語(yǔ)文三年級老師教學(xué)策劃方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文三年級老師教學(xué)策劃方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標
1.認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2.能正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2.在對對子過(guò)程中，產(chǎn)生識字興趣。
三、教學(xué)準備
1.識字卡片。
2.實(shí)物投影。
四、教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導入。
小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹(shù)木。說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美麗的景象。那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢?讓我們一起來(lái)看看課文吧，這是一首對子歌。
(二)初讀課文，讀準字音。
1.提問(wèn)：你們愿不愿自己先讀讀?在讀的過(guò)程中遇到了困難怎么辦?小結：借助拼音來(lái)幫忙或者向老師、同學(xué)請教都是好辦法。注意讀準字音。學(xué)生輕聲自由讀。 2.檢查讀書(shū)。指名讀。(老師想請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時(shí)請你接著(zhù)讀，沒(méi)叫到的同學(xué)仔細聽(tīng)，他們是不是讀準字音了。)
(三)再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。
1.請你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標出生字。標完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認識這些生字朋友了。
2.說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了哪些生字朋友，大聲地讀出來(lái)。
3.學(xué)習第一小節。老師把這些生字朋友從課文中挑出來(lái)了，你還認識他們嗎?
(1)出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)“霧”嗎?什么樣?什么時(shí)候見(jiàn)到的?師：太陽(yáng)出來(lái)了，霧慢慢地散了。老師有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀?[出示卡片]齊讀晨chén霧
(2)填空：( )對霧課件出示云、霧的對比圖片。(注：山峰間縈繞的云)知道為什么用云對霧了嗎?
(3)小結：有時(shí)我們也把它們放在一起。(課件顯示：“對”字消失留下云霧。)學(xué)生讀詞。
(4)根據課文內容填空。出示：雨對( )春夏對( )追問(wèn)：為什么這樣對?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
(5)過(guò)渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說(shuō)的是哪句話(huà)?(出示：青山綠水圖片)提問(wèn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，什么樣的山伴著(zhù)什么樣的水?什么樣的水伴著(zhù)什么樣的山?你覺(jué)得這樣的景色美不美?讓我們一起有感情地讀讀這句話(huà)“青山伴綠水”。
小結：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有( )作伴。(課件出示：我們有XXXX作伴。)這樣的情景多美呀!
(6)有感情地朗讀第一小節。
4.學(xué)習第二小節。
(1)看圖激趣。(出示：農場(chǎng)圖片，圖上有菜園，周?chē)泄麡?shù))
(2)看圖認識蔬菜、水果。農場(chǎng)里的物品真不少，看看你認識哪些，能叫出它們的名字嗎?(出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片)在學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)的同時(shí)，用課件呈現出對應的漢字，生字上有拼音。蒜suàn苗葡pú萄táo方式：看音節讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。
(3)引導記字。請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾個(gè)生字，你還有什么新的發(fā)現? (蒜葡萄都有“艸”，完整地讀第二小節。思考：“艸”和什么有關(guān)?你還知道哪些帶有“艸”的字?)
(4)找對子。在這小節里，哪些詞語(yǔ)是相對的?比一比，看誰(shuí)最有眼力。
(5)朗讀第二小節。方式：指名讀，同桌互相讀。
(6)質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方?重點(diǎn)理解：紅薯長(cháng)青藤。課件演示圖片，幫助理解“長(cháng)青藤”。葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。
(7)練習說(shuō)話(huà)�？吹睫r場(chǎng)這樣的美景，你最想說(shuō)什么?
(8)有感情地讀第二小節。
5.小結。有感情地讀全文。
(四)鞏固識字，指導寫(xiě)“紅”字。
1.鞏固會(huì )寫(xiě)字的'認讀。方式：搶讀生字詞語(yǔ)。
2.指導書(shū)寫(xiě)。
(1)觀(guān)察會(huì )寫(xiě)字，看看有什么發(fā)現。(除“袍”字外，都是上下結構或上中下結構的字。)
(2)指導寫(xiě)“袍”字。請學(xué)生自己讀帖——說(shuō)說(shuō)它的寫(xiě)法——學(xué)生臨寫(xiě)——糾正反饋——再次練寫(xiě)。重點(diǎn)提示：衣字旁不要寫(xiě)成示字旁。
(五)作業(yè)。收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱(chēng)記在自己的識字卡片上。
第二課時(shí)
(一)鞏固會(huì )認字，進(jìn)一步記憶字形。
1.學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字詞語(yǔ)。
2.一字組多詞，看誰(shuí)組得多。
3.分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學(xué)來(lái)交流。
4.交流課外識字情況：說(shuō)說(shuō)你從哪些物品的名稱(chēng)中找到了上節課我們認識的生字朋友。
(二)指導寫(xiě)字。
1.引導學(xué)生觀(guān)察上下結構的字在書(shū)寫(xiě)方面的共同之處。(占格、寬窄、大小等方面)方式：指名說(shuō)，課件演示(如：用畫(huà)線(xiàn)法標明結構特征)
2.總結上下結構的字的書(shū)寫(xiě)規律。規律：上下對正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結構緊湊不松散。
3.學(xué)生照范字書(shū)寫(xiě)，教師巡視，展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)并點(diǎn)評。學(xué)生對照自己寫(xiě)的觀(guān)察哪一筆寫(xiě)得好，什么地方需要改進(jìn)，再寫(xiě)一個(gè)。要求：第二個(gè)比第一個(gè)漂亮。
4.總結：通過(guò)本節課的學(xué)習，在寫(xiě)字方面，你又有什么收獲或心得?
(三)擴展延伸。
1.你在生活中又認識了哪些字?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.小組合作學(xué)習：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對的，可以對成對子?比一比，看哪個(gè)小組找得多。
【語(yǔ)文三年級老師教學(xué)策劃方案】相關(guān)文章：
幼兒園教學(xué)方案策劃12-13
幼兒園老師年會(huì )策劃方案范文（精選5篇）12-10
三年級語(yǔ)文老師工作總結12-13
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)述職報告（精選5篇）01-29
元旦品牌傳播方案策劃方案12-16
醫院元旦策劃方案12-23
海邊婚禮策劃方案12-20
餐飲年會(huì )策劃方案12-20
婚禮策劃方案【推薦】12-20
【推薦】婚禮策劃方案12-19