幼小銜接實(shí)施方案(15篇)
為保障事情或工作順利開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的幼小銜接實(shí)施方案，希望能夠幫助到大家。
幼小銜接實(shí)施方案1
為推進(jìn)我鎮學(xué)前教育數學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的'質(zhì)量，發(fā)揮我鎮學(xué)前教育名師成長(cháng)工作室的教研力量，結合20xx年學(xué)前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題活動(dòng)，開(kāi)展龍湖鎮幼小銜接聯(lián)動(dòng)教研。以下是方案具體內容：
一、活動(dòng)地點(diǎn)：
衙口中心幼兒園二樓綜合室
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年5月13日上午
三、參加對象：
龍湖鎮幼教、數學(xué)名師成長(cháng)工作室全體成員;龍湖鎮幼兒園教研組長(cháng)各1名
衙幼大班段家長(cháng)、衙口中心小學(xué)教師若干名
四、教研議題：
幼小銜接——幼兒園數學(xué)集中活動(dòng)有效性
五、活動(dòng)安排
時(shí)間內容主持人
8：10~8：30報到高麗卿
8：30~9：00學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式
9：00~9：30研究課《學(xué)編5以?xún)燃臃☉妙}》
(衙幼青年教師—施茵茵)
9：30~10：00研究課《汪汪的生日派對》
(龍湖鎮幼教名師成長(cháng)工作室—施菲菲)
10：10~11：00對話(huà)研討
11：00~11：30專(zhuān)家點(diǎn)評尊道附小蘇明強教授
六、活動(dòng)要求
1、活動(dòng)前：提前熟悉議題，結合各自數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，帶著(zhù)問(wèn)題參與觀(guān)摩、交流。
2、活動(dòng)中：圍繞研討議題，選取觀(guān)測點(diǎn)，認真記錄、診斷，做好交流準備。
幼小銜接實(shí)施方案2
一、大班老師統一認識，認真學(xué)習新《綱要》的有關(guān)理念和觀(guān)點(diǎn)，從而轉變以往一些比較陳舊的教育理念，特別是在幼小銜接工作方面一些偏面的認識和理解，進(jìn)一步理解幼小銜接工作的重要性，并在此基礎上，各班根據本班幼兒的實(shí)際情況制定出相應的幼小銜接工作的具體計劃和安排。
二、在銜接的內容和形式上進(jìn)行大膽的探索和嘗試：
(一)在教學(xué)活動(dòng)上，模擬小學(xué)上課的形式，適當地延長(cháng)活動(dòng)時(shí)間，并與小學(xué)老師進(jìn)行積極的溝通，派大班老師去小學(xué)觀(guān)摩小學(xué)老師的具體上課形式，并回園后進(jìn)行積極的嘗試，讓幼兒初步了解小學(xué)的課程及活動(dòng)形式;
(二)在家園合作上，及時(shí)將幼小銜接方面的有關(guān)知識或注意點(diǎn)放在“家園共育”欄目中，并召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、舉辦家長(cháng)學(xué)校、建立家長(cháng)活動(dòng)小組等多種形式，多方位讓家長(cháng)參與到幼小銜接的工作中來(lái);
(三)在實(shí)踐活動(dòng)上，多次組織幼兒參觀(guān)小學(xué)，觀(guān)摩一年級的教學(xué)活動(dòng)，請本園已升入一年級的畢業(yè)生來(lái)園，向大班幼兒講述自己在小學(xué)學(xué)習、生活的親身體驗，培養幼兒入小學(xué)的興趣。組織幼兒進(jìn)行整理書(shū)包、文具等一系列的小學(xué)學(xué)習和生活自理能力表演賽;注重幼兒在書(shū)寫(xiě)方面的學(xué)習習慣的培養。
(四)注重個(gè)別指導：孩子的發(fā)展水平存在著(zhù)明顯的個(gè)體差異，為盡可能的消除這種差異，我們則利用家訪(fǎng)、家長(cháng)來(lái)園接送幼兒、電話(huà)溝通等，與家長(cháng)進(jìn)行積極的溝通和交流，使家園能做到互相積極配合，共同做好每一個(gè)孩子的幼小銜接工作。
三、具體的幼小銜接工作計劃如下：
(一)期初召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來(lái)。
(二)利用家園共育欄目，向家長(cháng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作，并向家長(cháng)們提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習提供在時(shí)間上的保證;二可以培養幼兒責任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習能夠堅持有始有終，以防出現在學(xué)習上的虎頭蛇尾。
(三)加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本園大班老師之間的，同是還要加強與小學(xué)一年級老師之間的以及與家長(cháng)之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對教學(xué)大綱內容上的銜接進(jìn)行探討和研究。
(四)改變以往的一些習慣做法，帶幼兒多次去小學(xué)觀(guān)摩，從單一的觀(guān)摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，可以涵蓋到觀(guān)摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習生活，更進(jìn)一步的`培養幼兒入小學(xué)的興趣。
(五)建立家長(cháng)活動(dòng)小組。讓家長(cháng)自行或幼兒園幫助，與已進(jìn)入一年級學(xué)習的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結成相應的對子，加強家長(cháng)們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長(cháng)們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長(cháng)有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓練和培養。
(六)請已上一年級的本園畢業(yè)生來(lái)園，向大班幼兒講述小學(xué)生的各種生活，以自己的親身體會(huì )和感覺(jué)，為大班的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。
(七)組織大班幼兒進(jìn)行小學(xué)生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書(shū)寫(xiě)，閱讀等方面的良好習慣的培養。
(八)適時(shí)調整大班幼兒的生活作息時(shí)間表，使幼兒能夠逐步適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
(九)向大班幼兒家長(cháng)進(jìn)一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作——開(kāi)辦大班年齡段家長(cháng)學(xué)校。
(十)利用家訪(fǎng)、家長(cháng)來(lái)園接送幼兒、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
(十一)認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
幼小銜接實(shí)施方案3
一、情況分析：
再過(guò)一個(gè)學(xué)期，孩子們就要結束幼兒園的學(xué)習生活升上小學(xué)，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)對學(xué)前幼兒來(lái)說(shuō)是人生的一大轉折，有教育家甚至認為這種轉變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個(gè)階段的家長(cháng)和孩子在短時(shí)間內有著(zhù)太多的不適應，作為家長(cháng)面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長(cháng)有著(zhù)太多的無(wú)奈和困惑。對于幼兒來(lái)說(shuō)從幼兒園的小朋友成長(cháng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了，小學(xué)和幼兒園的生活又存在著(zhù)一定的差異，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習的習慣等，面臨著(zhù)許多不適應，所以幼兒園應進(jìn)行有目的，有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和學(xué)習習慣，認真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度過(guò)這個(gè)轉折期，減少家長(cháng)的焦慮和擔憂(yōu)，為幼兒入小學(xué)學(xué)習從多方面打好基礎。
二、銜接目標：
1、從心理準備入手，培養孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)
2、以培養孩子良好的學(xué)習、生活習慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。
3、加強幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀(guān)摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長(cháng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準備。
三、具體方案。
1、身體方面的準備：
(1)保證每天幼兒再園內戶(hù)外活動(dòng)一小時(shí)的活動(dòng)，通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)，增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當延長(cháng)幼兒上課時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
(3)在日�；顒�(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學(xué)會(huì )看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話(huà);知道不能玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備：
(1)、良好的作息習慣。
讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等
要適當調整孩子的作息時(shí)間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動(dòng)內容，如畫(huà)畫(huà)，彈琴，玩玩具，看書(shū)等，動(dòng)靜搭配，使孩子每天的生活富有節奏，與小學(xué)生的.生活相接近。
(2)、自己收拾東西的習慣。
學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習工具。每晚還要讓孩子養成檢查學(xué)習用品的習慣。同時(shí)我們老師會(huì )在離園時(shí)，檢查孩子的書(shū)包整理情況和學(xué)習用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表?yè)P。
3、學(xué)習方面的準備：
(1)培養孩子的效率意識�，F代社會(huì )是一個(gè)高效社會(huì )，機會(huì )無(wú)處不在，卻又轉眼即逝、生活節奏愈來(lái)愈快，所以教孩子學(xué)會(huì )做人的第一步是做一個(gè)適應現代社會(huì )的具有高效率的人，首先讓孩子學(xué)會(huì )管理時(shí)間，這一點(diǎn)很重要，比方說(shuō)，這個(gè)時(shí)候該為孩子買(mǎi)個(gè)小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個(gè)人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒(méi)起床，咱們就又去叫了，這時(shí)候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認為合適，讓老師去評價(jià)他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個(gè)人都要對自己的行為負責。
(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量，這方面我們在班內要求幼兒不僅要寫(xiě)好而且必需在規定時(shí)間內完成，對完成好的幼兒提出表?yè)P，完成不好的進(jìn)行指導。
(3)、做事專(zhuān)注的習慣
培養幼兒專(zhuān)注的習慣是一年級孩子最為重要的學(xué)習習慣。我們班開(kāi)設了紅花臺，每節課評選一名幼兒，并以紅花表示獎勵，每周做一小結看看誰(shuí)的紅花最多，并把照相貼在紅花臺上，從而激發(fā)孩子的好勝心理。
(4)學(xué)習習慣中最重要的是傾聽(tīng)習慣。
好多孩子進(jìn)入小學(xué)后第一不適應，就是記不住老師布置的作業(yè)，在幼兒園作業(yè)公布，家長(cháng)記錄。到了學(xué)校完全憑孩子自己記，有的孩子回來(lái)了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長(cháng)又給同學(xué)打電話(huà)又給老師打電話(huà)。傾聽(tīng)能呼直接影響孩子的學(xué)習效率，為了孩子更好的適應小學(xué)生活，我們班開(kāi)展了”比比誰(shuí)的記憶好”的活動(dòng)，要求幼兒每晚自己記作業(yè)，并回家復述給家長(cháng)聽(tīng)。通過(guò)第二天幼兒完成作業(yè)情況，來(lái)表?yè)P幼兒。
幼小銜接實(shí)施方案4
轉眼間，孩子們在星晨幼兒園的學(xué)習生活即將結束了!很快將步入小學(xué)的大門(mén)，做一名小學(xué)生!我園為了激發(fā)孩子們入小學(xué)的欲望，緩解孩子和家長(cháng)入小學(xué)的心理壓力，讓孩子順利適應小學(xué)生活，做一名優(yōu)秀的小學(xué)生!我園教研組根據《上海市幼小銜接活動(dòng)的指導意見(jiàn)》，將20xx年6月、7月作為幼小銜接月。從物質(zhì)準備、心理準備、知識準備、小學(xué)生禮儀等方面制定了《星晨幼兒園幼小銜接實(shí)施方案》。希望家長(cháng)能夠配合我們做好幼小銜接的相關(guān)工作，從而，為孩子們進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎!
具體內容如下：
一、物質(zhì)準備系列(文具標準僅供參考)
1、書(shū)包：適合小學(xué)生的書(shū)包。
2、鉛筆盒：結構簡(jiǎn)單、方便使用。盡量不要準備卡通、好玩的鉛筆盒，以免上課時(shí)影響孩子的注意力。
3、鉛筆：準備2只HB六棱形的鉛筆，方便孩子握筆。1只自動(dòng)鉛筆。
4、卷筆刀：簡(jiǎn)單、方便。
5、橡皮：顏色單一、無(wú)味的，質(zhì)地較軟的。
6、水壺：樣式自定!
7、跳繩：一根跳繩，請選擇在跳繩時(shí)不易打結的類(lèi)型。
二、參觀(guān)小學(xué)系列活動(dòng)
1、參觀(guān)小學(xué)環(huán)境。
2、了解小學(xué)生一日生活安排。
3、了解小學(xué)和幼兒園的不同。(校園環(huán)境、班級環(huán)境、作息制度、上課時(shí)間等)
4、與小學(xué)生面對面。(請已從我園畢業(yè)現已讀小學(xué)一年級的小學(xué)生，講講幼兒園與小學(xué)不同的地方并為孩子解答他們需要知道的問(wèn)題)
三、小學(xué)生禮儀系列活動(dòng)
1、學(xué)習小學(xué)生日常行為規范。
2、開(kāi)展情景模擬小學(xué)生一日學(xué)習，生活：如上課、值日生、戶(hù)外活動(dòng)等。
3、小學(xué)教師進(jìn)課堂。屆時(shí)邀請小學(xué)的英語(yǔ)老師、數學(xué)老師進(jìn)課堂，為小朋友上實(shí)踐課。
四、學(xué)習習慣系列活動(dòng)
1、遵守上學(xué)的時(shí)間制度，不遲到、不早退!
2、能夠認真完整的記錄作業(yè)內容。
3、回家第一時(shí)間認真完成作業(yè)。
4、正確的握筆姿勢、看書(shū)姿勢及坐姿。
5、召開(kāi)幼小銜接家長(cháng)座談會(huì )。
五、生活習慣系列活動(dòng)
1、學(xué)會(huì )安排課間十分鐘。
2、認識鐘表。
3、學(xué)會(huì )整理書(shū)包、整理鉛筆盒。
4、知道常備的自我保護常識(熟背家庭地址、家長(cháng)聯(lián)系電話(huà)、緊急電話(huà)110、120、119等)。
5、學(xué)會(huì )與他人相處的.溝通策略，如與同伴、教師、陌生人等。
6、改變作息時(shí)間：午睡時(shí)間的縮短、集體活動(dòng)時(shí)間的延長(cháng)、課間游戲讓幼兒自由活動(dòng)等。
六、知識儲備系列活動(dòng)
1、語(yǔ)文：
每周一本故事書(shū)，能夠在集體面前大膽的講述故事，創(chuàng )編故事內容。旨在重點(diǎn)培養孩子的表現力、語(yǔ)言表達能力、想象力、以及自信心。
2、數學(xué)：
幼兒園為孩子購買(mǎi)“幼小銜接數學(xué)綜合練習冊”，由教師結合教材進(jìn)行系統的學(xué)習幼小銜接的數學(xué)內容。
為了讓星晨的孩子們順利升入小學(xué)，希望您能支持我們做好幼小銜接工作!謝謝配合!
幼小銜接實(shí)施方案5
“幼小銜接”問(wèn)題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等教育機構，并直接關(guān)系到兒童的健康成長(cháng)，所以“幼兒園與小學(xué)的研究”這一課題所獲得的成果對當前有重大現實(shí)意義。如何做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的，需要調動(dòng)各方面因素一起做好以下準備。
一、幼兒本身應做好以下準備：
1、生理準備：
進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成，因此，即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒應該具有一定的生活自理能力。
(1)具有良好文明的進(jìn)餐、睡眠、排泄、盥洗等衛生習慣。
(2)能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。
(3)會(huì )動(dòng)手整理好自己的物品(書(shū)包、鉛筆盒等)。
(4)了解身體主要器官及自身生長(cháng)的需要，掌握自我保健的有關(guān)常識和簡(jiǎn)單方法。能沉著(zhù)地處理日常生活中可能出現的緊急情況。
2、心理準備：
目前，人們關(guān)注的主要是大、中、小學(xué)生的心理素質(zhì)教育，而對于幼兒園如何進(jìn)行心理素質(zhì)教育的研究還很少，對于即將離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō)，這是他們人生的一個(gè)轉折點(diǎn)，他們由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成，所適應的以游戲為主要形式的活動(dòng)改變?yōu)閷W(xué)習為主要形式的活動(dòng)，課后還要預習、復習功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準備。
(1)要有強烈的求知需要，我們將安排各種以探索為主的活動(dòng)，提供豐富的材料讓幼兒大膽操作，將問(wèn)題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
(2)有一定的抑制控制能力，能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅持完成規定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認識能力，這說(shuō)明兒童的抑制控制能力可促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展。我們將從游戲、日常生活入手，培養幼兒的一致性、堅持性，培養幼兒的抑制控制能力。
(3)應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學(xué)”理論活動(dòng)中有兩個(gè)環(huán)節“猜測或假設”和“記錄試驗過(guò)程”對促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用�！安聹y或假設”有助于激活幼兒的思維。動(dòng)手前，先動(dòng)腦，幼兒的思維會(huì )處于一種激活狀態(tài)，這無(wú)疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次，在探索猜測和實(shí)驗結果是否一致的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì )了思考。所以我們應著(zhù)重引導幼兒去猜測，去假設以及引導幼兒記錄試驗過(guò)程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會(huì )獲得發(fā)展。
(4)應具備一定的社會(huì )交往能力。因為在社會(huì )交往中，兒童會(huì )接觸到不同的想法和觀(guān)念，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對這些心理狀態(tài)進(jìn)行思考。即將進(jìn)入小學(xué)的孩子們更應該加強幼兒的社會(huì )交往和言語(yǔ)交流，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。如：想要、希望、認為、覺(jué)得、記得、忘記等。
二、認識幼兒園與小學(xué)生活的不同：
第一、正確認識幼兒園與小學(xué)的主要差異第一，生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀(guān)、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場(chǎng)上的運動(dòng)器械低年級享用機會(huì )較少，必然使幼兒感到枯燥。
第二，生活內容的變化。小學(xué)學(xué)習是社會(huì )義務(wù)，是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規定的課程。所以我們老師和家長(cháng)就要努力地讓孩子對學(xué)習感興趣。
第三，師生關(guān)系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，對學(xué)生生活關(guān)心機會(huì )較少，師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。
第四，教學(xué)方法的變化。幼兒園教學(xué)具有直觀(guān)性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強調系統文化知識教育和讀寫(xiě)、算術(shù)等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習任務(wù)。
以上幾方面說(shuō)明，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來(lái)的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學(xué)前的.準備。
三、老師怎么做?
第一、培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學(xué)習習慣
我們可以通過(guò)日常生活活動(dòng)，培養幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動(dòng)中發(fā)現規則，及沒(méi)有規則帶來(lái)的后果(破壞圖書(shū)等)。
第二、培養幼兒的責任感
老師要讓幼兒認識任務(wù)的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養幼兒樂(lè )意接受任務(wù)的意識，并且幫助他們在實(shí)踐中學(xué)習并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
第三，培養獨立性和生活自理能力。
要給幼兒鍛煉的機會(huì )，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念和勞動(dòng)觀(guān)念。請家長(cháng)配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。
第四、培養幼兒大膽與人交往的能力
培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì )謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng )造友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。家長(cháng)們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門(mén)，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂(lè )于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問(wèn)題的能力
幼兒園是培養幼兒獨立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所。我們應該主動(dòng)從幼兒學(xué)習生活的細節上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì )準確表達自己的意見(jiàn)，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)，嘗試著(zhù)放手讓孩子們自己去解決問(wèn)題。
第六、進(jìn)行安全意識教育，增強自我保護能力。
離開(kāi)幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復雜的社會(huì )大環(huán)境，會(huì )遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話(huà)，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。
幼小銜接實(shí)施方案6
一、指導思想
兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是一個(gè)重要轉折，角色變了、要求變了、家長(cháng)們的期望也變了，兒童會(huì )出現很多的不適應�？陀^(guān)上，兒童在這一時(shí)期存在許多的不適應，主要表現為學(xué)習適應性和社會(huì )適應性?xún)蓚�(gè)方面，如師生關(guān)系不一樣了，生活制度也不一樣了;幼兒園以動(dòng)靜強弱搭配為主，而小學(xué)以聽(tīng)為主，沒(méi)有玩具、游戲 ;要求也不同了，幼兒園里無(wú)作業(yè)、無(wú)負擔，而小學(xué)生每天要完成一定量的作業(yè)。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)會(huì )給孩子的身心兩方面帶來(lái)許多的不適應，還會(huì )使兒童感到陌生和恐懼，從而會(huì )影響學(xué)習的積極性。這種現象將持續一個(gè)學(xué)期左右。為什么會(huì )這樣?這是因為面對新的環(huán)境和新的教學(xué)模式，他們無(wú)所適從。學(xué)校是一個(gè)社會(huì )教育機構，對兒童的要求和約束遠遠超過(guò)幼兒園、家庭。培養孩子的“秩序感”，先干什么，后干什么，層次分明，合理利用，將使孩子在以后的社會(huì )中“社會(huì )適應能力強”，“我要獨立”，“自主性強”十分重要。
“幼小銜接”研究的目的，是確保幼兒教育在可持續性發(fā)展中的銜接，保證教育的連續性，縮短幼兒從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡期，使幼兒在幼兒時(shí)期就具備一定的學(xué)習能力和生活自理能力，以便及早適應小學(xué)生活。那么，怎樣解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué)、健康、快樂(lè )的成長(cháng)，便成了我們時(shí)不以待的研究課題。
尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規律，考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要是我們研究的前提。幼兒園與小學(xué)要統一思想，在教育觀(guān)念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設置等方面進(jìn)行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學(xué)靠攏、關(guān)注知識的提前儲備等錯誤傾向，為孩子平穩過(guò)渡到小學(xué)創(chuàng )造良好的氛圍與條件，促進(jìn)這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。
《幼兒園工作規程》明確指出：幼兒園與小學(xué)應密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。我園結合現階段我區幼小銜接過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行幼小銜接的課題研究，以求解決相關(guān)問(wèn)題，幫助幼兒達到入學(xué)的平滑過(guò)渡。我們以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，將研究的重點(diǎn)由“如何讓孩子盡快適應學(xué)校的生活”轉變?yōu)椤坝變簣@、學(xué)校采取什么措施、方法盡快適應孩子的需求”，通過(guò)與學(xué)校的溝通(即：組織教師之間的交流;組織幼兒參觀(guān)學(xué)校;幼兒與小學(xué)生、教師的之間的溝通)，針對調查中存在的問(wèn)題培養幼兒的相關(guān)能力與習慣，幫助孩子順利地完成這一階段的過(guò)渡。
二、研究過(guò)程
本課題研究初步確定三個(gè)階段層層遞進(jìn)、深入展開(kāi)。
第一階段：確立課題、啟動(dòng)探索階段
1、加強對相關(guān)教育科研理論的學(xué)習，為下階段開(kāi)展研究做好思想上與知識上的準備。
2、通過(guò)學(xué)習、討論、辯論等形式，使教師對幼小銜接有進(jìn)一步的認識，分析并確定幼小銜接的內容，討論其可行性。
3、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，家園共育，了解幼兒入學(xué)后不適應的具體情況，初步探索幼小銜接的模式。
第二階段：實(shí)施與調整提高階段
1、對幼小銜接進(jìn)一步調查，討論修定幼小銜接工作計劃。
2、課題小組對各班計劃進(jìn)行分析，提出指導意見(jiàn)，教師進(jìn)行修改，并著(zhù)重準備環(huán)境與材料。
3、開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)，根據自己的經(jīng)驗進(jìn)行研討，進(jìn)一步驗證幼小銜接的功能與價(jià)值。
4、觀(guān)摩與研討，集中討論并盡力解決教師在教育策略上發(fā)生的困惑。(交流各自在幼小銜接中的觀(guān)察記錄與反思)
5、課題小組成員觀(guān)摩幼小銜接活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)與教師進(jìn)行反饋與交流，幫助尋找解決方法。
6、通過(guò)與學(xué)校溝通，一日生活中采取多種方式方法的教育活動(dòng)，培養幼兒的相關(guān)能力和習慣。
7、分享交流，教師們將自己積累的關(guān)于幼小銜接活動(dòng)指導策略的心得進(jìn)行分享。
第三階段：反思與總結階段
1、根據幼兒的入學(xué)去向，對入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調查，從教師、家長(cháng)及幼兒三個(gè)方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的情況。
2、在前階段深入研究與實(shí)踐的基礎上，獲取相關(guān)信息資料和數據材料，進(jìn)行整理分析，從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面入手，得出課題研究結論和報告，相關(guān)論文、隨筆集結成冊。
三、研究方法
以行動(dòng)研究為主，以實(shí)驗法、訪(fǎng)談為輔的研究方法
以相互參觀(guān)、相互聽(tīng)課、家園相互聯(lián)系為研究途徑
四、研究措施
一、對我園歷屆大班畢業(yè)并升入小學(xué)一年級的幼兒的具體情況進(jìn)行調查，了解孩子們入學(xué)后不適應的具體情況。即每年6月末對幼兒的入學(xué)趨向進(jìn)行記錄留檔，新學(xué)期的9月末10月初，根據幼兒的入學(xué)去向，到相關(guān)的小學(xué)對一年級教師和幼兒家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查，也對孩子進(jìn)行訪(fǎng)談?wù){查，從教師、家長(cháng)及幼兒三個(gè)方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的不適應情況。
二、通過(guò)與學(xué)校溝通、一日生活中采取多種方式方法的教育活動(dòng)培養幼兒的相關(guān)能力和習慣。具體方法是：
1、組織教師之間的觀(guān)摩與交流，幫助教師了解幼兒園和小學(xué)兩大教育機構的特點(diǎn)，從教育觀(guān)念、教育方法、教育形式、教學(xué)要求等多方面進(jìn)行溝通。
2、針對調查中存在的問(wèn)題，結合上學(xué)年研究過(guò)程中所取得的一些經(jīng)驗采取多種方法，在幼兒一日生活各項活動(dòng)中幼兒進(jìn)行培養，幫助幼兒從心理上、能力上、習慣上及身體素質(zhì)上進(jìn)行銜接。
三、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)了解有關(guān)有關(guān)幼小銜接的具體教育計劃，更好的做到家園一致，相互配合幼小銜接工作。
主要措施是：
(1)對幼兒進(jìn)行交往能力和生活自理方面的培養和加強。
(2)在一日生活的各項活動(dòng)中，利用恰當有趣的方法，向幼兒進(jìn)行漢字的滲透，培養幼兒早期閱讀的能力。
(3)結合幼兒實(shí)際活動(dòng)需要，培養幼兒的規則意識。
(4)貼近幼兒生活引導學(xué)會(huì )分工合作，培養幼兒的任務(wù)意識。
(5)結合主題活動(dòng)培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
(6)以“主題活動(dòng)”的方式幫助幼兒了解學(xué)校、了解小學(xué)生的生活、了解小學(xué)教師。
五、討論與分析
通過(guò)以前的一些研究，我們體會(huì )到“幼小銜接”問(wèn)題是一個(gè)需要長(cháng)期研究的問(wèn)題，我們在工作雖然取得了一些相應的成果，使幼兒在入學(xué)的銜接上獲得了不少的幫助，但仍存在不少的問(wèn)題。
(一)目前存在的`主要問(wèn)題
1、幼兒園老師和小學(xué)老師之間的溝通仍然不夠
這主要是指在教育觀(guān)念上的溝通不夠。由于時(shí)間有限等多方面因素，在教學(xué)方法、教育目標等方面還沒(méi)有很好的溝通與研討，而且教師們在教育觀(guān)念上仍存在著(zhù)較大的分歧，主要是對待孩子在活動(dòng)中出現的問(wèn)題，幼兒園的教師多是在自己的教育方法上找問(wèn)題，而小學(xué)教師多是以教學(xué)內容和課堂要求為中心，找孩子和家長(cháng)方面的問(wèn)題，這是造成許多幼兒入學(xué)后不適應的主要問(wèn)題。
2、幼兒對學(xué)校了解不深入，情緒情感落差較大
幼兒在幼兒園中可隨意選擇多種材料進(jìn)行探究，每個(gè)孩子都能找到適合自己能力發(fā)展的活動(dòng)，在活動(dòng)中感到快樂(lè )。教師給予每名幼兒自主表現的機會(huì )，在日常生活和游戲中及時(shí)關(guān)注幼兒的情緒反應，并教給幼兒調控的方法，在這種寬松、輕快的環(huán)境中，幼兒情緒愉悅。這與上學(xué)后的比較緊張、較有壓力的環(huán)境形成了對比，造成了部分幼兒情緒低落，思想負擔較重的現象。
3、家長(cháng)觀(guān)念需要進(jìn)一步更新
多數家長(cháng)認為孩子多讀幾首詩(shī)歌、認幾個(gè)漢字、做幾道題比提高孩子自身的能力、形成健康的心態(tài)來(lái)的實(shí)惠，只注重孩子的“學(xué)習”技能。對于影響孩子一生的各種習慣的培養不很重視，包辦代替，冷暖呵護，是父母認為對孩子的愛(ài)的表現。因此，改變家長(cháng)的教育觀(guān)念勢在必行。
4、合作交往能力培養不夠
交往能力培養不夠，是主動(dòng)與別人交流方面不夠，這些與幼兒自身的思想意識和行為習慣有關(guān)，需要教師的進(jìn)一步引導。
5、規則意識等非智力因素培養不足
在遵守規則方面，幼兒園的規則多是非常具體的，針對某個(gè)活動(dòng)的，并且多是幼兒自己制定的，既具體又形象。幼兒在遵守之前，首先了解為什么，怎么做，便于幼兒遵守。而學(xué)校規則多是事先定好的，學(xué)生必須遵守的，很抽象，有些孩子不理解，因而幼兒剛入學(xué)后不適應，造成了部分幼兒在學(xué)校的規則遵守方面的不夠。
(二)下一步的研究設想
1、進(jìn)一步加強幼兒園與小學(xué)的溝通
A、加強教師之間的溝通
首先是幼兒園教師方面，需要幫助小學(xué)教師了解孩子在幼兒園時(shí)的表現，特別是每個(gè)孩子的長(cháng)項是什么，使小學(xué)教師盡快的發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，給他們更多的鼓勵，使孩子入學(xué)后保持積極上進(jìn)的心態(tài)，盡快適應小學(xué)生活。同時(shí)，小學(xué)教師要注意多向幼兒園靠攏，給孩子創(chuàng )造寬松自由的環(huán)境，注意孩子的學(xué)習特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，采用一些具體形象的方式，促使孩子積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，養成積極向上的健康心態(tài)。
B、加強幼兒與小學(xué)之間的溝通
把小學(xué)生請到幼兒園與幼兒游戲、聊天，幫助幼兒了解小學(xué)生活;幼兒也深入到小學(xué)課堂與小學(xué)生共同聽(tīng)課，熟悉學(xué)校生活。
C、幼兒與學(xué)校的溝通
針對幼兒的問(wèn)題，設計好相應的目標，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題，有目的地去參觀(guān)學(xué)校，接觸教師和小學(xué)生，有針對性地打消幼兒由于不了解學(xué)校而造成的畏懼的心理，從而產(chǎn)生向往學(xué)校生活的愿望。
2、加強合作交往能力的培養
A、交往能力的培養
大班幼兒注意的廣度提高了，交往能力也增強了，它們不僅注意了自己的活動(dòng)，也注意了同伴的活動(dòng)，有了主動(dòng)向別人學(xué)習的愿望。教師應及時(shí)抓住這點(diǎn)，通過(guò)主題活動(dòng)，引導幼兒在參觀(guān)、活動(dòng)中有目的的向別人進(jìn)行提問(wèn)，體驗在尋找探究答案的過(guò)程中與人交往的快樂(lè )，并提供不同材料，讓材料去刺激幼兒合作，體驗合作成功后的快樂(lè )等等。擴大幼兒的活動(dòng)范圍，抓住契機，引發(fā)幼兒與他人主動(dòng)交往。
B、合作能力的培養
讓在幼兒交往過(guò)程中不斷的體驗合作的意義，抓住時(shí)機以贊許的目光、肯定的語(yǔ)言強化幼兒合作的行為。對于一些比較自私的幼兒，引導他們認識到怎樣與別人交往，讓他們明白在與人交往的過(guò)程中，要改掉自己的毛病和不良的行為習慣，才能更好的與人交往。
3、進(jìn)一步培養良好的規則意識
在規則意識上，要培養幼兒養成遵守規則的良好習慣。在調查中，發(fā)現有部分幼兒在上一年級后，對于學(xué)校的規則、教師要求不能主動(dòng)的遵守，需要別人提醒。為此，我們需要采取有效的方法培養他們主動(dòng)去遵守規則，讓幼兒在幼兒園養成遵守規則的習慣。
4、加強家園共育，轉變家長(cháng)的教育觀(guān)念。
家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園需進(jìn)一步重視家園合作，爭取家長(cháng)對幼兒園工作的支持和理解。在此基礎上，幫助家長(cháng)改變教育觀(guān)念，更新教育方法，家園互相配合，共同培養幼兒的良好習慣。
六、對“幼小銜接”工作的新思考
通過(guò)以前的研究，我們體會(huì )到一個(gè)非常重要的問(wèn)題，幼小銜接中最主要的問(wèn)題是心理能力的銜接;再有，制約孩子入小學(xué)后以至將來(lái)上中學(xué)、大學(xué)的最關(guān)鍵的因素是對學(xué)習活動(dòng)的興趣和良好的習慣。因此，幼小銜接問(wèn)題不僅僅是幼兒園大班與小學(xué)一年級所涉及到的，也并非一朝一夕的事，需從小班開(kāi)始，我們也在進(jìn)行進(jìn)一步的探索。
同時(shí)，在研究中我們不斷地體會(huì )到許多方面研究越深入，需要解決的問(wèn)題就越多，幼小銜接并不只是一些表面問(wèn)題(指家長(cháng)一年級教師所關(guān)心的問(wèn)題)的銜接問(wèn)題，而需要教師在教育觀(guān)念、教育方式方法、教育內容、教育要求等諸多方面的銜接，在能力、習慣等的培養方面也不僅僅是幾種具體能力的培養，而是一項大的工程，是一個(gè)關(guān)系到孩子一生的可持續發(fā)展的大工程，還需要不斷分析現階段社會(huì )教育、家庭教育等多方面因素，是一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。我們將會(huì )根據這些問(wèn)題進(jìn)一步的深入思考、嘗試，尋求解決的辦法。
幼小銜接實(shí)施方案7
一、參訓人員
全市各公、民辦幼兒園園長(cháng)、骨干教師(每園限報2人)。
二、訓練時(shí)間安排
5月11日
上午9：30———11：00下午2：00———4：30
5月12日
上午8：30———11：00下午2：00———4：30
三、訓練科目
軍姿定型訓練、規范升旗儀式，軍歌、隊列訓練、行進(jìn)分列式。
四、訓練場(chǎng)地
待定
五、有關(guān)要求
1、各幼兒園于5月4日下午3點(diǎn)前將參訓人員姓名、性別、出生年份、聯(lián)系方式以電子表格的形式報市教體局成職教辦公室。
2、為保證軍容整齊，訓練中不得戴手套、口罩、墨鏡、飾物等影響訓練物品，女員工不準化濃妝、長(cháng)發(fā)必須扎起。
3、保證出勤質(zhì)量，嚴格遵守紀律，做到應訓盡訓，如有特殊情況不能參加訓練者須由本人出具書(shū)面請假報告，報軍訓工作領(lǐng)導小組批準。軍訓期間考勤結果納入幼兒園長(cháng)教育培訓管理。
4、參訓人員統一著(zhù)夏迷彩服裝，統一安排中餐，學(xué)員軍訓期間服裝、中餐等費用回原單位報銷(xiāo)。
六、組織領(lǐng)導
為保證軍訓工作的有序進(jìn)行，成立軍訓工作領(lǐng)導小組。
幼小銜接實(shí)施方案8
一、指導思想：
幼兒園教育與小學(xué)教育是一個(gè)系統整體，加強幼小銜接，能使幼兒園孩子快樂(lè )融入小學(xué)生活。一年來(lái)，“清小”和“清幼”結成牽手單位，定期交流探討，組織學(xué)生活動(dòng)，在幼小銜接工作上積累了一定的經(jīng)驗。本次活動(dòng)的開(kāi)展，能使更多的家長(cháng)了解兩校的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效，使更多的幼兒了解小學(xué)生活，更快更好地融入到小學(xué)生活中，同時(shí)也進(jìn)一步推進(jìn)兩校在幼小銜接教育上的深層研討，共贏(yíng)共享幼小銜接的成果。
二、活動(dòng)時(shí)間：
�。ㄖ芪澹┫挛�2：30
三、組織機構：
主辦單位：區教育局
承辦單位：幼兒園
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
五、活動(dòng)安排：
�。ㄒ唬┣迩逅�，殷殷情——家長(cháng)篇
活動(dòng)目的：
通過(guò)組織清河路幼兒園家長(cháng)來(lái)�；顒�(dòng)，使家長(cháng)們感悟“清小”清新和諧，蓬勃向上的校風(fēng)校貌，了解“清小”的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效，進(jìn)一步推進(jìn)兩校幼小銜接教育的深入研究。
活動(dòng)主題：
真誠溝通，互動(dòng)雙贏(yíng)
活動(dòng)對象：
幼兒園大班學(xué)生家長(cháng)
活動(dòng)地點(diǎn)：
活動(dòng)負責人：
組長(cháng)：組員：
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)看小學(xué)錄像資料片：（2：30之前）
2、領(lǐng)導致辭：（2：30~2：35）
3、校園長(cháng)講話(huà)：（2：35~2：50）
4、家�；�(dòng)采訪(fǎng)：（2：50~3：00）
5、兩校特色展示：（3：00~3：25）
�。�1）滬�。骸读_漢錢(qián)》
�。�2）錫劇表演：《唱支山歌給黨聽(tīng)》
�。�2）趣味詩(shī)朗誦：《數字詩(shī)》
�。�3）情景�。骸段液秃氉雠笥选�
�。�4）小組唱：《年少的味道》
6、領(lǐng)導點(diǎn)評：（3：25~3：30）
活動(dòng)前期準備：
播放資料片、相關(guān)音響調試：
活動(dòng)主持：
家�；�(dòng)采訪(fǎng)：
兩校特色展示：
會(huì )場(chǎng)安排：
家長(cháng)停車(chē)安排：
清清水，暖暖情——學(xué)生篇
活動(dòng)目的：
通過(guò)組織大班小朋友開(kāi)展活動(dòng)，讓他們學(xué)念一首兒歌，學(xué)做一個(gè)游戲，感受小學(xué)教室文化，了解簡(jiǎn)單的小學(xué)生活常規，充分體驗小學(xué)生學(xué)習生活的快樂(lè )。
活動(dòng)主題：快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )游戲
活動(dòng)對象：幼兒園大班小朋友
活動(dòng)地點(diǎn)：小學(xué)一年級教室
活動(dòng)負責人：組長(cháng)：
組員：
活動(dòng)過(guò)程：
1、分組（2：30~2：45）
�。�1）幼兒園小朋友到達清水路小學(xué)后，按照班級分成6個(gè)活動(dòng)小組。
�。�2）每個(gè)活動(dòng)小組分別進(jìn)入一年級6個(gè)班級中的'1個(gè)班級。
�。�3）每個(gè)班級由清水路小學(xué)1名老師負責安排好小朋友們的座位。
�。�4）幼兒園的帶班教師和保育員負責好幼兒園的常規及文明禮儀等教育。
2、活動(dòng)（2：45~3：30）
�。�1）快樂(lè )學(xué)規范（2：45~3：00）指導感受教室文化、學(xué)習簡(jiǎn)單的小學(xué)生活規范
�。�2）休息（3：00~3：10）
�。�3）快樂(lè )學(xué)兒歌（3：10~3：20）進(jìn)行生字兒歌教學(xué)
�。�4）快樂(lè )做游戲（3：20~3：30）通過(guò)游戲的形式互相溝通，融入快樂(lè )的小學(xué)生活
教師安排：
小學(xué)：
幼兒園：大一班——大六班（兩位班主任老師和保育員）
活動(dòng)前期準備：
1、清水路小學(xué)課程教學(xué)部組織6名教師開(kāi)展幼小銜接專(zhuān)題教研活動(dòng)，研討落實(shí)工作。
2、清河路幼兒園大班組教師開(kāi)展一次幼小銜接的研討活動(dòng)，落實(shí)相關(guān)工作。
3、后勤保障部負責幼兒安全工作。
幼小銜接實(shí)施方案9
為認真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè )的成長(cháng)”為研究重點(diǎn)，幫助孩子順利地完成這一階段的過(guò)渡。結合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案
一、指導思想
堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理、家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
二、活動(dòng)時(shí)間和對象
(一) 3月—6月，活動(dòng)時(shí)間為3個(gè)月。
(二)活動(dòng)對象為幼兒園大班年級。
三、活動(dòng)內容和要求
(一)幼兒方面
1、入學(xué)前思想準備：通過(guò)參觀(guān)小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。
2、身體方面的準備：
(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當延長(cháng)幼兒學(xué)習時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
(3)在日�；顒�(dòng)中培養幼兒正確的閱讀姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學(xué)會(huì )看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話(huà);知道不能玩水、玩火，玩電。
3、獨立生活能力的準備：
(1)通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì )自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
(2)培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習方面的準備
(1)培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力：讓幼兒學(xué)習有關(guān)的常規知識：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用剪刀等學(xué)習工具。
(2)培養孩子良好的學(xué)習習慣：首先，請家長(cháng)配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習慣;再有，培養幼兒正確看書(shū)習慣;還有，通過(guò)適當的布置作業(yè)培養幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動(dòng)中加強幼兒規則意識的培養。
(3)四月份開(kāi)始學(xué)習時(shí)間、運動(dòng)時(shí)間逐步增長(cháng)，生活、游戲時(shí)間逐步縮短。如集體活動(dòng)時(shí)間由每節25分鐘可延長(cháng)為30—35分鐘，讓幼兒在心理上對時(shí)間概念有所準備。
(二)教師方面
1、學(xué)習幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關(guān)知識，掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習慣要求。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養。
3、加強幼兒對課間休息和自由活動(dòng)的引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自主安排和管理自己的生活。
4、與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問(wèn)題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問(wèn)題，并及時(shí)調整自己的教學(xué)策略。
5、開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，加強幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習和熱愛(ài)上小學(xué)的情感培養，做好幼兒心理疏導。
6、向家長(cháng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。
(三)家長(cháng)方面
8、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。
9、利用家園聯(lián)系欄向家長(cháng)宣傳幼小銜接方面的知識。
10、在家培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，定時(shí)作息;如：有計劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等。
11、加強幼兒自理能力的培養。
四、活動(dòng)實(shí)施步驟第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段
(一)加強教師幼小銜接的理論學(xué)習，通過(guò)學(xué)習、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應小學(xué)的學(xué)習生活打好基礎。
(二)做好家長(cháng)工作，形成教育合力。召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來(lái)。
第二階段：實(shí)施與調整提高階段
(一)培養幼兒良好的心理品質(zhì)，養成幼兒良好的學(xué)習、生活習慣，以及建立初步的規則、任務(wù)、安全意識。
(二)參觀(guān)小學(xué)、體驗生活，為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習生活與責任意識，我園將在6月份組織大班幼兒參觀(guān)和平小學(xué),主要包括：
(1)參觀(guān)小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。
(2)回園后引導幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng )設。以“我心中的學(xué)�！睘橹黝}，讓他們自己動(dòng)手，動(dòng)腦，設計出一組生動(dòng)形象的，有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動(dòng)等情景。
(四)課間銜接、社會(huì )適應，由于小學(xué)與幼兒園活動(dòng)室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學(xué)的課間活動(dòng)與幼兒園“課間”活動(dòng)存在很大的差異，這種差異在一定程度上是適應困難所引起的，甚至會(huì )導致孩子們在小學(xué)一日長(cháng)達40分鐘的課間活動(dòng)中存在更大的安全隱患。通過(guò)加強對課間休息和自由活動(dòng)的引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應小學(xué)生活奠定了心理基礎。
四、保證措施
(一)加強領(lǐng)導，健全組織。各教師充分開(kāi)展“幼小銜接”活動(dòng)的.意義和作用，切實(shí)加強對活動(dòng)的組織與領(lǐng)導，加強活動(dòng)過(guò)程的管理，確�；顒�(dòng)有條不紊地進(jìn)行。
(二)落實(shí)目標責任制。我園將各項工作做到定時(shí)間、定內容、定責任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確�；顒�(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。
五、幼兒園幼小銜接具體活動(dòng)內容
1、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，指導家長(cháng)做好孩子入學(xué)前的準備工作; 2、利用家園聯(lián)系欄向家長(cháng)宣傳幼小銜接方面的知識。 3、逐步延長(cháng)上課時(shí)間，每節課30—35分鐘，培養幼兒的傾聽(tīng)能力;
4、學(xué)記口述日記，培養幼兒的任務(wù)意識;
5、開(kāi)展“小值日生活動(dòng)”，培養幼兒獨立意識和為他人服務(wù)意識。 6、讓幼兒多接觸身邊的小學(xué)生，了解小學(xué)的學(xué)習、生活情況，做好入小學(xué)的心理準備; 7、帶領(lǐng)大班的幼兒參觀(guān)和平小學(xué)。主要內容包括：(1)觀(guān)看升國旗儀式和廣播體操;
(2)參觀(guān)小學(xué)的環(huán)境，包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同;
(3)旁聽(tīng)一年級的一節課，了解小學(xué)生是怎樣上課的; (4)了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。
8、開(kāi)展“快樂(lè )課間十分鐘”活動(dòng)，培養幼兒自理、自立的能力。 9、請家長(cháng)為幼兒帶簡(jiǎn)易書(shū)包，開(kāi)展“小書(shū)包真整齊”活動(dòng)，培養幼兒整理文具、愛(ài)護文具、保管文具、認清楚自己的文具的能力。
10、開(kāi)展“離園倒計時(shí)”主題活動(dòng)，學(xué)會(huì )自己整理學(xué)習用品，養成“自己的事自做” 。
幼小銜接實(shí)施方案10
為認真貫徹落實(shí)《指南》精神，以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè )的成長(cháng)”為研究重點(diǎn)，幫助孩子順利地完成這一階段的過(guò)渡。結合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案：
一、指導思想：
堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理、家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
二、活動(dòng)目標：
1、從心理準備入手，培養孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）
2、以培養孩子良好的學(xué)習、生活習慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。
3、加強幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀(guān)摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長(cháng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準備。
三、活動(dòng)時(shí)間和班級：
1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年xx月—x——月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。
2、活動(dòng)班級：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班。
四、活動(dòng)內容和要求：
�。ㄒ唬┯變悍矫�。
1、入學(xué)前思想準備：
通過(guò)參觀(guān)小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同， 激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。
2、身體方面的準備：
�。�1）通過(guò)體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
�。�2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當延長(cháng)幼兒學(xué)習時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
�。�3）在日�；顒�(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學(xué)會(huì )看紅、 綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話(huà)；知道不能玩水、玩火，玩 電。
3、獨立生活能力的準備：
�。�1）通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識， 增強獨立解決問(wèn)題的能力。
讓幼兒感知到， 即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì )自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
�。�2）培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念。
在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我 體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習方面的準備：
�。�1）培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力：
讓幼兒學(xué)習有關(guān)的常規知識：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習工具。
�。�2）培養孩子良好的學(xué)習習慣：
首先，請家長(cháng)配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼 兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習慣；再有，培養幼兒正確地握 筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習慣；還有，通過(guò)適當的布置作業(yè)培養幼兒的任務(wù)意識， 游戲、活動(dòng)中加強幼兒規則意識的培養。
�。�3）五月份開(kāi)始學(xué)習時(shí)間、運動(dòng)時(shí)間逐步增長(cháng)，生活、游戲時(shí)間逐步縮短。 如集體活動(dòng)時(shí)間可延長(cháng)為35分鐘， 讓幼兒在心理上對時(shí)間概念有所準備。
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1、學(xué)習幼小銜接文章，精通幼小銜接的相關(guān)知識，掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習慣要求。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養。
3、加強幼兒對課間休息和自由活動(dòng)的引導， 讓幼兒學(xué)會(huì )自主安排和管理自己的生活。
4、與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問(wèn)題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問(wèn)題，并及時(shí)調整自己的.教學(xué)策略。
5、開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)， 加強幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習和熱愛(ài)上小學(xué)的情感培養，做好幼兒心理疏導。
6、向家長(cháng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。
�。ㄈ┘议L(cháng)方面。
1、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。
2、利用家園聯(lián)系欄向家長(cháng)宣傳幼小銜接方面的知識。
3、在家培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，定時(shí)作息，如：有計劃的完成老師留下的任務(wù)；不遲到等等。
4、加強幼兒自理能力的培養。
五、活動(dòng)實(shí)施步驟第一階段：
�。ㄒ唬﹩�(dòng)、探索階段（第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段）
1、我園成立幼小銜接指導小組，秦勝園長(cháng)為指導組長(cháng)，蔣惠娟為指導副組長(cháng)。
2、加強教師幼小銜接的理論學(xué)習，通過(guò)學(xué)習、討論等形式，了解小學(xué)生 的行為習慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應小學(xué)的學(xué)習生活打好基礎。
3、做好家長(cháng)工作，形成教育合力。召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來(lái)。
4、開(kāi)設角色游戲“我上小學(xué)了”，在游戲的情景中了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范，激發(fā)孩子向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。
�。ǘ┑诙A段：實(shí)施與調整提高階段。
1、培養幼兒良好的心理品質(zhì)，養成幼兒良好的學(xué)習、生活習慣，以及建立初步的規則、任務(wù)、安全意識。
2、參觀(guān)小學(xué)、體驗生活 為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習生活與責任意識，我園將在xx月份——xx月份組織大班幼兒參觀(guān)北國中心小學(xué)。主要包括：
�。�1）參觀(guān)小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把孩子帶進(jìn)小學(xué)生的課堂， 參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。
�。�2）回園后引導幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng )設。以“我心中的小學(xué)”為主題，讓他們自己動(dòng)手， 動(dòng)腦，設計出一組生動(dòng)形象的，有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)， 升旗，上課，鍛煉，課間活動(dòng)等情景。
�。ㄈ┑谌A段：反思與總結階段。
1、根據幼兒的入學(xué)取向，對入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調查，了解幼兒入 學(xué)后的情況，在根據了解的情況，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應得整改措施。
2、教師從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面入手，進(jìn)行整理分析。根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，每位教師寫(xiě)一篇有關(guān)“幼小銜接”的教育心得。
六、幼小銜接具體活動(dòng)內容。
1、組織學(xué)習幼小銜接的理論，通過(guò)學(xué)習、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習慣、 心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應小學(xué)的學(xué)習生活打好基礎。
2、開(kāi)設角色游戲“我上小學(xué)了”，在游戲的情景中了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范。
3、利用家園聯(lián)系欄向家長(cháng)宣傳幼小銜接方面的知識。
4、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，指導家長(cháng)做好孩子入學(xué)前的準備工作。
5、逐步延長(cháng)上課時(shí)間，每節課35 分鐘，培養幼兒的傾聽(tīng)能力。
6、加強幼兒自理能力和責任心的培養，背著(zhù)書(shū)包上幼兒園、自己收拾書(shū)包等，培養孩子的責任心、規則意識和完成任務(wù)的習慣。
7、加強普通話(huà)口語(yǔ)的練習，通過(guò)聽(tīng)故事、念詩(shī)歌、說(shuō)繞口令等形式來(lái)提高幼兒的普通話(huà)口語(yǔ)表達能力。
8、邀請上屆畢業(yè)生來(lái)園與小朋友座談，介紹小學(xué)的學(xué)習、生活情況，做好入小學(xué)的心理準備。
9、帶領(lǐng)大班的幼兒參觀(guān)小學(xué)。具體安排：
�。�1）參觀(guān)小學(xué)的環(huán)境，包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、 廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同。
�。�2）觀(guān)看升國旗儀式和廣播體操。
�。�3）旁聽(tīng)一年級的一節課，了解小學(xué)生是怎樣上課的。
�。�4）了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。
10、請家長(cháng)為幼兒購買(mǎi)小書(shū)包，開(kāi)展“小書(shū)包真整齊”活動(dòng)，培養幼兒整理文具、 愛(ài)護文具、保管文具、認清楚自己的文具的能力。
11、開(kāi)展“離園倒計時(shí)”主題活動(dòng)，學(xué)會(huì )自己整理學(xué)習用品，養成“自己的事自己做”的好習慣。
12、安排在小學(xué)舉行“畢業(yè)匯報”演出。
幼小銜接實(shí)施方案11
一、宣傳主題
給孩子適宜的愛(ài)。
二、宣傳時(shí)間
集中宣傳時(shí)間：20xx年5月20日至6月20日。各幼兒園可根據實(shí)際工作需要，延長(cháng)宣傳時(shí)間至20xx年7月(暑假結束前)。
三、宣傳內容
深入宣傳《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》。針對當前幼兒家庭教育中普遍存在的過(guò)度保護、過(guò)高期待、高度控制或流于放任以及忽視幼兒自身的發(fā)展需求等方面的現象和問(wèn)題，組織開(kāi)展內容豐富、形式多樣、持續深入的宣傳教育活動(dòng)。引導和幫助廣大家長(cháng)反思自己的教育行為，理性把握愛(ài)的“溫度”和“尺度”，尊重幼兒的獨立人格，遵循幼兒的發(fā)展規律，傾聽(tīng)幼兒的心聲，陪伴孩子共同成長(cháng)。自覺(jué)抵制拔苗助長(cháng)的錯誤教育思想，堅決預防和糾正“小學(xué)化”教育傾向。
四、活動(dòng)安排及形式
(一)準備階段(5月15日—5月20日)
區教育局下發(fā)區宣傳月活動(dòng)通知，各幼兒園按照區宣傳月活動(dòng)通知，結合本園實(shí)際，制定本園宣傳月活動(dòng)實(shí)施方案。
(二)實(shí)施階段(5月20日—6月20日)
1、區教育按照時(shí)間安排，組織實(shí)施區級宣傳月活動(dòng)。
�、僭诟堑貐^和云龍鎮各舉辦一次戶(hù)外宣傳活動(dòng)。
�、谠谛涯课恢脩覓煨麄鳂苏Z(yǔ)，組織有經(jīng)驗的園長(cháng)和教師，積極開(kāi)發(fā)宣傳信息，制作宣傳單，開(kāi)展講座、咨詢(xún)、訪(fǎng)談活動(dòng)。
�、鄢浞诌\用網(wǎng)絡(luò )、海報及手機等媒體，進(jìn)行廣泛宣傳。
2、各幼兒園要組織實(shí)施本園宣傳月活動(dòng)。
�、俑饔變簣@要充分利用“六一”兒童節及暑假前的家長(cháng)會(huì )為契機，積極宣傳，通過(guò)經(jīng)典案例，剖析過(guò)度保護、過(guò)高期待、過(guò)分控制、過(guò)于放任給孩子帶來(lái)的危害，觸動(dòng)和引發(fā)家長(cháng)的深度思考。
�、诟饔變簣@要繼續加強《指南》的宣傳活動(dòng)，幫助家長(cháng)掌握科學(xué)的育兒方法，更新教育觀(guān)念，建立對幼兒的合理期望，自覺(jué)抵制拔苗助長(cháng)的錯誤教育行為。
3、各幼兒園要開(kāi)展本園《指南》的分層培訓工作。通過(guò)請專(zhuān)家講座、研討交流、現場(chǎng)觀(guān)摩等形式，有計劃、有步驟的對全園教職工進(jìn)行培訓，做到有培訓方案、有培訓記錄，有培訓感悟及培訓效果分析，切保培訓實(shí)效。
4、區教育局將宣傳月活動(dòng)與年檢工作相結合，在20xx年檢優(yōu)質(zhì)幼兒園中召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )，組織教師深入學(xué)習、觀(guān)摩。同時(shí)全面總結本區幼兒園年檢工作，肯定各園好的經(jīng)驗和做法，指出存在問(wèn)題，以促進(jìn)幼兒園管理整體水平提升。
(三)總結階段(6月21日—6月25日)
各幼兒園要及時(shí)總結宣傳月活動(dòng)的開(kāi)展情況、落實(shí)措施及取得成效，并形成書(shū)面總結材料，報送區教育局。區教育局整理匯總全區情況，形成書(shū)面總結，報送市教育局。
五、有關(guān)要求
(一)高度重視，精心組織
各幼兒園要充分認識學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的重要性，要切實(shí)加強組織和領(lǐng)導，結合實(shí)際，研究制定行之有效的'學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)實(shí)施方案，緊扣宣傳主題，做到組織到位、人員到位、措施到位。同時(shí)要高度重視宣傳活動(dòng)的安全工作，保障所有活動(dòng)在安全的前提下順利進(jìn)行。
(二)強化主題，科學(xué)規范
各幼兒園要圍繞主題，認真組織學(xué)習，確保宣傳內容符合兒童身心發(fā)展規律和國家教育方針，切實(shí)增強活動(dòng)的針對性和有效性，努力擴大宣傳活動(dòng)的覆蓋面。嚴防禁止單位和個(gè)人借宣傳月名義搭車(chē)開(kāi)展商業(yè)性宣傳、推銷(xiāo)產(chǎn)品，確保宣傳活動(dòng)的公益性和科學(xué)性。
(三)創(chuàng )新形式，注重實(shí)效
各幼兒園要因地制宜，精心組織形式新穎、各具特色的宣傳活動(dòng)。通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、制作宣傳欄、為廣大家長(cháng)釋疑解惑，引導教師和家長(cháng)學(xué)會(huì )認真觀(guān)察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子，給孩子適宜的愛(ài)!
(四)其他說(shuō)明
各幼兒園要重視材料收集整理工作，包括本園具體的活動(dòng)方案、活動(dòng)圖片、宣傳單、活動(dòng)簽到表、活動(dòng)總結等材料的歸檔。此項活動(dòng)的開(kāi)展情況將納入20xx年幼兒園年檢考核工作。
幼小銜接實(shí)施方案12
目標：
1、初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內容。
2、嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)，并在與同伴、小學(xué)生的互動(dòng)中大膽表達。
3、向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。
準備：
I。參觀(guān)小學(xué)并與小學(xué)生對話(huà)。對小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)有所了解。
2、錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學(xué)一年級學(xué)生。
過(guò)程：
1、認識小學(xué)生，產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。
(1)今天有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來(lái)的?(教師請出小學(xué)生，鼓勵幼兒仔細觀(guān)察。并通過(guò)小學(xué)生的書(shū)包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)
(2)請小學(xué)生自我介紹，師幼共同歡迎小學(xué)生。
2、遷移參觀(guān)經(jīng)驗，理解”下課”的意思。
(1)小學(xué)生哥哥在xx小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀(guān)的事情嗎?那天。你們在小學(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀(guān)小學(xué)的情形，鼓勵幼兒交流在小學(xué)校園內的所見(jiàn)所聞。)
(2)小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據自己的`理解講述，再請小學(xué)生介紹。幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節不同的課。每節課都是四十五分鐘，每上完一節課就有十分鐘的休息時(shí)間，這十分鐘就是下課時(shí)間。學(xué)校里會(huì )有鈴聲或音樂(lè )提醒大家上課和下課。)
3、觀(guān)看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。
(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會(huì )做些什么事情?(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動(dòng)表述。)
(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來(lái)了《課間十分鐘》的錄像，我們來(lái)看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀(guān)看。)
(3)幼兒自由結伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問(wèn)時(shí)去問(wèn)問(wèn)小學(xué)生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水。、換課本和游戲的時(shí)間。
4、實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習安排課間十分鐘。
(1)如果你是小學(xué)生，你會(huì )在課間十分鐘做什么呢?我們一起來(lái)試著(zhù)安排”課間十分鐘”。請小學(xué)生哥哥當評委�？纯凑l(shuí)安排得合理。
(2)幼兒安排課間十分鐘，請小學(xué)生哥哥了解幼JL的課間活動(dòng)內容。
5、交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。
(1)誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動(dòng)了解同伴對課間十分鐘的安排。)
(2)我們來(lái)聽(tīng)小學(xué)生哥哥說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理。(小學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習上的事，如果有時(shí)間再和同伴游戲。)
幼小銜接實(shí)施方案13
各學(xué)區中心校、縣直各幼兒園：
值第七個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)來(lái)臨之際。按照《安徽省教育廳關(guān)于開(kāi)展20xx年全省學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》(教秘基〔20xx〕號)和《xx市教育局關(guān)于開(kāi)展20xx年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》(教基函〔20xx〕171號)統一部署，現就我縣學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)有關(guān)事項通知如下：
一、高度重視，精心組織
各幼兒園要高度重視，把學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)納入年度工作重要內容，緊扣主題，抓住重點(diǎn)，認真制定宣傳活動(dòng)實(shí)施方案，落實(shí)具體工作措施，通過(guò)多角度，多形式宣傳，呈現幼兒教師工作、學(xué)習真實(shí)情景和具體案例。
二、活動(dòng)主題
我是幼兒園教師
三、宣傳活動(dòng)時(shí)間
5月20日至6月20日
四、宣傳重點(diǎn)
深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，通過(guò)組織開(kāi)展豐富多樣的我是幼兒園教師宣傳活動(dòng)，幫助社會(huì )和家長(cháng)認識幼兒園保育教育的特點(diǎn)，理解幼兒園教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性，了解幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)歷程，塑造新時(shí)代幼兒園教師積極向上的良好形象，營(yíng)造重視關(guān)心幼兒園教師成長(cháng)，支持推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的`良好氛圍。
五、組織實(shí)施
第一階段：5月15日至5月18日為制定活動(dòng)方案階段。組織有關(guān)園長(cháng)，結合本地實(shí)際，制定我是幼兒園教師宣傳月實(shí)施活動(dòng)方案。
第二階段：5月21日至5月25日為我是幼兒園教師宣傳發(fā)動(dòng)階段。
1、通過(guò)新聞媒體、教育局網(wǎng)站向社會(huì )廣泛宣傳。
2、縣教育局組織召開(kāi)全縣各類(lèi)幼兒園負責人會(huì )議，對宣傳月的活動(dòng)進(jìn)行具體部署。
3、要求各幼兒園在醒目位置懸掛宣傳標語(yǔ)、電子屏游走字幕宣傳，營(yíng)造宣傳月氛圍。
第三階段：5月28日至6月15日為實(shí)施階段。具體活動(dòng)內容如下：
1、各學(xué)區中心校、縣直各幼兒園要組織一次開(kāi)展“我是幼兒園教師”師德演講比賽，增強幼兒園教師職業(yè)的榮譽(yù)感和責任感。同時(shí)推薦優(yōu)秀教師參加縣級組織的“我是幼兒園教師”演講比賽。
2、結合我省第四屆“娃娃樂(lè )”故事會(huì )、第二屆“幼兒游戲活動(dòng)周”等活動(dòng)，搭建平臺，積極參與，展現新時(shí)代幼兒園教師愛(ài)崗敬業(yè)、積極向上的良好風(fēng)貌。
3、各幼兒園要利用“六一”活動(dòng)契機，組織開(kāi)展1次大型室外宣傳活動(dòng)或家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，發(fā)放《學(xué)前教育宣傳月——致家長(cháng)的一封信》，讓家長(cháng)認識到幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)內涵，樹(shù)立幼兒園教師兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)、貼心育人的良好形象�；貞议L(cháng)和社會(huì )對幼兒園保育教育工作的期望及幼兒健康成長(cháng)等先進(jìn)的教育理念和科學(xué)。
4、以省市一類(lèi)幼兒園為依托，組織一次分區域游戲課教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。
第四階段：6月18日至6月20日為宣傳月活動(dòng)總結階段。
各園要對“我是幼兒園教師”宣傳月活動(dòng)及時(shí)總結，并把活動(dòng)圖片及總結報告發(fā)送到教育局基教股。
幼小銜接實(shí)施方案14
一、指導思想
為落實(shí)教育部和省教育廳有關(guān)減負規定的要求，切實(shí)減輕小學(xué)低年級學(xué)生課業(yè)負擔，幫助小學(xué)低年級學(xué)生激發(fā)學(xué)習興趣，養成良好學(xué)習習慣，盡快適應小學(xué)生活，根據《寧波市教育局關(guān)于規范教學(xué)行為切實(shí)做好小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)工作的通知》(甬教基229號)文件精神和《北侖區教育局關(guān)于“規范教學(xué)行為切實(shí)做好小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)工作”的通知》(侖教73號)，制訂本校零起點(diǎn)教學(xué)和幼小銜接工作的實(shí)施方案。
二、工作思路
小學(xué)低年級是從直觀(guān)形象思維為主轉向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是從游戲為主的學(xué)習轉向規范的課堂學(xué)習的過(guò)渡階段。因此，根據國家課程設置的標準和浙江省教育廳下發(fā)的《小學(xué)低年級語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)要求的調整意見(jiàn)》(浙教辦教研21號)的要求，從學(xué)年起，學(xué)校要進(jìn)一步加強教育教學(xué)管理，規范教學(xué)行為，切實(shí)做好小學(xué)起始年級零起點(diǎn)教學(xué)。具體為：執行“零起點(diǎn)”教學(xué)，嚴肅課程計劃，完善“綜合活動(dòng)”方案，注重對一年級新生良好學(xué)習習慣的養成和學(xué)科學(xué)習方法的習得，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。通過(guò)開(kāi)展新生及家長(cháng)親子培訓活動(dòng)、新生的全覆蓋的家訪(fǎng)、一二年級任課教師的專(zhuān)題培訓、常規教學(xué)研究課、入學(xué)準備綜合展示活動(dòng)等環(huán)節，加強一年級新生的.行為規范養成，指導學(xué)生迅速適應小學(xué)學(xué)習生活，減輕學(xué)生學(xué)習負擔。
三、具體措施
(一)加強學(xué)習培訓，提高思想認識
組織教師認真學(xué)習相關(guān)文件精神，從根本上轉變教育觀(guān)念，端正教育思想，讓老師充分認識到“實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)”的重要意義，積極營(yíng)造氛圍，形成共識;同時(shí)根據學(xué)校實(shí)際，組織一、二年級教師開(kāi)展專(zhuān)題培訓，尤其是對一年級準備期教學(xué)要求進(jìn)行解讀學(xué)習，剖析《浙江省小學(xué)低年級語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)要求的調整意見(jiàn)》等文件，并根據學(xué)習培訓作出反饋、分析、研究，制訂相關(guān)的實(shí)施措施。
(二)嚴格相關(guān)計劃，依法規范辦學(xué)
嚴格招生制度，學(xué)校在招生過(guò)程中，堅持免試入學(xué)，并通過(guò)家長(cháng)會(huì )、入學(xué)演習等形式做好幼小銜接，切實(shí)做好兒童入學(xué)后的過(guò)渡和適應教育。嚴格課程計劃，把規范落實(shí)國家課程計劃作為規范辦學(xué)行為的重中之重，不隨意提前教學(xué)進(jìn)度、不隨意增加教學(xué)內容、不隨意拔高教學(xué)要求，讓學(xué)生喜歡學(xué)習，增進(jìn)情感，培養良好的學(xué)習習慣。嚴格教學(xué)規范。一年級新生入學(xué)后必須堅持零起點(diǎn)教學(xué)，各門(mén)課程要嚴格按照課程標準和教科書(shū)的規定目標進(jìn)行教學(xué)，不得自行增加教學(xué)內容、提高教學(xué)要求、加快教學(xué)進(jìn)度。
(三)強化教學(xué)研究，提高教學(xué)效益
1、強化校本教研活動(dòng)。
以教研組、備課組為團隊，抓好小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科教師培訓。根據浙江省教育廳下發(fā)的《小學(xué)低年級語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)要求的調整意見(jiàn)》(浙教辦教研〔〕21號)要求，認真細致地組織好有關(guān)專(zhuān)題培訓。加強教師的學(xué)習和研討，要求教學(xué)活動(dòng)方案的設計應根據學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及他們的生活經(jīng)驗，設計出豐富多樣、有趣、有意義的活動(dòng)內容，提高孩子的學(xué)習興趣，讓他們有興致地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
2、強化日常教學(xué)活動(dòng)。
要求一二年級任課教師全員參與課程實(shí)施，集體備課，認真上課，做到專(zhuān)課專(zhuān)用。
備課要求：要凸現學(xué)生年齡特征以及教學(xué)要求，不隨意拔高，在備課中要顧及學(xué)生的情緒、興趣、層次，注重活動(dòng)的合理性，提高學(xué)生的參與性。以活動(dòng)、游戲、情景創(chuàng )設等形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，寓教于樂(lè )。另外，備課不僅僅是備課本，還要備常規教學(xué)，備姿勢指導，備習慣養成。因為，好習慣才能成就好知識。
上課要求：以學(xué)生為主體，應合理把握授課時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的比例，應給予學(xué)生充分活動(dòng)時(shí)間，引導學(xué)生在活動(dòng)中知道并逐步掌握基本的習慣要求和行為準則，使學(xué)生在行為、情感、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成，簡(jiǎn)單灌輸。每節課應留出10～15分鐘練習時(shí)間，讓學(xué)生獨立完成作業(yè)。課堂作業(yè)要及時(shí)批改和反饋、訂正，提倡當堂面批和個(gè)別輔導。重視養成學(xué)生獨立思考、書(shū)寫(xiě)工整、及時(shí)訂正等良好作業(yè)習慣。
3、強化團隊合作。
開(kāi)展一、二年級課堂教學(xué)研究課、示范課教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)引領(lǐng)、模仿、實(shí)踐等環(huán)節提升教學(xué)實(shí)效，并以參與式研討為主要形式集中和分學(xué)科組交流、討論、合作探究，在體驗互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)的能力。同時(shí)利用校園“QQ工作群”、教師博客、備課組教研活動(dòng)等平臺，強化各科教師的溝通與交流，研究教學(xué)中的經(jīng)驗與困惑，及時(shí)調整教學(xué)設計。
(四)嚴格作業(yè)制度，減輕學(xué)生負擔
要從激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習興趣和習慣養成出發(fā)，科學(xué)合理地設計練習，形式多樣，提高練習的有效性和趣味性，不搞機械性的重復訓練。要保證多數學(xué)生能在課內完成書(shū)面作業(yè)，其余學(xué)生也能在校內完成。不布置書(shū)面家庭作業(yè)。嚴格控制學(xué)生作業(yè)量及教輔資料征訂，控制學(xué)生作業(yè)總量，不準超量布置課內外作業(yè)，確保學(xué)生有自主學(xué)習時(shí)間、空間。一、二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)。
(五)實(shí)行動(dòng)態(tài)監管，提高執行效益
深化“一日巡課”制度，突出行政值周、值周教師的巡視、督察、指導，規范學(xué)生的大課間、課外體育活動(dòng)、音體美等課程的嚴格執行，深化教學(xué)五認真調研，及時(shí)了解學(xué)生的課堂學(xué)習行為、作業(yè)布置等情況，并及時(shí)反饋跟進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)的執行效益。
(六)夯實(shí)課外活動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè )氛圍
豐富校園活動(dòng)。以大課間為主平臺，以音樂(lè )、美術(shù)、體育課為主陣地，結合學(xué)校書(shū)香工程經(jīng)典誦讀、名著(zhù)導讀課程的開(kāi)展，充分發(fā)揮體育、藝術(shù)、科技2+1+1和社團的作用，讓學(xué)生結合自己的興趣愛(ài)好，快樂(lè )參與，為低年級學(xué)生提供豐富多彩的校園活動(dòng)。
(七)優(yōu)化評價(jià)方式，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展
把評價(jià)納入學(xué)校的學(xué)位晉級制度，并根據課程的目標內容，合理設計評價(jià)目標、內容與方式，對學(xué)生學(xué)業(yè)水平采用等第制和評語(yǔ)相結合的評價(jià)方式，學(xué)業(yè)成績(jì)、學(xué)習表現、學(xué)習動(dòng)力等評價(jià)結果采用“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等四級評價(jià)，并從學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、知識理解、學(xué)習能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評語(yǔ)描述。采用“課堂即時(shí)評價(jià)、親子合作評價(jià)、學(xué)校綜合評價(jià)”等方式，通過(guò)口頭激勵性表?yè)P、“五角星”“小紅旗”等物品評價(jià)、觀(guān)察評價(jià)、星級評價(jià)、學(xué)習之星等多元評價(jià)，鼓勵學(xué)生，并適宜指出學(xué)生做得不理想的地方，提出希望，優(yōu)化學(xué)生的行為表現、學(xué)習興趣和情感溝通，讓學(xué)生快樂(lè )進(jìn)步。不組織任何形式的小學(xué)一至三年級學(xué)科“統測”。
(八)開(kāi)展親子培訓，營(yíng)造良好氛圍
多與對應幼兒園溝通，開(kāi)展切實(shí)有效的幼小銜接活動(dòng)，并確立在開(kāi)學(xué)前召開(kāi)新生家長(cháng)會(huì )制度，向家長(cháng)說(shuō)明零起點(diǎn)教學(xué)的意義和相關(guān)要求。同時(shí)，在學(xué)期中通過(guò)一年級親子培訓、家長(cháng)學(xué)校、校訊通、QQ群等平臺，向家長(cháng)宣傳“零起點(diǎn)”教學(xué)要求，開(kāi)辟“家長(cháng)須知”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強與家長(cháng)的信息交流，取得家長(cháng)的支持與配合，以達到家校合一的教學(xué)效果。
幼小銜接實(shí)施方案15
目標：
1.初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內容。
2.嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)，并在與同伴、小學(xué)生的互動(dòng)中大膽表達。
3.向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。
準備：
I.參觀(guān)小學(xué)并與小學(xué)生對話(huà).對小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)有所了解。
2.錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學(xué)一年級學(xué)生。
過(guò)程：
1.認識小學(xué)生，產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。
(1)今天有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來(lái)的?(教師請出小學(xué)生，鼓勵幼兒仔細觀(guān)察.并通過(guò)小學(xué)生的書(shū)包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)
(2)請小學(xué)生自我介紹，師幼共同歡迎小學(xué)生。
2.遷移參觀(guān)經(jīng)驗，理解"下課"的意思。
(1)小學(xué)生哥哥在x小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀(guān)的事情嗎?那天.你們在小學(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀(guān)小學(xué)的情形，鼓勵幼兒交流在小學(xué)校園內的所見(jiàn)所聞。)
(2)小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據自己的理解講述，再請小學(xué)生介紹.幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節不同的課。每節課都是四十五分鐘，每上完一節課就有十分鐘的休息時(shí)間，這十分鐘就是下課時(shí)間。學(xué)校里會(huì )有鈴聲或音樂(lè )提醒大家上課和下課。)
3.觀(guān)看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。
(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會(huì )做些什么事情?(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動(dòng)表述。)
(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來(lái)了《課間十分鐘》的錄像，我們來(lái)看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀(guān)看。)
(3)幼兒自由結伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問(wèn)時(shí)去問(wèn)問(wèn)小學(xué)生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水.、換課本和游戲的`時(shí)間。
4.實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習安排課間十分鐘。
(1)如果你是小學(xué)生，你會(huì )在課間十分鐘做什么呢?我們一起來(lái)試著(zhù)安排"課間十分鐘".請小學(xué)生哥哥當評委�？纯凑l(shuí)安排得合理。
(2)幼兒安排課間十分鐘，請小學(xué)生哥哥了解幼JL的課間活動(dòng)內容。
5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。
(1)誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動(dòng)了解同伴對課間十分鐘的安排。)
(2)我們來(lái)聽(tīng)小學(xué)生哥哥說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理。(小學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習上的事，如果有時(shí)間再和同伴游戲。)
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幼兒園大班幼小銜接的實(shí)施方案01-29
幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案04-14
幼小銜接方案04-08