小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解無(wú)論各種材料，經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造書(shū)抽象的雕塑。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)抽象的基本特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入階段：
1.欣賞抽象雕塑。
師問(wèn)：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎?為什么?
生答：略。
2.導(dǎo)入課題：《抽象雕塑》。
二、發(fā)展階段：
1.抽象的特點(diǎn)：幾何形體。
2.《抽象雕塑》的特點(diǎn)(學(xué)生討論找規(guī)律)。
欣賞雕塑作品等。
師問(wèn)：請(qǐng)欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)，藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思抽象雕塑的?(學(xué)生討論)。
生答：略。
師小結(jié)：想象空間很大。
抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。
由幾何形體構(gòu)成(人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等)。
三、拓展階段：
1.怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品(小組討論)。
2.讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實(shí)物，展示并思考再創(chuàng)作。
3.制作步驟(教師示范)。
四、學(xué)生作業(yè)：
1.作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一件抽象雕塑作品。
2.學(xué)生練習(xí)，
3.教師巡回輔導(dǎo)。
五、作品展示：
1.小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。
2.學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品。
3.展示并評(píng)述自己的作品。
六、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七、教學(xué)延伸與拓展：
思考：抽象雕塑作品可以運(yùn)用在那些地方、環(huán)境中。觀察、收集廈門(mén)市有那些抽象的城市雕塑作品。
授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：九色鹿的故事，繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
恒河旁邊，住著一頭鹿，它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。九色鹿每天到河邊吃草喝水，這兒有它的一個(gè)好朋友，那是一只烏鴉。
有一天，一個(gè)人不小心掉進(jìn)了河里。九色鹿看到了，趕快跑到河邊，不顧危險(xiǎn)，掉進(jìn)河里去，把那個(gè)人救上岸來(lái)了。那人要謝九色鹿，九色鹿搖搖頭說(shuō)：“我救你，不是為了叫你謝我。你回去吧，只要你不告訴大家�！闭f(shuō)完話，就回去了。
那個(gè)人說(shuō)：“一定、一定，我什么也不告訴人家�！闭f(shuō)完話，就回去了。
這個(gè)國(guó)家的王后，一天夜里做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，看見(jiàn)一頭鹿，它的毛有九種顏色，他的角像雪一樣白。她醒來(lái)對(duì)國(guó)王說(shuō)：“我要九色鹿，拿它的皮做坐墊，您快給我找來(lái)。要不，我就要死了。”
國(guó)王告訴全國(guó)的老百姓：誰(shuí)能找到九色鹿，就分給他半個(gè)國(guó)家，還給他滿滿一盆金子。
可是誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)九色鹿，誰(shuí)也不知道九色鹿在哪兒，只有一個(gè)人，就是九色鹿救了他的那個(gè)人知道。他想：“這下可好了，我可以有滿滿一盆金子，還分到半個(gè)國(guó)家呢!”他跑到王宮里，讓國(guó)王帶上兵馬和他一起去捉九色鹿。
這天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只烏鴉，站在樹(shù)枝上，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)問(wèn)那個(gè)人：“九色鹿救了你，你為什么反而要害他呢?”
那個(gè)人說(shuō)不出話來(lái)。
國(guó)王叫他的士兵讓開(kāi)一條路，把九色鹿放了，并且下了個(gè)命令：“以后，誰(shuí)也不許來(lái)捉九色鹿�！蹦莻�(gè)人呢?他沒(méi)有拿到滿盆的金子。也沒(méi)有分到半個(gè)國(guó)家。國(guó)王叫士兵把他綁起來(lái)，扔到恒河里去了。
二、石壁上的九色鹿。
1、敦煌石窟九色鹿圖片欣賞。
2、壁畫(huà)以橫幅長(zhǎng)卷形式連續(xù)畫(huà)出佛的`前身九色鹿王故事的種.種情節(jié)：鹿王在江邊救起溺水人，溺水人叩謝;王后夢(mèng)見(jiàn)鹿王，要求國(guó)王捕捉鹿王;國(guó)王懸賞捕鹿，溺水人告密，國(guó)王帶人捕鹿，鹿王向國(guó)王訴說(shuō)救溺水人經(jīng)過(guò);國(guó)王放走鹿王，王后心碎而死;告密者得到報(bào)應(yīng)，身上長(zhǎng)癩，口中惡臭。每一段落均附有文字榜題。顯然是繼承了漢畫(huà)的傳統(tǒng)手法。畫(huà)面以人物為主，襯以山石樹(shù)木。土紅地色上配以青綠山水，點(diǎn)綴花草，有濃厚裝飾風(fēng)。畫(huà)中的建筑物格式、車(chē)馬形制、駿馬形態(tài)等，都與漢畫(huà)中的形十分相似。
三、作業(yè)要求：
欣賞《九色鹿》的造型特點(diǎn)，嘗試用剪影的造型手法創(chuàng)作一幅有動(dòng)物的場(chǎng)景圖。
四、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案2
教材分析：
本課是“造型？表現(xiàn)”領(lǐng)域中的一節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)課。學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)，對(duì)簡(jiǎn)單的美術(shù)常識(shí)已有一定的積累，因此，適時(shí)地補(bǔ)充一些美術(shù)知識(shí)，會(huì)使他們感受到美術(shù)中的奧秘，這也是提高學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的重要途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的比例知識(shí)。人美版第九冊(cè)教案第4課美術(shù)中的比例知識(shí)初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時(shí)繪畫(huà)作品更真實(shí)。人美版第九冊(cè)教案第4課美術(shù)中的比例知識(shí)逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
繪畫(huà)實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫(huà)的基本技能，逐步提高同學(xué)們的'觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備：
投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、觀察書(shū)中的范畫(huà)，你有什么體會(huì)？
師：你能用簡(jiǎn)單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？
2、討論：
�。�1）在紙上表現(xiàn)的事物
（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠(yuǎn)小）
二、新授
宋代畫(huà)家范寬的《溪山行旅圖》，描寫(xiě)了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光。山處在畫(huà)的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢(shì)。這幅畫(huà)成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系，是我國(guó)山水畫(huà)中的杰作�！毒S魯維斯的人》時(shí)達(dá)·芬奇在和建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說(shuō)明人伸張四肢和立正時(shí)，應(yīng)當(dāng)是圓形和正方形的比例關(guān)系。巴黎圣母院位于法國(guó)首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設(shè)計(jì)的，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例關(guān)系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。
�。ㄐ≠Y料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長(zhǎng)的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱(chēng)為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。）
三、講評(píng)上節(jié)課作業(yè)
1、透視現(xiàn)象是否正確？近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄的規(guī)律是否正確的運(yùn)用在圖畫(huà)中。
2、說(shuō)說(shuō)周?chē)h(huán)境中的透視現(xiàn)象
3、這些透視現(xiàn)象你能在繪畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)嗎？
4、選擇簡(jiǎn)單、典型的場(chǎng)景通過(guò)寫(xiě)生讓學(xué)生描繪。
5、在繪畫(huà)上色時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？近處的色彩顏色亮一點(diǎn)、鮮艷一點(diǎn)，遠(yuǎn)處的顏色灰暗一些。
四、學(xué)生做畫(huà)老師輔導(dǎo)
五、作業(yè)展評(píng)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案3
教學(xué)目標(biāo)：
1 指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)電腦并進(jìn)入操作系統(tǒng)畫(huà)圖程序的界面。
2 指導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà)和復(fù)制、粘貼游戲。
3 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣和成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà)和復(fù)制、粘貼游戲。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫(huà)工具組合新穎的畫(huà)面。
作業(yè)設(shè)計(jì)：利用復(fù)制、粘貼的功能組合畫(huà)面。并且可以用改變大小的
教學(xué)過(guò)程：
(一) 引導(dǎo)階段：
師：同學(xué)們我們學(xué)過(guò)電腦繪畫(huà)，并且用畫(huà)圖軟件畫(huà)了很多漂亮的畫(huà)，那么你們用畫(huà)圖軟件畫(huà)過(guò)那些畫(huà)?都用到了畫(huà)圖軟件中的那些工具?
生：鉛筆工具
師：老師這里也有一幅同學(xué)的電腦作品，是一只小鳥(niǎo)，可是它很孤單，它想讓同學(xué)們?yōu)樗乙粋�(gè)同樣的伙伴，可以用什么辦法去找呢?
(二)新授階段
生：用手來(lái)畫(huà)，畫(huà)一個(gè)和它一樣的.。
生：用電腦繪畫(huà)。
師：用那一種方法更簡(jiǎn)單?
生：電腦繪畫(huà)
討論：從畫(huà)圖軟件中的那里可以找到?去找找看!
(讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)找給大家看。)
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕黄饋?lái)制作更多的。
生：鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們電腦繪畫(huà)有趣吧!老師也非常喜歡用電腦繪畫(huà)。
想不想和老師共同完成一張電腦畫(huà)?
生：想。
師：我來(lái)操作，你們幫我思考。(講解繪畫(huà)過(guò)程)
(三)學(xué)生創(chuàng)作 教師輔導(dǎo)
(四)互評(píng)
(五)總結(jié)
課后反思：
使學(xué)生能掌握畫(huà)圖程序上菜單的功能及畫(huà)圖工具的使用。.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖程序上的繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà),復(fù)制,粘貼和翻轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作,感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的興趣和熱情。.使學(xué)生在掌握運(yùn)用復(fù)制和粘貼的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)的功能進(jìn)行花邊圖案的設(shè)計(jì)與制作。利用矩形,橢圓形,線形等工具進(jìn)行花邊圖案的創(chuàng)作設(shè)計(jì).。通過(guò)電腦屏幕引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)畫(huà)圖程序窗口請(qǐng)學(xué)生按程序打開(kāi)電腦進(jìn)入畫(huà)圖界面復(fù)習(xí)復(fù)制和粘貼的操作過(guò)程,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣.讓學(xué)生利用復(fù)制,粘貼,變化和翻轉(zhuǎn)制作一副獨(dú)特,有趣的花邊圖案.鼓勵(lì)學(xué)生大膽,自由地創(chuàng)作和繪制。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案4
課題：蔬果變變變
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠按照學(xué)習(xí)要求收集所需的蔬果材料。
2.充分展開(kāi)想象，將收集到的蔬果想象成動(dòng)物身體的某個(gè)部分。
3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動(dòng)物。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能否按學(xué)習(xí)要求收集所需物品。
2.能否積極參與整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程。
3.能否與同學(xué)好友合作。
4.是否有與眾不同的想象。
5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
提前與孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學(xué)生和媽媽一起逛菜市場(chǎng)，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來(lái)或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學(xué)系統(tǒng)，示范工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節(jié)
施教時(shí)間：4月12日——4月13日
活動(dòng)一：
教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學(xué)生興趣。
請(qǐng)學(xué)生拆一拆，研究一下這個(gè)小娃娃是用什么做的。
學(xué)生討論、回答。
告訴學(xué)生，今天我們就來(lái)利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書(shū)課題）
活動(dòng)二：
教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察：這件作品表現(xiàn)的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個(gè)形象有什么相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？
學(xué)生討論，回答，教師給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
活動(dòng)三：
分小組，將收集到的物品展示出來(lái)，一起說(shuō)一說(shuō)，這些蔬果等物品分別像動(dòng)物身上的哪一部分，然后進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法。
每個(gè)學(xué)生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學(xué)生選大一點(diǎn)的）根據(jù)這件蔬果的外形再一次展開(kāi)想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準(zhǔn)備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時(shí)可以倒著看、側(cè)著看或轉(zhuǎn)動(dòng)著調(diào)整角度看）
活動(dòng)四：
小組合作試一試，運(yùn)用手頭的材料，以一個(gè)大件蔬果為主，將幾個(gè)蔬果連接起來(lái)，做成一個(gè)小動(dòng)物。
展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實(shí)物投影儀下展示，并作介紹。
學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。
布置學(xué)生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)知識(shí)。下節(jié)課帶好相關(guān)材料。
第二節(jié)
施教時(shí)間：4月14日——4月16日
活動(dòng)一：
觀看課件，精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣，增進(jìn)了人們的食欲，使飲食成為一種享受。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)和了解到的`食品雕刻以及食品工藝。
出示課題。
活動(dòng)二：
課件展示食品工藝作品“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，漸漸放大，請(qǐng)學(xué)生觀察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。
學(xué)生討論、回答。
教師操作課件將作品進(jìn)行分解并總結(jié)：這是將一只較長(zhǎng)的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個(gè)個(gè)小人并固定到小船上，將一片蘿卜葉子插到船上做帆，這樣一件充滿意境的作品就誕生了。
活動(dòng)三：
各小組根據(jù)自己搜集到的材料想一想：你們準(zhǔn)備利用哪幾樣材料進(jìn)行改造，將它做成一件工藝食品。準(zhǔn)備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。
小組討論，選一到兩組同學(xué)代表起來(lái)介紹創(chuàng)意。
教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意給予肯定和指導(dǎo)建議，鼓勵(lì)各組將自己的創(chuàng)意制作出來(lái)。
學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。注意協(xié)調(diào)各組合理分工，盡量利用好蔬果的原型進(jìn)行改造。使用材料注意安全。
活動(dòng)四：
“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當(dāng)評(píng)委，評(píng)出“最上鏡作品”“最佳色彩獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”
“最佳制作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
鼓勵(lì)學(xué)生回家多幫媽媽做飯，在家長(zhǎng)面前露一手。
收拾與整理。布置下節(jié)課工具材料。
札記：
備課時(shí)，我從網(wǎng)上下載了“常熟市義莊中心小學(xué)三年級(jí)六班”的“蔬菜的聯(lián)想”網(wǎng)頁(yè)，上課時(shí)通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生們可喜歡這個(gè)網(wǎng)頁(yè)了，因?yàn)檎掌夏切┩g人正忙活著合作蔬果小動(dòng)物的情景讓他們感到相當(dāng)親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數(shù)碼相機(jī)，把他們正在制作的情景和作品拍了下來(lái)，并通過(guò)電腦直接放了出來(lái)。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網(wǎng)頁(yè)，我借機(jī)把這個(gè)難題推向了班里參加網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)小組的同學(xué)，“請(qǐng)他們來(lái)幫我們制做好不好？把制作好的網(wǎng)頁(yè)發(fā)到校園網(wǎng)上，讓全校同學(xué)都來(lái)看看我們的作品！”
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案5
教學(xué)目標(biāo)
1、了解人物與環(huán)境的關(guān)系是相互依存、密不可分的。
2、通過(guò)欣賞課本中兩組范畫(huà)，領(lǐng)略繪畫(huà)想象力的豐富多姿。
3、讓學(xué)生通過(guò)討論分析怎樣根據(jù)課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
1、根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。
2、訓(xùn)練學(xué)生想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)
人物造型的多角度開(kāi)發(fā)和想象。作品要畫(huà)出新意。
教學(xué)準(zhǔn)備
人物造型圖、繪畫(huà)材料和工具。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、人類(lèi)由于勞動(dòng)創(chuàng)造了自己和自己生存的環(huán)境，人類(lèi)能離開(kāi)環(huán)境單獨(dú)存在嗎？
生：不可能！
小結(jié)：我們?cè)诩摇⒃诖笞匀�、在學(xué)校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環(huán)境。人物與環(huán)境相互依存、密不可分的。
2、揭題：人物與環(huán)境
二、新授
1、出示人物形象
提問(wèn)：老師這里有幾個(gè)人物，你能根據(jù)他們的姿態(tài)，想象他們都在做什么嗎？你能想象當(dāng)他們的身體方向發(fā)生變化時(shí)，是什么樣子嗎？
學(xué)生討論、回答
2、在原有人物的基礎(chǔ)上，想一想，添加什么樣的'背景好呢？
3、打開(kāi)課本，學(xué)生欣賞課本中的人物添加。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本中的人物添加給你什么啟發(fā)？
生：可以將人物位置調(diào)換、顛倒、橫放、旋轉(zhuǎn)不同的角度來(lái)想象人物在做什么，在
什么環(huán)境中。
人物的衣著也可以根據(jù)環(huán)境的不同、活動(dòng)的不同來(lái)進(jìn)行添加。
4、你還能根據(jù)課本中提供的人物形象想象出其它的活動(dòng)和環(huán)境嗎？
充分挖掘?qū)W生的想象及創(chuàng)造力。為學(xué)生作業(yè)打好基礎(chǔ)。
三、學(xué)生作業(yè)
作業(yè)要求：
1、可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個(gè)人物原型。
2、自由發(fā)揮想象添加人物活動(dòng)情況和服裝及周?chē)h(huán)境。
3、盡量避免與周?chē)瑢W(xué)雷同。
4、畫(huà)好后在小組中互相欣賞，講述畫(huà)中的情形。
四、作品展示、評(píng)價(jià)
對(duì)畫(huà)得出人意料的作品給予“特別想象力”獎(jiǎng)。鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生。
五、總結(jié)、延伸。
這節(jié)課我們通過(guò)人物與環(huán)境的想象和添加，發(fā)現(xiàn)了自己有著驚人的想象力，我們能
夠把一個(gè)或一組簡(jiǎn)單的人物原型想象成參與各種活動(dòng)，穿著不同服飾，身處各種多變的環(huán)境之中，真是有趣極了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練和游戲。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案6
開(kāi)學(xué)第一課：美術(shù)的魅力與創(chuàng)意
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)初步認(rèn)識(shí)美術(shù)的種類(lèi)，理解不同藝術(shù)形式的審美標(biāo)準(zhǔn)。
2. 仔細(xì)探索新教材，師生共同討論每一課的差異與特點(diǎn)。
3. 針對(duì)每節(jié)不同的內(nèi)容，記錄所需的美術(shù)材料，為學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn)：
記錄每節(jié)課所需材料，積極籌備開(kāi)學(xué)第一課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析不同課程所需的多種美術(shù)材料。
教法：
采用誘導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的想象力。
學(xué)生學(xué)法：
通過(guò)觀察、體驗(yàn)與交流，深入理解藝術(shù)的多樣性。
課前準(zhǔn)備：
美術(shù)教材、鉛筆、以及一些廢舊材料供學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。
教學(xué)過(guò)程：
在這個(gè)開(kāi)學(xué)的第一課上，我希望能給孩子們帶來(lái)一些新鮮的體驗(yàn)而不僅僅是傳統(tǒng)的和課堂要求。在走進(jìn)班級(jí)時(shí)，看到孩子們一張張期待的笑臉，我感受到一種靈感涌現(xiàn)。
一、由“魔術(shù)”導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，今天我們不再重復(fù)自我介紹，因?yàn)槲覀円呀?jīng)是老朋友了。那么，我想問(wèn)你們：美術(shù)到底是什么？
學(xué)生們紛紛回答，美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，可以是繪畫(huà)、手工等等。有人說(shuō)美術(shù)是創(chuàng)想，是將心中想法呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。
教師：太棒了！我尤其喜歡“美術(shù)是一種創(chuàng)想”這個(gè)說(shuō)法。其實(shí)，老師對(duì)美術(shù)的理解很簡(jiǎn)單，想讓你們了解到，美術(shù)就像是“美麗的魔術(shù)”。
�。▽W(xué)生們露出了好奇的眼神）
教師：大家知道去年春晚的魔術(shù)師是誰(shuí)嗎？
學(xué)生：是劉謙！
教師：為什么他能夠那么出眾呢？
學(xué)生：因?yàn)樗址▼故�，他的表現(xiàn)很吸引人！
教師：沒(méi)錯(cuò)！劉謙背后是無(wú)數(shù)的練習(xí)和付出。通過(guò)他的創(chuàng)意和獨(dú)特的風(fēng)格，我們看到了與眾不同的魔術(shù)，這正是我們美術(shù)課所追求的，創(chuàng)新和個(gè)性化。希望我們的每個(gè)同學(xué)在美術(shù)課上都能成為像劉謙一樣的優(yōu)秀魔術(shù)師。
二、由“牛頭”故事啟發(fā)
教師：接下來(lái)，我想跟大家分享一個(gè)故事。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)畢加索嗎？
學(xué)生：聽(tīng)說(shuō)過(guò)，他是一位著名的畫(huà)家！
教師：對(duì)！他不僅擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，還會(huì)用廢舊材料創(chuàng)作藝術(shù)品。有次，他在街上看到一個(gè)拾破爛的人，便請(qǐng)他把一些廢舊零件給他。后來(lái)，他用這些零件拼出了一個(gè)牛頭，這個(gè)作品至今仍在展覽館里展示。
�。ㄎ以诤诎迳虾�(jiǎn)單畫(huà)出牛頭的形狀）
教師：畢加索以簡(jiǎn)約的.線條和獨(dú)特的方式表達(dá)自己的創(chuàng)意，雖然最開(kāi)始并不被理解，但他的堅(jiān)持最終換來(lái)了成功。
教師：那么，你們覺(jué)得面對(duì)一堆廢舊材料，你們能夠創(chuàng)造出作品嗎？
�。▽W(xué)生們開(kāi)始討論，有的表示可以，有的則有所猶豫）
教師：其實(shí)，創(chuàng)造不在于材料本身，而在于你的想象力和勇氣。美術(shù)課的精髓正是要我們敢于想象，勇于實(shí)踐。
三、由“美麗”引出思考
教師：有人可能會(huì)說(shuō)：“我畫(huà)得不好看�！钡�，什么是“好看”？什么是“美”？有固定的標(biāo)準(zhǔn)嗎？
學(xué)生：沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)！
教師：太對(duì)了！就像你今天穿的衣服，你覺(jué)得它很美，但在我眼中可能覺(jué)得有些奇怪。每個(gè)人的美感各有不同，重要的是展現(xiàn)心中真實(shí)的想法。
四、由“教材”開(kāi)啟探索
教師：現(xiàn)在，我們來(lái)看看新教材吧！在翻閱之前，我希望你們做兩件事：第一，找找書(shū)中提到的廢舊材料，并記下來(lái)；第二，記錄下你們覺(jué)得新奇的內(nèi)容，與同學(xué)們分享。
�。▽W(xué)生們開(kāi)始認(rèn)真翻閱教材，課堂氣氛積極活躍）
通過(guò)十多年的教學(xué)，我漸漸領(lǐng)悟到，美術(shù)教育的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣與自信。相信我的學(xué)生們，他們會(huì)在這個(gè)學(xué)期里展現(xiàn)出色的創(chuàng)意與才華。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案7
教材分析：
本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生利用生活中的廢舊紙張材料，進(jìn)行有創(chuàng)意的拼貼與添畫(huà)。在這節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用舊畫(huà)報(bào)、舊報(bào)紙、廣告紙等作為材料，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案，以小組合作形式創(chuàng)設(shè)一幅拼貼畫(huà)。通過(guò)觀察、比較、思考、想象與討論，學(xué)生能夠感知繪畫(huà)與拼貼畫(huà)的不同效果。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)思考、比較、想象與討論，學(xué)生感知繪畫(huà)與拼貼畫(huà)的不同效果，了解拼貼畫(huà)的藝術(shù)形式美，提高審美趣味。
2.學(xué)會(huì)拼貼添畫(huà)的基本方法，嘗試剪紙、撕紙方法和粘貼的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和動(dòng)手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進(jìn)行拼貼添畫(huà)創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
范畫(huà)、教學(xué)課件、廣告圖片、剪刀、膠水、彩筆、雙面膠、各種輔助材料。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞導(dǎo)入
1.欣賞大師藝術(shù)作品。
欣賞畢加索的拼貼畫(huà)《吉他》，分析這幅拼貼畫(huà)是由什么材料做成的。
設(shè)計(jì)意圖：欣賞《吉他》，初步了解藝術(shù)形式的多樣化，通過(guò)欣賞大師作品，初步感受拼貼畫(huà)的藝術(shù)魅力。)
藝術(shù)家們用許多人眼中不值一文的舊印刷品及廢棄物創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品——拼貼畫(huà)。
2.出示課題：拼貼添畫(huà)
二、觀察探究
1.欣賞拼貼畫(huà)作品圖片。思考問(wèn)題：這些拼貼畫(huà)分別表現(xiàn)了什么主題?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析優(yōu)秀作品，初步學(xué)習(xí)拼貼畫(huà)的制作方法。
2.小組活動(dòng)。
(1)將組員們收集來(lái)的舊報(bào)紙、廣告圖片放在一起，進(jìn)行交流與篩選。
(2)集體討論，根據(jù)篩選的圖片給畫(huà)面選定一個(gè)主題或者主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)資料的篩選能力。學(xué)生討論交流，互相啟發(fā)思路，使思路更開(kāi)闊、畫(huà)面構(gòu)思更精巧。
3.播放課件，啟發(fā)學(xué)生如何搭配畫(huà)面。
(1)課件演示：首先選擇尺寸較大、印刷清晰、色彩鮮明的圖片，擺放在畫(huà)面顯眼的位置;其次搭配其他圖片，完善畫(huà)面。
(2)小游戲：課件中提供一些小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，怎樣擺放才能使畫(huà)面更美觀、更協(xié)調(diào)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何篩選圖片。通過(guò)實(shí)踐與比較，復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)，開(kāi)闊設(shè)計(jì)思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。
4.教師演示。
拼貼部分做好之后，還要根據(jù)畫(huà)面需求，用畫(huà)筆添畫(huà)，美化畫(huà)面。
(1)可添加具體的景物，完成畫(huà)面。
(2)也可只添加背景顏色，起到拼貼畫(huà)之間的過(guò)渡和裝飾作用。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師示范，學(xué)生更加直觀了解各種添畫(huà)的方法。
三、學(xué)生創(chuàng)作
提出作業(yè)要求：
(1)以個(gè)人或小組的形式，完成一張拼貼添畫(huà)作品。
欣賞書(shū)中學(xué)生作品，概括每幅畫(huà)的'主題。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：拼貼圖片選擇恰當(dāng)，畫(huà)面和諧、有表現(xiàn)力。
(2)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。教師及時(shí)給予學(xué)生輔導(dǎo)和肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
四、課堂評(píng)價(jià)
1.學(xué)生展示作品。
2.學(xué)生互評(píng)。
(1)畫(huà)面和諧，具有表現(xiàn)力。
(2)有適當(dāng)?shù)奶懋?huà)內(nèi)容。
3.按教師提出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)檢測(cè)新知識(shí)的掌握情況，鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)藝術(shù)作品的審美能力。
五、課后延伸
欣賞用廢舊印刷品制成的藝術(shù)作品。鼓勵(lì)學(xué)生多收集生活中的廢舊印刷品，用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環(huán)境的藝術(shù)品。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞各種喜歡的彩塑人物形象
2、學(xué)習(xí)彩塑方法，了解彩塑特點(diǎn)
3、用彩泥制作出自身喜歡的人物。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解彩塑人物的制作方法
教學(xué)難點(diǎn)：
用泥塑和色彩裝飾結(jié)合的方法塑造人物。
教學(xué)用具：
橡皮泥。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
教學(xué)意圖
1、組織教學(xué)，穩(wěn)定同學(xué)情緒。
2、引入新課。
回憶大家都十分喜歡的《西游記》有水能說(shuō)說(shuō)其中的每一個(gè)人物特征。
孫悟空。機(jī)智勇敢
豬八戒。憨頭憨腦
沙僧。冷靜冷靜
唐僧。慈悲心腸
可請(qǐng)同學(xué)扮演人物的典型動(dòng)作
大家能用彩塑的方法做出來(lái)嗎？
板書(shū)課題
3、講授新課
欣賞書(shū)本圖片。
�、傩蕾p《西游記》中彩塑人物，了解人物動(dòng)作和服飾特點(diǎn)
�、谝龑�(dǎo)同學(xué)觀察三個(gè)和尚的人物動(dòng)作、表情、從而了解人物性格特點(diǎn)。
簡(jiǎn)述故事、進(jìn)行德育教育
了解彩塑含義
用泥塑造形象，并加以彩繪。故稱(chēng)彩塑
了解彩塑制作步驟。
�、偎茉煨蜗�。
②陰干、上白色
�、塾蒙恃b飾
作業(yè)要求：
④明確作業(yè)：用泥塑和彩色裝飾結(jié)合法塑造喜愛(ài)的童話人物。
�、輳�(qiáng)調(diào)個(gè)局部銜接,直到同學(xué)用牙簽或其他
同學(xué)作業(yè)。
巡查同學(xué)和時(shí)發(fā)現(xiàn)做得好的苗頭，向全班褒揚(yáng)。
作業(yè)展示
a.出示同學(xué)作品欣賞，提醒同學(xué)依照步驟來(lái)做。
b.安排好下次課的工具。
總結(jié)新課
展示同學(xué)作品，提出優(yōu)缺點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步完善作品
用他們喜愛(ài)人物來(lái)引起他們的興趣。從而拉開(kāi)教學(xué)的序幕。
引導(dǎo)同學(xué)先欣賞作品，再自身做作品。
教同學(xué)做時(shí)要知道泥塑的.基本步驟
積極引導(dǎo)同學(xué)給向好的方面發(fā)展
積極褒揚(yáng)異想天開(kāi)的同學(xué)。
為同學(xué)掃清所有障礙
積極褒揚(yáng)好的同學(xué)。
教學(xué)板書(shū)
彩塑人物
塑造形象
陰干、上白色
色彩裝飾
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案9
本學(xué)期我擔(dān)任一、二、三、六年級(jí)的美術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，為了提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，具體目標(biāo)如下：
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
一二年級(jí)的學(xué)生由于年齡偏小，尤其是一年級(jí)的新生僅進(jìn)入學(xué)校一個(gè)學(xué)期，我個(gè)人認(rèn)為，針對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，只有從小做起，從細(xì)做起，中高年級(jí)的經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成比較好，但也會(huì)有不帶用具，亂涂亂寫(xiě)的時(shí)候，也需要教師的不斷提醒與督促。
習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該包括許多方面，例如：
�。ㄒ唬┱n前帶好，課上擺放好、用好美術(shù)工具的習(xí)慣。
有的學(xué)生工具亂擺亂放，使用起來(lái)也是毫無(wú)條理，甚至手上、臉上，衣服上也都“掛彩”，畫(huà)筆調(diào)色盒用完不清除，下次再用時(shí)，極不方便。作業(yè)粗筆大抹，潦草應(yīng)付，作畫(huà)是想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，不按方法不按步驟，畫(huà)面雜亂無(wú)章。這樣的學(xué)生往往平時(shí)做事也是缺乏條理。 為了改善此類(lèi)情況，我制定了相關(guān)措施：一、在美術(shù)課后把下一節(jié)課所要帶的工具寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生記在記錄本上，避免回家后忘記。二、建立課前檢查制度，讓表現(xiàn)好的同學(xué)作好每次書(shū)面記錄，過(guò)一段時(shí)間我就進(jìn)行反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)全體學(xué)生。三、鼓勵(lì)同學(xué)有愛(ài)心將自己多余的學(xué)具借給他人，但像別的同學(xué)借東西的就扣除一面小獎(jiǎng)?wù)�，四、上課示范時(shí)，條理清楚的演示每一步，并強(qiáng)調(diào)這樣做的重要性。輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，對(duì)條理性差的學(xué)生，嚴(yán)格要求，重點(diǎn)培養(yǎng)他們有序操作，讓他們逐步養(yǎng)成做事有條理習(xí)慣，將來(lái)做事也會(huì)事半功倍。
�。ǘ┮獙W(xué)會(huì)傾聽(tīng)，多與他人合作。
低年級(jí)的學(xué)生往往注意力很難集中，一有事情發(fā)生就很容易走神，在課堂上往往控制不住自己，隨便說(shuō)話，因此培養(yǎng)他們能注意地聽(tīng)老師和伙伴的發(fā)言，不隨意打斷他人講話是很重要的習(xí)慣培養(yǎng)。中高年級(jí)的學(xué)生有了自主意識(shí)，渴望別人的認(rèn)可，也愿意與人溝通，但只是溝通的方式會(huì)有有些偏差，會(huì)有不等別人說(shuō)完就急于發(fā)表自己的看法的時(shí)候，也有爭(zhēng)吵和不友好的現(xiàn)象。
教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的多與他人溝通交流的能力,樂(lè)于交往，與同學(xué)合作，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)集體意識(shí), 讓學(xué)生有參與的興趣，能在指導(dǎo)下體驗(yàn)與感悟，獲得真實(shí)的感受交流。 具體措施：在某一學(xué)生具體回答問(wèn)題的時(shí)候，我總會(huì)抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地強(qiáng)調(diào)：聽(tīng)與說(shuō)同樣重要。說(shuō)是表達(dá)自己，讓別人明白；聽(tīng)是尊重別人，弄懂別人的意思；說(shuō)要大膽，聽(tīng)要專(zhuān)心。老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專(zhuān)心傾聽(tīng)的同學(xué)。在專(zhuān)心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，那才是最好的學(xué)生。我經(jīng)常要求學(xué)生：“請(qǐng)其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，思考他說(shuō)得怎么樣？”“誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？”“誰(shuí)還有更好的意見(jiàn)？”等。學(xué)生只有認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言后，才不至于使自己的答案與別人雷同。
二、繪畫(huà)、制作能力的培養(yǎng)
小學(xué)美術(shù)由繪畫(huà)、工藝、欣賞三部分組成。
（一）針對(duì)于繪畫(huà)這部分：
低年級(jí)同學(xué)們的作業(yè)反映出來(lái)的是大多數(shù)同學(xué)都十分敢于想象和創(chuàng)新，畫(huà)面色彩十分艷麗，能力應(yīng)該包括會(huì)用簡(jiǎn)單的點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，學(xué)會(huì)幾種基本線條的畫(huà)法，涂色均勻，構(gòu)圖完整，用色繪畫(huà)大膽等等。
中高年學(xué)生的造型能力比低年級(jí)有了明顯的提高，同學(xué)們的業(yè)不僅有線條的疏密變化，而且在色彩的搭配、繪畫(huà)方法的處理、涂色的均勻度、畫(huà)面的豐富都有一定的提高。知識(shí)方面應(yīng)
掌握原色、間色、明度、純度、顏色對(duì)比、色彩調(diào)和等色彩的基礎(chǔ)知識(shí)和透視、明暗等相關(guān)素描知識(shí)，了解相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。
具體措施：
在繪畫(huà)方面為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，在低年級(jí)授課時(shí)我反復(fù)強(qiáng)調(diào)基本型、涂色方法、構(gòu)圖等最基礎(chǔ)的概念，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有深刻的印象，不易忘記。
具體來(lái)說(shuō)主要是線條表現(xiàn)和涂色兩方面的訓(xùn)練。
1、低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行以線造型能力的訓(xùn)練非常重要，只有經(jīng)過(guò)一定的以線造型能力訓(xùn)練，他們的小手才能靈活、聽(tīng)話，隨意弩駕畫(huà)筆為其所用。這就要求教師在教授繪畫(huà)課時(shí)根據(jù)課的內(nèi)容合理安排一些簡(jiǎn)筆畫(huà)、速寫(xiě)等用線線造型的繪畫(huà)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
2、涂色練習(xí)先從色彩搭配說(shuō)起，讓學(xué)生明白哪種色與哪種色搭配在一起效果更好，更能突出要表現(xiàn)的內(nèi)容和主題。講一下涂色技法和要求，小面積色怎么涂？大面積色怎么涂？藍(lán)天、大地、河流怎么涂？哪些畫(huà)用蠟筆水彩相結(jié)合涂？怎樣涂色均勻？總之，學(xué)生掌握的涂色技法越多，創(chuàng)作出的繪畫(huà)效果也就越好。
在中高年級(jí)的教學(xué)中我十分注意學(xué)生繪畫(huà)基本功的'磨練，而且要求學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候不能簡(jiǎn)單下筆，隨意去畫(huà)，應(yīng)該是有目的、有思考的創(chuàng)作。只有這樣畫(huà)面表現(xiàn)才更加有意義。課堂上教師領(lǐng)畫(huà)、帶畫(huà)，示范都因直觀性強(qiáng)易于學(xué)生更快更好掌握。高年級(jí)的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，在創(chuàng)作時(shí)會(huì)容易不自信的，總會(huì)說(shuō)：“我什么也畫(huà)不出來(lái)”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。這時(shí)候就需要提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識(shí)，就要求教師多表?yè)P(yáng)標(biāo)新立異的同學(xué)，尤其在評(píng)判作業(yè)時(shí)，不以干凈規(guī)矩為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而看誰(shuí)的作品不隨大溜，有獨(dú)到之處。
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低年級(jí)的應(yīng)該掌握：
會(huì)用彩紙、掛歷紙等紙張制作出一些樣式簡(jiǎn)單的小飾品，顏色搭配合理，有自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)。
中高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)掌握：會(huì)用大小，形狀，色彩，材質(zhì)不同的材料進(jìn)行有規(guī)律地排列，創(chuàng)造出具有節(jié)奏感的作品；從各種不同種類(lèi)的材料進(jìn)行聯(lián)想，根據(jù)材料的特征動(dòng)腦筋進(jìn)行各種設(shè)計(jì)制作。
具體措施：
手工制作課作為小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容之一，它的直觀性、形象性、靈活性都比較強(qiáng)，特別是“手工”課的動(dòng)手，更符合少年兒童好動(dòng)的天性，手工制作目的主要在于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和立體、抽象思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中用積極思考、達(dá)到手腦互動(dòng)。
我在此類(lèi)課的授課時(shí)著重“示范講解”， “示范講解”是手工制作課教學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)榻處煹氖痉妒菍W(xué)生模仿操作順序進(jìn)行的前提。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，演示的可見(jiàn)程度要大，面向全體學(xué)生，講解的措詞要得當(dāng)，淺顯易懂，“看聽(tīng)”結(jié)合。示范講解要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
中高年級(jí)的教材中有建筑藝術(shù)欣賞，色彩三要素的練習(xí)，園林、宮殿欣賞，大師作品欣賞，國(guó)畫(huà)技法等基礎(chǔ)知識(shí)，
隨學(xué)生年齡增長(zhǎng)，他們知識(shí)結(jié)構(gòu)也隨之變化，教師有責(zé)任講清楚這些相關(guān)知識(shí)，在學(xué)生描繪事物、認(rèn)識(shí)事物方面起到正確導(dǎo)向作用，讓他們?cè)趯?shí)踐中有理可依，培養(yǎng)他們科學(xué)觀察事物能力，以利于學(xué)生向成人化過(guò)渡，利于小學(xué)美術(shù)教學(xué)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)銜接。
教師給予學(xué)生的知識(shí)一定要規(guī)范和科學(xué)，不能隨意而談之。在課中傳授的知識(shí)必須講究
科學(xué)性和豐富性，并且要能聯(lián)系學(xué)生的日常生活。
教師還應(yīng)以熱情和真誠(chéng)的工作態(tài)度對(duì)待學(xué)生，感染學(xué)生。尤其是低年級(jí)的孩子們，他們的頭腦中沒(méi)條條，少框框，他們的思想天真爛漫，想象力豐富，教師應(yīng)該多給他們以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，用心施教，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情緒和情感體驗(yàn)。
通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生多種感官，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而受到良好的教學(xué)效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)方法的選擇必須以學(xué)生為依據(jù)，精心的安排、設(shè)計(jì)，更好的起到主導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能力得以提高，智力得到更高的發(fā)展。
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們教師還應(yīng)該提高各個(gè)方面的能力，為了教學(xué)質(zhì)量的提高，共同進(jìn)步！
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案10
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀察伸向遠(yuǎn)方的路，認(rèn)識(shí)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，并在平時(shí)的繪畫(huà)中加以運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)力等美術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
在繪畫(huà)中運(yùn)用透視知識(shí)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
風(fēng)光圖片、鉛筆、色彩顏料等。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、仔細(xì)觀察圖片，尤其是道路兩邊的`景物，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
三、嘗試用上透視知識(shí)畫(huà)一條伸向遠(yuǎn)方的路，適當(dāng)畫(huà)出路邊的景物。
四、學(xué)生自評(píng)互評(píng)，交流互動(dòng)。
五、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的收獲。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)
了解居室的特點(diǎn)和相關(guān)文化，讓學(xué)生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計(jì)自己理想中的小天地。
情感態(tài)度目標(biāo)
提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)健康的審美情趣和創(chuàng)新意識(shí)。
教具
彩筆，鉛筆，橡皮
學(xué)具
作業(yè)本，彩筆
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生看圖片，提問(wèn)：通過(guò)圖片，你了解到這是什么地方?出示課題。
二、講授新課
1、提出問(wèn)題：
�、倌阏J(rèn)為自己的房間布置應(yīng)當(dāng)具有什么功能和特點(diǎn)?
②你準(zhǔn)備怎樣去改進(jìn)或設(shè)計(jì)自己的房間布置?
學(xué)生把自己房間拍成照片或畫(huà)草圖，并以自己房間為例，談?wù)勛约悍块g設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，欣賞美術(shù)作品。
3、提出問(wèn)題：在你動(dòng)手設(shè)計(jì)表現(xiàn)自己的小天地時(shí)，你會(huì)有哪些為難的地方?
解決問(wèn)題：
(1)畫(huà)面主要內(nèi)容的選擇。
(2)畫(huà)面的空間組合，簡(jiǎn)單的關(guān)系。
(3)物象之間的大小、前后關(guān)系。
(4)怎樣表現(xiàn)出自己的`個(gè)性與愛(ài)好。
4、課件：補(bǔ)充介紹在構(gòu)圖和內(nèi)容上有新意的作品。
三、學(xué)生制作
1、可采用多種繪畫(huà)形式。
2、可憑記憶也可以發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的居室。
3、輔導(dǎo)中教師應(yīng)以尊重學(xué)生的創(chuàng)作為原則。
教師巡視、指導(dǎo)。
四、學(xué)生作品展示
學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示,并做以匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包先進(jìn)在哪里,都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學(xué)。
五、教師小結(jié):
學(xué)生展示、交流。
�、牌渌麑W(xué)生的美術(shù)作品有哪些值得你學(xué)習(xí)和借鑒的。
�、仆ㄟ^(guò)討論進(jìn)一步完善自己的作業(yè)。
自由交流體會(huì)
回答老師提出的問(wèn)題
思考并回答，設(shè)計(jì)構(gòu)思，畫(huà)出簡(jiǎn)單圖案。
作業(yè)
設(shè)置拓展：運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，試著設(shè)計(jì)自己家里其他房間的環(huán)境。
板書(shū)設(shè)計(jì)畫(huà)面的空間組合，關(guān)系。
物象之間的大小、前后關(guān)系。
課后反思
本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一節(jié)課，也是開(kāi)學(xué)第一節(jié)美術(shù)課。每個(gè)同學(xué)基本在家里都有自己的小天地，即使沒(méi)有自己獨(dú)立的房間，家里的某一個(gè)自己經(jīng)�；顒�(dòng)的場(chǎng)地也是自己的小天地。所以這個(gè)課程內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，學(xué)生十分喜歡。課堂中我采用了引導(dǎo)回憶——欣賞評(píng)述——引發(fā)想象——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——評(píng)價(jià)總結(jié)的流程，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，收益較好。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案12
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有重點(diǎn)的觀察蜻蜓，了解對(duì)稱(chēng)對(duì)于飛翔的重要性。
2.創(chuàng)作一副以蜻蜓為主體的作品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能否有重點(diǎn)的觀察蜻蜓。
2.能否將觀察到的蜻蜓特征表現(xiàn)在自己的作品中。
3.是否能夠運(yùn)用與眾不同的表現(xiàn)方法。
課前準(zhǔn)備
(1)實(shí)物投影儀、教室準(zhǔn)備蜻蜓標(biāo)本，圖片，有關(guān)作品。
(2)學(xué)生準(zhǔn)備紙、筆、剪刀、膠水等工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節(jié)
施教時(shí)間：10月20日
活動(dòng)一：
通過(guò)實(shí)物投影觀察蜻蜓標(biāo)本。城市里的學(xué)生對(duì)于蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念化的，農(nóng)村的孩子雖然�？吹津唑训屑�(xì)觀察的不多。因此，通過(guò)不同的手段讓學(xué)生仔細(xì)的觀察顯得非常重要。蜻蜓的'色彩、姿態(tài)、樣子，玲瓏剔透的翅膀，都能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
活動(dòng)二：
描述蜻蜓的外形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這些特點(diǎn)與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系，在交流中，了解對(duì)稱(chēng)對(duì)飛翔的重要性。
欣賞書(shū)上繪畫(huà)蜻蜓的作業(yè)，談?wù)勀男┊?huà)的精細(xì)、寫(xiě)實(shí)、哪些寫(xiě)意但又抓住了蜻蜓的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種畫(huà)法。
談?wù)勛约赫J(rèn)為繪畫(huà)的蜻蜓周?chē)梢蕴砑幽男┍尘啊?/p>
活動(dòng)三：
運(yùn)用線條來(lái)描繪蜻蜓的身體和翅膀的細(xì)部。
以組為單位將畫(huà)好的蜻蜓剪下來(lái)，貼到一張大紙上，共同添畫(huà)背景。
第二節(jié)
施教時(shí)間：10月21日——10月24日
活動(dòng)一：
出示折紙的蜻蜓，引起學(xué)生興趣。
每一組發(fā)兩只折好的蜻蜓請(qǐng)學(xué)生們拆拆看，自己研究一下該怎樣折，同以前學(xué)過(guò)的“千紙鶴”的折法有哪些相同和不同之處。
學(xué)生起來(lái)交流自己研究的折法。
學(xué)生隨老師的演示學(xué)折蜻蜓。
活動(dòng)二：
教師在教師的展板上布置一朵油菜卡紙畫(huà)好的荷花，制作一只立體的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來(lái)。告訴大家這只蜻蜓希望有更多的朋友來(lái)陪她玩，鼓勵(lì)學(xué)生制作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。
蜻蜓可以用對(duì)折剪，再裝飾的方法。鼓勵(lì)學(xué)生制作與眾不同的樣式。
提醒孩子選擇制作蜻蜓，需要強(qiáng)調(diào)它的翅膀的對(duì)稱(chēng)性。給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間思考，并完成作業(yè)。
活動(dòng)三：
用學(xué)生們的紙折蜻蜓布置展板，鼓勵(lì)做得快的學(xué)生再制作蓮蓬和蝌蚪，充實(shí)池塘中的景色。最后教師為展板題詞：荷塘秋色。師生共同體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)。
札記：
上這一課時(shí)正趕上我們學(xué)校“班班創(chuàng)特色”藝術(shù)類(lèi)二課小組成果展示。學(xué)校要求各班將成果展示在自己班的展板上。而二年級(jí)這三個(gè)班當(dāng)中一個(gè)班是“折紙?zhí)厣币粋�(gè)班是“我愛(ài)大自然”另一個(gè)班是“詩(shī)情畫(huà)意”。我充分利用了本節(jié)學(xué)的蜻蜓來(lái)布置展板：一班的折紙作品展中有各種不同質(zhì)感、顏色的紙折的蜻蜓；二班直接將課堂作業(yè)展“荷塘秋色”利用了起來(lái)；三班的“詩(shī)情畫(huà)意”中就有兩幅畫(huà)有蜻蜓的詩(shī)意圖。學(xué)生高興得說(shuō)：“老師，我們這節(jié)課學(xué)的東西可真有用！”是呀，“學(xué)以致用”不正是我門(mén)這些美術(shù)教育者一直在追求的嗎？
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案13
學(xué)情分析：
我們學(xué)校的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，對(duì)美術(shù)認(rèn)識(shí)很局限，僅僅搞教師講授，自己對(duì)身邊的美術(shù)資源認(rèn)識(shí)不清楚。但大部分的學(xué)生都很喜歡美術(shù)課，特別是手工制作及寫(xiě)生課。
教學(xué)方法：
依據(jù)學(xué)生學(xué)情，采用以下教學(xué)方法
我著重從我們身邊的美術(shù)資源出發(fā)，通過(guò)地方特色的景物的速寫(xiě)作品激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)，盡在拇指教育。
本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)學(xué)情特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)同學(xué)或老師的介紹了解家鄉(xiāng)的一些旅游資源。通過(guò)速寫(xiě)練習(xí)，觀察生活，使學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的內(nèi)心感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞，讓學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握速寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能。
難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的表現(xiàn)方法、開(kāi)發(fā)自身的語(yǔ)言模式，使自己的作品有自己的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
說(shuō)導(dǎo)入：出示一些立石玉龍湖及老街的攝影作品,并給以說(shuō)明，讓同學(xué)們覺(jué)得原來(lái)我們生活的地方這么美，激起學(xué)生對(duì)風(fēng)景寫(xiě)生的興趣。
新授課：
師：這些圖片是不是很漂亮呢?
生：是，很漂亮。
師：看了這么多圖片，體會(huì)到了什么?或者說(shuō)為什么要把這些攝影作品展示給你們看，目的是什么?
生：攝影和繪畫(huà)是有聯(lián)系的……
師：大家都說(shuō)的很對(duì)，攝影和繪畫(huà)是相通的,面對(duì)大自然，要進(jìn)行選景和構(gòu)圖，主次關(guān)系等等。
師：面對(duì)這么美麗的風(fēng)景，無(wú)不讓人心動(dòng)，如果沒(méi)有相機(jī)的情況下，我們是不是很想把它成功地描繪下來(lái)呢?
生：是……
師：那我們?cè)撊绾芜M(jìn)行繪畫(huà)?這堂課就讓我們一起走進(jìn)風(fēng)景寫(xiě)生。
二、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)：
1分類(lèi)：
風(fēng)景速寫(xiě)按題材來(lái)分：自然風(fēng)景速寫(xiě)、鄉(xiāng)村速寫(xiě)、建筑速寫(xiě)、城市速寫(xiě)等
風(fēng)景速寫(xiě)按工具材料來(lái)分：有鉛筆速寫(xiě)、鋼筆速寫(xiě)、炭筆速寫(xiě)、毛筆速寫(xiě)等
風(fēng)景速寫(xiě)按表現(xiàn)形式來(lái)分：有粗細(xì)線速寫(xiě)、帶明暗調(diào)子速寫(xiě)、均勻線速寫(xiě)等
2取景與構(gòu)圖
確定所畫(huà)對(duì)象要根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣和感受，選擇自己最想畫(huà)的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫(huà)、見(jiàn)什么畫(huà)什么的盲目性，應(yīng)該通過(guò)風(fēng)景速寫(xiě)練習(xí)，達(dá)到既學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法又提高審美能力兩個(gè)目的。角度確定后，要確定視平線在畫(huà)面中的位置。視平線在畫(huà)面的中間是平視構(gòu)圖，在畫(huà)面的上方是俯視構(gòu)圖，在畫(huà)面的下方是仰視構(gòu)圖。構(gòu)圖形象不同，畫(huà)面的效果和氣氛也不相同。安排視線的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不畫(huà)，或在合理的范圍之內(nèi)在畫(huà)面上改變它們的位置，使構(gòu)圖更加理想，主要形象更加突出。
取景分三層：遠(yuǎn)景、中景、近景。
3速寫(xiě)語(yǔ)言更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)，盡在拇指教育。
速寫(xiě)是記錄生活的一種方式，是抒發(fā)感情的一種途徑，是收集整理創(chuàng)作資料的一種手段，同時(shí)它也和素描一樣是一種獨(dú)立的藝術(shù)語(yǔ)言。
學(xué)會(huì)利用速寫(xiě)語(yǔ)言繪畫(huà)是風(fēng)景寫(xiě)生中最為實(shí)質(zhì)性的一個(gè)環(huán)節(jié)。手寫(xiě)是具體技法的表現(xiàn)，不同的技法可以表現(xiàn)出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細(xì)、有的厚實(shí)，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對(duì)象，應(yīng)采取不同的技法去表現(xiàn)。
�、庞^察自然景觀中相互對(duì)立的關(guān)系：形意、主次、虛實(shí)、動(dòng)靜、疏密、大小、長(zhǎng)短、輕重、曲直、前后、高低等。畫(huà)風(fēng)景速寫(xiě)，也就是要運(yùn)用不同的技法將這些對(duì)立的關(guān)系統(tǒng)一起來(lái)。
⑵空間的透視：平行透視、成角透視。國(guó)畫(huà)中的散點(diǎn)透視。
�、切误w的疏密虛實(shí)關(guān)系
利用“點(diǎn)、線、面”的疏密排列，表現(xiàn)不同的風(fēng)景。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細(xì)、有的厚實(shí)，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。
點(diǎn)：圓點(diǎn)、三角形的點(diǎn)、不規(guī)則的點(diǎn)等
線：直線、折線、曲線、虛線等
面：畫(huà)面的'留白等
4感悟自然的美
風(fēng)景速寫(xiě)并非攝影一般純客觀地描摹對(duì)象，學(xué)生在表現(xiàn)自然世界的同時(shí)必然要滲入自己的主觀感受。在實(shí)際寫(xiě)生中對(duì)自然景物的概括與提煉，對(duì)素材的取舍與添加等就源于此。這種感受一半源于眼觀，一半則得自心悟。風(fēng)景速寫(xiě)雖是表現(xiàn)自然景觀，但同樣要強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)意境及情趣。這就需要同學(xué)們對(duì)生活中的自然現(xiàn)象除了有敏銳的觀察能力外，還應(yīng)具有深刻的領(lǐng)悟性，要善于理解和發(fā)現(xiàn)其有意趣的生活內(nèi)容及自然景觀中的意境與情趣。比如在一個(gè)鄉(xiāng)間的小村中的建筑與城市中高樓大廈對(duì)比，同學(xué)們你該選取什么樣的繪畫(huà)語(yǔ)言去表現(xiàn)呢?你該選取什么樣材質(zhì)的繪畫(huà)材料呢?
而這些，有的需要同學(xué)用心去捕捉，有的則需要在表現(xiàn)中著意鋪設(shè)。一幅優(yōu)美的風(fēng)景速寫(xiě)畫(huà)，所表現(xiàn)的應(yīng)是情景交融的意象。
三、臨摹練習(xí)
選取一些風(fēng)格不同速寫(xiě)作品，供學(xué)生臨摹練習(xí)，在臨摹中體會(huì)畫(huà)家對(duì)于自然景觀的感悟，學(xué)習(xí)其表現(xiàn)方式。
(五)課堂小結(jié)：
好!今天我們學(xué)習(xí)了風(fēng)景的速寫(xiě)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪猩朴谟^察，善于思考，把我們身邊的美好用手中的畫(huà)筆把它描繪下來(lái)!
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案14
一、是提出設(shè)計(jì)方案的要求。
二、方面進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，
三、能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動(dòng)方案，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在教學(xué)活動(dòng)中，我先復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，隨后提出設(shè)計(jì)方案的具體要求。由于學(xué)生是第一次自主設(shè)計(jì)，因此把這一設(shè)計(jì)活動(dòng)安排在小組內(nèi)進(jìn)行，各小組在設(shè)計(jì)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以便學(xué)生設(shè)計(jì)出各種與眾不同的.方案。在交流時(shí)，首先請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)時(shí)的想法，結(jié)合他們的想法加以引導(dǎo)。學(xué)生在交流匯報(bào)后，我把每一種方案的設(shè)計(jì)都用分?jǐn)?shù)的形式表示出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。
有些學(xué)生對(duì)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小來(lái)說(shuō)，十分抽象，也難于理解。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案15
一、教材學(xué)情：
今天，我要說(shuō)的這節(jié)課《飛天暢想》湘教版第7課五年級(jí)下冊(cè)，本課的目的是運(yùn)用太空這個(gè)極具想象力的話題來(lái)實(shí)現(xiàn)想象畫(huà)的練習(xí)。雖說(shuō)，在世界許多民族發(fā)展的歷史進(jìn)程中都存在過(guò)，并都各自獨(dú)立的、自發(fā)的產(chǎn)生和發(fā)展，然而太空主題神秘而獨(dú)樹(shù)一幟。為了使學(xué)生了解太空世界，發(fā)展學(xué)生對(duì)美的感悟力，想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)了這一課。本課既能培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，又能與傳統(tǒng)教育緊密結(jié)合，使學(xué)生既把自己學(xué)到的、頭腦中積累的圖案圖形學(xué)有所用，又培養(yǎng)工藝制作的嚴(yán)謹(jǐn)性。
三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的分析能力，具有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)與思維表達(dá)力，之前也學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)課程，所以能夠運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行粗淺的創(chuàng)造。但學(xué)生們對(duì)于設(shè)計(jì)只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的感知上。
二、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
學(xué)生能夠提升豐富的想象力，描繪未來(lái)世界人類(lèi)去太空旅行、探索的情景。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)課件引入、欣賞，激發(fā)學(xué)生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學(xué)生大膽想像，描繪未來(lái)世界人類(lèi)去太空旅行或探索的情景。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)激發(fā)熱愛(ài)航天事業(yè)的濃厚興趣和熱愛(ài)科學(xué)的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：以少年兒童比較喜愛(ài)宇宙科幻為題材和富于幻想的特征，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和表現(xiàn)能力，描繪未來(lái)世界人類(lèi)去太空旅行或探索的情景。激發(fā)他們對(duì)科學(xué)、技術(shù)和美好未來(lái)的追求與探索。
2.難點(diǎn)：激發(fā)探索太空奧秘的濃厚興趣，大膽想像繪畫(huà)，能有所創(chuàng)新。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：利用“百度搜索”搜集資料，課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測(cè)器等有關(guān)太空的資料和圖片。彩筆、油畫(huà)棒、素描紙等繪畫(huà)工具。
五、教學(xué)過(guò)程
一)談話導(dǎo)入，揭示課題
師：太空是一個(gè)無(wú)限而飄渺的空間，它充滿了無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，認(rèn)識(shí)和征服宇宙是我們?nèi)祟?lèi)夢(mèng)寐以求的幻想，那么在那浩瀚神秘的蒼天里到底讓我們有多少遐想呢?這節(jié)課就讓我們一起走近神秘的太空去看一看。
播放圖片美麗的太空景象，揭示課題。
(二)圖片展現(xiàn)，拓展學(xué)生視野
1、欣賞太空?qǐng)D片，激發(fā)學(xué)生興趣
圖片展現(xiàn)，強(qiáng)化感知
觀看衛(wèi)星美景
意圖：通過(guò)衛(wèi)星，太空世界的展現(xiàn)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)，并為學(xué)生大膽構(gòu)思做好了鋪墊。)
感知和了解衛(wèi)星的造型與色彩
師：同學(xué)們通過(guò)欣賞圖片，談?wù)勀憧吹搅耸裁?它是什么形狀的，是什么顏色的?
(三)交流討論，培養(yǎng)學(xué)生探究
(1)圖片展現(xiàn)(加強(qiáng)思想教育)
觀看圖片xxx
意圖：通過(guò)欣賞，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)，滲透德育教育)
師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?感受如何?
生：我看到飛天英雄楊利偉在飛船里舉著國(guó)旗，我想到了我們的祖國(guó)真?zhèn)ゴ�，我們從小就要熱�?ài)自己的祖國(guó)，將來(lái)我們也要為祖國(guó)爭(zhēng)光。
師：你真是一位有著愛(ài)國(guó)責(zé)任心的好孩子，我們每位同學(xué)都要有一顆愛(ài)國(guó)的心。
生：我看到我國(guó)的飛船成功飛天，想到了我國(guó)的科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，我心里特別高興，長(zhǎng)大了我也要做一名科學(xué)家。
師評(píng)：你有自己的夢(mèng)想，真的不錯(cuò)，向著目標(biāo)前進(jìn)，相信你能成功。
(2)資料交流(激發(fā)創(chuàng)作欲望)
意圖:進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體性，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望)
師:請(qǐng)大家把你們課前收集的圖片和資料，在實(shí)物投影上展示出來(lái)。
小組內(nèi)代表逐個(gè)發(fā)言。(學(xué)生主動(dòng)探究)
師：老師知道大家還有其它資料，現(xiàn)在小組開(kāi)始交流。
小組交流，氣氛活躍。
師：同學(xué)們收集的太空資料實(shí)在是太美了，連老師都覺(jué)得眼前仿佛呈現(xiàn)出了一個(gè)超越地球的生活空間，從這些資料我還可以看出，同學(xué)們平時(shí)收集、處理、整理信息的習(xí)慣非常好，能力也很強(qiáng)，老師真為你們感到高興和自豪。
(3)小組合作討論怎樣游太空。(突出“游”的方法)
(a)坐上各種飛行器。
(b)穿上太空服。(因?yàn)闆](méi)有地球的吸引力，沒(méi)有氧氣，在太空中會(huì)飄來(lái)飄去)
(c)去航天發(fā)射中心。(分組交流資料—教師總結(jié))
(4)了解航天發(fā)射中心。我國(guó)有三個(gè)航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。
觀看圖片：航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測(cè)器、飛船等。
(5)了解長(zhǎng)征系列火箭。
觀看圖片長(zhǎng)征系列火箭
了解“神舟”號(hào)系列飛船和各種衛(wèi)星、探測(cè)器。讓學(xué)生懂得衛(wèi)星、飛船、探測(cè)器等是靠火箭裝載飛進(jìn)太空的。
觀看“神舟”五號(hào)飛船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。
(6)乘坐飛船游太空—指導(dǎo)構(gòu)思，引發(fā)奇想。
(a)一乘坐“神舟”六號(hào)飛船游太空(播放音樂(lè)和游太空錄像)
(b)說(shuō)說(shuō)在太空見(jiàn)到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無(wú)邊無(wú)際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛(ài)的外星動(dòng)物，兒童樂(lè)園，高速公路……
(c)說(shuō)說(shuō)在太空出現(xiàn)什么情況?(沒(méi)有大氣，會(huì)失重，圖片出示宇航員在太空行走時(shí)失重的各種不同動(dòng)態(tài)和在睡眠、飲食時(shí)失重的有趣狀況)
(四)欣賞作品，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)
意識(shí)：通過(guò)欣賞同齡人的作品，縮小差距，讓孩子們認(rèn)識(shí)到他能行，我也真行!有比一比，賽一賽的動(dòng)力，并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情。)
師：1.你看，他們畫(huà)的是什么內(nèi)容?2.你有什么感想和感受，他們用的是什么繪畫(huà)材料和工具，說(shuō)說(shuō)他們的繪畫(huà)技法。(小組合作討論)
小組開(kāi)始積極交流，派代表發(fā)言。
師評(píng)：你們的想象力很豐富，創(chuàng)作就需要我們能大膽想象構(gòu)思。
師:其實(shí)呀，這些小朋友和你們的'年齡一樣大，她們發(fā)揮了自己的聰明才智，大膽構(gòu)思，運(yùn)用了不同材料和繪畫(huà)技法展現(xiàn)了自己的飛天暢想，向你們證實(shí)了他們能行，那么你們想不想超越他們，也向更多的人來(lái)展現(xiàn)自己的飛天暢想呢?
生：想﹗
(五)學(xué)生想象創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
大膽設(shè)計(jì)造型獨(dú)特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來(lái)人類(lèi)在神秘太空世界進(jìn)行探索、旅行的圖片。教師巡回指導(dǎo)。
課件播放音樂(lè)。
(六)作品展示，共同評(píng)價(jià)。
意圖：通過(guò)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)，體現(xiàn)了多種多樣的評(píng)價(jià)方法，有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì))
誰(shuí)愿意來(lái)展示自己的作品，談?wù)勀愕娘w天暢想，說(shuō)出你作品的內(nèi)容、所用工具、繪畫(huà)技法、優(yōu)點(diǎn)與不足。
學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。
接下來(lái)，其他學(xué)生都很自豪展示著自己親手制作或幾名同學(xué)合作的作品…………。
小結(jié)：同學(xué)們的想象力太豐富了，你們的創(chuàng)意太好了!辦法也是真多!我感到非常高興。課后請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品帶回家，請(qǐng)你們的父母來(lái)評(píng)一評(píng)，并寫(xiě)成文字與老師進(jìn)行交流。
六、說(shuō)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本課主要內(nèi)容。
了解衛(wèi)星是怎樣傳送電視節(jié)目的—外國(guó)的新聞內(nèi)容就是通過(guò)衛(wèi)星傳播過(guò)來(lái)的。天氣變化情況是通過(guò)衛(wèi)星來(lái)觀察云層而得知的。
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