小學(xué)心理健康教育工作總結(集合15篇)
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)心理健康教育工作總結,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)心理健康教育工作總結1
心育工作是學(xué)校一切教育教學(xué)的基礎工作,同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的首要工作,是一個(gè)學(xué)校的靈魂工作,心理是否健康,直接影響到每個(gè)人的將來(lái)和現在。根據學(xué)期初學(xué)校德育、心育工作計劃,以《小學(xué)生日常行為規范教育》為抓手,以學(xué)生的日常行為規范教育為基礎,加強對學(xué)生的思想道德、行為規范、心理健康和禮儀常規教育,堅持“注重平時(shí),注重家庭教育同步求實(shí)效”的開(kāi)展心育工作,圍繞和諧校園和諧團隊文化建設,積極開(kāi)展各類(lèi)主題心育活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )求知,學(xué)會(huì )生活,學(xué)會(huì )勞動(dòng),努力培養舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng )新精神的一代新人。主要做了以下一些工作:
一、在心理實(shí)驗課題實(shí)踐中,提高教育水平與教學(xué)質(zhì)量
《在學(xué)科教學(xué)中,培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)》是我校申報的XX市級的心理實(shí)驗課題,我校各學(xué)科教師都能根據各學(xué)科特點(diǎn),有意識地將心理教育滲透在各學(xué)科的日常教育教學(xué)中,踴躍開(kāi)放課堂,積極參加X(jué)X市和青陽(yáng)街道的“教壇新秀”、“一課多研”課堂教學(xué)觀(guān)摩比賽。蔡南茵老師和黃雙鵬老師分別獲得“教壇新秀”榮譽(yù)稱(chēng)號,楊珊瑜老師參加“一課多研”課堂教學(xué)大賽。學(xué)校對每一門(mén)學(xué)科都提出了運用心理科學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的要求,堅持“周四聽(tīng)課日”、“每聽(tīng)必評制”,認真遵照《課堂教學(xué)評價(jià)研討記錄表》的要求來(lái)評議,達到師資水平與教學(xué)質(zhì)量“雙提高”的良性循環(huán)。值得一提的是語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)教研組,不僅是實(shí)驗課題管理組織,也是教師的學(xué)習型組織,即每位老師在教研組內都是一種有效的同伴互助,建立了一套完整的教研機制和小組研修的綜合性活動(dòng),學(xué)校從一開(kāi)始就把實(shí)驗課題教研組當作是培育名師的錘煉場(chǎng),也是教師在教學(xué)實(shí)踐中提升師德的重要途徑之一?梢哉f(shuō),扎實(shí)而富有實(shí)效的校本教研制度為心理課題實(shí)驗保駕護航。
二、注重常態(tài)化的心理疏導,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)
加強理論學(xué)習可以保證我們正確的研究方向,所以,我們堅持每周政治學(xué)習與業(yè)務(wù)學(xué)習相結合,有效地更新了教育觀(guān)念,讓教師樹(shù)立了“以人為本”的思想,努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬容、健康、向上、豐富活躍的班級文化和校園文化,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )設一個(gè)良好的心理生態(tài)環(huán)境,使得我們的德育和心理健康教育工作更有針對性和實(shí)效性。班主任和輔導員已經(jīng)成為有效實(shí)施心理健康教育的主體力量。班級團隊活動(dòng)搞得有聲有色,每個(gè)學(xué)期,學(xué)校都要求每個(gè)班級中隊至少開(kāi)展圍繞心理健康教育為主題的班中隊會(huì ),如“孝敬教育”、“感恩教育”、“小公民五愛(ài)教育”、“緬懷革命先烈教育”等,并經(jīng)常性舉辦心理健康師生講座。期初,全體老師聆聽(tīng)了莊老師《提高認識,增加知識,增強意識,達成共識》的心理專(zhuān)題講座,加強要求班主任和輔導員把自己與學(xué)生的談心交流輔導的個(gè)案進(jìn)行匯總、提煉、交流。班級心理健康教育已經(jīng)成為學(xué)校的為心理健康教育的一種重要形式和途徑。
在多年的努力下,學(xué)校領(lǐng)導和老師團結協(xié)作,奮發(fā)進(jìn)取,在心理健康教育方面形成為學(xué)校的一大特色。隨著(zhù)工作的深入開(kāi)展,結合學(xué)!敖虒W(xué)生六年,為學(xué)生著(zhù)想六十年”的辦學(xué)思想,學(xué)校認為,富有人文精神的學(xué)校,心理健康教育應該和學(xué)校德育工作融合在一起,以學(xué)生的發(fā)展作為教育的基點(diǎn)與歸宿。因此,學(xué)校把心理健康教育與人文教育相融合,以發(fā)展性心理輔導為重點(diǎn),根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展的需求,結合實(shí)際情況,通過(guò)各種渠道,如“悄悄話(huà)信箱”,心理活動(dòng)課,五年六年級學(xué)生的青春期知識講座,聽(tīng)完后還要寫(xiě)心得,談體會(huì )等方式,解決學(xué)生的“心理疙瘩”。學(xué)校開(kāi)通了“校園心理熱線(xiàn)”,開(kāi)設了“學(xué)校心理網(wǎng)站”,開(kāi)設了網(wǎng)上心理信箱,解答學(xué)生提出的各種心理問(wèn)題,實(shí)現心理輔導手段的現代化。
心理教師不斷更新觀(guān)念,探索心理課程的活動(dòng)化,注重團體心理訓練。學(xué)校積極開(kāi)展有利于學(xué)生心理素質(zhì)培養的各種活動(dòng),實(shí)現了課程活動(dòng)化、教材校本化。學(xué)校將心理健康教育課列入課程計劃,在心理活動(dòng)課上,老師結合青少年的心理特點(diǎn),有針對性地向學(xué)生傳授一些心理調控知識、技能;對學(xué)生心理熱點(diǎn)問(wèn)題,心理輔導中心不定期地為學(xué)生舉辦相應問(wèn)題的專(zhuān)題講座,解決學(xué)生所面臨的心理困惑,進(jìn)行面上的發(fā)展性輔導。除了進(jìn)行面上的輔導外,心理輔導中心定人定時(shí)值班,針對學(xué)生之間的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn),開(kāi)展個(gè)別輔導。近三年來(lái),心理輔導中心已為80多位來(lái)求助的同學(xué)進(jìn)行了個(gè)別輔導,幫助他們戰勝了自己,克服了自身的不足,充分發(fā)揮了自身的潛能。
學(xué)校積極開(kāi)展“我當學(xué)生心理導師”活動(dòng),要求老師們深入研究學(xué)生的心理特征,心理需求,力求做到“十六個(gè)知曉”,即知曉學(xué)生姓名含義,知曉學(xué)生的生活習慣,知曉學(xué)生的思維方法,知曉學(xué)生的興趣愛(ài)好,知曉學(xué)生的困難疑惑,知曉學(xué)生的'情感渴盼,知曉學(xué)生的心路歷程,知曉學(xué)生的知音伙伴,知曉學(xué)生的成長(cháng)規律,知曉學(xué)生上學(xué)的路徑,知曉學(xué)生的社區環(huán)境,知曉學(xué)生家長(cháng)的教育思想,知曉學(xué)生家長(cháng)的愿望。
三、通過(guò)“走出去,請進(jìn)來(lái)”,錘煉一支基本功過(guò)硬的師資隊伍
學(xué)校不斷培養心理健康教育師資,目前,心理輔導中心有專(zhuān)兼職教師三名,其中一位是國家心理咨詢(xún)師,還有2位兼職心理教師。為了更好的讓專(zhuān)兼職心理教師的工作規范化和制度化,學(xué)校已選送多位班主任和任課教師參加市級心理培訓,形成了以專(zhuān)兼職心理教師為骨干、各班主任、團隊輔導員為主體,全體教師參與的心理健康教育師資隊伍。學(xué)校投資萬(wàn)余元建立設備先進(jìn)、功能齊全的心理輔導中心外,還不斷添置一些必要的硬件設施,為心理輔導工作進(jìn)一步展開(kāi)提供了有利條件。本學(xué)期,我校莊老師走進(jìn)XX市十六所中學(xué),圍繞“生育關(guān)懷,關(guān)注青春期心理健康”為主題的大型現場(chǎng)咨詢(xún)活動(dòng),面對面與學(xué)生交流溝通,取得了較好的效果,達到了“宣傳,教育,培訓,提升”的成效。
四、 注重學(xué)校心理教育和家庭教育相結合
學(xué)校把心理健康教育知識推向家庭教育,讓家長(cháng)與學(xué)校協(xié)力共同塑造心靈健康的孩子。主要的方式有:學(xué)校通過(guò)“致家長(cháng)的一封信”“告家長(cháng)書(shū)”等方式把學(xué)校的意圖傳達給家長(cháng),讓家長(cháng)了解自己的孩子在學(xué)校中各個(gè)方面的表現情況,通過(guò)每學(xué)期的三次家長(cháng)會(huì ),分年級向家長(cháng)講解心理健康知識,向家長(cháng)傳達學(xué)生的身心表現狀況,對家長(cháng)進(jìn)行咨詢(xún)、培訓與溝通,讓家長(cháng)學(xué)會(huì )理解并學(xué)會(huì )教育自己的孩子,形成有利于學(xué)生成長(cháng)的多方教育合力。此外,學(xué)校心理健康教育不僅立足校內,還積極為社區提供義務(wù)心理咨詢(xún)服務(wù),向兄弟學(xué)校輻射,拓展心理健康教育的范圍。以《晉江經(jīng)濟報》“教子有方”欄目為橋梁,加強宣傳和溝通,在心理老師的指導下,積極宣傳心理健康知識。本學(xué)期,我校莊老師走進(jìn)自己中和中心小學(xué)大禮堂,作為“我最喜愛(ài)的老師”家教宣講團成員,做《影響兒童心理健康的家庭因素》主題講座,走進(jìn)曉聰中心小學(xué),參加街道教育辦和關(guān)工委主辦的“大手拉小手”關(guān)心下一代論壇,莊老師做《我用心理輔導的力量幫助學(xué)生健康成長(cháng)》,取得良好的社會(huì )效果和德育效果。
以上是我校的點(diǎn)滴工作,我們清醒的認識到,心理健康教育任重道遠,我們還有很多很多的工作要做。
小學(xué)心理健康教育工作總結2
健康的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎,我校的心理健康教育工作以完善學(xué)校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障,以提高教師的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標,遵循小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和認知規律,通過(guò)多種途徑扎實(shí)開(kāi)展心理健康教育系列活動(dòng),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、加強組織領(lǐng)導,提升心理健康教育意識
1.重視管理。學(xué)校從行政和專(zhuān)業(yè)兩個(gè)層面組建了心理健康教育的管理網(wǎng)絡(luò )。行政管理層級為:分管校長(cháng)、德育主任、教研組長(cháng)。專(zhuān)業(yè)管理層級為:專(zhuān)職心理健康教育教師、兼職教師和班主任隊伍。加強組織管理,全面、穩步推進(jìn)學(xué)校心理健康教育。
2.適當加大投入。學(xué),F有心理輔導專(zhuān)用室一間,配備了電腦。為了營(yíng)造心理輔導室舒適、寬松的氛圍,安裝了窗簾,提供溫馨的心理輔導氛圍。
二、加強培訓,提高教師心理健康教育的能力
加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵。學(xué)校建立了在校長(cháng)領(lǐng)導下,以班主任和專(zhuān)、兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。
1.培養專(zhuān)、兼職教師。心理健康教育有很強的專(zhuān)業(yè)性,工作中必須遵循原則,應用一些專(zhuān)業(yè)技能,學(xué)校本學(xué)期選派仲艷老師參加昆山市心理健康教育教師進(jìn)階培訓,王四鳳老師參加國家二級心理健康教師進(jìn)階培訓。
2.建立班主任例會(huì )學(xué)習制度。在班主任例會(huì )時(shí),開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)項學(xué)習任務(wù),組織班主任討論如小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題,學(xué)習心理問(wèn)題,如何提高小學(xué)生學(xué)習自我效能,小學(xué)生自我意識心理輔導等,提高教師開(kāi)展心理健康教育的能力。
3.重視課堂教學(xué)滲透心理健康知識,課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)知識,也是進(jìn)行心理健康教育的主渠道,通過(guò)心理健康教育,培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
三、開(kāi)展宣傳教育,普及心理健康知識
1.積極利用校園廣播,網(wǎng)絡(luò ),板報,宣傳欄等形式,廣泛宣傳普及心理健康知識,培養學(xué)生的心理健康意識,從而營(yíng)造積極,健康,向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。
2.舉辦心理健康講座和專(zhuān)題班會(huì )。我校根據學(xué)生的年級、年齡的特點(diǎn),積極向學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。并根據一些班級的實(shí)際情況,制定相應的心理健康班會(huì )課。
四、有序開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),從整體上提高學(xué)生心理素質(zhì)。
1. 建立學(xué)生心理檔案,記錄每一個(gè)學(xué)生心理成長(cháng)的軌跡。發(fā)現學(xué)生有心理問(wèn)題時(shí),就可以積極給予心理輔導和心理咨詢(xún),通過(guò)一段時(shí)間的調整或矯治,仍可以通過(guò)心理檔案考察效果。
2.進(jìn)行個(gè)體咨詢(xún)。采取多種方式來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的要求。開(kāi)辟了心靈屋、心語(yǔ)信箱,周一-周五每天中午12:00準時(shí)開(kāi)放心靈屋,為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)。心語(yǔ)信箱每天定時(shí)打開(kāi),及時(shí)回信,做好個(gè)別輔導工作和學(xué)生個(gè)案地收集整理工作,對輔導的學(xué)生和個(gè)案做好記錄,并正式建立完整的學(xué)生心理檔案。
3.進(jìn)行團體心理輔導與訓練。我們針對不同的團體的.性質(zhì)進(jìn)行輔導與訓練,增強學(xué)生的心理素質(zhì)。
4. 認真組織開(kāi)展心理健康“五個(gè)一”活動(dòng),舉辦了主題手抄報評比、主題講座、團體輔導、觀(guān)看心理電影《男孩、女孩》、心理培訓等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng),使全體師生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)自我,保持一份陽(yáng)光的心態(tài)。
五、加強家校共育,整合教育資源。
心理健康教育是一項系統工程,需要建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò ),全面滲透、多渠道推進(jìn)地實(shí)施學(xué)生的心理健康教育工作。我校充分利用電話(huà)、“家校路路通”、集體家訪(fǎng)等形式,有效促進(jìn)家校溝通,加強對學(xué)生的心理健康教育。
總之,經(jīng)過(guò)努力,我校的心理健康教育取得了一定的成績(jì),同樣還存在不足,在今后的工作中,我們將不斷更新完善工作,不斷開(kāi)拓和創(chuàng )造更加全面和完善的心理健康教育的局面,使它深入到學(xué)校生活的方方面面,在每一個(gè)教師學(xué)生的心中內化生根。讓心理教育成為素質(zhì)教育的有機組成部分,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
小學(xué)心理健康教育工作總結3
學(xué)校心理健康教育是20世紀末教育改革運動(dòng)中出現的新觀(guān)念,是現代心理學(xué)、教育學(xué)、精神醫學(xué)、生理學(xué)、社會(huì )學(xué)等多種學(xué)科理論與學(xué)校教育實(shí)踐相結合的產(chǎn)物。它是在我國大中小學(xué)生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降,教育第一線(xiàn)的教師們出于職業(yè)的責任感,迫切要求解決這些日益增多的心理問(wèn)題的情況下產(chǎn)生的一種新的教育活動(dòng)。國家教育部以及各級教育行政部門(mén)對開(kāi)展學(xué)生心理健康教育給予了高度的重視和積極支持,這對我們學(xué)校開(kāi)展心理健康教育有了根本保證。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們生活節奏的加快,人際交往的日益頻繁,家庭結構的變遷等社會(huì )因素給孩子帶來(lái)緊張、焦慮、恐懼等心理問(wèn)題也越來(lái)越多。為了從根本上解決學(xué)生的許多心理和行為問(wèn)題,我校開(kāi)展了形式多樣的心理健康教育活動(dòng)。
一、紅領(lǐng)巾廣播--宣講心理健康的陣地
紅領(lǐng)巾廣播是教師與學(xué)生溝通的橋梁,是學(xué)生向教師打開(kāi)心靈的天窗,更是師生真誠交流的園地。
我校在開(kāi)展這項活動(dòng)中收到了很多講稿,內容涉及多種問(wèn)題,面對學(xué)生的心靈呼喚,我校組織了答復組,給每位學(xué)生認真回信,并且將有針對性的問(wèn)題寫(xiě)成信,貼出來(lái)讓所有學(xué)生了解遇到這樣的問(wèn)題怎樣解決。
例:學(xué)生1老師我是一位有病的學(xué)生,我害怕睡覺(jué),因為我夢(mèng)游,幫幫我吧。
我們收到這封信后立即與家長(cháng)取得聯(lián)系,仔細了解了這個(gè)孩子的病情與性格,發(fā)現孩子性格內向,不合群。針對這些情況,我們與家長(cháng)商量給孩子減輕各方面的壓力,給孩子創(chuàng )造寬松的環(huán)境,讓孩子愛(ài)生活。在回信中我們寫(xiě)到:老師送你一本書(shū),它可幫你了解夢(mèng)游的有關(guān)知識,好好看它。老師知道你有許多的愛(ài)好,多與同學(xué)交流,你會(huì )感到生活的很幸福。
學(xué)生2:我沒(méi)有當上班長(cháng),我真的不如別人嗎?
我們在回信中寫(xiě)到:每個(gè)人都有自己的能力,特長(cháng),如果你是一塊金子總有它發(fā)光的時(shí)候,努力吧,我相信它一定會(huì )發(fā)光的。
二:心理咨詢(xún)與學(xué)生面對面的交流
學(xué)生的家庭,生活環(huán)境,性格等對學(xué)生的心理健康有著(zhù)很大的影響。尤其現代單親家庭的增多,更使孩子心靈充滿(mǎn)了壓力。
心理咨詢(xún)是運用一定的理論知識和技術(shù),通過(guò)咨詢(xún)關(guān)系,給來(lái)訪(fǎng)者以幫助、引導、勸告、教育的過(guò)程,其最終目標是達到緩解來(lái)訪(fǎng)者的心理緊張與沖突,提高其適應能力以維護其身心健康。心理咨詢(xún)老師要十分尊重學(xué)生的自主、獨立和自覺(jué),并竭力與之建立一種平等、伙伴、相互理解和相互尊重的關(guān)系;要全面、正確地了解受咨詢(xún)學(xué)生的真實(shí)情況,堅持正面、客觀(guān)、明確、坦誠地分析;要替受咨詢(xún)學(xué)生保密。為此,我校組織了專(zhuān)門(mén)的咨詢(xún)小組,并為學(xué)生建立咨詢(xún)檔案,及時(shí)制定出相應的解決措施。
例:學(xué)生1父母離異,母親與老人爭奪孩子,孩子長(cháng)期全托在姨媽家。孩子在校表現性格內向,作業(yè)不做,想爺爺奶奶。針對這一情況,我和班主任先與孩子談心,了解孩子的想法,讓孩子說(shuō)出自己的心聲。然后分別將家長(cháng)叫來(lái)談心,讓家長(cháng)了解孩子的想法,并通過(guò)大量事例讓家長(cháng)明白孩子有自己的思想,要讓孩子幸福的成長(cháng)。另外,在校內我們還為孩子提供多種與同伴交流的機會(huì ),讓孩子感到快樂(lè )。
例:學(xué)生2在校外被劫,不敢告訴家長(cháng)。我們知道這一情況后立即與參與此事的學(xué)生所在班級的班主任聯(lián)系,了解他們在校的表現,并與教導處一同調查此事。事情明確后,我們叫來(lái)了參與劫錢(qián)的學(xué)生和他們的家長(cháng)。首先讓家長(cháng)了解此事,然后對他們進(jìn)行法制宣傳,讓他們明確是與非,認識到事情的嚴重性,做出保證。對被劫的孩子我們首先感謝他對老師的信任。然后,我們鼓勵他要有安全意識,要勇于同壞現象做斗爭,要勇敢。
另外,我校在上學(xué)期還向家長(cháng)打開(kāi)了心理咨詢(xún)的大門(mén)。家長(cháng)參與積極,但大多是說(shuō)孩子的不是,或護短。父母的評價(jià),對孩子一生有著(zhù)很大的關(guān)系。有一位心理學(xué)家精辟的概述了孩子與環(huán)境的14種關(guān)系,顯示出成人對孩子的態(tài)度,影響孩子成為什么樣的'人。例如:敵意中的長(cháng)大的孩子,容易好斗逞能;鼓勵中長(cháng)大的孩子容易充滿(mǎn)自信等。為了讓家長(cháng)擁有和孩子好的溝通方法,我們請來(lái)專(zhuān)家給家長(cháng)作報告,還以班會(huì )的形式開(kāi)了“真心交流”主題隊會(huì ),會(huì )上孩子和家長(cháng)真心交流效果很好。
長(cháng)期的工作下來(lái),我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們去正確引導,去好好培育,多一些面對面的交流,讓他們打開(kāi)心靈的窗戶(hù),幸福成長(cháng)。
三心理輔導培育健全的心靈
心理輔導是針對學(xué)生中存在的心理健康方面的問(wèn)題,如怎樣學(xué)會(huì )交往、怎樣學(xué)會(huì )調適緊張、焦慮的情緒,怎樣從挫折中走出,如何做自己脾氣的主人等等。要闡述清有關(guān)的心理學(xué)理論,提出解決問(wèn)題的方法,然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,結合心理學(xué)知識提問(wèn)題、談?wù)J識以及準備怎么做。學(xué)生通過(guò)心理作業(yè)向心理老師敞開(kāi)心扉,訴說(shuō)自己的心理體驗,求得老師的幫助,從而使學(xué)生了解自己的心理健康狀況,自覺(jué)地進(jìn)行心理調適。
學(xué)生是心理健康教育的主體,教給他們心理健康知識,可以激發(fā)他們參與學(xué)校心理健康教育的積極性,促使他們關(guān)注心理的自我保健。宣傳和普及心理健康知識,心理咨詢(xún)室責無(wú)旁貸。根據學(xué)生們的生理、心理的獨特性和心理問(wèn)題發(fā)生的實(shí)際情況,我校利用廣播,墻報,班會(huì ),專(zhuān)家作報告等多種形式進(jìn)行心理健康教育的宣傳,其內容涉及學(xué)習心理、健康情感、人際適應、適度反應等方面。心理健康知識的宣傳盡量避免知識的過(guò)分專(zhuān)業(yè)化,貼近學(xué)生生活,易于學(xué)生理解,使青少年形成對心理問(wèn)題的清晰和正確的認識?傊,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是全體教師的共同責任,必須讓全體教師參與進(jìn)來(lái)。實(shí)事求是地講,對普通任課老師、班主任而言,對學(xué)生實(shí)施心理健康教育的最好、最常用的模式是滲透模式。滲透主要有以下幾種渠道:在德育中滲透,在各科教學(xué)中滲透,在各種活動(dòng)中滲透,教師的榜樣作用。實(shí)施滲透的關(guān)鍵條件是教師要有健康的心理,要有心理健康教育的意識和能力,能夠堅持用心理健康教育的眼光審視自己的教育教學(xué)行為。這就要求對一線(xiàn)教師進(jìn)行培訓。我校請專(zhuān)家、領(lǐng)導通過(guò)報告的形式提高教師們對心理健康教育重要性的認識;通過(guò)講座的形式向教師們介紹心理健康知識、心理保健調節的方法;通過(guò)舉辦培訓班,提高全體教師的心理學(xué)、心理健康教育理論水平,幫助他們了解把握中小學(xué)生的心理特點(diǎn);通過(guò)座談、討論的方式交流滲透心理教育的經(jīng)驗和體會(huì );經(jīng)常性地向教師們提供外校的成功經(jīng)驗。并鼓勵教師積極開(kāi)展課題研究,共同探索心理健康教育的新路子,總結出一些可推廣的具體成果,促進(jìn)心理健康教育由無(wú)序向有序、由經(jīng)驗化向科學(xué)化的過(guò)渡。
小學(xué)心理健康教育工作總結4
隨著(zhù)新一輪基礎教育課程改革正在科學(xué)有序地推進(jìn),中小學(xué)心理健康教育的作用日益顯示出來(lái)。心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù),更重要的是其體現了一種先進(jìn)的科學(xué)的教育理念。心理健康教育的普及有助于更新教師的教育理念,改善教師的教育方法,優(yōu)化教師的教育行為,這對于推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施和基礎教育課程改革的發(fā)展具有重要作用。大力加強學(xué)校的心理健康教育,已成為整個(gè)世界教育的共識,是衡量現代學(xué)校的一個(gè)重要標志。
自xxxx年教育部下發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》之后,全國上下掀起了心理健康教育的熱潮,為貫徹落實(shí)好《綱要》精神,推動(dòng)我市心理健康教育的發(fā)展,使之逐步走上科學(xué)化、規范化、專(zhuān)業(yè)化的軌道,xxxx年xxxx市教育局和教育學(xué)院聯(lián)合成立了“xxxx市中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導小組”,組織召開(kāi)了心理健康教育工作會(huì )議,以此為契機,正式啟動(dòng)了xxxx市的心理健康教育工作系統工程。幾年來(lái),在行政部門(mén)、業(yè)務(wù)部門(mén)和中小學(xué)校的共同努力下,我市的心理健康教育工作得到迅猛發(fā)展,取得了顯著(zhù)成績(jì),F將近年來(lái)的工作匯報如下:
一、狠抓教師隊伍建設,全方位、多層次開(kāi)展師資培訓工作
1、強化心理教師培訓,提升了心理教師的專(zhuān)業(yè)理論素養和實(shí)際操作水平
心理教師是學(xué)校心理健康教育工作的骨干力量,是實(shí)施心理健康教育的保證。針對我市心理教師隊伍不穩定,人員復雜、素質(zhì)不高,難以適應心理課教學(xué)和心理咨詢(xún)需要的現狀,我們重點(diǎn)抓了心理教師的培訓工作。xxxx年我們組織了心理健康教育初級培訓,通過(guò)培訓宣傳了心理健康教育的重要性,提高了學(xué)校領(lǐng)導和教師的心理健康教育意識。
xxxx年又舉辦了心理教師中級培訓班,這次培訓除了專(zhuān)家講座,還觀(guān)摩了2節心理健康課,聽(tīng)取了3位教師的經(jīng)驗介紹,不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養,在實(shí)踐上也為他們提供了可操作的樣板。
20xx年9月,又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓班,請3位專(zhuān)家做了講座,展示4節心理健康課,2位教師做了經(jīng)驗交流,這次培訓內容豐富、形式多樣、貼近實(shí)際,取得了非常好的效果。
2、組織班主任心理健康培訓,發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用
班主任在學(xué)校的心理健康教育中起著(zhù)重要作用,是學(xué)生心理健康的“保健醫”,扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識,提高自身的心理健康水平,同時(shí)還要掌握一定的心理健康教育的專(zhuān)業(yè)技能,了解學(xué)生的心理行為特點(diǎn),能幫助學(xué)生調適或解決心理問(wèn)題。為此從xxxx年起,每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進(jìn)行培訓,到目前為止,已有600多名班主任接受過(guò)心理健康教育方面的培訓,并有很多班主任已充實(shí)到心理健康教育隊伍中來(lái),成為學(xué)校心理健康教育的骨干力量。
二、開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng),探索心理健康教育課的教學(xué)模式
1、xxxx年11月,我市多數學(xué)校開(kāi)設了心理健康課,設立了心理咨詢(xún)室,為了增強心理健康課的針對性和實(shí)效性,探索心理健康課的教育模式,提高心理教師的課堂教學(xué)水平,教育局基礎教育處和教育學(xué)院組織了中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選,經(jīng)過(guò)層層選拔,最后25人獲得一等獎,27人二等獎,14人三等獎,于xxxx年3月30—31日召開(kāi)總結表彰大會(huì ),有10名教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。
2、為了加強我市中小學(xué)心理咨詢(xún)室建設,充分發(fā)揮心理咨詢(xún)在解決學(xué)生心理問(wèn)題,實(shí)施補救性教育方面的作用,積極推進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作,于xxxx年9月—11月在全地區開(kāi)展了合格、優(yōu)秀心理咨詢(xún)室的評選活動(dòng),經(jīng)過(guò)各縣(市)區層層選拔,推出68個(gè)咨詢(xún)室參評,最后評31個(gè)優(yōu)秀心理咨詢(xún)室,31個(gè)達標心理咨詢(xún)室。
3、心理健康教育工作是一項理論性和專(zhuān)業(yè)性很強的工作,要求心理教師必須經(jīng)過(guò)正規培訓合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度,是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎教育處和教育學(xué)院研究決定,組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說(shuō)課三項,筆試已于xxxx年10月進(jìn)行的,266名教師參加,93名教師通過(guò)。20xx年3月24—25日,通過(guò)筆試的教師又進(jìn)行了口試和說(shuō)課。最后有60名教師通過(guò)了上崗資格考試。
4、為了進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育工作的深入開(kāi)展,研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問(wèn)題,及時(shí)總結、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果,教育局基礎教育處和教育學(xué)院于xxxx年6月24日在昌邑區第一實(shí)驗小學(xué)舉辦了xxxx地區首屆心理健康教育論壇,這次論壇的主題是“健康心理與快樂(lè )人生”。論壇會(huì )上,東北師范大學(xué)繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂(lè )的人生”的主題報告;昌邑一實(shí)驗小學(xué)展示了一節“尋找快樂(lè )”的心理健康課;昌邑一實(shí)驗小學(xué)劉桂云校長(cháng)做了大會(huì )發(fā)言,圍繞“放飛心情,塑造快樂(lè )童年”這一主題,介紹了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績(jì);教師進(jìn)修學(xué)校李靖副校長(cháng)做了題為“營(yíng)造校園心理環(huán)境,開(kāi)創(chuàng )心理健康教育工作新局面”的專(zhuān)題匯報;教育學(xué)院曾昭福副院長(cháng)對我市的學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行了總結,最后與會(huì )領(lǐng)導和老師參觀(guān)了一實(shí)驗小學(xué)心理咨詢(xún)室。
5、xxxx市第二屆心理健康教育論壇于20xx年12月22日,在船營(yíng)區實(shí)驗小學(xué)舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題,船營(yíng)區實(shí)驗小學(xué)從五個(gè)方面展示了學(xué)校心理健康教育的特色和成果。船營(yíng)區實(shí)驗小學(xué)倪雪做了題為“怎樣與同學(xué)交往”的心理健康課;由學(xué)生、教師和家長(cháng)為與會(huì )領(lǐng)導教師展示了一節“青少年人格塑造”的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課;由16名教師以“小學(xué)生自卑心理及矯正”為題,組織了一次論壇;實(shí)驗小學(xué)楮春研校長(cháng)做了題為“為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)奠基”的經(jīng)驗介紹;最后,與會(huì )人員參觀(guān)了學(xué)校的心理咨詢(xún)室。
6、為了進(jìn)一步提高心理健康課的針對性和實(shí)效性,整體提升心理教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,培養典型,樹(shù)立榜樣,打造一支名師隊伍,市教育局基礎教育處和教育學(xué)院研究決定,在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選的基礎上,組織心理健康教育教學(xué)能手的評選,這次評選活動(dòng)得到了各縣(市)、區及中小學(xué)校的高度重視,從xxxx年9月至11月,歷時(shí)兩個(gè)多月,經(jīng)過(guò)說(shuō)課、做課、答辯三個(gè)環(huán)節,有7名教師獲得了“教學(xué)能手”稱(chēng)號,6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎,14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎,37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎。
7、xxxx市教育論壇——首屆中小學(xué)心理健康教育名師論壇于xxxx年5月在xxxx市第一中學(xué)拉開(kāi)序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索,對我市中小學(xué)心理健康教育工作是一個(gè)新的突破。本次論壇共有八項內容,首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評選結果,并為教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎頒獎,然后是名師說(shuō)課展示、名師做課展示、名師經(jīng)驗交流、名師專(zhuān)題論壇。在名師專(zhuān)題論壇環(huán)節,由九位名師以“如何才能上好一節心理健康課?”為題,從心理健康課的目的、作用、特點(diǎn)、選題、目標確定、重難點(diǎn)把握、活動(dòng)設計、教師素質(zhì)等方面一一進(jìn)行了闡述,名師們先進(jìn)的`教育理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨特的教學(xué)風(fēng)格及各自的人格魅力,令在場(chǎng)的教師驚嘆不已。本次論壇的內容在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上做了報道。
三、加強心理健康教育的課題研究,推動(dòng)心理健康教育向縱深方向發(fā)展
科研是先導,要不斷提高心理健康教育水平,就需要深入開(kāi)展科研工作,用科研帶教研,以教研促科研!熬盼濉逼陂g我們組織10所學(xué)校參與了xxxx省教育科學(xué)規劃重點(diǎn)課題“青少年心理健康教育與德育實(shí)效研究”,1999年通過(guò)了驗收,并被評為優(yōu)秀實(shí)驗單位。組織8所學(xué)校參加了全國教育科學(xué)重點(diǎn)課題“我國大中小學(xué)生心理健康及教育對策研究”,1999年通過(guò)驗收,獲得優(yōu)秀成果一等獎。xxxx年我們承擔了全國教育科學(xué)“十五”規劃教育部重點(diǎn)課題“學(xué)習策略對中小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)形成的影響研究”,全地區100多所學(xué)校申報,1000多名教師參加,為提高實(shí)驗教師對學(xué)習策略研究重要性的認識,了解學(xué)習策略的理論知識,我們組織了三次培訓。為促進(jìn)學(xué)習策略與學(xué)科的結合,我們于xxxx年又組織了學(xué)習策略教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評比,評出一等獎16節,二等獎65節,三等獎42節。xxxx年又組織了優(yōu)秀實(shí)驗教師、優(yōu)秀實(shí)驗管理者的評選活動(dòng),評出40多名優(yōu)秀實(shí)驗管理者,80多名優(yōu)秀實(shí)驗教師,這些活動(dòng)的開(kāi)展,極大地調動(dòng)了教師課題研究的積極性,培養了一批科研和教學(xué)雙優(yōu)教師,對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來(lái),我們開(kāi)展心理健康教育課題研究,圍繞學(xué)校心理教育中的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題和模糊問(wèn)題,邊研究、邊探索、邊總結、邊提高,解決了心理健康教育工作中的很多實(shí)際問(wèn)題,使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階。
我市的心理健康教育工作在實(shí)踐中摸索,在探索中前行,付出了很多努力,也取得了不少成績(jì),但問(wèn)題和困難也是客觀(guān)存在的,各地方、各學(xué)校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡,全面提高中小學(xué)心理健康教育工作水平任重道遠。
小學(xué)心理健康教育工作總結5
本學(xué)期,學(xué)校心理健康教育工作以xx區心理輔導室創(chuàng )建為契機,以做好學(xué)校心理咨詢(xún)常規工作為主,貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規范》,以學(xué)!鞍l(fā)展每一位學(xué)生”的教學(xué)理念為指導思想,抓好學(xué)校心理健康教學(xué)工作,營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內涵,國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
一、創(chuàng )建新的“心理輔導室”
本學(xué)期初,我們就根據xx區教育局有關(guān)心理輔導室檢查的文件精神,異地重新設置了小學(xué)部的“心理輔導室”。
我們在新的“心理輔導室”中,添置了必要的座椅、沙發(fā),配備了電腦,便于存放相關(guān)心理輔導的檔案。相關(guān)的制度規范也貼到墻上,讓心理咨詢(xún)師能有一個(gè)舒心的工作環(huán)境,也讓接受心理疏導的學(xué)生有一個(gè)舒心的環(huán)境。
以后的工作中,我們還將根據需要進(jìn)一步加強硬件設施建設,為心理健康教育提供必要的設施設備和環(huán)境。
二、加強“心理咨詢(xún)師”隊伍建設
本學(xué)期,我們繼續加強“心理咨詢(xún)師”隊伍建設。一支強大有力的師資隊伍是落實(shí)心理健康教育的保證。本學(xué)期,我們隊學(xué)校的兩名年輕的心理咨詢(xún)師李佳斌和邱依晴進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的會(huì )議培訓,希望他們利用所學(xué)的專(zhuān)長(cháng),為我們學(xué)校心理健康教育工作出力。
會(huì )議上,吳xx副校長(cháng)對他們提出了要求,一是要為每個(gè)心理有偏差的孩子做好檔案記錄;二是要堅持不懈做好心理輔導的'工作,發(fā)現情況及時(shí)進(jìn)行心理疏導;三是做好照片記錄和輔導記錄,要在規范上下功夫。
接下來(lái)學(xué)校要繼續依托xx區教師發(fā)展中心,進(jìn)行心理咨詢(xún)師的培訓工作。爭取心理輔導師達到6人以上,為每個(gè)年級的學(xué)生配備心理輔導師。
三、落實(shí)既定工作目標
1.堅持以人為本,根據學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規律,運用心理健康的理論和方法,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2.立足教育,重在指導,遵循學(xué)生身心發(fā)展規律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4.對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
5.建立學(xué)生相關(guān)檔案。
四、心理健康教育有成效
1.學(xué)校心理健康教育隊伍建設。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事,開(kāi)學(xué)初即成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學(xué)生心理健康教育戰線(xiàn),為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。
2.學(xué)校心理健康教育的方式 。采取多種教育方式的有機結合,有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
。1)心理課輔導。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì )課根據本班具體情況開(kāi)展心理活動(dòng)課。
。2)心理咨詢(xún)室。開(kāi)放“心語(yǔ)小屋”,接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的咨詢(xún)。心理咨詢(xún)室有專(zhuān)任教師負責,固定的開(kāi)放時(shí)間,固定的場(chǎng)所。
。3)辦好“心靈信箱”,以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫(xiě)信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預約咨詢(xún),一般的問(wèn)題由心理老師轉交班主任回復,特殊的由心理輔導老師進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)。
。4)以“點(diǎn)”帶“面”,利用學(xué)校宣傳陣地 。行知廊宣傳櫥窗、各班板報、學(xué)校廣播站是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地,本學(xué)期充分利用現有的陣地宣傳心理知識,在階梯教室進(jìn)行講座,對個(gè)別案例進(jìn)行解析,對一些常識性的問(wèn)題進(jìn)行解答,讓學(xué)生在學(xué)習、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。
。5)指導家庭進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要歸結于此。因此,學(xué)校主持與家長(cháng)合力重視孩子的心理健康教育,我們利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)開(kāi)放日,家長(cháng)會(huì )、電話(huà)聯(lián)系等多種途徑,堅持不懈地向家長(cháng)提出各種建議,指導家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。
。6)指導小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。指導小學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法:A、學(xué)會(huì )放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過(guò)想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調節放松的。B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì )求助,在學(xué)?梢哉依蠋、心理輔導老師談心;在家里可以找長(cháng)輩、親友談心;在社會(huì )上也可以有談心的對象,如心理咨詢(xún)電話(huà)等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話(huà),學(xué)會(huì )與人談心一輩子受益。C、學(xué)習寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái),這對心理健康成長(cháng)有很大的幫助。
3.心理健康教育成效明顯。
本學(xué)期,我們學(xué)校對三到六年級學(xué)生都開(kāi)設“心理健康”教育課程,加上心理咨詢(xún)師的輔導,我們xx學(xué)校(小學(xué)部)心理健康教育覆蓋率達到100%。
我們的心理輔導師還為超過(guò)10人的學(xué)生建立了心理檔案。為身心發(fā)展困難學(xué)生進(jìn)行輔導超過(guò)20次。
本著(zhù)“成長(cháng)比成績(jì)重要,成人比成才重要”的理念,我們全體教育工作者全心投入,重視小學(xué)生自我心理健康教育,利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>
小學(xué)心理健康教育工作總結6
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內容之一,小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng),旨在培養和提高學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何恰當地應付現實(shí)生活中所面臨的各種壓力,如何進(jìn)行情緒調節等,使學(xué)生更有效、積極地適應社會(huì )、適應自身的發(fā)展變化,促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預防問(wèn)題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標。兒童存在不同程度的厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴重地影響著(zhù)兒童青少年自身的健康發(fā)展,而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾,直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標的實(shí)現。
心理健康是全員性的問(wèn)題,是每一位小學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的問(wèn)題,包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生。因為往往由于學(xué)習成績(jì)好,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的`側面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育?梢(jiàn),心理健康教育并非只是個(gè)別生教育的需要,而是面向全體學(xué)生的重要課題,應成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。
心理健康教育應結合法制教育,加強遵規守紀的教育,養成良好習慣。開(kāi)展好“五講五做”及“兩個(gè)遠離”主題教育!拔逯v五做”即講禮貌,做言行文明的青少年;講友善,做關(guān)愛(ài)他人的青少年;講誠信,做表里如一的青少年;講衛生,做身心健康的青少年;講自立,
做自強上進(jìn)的青少年!皟蓚(gè)遠離”,即遠離網(wǎng)吧,遠離亂花錢(qián),遠離不良嗜好。
心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用,而且它提供了一種新的角度,使我們每一位教育工作者重新認識和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現的一些行為問(wèn)題,可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對學(xué)生只注意到他們的表面行為問(wèn)題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等,并把這些問(wèn)題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷,而忽略了這些行為問(wèn)題背后掩藏著(zhù)的原因,包括小學(xué)生心理需求?梢(jiàn)心理健康教育要求教師以一種更寬容、更理解和接納的態(tài)度來(lái)認識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為,不僅注意到行為本身,更注意去發(fā)現并合理滿(mǎn)足這些行為背后的那些基本的心理需求;不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判斷,而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此心理健康教育真正體現了對學(xué)生的尊重——一種對“人”的尊重,這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提,也是我們每一位小學(xué)教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。
小學(xué)心理健康教育工作總結7
社會(huì )不斷發(fā)展,學(xué)生要經(jīng)受住來(lái)自各方面的不良影響,有賴(lài)學(xué)校、家庭、社會(huì )的正確引導和教育。其中學(xué)校和家庭的教育起主導的作用,這個(gè)學(xué)期馬上就接近尾聲了,在我們這個(gè)學(xué)期的心理健康教育工作中,我們取得了很多的成績(jì),因為我們不斷探索、創(chuàng )新,切實(shí)提高成效,也取得了一定成績(jì)。
一、關(guān)注校園心理安全,首先抓好教師的心理健康。
學(xué)校充分認識到心理健康教育應以了解學(xué)生為基礎,以創(chuàng )設和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,教師以自身健康的心理去影響學(xué)生,本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。因此學(xué)校營(yíng)造了一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。另外,還特意請了專(zhuān)家到校為我們開(kāi)展了名為“做一位受學(xué)生歡迎的老師”的講座,讓我受益匪淺,明白了只有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能真正達到教育的目的。
二、整合學(xué)校各種資源,發(fā)揮心理健康教育合力。
1、充分利用課堂教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
在我們上課的過(guò)程中,老師和學(xué)生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,通過(guò)巧妙的設計,通過(guò)組織各種活動(dòng),使師生之間達到共鳴和合聲,在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在今年我開(kāi)展了“文明禮儀伴我行”的中隊活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌朗誦、小品、歌曲等多種活動(dòng),學(xué)習文明禮儀的重要性,另外在校本研究課中,我聯(lián)系語(yǔ)文課本,和學(xué)生共同學(xué)習了幾位小英雄的故事,學(xué)生他們的堅強勇敢,讓教育滲透在課堂的每一個(gè)環(huán)節。
2、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。
學(xué)校的豐富的文化活動(dòng)是我們所需要的,我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),為學(xué)生搭建表現才華的舞臺,調節學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過(guò)各種競賽,來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)!靶@藝術(shù)節”充分激發(fā)了學(xué)生的潛能,手抄報、小樂(lè )手、科技小發(fā)明,我班學(xué)生個(gè)個(gè)不落于人后,積極參與,成績(jì)可喜。在一項項的活動(dòng)中,既鍛煉了學(xué)生的`能力,更培養了他們的心理。
3、利用學(xué)校各種設施,推進(jìn)心理健康教育。
開(kāi)展心理健康教育,我們注重利用好學(xué)校的各種現代化設施,通過(guò)宣傳櫥窗、校板報、校園網(wǎng),開(kāi)展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng),把教育滲透于無(wú)形。
4、聯(lián)系家庭,引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)心子女的心理健康,形成教育的合力。由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內在聯(lián)系,家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認識,事實(shí)上,在一些青少年身上存在,如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而,由于認識的片面性,不少家長(cháng)對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,引導他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人,培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力,養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。 實(shí)踐證明,要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律,在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結心理教育的經(jīng)驗,與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。在今后的教育中,我將一如既往的關(guān)注學(xué)生的心理健康,使每一個(gè)孩子都能快樂(lè )健康地成長(cháng)。
小學(xué)心理健康教育工作總結8
我校的心理健康教育工作,以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指導,以完善學(xué)校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障,以提高教師的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標,緊密結合新課程改革精神,不斷加強學(xué)校心理健康教育工作,努力提高了學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量和水平?偨Y如下:
一、開(kāi)展宣傳教育,普及心理健康知識。
本學(xué)期,通過(guò)心理健康周、悄悄話(huà)信箱、心理健康講座、校園廣播站、心靈花園、知心姐姐等服務(wù)團隊、成功父母成長(cháng)講堂等宣傳方式,繼續宣傳心理健康的含義和擁有健康心理的意義,進(jìn)而擴大心理咨詢(xún)的影響。吸引更多學(xué)生走進(jìn)心理咨詢(xún)室,及時(shí)與老師溝通交流,提高自己的心理健康水平。
二、積極有效地開(kāi)展個(gè)別心理咨詢(xún)工作。
心理咨詢(xún)是心理咨詢(xún)室的主要工作之一,我們積極開(kāi)展針對學(xué)生和老師的個(gè)體咨詢(xún)和針對學(xué)生的團體咨詢(xún)。做好學(xué)生的個(gè)別輔導工作,為來(lái)訪(fǎng)的學(xué)生提供咨詢(xún),對學(xué)生在成長(cháng),學(xué)習和生活中出現的心理行為問(wèn)題給予指導,幫助他們排解心理困擾,對于個(gè)別有嚴重心理障礙和心理疾病的學(xué)生,應及時(shí)識別并轉介到專(zhuān)業(yè)診治部門(mén)。每周二、周三咨詢(xún)室有咨詢(xún)老師值班,開(kāi)放時(shí)間為:中午12:00到13:00,下午15:00到17:00。通過(guò)同伴互助,促進(jìn)班級心理衛生工作的開(kāi)展。心理咨詢(xún)室對各班知心姐姐進(jìn)行定期的心理培訓。由李英妮老師負責。對個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認真、耐心、科學(xué)的心理輔導,幫助學(xué)生解除心理障礙。
三、發(fā)揮了成功父母成長(cháng)講堂的輻射作用。
本著(zhù)家校合作的理念,成功父母成長(cháng)講堂對一年、四、五年級開(kāi)放,協(xié)同德育處辦好家長(cháng)學(xué)校,及家委會(huì )工作。積極動(dòng)員與爭取家長(cháng)的配合與支持,建立有利于學(xué)生發(fā)展的家校合作教育系統。熱心真誠地為家長(cháng)們在家庭教育中出現的'困惑提供幫助,并且與教師配合,對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行疏導,同時(shí)幫助改變家長(cháng)一些不合理的家教觀(guān)念,使學(xué)校教育工作得到全面的穩固,全方位啟發(fā)學(xué)生自己認識自己,自己接納自己,自己幫助自己,自強自立,健康快樂(lè )的成長(cháng)。
四、協(xié)同班主任與家長(cháng),加強學(xué)生的心理輔導,建立學(xué)生心理檔案。
與家長(cháng)合作,為學(xué)生個(gè)人心理健康發(fā)展提供了十分重要的條件,建立學(xué)生心理檔案,記錄每一個(gè)學(xué)生心理成長(cháng)的軌跡。發(fā)現學(xué)生有心理問(wèn)題時(shí),就可以積極給予心理輔導和心理咨詢(xún),通過(guò)一段時(shí)間的調整或矯治,仍可以通過(guò)心理檔案考察效果。因此心理健康檔案能對每位學(xué)生個(gè)人的心理成長(cháng)、心理潛能開(kāi)發(fā)提供幫助,為通過(guò)心理輔導和心理咨詢(xún)解決學(xué)生心理問(wèn)題和心理障礙提供了重要保證。同時(shí),學(xué)生心理檔案還可以揭示教師教育教學(xué)工作中的問(wèn)題,家長(cháng)在家庭教育上的問(wèn)題,揭示學(xué)生共性心理品質(zhì)的問(wèn)題,能促進(jìn)學(xué)校和教師與家長(cháng)更新教育觀(guān)念、轉變教育思想、改革教育方法、創(chuàng )設良好的學(xué)校、家庭心理環(huán)境,從而提高學(xué)生的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。
針對少年兒童活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng),為他們創(chuàng )造良好的教育情境,培養健康向上的班風(fēng),學(xué)風(fēng);積極推進(jìn)班級管理和教育方式的民主化,充分發(fā)揮學(xué)生自主管理能力。面向全體學(xué)生,立足于學(xué)生發(fā)展性、預防性的心理健康教育,做到預防、疏導為主,干預、治療為輔。加強每周心理健康課的指導與研究工作。密切與班主任的聯(lián)系,更好地與學(xué)校德育工作有機結合。發(fā)揮了班級知心姐姐的作用,并對他們進(jìn)行培訓。認真細致地做好個(gè)別咨詢(xún)輔導工作,在個(gè)案上有所突破。
五、加強每周一次的心理輔導活動(dòng)課
每周一次的心理輔導活動(dòng)課是我校心理健康教育的一大特色,是針對全體學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育活動(dòng)。本學(xué)期要讓心理課成為培養學(xué)生積極心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的主陣地。根據低、中、高不同年段學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展系列性、主題性的心理健康教育輔導活動(dòng)。
六、針對師生心理發(fā)展的需要積極開(kāi)展心理講座及工作坊活動(dòng)
心理講座是有效的心理教育途徑,特殊的空間和環(huán)境能起到積極的放大式的教育效果,互動(dòng)與溝通多種思想的融合是講座的優(yōu)勢,所以應該加強校園心理講座。本學(xué)期從以下幾個(gè)方面開(kāi)展了工作:
。1)針對一年級新生的適應學(xué)校生活的心理教育。
。2)針對五年級學(xué)生開(kāi)展青春期的心理教育。
。3)開(kāi)展針對班主任的心理講座。從學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理發(fā)展規律、心理訴求等進(jìn)行介紹和講解,促進(jìn)師生關(guān)系的改善,促進(jìn)和諧班級建設。
。4)利用家長(cháng)學(xué)校授課宣傳家庭心理教育的有關(guān)內容。開(kāi)辦成功父母成長(cháng)講堂培訓班。
七、營(yíng)造了積極、健康的心理健康教育環(huán)境
積極利用校園廣播,網(wǎng)絡(luò ),板報,宣傳欄等形式,廣泛宣傳普及心理健康知識,培養學(xué)生的心理健康意識,從而營(yíng)造積極,健康,向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。
八、啟動(dòng)首屆心理健康活動(dòng)周。
為了普及心理健康知識,幫助小學(xué)生正確地認識自我,同時(shí)給自己的心靈解壓,享受生活帶給我們的美好、希望和快樂(lè ),5月23日,羅陽(yáng)小學(xué)啟動(dòng)首屆心理健康活動(dòng)周。啟動(dòng)儀式上,張來(lái)震校長(cháng)致詞。此次活動(dòng)周主要圍繞五個(gè)一活動(dòng)展開(kāi)。即:一次啟動(dòng)儀式、一期主題手抄報、一次知心姐姐培訓、一部心理電影《小孩不笨2》,一次心理老師培訓。通過(guò)以上活動(dòng)使全體師生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)自我,保持一份陽(yáng)光的心態(tài)。
小學(xué)心理健康教育工作總結9
為了更加準確掌握學(xué)生心理健康狀況,防止學(xué)生因心理問(wèn)題引發(fā)心理疾病和突發(fā)事件,提高心理危機預警和干預工作的有效性,進(jìn)一步做好學(xué)校心理輔導工作,及時(shí)幫助心理異常學(xué)生拜托心理困擾,進(jìn)一步加強學(xué)生心理輔導工作,我校按照上級要求,對我校心理健康教育工作進(jìn)行自查、整改,現將我校該項工作開(kāi)展情況匯報如下:
一、成立心理健康教育工作領(lǐng)導小組,加強領(lǐng)導。
為了將此項工作落到實(shí)處,強化責任意識,我校成立了白家務(wù)寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導小組,成員及分工如下:
組 長(cháng):XXX(校長(cháng))
職 責:全面負責我校心理健康教育工作的管理和實(shí)施工作
副組長(cháng):XXX(德育副校長(cháng))
職 責:負責我校心理健康教育工作的宣傳工作
副組長(cháng):XXX政教主任)
職 責:負責我校心理健康教育工作的實(shí)施工作
成 員:XXX
職 責:分別負責本班學(xué)生心理健康教育的實(shí)施。
二、全面摸底,細致排查,逐一化解。
按照上級部署,我校隨即對所有學(xué)生進(jìn)行一次細致的心理健康狀況的摸底工作,對學(xué)生學(xué)習和生活中的矛盾,人際交往和情感情緒等健康問(wèn)題進(jìn)行細致的排查。我校采取調查法、訪(fǎng)談法等方法對全校212名學(xué)生進(jìn)行全面摸底,排查。經(jīng)過(guò)細致的排查,排查學(xué)生學(xué)習矛盾5起,生活矛盾9起,情感情緒問(wèn)題3起,經(jīng)過(guò)老師耐心細致的心理疏導,以上問(wèn)題已經(jīng)全部化解。
三、具體工作實(shí)施及部署。
1、開(kāi)設心理輔導活動(dòng)課。選取充分適合學(xué)生的實(shí)際需要的心理教育題材,以教學(xué)班為單位,對學(xué)生的認知,情感、態(tài)度、行為各方面有目的的施加積極的影響。以教學(xué)班為活動(dòng)單位,便于組織管理,且能使班級全體學(xué)生在輔導活動(dòng)中受益,將心理輔導列入課程,也使這項工作的.開(kāi)展,在人員、時(shí)間上有了保證,因此比較正規。學(xué)生接受輔導的面廣,有利于整體提高。
2、個(gè)別輔導。個(gè)別輔導是輔導教師通過(guò)與學(xué)生一對一的溝通互動(dòng)來(lái)實(shí)現的專(zhuān)業(yè)助人的活動(dòng),是團體輔導的有益補充。我校采取的主要的方式有心理咨詢(xún)、知心老師信箱、家訪(fǎng)、班主任電話(huà)、個(gè)案研究等。
3、團體輔導。其成員多為同年級的、同年齡學(xué)生,且有類(lèi)似的待解決的心理困擾。小組由學(xué)生自愿結合形成,推舉熱心于活動(dòng)、態(tài)度熱情、工作負責的同學(xué)當組長(cháng)。應該強調指出的是,組織學(xué)生參與各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校心理輔導的一條重要途徑。
4、舉辦有關(guān)的知識講座。通過(guò)有關(guān)的知識講座,結合校本課、?,向學(xué)生傳授、普及心理輔導有關(guān)知識,對于幫助學(xué)生,正確認識自己,有效地調控自己心理和行為。
5、在各學(xué)科中,滲透心理健康教育。各科教師在學(xué)科教學(xué)中履行好班級團體領(lǐng)導者的角色,通過(guò)新型師生關(guān)系的確立和鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習,在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育因素,促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
6、利用社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育。利用網(wǎng)絡(luò )、社會(huì )主要事件,任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )對家長(cháng)進(jìn)行正確的家庭教育方法疏導,幫助其重視子女心理健康教育。
7、開(kāi)展宣傳教育,普及心理健康知識。
我校將心理健康教育知識通過(guò)宣傳欄、板報等宣傳方式進(jìn)行宣傳,擴大心理健康教育工作的影響。讓更多學(xué)生了解心理健康教育對個(gè)人發(fā)展的益處,及時(shí)與輔導老師溝通交流,提高自己的心理健康水平。
8、充分利用好互聯(lián)網(wǎng)加強對學(xué)生的心理健康教育;ヂ(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現代人生活中不可或缺的重要組成部分,因此我校將利用互聯(lián)網(wǎng)做好該項工作。一是利用網(wǎng)絡(luò )上的優(yōu)質(zhì)資源為學(xué)校心理活動(dòng)服務(wù),由于我校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)心理健康教師,束縛了我校心理健康教育的開(kāi)展,因此可以利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識、方法,用于心理健康教育的實(shí)施。還有也可以利用網(wǎng)絡(luò )加強師生、家校聯(lián)系,促進(jìn)我校心理健康教育的有序開(kāi)展。
9、成立心理健康教育活動(dòng)室。心理健康教育活動(dòng)室工作室全天對學(xué)生開(kāi)放,解決學(xué)生出現的各項心理問(wèn)題和心理咨詢(xún)。
小學(xué)心理健康教育工作總結10
學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的,旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的,因此形成、維護和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學(xué)期心理健康教育著(zhù)重從三個(gè)方面進(jìn)行:
一、提高常規性教育活動(dòng)的實(shí)效性。
1、注重課堂實(shí)效,加強全面教育。
收集資料,確立主題。在選材上就要考慮注重實(shí)效性,一方面是根據年級特點(diǎn),小學(xué)各年級更多的是在適應性方面的輔導,包括人際交往的適應,學(xué)習環(huán)境、學(xué)習方式上的適應,在新環(huán)境中正確定位、客觀(guān)認識自己的優(yōu)勢等方面的輔導;
心理健康教育這門(mén)學(xué)科既沒(méi)有教材,也不考試,很多學(xué)生并不重視,要讓本學(xué)科對學(xué)生有很強的吸引力并在課堂上解決自己的問(wèn)題,不僅在選材上注重實(shí)效性,在教學(xué)形式設計方面更需要多樣性。為此,通過(guò)故事呈現、角色扮演、情景小品、辯論等活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、感悟、收獲。
2、做好宣傳工作,增強健康意識。
首先,繼續辦好校園心理健康知識宣傳欄工作,宣傳每個(gè)月出一期的專(zhuān)欄,校長(cháng)確定主題,發(fā)動(dòng)教師收集材料后報心理老師審核即可設計排版。宣傳欄主要采用故事的形式,并且插入適當的精美圖畫(huà),營(yíng)造健康、積極的校園文化,便于同學(xué)們在潛移默化中受到教育。
其次,觀(guān)看心理網(wǎng)頁(yè),豐富宣傳形式。
3、加強個(gè)別輔導,做好咨詢(xún)工作。
本學(xué)期心理咨詢(xún)工作在上學(xué)期充分宣傳的基礎上有了新的突破,許多學(xué)生能夠自愿走進(jìn)心理咨詢(xún)室傾吐自己的苦惱。雖然周一、三、五為心語(yǔ)小屋開(kāi)放時(shí)間,但基本每天中午都對學(xué)生開(kāi)放。有些學(xué)生習慣選擇在下午自習課來(lái),還有的就是班主任打電話(huà)臨時(shí)咨詢(xún)。另外有些學(xué)生喜歡發(fā)電子郵件在網(wǎng)上進(jìn)行咨詢(xún),本學(xué)期,記錄在冊的咨詢(xún)學(xué)生達10多人次。并一一作好記錄,認真分析、及時(shí)跟蹤,積極反饋,通過(guò)平等的交流,幫助學(xué)生盡快獲得自助。
二、積極創(chuàng )新,多渠道、多方位加強教育。
三、積極協(xié)助教育處開(kāi)展活動(dòng)。
不足及其努力方向:
1、個(gè)案記錄不夠詳盡,理論性還應加強。
2、對個(gè)別學(xué)生跟蹤輔導的力度不夠,需要加強對問(wèn)題學(xué)生的積極監控。
3、對5、6年級的`輔導更多停留在個(gè)別咨詢(xún)上,以后要加強輔導的力度,比如、開(kāi)展講座、發(fā)放相關(guān)資料等多種形式進(jìn)行輔導。
4、加強組織建設,發(fā)揮陽(yáng)光屋的作用。本學(xué)期陽(yáng)光屋的工作雖然開(kāi)展起來(lái)了,影響不大,成效不高,很多計劃也沒(méi)有按時(shí)完成。
5、對教師的心理輔導這方面,自己一直沒(méi)有進(jìn)行,更多的是由于自己的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高,我想對我們教師而言,更多的是需要團隊輔導,而不是簡(jiǎn)單的講座。
6、在發(fā)展性教育方面做得很少,更多的是在解決問(wèn)題。對學(xué)生的心理輔導僅憑宣傳和有限的個(gè)別咨詢(xún)是遠遠不夠的,對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō),他們需要的是心理發(fā)展教育,即如何挖掘潛能,認識自我,完善人格。因此,對全體學(xué)生進(jìn)行系統的教育,從身心發(fā)展規律入手,在常見(jiàn)性、普遍性問(wèn)題上和學(xué)生們一起討論,促進(jìn)他們的身心健康成長(cháng),也使一些同學(xué)可能出現的心理問(wèn)題、心理障礙防患于未然,減少學(xué)生的不良情緒、不良行為,培養他們的自我調節能力。
當然還有很多不足可能自己沒(méi)有覺(jué)察,懇請各位領(lǐng)導,各位老師給予指證、批評,這對我來(lái)說(shuō)是更大的促進(jìn)和提高。
心理健康教育是一項意義深遠的工作,開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣,但更需要有行動(dòng)的決心,在行動(dòng)中不斷創(chuàng )新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式,我們還將進(jìn)一步摸索和研究,我們希望得到學(xué)校領(lǐng)導的支持,以及專(zhuān)家的幫助和指導,以便更加科學(xué)、有效地搞好這項工作,進(jìn)一步培養學(xué)生良好的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì )化的實(shí)現,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出新的貢獻。
小學(xué)心理健康教育工作總結11
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內容之一,青少年心理健康教育主要是針對他們心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng),旨在培養和提高學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何恰當地應付現實(shí)生活中所面臨的各種壓力,如何進(jìn)行情緒調節等,使學(xué)生更有效、積極地適應社會(huì )、適應自身的發(fā)展變化,促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)水平提高,預防心理健康問(wèn)題的發(fā)生,才是大中小學(xué)生心理健康教育的主要目標之一。按照制定的心理健康教育主要工作目標,開(kāi)展的工作有如下幾點(diǎn)主要內容:
1、扎實(shí)開(kāi)展心理健康教育工作,落實(shí)常規管理的精細化
強化以人為本的思想和目標,始終堅持育人的初衷,積極健全完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò )平臺,使得每一位學(xué)生都成為崇尚和諧,追求美好生活的新一代。
2、堅持心輔導活動(dòng)的教育理念
團隊結合,定期開(kāi)展系列團體心理健康輔導活動(dòng),教師也需要注重課堂內外的互補,在堅持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式下,也需要關(guān)注《中小學(xué)生心理健康》《品德與生活》《品德與社會(huì )》等課程的教學(xué),充分落實(shí)心理健康教育活動(dòng)的有序開(kāi)展。不僅需要上好心理健康教育課,還需要開(kāi)展好學(xué)生的心理健康輔導工作。學(xué)校應鼓勵教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處,及時(shí)科學(xué)地調整教育思路,力求提高德育工作的實(shí)效。還需要運用心理健康教育的'理論和方法,開(kāi)展班級內豐富多彩的團體心理活動(dòng),培育學(xué)生良好積極的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習的同時(shí),也爭取做一個(gè)全面發(fā)展、身心健康的中小學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)
根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規律,有針對性地實(shí)施教育。通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng),使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異,根據不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平。
4、把心理健康課程納入教學(xué)計劃
將心理健康的課程落實(shí)到現實(shí),而不是空話(huà)和暢享,利用班會(huì )或團隊心理活動(dòng)課等時(shí)間,由班主任根據本班學(xué)生的心理狀況,開(kāi)展班級心理健康教學(xué)工作。強調行為訓練,不只停留在說(shuō)教,或灌輸理論知識,而是讓學(xué)生親身體驗、感悟,提高心理健康教育的實(shí)效。
5、廣泛開(kāi)展健康教育活動(dòng)
(1)與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過(guò)大隊部的系列活動(dòng)、以社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、年級活動(dòng)、班級活動(dòng),對全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育,通過(guò)宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內容的游戲、娛樂(lè )等活動(dòng),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法,培養良好的心理素質(zhì)。
。2)全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中。在班主任日常工作中,積極滲透心理健康教育思想;與班隊會(huì )課、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內容有機結合進(jìn)行教育;通過(guò)各學(xué)科教學(xué),把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中,挖掘各教材內容,找準心理健康教育的結合點(diǎn),讓學(xué)生獲得心理體驗來(lái)改變自己的觀(guān)念,注重對學(xué)生心理健康的教育,這些都是心理健康教育的主要途徑。
6、建立學(xué)校心理咨詢(xún)室,妥善發(fā)揮心理咨詢(xún)室作用
按照教育部規定,考慮實(shí)際情況,建設校園心理咨詢(xún)室或心理健康教育中心,并進(jìn)一步完善心理咨詢(xún)室的裝飾工作和配置工作,堅持開(kāi)放心理咨詢(xún)室,積極為在校師生開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導服務(wù),尤其是對于少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,更應該給予認真、耐心、科學(xué)、有效的心理咨詢(xún)和心理輔導服務(wù),幫助他們可以盡快地擺脫心理障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。
開(kāi)展心理健康教育工作,還需要擁有了一批高素質(zhì)的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中去開(kāi)展心理健康教育,采取何種方法、手段、模式進(jìn)行心理健康教育,這些都是要進(jìn)一步深化研究的問(wèn)題。我們也清醒地認識到,這些研究仍處于探索階段,有許多方面還不夠完善,有待進(jìn)一步深化研究,任重而道遠。我們將把已有的成績(jì)作為新的起點(diǎn),為更廣泛深入地開(kāi)展心理健康教育,全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。
小學(xué)心理健康教育工作總結12
五月是學(xué)!靶睦斫】到逃顒(dòng)月”,我校圍繞主題積極開(kāi)展“五個(gè)一”心理健康教育活動(dòng),通過(guò)“五個(gè)一”活動(dòng)將心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展。
一、制作一份心理健康教育手抄報
制作心理健康手抄報,普及心理健康知識。由陸侃嵐老師(我校兼職心理健康教師)負責,組織五、六年級學(xué)生制作心理健康教育手抄報,手抄報內容都是同學(xué)們關(guān)心的心理健康熱點(diǎn)問(wèn)題,如心理健康的十大指標,正確面對壓力,緩解壓力的方法,心靈雞湯,心靈故事屋,心理健康小笑話(huà)等,具有較強的可讀性、實(shí)用性和知識性,展示在到櫥窗后,深受同學(xué)們的好評,學(xué)校鼓勵同學(xué)們的熱情參與,讓同學(xué)們在收集、整理材料過(guò)程中接受心育知識的熏陶。本次活動(dòng)共評出10幅優(yōu)勝作品。
二、出版一期心理專(zhuān)刊板報,加強學(xué)生心理指導。
由各班班主任具體負責,學(xué)校心理健康校長(cháng)進(jìn)行檢查評比。黑板報內容主要是收集同學(xué)中普遍存在的心理困惑和疑難問(wèn)題,如青春期、人際關(guān)系、情緒調整等,幫助學(xué)生解答,增強心理健康教育的針對性和實(shí)效性。
三、觀(guān)看一部心理健康教育影片
5月15日,組織六年級觀(guān)看心理健康教育影片《男生、女生》,同學(xué)們通過(guò)觀(guān)看影片,了解男生、女生的生理、心理特點(diǎn),還寫(xiě)了86篇觀(guān)后感。
四、組織開(kāi)展一次心理健康教育主題班會(huì )活動(dòng)
利用周一(5月12日)國旗下講話(huà)(全校廣播),由張婷老師的《同享一片藍天》心理健康教育專(zhuān)題講座,引導我們如何關(guān)愛(ài)他人。5月20日,由王四鳳老師組織三(1)班開(kāi)展了《我想對爸爸媽媽說(shuō)》的心理健康教育主題班會(huì ),其他班主任進(jìn)行觀(guān)摩,讓師生們再一次經(jīng)歷感恩的'心靈洗禮。
五、組織開(kāi)展一次心理健康教育團體輔導
5月28日,由杜良珍(德育主任)組織四(3)班開(kāi)展了《做時(shí)間的主人》的心理團體輔導,活動(dòng)針對三年級學(xué)生的身心特征,由淺入深的引導學(xué)生合理的利用時(shí)間,做事不拖拉。
通過(guò)“五個(gè)一”心理健康教育活動(dòng),我校廣泛宣傳普及心理健康知識,培養學(xué)生的心理健康意識,從而營(yíng)造積極,健康,向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。
小學(xué)心理健康教育工作總結13
班集體是學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)的主要載體,是培養學(xué)生的搖籃。本學(xué)期我以三年級學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)為基礎,以心理導向教材為依托,幫助學(xué)生解決在學(xué)習、生活和成長(cháng)過(guò)程中的心理問(wèn)題和心理障礙,建構學(xué)生健康的心理,F將主要工作總結如下:
一、把專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)知識與愛(ài)學(xué)生的情感相結合
愛(ài)是教育的基礎和源泉,是教育成功的先決條件,愛(ài)應當成為教育的主旋律。每個(gè)學(xué)生都有自己身心和智力發(fā)展的不同階段,教師的評價(jià)對學(xué)生的行為有著(zhù)使其維持、發(fā)展或停止的影響。我們教師一個(gè)友善的微笑、一個(gè)理解的點(diǎn)頭、一句鼓勵的話(huà)語(yǔ),都對學(xué)生的心態(tài)及行為有著(zhù)較大的影響。
有些孩子除了平時(shí)的說(shuō)教以外,還需要運用一些專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)知識,進(jìn)行心理調試和行為治療。我積極地運用所學(xué)的心理學(xué)知識開(kāi)展實(shí)踐。嚴格說(shuō)教,走進(jìn)孩子的內心去從“心”改變,用教師特有的愛(ài),使孩子們更加健康的成長(cháng)。
二、對癥下藥,開(kāi)展良好的`集體活動(dòng)是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑之一
良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂,它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙,相互溝通,它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛伏的積極影響,同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題。
其一,針對一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、對學(xué)習存在惰性,從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn),我幫助學(xué)生制定了不良學(xué)習習慣治療卡,制定了系列監督機制,并配合“學(xué)習競爭伙伴”、“進(jìn)步之星”,經(jīng)驗交流會(huì )等活動(dòng)。
其二、針對一部分學(xué)生以自我為中心,冷漠、自私的心理特點(diǎn),我讓每個(gè)學(xué)生尋找、發(fā)現本班的故事,讓每個(gè)學(xué)生積極參與其中,學(xué)生開(kāi)始變得熱情,開(kāi)始團結,開(kāi)始互相關(guān)心幫助,整個(gè)班集體開(kāi)始形式較強的凝聚力。
三、進(jìn)行多種形式的心理輔導,關(guān)注孩子心靈。
創(chuàng )設良好的群體心理,對學(xué)生會(huì )產(chǎn)生良好的影響。我在教育過(guò)程中總是采取一種學(xué)生易于接受的形式,開(kāi)展適合學(xué)生年齡、有趣味性的活動(dòng),在活動(dòng)中使學(xué)生潛移默化地接受教育,培養其健康的心理。
個(gè)別輔導、小團體輔導和班級團體輔導都是心理輔導的形式!鞍嗉増F體輔導”是通過(guò)團體輔導活動(dòng),學(xué)生能了解自己,了解他人并澄清價(jià)值觀(guān),學(xué)習如何處理沖突、如何建立良好的人際關(guān)系,發(fā)展自信,調節自己的心態(tài)等等,創(chuàng )造了整體關(guān)注心理健康的良好氛圍。
這幾年來(lái),學(xué)校始終堅持開(kāi)展班級心理健康教育,所以學(xué)生很多的煩惱、壓抑能得以渲泄,自卑、孤傲的心理疾病能得以治療,良好的意志品質(zhì)得以培養。開(kāi)展班級心理健康教育,為學(xué)生的心靈創(chuàng )設了一片蔚藍的天空。
小學(xué)心理健康教育工作總結14
本學(xué)期我校的心理健康教育工作,在市、區教育局的領(lǐng)導下,以市、區工作意見(jiàn)為依據,將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規劃,服務(wù)學(xué)校中心工作,用先進(jìn)德育思想作指導,推進(jìn)我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。
一、完善組織建設,為學(xué)校心理健康教育提供保障
我校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組,周湘榮校長(cháng)擔任組長(cháng),負責該項工作的領(lǐng)導、組織與管理,學(xué)校副書(shū)記、德育主任擔任副組長(cháng),負責心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集,學(xué)校相關(guān)行政分別負責協(xié)調安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng),三位心理咨詢(xún)師、16位心理健康輔導員為心理咨詢(xún)室兼職負責人,負責學(xué)校的心理健康教育,各班班主任協(xié)助心理健康老師對學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導工作。
二、抓心理健康教育教師隊伍建設,提高教師心理輔導能力
學(xué),F有16名心理輔導教師,都接受過(guò)市級以上的培訓,并且獲得了國家職業(yè)心理健康教師資格證書(shū)。她們具有良好的心理健康教育常識,具備科學(xué)的心理輔導技巧和方法,并且嚴格遵循心理健康教育原則和方法,遵守職業(yè)道德。
我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習中組織教師學(xué)習心理學(xué)知識和先進(jìn)的教學(xué)理念,引導教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價(jià)值,學(xué)會(huì )自我情緒的調整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調試的技巧,本著(zhù)“以人為本,以學(xué)求實(shí)”的觀(guān)念,維護和調適教師心理,以點(diǎn)帶面,以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的.深入開(kāi)展,不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。
三、重視心理健康教育教學(xué)工作,塑造學(xué)生健康人格
在心理健康教育工作中,我們一直注重對班主任隊伍的建設、培養和運用。每學(xué)期我們都會(huì )為班主任開(kāi)設專(zhuān)題講座以提高班主任的理論知識。同時(shí)提供機會(huì )和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結的經(jīng)驗教訓。我們開(kāi)設的講座包括:重視對孩子學(xué)習方法的指導,培養孩子良好的習慣,人際交往效應與師生溝通等等。
中段年級結合語(yǔ)文教材積極開(kāi)展以“認識自我”,“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊教育活動(dòng),使學(xué)生增強了自信心,同時(shí)也學(xué)會(huì )如何與人交往以及與人交往的一些技巧;高段年級尤其是六年級,面臨畢業(yè)考試的壓力,難免有焦慮緊張的情緒,我們通過(guò)講座輔導、心理咨詢(xún)幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理,正確對待考試。
我校充分利用教案評比、青年教師展示課等契機深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導發(fā)掘學(xué)生在課堂中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān),應該說(shuō)這對教師的授課方式起到了很大的轉變作用,也更突出了心理情感教育的重要性。
充分利用家長(cháng)學(xué)校是對起始年級和畢業(yè)年級開(kāi)設專(zhuān)題講座輔導,每學(xué)年針對不同年級開(kāi)展了不同的輔導內容,內容豐富,涵蓋了新生適應問(wèn)題、考試焦慮、家長(cháng)和學(xué)生溝通、創(chuàng )建學(xué)習型家庭等等。
“一日校長(cháng)駐校制度“一直是我校家長(cháng)學(xué)校的傳統,為了使家長(cháng)更好地了解學(xué)校教育和孩子的學(xué)習,每學(xué)期請家長(cháng)走進(jìn)校園,觀(guān)看學(xué)校各項活動(dòng),了解學(xué)生學(xué)習生活的真實(shí)情況,提供機會(huì )讓家長(cháng)更了解孩子、更理解孩子。這也成為家長(cháng)和孩子進(jìn)行交流的有效途徑。每學(xué)期,家長(cháng)學(xué)校都會(huì )請家長(cháng)就教育方法、成功案例進(jìn)行經(jīng)驗交流,召開(kāi)“學(xué)習型家長(cháng)經(jīng)驗交流”活動(dòng)。
四、規范細致的咨詢(xún)輔導,為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)
每周四為學(xué)校心理咨詢(xún)室開(kāi)放日,三位心理兼職老師在心理咨詢(xún)室接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生的咨詢(xún),幫助解決學(xué)生在學(xué)習生活中遇到的各種心理問(wèn)題或困惑。對于少數有心理困擾和心理障礙的學(xué)生,給予各種形式及時(shí)必要的咨詢(xún)、輔導,做好詳細記錄,并且嚴格遵守職業(yè)道德保護學(xué)生隱私。實(shí)踐下來(lái),不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問(wèn)題,還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù),使得更多同學(xué)了解到這樣一個(gè)可以?xún)A訴的場(chǎng)所。絕大部分學(xué)生感覺(jué)情緒得到了宣泄,獲得了考慮問(wèn)題的新角度、新選擇,或是感覺(jué)問(wèn)題得到了解決。
五、在學(xué)校的校園文化建設方面滲透心理健康教育
學(xué)校圖書(shū)室、心語(yǔ)小屋有專(zhuān)門(mén)的心理類(lèi)圖書(shū)資料,供全校師生查閱。學(xué)校每期開(kāi)展健康向上的主題活動(dòng),如“青春期心理健康教育、“陽(yáng)光體育”等一系列活動(dòng),讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中,體會(huì )到生活和學(xué)習的樂(lè )趣,健全自己的人格,擁有陽(yáng)光的心態(tài),全面健康的成長(cháng)。
小學(xué)心理健康教育工作總結15
**市中小學(xué)心理健康教育指導中心成立于20xx年10月。在上級指導中心的正確領(lǐng)導下,在**市教育局的大力支持下,指導中心開(kāi)展了多方面的工作,取得了一定的成績(jì),現總結如下:
一、領(lǐng)導重視,機構成立,相關(guān)文件出臺
根據國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神,我市早在幾年前就已經(jīng)開(kāi)展心理健康教育工作。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規范化、制度化、日;拈_(kāi)展,20xx年10,市教育局成立了以教育局田中朝副局長(cháng)為主任的“**市中小學(xué)心理健康教育指導中心”,下達了永教[20xx]151號“關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,并頒發(fā)了《**市中小學(xué)心理健康教育指導綱要(試行)》、《中小學(xué)心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導室等級評估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規定和辦法,確保了心理健康教育的有效開(kāi)展。
二、統一部署,明確要求,切實(shí)開(kāi)展
為貫徹國家教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》文件精神,認真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認真貫徹教育部文件精神,進(jìn)一步加強我省中小學(xué)心理健康教育的意見(jiàn)》有關(guān)指示,推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作,我們制定了《**市中小學(xué)心理健康教育指導綱要(試行)》,明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導原則,主要內容、主要途徑,促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展,避免工作中的盲目性、無(wú)目標性和錯誤操作。
三、構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò ),完善了管理辦法
為使心理健康教育管理到位,責任到人,我們構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò )。一級工作機構,市教育局成立“心理健康教育指導中心”,下設辦公室,具體負責心理健康教育工作的規劃、實(shí)施、管理、指導、考核工作;二級工作機構,各學(xué)區輔導中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導小組”,具體負責本學(xué)區、本校心理健康教育工作的`規劃、管理、指導工作;三級工作機構,各中小學(xué)成立“心理輔導室”,具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作。
在管理中,我們做了如下規定:
。1)首長(cháng)負責制原則。各中小學(xué)校長(cháng)、各學(xué)區輔導中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責任人;
。2)日;瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結合起來(lái),滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中,使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分。
。3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負有責任。
。4)督導原則。學(xué)校必須主動(dòng)、積極地爭取和接受上級指導中心及專(zhuān)家的督導,以克服自身工作中的盲目性或可能出現的偏差,提高學(xué)校領(lǐng)導、心理輔導員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養和實(shí)踐能力。
我們把學(xué)校領(lǐng)導、心理輔導員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對象,心理健康教育將作為名校長(cháng)、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一。
我們還規定了考核的內容、方式和評獎辦法,使考核措施具體化。
四、加強培訓工作,提高教師素質(zhì)
為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力,我們開(kāi)展了有計劃、有步驟的培訓活動(dòng),爭取到20xx年,有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書(shū),100%的教師接受過(guò)一輪培訓。我們的具體做法是:
1、確定**市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓責任單位,負責教師的培訓工作。
2、確定教師的心理健康教育與教師的繼續教育或技能培訓相結合,把教師的心理健康教育作為繼續教育的重要組成部分。
3、確定了培訓方式的多元化。外出進(jìn)修學(xué)習、聘請專(zhuān)家學(xué)者來(lái)**講學(xué)、校本培訓和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專(zhuān)家相繼應邀到**講學(xué)。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習。
4、構建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育、校長(cháng)培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中,成為培訓的主要內容。
5、以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評比為手段,內化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后,我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個(gè)案征集活動(dòng),收到論文、個(gè)案近300篇,教師已經(jīng)樹(shù)立了心理健康觀(guān)念并自覺(jué)運用于實(shí)踐。
6、培訓活動(dòng)有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導員的培訓受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應,有176名教師參加了培訓。第二期學(xué)校心理輔導員的培訓活動(dòng)也即將展開(kāi)。本學(xué)期我們將組成講師團,開(kāi)展巡回講課活動(dòng),對全市教師開(kāi)展心理健康教育與輔導。
7、學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著(zhù)手開(kāi)展宣傳活動(dòng)、建立學(xué)生心理?yè)醢、開(kāi)展團體輔導和個(gè)體輔導、開(kāi)設心理輔導課,以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。
8、心理健康教育科研化。市教師進(jìn)修學(xué)校申報的課題《區域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級立項,同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開(kāi)始心理健康教育相關(guān)課題的研究。
**市中小學(xué)心理健康教育指導中心
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