骨干教師工作總結

　　總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編整理的骨干教師工作總結，希望對大家有所幫助。

　　為了提高全體教師的業(yè)務(wù)、教學(xué)、理論水平，打造一支專(zhuān)業(yè)知識過(guò)硬，業(yè)務(wù)能力較強，教育觀(guān)念更新，教學(xué)手段先進(jìn)的教師隊伍，學(xué)校開(kāi)展了“幫教結對子”活動(dòng)。蒙學(xué)校領(lǐng)導的信任，我作為一名從教師十余年的縣級骨干教師，在這次活動(dòng)中劉老師結成了“幫教對子”。

　　說(shuō)起來(lái)很慚愧，雖然從教十四年，可我覺(jué)得我在教育教學(xué)方面的經(jīng)驗并不豐富，許多教育教學(xué)方面的難題，我至今也沒(méi)能找到有效的解決方法。正如韓愈所說(shuō)：“人非生而知之，孰能無(wú)惑？”我也迫切地需要學(xué)習，需要不斷地更新自己的知識、觀(guān)念和理論。尤其處在這樣一個(gè)知識大爆炸的時(shí)代，我們都需要不斷地完善、充實(shí)自己。

　　劉老師是一位參加工作多年的老教師，專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，論起工齡來(lái)，可以算是我的老師輩的。在他面前，我真的覺(jué)得我還很稚嫩。但是既然蒙學(xué)校信任，我也只好勉為其難。畢竟我們有著(zhù)共同的奮斗目標：提高教學(xué)水平，教好學(xué)生。因此我們之間的交流是平等的，坦誠的，共同探究式的。聽(tīng)了老師的幾節課，我覺(jué)得很成功，如果說(shuō)有什么不盡如人意之處的話(huà)，我覺(jué)得就是：課堂形式陳舊、不活潑，缺乏自主、合作、探究的學(xué)習氛圍；教學(xué)手段單一，沒(méi)有充分運用現代化的教學(xué)手段，不直觀(guān)，沒(méi)能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣；另外對課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的深度和廣度不夠，教學(xué)內容的范圍僅限于課本。針對以上幾點(diǎn)，我坦誠地與劉老師交換意見(jiàn)，共同探討，從備課、聽(tīng)課、講課、課外活動(dòng)的組織與指導，現代化教學(xué)手段的運用等方面擬定了一個(gè)具體可操作的幫扶計劃：

　　首先，備課。

　　每周我至少與劉老師一起備課兩節，從課本知識出發(fā)，依據教學(xué)綱要的要求，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標，設計及教學(xué)環(huán)節，選擇可用的教學(xué)素材，由課內知識向課外知識遷移、拓展。除了備課，我們還“備人”了解學(xué)生的特點(diǎn)。一切教育活動(dòng)只有被受教者樂(lè )于接受時(shí)才能有效進(jìn)行。因此我們共同分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理習慣，甚至某個(gè)學(xué)生的好惡，優(yōu)缺點(diǎn)等，根據這些把學(xué)生分成若干小組，創(chuàng )設符合他們心理行為的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生在情境中體會(huì )、領(lǐng)悟學(xué)習內容。事實(shí)證明我們的設計非常成功。

　　其次：聽(tīng)課。

　　就是多聽(tīng)別人的課，分析總結這一節的優(yōu)劣，取長(cháng)補短。雖然我的課不是很完美，我仍然建議他每周聽(tīng)我一節課，當然事先我會(huì )認真準備，尤其在課堂形式，教學(xué)方法，教學(xué)手段，課程資源的開(kāi)發(fā)等方面，我會(huì )特別注意。然后評課，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。

　　第三，講課。

　　在認真備課的基礎上，我讓劉老師每周將一節教研課，讓大家講評，分析總結優(yōu)長(cháng)與不足，以期下一次改進(jìn)與提高。

　　第四，在課程資源的開(kāi)發(fā)和課外活動(dòng)的組織與指導方面。如今的教材非常簡(jiǎn)潔，從新課程理念的角度出發(fā)，它只是一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，而真正的教學(xué)內容的范圍是廣泛的，靈活的。他需要我們去搜集、發(fā)掘和利用。只要適合學(xué)生認知規律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的所有有關(guān)資料都可以作為學(xué)習內容。我們從教材內容開(kāi)始向現實(shí)生活邁進(jìn)，搜集相關(guān)的材料，充實(shí)我們的課堂。我幫她出點(diǎn)子，發(fā)動(dòng)學(xué)生去搜集資料，讓他們在實(shí)踐中體會(huì )、領(lǐng)悟所學(xué)內容。當然，課外實(shí)踐活動(dòng)是在老師的組織與指導下進(jìn)行的。這需要我們事先進(jìn)行周密的計劃。我幫她制訂了《社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)計劃》及《評價(jià)標準》，讓學(xué)生活動(dòng)有目標，讓老師對活動(dòng)評價(jià)有依據。每逢需要課外活動(dòng)的章節，我們都會(huì )積極制定計劃，做好充分準備。在這樣的活動(dòng)中，既充分開(kāi)發(fā)了課程資源又鍛煉了教師的課外實(shí)踐活動(dòng)的組織與指導能力，一舉多得。

　　最后，現代化教學(xué)手段的運用上。

　　教學(xué)手段對課堂教學(xué)關(guān)系重大。為了提高教學(xué)效率，我還幫他制作了多節多媒體課件，讓他的課堂活潑生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的興趣更濃厚。

　　經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的不懈努力，劉老師的課堂發(fā)生了可喜的變化：本來(lái)刻板單調的歷史課，變得生動(dòng)活潑，令學(xué)生興趣盎然，課堂上學(xué)生討論，分析，總結，歸納，或舉例，或表演，自主、合作、探究的氣氛濃厚而熱烈。他也教得充滿(mǎn)信心，不亦樂(lè )乎。

　　真正意義上的幫助，其結果應該是雙向的。這一學(xué)期，在與劉老師的共同研究，共同學(xué)習中，與其說(shuō)是我在幫他，不如說(shuō)是他啟發(fā)了我，鞭策了我，使我不斷完善自己的教學(xué)，對自己的教學(xué)認識更清醒，使我日常教學(xué)中的不足得到了彌補，使我原本模糊的認識更清晰，平時(shí)容易忽視的方面得到了重視，促使我將新教學(xué)理論與實(shí)際教學(xué)充分地結合起來(lái)，我的教學(xué)水平也有了很大提高。

　　“學(xué)無(wú)先后，青絲同白發(fā)共勉志有因果，春華與秋實(shí)交輝�！�

　　經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)，我校的新老教師互幫互助共同進(jìn)步，取長(cháng)補短，攜手并進(jìn)。

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