體驗老師的活動(dòng)方案
“當家校長(cháng)”活動(dòng)就是學(xué)校給青年教師提供一個(gè)舞臺——充分展示自我、全面鍛煉能力、營(yíng)造主人翁精神，讓每一個(gè)青年教師輪流擔任“校長(cháng)”，換位開(kāi)展一些管理工作、進(jìn)行一些思考。青年教師自主參與學(xué)校管理，自我體驗學(xué)校管理，并在參與中體驗成功和失敗，在體驗中經(jīng)歷考驗和實(shí)現自我。這項活動(dòng)是學(xué)校探索“凝聚力工程”的新舉措，是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的有機載體。
一、設計背景
青村小學(xué)是一所百年老校。近幾年，隨著(zhù)教師的流動(dòng)(實(shí)際上是大量流出)，中老年教師占的比例已達三分之二以上。為了改變青黃不接的窘?jīng)r，學(xué)校陸續引進(jìn)了一些青年教師。他們有充沛的精力和干勁，但缺乏比較扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，工作往往有隨意性。怎樣合理開(kāi)發(fā)青年教師潛能，并使“老�！闭剐伦四�?這是擺在學(xué)校領(lǐng)導面前的一項課題。
青年教師有自己的思想面貌和思維方式，因而有必要給青年教師提供一個(gè)舞臺，充分發(fā)揮青年人的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性，以提高青年教師思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)水平，增強青年教師的敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、專(zhuān)業(yè)的思想品質(zhì)。
但青年教師由于平時(shí)很少會(huì )從校長(cháng)的角度來(lái)思考一些問(wèn)題和處理一些事情，他們平時(shí)的言行或多或少缺乏全面性和系統性，因而，我們推出了一種設身處地的角色互換和情景體驗的活動(dòng)——“當家校長(cháng)”，讓青年教師能夠比較好地理解校長(cháng)的辦學(xué)思路和學(xué)校管理工作的艱辛、復雜，從而使青年教師在開(kāi)展自己工作時(shí)思路更寬，干勁更足，工作責任心更強，工作更到位，更好地促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
二、設計目標及內容
(一)目標
1．“當家校長(cháng)”活動(dòng)應成
為敬業(yè)愛(ài)校的教育活動(dòng)
每一位青年教師擔任“當家校長(cháng)”的時(shí)間雖不長(cháng)，但在短暫的兩個(gè)星期內，都應使青年教師充分地利用好這樣一次自我亮相的機會(huì )，把自己對教育的認識、對怎樣做一名優(yōu)秀教師的理解、對學(xué)校發(fā)展的思考、對一些問(wèn)題的意見(jiàn)和建議，借助當家活動(dòng)的機會(huì )表達出來(lái)。
2．“當家校長(cháng)”活動(dòng)應成為上下溝通的有效渠道
在活動(dòng)中，青年教師以校長(cháng)的形象出現在公眾面前，從而讓青年教師對怎樣當教師、怎樣當領(lǐng)導、怎樣當校長(cháng)有一個(gè)新的認識和體驗，培養青年教師理解學(xué)校領(lǐng)導層，增強工作的責任心、創(chuàng )造性和自覺(jué)性。
3．“當家校長(cháng)”活動(dòng)應促進(jìn)教師自我學(xué)習
由于我校30歲以下的青年教師大多來(lái)自非師范類(lèi)的學(xué)校，缺乏比較全面的相應業(yè)務(wù)知識，且平時(shí)又因為忙于教育教學(xué)事務(wù)，他們很少能騰出時(shí)間、靜下心來(lái)學(xué)習一些教育教學(xué)的經(jīng)驗和理論，因而學(xué)習是當家校長(cháng)活動(dòng)的一個(gè)很重要的內容。在當家期間，“當家校長(cháng)”必須按照當家校長(cháng)的職責，認真學(xué)習校長(cháng)推薦的有關(guān)理論書(shū)籍，查閱有關(guān)的資料，認真思考校長(cháng)布置的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解。學(xué)校也為他們的學(xué)習提供了很好的機會(huì )，為他們精心地挑選學(xué)習的書(shū)籍或文章。給予每一位“當家校長(cháng)”在上班時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習、找資料的特權。其目的就在于提供青年教師的學(xué)習意識與能力，把良好的學(xué)風(fēng)帶回組室，影響和帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校學(xué)習型文化的形成。
4．“當家校長(cháng)”活動(dòng)應成為鍛煉技能的有機載體
學(xué)校把對青年教師的培養和信任融入為他們提供崗位學(xué)習、崗位實(shí)踐、崗位成材的具體的活動(dòng)設計中，有目的、有意識地給“當家校長(cháng)”交任務(wù)、壓擔子——主持學(xué)校論壇、組織教師基本功競賽、落實(shí)聽(tīng)課、主持評課、召開(kāi)座談會(huì )、負責處理學(xué)校突發(fā)事件，接待家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)等等，其目的就在于為教師提高發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提供鍛煉的機會(huì )。
(二)內容
為了保證“當家校長(cháng)”活動(dòng)的順利開(kāi)展，在學(xué)校黨支部的直接領(lǐng)導下，廣大團員群策群力，認真地制定了《當家校長(cháng)職責》(共11條18款)、《當家校長(cháng)工作條例》。其中，《當家校長(cháng)工作條例》主要包括以下內容：接班就任→
專(zhuān)題調研→理論學(xué)習→業(yè)務(wù)交流→校內巡視→全面反思→總結匯報。
接班就任：周一按“當家校長(cháng)作息表”的規定到校長(cháng)室報到，接受校長(cháng)的指示，明確工作任務(wù)，接班就任。
專(zhuān)題調研：根據校長(cháng)指定的內容，通過(guò)深入組室、班級，憑著(zhù)校長(cháng)應該擁有的意識，去發(fā)現校內某些問(wèn)題的癥結，并及時(shí)將意見(jiàn)和建議向校領(lǐng)導反潰
理論學(xué)習：“當家校長(cháng)”根據校長(cháng)的要求，利用時(shí)間去學(xué)習一些先進(jìn)的教育教學(xué)理論，了解一些當前的教育熱點(diǎn)，從而武裝自己的頭腦、提高自己的素養。
業(yè)務(wù)交流：“當家校長(cháng)”可選擇任意課程、任何一位教師，深入課堂聽(tīng)課、評課，互相交流教學(xué)經(jīng)驗、探討教改方法，共同提高業(yè)務(wù)水平。
校內巡視：通過(guò)巡視，對于校內工作的各環(huán)節都要檢查，包括班級行為規范、教師的辦公氛圍和食堂的飲食衛生等等。
全面反思：每任“當家校長(cháng)”在任期末，針對自己任期內活動(dòng)開(kāi)展的情況，在《當家手冊》中撰寫(xiě)活動(dòng)小結，反思工作的開(kāi)展和落實(shí)情況�！懂敿沂謨浴饭灿小敖影嘁蟆�(校長(cháng)寫(xiě))和“學(xué)生行為規范檢查記錄”、“巡視記錄”、“學(xué)習記錄”、“校務(wù)處理記錄”、“聽(tīng)課記錄和當家體會(huì )”(“當家校長(cháng)”寫(xiě))。
總結匯報：第二周周一政治學(xué)習的最初五分鐘，由“當家校長(cháng)”向全體教師匯報當家體會(huì )，并就當家期間所發(fā)現的問(wèn)題提出個(gè)人的建議和對策。
卸任溝通：“當家校長(cháng)”在即將完成當家工作的時(shí)候，須把自己撰寫(xiě)的《當家手冊》交給校長(cháng)查看。校長(cháng)與“當家校長(cháng)”進(jìn)行簡(jiǎn)短交流和思想務(wù)虛，并在《當家手冊》最后一部分中寫(xiě)上自己的評語(yǔ)。
通過(guò)一個(gè)階段的運作，黨
支部又召集有關(guān)人員分別進(jìn)行專(zhuān)題研討會(huì )，總結了前階段工作的成績(jì)，分析了工作中出現的不足之處，然后就新一輪“當家校長(cháng)”活動(dòng)提出了改進(jìn)意見(jiàn)，擬訂了新的活動(dòng)方案：
1.“當家校長(cháng)”的工作時(shí)間由原來(lái)的一周改為二周。原因主要有三條：一是“當家校長(cháng)”不能影響自己任教的課務(wù)；二是一周當家時(shí)間太短，某些當家任務(wù)有一定的延續性；三是當家校長(cháng)的工作應與學(xué)校的有些工作同步。
2．“當家校長(cháng)”工作內容延伸至團隊工作。主要表現為“大手牽小手”活動(dòng)：一是每一位當家校長(cháng)須在當家期間與大隊部開(kāi)展一次主題性探究活動(dòng)，使當家活動(dòng)也能與二期課改接軌；二是各班在團支部的領(lǐng)導下，開(kāi)展“當家班長(cháng)”活動(dòng)。遇到重大節日和其他活動(dòng)時(shí)，還可以幫助德育室、大隊部組織開(kāi)展活動(dòng)，如組織學(xué)生個(gè)人才藝競賽、參與志愿者活動(dòng)等等。
3．“當家校長(cháng)”在當家期間，被邀請參加學(xué)校中心組學(xué)習和黨政班子例會(huì )。這樣，使得班子例會(huì )的內容得以充分公開(kāi)，使得當家學(xué)習活動(dòng)的外延和內涵得到拓展，從而更好地提高當家校長(cháng)的地位和榮譽(yù)感。同時(shí)，還可以根據“當家校長(cháng)”的個(gè)人設計，籌劃教育教學(xué)能力測試、主持教育論壇。
4．學(xué)校櫥窗開(kāi)辟“當家校長(cháng)”專(zhuān)欄，布置版面，宣傳活動(dòng)，展示成果。為了更好地組織當家活動(dòng)，使其有一個(gè)固定的陣地，能夠將當家信息公開(kāi)，我們打算開(kāi)辟一個(gè)櫥窗，確保當家信息受全校教師監督。
三、操作要點(diǎn)
每一學(xué)期學(xué)校團支部把“當家校長(cháng)”的活動(dòng)計劃遞交于學(xué)校黨支部審閱，然后，把每一次的“當家校長(cháng)”人員安排向全體團員青年公布。每次當家活動(dòng)的時(shí)候，“當家校長(cháng)”周一到校長(cháng)處“接班就任”，接受校長(cháng)布置的一些任務(wù)。當活動(dòng)即將結束的時(shí)候，“當家校長(cháng)”須填寫(xiě)好《當家手冊》，并與校長(cháng)作簡(jiǎn)短匯報和思想交流，由校長(cháng)作當家點(diǎn)評。最后把《當家手冊》交給團支部存檔。
實(shí)施情況與反思
“當家校長(cháng)”的.實(shí)踐
活動(dòng)已經(jīng)有近十年了，在一任任黨支部書(shū)記的直接領(lǐng)導下，在一任任校長(cháng)的親自關(guān)心、全面培養下，學(xué)校的“當家校長(cháng)”活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，青年教師在這個(gè)舞臺中把自己的個(gè)人才華演繹得淋漓盡致。因此，“當家校長(cháng)”的初衷得以不斷實(shí)現，作用不斷“放大”，具體表現如下：
1． 培養了青年教師
隨著(zhù)“當家校長(cháng)”活動(dòng)的開(kāi)展，青年教師平時(shí)的工作能做到既嚴謹務(wù)實(shí)又開(kāi)拓創(chuàng )新，教育教學(xué)能力得到了切實(shí)的提高。與此同時(shí)，青年教師的自信心和干勁更足了，對學(xué)校和教書(shū)育人的感情更深了。因此，一批又一批的青村小學(xué)“當家人”，或走上領(lǐng)導崗位，或成為業(yè)務(wù)骨干。十年中，學(xué)校共向上級有關(guān)部門(mén)輸送了六位科級以上的青年干部，先后有七位青年走上了學(xué)校領(lǐng)導崗位，5位青年被評為區優(yōu)秀中青年教師。
2．武裝了青年教師
在“當家校長(cháng)”這個(gè)大熔爐里，青年教師講政治的風(fēng)氣濃了，思想上也更成熟了。目前，學(xué)校所有30歲以下的青年都打了入黨申請報告，先后有12位青年教師加入了黨的組織。青年教師積極進(jìn)取的精神深深地感染了全校教職員工，現在全校教師講政治、講正氣、講學(xué)習的風(fēng)氣濃了，大家都能注重自身師德修養，并與黨保持高度一致。由于青年人的發(fā)展，學(xué)校先后多次獲得區新長(cháng)征突擊隊、巾幗文明崗和師德建設先進(jìn)集體等榮譽(yù)。
3．發(fā)展了學(xué)校
學(xué)校通過(guò)“當家校長(cháng)”這個(gè)抓手，以青年教師的“優(yōu)化”帶動(dòng)全校教師的“同化”，以教師隊伍的提高帶動(dòng)學(xué)校各項工作的發(fā)展。十年中，學(xué)校團支部工作考核年年為a級。學(xué)校也先后獲得區語(yǔ)言文字優(yōu)秀學(xué)校、區科研先進(jìn)學(xué)校、市綠化合格單位、市優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)校、市文明單位、市“十佳精神文明”先進(jìn)單位等光榮稱(chēng)號，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也不斷提升，XX年接受區人民政府督導室和區教育局辦學(xué)水平綜合評估時(shí)被評為b級一等，這些成績(jì)的取得與學(xué)校多年來(lái)開(kāi)展的“當家校長(cháng)”活動(dòng)是有著(zhù)密切聯(lián)系的。
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