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教學(xué)科研成果獎勵方案（通用10篇）
為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)科研成果獎勵方案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)科研成果獎勵方案 1
一 、論文發(fā)表獎勵
�。�1）在省級或省級以上刊物發(fā)表論文，每篇獎勵200元；
�。�2）在市級或相當于市級刊物發(fā)表論文，每篇獎勵100元。
�。�3）在校報發(fā)表論文，每篇獎勵50元。
說(shuō)明：
1 論文只限于發(fā)表于公開(kāi)發(fā)行的正式刊物，有關(guān)單位、機構和學(xué)會(huì )內部刊物，正式刊物的增刊專(zhuān)輯等均不予以獎勵；
2 論文由多人合作完成的，只對第一作者進(jìn)行獎勵；
3 論文內容必須圍繞中學(xué)教育和中學(xué)教學(xué)，且有一定學(xué)術(shù)性。
4 同一篇論文在不止一家刊物發(fā)表，按最高級別獎勵一次。
5 教師隨筆、散文、小說(shuō)等適用論文獎勵條例。
6 在職攻讀研究生的教師在讀期間發(fā)表在公開(kāi)刊物上的'文章，不在獎勵范圍內。
二、 出版論著(zhù)獎勵
論著(zhù)（不含教輔用書(shū)）出版獎勵根據著(zhù)作在有關(guān)方面所獲得的獎項具體決定。
三、 課題研究獎勵
�。�1）已經(jīng)立項課題，按計劃正常進(jìn)行研究并按要求提交有關(guān)材料的，每年研究經(jīng)費600元；經(jīng)專(zhuān)家鑒定結題的，獎勵600元。
說(shuō)明：
1 課題獎勵為集體獎勵，獎金主要用于購買(mǎi)資料和開(kāi)展研究活動(dòng)等；
2 對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高起到重大作用的課題報請校長(cháng)室申請特別獎勵；
3 課題主持人須是我校在職教職工。
四 、教科研成果獲獎獎勵
�。�1）國家級一等獎獎勵200元，二等獎獎勵150元，三等獎獎勵100元；
�。�2）省級一等獎獎勵150元，二等獎獎勵100元，三等獎獎勵80元；
�。�3）市一等獎獎勵100元，二等獎獎勵80元，三等獎獎勵50元；
說(shuō)明：所有科研成果獎勵均需由本人填寫(xiě)申報表，并提供相關(guān)復印件。
教學(xué)科研成果獎勵方案 2
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，大力倡導愛(ài)崗敬業(yè)，誠實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾奉獻社會(huì )的職業(yè)道德，帶領(lǐng)英語(yǔ)教研組廣大青年教師樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)精神，創(chuàng )造一流工作業(yè)績(jì)，加強職業(yè)道德建設，倡導努力工作，扎實(shí)求進(jìn)的工作作風(fēng)，把為人民服務(wù)與教書(shū)育人落到實(shí)處，并以此為載體，提高我校英語(yǔ)教學(xué)與研究水平，帶動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階。
二、工作目標
以英語(yǔ)教研組組長(cháng)與學(xué)科帶頭人為龍頭，以廣大青年英語(yǔ)教師為主體，帶動(dòng)個(gè)體，努力學(xué)習、工作，使英語(yǔ)教研組的整體工作水平與年度考核評定為“良好”以上。通過(guò)明確目標，完善規范，教師參加各類(lèi)競賽活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平與工作能力，全面完成學(xué)校下達的'各項指標與任務(wù)。
三、工作思想
1、抓好組織宣傳工作，爭取學(xué)校領(lǐng)導對爭創(chuàng )“巾幗文明示范崗”的支持與重視。制定創(chuàng )建計劃，責任到人。推薦部分優(yōu)秀團員加入黨組織，出好專(zhuān)題宣傳，定期召開(kāi)會(huì )議；
2、做好青年教工的思想道德教育，提高青年教工的思想道德水平與精神風(fēng)貌；
3、抓好教研組的環(huán)境建設，創(chuàng )設適宜工作的環(huán)境，提高工作效率；
4、想辦法提高英語(yǔ)教研組的業(yè)務(wù)工作水平與質(zhì)量，全面提高鴻江中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)水平，為校爭光；
5、發(fā)揮好英語(yǔ)教研組的示范輻射作用，聯(lián)合學(xué)校團委會(huì )，與育嬰院結對。做好愛(ài)幼助殘、扶貧幫困工作。
四、具體工作安排
1月：
1、制定創(chuàng )建計劃，責任到人；
2、向黨政領(lǐng)導匯報，爭取支持；
3、召開(kāi)英語(yǔ)教研組工作會(huì )議；
4、制定崗位工作職責；
2月：
1、向黨支部推薦優(yōu)秀團員教師作為入黨積極分子；
2、巾幗文明示范崗成員上墻；
3、制定各項規章制度(辦公室制度、承諾制度、學(xué)習制度、衛生制度等)
4、組織一項政治理論學(xué)習；
5、開(kāi)展英語(yǔ)教師教學(xué)比武活動(dòng)。
3月：
1、加強思想道德建設，組織學(xué)習教師職業(yè)道德規范；
2、周日教師輪流義務(wù)為學(xué)生開(kāi)辦英語(yǔ)興趣活動(dòng)；
3、衛生大掃除(包干區、辦公室)，設計辦公室；
4、組織一項教師英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦或基本功比賽。
4月：
1、階段工作總結回顧；
2、組織一項政治理論學(xué)習；
3、進(jìn)行大掃除。
5月：
1、擔任班主任的英語(yǔ)教師對學(xué)生家訪(fǎng)；
2、開(kāi)辦少兒英語(yǔ)興趣班；
3、英語(yǔ)教研組季度工作總結會(huì )議；
6月：
1、出一期“巾幗文明示范崗”宣傳墻報；
2、上交一篇政治理論學(xué)習心得；
3、衛生大掃除；
4、組織一次教研組青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)競賽；
5、進(jìn)行學(xué)期教學(xué)反思或教學(xué)總結。
7——8月：
1、組織一項愛(ài)國主義教育(觀(guān)看一篇愛(ài)國主義教育影片)；
2、召開(kāi)一次總結分析會(huì )；
3、繼續義務(wù)開(kāi)辦暑期“英語(yǔ)”興趣活動(dòng)；
4、崗位成員參加福建省中小學(xué)教師繼續教育遠程培訓；
5、英語(yǔ)組成員撰寫(xiě)繼續教育教學(xué)論文。
9月：
1、英語(yǔ)教研組團員外出慰問(wèn)孤寡老人，開(kāi)展道德溫暖活動(dòng)；
2、組織團員回顧入團宣誓，淺談如何發(fā)揮青年教師團員的模范作用；
3、教科研方面，組織全英語(yǔ)組人員寫(xiě)論文，積極探索教育與教學(xué)問(wèn)題，同時(shí)開(kāi)展課題研究；
4、制定新學(xué)期英語(yǔ)教研組工作計劃。
10月：
1、崗位成員進(jìn)行家訪(fǎng)，送溫暖活動(dòng)；
2、英語(yǔ)教研組長(cháng)主持會(huì )議，商討各年級學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)；
3、英語(yǔ)教師指導學(xué)生做好英語(yǔ)值日生報告。
11月：
1、衛生大掃除；
2、英語(yǔ)教研組組織一次職業(yè)道德規范學(xué)習；
3、組織一次英語(yǔ)教師書(shū)寫(xiě)競賽；
4、教師互相聽(tīng)課，提出改進(jìn)意見(jiàn)；
5、整理創(chuàng )建材料。
12月：
1、崗位練兵，青年教師開(kāi)展教學(xué)比武活動(dòng)；
2、征求意見(jiàn)，聽(tīng)取有關(guān)建議，查漏補缺；
3、進(jìn)行初一新課程研討會(huì )，英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習；
4、迎接晉江市檢查考核；
5、總結分析會(huì )。
教學(xué)科研成果獎勵方案 3
一、主 題：大力實(shí)施課堂教學(xué)改革，深入推進(jìn)“四維五段”教學(xué)模式。
二、活動(dòng)內容：
1．在雙橋校區積極推進(jìn)小組合作學(xué)習，總結經(jīng)驗，研究問(wèn)題，輻散全校；
2．以打造優(yōu)質(zhì)高效課堂為宗旨，積極推行《“四維五段”課堂自主學(xué)習》的研究與實(shí)踐；
3．繼續開(kāi)展《基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的學(xué)科小組協(xié)作學(xué)習活動(dòng)》的研究——重點(diǎn)研究課堂教學(xué)活動(dòng)，打造課例；
4．開(kāi)展“專(zhuān)題研究”（獻課）為主題的“教改科研月活動(dòng)”：按照《成都列五中學(xué)“四維五段”課堂教學(xué)規范條例》要求，開(kāi)展對優(yōu)模教師示范課、骨干教師研究課、青年教師匯報課評獎活動(dòng)；
5．開(kāi)展青年教師賽課活動(dòng)。
6．教育教學(xué)論文、案例故事和課件評比；
7．組織對各級各類(lèi)教改科研成果的表彰活動(dòng)；
8．開(kāi)展師徒結對一年一度的總結表彰活動(dòng)；
9．開(kāi)展高、初三教學(xué)工作考核表彰活動(dòng)。
10．繼續啟動(dòng)微型課題（小專(zhuān)題）研究活動(dòng)；
11．教研組組織教師觀(guān)摩學(xué)習全國知名專(zhuān)家、名師的優(yōu)質(zhì)課例視頻3至5堂。
三、活動(dòng)形式：
�。�.采取“科研活動(dòng)月”形式。以課堂教學(xué)規范與效益為主題，以專(zhuān)題研究（含賽課）為主線(xiàn)，將上述系列活動(dòng)內容納入“教改科研活動(dòng)月”，以多種形式（專(zhuān)家報告、小型課題研討、學(xué)科專(zhuān)題研討、成果報告、教育論文、教學(xué)案例、小故事、科研成果、課件等交流評獎、青年教師拜師活動(dòng)、課題研討等），展現我校研究及教改科研特色。
�。�.突出“專(zhuān)題研究”特色，將選題、設計、課前說(shuō)課、上課、課后說(shuō)課、教師互評、專(zhuān)家評課（評獎）等結合起來(lái)，向教師展示一個(gè)完整的、動(dòng)態(tài)化的、開(kāi)放性的科研活動(dòng)鏈，把科研與課程改革結合起來(lái)；把科研與課堂教學(xué)結合起來(lái)；把科研與教師培訓結合起來(lái)。
四、活動(dòng)安排
�。ㄒ唬╅_(kāi)幕式
時(shí) 間：7月xx日（第14周星期二下午4：20）。(待定)
地 點(diǎn)：東區多功能廳或西區新會(huì )議室。會(huì )場(chǎng)布置（會(huì )標）請辦公室安排。標語(yǔ)（行政會(huì )商議擬定）。
主持人：魯。
議程：
1．李校長(cháng)致開(kāi)幕詞。
2．陳作第30屆教育教學(xué)年會(huì )及“科研活動(dòng)月”安排說(shuō)明。
3．吳校長(cháng)講話(huà)。
�。ǘ盎顒�(dòng)月”活動(dòng)。
1．專(zhuān)題活動(dòng)。語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等學(xué)科專(zhuān)題，安排在教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行研討，可以與研究課評議相結合。并安排以上各組聘請校外學(xué)科專(zhuān)家參與教研活動(dòng)，評課或講座，具體時(shí)間待定。
2．課堂獻課（選題、設計、說(shuō)課、上課、課后說(shuō)課、教師互評、評獎）等安排，見(jiàn)《五中學(xué)第30屆教育教學(xué)年會(huì )獻課安排表》。
3．教育教學(xué)論文、小故事、課件評獎和成果登記表彰等工作已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行。
4．青年教師學(xué)習、專(zhuān)題輔導講座，時(shí)間隨機而定。
�。ㄈ╅]幕式。
時(shí) 間：（待定）參考時(shí)間：7月xx日（星期一）或7月xx日（星期二）
主持人：魯。
議 程：
1．“列五講壇”講座；
2．陳主任總結本屆教育教學(xué)年會(huì )及科研活動(dòng)月工作
3．吳校長(cháng)作專(zhuān)題發(fā)言
大會(huì )休息（10分鐘）
4．吳校長(cháng)宣布xx級中、高考獎勵決定。
5．李副校長(cháng)宣布本屆年會(huì )論文、課件獲獎名單并由學(xué)校領(lǐng)導頒獎。
6．李副校長(cháng)宣布教師科研成果獲獎名單并由學(xué)校領(lǐng)導頒獎。
7．蔣副校長(cháng)宣布本屆年會(huì )獻課獲獎名單，學(xué)校領(lǐng)導向獻課教師頒發(fā)紀念證書(shū)。
8．田副校長(cháng)宣布對拜師合同滿(mǎn)期后的指導教師的.獎勵決定并由學(xué)校領(lǐng)導頒獎。
9．楊副校長(cháng)舉行新調入我校的青年教師的拜師儀式。
10．吳校長(cháng)致閉幕詞。
教學(xué)科研成果獎勵方案 4
一、課題的現實(shí)背景：
“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。"(蘇霍姆林斯基語(yǔ))作家秦牧也曾說(shuō)過(guò):"繪畫(huà)可以說(shuō)是用線(xiàn)條和顏色來(lái)表現的文學(xué)，文學(xué)也可以說(shuō)是用文字來(lái)表現的繪畫(huà)。"由此可見(jiàn)，畫(huà)的創(chuàng )作與文的寫(xiě)作本來(lái)就是共通的。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！睘榱私档蛯�(xiě)作起始階段的難度，《課標》把低年級的習作教學(xué)定位于寫(xiě)話(huà)教學(xué)，并提出了明確的要求：“對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想，在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)�！边@打通了從口頭語(yǔ)言到書(shū)面表達之路，鮮明地倡導寫(xiě)話(huà)要以興趣為首，表達自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會(huì )寫(xiě)并不重要，關(guān)鍵是讓剛入學(xué)的孩子從中得到樂(lè )趣。
二、國內外相關(guān)課題研究現狀：
隨著(zhù)課程標準的出臺，廣大一線(xiàn)教師對低年級畫(huà)寫(xiě)結合寫(xiě)話(huà)模式進(jìn)行了不懈地研究和探索，認為低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的，如果把抽象的寫(xiě)話(huà)訓練和形象直觀(guān)的繪畫(huà)結合在一起，既激發(fā)了孩子的寫(xiě)話(huà)興趣，又給他們提供了鮮活的寫(xiě)話(huà)素材。由畫(huà)到文，是一種思維向語(yǔ)言轉化，在轉化中可以提高孩子的想象表達能力;由文到畫(huà)，是一種語(yǔ)言向思維的轉化，在轉化過(guò)程中可以培養孩子的創(chuàng )新能力。同時(shí)對畫(huà)寫(xiě)結合的實(shí)效性達成了共識。
1、畫(huà)寫(xiě)結合符合低年級孩子的思維特點(diǎn)。低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的，把抽象的寫(xiě)話(huà)訓練和形象直觀(guān)的繪畫(huà)結合在一起，既激發(fā)了孩子的寫(xiě)話(huà)興趣，又給他們提供了鮮活的寫(xiě)話(huà)素材。由畫(huà)到文，是一種思維向語(yǔ)言轉化，在轉化中可以提高兒童的想象表達能力;由文到畫(huà)，是一種語(yǔ)言向思維的轉化，在轉化過(guò)程中可以培養兒童的創(chuàng )新能力。
2、畫(huà)寫(xiě)結合，符合孩子的認知規律。心理學(xué)家認為：“人的認知活動(dòng)與自我需求緊密聯(lián)系。只有當這種‘需求’轉化為愿望時(shí)，才能形成濃厚的興趣。興趣是學(xué)習一切知識的強大動(dòng)力�！碑�(huà)畫(huà)介于游戲和心理表象之間，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng )作，樂(lè )于表達。通過(guò)畫(huà)畫(huà)鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統一的能力，又培養了他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然，勇于探索的精神。
3、畫(huà)畫(huà)創(chuàng )作與寫(xiě)作過(guò)程具有共性。作家秦牧曾說(shuō)過(guò)：“繪畫(huà)可以說(shuō)是用線(xiàn)條和顏色來(lái)表現的文學(xué)，文學(xué)也可以說(shuō)是用文字來(lái)表現的繪畫(huà)�！笔紫�，兒童畫(huà)與作文在內容上是統一的。它們都來(lái)源于孩子們的生活。那些充滿(mǎn)童真、童趣的繪畫(huà)作品，洋溢著(zhù)兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材呢?其次，兒童繪畫(huà)與作文在形式上具有相似性。兒童畫(huà)是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫(huà)己之心;而學(xué)生作文時(shí)，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫(xiě)己之心，但不管以哪一種形式表達，都是學(xué)生心靈的表達。
三、概念界定
本課題研究主要嘗試以興趣來(lái)引導學(xué)生自主、自信、自由地寫(xiě)作，從孩子喜歡畫(huà)畫(huà)入手，把畫(huà)畫(huà)與寫(xiě)話(huà)結合起來(lái)，以畫(huà)畫(huà)寫(xiě)話(huà)的形式，對低年級孩子進(jìn)行寫(xiě)話(huà)的訓練，培養孩子寫(xiě)話(huà)的興趣。低年級孩子想象豐富，喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，抓住這一有利因素進(jìn)行畫(huà)寫(xiě)結合訓練，既滿(mǎn)足了孩子們學(xué)畫(huà)興趣，又激發(fā)了孩子對作文的興趣，使他們愉快地畫(huà)出心中畫(huà)，寫(xiě)出心中話(huà)，這樣做符合孩子的天性和思維特點(diǎn)，順應了他們的心理發(fā)展規律。的“指導”、考試的要求來(lái)寫(xiě)，根本無(wú)法表達。
四、課題研究的目標：
1、形成畫(huà)寫(xiě)結合的低年級寫(xiě)話(huà)模式。
2、培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，提高審美修養。
3、培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣和自信心，使大多數的學(xué)生對寫(xiě)話(huà)有興趣，養成樂(lè )于動(dòng)筆的好習慣。
五、研究?jì)热?/strong>
1、解決“畫(huà)什么”的問(wèn)題
讓孩子張開(kāi)想象的翅膀，是畫(huà)畫(huà)寫(xiě)話(huà)的核心和關(guān)鍵。有了想象，孩子才能畫(huà)出多彩的作品，才能寫(xiě)出多味的文章。但是，孩子的想象思維是以直觀(guān)、具體形象為主，如果沒(méi)有了具體的事物作依據，他們的想象便不會(huì )這么豐富。
2、解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題
要把形象直觀(guān)的繪畫(huà)和抽象的寫(xiě)話(huà)訓練結合在一起，就必須找好切入點(diǎn)，把兩者巧妙地結合在一起，做到畫(huà)中有話(huà)，畫(huà)寫(xiě)交融。
六、課題研究步驟：
(一)研究步驟
準備階段(20xx、11——20xx、1)
學(xué)習理論，搜集素材，申報課題，制訂實(shí)驗方案。
實(shí)施階段(20xx、1——20xx、1)
1、搜集素材;
2、開(kāi)展課題研究與實(shí)踐活動(dòng);
3、課題研究論文;
4、畫(huà)寫(xiě)結合課堂展示。
總結階段(20xx、2——20xx.3)
1、做好資料整理;
2、完成課題實(shí)驗報告;
3、整理有關(guān)課題實(shí)驗資料。
七、課題研究的方法：
研究的方法：
(一)以畫(huà)促寫(xiě)
1、激發(fā)繪畫(huà)興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！笨梢�(jiàn)興趣是學(xué)生學(xué)習的內驅力。而繪畫(huà)是低年級學(xué)生最感興趣的一種活動(dòng)，是他們表現內心世界的重要形式。因此，教師應千方百計地采取多種形式激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，如引導學(xué)生走進(jìn)自己的一日三餐，去觀(guān)察、體驗生活的樂(lè )趣;組織學(xué)生參加形式多樣的校內外實(shí)踐活動(dòng)，以此積累豐富的繪畫(huà)“素材”;啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，去想像明天的我，明天的學(xué)校，明天的祖國，明天的人類(lèi)接著(zhù)應加以誘導，將兒童觀(guān)察生活的現象中零散的素材進(jìn)行整理，最后讓學(xué)生把生活中所看到的，所聽(tīng)到的，所想到的，所做過(guò)的最有趣味、有意義的事用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
2、引導自由講畫(huà)
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，畫(huà)出所感興趣的畫(huà)，那么，如何把畫(huà)面的內容表達出來(lái)呢?我認為：說(shuō)是寫(xiě)的基礎，首先應重視口頭表達訓練，有了口頭表達，書(shū)面表達就容易掌握，筆頭下才能通暢、自然。為此，教師應營(yíng)造和諧、輕松的氛圍，引導學(xué)生講畫(huà)，交流、反饋畫(huà)面的內容。如采用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，大家說(shuō)再自己說(shuō)等方法，給學(xué)生提供自我表現、自我鍛煉的機會(huì )，讓他們敢想、敢說(shuō)，自由表達自己的情感，從而保持高昂的說(shuō)話(huà)欲望。并鼓勵他們在“說(shuō)—聽(tīng)—評—議”過(guò)程中，不斷完善自己的語(yǔ)言。學(xué)生的個(gè)性不同，觀(guān)察角度不同，思維想像能力不同，所以他們不僅能各自說(shuō)出自己畫(huà)面的內容，而且對同一幅圖還能說(shuō)出不同的意思，并表達出畫(huà)面所要表達的思想感情。這就大大調動(dòng)了學(xué)生說(shuō)畫(huà)的積極性，使學(xué)生口語(yǔ)表達能力在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。
3、放手寫(xiě)話(huà)評畫(huà)
寫(xiě)話(huà)就是把所說(shuō)的畫(huà)中內容用文字表達出來(lái)，形成書(shū)面語(yǔ)言。學(xué)生有了說(shuō)畫(huà)的基礎，寫(xiě)起話(huà)來(lái)就自然感到輕松自如。根據兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，寫(xiě)話(huà)時(shí)應注意循序漸進(jìn)。開(kāi)始，可要求學(xué)生看一幅圖寫(xiě)一句話(huà)，寫(xiě)在畫(huà)旁邊，然后逐步過(guò)渡到寫(xiě)幾句完整、通順、明白的話(huà)，最后過(guò)渡到寫(xiě)一段話(huà)，不會(huì )寫(xiě)的可用拼音代替。在寫(xiě)話(huà)時(shí)，應充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，鼓勵他們以我“口”說(shuō)我“心”，我“手”寫(xiě)我“口”，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的文學(xué)潛能和語(yǔ)言天賦，從而消除學(xué)生寫(xiě)話(huà)的畏難情緒。
寫(xiě)話(huà)完成后，可挑選有代表性的作文，讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論，引導學(xué)生從是否有錯別字、用詞不當、語(yǔ)句通順、句子連貫等方面入手評畫(huà)，并請寫(xiě)得好的小作者介紹自己選畫(huà)的原因和寫(xiě)話(huà)體會(huì )，肯定他們的敢說(shuō)、敢想和獨特的見(jiàn)解，并挑選較好的'作文張貼在小作文園地，或向各種刊物投稿，這樣便使學(xué)生有成就感，使他們體會(huì )到寫(xiě)話(huà)的無(wú)限歡愉。對于學(xué)生存在著(zhù)的問(wèn)題，通過(guò)評畫(huà)或教師的面批，及時(shí)反饋，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平
通過(guò)寫(xiě)話(huà)評畫(huà)的反復練習，學(xué)生能根據畫(huà)面大膽想像，構思，興趣盎然地寫(xiě)話(huà)，把畫(huà)面內容真實(shí)地有感情地表達出來(lái)，并且思維通暢，語(yǔ)句通順，詞語(yǔ)優(yōu)美，寫(xiě)出來(lái)的話(huà)也富有童真、童趣。把“畫(huà)”作為學(xué)生“話(huà)”的源，為學(xué)生留有廣闊的想像天地，使學(xué)生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng )造力。
(二)配畫(huà)寫(xiě)話(huà)
1、寫(xiě)切身體會(huì )，配簡(jiǎn)單插圖
學(xué)生的切身體會(huì )，往往是小學(xué)生寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)。如：在參加完課外活動(dòng)之后，先讓學(xué)生看到的豐富多彩的活動(dòng)場(chǎng)面，學(xué)生因為觀(guān)察的角度不同，各自的體會(huì )也不同。先讓學(xué)生介紹自己所看到的景物和切身體會(huì )，學(xué)生興致盎然，滔滔不絕，然后要求學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，之后，讓學(xué)生根據所寫(xiě)的文章，為自己的“大作”配以插圖，學(xué)生興趣更是高漲。因為學(xué)生所寫(xiě)的內容不同，畫(huà)出來(lái)插圖容也形形色色，各不相同。有的畫(huà)的是小朋友們在跳繩、打羽毛球、有的畫(huà)的做游戲，還有的畫(huà)的同學(xué)們在相互嬉戲這樣做就是以語(yǔ)言再現情境，引導學(xué)生獲取“話(huà)”的題材，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。同時(shí)，把“畫(huà)”作為學(xué)生“話(huà)”的源，為學(xué)生留有廣闊的想像天地，使學(xué)生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng )造力。
2、寫(xiě)創(chuàng )造性文章，允許學(xué)生剪貼圖畫(huà)
低年級配畫(huà)寫(xiě)話(huà)，能鼓勵學(xué)生的習作興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )造性想像能力。但作為一種教學(xué)嘗試，尤其是對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，低年級學(xué)生缺乏整體的美的鑒賞能力，做到圖文并茂不是一件容易的事。那么，怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?首先，讓學(xué)生學(xué)習課文這一范例，討論：課文是怎樣將圖和文結合起來(lái)的?課文的插圖有什么用?課文插圖的位置安排得合理不合理?第二，請美術(shù)老師指導畫(huà)畫(huà)，指導版面設計，提高學(xué)生對整體的美感。第三，在“畫(huà)”與“話(huà)”內容相符的前提下，允許學(xué)生剪貼圖畫(huà)。
配畫(huà)寫(xiě)話(huà)，畫(huà)是為表現“話(huà)”的中心內容服務(wù)的，主要起到抓綱明目、深化理解的作用，所以指導學(xué)生給“話(huà)”配畫(huà)，對培養學(xué)生習作突出中心是一項很好的訓練。在“畫(huà)”反映“話(huà)”的基礎上，做到圖文并茂，使版面擁有一種整體的美，就促使學(xué)生在編輯、設計上下一番功夫。
“以畫(huà)促寫(xiě)”和“配畫(huà)寫(xiě)話(huà)”，無(wú)論是先畫(huà)畫(huà)再寫(xiě)文，還是先成文再配畫(huà)，都為學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng )造力創(chuàng )設了良好的條件。不同的觀(guān)察角度，產(chǎn)生不同的感受，積累不同的材料，形成不同的作品。
3、認真批改，體驗成功，延續寫(xiě)作興趣。
興趣和成功總是連在一起的。人在從事實(shí)踐活動(dòng)中獲得成功，對于形成和發(fā)展興趣，有著(zhù)特殊的作用。因為經(jīng)常性的成功，可以使人不斷地得到滿(mǎn)足，心情舒暢，精神愉悅，從而產(chǎn)生興趣和發(fā)展興趣。心理學(xué)研究表明：“學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生通常成就動(dòng)機強，學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生成就動(dòng)機弱�！蹦蔷鸵笪覀兝蠋熞M可能地讓每個(gè)孩子都感到：自己是成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生。因此，平時(shí)對于小朋友交上來(lái)的寫(xiě)話(huà)，我在批改的時(shí)候，專(zhuān)找進(jìn)步之處。如用得恰當的詞語(yǔ)，寫(xiě)得通順的句子等，我都用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。平時(shí)利用中午或早上，把我劃出的好詞、好句讀給小朋友聽(tīng)。在交流中學(xué)生互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵。在交流中學(xué)生感覺(jué)到自己的智慧，體驗到創(chuàng )造的歡樂(lè )，從內心深處感到自己是一個(gè)成功者。學(xué)期中和學(xué)期末，將優(yōu)秀作文編輯成小冊子，就連一小段也編成一輯�！皶�(shū)”的誘惑及被老師重視和同學(xué)承認的體驗，強化了學(xué)生們成功的喜悅與自豪，從而激發(fā)了他們寫(xiě)好作文的興趣。
八、課題研究的可行性分析：
參與人員情況：
本課題負責人李正娟，小學(xué)高級教師，縣級語(yǔ)文教學(xué)能手，負責全校的教學(xué)教研工作，課題組成員，都從事語(yǔ)文教學(xué)多年。并經(jīng)歷了低、中、高各年級的教學(xué)實(shí)踐，且有新的教學(xué)理念介入。能通過(guò)讀書(shū)獲取知識，又能利用網(wǎng)絡(luò )等先進(jìn)的媒體獲取信息，并且有分析和整理的能力。
學(xué)生情況：
孩子們最恐懼寫(xiě)話(huà)，他們會(huì )說(shuō)得頭頭是道，但是他們不善于寫(xiě);另外在配畫(huà)的過(guò)程中，會(huì )出現意想不到的問(wèn)題，比如畫(huà)不出心中所想的。但是在美術(shù)老師和我的努力下，我想一定會(huì )越來(lái)越好。激發(fā)他們的寫(xiě)話(huà)欲望，讓他們愿意去寫(xiě)，只有這樣才能真正有所收獲。
教學(xué)科研成果獎勵方案 5
一、問(wèn)題的提出
現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備創(chuàng )新精神，合作意識和開(kāi)放的視野，具備體驗分析、探究、實(shí)踐的基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力，各學(xué)科課程標準向學(xué)科教學(xué)提出了明確的要求，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，要求教師開(kāi)發(fā)各種學(xué)習資源，在教學(xué)中樹(shù)立全新觀(guān)點(diǎn)，探求新方法、新模式，大膽改革，優(yōu)化課堂，形成開(kāi)放性的課堂，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
從本校實(shí)際情況看，我校在培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題方面的研究基礎扎實(shí)，積累了豐富的研究經(jīng)驗，研究成果豐富，成效顯著(zhù)，全校師生共同研究的熱情高漲。我校各學(xué)科教師學(xué)歷達標率高，科研意識強。我校的教學(xué)設備充足。這一切表明，我們可以進(jìn)一步探索對學(xué)生問(wèn)題意識的培養。因此，我校在選擇教育教學(xué)改革的突破口和主攻方向時(shí)，把培養學(xué)生問(wèn)題放在首位，以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標，確定“教學(xué)中培養問(wèn)題意識，提高學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)”為研究課題，科研促教，把我校建設成為適應21世紀要求的現代化學(xué)校。
二、課題的理論依據
心理學(xué)認為，人們在認知活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì )意識到一些難以解決的疑惑的實(shí)際問(wèn)題和解決問(wèn)題，這種意識促使人們產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，從而積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。當人的大腦處于“問(wèn)題”狀態(tài)時(shí)，他的思維也處于靈動(dòng)、緊張、流動(dòng)的狀態(tài)之中，促使其有強烈的“推陳出新”意識，有敏銳的洞察力，能夠通過(guò)某一現象的啟發(fā)，引起頓悟、產(chǎn)生靈感。因此，問(wèn)題意識的培養，是開(kāi)發(fā)大腦的重要途徑。
現代教育論認為，學(xué)生是重要的教育資源，學(xué)生是天生的學(xué)習者，有主動(dòng)獲取知識的要求，有強烈的探究的欲望和能力基礎。而對學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)，也無(wú)過(guò)于培養其問(wèn)題探究的意識。無(wú)論從傳統教學(xué)方法的繼承，還是從現實(shí)的教學(xué)實(shí)踐考察，培養學(xué)生問(wèn)題意識，是依照學(xué)生自身認知發(fā)展的規律，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內動(dòng)力，促進(jìn)其主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程，發(fā)展能力的有效方法。
不少教學(xué)實(shí)踐表明，創(chuàng )新教育的突破口是對學(xué)生問(wèn)題意識的培養;一切創(chuàng )新、一切創(chuàng )造反正無(wú)不源于問(wèn)題，又終于問(wèn)題。
本課題借鑒中外關(guān)于問(wèn)題意識培養的寶貴經(jīng)驗，著(zhù)眼于從鄉鎮小學(xué)實(shí)際出發(fā)，依照教育規律，在學(xué)習經(jīng)驗的基礎上加以創(chuàng )新。
我們借鑒以下理論：
1、根據皮亞特的學(xué)生發(fā)展認識論、理論教學(xué)理論。7-12歲期間為兒童思維發(fā)展的起步階段，主要程度選擇得當，完全可以對小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識的培養。
2、根據認知遷移理論。問(wèn)題意識的培養將會(huì )對提高學(xué)生全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生正遷移。
3、根據系統論的觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)是一個(gè)全面的系統，各科目教學(xué)作為子系統是相互聯(lián)系和相互作用的。問(wèn)題意識的發(fā)展，會(huì )促進(jìn)學(xué)生認識和心理品質(zhì)的發(fā)展。從而使學(xué)校的整體教育和教學(xué)水平提高到一個(gè)新的水平。
三、課題的研究目標體系
本課題研究目標分為三個(gè)層次，即學(xué)生目標層次、學(xué)校目標層次和社會(huì )目標層次。
1、學(xué)生目標層次。本課題的實(shí)施主體是我校全體教師和學(xué)生，其根本目標是通過(guò)對問(wèn)題意識的培養，提高學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。這是本課題研究的最根本也是最重要的目標。具體分解為：
(1)挖掘學(xué)生的問(wèn)題意識潛力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲;
(2)使學(xué)生具有發(fā)現問(wèn)題的敏銳性;
(3)幫助學(xué)生正確掌握提出問(wèn)題的方法與培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力;
(4)培養學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注、學(xué)會(huì )做事的能力與品質(zhì)。
2、學(xué)校目標層次。對學(xué)生的問(wèn)題意識的培養是由學(xué)校領(lǐng)導和教師共同實(shí)施的，因此，課題的實(shí)施也必然會(huì )因此學(xué)校自身的變化。通過(guò)課實(shí)驗，學(xué)校內部要達到的目標是：
(1)學(xué)校的領(lǐng)導全面掌握課題研究的方法，樹(shù)立新的教育教學(xué)觀(guān)，科研興校;
(2)學(xué)校的.教師要掌握課題的研究方法，自覺(jué)地進(jìn)行科研實(shí)踐，提高教育教學(xué)水平;
(3)教師能寫(xiě)出可供發(fā)布的專(zhuān)題課改論文，學(xué)校完成并出版一部以上有關(guān)教改的專(zhuān)著(zhù);
(4)學(xué)校的硬件建設達到較高的水平。
3、社會(huì )目標層次。
(1)學(xué)校爭取在問(wèn)題意識培養方面達到同等小學(xué)先進(jìn)水平;
(2)學(xué)校學(xué)生在整體素質(zhì)方面在市內進(jìn)入先進(jìn)水平，在區名列前茅;
(3)使學(xué)校在省市教育界具有一定的知名度。
四、課題實(shí)施的方法原則
1、學(xué)生為主體的原則。學(xué)生在問(wèn)題意識的培養中是無(wú)可爭議的主體。問(wèn)題意識的培養，應該成為這個(gè)教學(xué)模式方面的改革，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。
2、面向全體學(xué)生的原則。
3、適應學(xué)生身心年齡特征的原則。教師應根據現代認知理論的成果指導自己的教學(xué)，根據不同年級學(xué)生身心發(fā)展水平和認知特征，選取適當的科技內容和方法或方式。
4、實(shí)踐性原則。注重實(shí)踐探究的重要性，理論聯(lián)系實(shí)際。
5、實(shí)事求是、因地制宜的原則。
五、課題研究的組織實(shí)施
1、組織形式�！敖虒W(xué)中培養問(wèn)題意識，提高創(chuàng )新素質(zhì)的探索”研究課題由市教育局與區教辦共同領(lǐng)導，由校長(cháng)專(zhuān)門(mén)負責，由本校學(xué)科帶頭人組成研究小組，分層管理，分工合作，條塊分明，帶領(lǐng)全校師生共同實(shí)施研究。
2、師資培訓。師資素質(zhì)是決定改革成敗的關(guān)鍵。除本校培訓外，我們還請市富有經(jīng)驗的教育學(xué)專(zhuān)家到校培訓。
3、家長(cháng)工作。家長(cháng)的支持十分重要。我們重點(diǎn)是求得家長(cháng)，尤其是家長(cháng)學(xué)校的骨干委員、各年級家長(cháng)代表的理解和支持。我們通過(guò)家長(cháng)學(xué)校的講座、座談會(huì )、家訪(fǎng)等方式引導他們，使他們支持學(xué)校的工作。
六、課題研究步驟
學(xué)習與設計方案階段：20xx年8月至20xx年6月
教師培訓階段：20xx年6月至20xx年12月
方案實(shí)施階段：20xx年7月至20xx年6月
教學(xué)科研成果獎勵方案 6
為適應新課程改革的需要，切實(shí)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作持續發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，將學(xué)校教育科研向更深層次推進(jìn)，引導教師積極參與教育研究，把科研與教研、培訓有機結合起來(lái)，努力實(shí)現學(xué)校教學(xué)工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰略轉變。經(jīng)學(xué)校研究，特制定如下實(shí)施方案。
一、指導思想
樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學(xué)中的小事情、小現象、小問(wèn)題入手，對教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)討論立為“小課題”，開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的研究，并通過(guò)小課題研究工作，探索總結教研、科研、培訓互相促進(jìn)的校本研究新模式。
二、實(shí)施目標
1.通過(guò)小課題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)有效性。
2.從機制上保證教研活動(dòng)課題化，營(yíng)造教研組科研氛圍，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設。
3.通過(guò)小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機整合的能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三、總體思路
以備課組為單位，組織構建研究團隊，開(kāi)展研究。備課組長(cháng)要做好引領(lǐng)工作，教師個(gè)人要單獨申報一項小課題進(jìn)行研究，形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓的研訓一體的校本研訓機制，引導教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際，觀(guān)察并發(fā)現教育教學(xué)現象中存在的問(wèn)題，在常規教研活動(dòng)中通過(guò)理論學(xué)習和實(shí)踐研討解決問(wèn)題，提煉形成教學(xué)策略，指導自己和同事的教學(xué)行為，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的提升，從而實(shí)現學(xué)校教育的發(fā)展。
四、實(shí)施流程
1.選題。填寫(xiě)《小課題研究方案》(附件一)。學(xué)科組(教師)根據自己在教學(xué)工作中遇到的突出問(wèn)題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認真分析篩選，確定研究課題。選擇的研究課題，應具備“針對性強、切口小、研究周期短”的特點(diǎn)，一般應是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題，可以是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節、一個(gè)問(wèn)題、一種現象、一個(gè)案例等。小課題研究周期不要太長(cháng)，原則上是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年。
2.申報立項。參加“小課題研究”的學(xué)科組(教師)，在規定時(shí)間內向教科室提交《中學(xué)小課題研究方案》，確定研究的主要內容，闡明所解決的問(wèn)題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。教科室對提交的課題進(jìn)行審核，在一周內公布立項的小課題。不合格的，須重新選題、申報，直至完成立項。
3.實(shí)施研究。課題負責人組織成員按照課題方案，有計劃地開(kāi)展研究工作，積累研究過(guò)程資料(同時(shí)完成附件二、三)，建立小課題研究檔案袋。將常規教研與小課題研究相結合，在教學(xué)、聽(tīng)課、評課過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐研究，從而解決問(wèn)題。教科室將對研究進(jìn)行督查指導。
4.結題(中期小結)。程序是：
(1)課題組及時(shí)整理研究過(guò)程資料及成果資料，撰寫(xiě)研究報告;
(2)將研究報告、過(guò)程資料及成果資料交教科室;
(3)教科室組織有關(guān)人員聽(tīng)取研究者的報告，對課題進(jìn)行評審，向研究者宣布評審意見(jiàn)。
5.成果鑒定與推介。學(xué)校將對開(kāi)展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定、評獎并納入學(xué)期量化考核，對優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介，推動(dòng)成果在學(xué)科內及學(xué)科間的`應用與共享。
五、課題管理
1.營(yíng)造良好的小課題研究氛圍。學(xué)校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來(lái)，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導。不斷強化“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實(shí)、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導課題組選擇一些內容具體、切口小、周期短的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究，從而克服傳統課題研究“假、大、空”的不良現象。
2.加強組織領(lǐng)導。成立小課題領(lǐng)導小組，具體負責小課題研究的指導和評審等工作。制定具體可操作的《小課題研究實(shí)施方案》，加強研究的過(guò)程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實(shí)施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實(shí)有序地開(kāi)展。
3.培訓小課題研究人員。進(jìn)行專(zhuān)題培訓，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等，指導教師通過(guò)多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。
4.深化小課題研究。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施小課題研究的主渠道，積極開(kāi)展以上課、說(shuō)課、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，分析課題研究中存在的問(wèn)題，共同研討對策和措施;課題組內部也可以開(kāi)展教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設計和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果評比活動(dòng)，引導教師研教結合，在實(shí)踐中反思，在反思中提高。
六、小課題領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
教學(xué)科研成果獎勵方案 7
根據縣教育科研所、中心校的工作安排，我們以“樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)、落實(shí)”為基本準則，立足新的起點(diǎn)，爭取獲得新的突破。為課題實(shí)施打基礎，并且為所有教師提供一個(gè)互相學(xué)習、互相交流、互相提高的平臺，加快提升我校教師的科研素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，我校擬在4月份—9月份開(kāi)展課題實(shí)驗課堂教學(xué)競賽活動(dòng)和科研成果征集工作，特制定活動(dòng)方案如下。
一、競賽對象
1、課題組成員 、科研骨干人人參加。
2、沒(méi)參與課題研究的其他教師可以自愿報名參加。
二、科目：
小學(xué) 數學(xué)、 語(yǔ)文、 外語(yǔ) 體育、品德等等
三 、活動(dòng)時(shí)間安排
4月15日------10月24日
四、活動(dòng)的有關(guān)要求
1.本次課堂優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)要僅僅圍要科研課題進(jìn)行，教學(xué)設計要注重學(xué)生興趣的'培養、教師課堂用語(yǔ)和評語(yǔ)這兩個(gè)基本點(diǎn)，這將作為評課選課的重要依據。
2、各校要認真組織好活動(dòng)， 認真做好評課交流記錄。及時(shí)把材料歸檔。
3、活動(dòng)后教案用a4紙打印交到中心校，（一式兩份） 反思、 互動(dòng)評課材料本次活動(dòng)總結一并上交到中心校。
4、成果一定要結合本校課題和自己的教學(xué)經(jīng)驗 ，不得抄襲 ，上網(wǎng)下載 。
5、、成果征集過(guò)期一律不予受理。如有抄襲后果自負。
五、評選原則
1、此次活動(dòng)本著(zhù)公開(kāi)、公平、公正的原則。
2、經(jīng)中心�？己诵〗M考核后擇優(yōu)上報。
六、領(lǐng)導小組：組長(cháng) ：
副組長(cháng)：
成員 ：
教學(xué)科研成果獎勵方案 8
為了貫徹落實(shí)“科研興校，以研促教”的治校方略，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我�？蒲行腿瞬抨犖榈陌l(fā)展壯大，經(jīng)研究，特制定以下獎勵方案：
第一條 每學(xué)年舉行一次學(xué)科競賽和科研成果表彰大會(huì )，獎勵人員名 單由學(xué)校評委小組集體審核后確定。評委小組由分管教學(xué)的 副校長(cháng)，科研處、教務(wù)處正副主任以及各科組長(cháng)組成。
第二條 申報科研獎勵的對象，必須出具獲獎證書(shū)，發(fā)表論文復印件 或相關(guān)證明，所有材料必須交復印件一份由學(xué)校存檔備查。
第三條 科研成果和學(xué)科競賽獎勵標準（單位：元）如下：
第四條 課題研究獎勵標準（單位：元／課題）如下：
第五條 同一課題或論文獲不同級別獎項，以最高等級計分獎勵金 額。不累加，不重復計算獎金。
第六條 本方案自二00二年九月十日起生效。
一、論文是指以研究教育教學(xué)問(wèn)題為內容，具備比較規范的論文結構形式 的文章。學(xué)術(shù)文章，是指內容與教育教學(xué)有關(guān)，但形式上不采用規范 的論文結構形式的文章，如教案設計、經(jīng)驗介紹、資料匯編等。
二、所發(fā)表的報刊有正式的`出版號，面向國內（外）公開(kāi)發(fā)行。
三、以報刊主辦單位的層次確定所發(fā)表的論文的級別。
四、入編各類(lèi)論文集的論文不列入我校評獎范圍。
五、競賽、評比僅限在學(xué)術(shù)機構（以社科院），教育行政部門(mén)及其所 轄學(xué)術(shù)結構（如教科所、教育學(xué)會(huì )）舉辦的競賽、評比活動(dòng)。非教育 行政部門(mén)批準成立并管轄的民間性、群眾性的學(xué)術(shù)團體所組織的評獎 評比，不列入我校評獎范圍。
六、競賽、評比以主辦單位的層次確定獲獎的級別。
七、課題獎金由課題負責人分配，獎給課題設計、撰寫(xiě)的主要人員。
教學(xué)科研成果獎勵方案 9
教育科研是促進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展的第一生產(chǎn)力，科研能力也是21世紀教師必備的素質(zhì)。為了進(jìn)一步推進(jìn)我校新課改，走“質(zhì)量興校，科研強�！钡膬群桨l(fā)展道路，為了鼓勵、支持教師參與教育科研，提高自身素質(zhì)，由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉變，我校特制訂教育科研課題管理方案：
一．成立學(xué)校教育科研領(lǐng)導小組
組長(cháng)： 校長(cháng)
副組長(cháng)：
組員： 各學(xué)科室主任
二．課題的申報立項管理
1．一般以課題組的名義申報課題，鼓勵、支持教師個(gè)人申報課題。
2．每個(gè)年級學(xué)科組每學(xué)年至少申報一個(gè)校本課題，每個(gè)五年規劃中，九個(gè)學(xué)科組至少申報三個(gè)省級課題，六個(gè)市級課題。要求專(zhuān)任教師人人參與課題研究。
3．校本課題的研究時(shí)間一般為一年，強調研究的針對性和實(shí)用性，重點(diǎn)解決本年級本學(xué)科教育教學(xué)的某個(gè)問(wèn)題或某類(lèi)問(wèn)題。市級課題的研究時(shí)間一般為二年，除了要注意研究的針對性和實(shí)用性外，還要體現一定的探究性和創(chuàng )新性，重點(diǎn)解決本學(xué)科教育教學(xué)的某個(gè)問(wèn)題或某類(lèi)問(wèn)題。省以上課題的研究時(shí)間一般為三年，研究要充分體現時(shí)代性和創(chuàng )新性，力爭解決學(xué)科教育教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。
4．申報校本課題必須如實(shí)填寫(xiě)《興永一中教育科學(xué)研究課題申報、評審書(shū)》，并制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的《課題研究實(shí)施方案》，經(jīng)所在學(xué)科室主人簽署推薦意見(jiàn)后，報教研室進(jìn)行資格審查。凡手續完備、材料齊全、條件允許的課題，教研室提交學(xué)校教育科研領(lǐng)導小組批準確認后，予以立項并公布。
5．申報市、省以上課題，按上級有關(guān)部門(mén)的規定辦理。申報成功后，必須將相關(guān)材料（如申報表、實(shí)施方案、立項證書(shū)等）的復印件一份，送教研室備案。否則，不納入學(xué)校教育科研課題管理范圍。
6．教研室于每年的9月10日至9月20日接受校本課題申報，過(guò)期不受理。9月30日前公布校本課題立項情況。
7．校本課題提交的申報材料一式一份。市、省以上課題的申報材料，按上級有關(guān)部門(mén)的規定提交。
三．課題的研究過(guò)程管理
1．凡批準立項的教育科研課題，要在課題負責人的組織領(lǐng)導下，按照課題實(shí)施方案的要求，積極主動(dòng)地開(kāi)展研究活動(dòng)，準確地、完整地記錄研究過(guò)程的相關(guān)數據，及時(shí)地、全面地收集和整理相關(guān)資料和信息。
2．課題組要定期召開(kāi)課題組成員會(huì )議，匯報研究情況，交流研究心得，總結研究經(jīng)驗，討論并解決研究中遇到的問(wèn)題。課題組成員會(huì )議原則上每二個(gè)月不少于一次，要有書(shū)面材料。
3.課題組應將課題組管理制度，課題研究方案，課題實(shí)施方案，課題研究工作計劃，階段性工作小結，課題組經(jīng)費收支情況等交教研室一份存檔。
4．每學(xué)期的期中和期末對課題研究情況進(jìn)行兩次檢查。期中以課題組自查為主，期末由教研室檢查。檢查的主要內容有：課題研究的進(jìn)展，研究手段、內容的變化，階段性成果或研究的收獲體會(huì )，研究中存在的問(wèn)題，遇到的困難及解決措施等。
5．校本課題的期末檢查視為課題的中期檢查，必須填寫(xiě)《興永一中教育科研課題中期檢查登記表》，由所在學(xué)科室簽署意見(jiàn)后報送教研室審定。
6．納入教研室管理范圍的市、省以上課題的中期檢查，按上級有關(guān)部門(mén)的規定進(jìn)行，但必須將有關(guān)檢查材料的復印件一份報送教研室備案。
7．教研室不定期對各課題組研究情況進(jìn)行抽查，各課題組要認真準備，能隨時(shí)接受教研室的督促檢查和指導。
8.教研室配備兼職或專(zhuān)職的課題管理教研員，指導監督管理我校的課題研究工作。課題管理教研員須有十年以上的教學(xué)經(jīng)驗，主持過(guò)地級以上的課題研究，熟悉課題研究過(guò)程，對教師課題申報能提出建設性意見(jiàn)。
四．課題的結題評審管理
1．按計劃完成全部研究任務(wù)，達到預期目標的校本課題，可向教研室申請結題驗收。
2．教研室受理校本課題結題申請的時(shí)間為每年的7月1日至7月10日，8月30日前公布課題的評審結果。
3．校本課題申請結題需提交下列書(shū)面材料一式一份：
�。�1）結題申請書(shū)。
�。�2）課題研究工作報告。
�。�3）課題研究報告和研究論文。
�。�4）其他佐證材料（如背景材料，階段性成果，研究過(guò)程中取得的相關(guān)數據，測驗材料，觀(guān)測記錄，談話(huà)記錄等）。
4．教研室每學(xué)年對符合條件申請結題的校本課題，根據評審要求，組織力量進(jìn)行嚴格評審，做出“結題驗收合格”或“結題驗收不合格”的結論。凡書(shū)面材料不齊全者不予評審。
5．對結題驗收合格的校本課題，頒發(fā)“結題驗收合格證書(shū)”，其中質(zhì)量較高、成果較多的課題，可評為“優(yōu)秀課題”，并頒發(fā)“優(yōu)秀課題證書(shū)”。建議校長(cháng)室對上述兩類(lèi)課題給予適當獎勵。
6．納入教研室管理范圍的市、省以上課題的結題驗收，按上級有關(guān)部門(mén)的.規定辦理。申請結題評審的材料，課題驗收證書(shū)，課題獲獎證書(shū)等，必須復印一份報送教研室備案。
7．課題按時(shí)結題后課題主持人要進(jìn)行課題成果申報，爭取課題成果推廣，產(chǎn)生社會(huì )效益。
五、課題經(jīng)費管理
1．學(xué)校對課題研究給予一定的資金支持。對非資助立項課題，學(xué)校按縣級市級省級國家級一次性給予課題研究經(jīng)費500元，1500元，3000元，5000元。學(xué)校支持課題主持人參加課題管理部門(mén)組織的課題研討會(huì )，并報銷(xiāo)相關(guān)費用。學(xué)校負責招待課題管理部門(mén)領(lǐng)導專(zhuān)家來(lái)學(xué)校指導工作。
2．對資助立項課題，學(xué)校按上級部門(mén)的規定配備相應的課題經(jīng)費。經(jīng)費支出使用應先造計劃，交課題領(lǐng)導小組研究討論，再由校委會(huì )研究決定。
3．課題主持人必須嚴格按照財務(wù)制度分工負責財務(wù)管理，公開(kāi)透明合理地開(kāi)支課題經(jīng)費。課題管理教研員對課題經(jīng)費進(jìn)行審核，跟蹤監督。
4．對于已申報立項，中途停止研究或未通過(guò)中期檢查驗收的非資助立項課題，學(xué)�；厥照n題研究經(jīng)費；對于已申報立項，中途停止研究或未通過(guò)中期檢查驗收的資助立項課題，學(xué)校不再提供經(jīng)費資助，且回收已資助但尚未使用的課題研究經(jīng)費；對于已通過(guò)中期檢查但不能按時(shí)結題的資助或非資助課題，若學(xué)校已為該課題提供了資助經(jīng)費，學(xué)校將追回所資助經(jīng)費的50%。
六、課題研究的獎罰
1．課題研究作為職稱(chēng)競聘、評優(yōu)、評先或破格晉級的重要依據。
2．與年度考核加分掛鉤
�。�1）考核加分只能是參與課題研究的成員享受。
�。�2）課題必須是評審通過(guò)的立項課題。
�。�3）課題在研究過(guò)程中，有與課題有關(guān)的階段性成果（論文、課件、教學(xué)設計等）發(fā)表或獲獎，考核加分參照《興永一中年度考核加分方案》執行。
�。�4）課題按時(shí)結題后，對于獲獎的課題，課題組成員除享受獎金外，還享受年度考核加分，學(xué)校按縣級市級省級國家級分別給課題組成員加1、2、3、5分；課題主持人或組長(cháng)分別加2、3、4、6分。
3．對于按時(shí)結題并獲獎的課題，學(xué)校給予課題組獎勵，獎勵金額見(jiàn)下表：
縣級市級省級國家級
一等獎1000元3000元5000元8000元
二等獎600元2000元3000元6000元
三等獎400元1000元2000元5000元
4．未參與課題研究的教研組，一學(xué)年內不得評為先進(jìn)教研組。
七、方案實(shí)施
本方案從20xx年發(fā)文之日起實(shí)施，方案最終解釋權歸興永一中教育科研領(lǐng)導小組。
教學(xué)科研成果獎勵方案 10
一、指導思想
以學(xué)校教科研五年發(fā)展規劃為指導，依據教育部《關(guān)于實(shí)施農村中學(xué)教師素質(zhì)提高計劃的意見(jiàn)》和xxx教育局“教科研工作要點(diǎn)”等文件精神，結合學(xué)校實(shí)際，不斷提升教師的師德、師能和教科研水平，切實(shí)加強我校教師隊伍建設，打造一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊伍。
二、總體目標
強化“科研興教、科研強�！钡囊庾R，重視教師隊伍建設，以建設一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊伍為目標，堅持對教師進(jìn)行繼續教育和培訓，全面提高教師的專(zhuān)業(yè)技能素養和文化知識素養，開(kāi)展有學(xué)校特色的多元化校本培訓，培養能滿(mǎn)足現代教育發(fā)展要求的研究型教師隊伍，讓全體教師獲得可持續提升。
1、課題研究：開(kāi)展“教師教育科研常識”的專(zhuān)題講座、討論，邀請專(zhuān)家指導和引領(lǐng)，力爭有1～2個(gè)市級以上的立項課題，圍繞主課題立數個(gè)縣級、校級子課題；做好自治區級、市級立項課題的過(guò)程管理和結題工作；做到使每位教師都具有教科研常識，創(chuàng )造人人參與課題研究的學(xué)習型校園。
2、教師培訓：依據計劃，按照以“整體推進(jìn)、分層發(fā)展、協(xié)同優(yōu)化”的基本策略，通過(guò)多形式、廣渠道、大強度推進(jìn)教師培訓，xx年做到每位教師通過(guò)校本培訓24課時(shí)以上，分層培訓和上級部門(mén)培訓達人均24課時(shí)以上。通過(guò)校本培訓和上級部門(mén)培訓，力爭每個(gè)專(zhuān)業(yè)30%的教師成為校級骨干教師，10%以上的教師成為市級專(zhuān)業(yè)骨干，5名以上教師成為石嘴山市學(xué)校知名教師。通過(guò)師徒結對、教師定期繼續教育培訓，增加學(xué)校專(zhuān)業(yè)化的`培訓，“研究型”教師比例達85%以上。
三、組織機構
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
四、具體措施和工作
1、營(yíng)造科研氛圍，強化教育科研作用
通過(guò)宣傳、參與、督促、檢查等措施，強勢推進(jìn)，使廣大教師充分認識到教育科研是實(shí)踐先進(jìn)理論，是解決教學(xué)教育實(shí)際的、現實(shí)的問(wèn)題，是提高教育教學(xué)效益的最佳路徑，堅持不懈的努力，使全體教師相信科研、依靠科研，主動(dòng)的參與科研。比如：開(kāi)展學(xué)習教科研培訓活動(dòng)，每月兩周星期五下午為教師的學(xué)習時(shí)間，形式多樣。再比如開(kāi)展“請進(jìn)來(lái)，走出去”活動(dòng)，邀請專(zhuān)家、領(lǐng)導來(lái)校指導，以教研組為單位一年外出學(xué)習一次。再如為教研組訂閱《信息快教科研訊息報》，讓教師了解教育最新信息。
2、完善管理體制，加強科研管理工作
依據《xxx市教育科學(xué)研究管理制度與工作條例》、《xx年xx區教育局工作要點(diǎn)》和我校實(shí)際情況，修改完善《xx中學(xué)教育科研工作條例》，制訂學(xué)校xx年校本培訓計劃，將教科研有關(guān)工作序列化、常規化，“到什么點(diǎn)就做什么事”，利于教師早明確、早準備，提高科研工作質(zhì)量。
3、普及課題研究常識，促進(jìn)教師課題研究意識
教師課題研究氛圍不濃，極大原因是因為教師不懂、不會(huì )，覺(jué)得層次高深，難度系數大。如果普及課題研究常識，比如每位教師都了解教育科研的一般過(guò)程和方法，以及課題研究是解決現實(shí)教育教學(xué)過(guò)程中的困惑與疑慮，是教學(xué)需求，是為有效教學(xué)服務(wù)，是為減輕教師負擔服務(wù)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，何樂(lè )而不為呢？積極組織教師進(jìn)行“教師教育科研常識”專(zhuān)題系列講座，做好石嘴山市xx區立項課題的過(guò)程管理工作，且及時(shí)向教師匯報課題研究?jì)热菁斑M(jìn)程。邀請教科研專(zhuān)家對課題進(jìn)行指導，提高課題的可操作性。
4、以評比為抓手，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能
學(xué)校本學(xué)期開(kāi)學(xué)第2個(gè)月進(jìn)行新教師的匯報課展示，舉行教師基本功競賽，優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課技能競賽，教學(xué)設計、教育教學(xué)案例、專(zhuān)業(yè)課教師技能操作評比，在評比、競賽中激勵教師不斷學(xué)習，強化教學(xué)技能的訓練，提高教師的自我素質(zhì)。
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