理需求不夠了解，不能給予他們必要的法律、安全、衛生等方面的基本常識的幫助、指導，不能在學(xué)習上予以輔導。
5、從對留守兒童對父母外出的態(tài)度來(lái)看，大部分的留守兒童對父母的外出表示理解，小部分對父母外出的態(tài)度是無(wú)所謂，而當他們在和父母多呆一起和家里的經(jīng)濟情況能變好之間選擇時(shí)，絕大多數的兒童選擇和父母多呆一起，少數表示無(wú)所謂。在看待父母的外出是否影響自己的性格時(shí)，一半的兒童認為有影響。
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針對以上問(wèn)題，我們和留守兒童家庭進(jìn)行零距離接觸，和留守兒童進(jìn)行了心連心的交流，鼓勵他們勇敢面對生活，努力學(xué)習，幫助他們走出生活的“陰影”。力爭幫助留守兒童樹(shù)立正確的生活觀(guān)、道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；用真愛(ài)撫慰留守兒童脆弱的心，用真情為他們指明前進(jìn)的道路。但是對于廣大的留守兒童來(lái)說(shuō)，知心哥哥、知心姐姐的關(guān)愛(ài)僅是一種彌補，是對留守兒童親情缺失的一種彌補而已。在家庭功能缺失的情況下，強有力的綜合性社會(huì )支持體系的建立非常必要。建立起一個(gè)以基層政府、學(xué)校、社區、家庭、鄰里為中心的留守兒童的監護體系，特別是加強農村的社區建設，是有效填補留守兒童內心對愛(ài)、對親情缺失的一種方式。只有家庭、學(xué)校、社會(huì )共同努力，才能為農村留守兒童撐起一片愛(ài)的藍天。
1、強化政府統籌管理，加大社會(huì )支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設施，降低打工子女的入學(xué)收費要標準，逐步改善民工子女就學(xué)條件。對未能入學(xué)的民工子女可以通過(guò)開(kāi)辦寄宿制學(xué)校，假期學(xué)校等，逐步建立社會(huì )監管體制，打破城鄉體制，給予農民工及其子女切實(shí)的市民待遇，運用現有的教育資源，幫助農民工把子女帶到打工地學(xué)習和生活。開(kāi)辟打工子女就學(xué)的“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農村留守兒童問(wèn)題的根本所在。
2、學(xué)校要建立健全留守兒童檔案，及時(shí)向監護人和外出務(wù)工家長(cháng)通報其成長(cháng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應承擔起家長(cháng)或監護人的部分責任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴(lài)程度，給予更多關(guān)愛(ài)和正面引導。
3、鎮、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育與管理的新路子，在社會(huì )上采取切實(shí)有效的措施結對幫扶，也可以建立家長(cháng)代管制度，教師要真心實(shí)意地走進(jìn)學(xué)生心靈，從心靈上關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童的健康成長(cháng)，驅除他們由于父母不在而積壓在心頭的陰影，讓留守兒童學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )追求。
4、家長(cháng)要轉變觀(guān)念，增強自身發(fā)展的能力，多渠道尋找就業(yè)門(mén)路。外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書(shū)生活。要正確教育和引導好孩子，樹(shù)立“知識改變命運”的觀(guān)念。如果條件允許夫妻最好留一個(gè)在家與孩子一起生活。因為家庭的安全
感和親情的溫暖是任何外力都無(wú)法取代的。外出的父母要經(jīng)�；丶一虼螂娫�(huà)與孩子溝通，交流感情，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
5、相關(guān)部門(mén)要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的.作用，加大新聞宣傳力度，引起社會(huì )各界對農村留守兒童的關(guān)注，引起社會(huì )的重視，調動(dòng)全社會(huì )的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會(huì )齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長(cháng)。
�。ㄋ模┥鐣�(huì )實(shí)踐活動(dòng)的收獲
1、鍛煉品質(zhì)，歷練人生，大力弘揚奉獻精神。短短幾天里，我們和孩子們進(jìn)行了零距離的內心交流，我們將愛(ài)帶進(jìn)了這個(gè)美麗的小山村，我們讓愛(ài)在青山綠水，藍天白云中得以傳承。我們匆匆走過(guò)，收獲的不止是美麗的風(fēng)景。我們更多的是體驗到了作為一名志愿者的感動(dòng)和快樂(lè )，難忘的經(jīng)歷是人生一筆財富。
2、群眾的支持與擁護是我們此次活動(dòng)取得成功的重要因素�；顒�(dòng)自始至終都得到父老鄉親的支持與配合。無(wú)論是隊員們的吃住問(wèn)題，活動(dòng)的宣傳，或是深入留守兒童家庭的調研，抑或是關(guān)愛(ài)留守兒童的宣傳活動(dòng)，當地群眾都熱心的幫助我們，這是活動(dòng)順利進(jìn)行的重要因素。此次活動(dòng)，我們學(xué)會(huì )了如何待人處事，學(xué)會(huì )了用真誠和微笑去幫助和感謝他人。我們收獲了信任，收獲了果實(shí)，也收獲了快樂(lè )！
3、團結、奉獻精神是一項活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。隊員們在活動(dòng)過(guò)程中互相幫助互相勉勵的團結之心以及用真情服務(wù)社會(huì )的奉獻之心與投入實(shí)踐活動(dòng)的熱情，是本次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)富有成效的關(guān)鍵。
4、收獲成果，再接再厲，將愛(ài)進(jìn)行到底。本次活動(dòng)得到了學(xué)校黨委等組織單位的大力支持，正是因為有了全社會(huì )的共同關(guān)注，我們才能讓愛(ài)心的力量更加強大。孩子們的快樂(lè )成長(cháng)、村民的感謝等等，都讓我們收獲感動(dòng)，收獲欣慰。我們堅信，愛(ài)心事業(yè)不會(huì )因為實(shí)踐活動(dòng)的結束而結束，我們會(huì )繼續努力，將愛(ài)傳承！
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大學(xué)生寒假社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是高校素質(zhì)教育的有效載體，社會(huì )實(shí)踐也是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的最好陣營(yíng)，更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì )的最好窗口。社會(huì )實(shí)踐促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無(wú)數活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會(huì )責任感增強。在實(shí)踐中，我們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)得到進(jìn)一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創(chuàng )新能力。同時(shí)，也磨練了青年大學(xué)生的意志，也培養了大學(xué)生理論運用與實(shí)際的能力與團隊合作的精神。
關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結優(yōu)秀3
1、調查的意義和目的
就社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展而言，留守兒童的出現無(wú)疑是社會(huì )發(fā)展的產(chǎn)物。這種現象對社會(huì )經(jīng)濟，文明的發(fā)展是一種阻礙。關(guān)注與研究社會(huì )熱點(diǎn)也是我們大學(xué)生義不容辭的責任。通過(guò)這次調查能讓我們更加了解社會(huì )現狀，提高我們與人交往的能力，同時(shí)也是我們枯燥的暑假生活更加充實(shí)有趣，有意義。
2、調查過(guò)程
我找到幾個(gè)要好的同學(xué)一起去村里了解留守兒童的情況，我們向村里的老人，同學(xué)了解他們家里的情況，到學(xué)校去詢(xún)問(wèn)學(xué)生，了解他們的生活以及學(xué)習狀況。
3、基本情況與分析
3.1父母親長(cháng)年在外，親情關(guān)懷缺失
對于成長(cháng)中的留守兒童來(lái)說(shuō)，父母的關(guān)愛(ài)是極其重要的。他們正處在身心迅速發(fā)展的時(shí)期，許多的煩惱和問(wèn)題需要有傾訴的渠道和正確的引導。但由于父母在外，長(cháng)期不在身邊，關(guān)系相對疏遠，即使父母一方在家，也因為忙于家務(wù)和其他勞動(dòng)，無(wú)暇顧及他們情緒情感的變化，使得留守兒童缺少了與父母交流的機會(huì )，影響他們心理上的健康成長(cháng)。
3.2監護人素質(zhì)偏低，家庭教育缺失
家庭教育是影響人一生的至關(guān)重要的教育。兒童少年的成長(cháng)過(guò)程中，良好的親子關(guān)系直接影響到孩子的行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。此次調查走訪(fǎng)中，一個(gè)重要的事實(shí)是，留守兒童由于缺乏父母的有效監管，行為養成教育方面嚴重缺乏。在學(xué)校，表現為學(xué)習沒(méi)有計劃性，學(xué)習興趣不高，拖欠或不作家庭作業(yè)；不大遵守校規校紀，自由散漫、遲到、早退、缺課現象時(shí)有發(fā)生。在家庭，表現為不講究個(gè)人衛生，沒(méi)有良好的生活習慣。在社會(huì )，則表現為缺乏禮貌待人常識，個(gè)別留守兒童甚至有抽煙、沉溺網(wǎng)吧、等不良行為。
3.3各方面聯(lián)動(dòng)不夠，社會(huì )管理缺失
營(yíng)造農村留守兒童健康成長(cháng)的良好環(huán)境，學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育
和管理缺一不可。但從調研了解到的.情況來(lái)看，目前家庭、學(xué)校、鄉鎮村對留守兒童的管理基本處于空白狀態(tài)。
4、調查結論
通過(guò)調查我們發(fā)現就在我們生活的周?chē)陀泻芏嗔羰貎和�，由于我們村并不富裕，很多年輕人都到外地去打工掙錢(qián)，然后就留下老人和孩子在家里。那些孩子在家得不到好的教育，沒(méi)人管束，缺少親情的溫暖。
5、對策
5.1納入全市社會(huì )發(fā)展整體規劃。
政府和有關(guān)部門(mén)要重視和關(guān)注留守兒童這一特殊群體，從本地實(shí)際出發(fā)，根據留守兒童的發(fā)展需求和實(shí)際問(wèn)題，制定關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)計劃，并將其納入全市社會(huì )發(fā)展整體規劃統籌考慮。
5.2建立健全留守兒童工作機制。
關(guān)愛(ài)留守兒童工作是一項社會(huì )系統工程，需要全社會(huì )共同努力。建立三級政府工作責任制，市、區縣（市)、鄉（鎮）成立“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”領(lǐng)導小組，由黨政牽頭，教育、公安、計生、勞動(dòng)與工、青、婦、關(guān)工委等部門(mén)共同參與，明確工作職責，制定具體措施，并將留守兒童工作列入區縣(市）、鄉鎮全年工作考核目標。實(shí)行“屬地管理，分級負責、分層落實(shí)”，形成政府、學(xué)校、社區、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局
5.3加快推進(jìn)農村寄宿制學(xué)校建設。
政府應加大對農村寄宿制學(xué)校的投入和建設力度，不斷改善農村中小學(xué)基礎設施，盡量為留守兒童提供住宿的便利條件，發(fā)揮學(xué)校和教師的管理職能和教育功能，以滿(mǎn)足留守兒童的寄宿需求。針對留守兒童的特點(diǎn)，學(xué)校要更新教育理念，調整課程設置，將健康教育、心理教育和行為規范教育納入到日常教學(xué)中，以此來(lái)彌補、疏導和改善留守兒童因親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展產(chǎn)生的消極影響。
5.4培養和扶植以民間組織為依托的農村社會(huì )服務(wù)機構。
通過(guò)政策引導，鼓勵民間資金和社會(huì )力量興辦留守兒童家庭服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機構，切實(shí)為農民群眾提供高質(zhì)量的服務(wù)。
5.5完善相關(guān)法律政策，保障農民工子弟享有相同權益。
要完善和保障進(jìn)城務(wù)工農民工子弟接受教育的制度和機制，加強對相關(guān)政策實(shí)施過(guò)程中的監督，健全服務(wù)體系。為方便留守兒童隨外出務(wù)工父母異地入學(xué)，要改革學(xué)籍管理，為留守兒童建立流動(dòng)學(xué)籍，同時(shí)要改善外出務(wù)工子女必須回原籍地中考、高考的制度；要取消各種名目的借讀費、建校費和捐資助學(xué)費，最大限度地降低留守兒童異地入學(xué)門(mén)檻；
5.6提高農村家庭教育水平。
婦聯(lián)、教育、共青團、關(guān)工委等家庭教育工作責任部門(mén)要加強對農村家庭教育指導和服務(wù)力度，充分發(fā)揮家庭教育咨詢(xún)服務(wù)中心、青少年心理咨詢(xún)中心、青少年維權崗等陣地作用，開(kāi)通、專(zhuān)家解疑答惑。創(chuàng )建農村留守兒童示范家長(cháng)學(xué)校，建立留守兒童專(zhuān)門(mén)檔案，針對不同孩子，進(jìn)行分類(lèi)管理，有針對性地開(kāi)展“一對一”的個(gè)性化教育。
5.7優(yōu)化關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì )環(huán)境。
一是加大社會(huì )宣傳。報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛(ài)留守兒童的主題，宣傳做好留守兒童工作的重要意義，宣傳“以人為本”、“兒童優(yōu)先”“尊重兒童、支持兒童”、“為國教子、以德育人”的新觀(guān)念、新風(fēng)尚，宣傳國家保護兒童權益的法律、法規和有關(guān)政策，宣傳各地開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)的好經(jīng)驗、好做法，動(dòng)員全社會(huì )共同關(guān)注留守兒童命運，營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童、促進(jìn)未成年人健康成長(cháng)的良好社會(huì )環(huán)境。二是開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。
總之，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合的問(wèn)題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會(huì )、法律、經(jīng)濟等方面。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決，影響的不僅僅是孩子的成長(cháng)，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心工作，更遠的會(huì )影響到社會(huì )的安全，穩定隱患。因此，農村留守兒童教育及成長(cháng)的根本出路就在于全社會(huì )能認識到這一問(wèn)題的嚴重性和重要性，從而使大家由自發(fā)、自覺(jué)到有組織地來(lái)關(guān)愛(ài)、幫助、支持留守兒童，提高農村教育水平，為留守兒童的健康成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著(zhù)生機，期待著(zhù)怒放的那一天。
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