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兒童閱讀角設計方案（通用6篇）
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么應當如何制定方案呢？以下是小編為大家收集的兒童閱讀角設計方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兒童閱讀角設計方案 1
活動(dòng)目標
1、能按意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區域，遇到問(wèn)題能進(jìn)行協(xié)商，培養孩子的交往能力。
2、活動(dòng)中能遵守游戲規則，愉快游戲。
3、能大膽地在集體面前評價(jià)自己地游戲過(guò)程。
活動(dòng)準備：
各區游戲材料。美工區增添裝飾拖鞋地各類(lèi)材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解活動(dòng)區域及內容。
1、請幼兒自由觀(guān)察各區游戲內容。
益智區：打牌、下棋。
數學(xué)區：完成作業(yè)、自編題目。
語(yǔ)言區：拼詩(shī)歌、復習漢字
美工區：設計拖鞋。
生活區：穿鞋帶。
建構區：建造游樂(lè )場(chǎng)。
釣魚(yú)：看誰(shuí)釣得多。
2、請幼兒提出不清楚地地方，和不會(huì )玩的.地方，教師正對幼兒提問(wèn)介紹玩法。
二、提出游戲注意點(diǎn)。
1、安靜游戲，小聲商量。
2、不爭搶玩具，相互謙讓。
3、遵守各區游戲規則。
三、幼兒自選游戲，教師巡回指導。
1、幫助引導幼兒合理選擇區域。
2、鼓勵幼兒有始有終地完成游戲。
四、結束活動(dòng)。
1、在音樂(lè )聲中集中幼兒，請幼兒介紹自己的游戲情況。
2、教師小結游戲。
兒童閱讀角設計方案 2
設計意圖：
區域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習，自我探索，自我發(fā)現，自我完善的活動(dòng)。皮亞杰的理論告訴我們，年幼兒童身心、心理的發(fā)展主要是通過(guò)感知和操作來(lái)認識周?chē)挛锏�。幼兒園的區域活動(dòng)形式是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的好辦法。區域活動(dòng)有相對寬松的活動(dòng)氛圍，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要。在開(kāi)展區域活動(dòng)中，我根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)需要，階段目標設置了一系列的區域，提供了具有多樣性，開(kāi)發(fā)性，層次性的游戲材料并以伴的身份對幼兒加以適時(shí)點(diǎn)撥指導。
區角名稱(chēng)：語(yǔ)言區、美工區、益智區、建構區
活動(dòng)目標：
1、能選擇自己喜歡的區域，并在所選區域里自主
活動(dòng)；
2、能選擇獨立、合作、討論等方式進(jìn)行操作，完成作品；
3、體驗自主活動(dòng)的快樂(lè )。
投放材料：
語(yǔ)言區：圖書(shū)、圖片、圖譜，胸飾，故事錄音，簡(jiǎn)單的字卡，寫(xiě)字板等；
美工區：宣紙，水粉顏料，油畫(huà)棒，石頭，毛筆，棉簽，噴壺，種子，相框模型，白膠，橡皮泥，牛奶瓶，紙盤(pán)，毛線(xiàn)，不干膠等
建構區：木制積木，塑料積木，幼兒自制的.果樹(shù)、動(dòng)物等；
益智區：貝旺玩具，彩色回形針，幾何圖形，排序卡，圖釘，彩釘，皮筋，穿線(xiàn)板，拼圖，迷宮，磁鐵等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒自由選擇區角。
“想一想，你今天想去哪個(gè)活動(dòng)區玩？”
二、幼兒自主開(kāi)展活動(dòng)，教師巡回觀(guān)察、指導。
1、觀(guān)察：幼兒是否進(jìn)入了區角，選擇了活動(dòng)內容。
語(yǔ)言區：觀(guān)察幼兒有否遵守語(yǔ)言區歸哦則進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中是否遇到困難；
建構區：觀(guān)察幼兒的構建能力有否提高，與同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困難；
2、重點(diǎn)指導：
�。�1）、美工區（美麗的相框）
在觀(guān)察的基礎上指導幼兒進(jìn)行有序的擺放，注意白膠的涂抹是否均勻。
�。�2）、益智區
在觀(guān)察幼兒的操作過(guò)程中，參與幼兒的
活動(dòng)，引導幼兒發(fā)揮想象。
3、整理活動(dòng)材料。
兒童閱讀角設計方案 3
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒的觀(guān)察能力和膽的表現能力。
2、在理解故事內容的基礎上，膽表現故事中動(dòng)物的擬聲詞和小貓做餅的兒歌，感受故事的童真童趣。
3、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，了解分享的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：課件、貓手偶
活動(dòng)過(guò)程：
一、封面導入，學(xué)習重點(diǎn)句兒歌
1、問(wèn)好�？�，小貓在干什么呢?你怎么看出來(lái)的?
2、小貓是怎么做餅的呢?我們來(lái)看一看，學(xué)一學(xué)。
3、寶寶會(huì )做餅嗎?小貓學(xué)會(huì )做餅了，它真想讓所有的朋友們都來(lái)嘗嘗它做的餅呀，于是它開(kāi)了一家“餅屋”，我們去看看吧。
二、了解小貓為動(dòng)物朋友做餅的情節
(一)、小老鼠來(lái)了
1、誰(shuí)會(huì )來(lái)餅屋呢?來(lái)了幾只老鼠?高矮不同吱吱、吱吱，小老鼠來(lái)了。老鼠想吃什么啊?一起告訴小貓
2、我們趕緊來(lái)小貓一起做薄餅吧。
3、薄餅做好啦!瞧，這是什么樣的薄餅?
(二)、小綿羊來(lái)了
1、誰(shuí)來(lái)了?完整地說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了。幾只綿羊?哪知?哪知小呢?(提示跑在前后)他們想吃薄餅，我們來(lái)小羊問(wèn)問(wèn)吧。師生“小貓小貓，我們要吃香香的，軟軟的薄餅”師答：“好，我來(lái)做”
2、寶寶們一起來(lái)忙吧!
3、小貓小綿羊做了什么樣子的薄餅呢?
(三)、象來(lái)了
1、 “黑喲、黑喲”誰(shuí)來(lái)了?對呀，是象來(lái)了，他也想吃香香的軟軟的薄餅，誰(shuí)來(lái)他告訴小貓?
2、為什么要用這么的工具，這么多的材料做餅啊?
3、象的薄餅太了，我們一起來(lái)小貓吧。
4、薄餅做好了，這回你知道是什么樣子的薄餅了嗎?
(四)、做塊薄餅給小貓吧。做什么形狀的薄餅給小貓?
三、這件事被畫(huà)成了一本書(shū)，書(shū)名就叫《森林里的餅屋》
四、欣賞動(dòng)畫(huà)和朋友們分享是一件很快樂(lè )的事情，我們一起來(lái)看看，小貓是怎么樣快樂(lè )地做餅的。
活動(dòng)思：
故事教學(xué)中要注意方式的變換，才能調動(dòng)幼兒傾聽(tīng)的積極性。運用多媒體在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中出示封面為導入，激發(fā)幼兒參與到活動(dòng)中去的'熱情。讓幼兒映入眼瞼的適事的主人公一位富有愛(ài)心的小貓朋友，讓孩子們在欣賞圖片和聆聽(tīng)老師講述的過(guò)程中加深了對故事的理解和印象并學(xué)說(shuō)對話(huà)。故事中的幾句對話(huà)生動(dòng)有趣，也比較朗朗入口，配上動(dòng)作，深受幼兒的喜歡，孩子們也都非常主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中體驗互相助的快樂(lè )。讓孩子完整欣賞故事，進(jìn)一步體會(huì )和感受朋友們間分享是一件很快樂(lè )的事情。最后問(wèn)孩子：
1、小貓為啥是快樂(lè )地做餅?孩子們都能說(shuō)出和朋友們分享是一件很快樂(lè )的事情。
2、如果讓你給小貓做塊餅，你會(huì )做什么形狀的餅給小貓?孩子們除了說(shuō)做有小貓頭像的餅外，還說(shuō)出許多各種形狀的餅，發(fā)揮了想象力。
思到不足的地方，相信自己會(huì )在接下來(lái)的活動(dòng)中逐步改進(jìn)，使自己有一個(gè)逐步的提升。由于活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間和空間，幼兒有更多的嘗試機會(huì )，來(lái)體驗不同的學(xué)習，相信我和孩子們會(huì )更積極的去完成每一個(gè)過(guò)程，因為這個(gè)過(guò)程是相互學(xué)習的過(guò)程。
兒童閱讀角設計方案 4
活動(dòng)目標：
1、喜歡參與社會(huì )認知類(lèi)活動(dòng)。
2、了解與圖片內容有關(guān)的社會(huì )知識建立初步的規則意識。
3、能遷移已有的社會(huì )經(jīng)驗描述圖片的內容。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備，有初步的社會(huì )常識。
2、物質(zhì)材料準備，我的生活圖卡操作材料，各種玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、交通工具真不少，
1、與幼兒交談關(guān)于旅游的話(huà)題提問(wèn)你們和爸爸媽媽出去玩，都乘坐什么交通工具，（火車(chē)，汽車(chē)...）
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些交通工具。
3、初識交通工具圖片請幼兒說(shuō)一說(shuō)他們的名字。
4、討論馬路上有各種各樣的汽車(chē)他們的作用是什么我們應該如何在馬路上保護自己。（不在馬路上亂跑，過(guò)馬路走斑馬線(xiàn)...）
二、有趣的動(dòng)物朋友
1、給幼兒講述一段關(guān)于農場(chǎng)的小故事，有一個(gè)農夫他有一個(gè)農場(chǎng)農場(chǎng)里住著(zhù)許多狗，這里汪汪汪，那里汪汪汪，到處都是汪汪汪，依次類(lèi)推，根據卡片中的農場(chǎng)動(dòng)物，將故事里的狗換成其他的農場(chǎng)動(dòng)物，將汪汪汪的聲音換成與該動(dòng)物叫聲相符的擬聲詞。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)故事里有哪些農場(chǎng)動(dòng)物。
3、初識農場(chǎng)動(dòng)物的圖片請幼兒說(shuō)說(shuō)他們的名字。
4、討論：我們應該如何保護這些小動(dòng)物？（不能傷害他們...）
三、游戲：我們來(lái)分類(lèi)初識區角材料圖片，請幼兒觀(guān)察圖片的內容，并根據自己的理解進(jìn)行分類(lèi)。
�。▽⒔煌üぞ叻旁谝黄�，動(dòng)物朋友放在一起...）活動(dòng)延伸：
1、區域活動(dòng)：將我的生活圖卡操作材料投放在于眼角或科學(xué)酒類(lèi)，幼兒可進(jìn)行講述和分類(lèi)的游戲。
2、主題創(chuàng )設：可將圖片用于布置生活中的事物主題墻。
3、家園互動(dòng)：在家中可開(kāi)展有關(guān)交通規則的'教育。
活動(dòng)反思：
亮點(diǎn)：在本次閱讀區區角活動(dòng)中，幼兒能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，并能夠運動(dòng)已有的社會(huì )經(jīng)驗和老師的介紹講解，認識生活中不同種類(lèi)的物品，在分類(lèi)的過(guò)程中，幼兒都能夠按照物品的不同種類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)。
不足：在引導幼兒認識交通工具時(shí)，教育幼兒要遵守交通規則，由于小班的幼兒還沒(méi)有形成具體遵守交通規則的概念，在以后的活動(dòng)中也應該經(jīng)常教育幼兒，在經(jīng)驗講述的時(shí)候幼兒表達的不夠豐富，在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中，還應多讓幼兒大膽的講述。
兒童閱讀角設計方案 5
活動(dòng)目標：
1、感知、理解故事情節，并膽表達自己的想法。
2、學(xué)說(shuō)詞匯：軟軟的、酸酸的、脆脆的、甜甜的。
3、知道好吃的東西不能吃，要和家一起分享。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)人手一冊，實(shí)物投影儀,ppt背景圖一幅，西瓜、蘋(píng)果、葡萄、香蕉圖片小蛇兩條(其中一條是肚子的)
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣
1、師：今天，老師帶來(lái)了一位小客人，想知道是誰(shuí)嗎?(想)那請你猜一猜：這個(gè)小動(dòng)物長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的身體，喜歡在地上游來(lái)游去，嘴巴里還有一條長(cháng)長(cháng)地舌頭。(教師出示小蛇教具)。小蛇的名字叫多多(出示字卡：小蛇多多)，我們一起跟小蛇多多打個(gè)招呼：多多你好。
2、師：有一天，小蛇多多到外面去玩，后來(lái)就變成這樣了?(出示肚子蛇)怎么啦?多多的肚子為什么會(huì )這么呢?(幼兒猜一猜)
3、到底是怎么回事呢?老師來(lái)給你們講一個(gè)故事，故事的名字叫《小蛇多多》
二、感知、理解故事內容。
(一)看圖講述前半段
1、(出示背景圖、小蛇)老師講述故事第一段至：啊嗚一口吃下去。
小蛇多多游啊游看到了什么?(一根香蕉)香蕉是什么樣的?(軟軟的)吃了舒服嗎?小蛇多多也是這么想的，它想：香蕉軟軟的，吃了一定很舒服，啊嗚一口吃下去。將香蕉貼在多多的肚子里。(仔細引導幼兒集體學(xué)習這句話(huà)、分男女說(shuō)、個(gè)別說(shuō))
2、小蛇多多游啊游啊，又看到了什么?(一串葡萄)葡萄什么味道?(酸酸的)好吃嗎?小蛇是怎么吃的?(學(xué)說(shuō)：啊嗚一口吃下去)(葡萄貼在小蛇的肚子里)
3、多多繼續往前游，它還會(huì )看見(jiàn)什么水果呢?(幼兒猜測，每猜一種水果都說(shuō)一說(shuō)是怎樣的)
4、到底多多又看見(jiàn)了什么水果呢?我們一起來(lái)看一看。講述：多多游啊游，看見(jiàn)一個(gè)蘋(píng)果，它想：蘋(píng)果脆脆的，一定很好吃!于是多多又吃下一個(gè)蘋(píng)果。多多的小肚子已經(jīng)吃得怎樣啦?飽飽的了。
5、游啊游，不一會(huì )兒，多多又看見(jiàn)了什么?(一塊西瓜)西瓜什么味道的?你覺(jué)得它還會(huì )吃下去嗎?它想：西瓜甜甜的，一定很好吃，它費勁地把西瓜也咽了下去。
6、(出示肚子蛇)看，現在多多的肚子怎樣了?
(二)講述故事后半段
1、小蛇多多吃了這么多水果肚子變得好啊。它游也游不動(dòng)了，不能回家了，好著(zhù)急啊。這可怎么辦，小朋友快它想想辦法吧。(幼兒猜測)
2、這時(shí)候來(lái)了一只小螞蟻，它爬呀爬呀，爬到了小蛇的鼻子上，小蛇多多覺(jué)得癢癢的，就打了一個(gè)的噴嚏，阿嚏，西瓜、蘋(píng)果、葡萄、香蕉都從多多的肚子里噴了出來(lái)。
3、這下小蛇多多舒服多了，最后是誰(shuí)助了多多?為了感謝小螞蟻，它把水果都送給了小螞蟻，自己輕松地回家了。小蛇多多吃了太多的水果游不動(dòng)了，你們覺(jué)得好嗎?你們想跟小蛇多多說(shuō)什么?
三、完整講述故事
1、看投影儀，師、幼共同完整講述故事。
2、你們平時(shí)看見(jiàn)好吃的東西，會(huì )象小蛇多多一樣，把它全部吃下去嗎?教育幼兒不亂吃東西，好吃的東西不吃，肚子會(huì )吃壞的。
3、幼兒拿著(zhù)自己的幼兒用書(shū)，講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
活動(dòng)思：
對于我們班的.孩子來(lái)說(shuō)，集體教學(xué)形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學(xué)課堂中的種種要求�？紤]到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學(xué)活動(dòng)之外。我從以下四方面展開(kāi)設計：
1.利用操作教具，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)興趣。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，故事是孩子們非常愛(ài)聽(tīng)的，也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光，只有這樣，才能將故事教學(xué)有效開(kāi)展。孩子們看到具體形象的教具操作，對故事進(jìn)一步理解。
2.利用猜測形式引出故事。孩子在傾聽(tīng)故事的時(shí)候，其實(shí)也有很多想法產(chǎn)生，也想要表達自己的意見(jiàn)。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其。利用猜測形式，孩子及時(shí)表達自己的想法與猜測，并且想出更多我們所想象不到的辦法。
3.利用圖譜，學(xué)說(shuō)短句。在學(xué)說(shuō)短句時(shí)，孩子對枯燥的教學(xué)方式總會(huì )感到乏味。通過(guò)形象的表情與手勢，并且利用圖譜，幼兒能夠更好地理解短句。孩子們在這一環(huán)節中，能夠很快學(xué)說(shuō)出短句，并且多孩子能說(shuō)出"甜甜的"、"酸酸的"等詞。
4.利用游洗編短句。其實(shí)對于小班孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng )編短句有一定的難度。但通過(guò)前面環(huán)節的鋪墊，孩子有基本的水果經(jīng)驗，孩子們就能創(chuàng )編出來(lái)。于是利用情境，將小蛇多多融入到孩子們中間一起進(jìn)行游戲�？赡苡捎谔鞖庵饾u的轉涼，孩子們水果也吃得較少了，因此對說(shuō)過(guò)種類(lèi)的了解也有一定的限度。因此造成在創(chuàng )編短句時(shí)，有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中。
兒童閱讀角設計方案 6
活動(dòng)目標：
1、利用故事規律性的情節，結合圖片對故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語(yǔ)表達能力和想象能力。
2、激發(fā)幼兒對繪本閱讀的學(xué)習興趣。
3、感受鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
利用故事規律性的情節，結合圖片對故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語(yǔ)表達能力和想象能力。
活動(dòng)準備：
PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示封面，揭示書(shū)名。
1、出示遮去書(shū)名的封面。
T:你看到了什么?
教師總結幼兒的回答T:一棵又高又的蘋(píng)果樹(shù)，秋天到了，樹(shù)上結滿(mǎn)了又紅又的蘋(píng)果�？吹竭@些蘋(píng)果，你心里會(huì )怎么想呢?噢~真想摘一個(gè)嘗嘗呀。
2、T：今天，還有一位朋友來(lái)到了這顆又高又的蘋(píng)果樹(shù)下，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)?(課件出示"鼠小弟")T：對了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"
3、今天鼠小弟來(lái)到又高又的`蘋(píng)果樹(shù)下，他在想什么呢?
4、所以今天老師給小朋友們帶來(lái)的這本書(shū)的書(shū)名就叫--《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》
二、閱讀故事--《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》
我們一起來(lái)看一下鼠小弟吃上蘋(píng)果了嗎沒(méi)!
1.閱讀繪本PPT第4.5.6.7頁(yè)(小鳥(niǎo)和猴子按書(shū)的正常頁(yè)數出現。)T：在鼠小弟正在想辦法的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?
這個(gè)時(shí)候鼠小弟怎么想的呢?(要是我也有翅膀……)T：小鳥(niǎo)飛走了，又來(lái)了… …(幼兒看圖表述)于是鼠小弟就想……(要是我也會(huì )爬樹(shù)……)
2、象和長(cháng)頸鹿先出現小老鼠的模仿動(dòng)作，讓幼兒猜想會(huì )是什么動(dòng)物。
T：這個(gè)時(shí)候鼠小弟又在想什么了呢?(要是我也有長(cháng)長(cháng)的鼻子……)但是鼠小弟的鼻子不能變長(cháng)，又沒(méi)有吃到蘋(píng)果，鼠小弟并沒(méi)有放棄，這個(gè)時(shí)候他又在想什么了呢?(要是我也有長(cháng)長(cháng)的脖子……)原來(lái)啊是來(lái)了一直長(cháng)頸鹿，拿走了一個(gè)蘋(píng)果
3、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動(dòng)物，讓幼兒猜想他們會(huì )有什么本領(lǐng)。
T：過(guò)了一會(huì )兒，又來(lái)了兩個(gè)動(dòng)物，他們是袋鼠媽媽和犀牛，他們會(huì )有什么辦法或是本領(lǐng)吃到蘋(píng)果呢?
對了，于是鼠小弟就在想啊……(要是我也能跳的這么高……要是我也有那么的力氣……)(故事內容很簡(jiǎn)單，前面六個(gè)動(dòng)物的出現是簡(jiǎn)單的重復，教師可以用不同的出現方法，使故事更充滿(mǎn)趣味。避免了簡(jiǎn)單的重復，又不失幼兒聯(lián)想的趣味。)
4、樹(shù)上還剩下2個(gè)蘋(píng)果，你猜接下來(lái)會(huì )出現什么動(dòng)物呢?
(讓幼兒發(fā)揮想象，續寫(xiě)故事)
5、繼續講述故事。
海獅有什么本領(lǐng)呢?
海獅一個(gè)人能拿到蘋(píng)果嗎?那怎么辦呢?
(體會(huì )合作的重要性)鼠小弟和海獅合作拿到了樹(shù)上留下的最后兩個(gè)蘋(píng)果，你猜鼠小弟會(huì )怎么辦呢?
(體會(huì )分享的快樂(lè )。)他們兩個(gè)拿到蘋(píng)果會(huì )怎么辦呢?
出示最后一頁(yè)。
6、教師助幼兒完整閱讀講述故事一遍。
三、揭示道理，小結
1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過(guò)合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事情。分享是快樂(lè )的，一個(gè)人的快樂(lè )分享給10個(gè)人，就會(huì )變成10份的快樂(lè )。
2、你能說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂(lè )合作和分享的事情嗎?
3、如果這時(shí)又來(lái)了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋(píng)果，可是樹(shù)上的蘋(píng)果已經(jīng)沒(méi)了啊，你想鼠小弟會(huì )怎么做呢?
教學(xué)思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
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