一、指導思想

　　本學(xué)期我將帶領(lǐng)中班組教師認真開(kāi)展好幼兒園各項活動(dòng)，結合幼兒園的教研專(zhuān)題《利用農村自然資源開(kāi)展區角活動(dòng)，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力》為指引，搞好年級組的建設，做好老師們的政治思想工作。執行好幼兒園布置的各項活動(dòng)任務(wù)，并協(xié)助幼兒園順利開(kāi)展各種工作，使中班組成為一個(gè)充滿(mǎn)友愛(ài)，互幫互助，團結向上的集體。

　　二、情況分析

　　1、班級分析

　　本組共有兩個(gè)班，分別為橙果果班和紅櫻桃班，兩個(gè)班的孩子年齡在3——4歲左右，但是相比之下橙果果班的小朋友要比紅櫻桃班的小朋友要小一些，這學(xué)期也會(huì )來(lái)很多新的小朋友可能還不怎么適應幼兒園的管理生活。為了讓孩子們有好的學(xué)習環(huán)境和教育，首先就要制定一個(gè)好的計劃，引導教師共同來(lái)專(zhuān)研、學(xué)習與探討，在增強教師教育水平的同時(shí)，也給予了孩子好的發(fā)展，讓他們更好、更快的適應幼兒園，愛(ài)上幼兒園。

　　2、教師分析

　　本組共有四名教師，兩名骨干教師和兩名新教師。兩名新教師都是剛加入，所以對于幼兒園和班級的管理還不是很到位，理論的知識也不是很扎實(shí)，因此我們首先要加強對新教師各項技能的培訓，讓他們較快的融入到這個(gè)大家庭里，利用一些觀(guān)摩活動(dòng)、技能比賽、公開(kāi)課等提升教師的個(gè)人水品。同時(shí)加強科研，讓他們能把理論運用到實(shí)際中，提高教師的科研水平。

　　三、主要工作與措施

　　1、按照幼兒園各項工作的要求，建設良好的師風(fēng)師德，樹(shù)立教師良好的形象，不斷提高全年級教師的`思想覺(jué)悟和服務(wù)水平，形成一個(gè)互幫互助，真誠合作，友愛(ài)相處的集體。

　　2、從實(shí)際工作出發(fā)，深入落實(shí)《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷轉變教育觀(guān)念，苦練內功，提高整體教育教學(xué)水平。

　　3、安排好本年級的教育教學(xué)和教研等方面的工作，鼓勵和督促年級教職工搞好本職工作。

　　4、實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)習：如主題開(kāi)展的經(jīng)驗學(xué)習，班內兩位教師如何進(jìn)行課程的合作與協(xié)調性操作。

　　5、專(zhuān)業(yè)基礎性學(xué)習：如何撰寫(xiě)計劃與教學(xué)反思的學(xué)習，如何組織區角活動(dòng)、評課的學(xué)習等。

　　6、積極開(kāi)展課例實(shí)踐與研究，采用一課多輪，一課多人的方式，增強教師對集體活動(dòng)的設計能力、反思能力、調整能力，在一次次的磨課中促進(jìn)教研組教師整體專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，實(shí)現個(gè)體的自我超越。

　　7、結合幼兒園課題研究，教研如何利用農村資源創(chuàng )設區角活動(dòng)。選擇一個(gè)區角，創(chuàng )設出游特色的區角活動(dòng)。

　　8、開(kāi)展各項“教師技能比賽”活動(dòng)，增強教師的專(zhuān)業(yè)技能水平，如:自彈自唱、詩(shī)歌朗誦、繪畫(huà)等等。

　　四、主要工作安排

　　九月份：

　　1、制定計劃，做好新學(xué)期的準備。

　　2、學(xué)習綱要。

　　3、召開(kāi)新生家長(cháng)會(huì )，介紹學(xué)期工作計劃。

　　4、班級環(huán)創(chuàng )評比。

　　十月份：

　　1、班級早操觀(guān)摩與評比。

　　2、選擇一個(gè)區角著(zhù)重進(jìn)行研討“如何再次利用農村資源創(chuàng )設改善區角游戲環(huán)境”。

　　3、新教師優(yōu)質(zhì)課。

　　4、班級半日活動(dòng)的制定與觀(guān)摩。

　　5、教師彈唱技能比賽。

　　十一月份：

　　1、研討“還有哪些資源可以利用到區角中、如何改善利用”。

　　2、制作樣品。

　　3、教師優(yōu)質(zhì)課。

　　4、家長(cháng)半日活動(dòng)。

　　5、根據季節變換，改善環(huán)境，體現冬季的氣氛。

　　6、制定慶“元旦”的計劃。

　　十二月份：

　　1、教師詩(shī)歌朗誦比賽。

　　2、各班制作有關(guān)“迎新年”的環(huán)境創(chuàng )設。

　　3、圍繞課題研究開(kāi)展區角活動(dòng)。

　　4、組織開(kāi)展慶“元旦”活動(dòng)。

　　一月份：

　　1、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，總結學(xué)期工作

　　2、幼兒匯報單的填寫(xiě)。

　　3、整理資料，寫(xiě)好總結。

園本教研活動(dòng)方案3

　　為深入實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)升陽(yáng)小學(xué)課程改革，優(yōu)化教學(xué)策略，根據市教育局關(guān)于印發(fā)的創(chuàng )建高效課堂的實(shí)施方案的通知，同時(shí)結合我鄉小學(xué)教學(xué)實(shí)際，在全鄉開(kāi)展《自主、合作、探究的教學(xué)模式的研究》的主題教研活動(dòng)，本學(xué)期特制訂了如下教研實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　要努力創(chuàng )建自主、合作、探究的教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展教研活動(dòng)，以轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)習方式為重點(diǎn)，牢固樹(shù)立為學(xué)而教、以學(xué)定教的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng )設 一種教師間互相學(xué)習、互相幫助、互相切磋、互相交流的文化氛圍。為實(shí)現我鄉教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升奠定堅實(shí)的基礎。

　　二、組織領(lǐng)導

　　為加強對自主、合作、探究的主題的研究，保證各項教研活動(dòng)有序開(kāi)展，特制訂創(chuàng )建自主合作探究教學(xué)模式的領(lǐng)導小組。

　　組長(cháng)：李長(cháng)煥

　　副組長(cháng)：叢萬(wàn)忠

　　組員：張友良 白國鋒 王勛輝

　　各教研組分組分學(xué)科情況

　　1~3年級數學(xué)組

　　組長(cháng)：高德秋 組員：馬永蘭 楊金枝 周建波

　　1~3年級語(yǔ)文組

　　組長(cháng)：侯慧超 組員：許才紅 馬銀平 張合鳳

　　4~6年級數學(xué)組

　　組長(cháng)：劉希芳 組員：張淑芬 王秀娟 劉亞男

　　4~6年級語(yǔ)文組

　　組長(cháng)：叢海燕 組員：張維玲 張雪蓮

　　3~6年級英語(yǔ)組

　　組長(cháng)：劉藝 組員：李宇泓 彭世斌 張廣偉 曹磊

　　3~6年品社、科學(xué)組

　　組長(cháng)：龔淑霞 組員：薛秀麗 李小平 孫亞杰

　　1~6年音樂(lè )、體育、美術(shù)組

　　組長(cháng)：黃金鳳

　　組員:褚德印 姜偉 孫宇

　　村小教師也要根據本校的教學(xué)實(shí)際合理分組

　　本校各教研組(包括中心校)至少要搞小型活動(dòng)三次，組內教師要講三次教研課，在三次活動(dòng)中組內成員必須親自聽(tīng)課評課研討，根據組別和自己的教研學(xué)科進(jìn)行對號參與教研活動(dòng)，同時(shí)做好主題教研手冊的填寫(xiě)工作，每次活動(dòng)應有過(guò)程，如：人數，具體內容，教學(xué)設計、導學(xué)案、研討記錄和相關(guān)材料，教導處參與指導和引領(lǐng)，村小人數少，每人講一節公開(kāi)課，課后集中評議。

　　上學(xué)期是提出創(chuàng )建自主合作探究的教學(xué)模式這一主題，只是全體教師統一思想提高認識，研究自主合作探究學(xué)習的教學(xué)策略，通過(guò)兩次教師集體說(shuō)課，可以看出我們的研究還只停留在對主題的理論認識層面上，深入的還不夠。本學(xué)期是我們每位教師在理論的指導下，真正意義上去深入課堂，通過(guò)課堂的實(shí)際操作，去發(fā)現問(wèn)題，總結反思，積累經(jīng)驗的階段。

　　三、工作目標

　　1、加強學(xué)習，深入研究，本學(xué)期我們要以先進(jìn)的教學(xué)理論為指導，組織廣大教師認真學(xué)習現代教育教學(xué)理論課程標準，在學(xué)習中研究，在研究中學(xué)習和提高。本學(xué)期我們將會(huì )利用業(yè)務(wù)學(xué)習的時(shí)間進(jìn)行學(xué)科培訓(語(yǔ)數外)課前如何指導學(xué)生有效預習，學(xué)生都要預習哪些具體內容，1、2年級學(xué)生怎樣養成各種行為習慣以及課前教師的導學(xué)案如何編寫(xiě)，小組成員如何建立有效的評價(jià)機制等等。在學(xué)習中要求全員參與，做到學(xué)校有講稿，教師有記錄，做到學(xué)以致用。

　　2、扎實(shí)做好課前的備課工作，備課是講好每一節課的前提，現在大多數教師都把精力放在寫(xiě)教案上放在完成教案任務(wù)上，因此造成了教案的利用率不高，因此我建議每位教師要獨立完成教案可以簡(jiǎn)單寫(xiě)，寫(xiě)出目標重難點(diǎn)，教學(xué)中所采用過(guò)的恰到的學(xué)法和教法把備課的重點(diǎn)放在對教材的理解和挖掘上以及課堂所采用的教學(xué)策略。本學(xué)期，每位教師至少編寫(xiě)5次導學(xué)案。

　　3、強化管理有效實(shí)施

　　a 認真制定各校的主題教研方案和教師個(gè)人方案及教研組方案，要充分利用各教研組的三次活動(dòng)教師認真填寫(xiě)主題教研手冊，要充分發(fā)揮組長(cháng)的帶頭作用，組織本組教師進(jìn)行備課講課評課反思交流等一系列教研活動(dòng)，并負責組織教師撰寫(xiě)相關(guān)材料及材料的上交工作。

　　b 村小教師盡管沒(méi)有主題教研手冊也要扎實(shí)開(kāi)展校內的小型活動(dòng)并保存相關(guān)一切過(guò)程性材料。

　　c 各校的領(lǐng)導及教研組成員要經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，參與主題教研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中去，嚴格把關(guān)加強督導，只有領(lǐng)導重視教師才能深入研究，主題教研工作才能真正落到實(shí)處。

　　4、充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，本學(xué)期我們要結合各個(gè)教研組的教研進(jìn)展情況進(jìn)行必要的主題交流研討。在落實(shí)教研活動(dòng)的同時(shí)去總結和發(fā)現在主題教研中出現的新問(wèn)題，集思廣益求同存異不斷達成共識，總結出解決新問(wèn)題的辦法，如課前預習中學(xué)生出現的問(wèn)題，小組合作學(xué)習中出現的問(wèn)題，課堂上預設和生成中的問(wèn)題，學(xué)困生轉化的問(wèn)題等等。同時(shí)要充分發(fā)揮骨干教師充分引領(lǐng)作用。本學(xué)期我們將以語(yǔ)數外三大學(xué)科為突破口，把他們在教學(xué)中的思想、做法，以教研課的形式展示給大家，真正起到了拋磚引玉的作用。同時(shí)村小也要根據自己的主題教研方案逐項落實(shí)工作，如要搞那些活動(dòng)、怎樣開(kāi)展活動(dòng)?要有自己的想法和做法，一定要把主題教研工作抓實(shí)，讓教師有所學(xué)、有所想、有所動(dòng)、全參與。

　　5、建立主題教研獎勵機制，為了創(chuàng )造良好的主題教研氛圍，在教研活動(dòng)中，要針對那些有思想、有創(chuàng )新、勤于探索和有突出貢獻的教師，學(xué)校給予表彰和獎勵。

　　6、總結提升提煉教學(xué)模式，本學(xué)期，我們要求教師堅持寫(xiě)教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題、經(jīng)驗和體會(huì )。語(yǔ)數外學(xué)科教師本學(xué)期末要寫(xiě)出有關(guān)自主合作探究方面的研究論文(實(shí)際寫(xiě))和分年級分學(xué)科的具體教學(xué)模式(以教研組為單位)，各校要寫(xiě)出自己真實(shí)的主題階段性教研成果以備集體交流。本學(xué)期11月末，學(xué)校要對各村小的教研工作進(jìn)行檢查包括聽(tīng)主題教研優(yōu)質(zhì)課等。

　　備注：在各項教研活動(dòng)一定要把過(guò)程性材料保存好，如：學(xué)校主題教研方案、教師個(gè)人主題教研計劃、各種活動(dòng)記錄、聽(tīng)課記錄、教師的反思論文、學(xué)校的活動(dòng)安排、總結材料、教學(xué)設計、說(shuō)課稿等等。

　　四、教學(xué)模式整體架構

　　(教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有序，課題研究有章可循，教導處特構建了自主合作探究的整體架構，教無(wú)定法，不是萬(wàn)能的.，只是從宏觀(guān)上以引領(lǐng)作用，供大家參考。

　　注釋說(shuō)明：

　　課前、布置學(xué)生進(jìn)行有效的預習和學(xué)具的準備(內容要有針對性)內容是什么、怎么預習，重在要讓學(xué)生養成良好的自學(xué)習慣。課前預習要以導學(xué)案的形式呈現。特別是語(yǔ)文課必須做好充分的預習。

　　課上

　　1、預習反饋、調整策略

　　(檢查學(xué)生預習情況。人少教師檢查，人多以小組的形式組長(cháng)匯報，根據學(xué)生完成情況，教師不斷調整自己的教學(xué)策略。)

　　2、 激趣引入、導學(xué)求思

　　目的：自然導入新課，總之要吸引學(xué)生注意力，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣，引出問(wèn)題、引發(fā)思考，并提出新問(wèn)題。(學(xué)生提出、導學(xué)案呈現)

　　3、 獨立嘗試、組內互助

　　目的：此環(huán)節意在培養學(xué)生的問(wèn)題意識和自主探索的精神、合作學(xué)習的能力。學(xué)生自主探究基本知識、基本方法，一定要科學(xué)合理地設置基本知識、基本方法的探究過(guò)程與問(wèn)答。不能只是一些生硬的知識的填空。學(xué)生的組內互助建立在自己先獨立學(xué)習的基礎之上。

　　4、展示交流、點(diǎn)撥提升

　　目的：在自學(xué)、組內初步交流的基礎上，全班交流，解決小組合作不能解決的疑難問(wèn)題，學(xué)生不能解決的、本課的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，教師介入，點(diǎn)撥精講，提升學(xué)生對新知的認識。

　　步驟：

　�、� 小組匯報自學(xué)情況，反饋不能解決的問(wèn)題及疑惑之處。

　�、� 全班交流，討論釋疑。

　�、� 教師點(diǎn)撥、指導解疑。

　�、� 引導歸納、總結提升。

　　5、實(shí)踐應用、拓展延伸

　　目的：通過(guò)設計形式多樣(基礎性、應用性、綜合性、趣味性、開(kāi)放性較強的情境)、不同層次的練習，使學(xué)生了解這些知識、為學(xué)生創(chuàng )設應用相關(guān)知識、方法的機會(huì )，在應用中加深對新知識的理解，從而鞏固新知識，形成技能。

　　步驟：

　�、沤處煶鍪舅�設計的各種形式的練習。

　�、茖W(xué)生獨立完成。

　�、墙M內交流，反饋疑點(diǎn)。

　�、热�班交流。

　�、山處燑c(diǎn)評。

　�、柿粽n外延伸性的拓展題目，供有興趣的、學(xué)有余力的學(xué)生完成。

　　6、課堂檢測、總結反思

　　目的：

　�、帕私鈱W(xué)生對本課題內容的學(xué)習、掌握情況;進(jìn)行總結，對教法、學(xué)法及易錯、易混點(diǎn)進(jìn)行反思，完善知識結構。

　�、埔龑�學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)和自我總結、反思和知識梳理，提高學(xué)生的學(xué)習能力。

　　具體教學(xué)環(huán)節如下;

　　1、檢查預習，了解疑難

　　2、全班交流。討論釋疑

　　3、教師點(diǎn)撥，指導解疑

　　4、引導歸納，總結重點(diǎn)

　　5、實(shí)踐應用，拓展延伸

　　6、課堂檢測，總結反思

　　教學(xué)活動(dòng)日程安排表

　　1、 常規教學(xué)：以推門(mén)聽(tīng)課的形式，看教師在課堂上是否真正去落實(shí)和實(shí)踐《自主、合作、探究》的教研主題。時(shí)間9——11月

　　2、 鄉內示范課：學(xué)科(語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ))通過(guò)示范課進(jìn)一步探討和研究語(yǔ)數外三大學(xué)科的教學(xué)模式，為全鄉教師以充分的引領(lǐng)。時(shí)間9月26日

　　3、 各教研組小型教研活動(dòng)三次時(shí)間在11月中旬前結束

　　4、 驗收課;針對各校自主、合作、探究教學(xué)模式的落實(shí)情況進(jìn)行驗收評比，每校1-2節課，時(shí)間：11月中旬

　　5、 各校、教師及時(shí)總結各個(gè)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗和自主教育中存在的問(wèn)題，以備交流。

園本教研活動(dòng)方案4

　　本學(xué)期我園對“如何讓幼兒快樂(lè )的閱讀”進(jìn)行研究，在研究中我們本著(zhù)“在實(shí)踐中研究、在研究中實(shí)踐”的原則，采用多種研究的方法與形式努力營(yíng)造氛圍，讓幼兒輕松、快樂(lè )的識字、閱讀。

　　一、園本教研活動(dòng)主題：

　　本學(xué)年教研的主題為：幼兒快樂(lè )閱讀的研究。

　　二、教研目的和意義：

　　在人的智慧與能力中，閱讀能力是非常重要的。心理學(xué)研究表明，兒童大約從三歲開(kāi)始，就已經(jīng)具備了基本的言語(yǔ)表達能力，擁有了大量的口語(yǔ)經(jīng)驗和口語(yǔ)理解能力�！队變簣@指導綱要》中也明確指出：要培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號產(chǎn)生興趣，利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀的興趣，開(kāi)展學(xué)前閱讀能力的培養教育”。而3--8歲是兒童掌握基本閱讀能力的關(guān)鍵期，在這段時(shí)間內奠定閱讀能力，不僅可以幫助孩子盡早進(jìn)入知識的海洋，開(kāi)闊幼兒的視界，啟迪孩子的智慧，而且能促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展。由此可見(jiàn)，幼兒的閱讀刻不容緩，但現在成人對幼兒早期閱讀的理解往往存在著(zhù)許多誤區，從而導致孩子不會(huì )“看書(shū)”，不會(huì )“讀書(shū)”。通過(guò)幾年來(lái)對小班、中班幼兒閱讀情況的'觀(guān)察、分析，更讓我們看到了問(wèn)題所在。

　　1、幼兒閱讀追求視覺(jué)感受。孩子往往對圖書(shū)中顏色鮮艷和較大的形象最感興趣，會(huì )忽略一些細節的內容。

　　2、幼兒閱讀缺乏有序性。幼兒的思維具有跳躍性的特點(diǎn)，他們缺乏閱讀的經(jīng)驗，會(huì )忽的一下翻到前面，忽的一下翻到后面，有時(shí)中間還跳過(guò)幾頁(yè)。針對上述問(wèn)題，我園確定了此次教研的主題。

　　三、教研時(shí)間：

　　20xx、3月-——20xx年7月

　　四、教研人員：

　　園長(cháng)：張麗麗

　　成員：楊麗麗、高興宇等人。

　　五、教研的內容與措施：

　　1、創(chuàng )設閱讀環(huán)境，營(yíng)造書(shū)香氛圍。具體措施：

　�。�1）每?jì)芍芙M織教師進(jìn)行課題組活動(dòng)，學(xué)習相關(guān)理論，交流在實(shí)踐中所碰到的具體問(wèn)題，對研究進(jìn)行不斷的反思與調整。

　�。�2）組織教師認真研讀課題計劃，開(kāi)展“課題方案答卷”活動(dòng)，讓教師理解課題的研究理念及課題研究的主要內容。

　�。�3）為幼兒提供豐富、有趣的閱讀資料并放在幼兒觸手可及的地方便于幼兒取放。

　�。�4）以班級環(huán)境創(chuàng )設為主，要求各班創(chuàng )設有自己班級特色的閱讀區域，逐步營(yíng)造溫馨的班級閱讀氛圍，要求教師根據研究?jì)热菰O計環(huán)境創(chuàng )設方案。

　�。�5）每天在一日活動(dòng)中為幼兒提供閱讀的時(shí)間，教師增加與幼兒個(gè)別交流的機會(huì )，及時(shí)與幼兒交流閱讀信息。

　�。�6）開(kāi)展各年齡階段的閱讀比賽。在班內開(kāi)展有關(guān)閱讀方面的集體或競賽活動(dòng)。

　�。�7）加強對環(huán)境創(chuàng )設的交流、探討及考核。

　�。�8）各班根據閱讀環(huán)境的創(chuàng )設制定相應的閱讀常規。

　�。�9）做好閱讀環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程資料，資料要求能體現研究軌跡。

　�。�10）每月對教研工作進(jìn)行小結，根據研究情況逐步進(jìn)行計劃的調整。

　　2、初步嘗試快樂(lè )閱讀教學(xué)方案設計。具體措施：

　�。�1）各班教師每周根據《識字閱讀》和《語(yǔ)言》課本本進(jìn)行一次快樂(lè )閱讀教學(xué)活動(dòng)設計。根據讀本教師在游戲活動(dòng)中開(kāi)展拓展活動(dòng)并分領(lǐng)域做好資料的積累。

　�。�2）結合園本教研進(jìn)行快樂(lè )閱讀教學(xué)“一課多研”活動(dòng)。

　�。�3）結合園本教研中“一人一課”活動(dòng)開(kāi)展快樂(lè )閱讀教學(xué)評比。

　�。�4）根據子課題內容撰寫(xiě)教學(xué)論文并進(jìn)行論文評比活動(dòng)。

　　3、采用請進(jìn)來(lái)的方式，為教師充電，讓幼兒掌握更多的技能。 6月份中旬，我園請來(lái)“快樂(lè )教學(xué)”的專(zhuān)家，重點(diǎn)講述了快樂(lè )識字閱讀，同時(shí)請來(lái)家長(cháng)和老師一起學(xué)習，為家園共育做好了鋪墊。

　　五、子課題內容：小班：小班閱讀環(huán)境創(chuàng )設的研究、小班幼兒閱讀習慣的培養

　　中班：教師在快樂(lè )閱讀中的指導策略、中班閱讀環(huán)境創(chuàng )設的研究、中班幼兒傾聽(tīng)能力的培養

　　大班：環(huán)境資源對幼兒閱讀習慣的影響、指導策略在閱讀活動(dòng)過(guò)程中的重要性、大班閱讀區域環(huán)境創(chuàng )設的研究

　　六、工作安排：

　　3月份1、搜集有關(guān)閱讀環(huán)境創(chuàng )設的資料。 2、學(xué)習課題計劃。 3、各班制定子課題計劃。 4、課題方案問(wèn)答。 5、交環(huán)境創(chuàng )設方案。

　　4月份1、創(chuàng )設班級閱讀環(huán)境。 2、檢查并交流環(huán)境創(chuàng )設情況。 3、各班在原來(lái)的基礎上，結合本班特點(diǎn)制定閱讀習慣細則。

　　5月份1、開(kāi)展閱讀教學(xué)“一課多研”活動(dòng)。 2、快樂(lè )閱讀家長(cháng)匯報活動(dòng)。

　　6月份1、快樂(lè )閱讀“一人一課”匯報及評比活動(dòng)。 2、環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)。

　　7月份課題總結交流。

　　七、課題研究結果

　　1、幼兒的發(fā)展：幼兒的閱讀習慣得以養成，良好的閱讀習慣還使得他們的口語(yǔ)表達能力獲得了一定的進(jìn)步，孩子樂(lè )于給他人講故事，這本身又使他們的語(yǔ)言表達能力得到鍛煉；幼兒的思維、想象能力得到提高，閱讀過(guò)程中孩子們也學(xué)到了更多知識。

　　2、老師的收獲：在課題探索過(guò)程中會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，教師們隨即翻看相關(guān)的書(shū)籍，不斷豐富自身的知識，提升自己的業(yè)務(wù)水平，解決問(wèn)題的能力也有了很大程度的提高。另外，教師的教育理念有了很大轉變，設計和組織教學(xué)活動(dòng)的能力得到了顯著(zhù)提高。研究過(guò)程中教師們雖然探索了一些實(shí)用有效的方法，但作為研究者對其理論認識還比較膚淺，如何進(jìn)一步提高理論水平和研究水平，還需要進(jìn)一步的學(xué)習與實(shí)踐�？傊�，幼兒的閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，它需要教師耐心地一點(diǎn)一滴的積累起，為孩子的終身能力打下基礎。

園本教研活動(dòng)方案5

　　一、指導思想

　　隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，隨著(zhù)我校各種各種教育教學(xué)設施設備的不斷升級，我校遷入新址后，各項教學(xué)工作都面臨著(zhù)新的發(fā)展機遇，同時(shí)也存在著(zhù)一些問(wèn)題和困惑。為了認真貫徹落實(shí)“學(xué)生第一”的思想，扎實(shí)推進(jìn)“高效課堂”模式研究，讓教研的指向性和目的性更強，結合我校教學(xué)工作實(shí)際，特制定談固小學(xué)主題式教研實(shí)施方案，本學(xué)期先在語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科初步實(shí)施，以研促教，以教輔研，教研與教學(xué)互相促進(jìn)，從而最終實(shí)現帶動(dòng)全校教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，實(shí)現我校教學(xué)質(zhì)量的穩步提升。今后再適時(shí)在全校各學(xué)科推廣。

　　二、主題確定的依據

　　為使主題式教研工作開(kāi)展的有價(jià)值，通過(guò)主題式教研確實(shí)能夠達到解決困惑、實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量的目的，教研主題的產(chǎn)生要符合以下要求。

　　1.主題的確定要以課程標準為指導，以教學(xué)相關(guān)理論做支撐，教研目標清晰，可操作性強。

　　2.教研主題的確定要立足于常規教學(xué)或課堂教學(xué)實(shí)際，是我校教學(xué)過(guò)程中確確實(shí)實(shí)存在的問(wèn)題，是為解決我校教學(xué)中的問(wèn)題而確定的，主題確定后要開(kāi)展至少一個(gè)學(xué)期的研究。

　　3.教研主題要有一定的普遍性，每位參與教研的老師在日常教學(xué)過(guò)程中都可以開(kāi)展，而且對每位老師的工作都能起到一定的促進(jìn)作用。

　　4.教研主題要有一定的前瞻性，通過(guò)開(kāi)展某項主題教研，能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展和教師在某方面的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而助力與學(xué)校的可持續發(fā)展。

　　5.教研主題的選取可以和正在進(jìn)行的課題實(shí)驗相結合，定位于課題實(shí)驗的某個(gè)方面或其中的一個(gè)研究階段。

　　6.教研主題的確定可以結合學(xué)生年齡及學(xué)段確定，對于我校以后相應學(xué)段學(xué)生普遍適用，成為經(jīng)驗推廣借鑒。

　　三、實(shí)施步驟

　　1.主題確定階段(20cc年3月16日—3月20日)

　　各教研組組織全體教師認真提煉研究主題，明確研究?jì)热�，填�?xiě)“談固小學(xué)教研主題申報表”，按學(xué)校要求制定好研究計劃并完成研究主題的申報。

　　2.全面啟動(dòng)階段(20cc年3月23日—3月27日)

　　篩選、確定研究主題后，全面啟動(dòng)研究工作。

　　3.深入研究階段(20cc年3月30日—20cc年5月底)

　　主題教研與常規教學(xué)特別是課堂教學(xué)結合起來(lái)，以日常工作和“課例”研討為載體，按既定計劃進(jìn)行研究。

　　4.總結提高階段(20cc年6月1日—6月30日)

　　各教研組除了要對研究的主題進(jìn)行階段性書(shū)面總結、學(xué)生成果展示，教導處將組織主題式教研階段匯報交流會(huì )，促進(jìn)各個(gè)教研組在主題式教研方面交流學(xué)習，讓各個(gè)教研組展示本學(xué)期主題式教研開(kāi)展的工作和成效。每位老師要積極撰寫(xiě)主題式教研論文，學(xué)校將擇優(yōu)向上級以上相關(guān)部門(mén)或刊物推薦。

　　四、主題式教研時(shí)間和教研組人員的確定

　　主題式教研要開(kāi)展，各個(gè)教研組的日常集體教研也要進(jìn)行，這兩項工作各有側重，為了保證兩項工作不互相沖突，我們對每周的教研時(shí)間和教研內容進(jìn)行調整，同時(shí)結合學(xué)校的實(shí)際情況，在開(kāi)展主題教研時(shí)對現有的.部分教研組進(jìn)行調整。

　　1.教研時(shí)間安排：?jiǎn)沃苊總�(gè)教研組自己進(jìn)行常規集體教研，重點(diǎn)解決日常教學(xué)過(guò)程中出現的常規性問(wèn)題，參加人員不變，由本年級教研組長(cháng)負責;雙周開(kāi)展主題式教研，每位老師把自己在實(shí)施主題式教研過(guò)程中遇到的困惑、收獲以及自己采取的做法和老師們進(jìn)行交流，研討交流的內容和要以本組確定的教研主題為主。

　　2.雙周進(jìn)行主題式教研時(shí)學(xué)校成立7個(gè)主題式教研組：

　　低年級語(yǔ)文組(低部老師結合自己今后的發(fā)展方向和自身教學(xué)中存在的問(wèn)題自主選擇，人數在7人左右)，

　　低年級數學(xué)組(和低年級語(yǔ)文組要求相同)，

　　中年級語(yǔ)文組(三四年級語(yǔ)文老師)，

　　中年級數學(xué)組(三四年級數學(xué)老師)，

　　高年級語(yǔ)文組(五六年級語(yǔ)文老師)，

　　高年級數學(xué)組(五六年級數學(xué)老師)，

　　英語(yǔ)組(全體英語(yǔ)老師)。

　　低年級組由老師們重新推薦產(chǎn)生主題式教研組長(cháng);中、高年級語(yǔ)文和數學(xué)教研組，由原來(lái)的兩個(gè)教研組長(cháng)一起商討并主持完成各項工作。

　　五、資料的整理

　　為了保證主題式教研扎實(shí)有效的開(kāi)展，同時(shí)也為了讓各組的主題式教研成果能夠在更大的范圍內共享，各組要做好以下資料的收集和整理，按學(xué)校要求及時(shí)上交。

　�、俳萄兄黝}申報表，②優(yōu)秀教學(xué)設計，③錄課視頻，④在主題式教研方面開(kāi)展的工作的照片和其它視頻資料，⑤主題式教研階段總結材料，⑥教師優(yōu)秀論文，⑦主題式教研活動(dòng)記錄表(每學(xué)期8次左右)。⑧開(kāi)展主題研究參考的相關(guān)文字資料或教師學(xué)習文章。

園本教研活動(dòng)方案6

　　本學(xué)期我園對“如何讓幼兒快樂(lè )的閱讀”進(jìn)行研究，在研究中我們本著(zhù)“在實(shí)踐中研究、在研究中實(shí)踐”的原則，采用多種研究的方法與形式努力營(yíng)造氛圍，

　　讓幼兒輕松、快樂(lè )的識字、閱讀。

　　一、園本教研活動(dòng)主題：

　　本學(xué)年教研的主題為：幼兒快樂(lè )閱讀的研究。

　　二、教研目的和意義：

　　在人的智慧與能力中，閱讀能力是非常重要的。心理學(xué)研究表明，兒童大約從三歲開(kāi)始，就已經(jīng)具備了基本的言語(yǔ)表達能力，擁有了大量的口語(yǔ)經(jīng)驗和口語(yǔ)理解能力�！队變簣@指導綱要》中也明確指出：要培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號產(chǎn)生興趣，利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀的興趣，開(kāi)展學(xué)前閱讀能力的培養教育”。而

　　3--8歲是兒童掌握基本閱讀能力的關(guān)鍵期，在這段時(shí)間內奠定閱讀能力，不僅可以幫助孩子盡早進(jìn)入知識的海洋，開(kāi)闊幼兒的視界，啟迪孩子的智慧，而且能促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展。由此可見(jiàn)，幼兒的閱讀刻不容緩，但現在成人對幼兒早期閱讀的理解往往存在著(zhù)許多誤區，從而導致孩子不會(huì )“看書(shū)”，不會(huì )“讀書(shū)”。通過(guò)幾年來(lái)對小班、中班幼兒閱讀情況的觀(guān)察、分析，更讓我們看到了問(wèn)題所在。

　　1、幼兒閱讀追求視覺(jué)感受。孩子往往對圖書(shū)中顏色鮮艷和較大的形象最感興趣，會(huì )忽略一些細節的內容。

　　2、幼兒閱讀缺乏有序性。幼兒的思維具有跳躍性的特點(diǎn)，他們缺乏閱讀的經(jīng)驗，會(huì )忽的一下翻到前面，忽的一下翻到后面，有時(shí)中間還跳過(guò)幾頁(yè)。針對上述問(wèn)題，我園確定了此次教研的主題。

　　三、教研時(shí)間：

　　20xx、3月-——20xx年7月四、教研人員：

　　園長(cháng)：張麗麗

　　成員：楊麗麗、高興宇等人。

　　四、教研的內容與措施：

　　1、創(chuàng )設閱讀環(huán)境，營(yíng)造書(shū)香氛圍。

　　具體措施：

　�。�1）每?jì)芍芙M織教師進(jìn)行課題組活動(dòng)，學(xué)習相關(guān)理論，交流在實(shí)踐中所碰到的具體問(wèn)題，對研究進(jìn)行不斷的反思與調整。

　�。�2）組織教師認真研讀課題計劃，開(kāi)展“課題方案答卷”活動(dòng)，讓教師理解課題的研究理念及課題研究的主要內容。

　�。�3）為幼兒提供豐富、有趣的閱讀資料并放在幼兒觸手可及的地方便于幼兒取放。

　�。�4）以班級環(huán)境創(chuàng )設為主，要求各班創(chuàng )設有自己班級特色的閱讀區域，逐步營(yíng)造溫馨的班級閱讀氛圍，要求教師根據研究

　�。�5）每天在一日活動(dòng)中為幼兒提供閱讀的時(shí)間，教師增加與幼兒個(gè)別交流的機會(huì )，及時(shí)與幼兒交流閱讀信息。

　�。�6）開(kāi)展各年齡階段的閱讀比賽。在班內開(kāi)展有關(guān)閱讀方面的集體或競賽活動(dòng)。

　�。�7）加強對環(huán)境創(chuàng )設的交流、探討及考核。內容設計環(huán)境創(chuàng )設方案。

　�。�8）各班根據閱讀環(huán)境的創(chuàng )設制定相應的閱讀常規。

　�。�9）做好閱讀環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程資料，資料要求能體現研究軌跡。

　�。�10）每月對教研工作進(jìn)行小結，根據研究情況逐步進(jìn)行計劃的調整。

　　2、初步嘗試快樂(lè )閱讀教學(xué)方案設計。

　　具體措施：

　�。�1）各班教師每周根據《識字閱讀》和《語(yǔ)言》課本本進(jìn)行一次快樂(lè )閱讀教學(xué)活動(dòng)設計。根據讀本教師在游戲活動(dòng)中開(kāi)展拓展活動(dòng)并分領(lǐng)域做好資料的積累。

　�。�2）結合園本教研進(jìn)行快樂(lè )閱讀教學(xué)“一課多研”活動(dòng)。

　�。�3）結合園本教研中“一人一課”活動(dòng)開(kāi)展快樂(lè )閱讀教學(xué)評比。

　�。�4）根據子課題內容撰寫(xiě)教學(xué)論文并進(jìn)行論文評比活動(dòng)。

　　3、采用請進(jìn)來(lái)的方式，為教師充電，讓幼兒掌握更多的技能。

　　6月份中旬，我園請來(lái)“快樂(lè )教學(xué)”的專(zhuān)家，重點(diǎn)講述了快樂(lè )識字閱讀，同時(shí)請來(lái)家長(cháng)和老師一起學(xué)習，為家園共育做好了鋪墊。

　　五、子課題內容：

　　小班：小班閱讀環(huán)境創(chuàng )設的研究、小班幼兒閱讀習慣的培養

　　中班：教師在快樂(lè )閱讀中的指導策略、中班閱讀環(huán)境創(chuàng )設的研究、中班幼兒傾聽(tīng)能力的培養

　　大班：環(huán)境資源對幼兒閱讀習慣的'影響、

　　指導策略在閱讀活動(dòng)過(guò)程中的重要性、

　　大班閱讀區域環(huán)境創(chuàng )設的研究

　　六、工作安排：

　　3月份1、搜集有關(guān)閱讀環(huán)境創(chuàng )設的資料。題計劃。 3、各班制定子課題計劃。創(chuàng )設方案。

　　4月份1、創(chuàng )設班級閱讀環(huán)境。 2、檢查并交流環(huán)境創(chuàng )設情況。 3、各班在原來(lái)的基礎上，結合本班特點(diǎn)制定閱讀習慣細則。

　　5月份1、開(kāi)展閱讀教學(xué)“一課多研”活動(dòng)。樂(lè )閱讀家長(cháng)匯報活動(dòng)。

　　6月份1、快樂(lè )閱讀“一人一課”匯報及評比活動(dòng)。環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)。

　　7月份課題總結交流。

　　七、老師的收獲：

　　在課題探索過(guò)程中會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，教師們隨即翻看相關(guān)的書(shū)籍，不斷豐富自身的知識，提升自己的業(yè)務(wù)水平，解決問(wèn)題的能力也有了很大程度的提高。另外，教師的教育理念有了很大轉變，設計和組織教學(xué)活動(dòng)的能力得到了顯著(zhù)提高。研究過(guò)程中教師們雖然探索了一些實(shí)用有效的方法，但作為研究者對其理論認識還比較膚淺，如何進(jìn)一步提高理論水平和研究水平，還需要進(jìn)一步的學(xué)習與實(shí)踐�？傊�，幼兒的閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，它需要教師耐心地一點(diǎn)一滴的積累起，為孩子的終身能力打下基礎。

園本教研活動(dòng)方案7

　　一、指導思想：

　　根據《體育與健康》新課程標準,為全面提高教師學(xué)科執教能力，積極推進(jìn)課程改革，轉變教研觀(guān)念，調整教研思路，提升教研層次，增強教研實(shí)效，發(fā)揮團體優(yōu)勢，打造強勢學(xué)科，特制訂計劃如下。

　　二、工作思路：

　　1.加強理論學(xué)習，更新教育觀(guān)念。

　　理論學(xué)習是每一門(mén)學(xué)科教師的基礎工作，只有不斷學(xué)習，才能更好的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更新負于朝代的教育觀(guān)念。將教育教學(xué)研究的重心轉移到提高執教能力上，開(kāi)展常態(tài)下的有效體育課堂教學(xué)。更新教學(xué)內容及教法手段，摸索新的體育教學(xué)模式。

　　2.注重課例反思，提升有效教學(xué)。

　　提倡課堂教學(xué)細節思考，針對面臨的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行教改實(shí)踐嘗試與理性反思。認真寫(xiě)好教學(xué)反思，把寫(xiě)教學(xué)反思貫穿于日常教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。尋找更適合、更有效的.教學(xué)形態(tài)，提升課堂教學(xué)效率。

　　3.重視教育科研，提高執教能力。

　　教育科研是教育教學(xué)的延續與提煉。重視小學(xué)體育課堂教學(xué)的科研工作，有利于階段性教學(xué)成果的呈現。在發(fā)現問(wèn)題之后，有利于尋找解決問(wèn)題的辦法，最后作用于實(shí)踐。更有效的提升教師的業(yè)務(wù)水平，提高他們的執教能力。

　　三、各月工作安排：

　　三月份：

　　1.制訂第二學(xué)期體育教研活動(dòng)計劃。

　　2.迅速正常教學(xué)秩序，各運動(dòng)隊開(kāi)始正常訓練。

　　3、呼拉圈比賽

　　4、承辦曉春季運動(dòng)會(huì )

　　四月份：

　　1.參加鎮春季運動(dòng)會(huì )

　　2.體育室內(外)器材的安全檢查

　　五月份：

　　舉行拔河比賽

　　六月份：

　　做好檔案整理、歸檔工作。

園本教研活動(dòng)方案8

　　在幼兒園各項制度中園本教研制度是引領(lǐng)教師成長(cháng)，提高教師品質(zhì)的重要手段和扎實(shí)的基礎，下面為大家總結了幼兒園的園本教研制度。

　　1、園長(cháng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節，保教主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于35節課，聽(tīng)課要有記錄，有與教師交流的反饋。

　　2、幼兒園不得隨便占用園本教研的活動(dòng)時(shí)間。每位教師準時(shí)參加教研活動(dòng)，不無(wú)故缺席，因故不能參加活動(dòng)向園長(cháng)請假。

　　3、每周一研討確定教材內容，每周二為特色教育教研時(shí)間，每周三為五大領(lǐng)域教研時(shí)間(根據各園實(shí)際情況可以自由調整時(shí)間，但總時(shí)間量要保持)。教研時(shí)間由保教主任帶領(lǐng)組員集體備課，總結回顧上周教育計劃的`落實(shí)情況，進(jìn)行有效調整，同時(shí)根據由教研組長(cháng)根據教師工作中的實(shí)際需求擬定題目進(jìn)行研討培訓，可以是全體進(jìn)行，也可以分平行班組進(jìn)行。

　　4、學(xué)期初由業(yè)務(wù)園長(cháng)或保教主任制定教研計劃，教研組長(cháng)制訂本組學(xué)期教研計劃并負責組織實(shí)施。

　　5、在教研組長(cháng)的組織下，平行班每月相互觀(guān)摩研討教育活動(dòng)1-2次，做好聽(tīng)課記錄及評析，由小教研組長(cháng)負責小組評析記錄。

　　6、定期舉辦"高級教師講座"。在培訓教師時(shí)，請有經(jīng)驗的教師組成"講師團"，讓大家分享他們已有的成功經(jīng)驗，加速新教師的成長(cháng)歷程，同時(shí)給老教師提供一個(gè)展示平臺，激勵老教師的積極性與創(chuàng )造性。

　　7、保教主任定期檢查教研組活動(dòng)紀實(shí)情況，學(xué)期末教研組長(cháng)要做好教研工作的總結，并尋找出本學(xué)期存在的教研工作上的困惑，與園本教研負責人共同探討解決的策略。

　　8、周四為觀(guān)摩教學(xué)日，業(yè)務(wù)園長(cháng)、教研組長(cháng)反饋聽(tīng)課情況，提出整改措施;業(yè)務(wù)園長(cháng)組織教師互相觀(guān)摩，不但要促進(jìn)教師在認識上的深刻反思，還要讓反思效果落到實(shí)際工作中的行動(dòng)上。

　　9、教學(xué)觀(guān)摩采用課堂視頻案例與教研組滾動(dòng)跟進(jìn)，第一時(shí)間解決教師困惑，幫助教師快速成長(cháng)。 10、在年終舉辦"觀(guān)點(diǎn)報告會(huì )"，以此鼓勵教師，積累教育經(jīng)驗，提煉教育成果，對有成果的教師，如：教師發(fā)表論文的，科研課題有顯著(zhù)成果的，給予適當獎勵。

　　11、"研訓一體化"制度。采用"學(xué)科教研周"形式，針對五大領(lǐng)域中的數學(xué)、語(yǔ)言、科學(xué)、舞蹈、音樂(lè )、繪畫(huà)、美工、識字與閱讀等諸多領(lǐng)域中的問(wèn)題，集中骨干教師和學(xué)科帶頭人組成"智囊團"，輪流解惑答疑。

園本教研活動(dòng)方案9

　　一、活動(dòng)目的：

　　1、知道快樂(lè )的孩子大家都喜歡，逐步做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。

　　2、有初步分辨笑與哭的表情的能力。

　　二、活動(dòng)準備：

　　1、大鏡子一面，小紅花若干朵。

　　2、錄音機，錄有幼兒笑聲和哭聲的磁帶。

　　3、哭娃娃、笑娃娃的頭像各一個(gè)，貼有幼兒照片的夾子每人一個(gè)。

　　三、活動(dòng)場(chǎng)地：

　　各班教室

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、分辨哭聲和笑聲放錄音后，提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音？你喜歡聽(tīng)哪種聲音？為什么？

　　2、照鏡子，觀(guān)察哭與笑不同的表情。

　�。�1）讓幼兒對著(zhù)鏡子笑笑，說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候會(huì )高興得笑起來(lái)。

　�。�2）觀(guān)察哭時(shí)的表情，說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候會(huì )哭。

　　3、分辨笑娃娃、哭娃娃。

　　提問(wèn)：誰(shuí)是哭娃娃，誰(shuí)是笑娃娃？你怎么看出來(lái)的？你喜歡誰(shuí)？你愿意做一個(gè)什么樣的娃娃？早上上幼兒園應該怎樣？

　　4、行為練習

　　把鏡子放在教室門(mén)口，一位教師扮演媽媽?zhuān)�幼兒在“媽媽”帶領(lǐng)下入園，高高興興地與“媽媽”再見(jiàn)，向教師問(wèn)好，并將貼有照片的夾子夾在笑娃娃的面具上，告訴笑娃娃：“我是高高興興上幼兒園的�！苯處煱l(fā)給每位幼兒一朵小紅花，鼓勵他們以后入園時(shí)也能高高興興的。

　　五、笑臉娃娃教研活動(dòng)小結

　　新入園的幼兒對新環(huán)境陌生，且小班幼兒年齡特征就對家人，特別是父母有很深的依戀情感，她們平時(shí)最親近、最依戀的人是自己的爸爸媽媽?zhuān)�幼兒入園后與自己的父母分離，離開(kāi)自己熟悉的家庭環(huán)境，在幼兒園這個(gè)新環(huán)境中，產(chǎn)生不適應的情緒，這時(shí)教師應像媽媽一樣關(guān)心他們鼓勵他們。所以圍繞笑臉娃娃——我上幼兒園的主題展開(kāi)各種活動(dòng)，讓幼兒做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。在這各氣氛中，使幼兒感覺(jué)幼兒園像自己的'家，在新環(huán)境中學(xué)習本領(lǐng)。

　　1、組織幼兒分辨哭聲和笑聲，了解他們喜歡什么聲音。

　　2、組織幼兒照鏡子，觀(guān)察哭與笑不同的表情，高興的時(shí)候會(huì )笑起來(lái)，傷心的時(shí)候會(huì )哭起來(lái)。

　　三、分辨笑娃娃、哭娃娃。知道快樂(lè )的孩子大家都喜歡，逐步做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。

　　3、通過(guò)這次笑臉娃娃——我上幼兒園的主題活動(dòng)讓幼兒從哭鬧不愿意上幼兒園到現在的高高興興上幼兒園。雖然這次活動(dòng)已經(jīng)結束了，但是這種鼓勵的精神會(huì )一直陪著(zhù)這些可愛(ài)的孩子，讓他們茁壯的成長(cháng)。

園本教研活動(dòng)方案10

　　教研主題：

　　繪本集體教學(xué)活動(dòng)的組織

　　教研目的：

　　1、選擇合適的繪本。

　　2、教師要學(xué)會(huì )剖析圖書(shū)特點(diǎn)，尋找教育元素。

　　教研準備：

　　繪本、繪本的教育價(jià)值、PPT課件等。

　　教研過(guò)程：

　　1、選擇合適的繪本。

　�。�1）選材的時(shí)候要根據語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展目標（參照《綱要》和《幼兒園發(fā)展能力課程》中有關(guān)語(yǔ)言目標的表述-本文前一部分已闡述）。

　�。�2）眼前幼兒的需要，可成為教師選書(shū)的向導。

　　選擇繪本首先要考慮繪本內容和兒童經(jīng)驗的關(guān)系，兒童的經(jīng)驗是兒童和畫(huà)面碰撞的'依據，它能讓幼兒與畫(huà)面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會(huì )刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。為此，選擇繪本要有兒童喜歡的對象，最好是動(dòng)物和兒童自己。內容借助于畫(huà)面，畫(huà)面所表達的風(fēng)格應該符合兒童的審美心理。據我所知，大班兒童喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，大塊色彩和小塊結合，大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動(dòng)態(tài)夸張，能誘發(fā)兒童的好奇心，會(huì )自然地運用形象的語(yǔ)言、比喻的手法自編故事內容，有聲有色地講述。有條件的話(huà)，可以和兒童一起選購書(shū)本，一是有利于教師從中了解幼兒的興趣趨向和關(guān)注點(diǎn)，二是幼兒的興趣愛(ài)好成為教師選材的"向導"。

　　2、教師要學(xué)會(huì )剖析圖書(shū)特點(diǎn)，尋找教育元素。

　　因繪本來(lái)自于國外，它具有他國的文化背景因素。對教師來(lái)說(shuō)，也許有生疏之感，只有細細解讀才能領(lǐng)悟文本作者所傳遞的信息，才能找到相關(guān)的教育元素。只有教師掌握了相關(guān)的教育元素，才能跟隨幼兒自主閱讀，在過(guò)程中給予合適的引導。

　　繪本教學(xué)與其他教學(xué)活動(dòng)的理念相一致，必須遵循目標性原則、學(xué)科有機整合等原則。并且以幼兒自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔，生生互動(dòng)為主，師生互動(dòng)為輔，所以必須是手不離本，眼不離圖，用圖引出文字，用文字補充圖意。

園本教研活動(dòng)方案11

　　一、活動(dòng)目的及意義:

　　園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展，推動(dòng)幼教改革的重要手段。隨著(zhù)教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹(shù)立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實(shí)際的工作中如何針對這一特點(diǎn)，有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導教學(xué)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，是我園目前需要解決的問(wèn)題也是需要我們在實(shí)踐中不斷探索、研究的內容。

　　二、活動(dòng)目標:

　　探索適合本園的教研活動(dòng)的形式與方法，有效地促進(jìn)教師的成長(cháng)。

　　三、活動(dòng)對象:

　　幼兒園全體教師。

　　四、活動(dòng)內容:

　　小班開(kāi)展中華傳統美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團結友愛(ài)、熱愛(ài)集體、文明禮貌、助人為樂(lè )、拾金不昧等為主題，開(kāi)展系列活動(dòng)。

　　中班開(kāi)展傳統節日教育，開(kāi)發(fā)具有特色的活動(dòng)課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認識，增強民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發(fā)展潛能。

　　大班開(kāi)展傳統文化教育，以開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)為切入點(diǎn)，讓幼兒從詩(shī)詞中體會(huì )韻味，品味詩(shī)詞的無(wú)窮意境，從而體會(huì )中華民族傳統文化的無(wú)窮魅力。

　　五、研究方法與步驟:

　　(一)準備階段:20xx年9月份1、成立課題研究領(lǐng)導小組組長(cháng):蔣劍南副組長(cháng):徐婀娜

　　成員:高鳳霞、趙琴、李靜、徐婀娜

　　2、以自學(xué)和集中學(xué)習相結合，由教研組長(cháng)組織學(xué)習有關(guān)如何開(kāi)展教研活動(dòng)的理論文章。

　　3、組織全體教師學(xué)習與研究，對方案進(jìn)行分析和研討，通過(guò)交流討論達成共識。

　　(二)實(shí)施階段:20xx年9月至20xx年8月

　　大班本活動(dòng)采取分階段、分主題的辦法逐步落實(shí)第一階段:摸索開(kāi)展階段(以誦讀為主): 1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開(kāi)展活動(dòng)奠基。 2、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒對國學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。 3、在理解古詩(shī)內容的基礎上，有韻律的誦讀古詩(shī)。

　　4、通過(guò)多種形式的誦讀古詩(shī)，激發(fā)幼兒對古詩(shī)的興趣，陶冶幼兒的性情。 5、利用部分時(shí)間，采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持天天吟誦。

　　第二階段:鞏固提高階段(以班級教學(xué)為主) 1、各班結合幼兒實(shí)際情況選擇內容進(jìn)行教學(xué)，運用畫(huà)、唱、演等多種形式學(xué)習古詩(shī)。

　　2、采取一人一課的方式教學(xué)古詩(shī)，在一起觀(guān)摩交流，共同討論最佳方案，力求教學(xué)形式多樣性，靈活性，科學(xué)性，更適應幼兒的年齡特點(diǎn)，易于接受。

　　第三階段:活動(dòng)展示階段(以集中表演為主):開(kāi)展豐富多彩的古詩(shī)詞活動(dòng)，。進(jìn)行真實(shí)的情感教育。組織和指導幼兒開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是建設班級文化的重要途徑之一，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開(kāi)展形式多樣的誦讀活動(dòng)，以鞏固幼兒學(xué)習的成果。

　　如采用古詩(shī)新唱、情景表演等方式讓古詩(shī)詞更具新意，讓所有幼兒參與其中，充分感受古詩(shī)詞的'美妙意境。

　　通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，把古詩(shī)文融入幼兒心中，讓中國的傳統文化不經(jīng)意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統文化的魅力。

　　中班組開(kāi)展快樂(lè )的“中國節”活動(dòng)

　　這個(gè)活動(dòng)共分四個(gè)主題，每個(gè)主題又分為四個(gè)版塊:導入——討論——實(shí)踐——評價(jià)，四個(gè)主題分別是:第一主題:三八節的由來(lái)以及其深遠的意義。

　　第二主題:清明節的由來(lái)以及其深遠的意義(公歷4月4日至6日之間)、第三主題:中華母親節的由來(lái)以及其深遠的意義(農歷四月初二)、第四主題:端午節的由來(lái)以及其深遠的意義(農歷五月初五)、第一階段

　　1、組織課題組認真學(xué)習教育科研基本知識和有關(guān)節日活動(dòng)課程的理論，使課題組人員在科學(xué)的理論指導下進(jìn)行研究，以保證課題研究的科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內容。

　　2、培訓全體教師，以觀(guān)念轉變帶動(dòng)行為和變化，確立節日活動(dòng)的重要地位。 3、收集有關(guān)中國特色的節日活動(dòng)資料，并以傳統文化中一些特色的節日活動(dòng)作為研究的起點(diǎn)。

　　4、建立多樣化的活動(dòng)模式: ——節日活動(dòng)設計——經(jīng)典誦讀

　　——節日活動(dòng)創(chuàng )作(如繪畫(huà)、文學(xué)文藝表演等)第二階段

　　1、行動(dòng)研究法:主要解決在班級傳統節日活動(dòng)過(guò)程中出現的問(wèn)題并制定解決問(wèn)題的方法。制定課題研究計劃并落實(shí)到行動(dòng)中，并根據行動(dòng)中出現的問(wèn)題及時(shí)調整活動(dòng)方案，再進(jìn)行實(shí)踐，從而保證研究的正常開(kāi)展。

　　2、訪(fǎng)談法:與班級教師和幼兒家長(cháng)進(jìn)行傳統節日方面的訪(fǎng)談，了解班級教師和家長(cháng)開(kāi)展傳統節日教育活動(dòng)的現狀，為以后的工作提供依據。

　　3、案例分析法:主要針對研究中出現的典型事例，加以科學(xué)的分析和論證，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。

　　4、經(jīng)驗總結法:通過(guò)傳統節日在日常班級活動(dòng)中的滲透，總結出傳統文化促進(jìn)班級精神形成的實(shí)踐經(jīng)驗。

　　第三階段

　　1.課題報告:《多彩傳統節日》。

　　2.論文集:參與課題的每位教師撰寫(xiě)一篇有現實(shí)意義的論文。小班組開(kāi)展美德教育方案一:活動(dòng)主題:利用兒歌培養幼兒禮儀交往(20xx年9至12月)第一階段:準備階段

　　召開(kāi)小班組教研會(huì )議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問(wèn)題，并針對這些問(wèn)題收集、創(chuàng )編相關(guān)兒歌。

　　第二階段:實(shí)施階段

　　1.各班根據實(shí)際情況選擇合適兒歌教學(xué)，及時(shí)溝通、交流、改進(jìn)教育教學(xué)方法2.教師在一日活動(dòng)各環(huán)節選擇適當兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。

　　3.以班為單位舉行兒歌比賽，評選出“文明小標兵”第四階段:整理總結階段

　　1、收集、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng )編園本教材; 2、教師總結、反思，撰寫(xiě)園本教研活動(dòng)總結。 方案二:活動(dòng)主題:利用傳統美德故事滲透美德教育(20xx年1至5月)第一階段:準備階段

　　召開(kāi)教研會(huì )，共同確定適合小班教學(xué)的傳統美德故事，商討適合小班幼兒的教學(xué)方法。

　　第二階段:實(shí)施階段

　　1.以語(yǔ)言課的教學(xué)形式教授美德故事。要求每班充分準備一

　　節課(有教案、有教具、有多媒體課件)，4個(gè)班相互聽(tīng)課、評課，確定最佳方案并交流使用，達到資源共享。

　　2.召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，說(shuō)明美德教育的重要性，家長(cháng)可選擇合適的傳統美德小故事講給幼兒聽(tīng)，實(shí)現家園共育

　　3.以班為單位，舉行“小小故事會(huì )”，評選“故事大王”。

　　4.教師在一日活動(dòng)中抓住各種時(shí)機對幼兒進(jìn)行傳統美德的教育和滲透。第三階段:收集整理

　　召開(kāi)教研會(huì )，收集、整理適合幼兒的傳統美德故事，各班上交一篇語(yǔ)言課教案及反思，形成園本教材。

　　(三)總結階段:20xx年8月份

　　1、各組專(zhuān)題研討�？偨Y出有效的方法和途徑進(jìn)行園本課程教育教學(xué)。 2、展示教育教學(xué)成果。 3、教師撰寫(xiě)論文。

　　20xx年9月5日

園本教研活動(dòng)方案12

　　山陽(yáng)縣20xx年幼兒教師園本研修專(zhuān)題培訓，教育局領(lǐng)導們及參加教師代表、師范學(xué)院院長(cháng)講話(huà)，使我更加明白了，國家及領(lǐng)導們對學(xué)前教育的重要性及關(guān)注。

　　聽(tīng)了王莉講師的課《新理念下的幼兒園課程》，通過(guò)學(xué)習我更加明白了幼兒園課程是什么：

　　一、幼兒園課程：就是通過(guò)實(shí)物教學(xué)使小朋友的眼、耳、鼻、

　　舌、身、看、聽(tīng)、嘗、摸、玩各方面各種感官獲得體驗和經(jīng)驗，各個(gè)方面得到發(fā)展，為以后社會(huì )發(fā)展打下全能性人才基礎。

　　二、教育活動(dòng)目標的'制度

　　要使幼兒園課程得以實(shí)施必需建全各項制度：集體活動(dòng)小組活動(dòng)個(gè)別活動(dòng)

　　在這些活動(dòng)中，重在組織形式，學(xué)科課程也叫領(lǐng)域課程和主題活動(dòng)課程，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。

　　例如：有區域性、集體性、個(gè)別性、主動(dòng)組織性。讓小朋友感到每塊墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)，沒(méi)一寸土地都能育人，處處留心皆學(xué)問(wèn)。

　　三、幼兒園課程的設計

　　幼兒園課程的設計要突出以下幾點(diǎn)：全面的、啟蒙的、健康的。語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。

　　例如：幼兒園的開(kāi)飯環(huán)節就是課程，它怎樣設計呢？吃飯前檢查臉手是否干凈，否則要教育他們干凈衛生才能吃飯，吃飯前可以教小朋友玩一些手勢游戲，使他們能安靜有序的吃飯，飯后一定要孩子們學(xué)會(huì )用餐巾紙擦嘴。

　　通過(guò)這次學(xué)習，使我深深地體會(huì )到幼兒教育不是一項單一的教育模式，現有水平挑戰性，現實(shí)需要長(cháng)遠發(fā)展，貼近幼兒的生活，拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，培養小朋友全方面發(fā)展的綜合課程。

園本教研活動(dòng)方案13

　　一、指導思想

　　在新《綱要》實(shí)施過(guò)程中。老師們面臨著(zhù)一個(gè)重要的問(wèn)題——如何把握新《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方式和學(xué)習方式，落實(shí)各領(lǐng)域的目標?同時(shí)，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，老師們在教學(xué)過(guò)程中遇到了不少的問(wèn)題，有來(lái)自教材的、有來(lái)自教法的、有來(lái)自幼兒的，也有來(lái)自傳統觀(guān)念的阻礙等等。這些層出不窮的新問(wèn)題、新困惑如何解決?由誰(shuí)來(lái)解決?在實(shí)踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng )立自己的特色。

　　教師在實(shí)施新《綱要》過(guò)程中出現的問(wèn)題必須根據本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習與實(shí)踐。而要做到這些目的，必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開(kāi)展以園為本的教學(xué)研究，才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現的問(wèn)題，才能把幼兒園構筑成一個(gè)學(xué)習型組織，才能提高保教質(zhì)量，使幼兒園不斷發(fā)展。

　　為此，我鎮根據上級有關(guān)文件的精神，對在我鎮各管區示范園和園點(diǎn)逐步建立園本教研制度，制定以下實(shí)施方案。

　　二、園本教研制度的涵義

　　以園為本的教學(xué)研究制度，是以促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象，以教師作為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，努力把幼兒園建立成為學(xué)習型組織。

　　三、實(shí)施理念

　　“一切為了孩子，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地，活動(dòng)室是教研室，教師是研究員”。

　　四、組織機構

　　(一)成立園本教研制度領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：**

　　副組長(cháng)：………………

　　成員：……………………

　　(二)具體分工

　　張麗：校本教研制度第一責任人，負責全面工作

　　康燕：負責組織管理指導工作

　　石月梅：負責組織管理研究工作

　　石月梅陳秀菊馬豐明董詠梅呂海英：中心教研組長(cháng)，負責組織研究工作

　　各園業(yè)務(wù)主任：各園校本教研的責任人，負責各園研究工作

　　五、園本教研制度建立的主要內容

　　(一)以園為本的教師培訓體系

　　(1)重視教師的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，立足本園及時(shí)對教師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專(zhuān)業(yè)知識技能的培訓，促進(jìn)教師不斷地提高自身的政治覺(jué)悟、理論修養、專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力;

　　(2)重視本園骨干教師隊伍的建設，千方百計培養自己的學(xué)科帶頭人;

　　(3)要有適合本園實(shí)際的師資培養計劃，為教師的培訓、進(jìn)修、提高、提供必要的保障;

　　(4)要充分發(fā)揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的培訓、指導和幫助;

　　(5)在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓”的方式，對上崗教師進(jìn)行《綱要》、教材的崗前培訓。

　　(二)以園為本的教育科研體系

　　(1)幼兒園要有計劃地開(kāi)展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研究活動(dòng)，及時(shí)研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量;

　　(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;

　　(3)大力加強課堂教學(xué)的研究，千方百計提高課堂教學(xué)的效益;

　　(4)要組織教師積極開(kāi)展課題研究和教改實(shí)施，把現代教育理念、現代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結合起來(lái)，切實(shí)轉變教師的教學(xué)方式;

　　(5)要建立教學(xué)成果和教研成果的獎勵機制，激勵教師不斷地創(chuàng )造新的教學(xué)和教研業(yè)績(jì);

　　(6)要重視總結、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。

　　(三)以園本為本的學(xué)習指導體系

　　教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”

　　(1)要把傳統的學(xué)法指導與新時(shí)期的“轉變學(xué)習方式”密切結合起來(lái)，改變過(guò)于強調“接受學(xué)習”現狀，倡導主動(dòng)參與，樂(lè )于探究和勤于思考，促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、探究”的習慣。

　　(2)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習指導的內容體系和方法體系，并從制度上促使教師人人承擔學(xué)習指導的責任。

　　六、過(guò)程與方法

　　1、加強教師學(xué)習和培訓工作。推薦書(shū)目，要求老師自學(xué)，并寫(xiě)讀書(shū)筆記，看專(zhuān)家講座光盤(pán)，學(xué)習課改理論，使教師改變教研觀(guān)念;提供參加各級培訓的機會(huì )，如：學(xué)科帶頭人培訓、骨干教師培訓、園本教研培訓;鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓和普通話(huà)、信息技術(shù)的培訓;定期對教師進(jìn)行集體培訓，如專(zhuān)題講座、教學(xué)研討會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )、案例分析等，培訓的內容側重新《綱要》實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題;引導教師通過(guò)對自身現狀的分析，制訂自我發(fā)展規劃和學(xué)習計劃。

　　2、充分發(fā)揮教研組、年段、備課組的作用，營(yíng)造嚴謹、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動(dòng)和教師日常的教學(xué)活動(dòng)相結合，扎扎實(shí)實(shí)抓好教研活動(dòng)，讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師成長(cháng)的平臺，每次教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專(zhuān)題、定中心發(fā)言人，教師們或對照新《綱要》精神找自己在教育教學(xué)中存在的差距，或圍繞課改內容確定主題，或集體備課、討論，做到活動(dòng)有紀錄、有實(shí)效。

　　3、充分發(fā)揮教師間的互動(dòng)作用，新《綱要》強調各領(lǐng)域間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續開(kāi)展“學(xué)科帶頭人與骨干教師結對子、骨干教師與年輕教師結對子”的傳幫帶活動(dòng)，定期開(kāi)展交流、研討活動(dòng)，共同探討教學(xué)中的體會(huì )、互相切磋、共同提高。

　　4、積極主動(dòng)爭取市、縣專(zhuān)業(yè)人員的支持和指導，使教師的困惑能及時(shí)得到回應，幼兒園的教育教學(xué)改革始終朝著(zhù)正確的方向前進(jìn)，定期請專(zhuān)家來(lái)園指導工作，對教師實(shí)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，通過(guò)專(zhuān)家的指導，學(xué)會(huì )剖析問(wèn)題的癥結，使教研活動(dòng)的目的真正落到實(shí)處。

　　5、有效地進(jìn)行教研活動(dòng)。

　　(1)教研組在每學(xué)年初根據幼兒園工作計劃制定本教研組計劃，并按計劃落實(shí)各項活動(dòng)。

　　(2)教學(xué)教研常規的落實(shí)，特別是備課組活動(dòng)的落實(shí)。每個(gè)教師都要進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫(xiě)一篇有較高質(zhì)量、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思。

　　(3)每個(gè)教師每學(xué)年至少要上一次研討課，認真聽(tīng)取同行的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽(tīng)課不少于30次，做好聽(tīng)課筆記，并適當進(jìn)行評論。

　　(4)每學(xué)年上交一篇說(shuō)課稿，一篇公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)設計，一篇公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)案例反思。

　　(5)每次教研活動(dòng)前開(kāi)展15分鐘中心發(fā)言，通過(guò)交流、討論達成共識，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。

　　(6)學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期至少一次專(zhuān)題講座或觀(guān)摩教學(xué)、研討課。

　　七、具體工作安排

　　第一階段

　　1、成立機構，重新確定園本教研的研究單位，根據年齡特點(diǎn)分為小班組、、中班組、大班組、保育組四個(gè)教研組。

　　2、通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、問(wèn)卷調查等方式，聆聽(tīng)一線(xiàn)教師的心聲，全面了解教師們在實(shí)踐中遇到的實(shí)際困難，確定解決問(wèn)題的方案。

　　3、組織全體教師學(xué)習與研究我園《園本教研實(shí)施方案》和相關(guān)政策文件，對方案進(jìn)行分析和研討。通過(guò)完善制度和強化規章約束，促使教研活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺(jué)，由無(wú)序走向有序。

　　第二階段：實(shí)施階段

　　實(shí)施園本教研，不斷總結經(jīng)驗，組織交流討論，各教研組制定教研活動(dòng)計劃，教師制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，確立研究主題，以專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實(shí)以園為本的教學(xué)研究制度。

　　第三階段：總結階段

　　在總結階段，進(jìn)行資料收集、整理與分析，鼓勵教師對自己的教學(xué)行動(dòng)進(jìn)行理論總結，寫(xiě)出教研文章。同時(shí)，鼓勵教師用敘事研究記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事，展開(kāi)教研成效的評定。

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　　今天,陽(yáng)光明媚,微風(fēng)習習。我們搬著(zhù)椅子,排著(zhù)整齊的隊伍去北操場(chǎng),哈,你猜我們要干嘛?告訴你吧,新的'學(xué)期開(kāi)始了,今天我們要開(kāi)開(kāi)學(xué)典禮。

　　我們一張張洋溢的小臉蛋心里充滿(mǎn)了憧憬和希望,懷著(zhù)一顆興奮又高興的心情,心情像是踩了一朵幸福云直往操場(chǎng)奔去。來(lái)到北操場(chǎng)只見(jiàn)這里人山人海,所有的學(xué)生都不約而同地集合在這里,都像趕集似的聚攏來(lái)。

　　開(kāi)學(xué)典禮開(kāi)始了,大家也平息下來(lái)了,安安靜靜地坐在自己的位置上,沉默不語(yǔ),一片寂靜,像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘。在校長(cháng)和主任們的七嘴八舌下,我們全神貫注地聽(tīng)講�？墒遣恢�過(guò)了多久,這幾分鐘似乎等了苦苦幾年的時(shí)間一樣,還沒(méi)有下課。太陽(yáng)也越來(lái)越強烈,似個(gè)沒(méi)同情心的陌生人般。他篩下的那幾道金光猶如千萬(wàn)縷利箭,照射在同學(xué)們的身上,照射在同學(xué)們早已灌滿(mǎn)汗珠的額頭上。即使那清涼的微風(fēng)也抵抗不了太陽(yáng)的那把“利劍”同學(xué)們也耐不住了,操場(chǎng)上立即炸開(kāi)了鍋,吵吵鬧鬧的。他們的吵鬧聲真讓我煩死了!于是我便把他們當成了空氣,懶得理他們。

　　“下面是三年級的學(xué)習成績(jì)”不知誰(shuí)說(shuō)了一聲,我回過(guò)神來(lái)原來(lái)是王校長(cháng)開(kāi)始要報上學(xué)期的學(xué)習成績(jì)了“三年級二班第三名……江云第六名,梅宇婷第十名……”雖然我早就知道我的了第十名,但是我心里依然下著(zhù)傾盆大雨,雷聲滾滾。我十分灰心,小聲地責備自己“都是你的錯,如果不是你的錯就不會(huì )的第十名了!”這時(shí),一陣熱烈的掌聲從我耳邊傳過(guò),是同學(xué)們的掌聲,那掌聲使我心里充滿(mǎn)了信心,使我鼓起了勇氣面對困難。我萬(wàn)分感謝的你們。

　　以后我要更加刻苦鉆研,爭取好成績(jì),總有一天我也會(huì )考得第一名,站在那輝煌的舞臺上。

園本教研活動(dòng)方案14

　　一、指導思想：

　　我園以《全區幼兒園園本教研制度建設實(shí)施方案》的精神為指導，以圍繞“提高幼兒園教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師自我發(fā)展”為園本研修重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》為目標，注重過(guò)程管理，強調教師的參與、合作與共享，結合本園實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

　　二、園本教研的需求：

　　多年來(lái)，我園保教質(zhì)量一直穩步向前發(fā)展，為全縣幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮著(zhù)重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊伍和相應的教學(xué)設施，然而隨著(zhù)幼兒教育不斷向前發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來(lái)自教材的、有來(lái)自教法的、有來(lái)自幼兒的，有來(lái)自家長(cháng)，也有來(lái)自傳統觀(guān)念的阻礙等等。這些層出不窮的新問(wèn)題如何解決？由誰(shuí)來(lái)解決？在實(shí)踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng )立自己的特色，教師在實(shí)施新《綱要》過(guò)程中出現的問(wèn)題必須根據本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習與實(shí)踐。而要做到這些，必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開(kāi)展以園為本的教學(xué)研究，才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現的問(wèn)題，在此過(guò)程中教師是主體，是教研活動(dòng)的承受者和受益者，因此教師必須主動(dòng)、認真地、積極地參與教研活動(dòng)從而使自己在教研活動(dòng)中不斷成長(cháng)，才能把幼兒園構筑成一個(gè)學(xué)習型組織，才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前發(fā)展。

　　三、園本教研的工作思路：

　　以組織開(kāi)展多元化、多層次的教研活動(dòng)方式為入口，以落實(shí)專(zhuān)題內容為依托以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，以教師個(gè)體學(xué)習為前提，合作交流為平臺，園本教研為途徑，行動(dòng)研究為載體，幼兒發(fā)展為基點(diǎn)，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目的的以園為本的教研運行方式。同時(shí)放手讓教研組長(cháng)自己做，開(kāi)放式的工作方式，發(fā)現典型（教師、優(yōu)秀的教育策略）普及推廣。

　　四、園本教研的目標：

　　1、摸索出幼兒園多元化的教研活動(dòng)內容與形式，來(lái)激發(fā)教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。

　　2、園本教研以行動(dòng)研究為主要方式，解決在課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑、并找到解決這一問(wèn)題的有效途徑和方法，從而總結和提升教學(xué)經(jīng)驗。

　　3、探究出一些能促進(jìn)不同層次教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效策略。針對教師的個(gè)體發(fā)展提供支持。

　　4、通過(guò)園本教研，建立適合我園發(fā)展的園本教研制度與教研運作機制把我園建設成有濃郁學(xué)習風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習型組織，并形成自我特色。

　　五、專(zhuān)題研究的目標：

　　探究在幼兒一日生活中，培養幼兒語(yǔ)言表達能力的有效途徑和方法。（生活環(huán)節、集體教育活動(dòng)、家庭教育）

　　六、專(zhuān)題研究的具體內容：

　　1、如何為幼兒創(chuàng )設良好的語(yǔ)言表達的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。

　　2、以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗。

　　a、利用一日活動(dòng)的各環(huán)節的過(guò)度來(lái)組織幼兒語(yǔ)言的學(xué)習。

　　b、利用正規的語(yǔ)言活動(dòng)。（早閱讀、語(yǔ)言、其它領(lǐng)域的學(xué)習）

　　c、利用日常的生活環(huán)節培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。

　　3、注意個(gè)別差異，給予針對性的指導。

　　4、注重創(chuàng )造多樣化、生活化的學(xué)習情景（講述活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲）

　　七、園本教研的任務(wù)：

　　1、結合本園實(shí)際，制定適合于本園具有可行性、操作性強的實(shí)施方案。

　　2、幼兒園根據實(shí)際狀況，有計劃開(kāi)展園本培訓，在實(shí)踐中提高教師的理論與實(shí)踐能力。

　　3、通過(guò)園本教研，讓教師成為研究的主體，努力建設一支有較強科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。

　　八、園本教研遵循的原則：

　　1、以園為本、以教師為本的.原則：教研活動(dòng)從實(shí)際出發(fā)，以幼兒園發(fā)展為本，解決幼兒、教師、幼兒園自身的問(wèn)題為主線(xiàn)開(kāi)展園本教研。

　　2、人人參與的原則：努力為教師提供機會(huì )，搭建平臺，讓教師人人參與，行為跟進(jìn)。

　　3、踏實(shí)、求真的原則：幼兒園要整和各方資源，有計劃、有組織地開(kāi)展教研活動(dòng)，強調針對性、有效性。

　　4、發(fā)揚與創(chuàng )新的原則：幼兒園要繼承發(fā)揚教研工作中有價(jià)值的經(jīng)驗。同時(shí)在教研活動(dòng)的內容、形式、措施等方面進(jìn)行大膽的創(chuàng )新。

　　九、園本教研的工作要求：

　　1、認真學(xué)習領(lǐng)悟自治區教研制度建設方案的精神實(shí)質(zhì)。

　　2、幼兒園應從實(shí)際出發(fā)建立園本教研的保障機制、獎勵機制來(lái)促進(jìn)教研工作持續、健康發(fā)展。

　　3、教學(xué)管理人員深入教學(xué)一線(xiàn)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、支持、合作、共享的作用，為教研工作鋪路搭橋。

　　4、針對教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，有目標、有計劃地組織全園協(xié)作研究。

　　5、對教研過(guò)程要及時(shí)進(jìn)行發(fā)現、收集、整理使教研經(jīng)驗充分發(fā)揮價(jià)值。

　　十、園本教研的途徑與保障：

　　1、加強教師理論學(xué)習和培訓工作：提供參加各級培訓的機會(huì )，如：學(xué)科帶頭人培訓、骨干教師培訓、園本教研培訓；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓、信息技術(shù)的培訓。

　　2、抓好常規教研工作，充分發(fā)揮教研組長(cháng)的作用，使研究活動(dòng)和教師日常的教學(xué)活動(dòng)相結合，讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師成長(cháng)的平臺。

　　3、教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專(zhuān)題，做到活動(dòng)有記錄、有實(shí)效。

　　4、充分發(fā)揮教師間的互動(dòng)作用，教師間進(jìn)行合作、互助，。

　　5、積極主動(dòng)爭取區、市、縣專(zhuān)業(yè)人員的支持和指導，使教師的困惑能及時(shí)得到回應，對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

　　6、課題引領(lǐng)，有效教研。鼓勵教師積極申報、研究課題，及時(shí)總結、交流、推廣課題經(jīng)驗，撰寫(xiě)經(jīng)驗論文。

　　十一、園本教研落實(shí)的措施與策略：

　　1、明確教研制度，層層落實(shí)，形成園長(cháng)親自抓，人人主動(dòng)參與的教學(xué)研究制度。并成立園本教研領(lǐng)導小組：

　　2、改進(jìn)和完善教師評價(jià)方法，建立以園為本教研的評價(jià)、獎勵機制。

　　3、每年根據各教研組活動(dòng)情況撥發(fā)一定的活動(dòng)經(jīng)費，保障園本教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。

　　4、以專(zhuān)題研究作為園本教研的主要內容，

　�。�1）培養教師的問(wèn)題意識入手，以年齡組為單位設立問(wèn)題庫，每人每月針對專(zhuān)題、教學(xué)實(shí)踐反思自己，提出疑惑。然后各組針對問(wèn)題分析整理，確定教研內容，確定活動(dòng)方式。其中發(fā)揮骨干與老教師的引領(lǐng)與指導作用，通過(guò)教研來(lái)解決問(wèn)題，直到滿(mǎn)意為止（雙向）另外有監督機制（是否采用了大家的建議，取得了怎樣的效果？）

　�。�2）活動(dòng)的類(lèi)型：

　　a、集體（全體教師）

　　b、小組

　　c、個(gè)別教師

　�。▽儆谡l(shuí)的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決，打破年級組的界限）

　�。�3）具體的活動(dòng)方式：

　�。╝）課堂教學(xué)（坐課、評課、研課、一度、二度研課）

　�。╞）寫(xiě)（計劃、反思、案例、個(gè)人分析、）

　�。╟）集體備課---個(gè)人實(shí)踐---問(wèn)題會(huì )診---再實(shí)踐---推廣

　�。╠）網(wǎng)絡(luò )平臺：訂時(shí)發(fā)表評論。每月有一個(gè)實(shí)際問(wèn)題共同研討。

　　十二、實(shí)施的過(guò)程：

　　第一階段：（20xx年4月---20xx年7月）

　　1、加大力度宣傳《自治區園本教研制度建設方案》的精神并領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)。

　　2、調查、分析園本教研狀況及幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況，制定園本教研活動(dòng)實(shí)施方案。

　　3、通過(guò)多種渠道提升教師專(zhuān)業(yè)理論水平。

　�。�1）結合教師實(shí)際分層次，有針對性對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓。

　�。�2）園本教研的目的、意義。

　�。�3）各年齡班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)及學(xué)習特點(diǎn)。

　　學(xué)習形式多樣，目的對所學(xué)內容理解、熟悉、領(lǐng)悟并針對學(xué)習內容有考核、測試，注重理論與實(shí)際的結合。

　　第二階段：（20xx年9月---20xx年7月）

　　1、結合教師實(shí)際分層次，有針對性對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓。

　　2、探究有效開(kāi)展園本教研活動(dòng)的方法與策略。

　　3、探究幼兒語(yǔ)言發(fā)展有效途徑與方法

　　第三階段：（20xx年9月-----20xx年9月）

　　1、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運作機制。

　　2、總結具有我園特色的教研制度建設評價(jià)標準

　　3、收集、整理園本教研過(guò)程中的研究成果并繼續進(jìn)行深入的研究。

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