- 中學(xué)聽(tīng)課周方案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
中學(xué)聽(tīng)課周方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的中學(xué)聽(tīng)課周方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)聽(tīng)課周方案1
一、說(shuō)課準備。在認真領(lǐng)會(huì )教學(xué)大綱精神，深刻理解教材內容，全面了解學(xué)生實(shí)際的基礎上，精心設計說(shuō)案。說(shuō)案總字數1000-20xx。
二、說(shuō)案主要有下列內容組成：
1、分析教材與學(xué)生。對教材有關(guān)內容的基本理解和對學(xué)生學(xué)習本課內容的起點(diǎn)分析（學(xué)生已經(jīng)具備哪些學(xué)習條件？學(xué)習本課主要難處何在等）
2、陳述教學(xué)目標。根據課程標準（或大綱）、教材要求和學(xué)生實(shí)際，確定本課在知識和能力，過(guò)程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的教學(xué)目標。
3、陳述教學(xué)設想。為達成有關(guān)教學(xué)目標而在教法選擇、學(xué)法指導、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)、媒體運用等方面的總體考慮。
4、設計教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)主要環(huán)節安排，特別要突出學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的`設計。
5、說(shuō)明設計意圖。在上述四塊內容的右側，有“說(shuō)明” 一欄，如果說(shuō)上述四塊內容著(zhù)重是體現“怎么樣”，那么，這塊內容重點(diǎn)是體現“為什么”，具體反映教學(xué)設計的內在意圖，即一定的教學(xué)理念，特別是要體現一定的新課程理念。
三、按說(shuō)案進(jìn)行說(shuō)課，要求重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言規范、簡(jiǎn)潔，用詞準確，有表現力。
說(shuō)課時(shí)間：15-20分鐘。
聽(tīng)課規范
1、聽(tīng)課前應當先熟悉本課教學(xué)內容，明確教學(xué)目標、要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。
2、認真聽(tīng)課看課并分析思辨。重點(diǎn)關(guān)注以下內容。
�。�1）教學(xué)目標定位是否反映課程標準。體現教材特點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際。
�。�2）教材處理是否得當，知識講解是否正確，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破。
�。�3）教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)步驟是否符合學(xué)生的認知規律并有利于調動(dòng)學(xué)習興趣，能否遵循智能遷移規律而循序漸進(jìn)，課堂密度是否適當。
�。�4）學(xué)生的主體地位是否突出，課堂活動(dòng)形式是否合理，是否注重學(xué)法指導和學(xué)習興趣、習慣的培養。
�。�5）教師精神是否飽滿(mǎn)，教態(tài)是否親切自然，引導點(diǎn)拔是否得法，電教媒體運用是否恰當，教學(xué)語(yǔ)言是否準確精要，板書(shū)、演示是否規范。
�。�6）教學(xué)目標是否達到，智能活動(dòng)是否有效，教學(xué)設計是否合理。
3、認真記好聽(tīng)課筆記，內容包括教學(xué)課題、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)點(diǎn)評、總體評價(jià)、改進(jìn)意見(jiàn)等。
評課規范
1、要有目的、有計劃、有組織地開(kāi)展評課活動(dòng)，把被評的課作為新的教育觀(guān)念與新的教育行為相關(guān)聯(lián)的例證。通過(guò)聽(tīng)課評課活動(dòng)，使教師獲得真實(shí)體驗，從而提高反思自己教學(xué)行為的要求和能力。
2、評課活動(dòng)一般先由執教者自評，然后由富有經(jīng)驗的教師、教研組（備課組）長(cháng)、教研員或專(zhuān)家主評，再由聽(tīng)課者（教師、學(xué)生、家長(cháng)等）評議。
3、要以求真的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行評課，要有理有據、觀(guān)點(diǎn)鮮明、實(shí)事求是，極力避免“走過(guò)場(chǎng)”、“一風(fēng)吹”等不良現象。
4、各級各類(lèi)聽(tīng)課評課活動(dòng)都要有記錄，教研組必須詳細填寫(xiě)評課討論記錄表（見(jiàn)《教研組工作手冊》），評課檔案應作為教研組考核和先進(jìn)教研組評比的依據。
中學(xué)聽(tīng)課周方案2
兩天半，十八節課，三位專(zhuān)家的評課，一路聽(tīng)下來(lái)，不斷在心里跟自己的教學(xué)、自己的思考進(jìn)行比對；晚上大家在一起評課研討，熱熱烈烈地，又受了許多啟發(fā)。此行不虛，寫(xiě)下心得體會(huì )三點(diǎn)，以做紀念。
一、回歸語(yǔ)文課的本真，讓語(yǔ)文課像語(yǔ)文課。
這次的公開(kāi)課，不少授課老師注意朗讀、品味，注意對文本進(jìn)行深入解讀，能緊扣文本特征進(jìn)行教學(xué)設計，使課堂上充滿(mǎn)瑯瑯書(shū)聲、濃濃墨香，讓聽(tīng)者隨著(zhù)老師不知不覺(jué)地進(jìn)入了美的善的意境，讓語(yǔ)文的人文性得以充分體現，確實(shí)精彩。但也有一部分課，把新聞當議論文教，把小說(shuō)分割得支離破碎，把詩(shī)歌分析得詩(shī)味全無(wú)，縱使課堂環(huán)節設計得多么別致，課程進(jìn)行得怎樣熱鬧，老師怎樣賣(mài)力地展示教學(xué)技巧，課也是跟語(yǔ)文的本真漸行漸遠，一節課下來(lái)，學(xué)生學(xué)到的是技巧，丟掉的是對語(yǔ)文的興味。
由此我再次感悟到：語(yǔ)文課，一定要重品讀、重體悟。
首先是老師對文本的品讀和體悟。研討時(shí)，楊君燕老師說(shuō)到自己的一個(gè)變化：以前是愛(ài)用自己密密麻麻批注過(guò)的老課本，現在愛(ài)用干干凈凈的`全新的課本。我想，以前她在把課本讀厚，她在搜集相關(guān)資料增加課堂容量方面下了很大的功夫，如今她重新細讀文本，努力從中獲得新的感悟，把文本讀出花兒來(lái)。記得zz老師也曾說(shuō)過(guò)他的理念：老師上課前是要把文本仔仔細細全心投入地讀上幾遍的。聽(tīng)過(guò)了這些公開(kāi)課，我更認同他們的做法了，我想上課之前，老師自己一定要熟讀文本，被文本打動(dòng)，然后才能找到最好的課堂切入點(diǎn)。與其上課前看教參，不如讀課文，讀對課文的賞析和評論，這樣也才能有生成的課堂、充滿(mǎn)機智的課堂。
二、要根據學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設計，讓學(xué)生學(xué)有所得。
一堂課，如果老師設計出的所有問(wèn)題學(xué)生都能不假思索地答出，這一定不是一節成功的課，看似熱鬧，實(shí)則學(xué)生沒(méi)有提高；一堂課，如果老師提出問(wèn)題之后，大多數學(xué)生大多數時(shí)候沉默，那也一定不是一節成功的課，沉悶的背后是教與學(xué)的背離。這次大賽上，這個(gè)問(wèn)題也引起了我的思考。
課前進(jìn)行學(xué)情分析非常必要，本課涉及到哪些知識、哪些能力，學(xué)生已經(jīng)具備了哪些知識哪些能力，學(xué)生中的大部分更喜愛(ài)哪種學(xué)習方式，什么手段用在這里會(huì )有助于教學(xué)，什么手段雖然花哨但實(shí)際意義不大......這些都是老師在上課前要做到心中有數的學(xué)情。有些老師在兩個(gè)班上課的形式所講的內容都會(huì )不盡相同，其實(shí)是在掌握學(xué)情基礎上的一種靈活變通。
如何更快捷更準確地進(jìn)行學(xué)情分析，也可以作為一個(gè)很實(shí)用的課題研究研究。
三、教師要訓練自己的語(yǔ)調、語(yǔ)氣與引導評價(jià)語(yǔ)言
語(yǔ)文老師的語(yǔ)言更重要，它更是傳遞美與感動(dòng)的載體。在這次大賽上，我把老師們的語(yǔ)氣語(yǔ)調與學(xué)生的反應比較了一番：過(guò)于高亢尖利的聲音會(huì )讓人感到一種煩躁與威壓，學(xué)生會(huì )以沉默對抗；過(guò)于低沉緩慢，則又牽制了學(xué)生思維的活躍，學(xué)生容易跑神疲倦。恰到好處的語(yǔ)調語(yǔ)氣發(fā)音清晰、語(yǔ)音柔美又有穿透力，會(huì )讓學(xué)生不由自主地去捕捉老師的聲音，教學(xué)效果更好。正好，我們聽(tīng)課的那兩天，我的一個(gè)在上海做老師的同學(xué)也在參加一個(gè)培訓課程，名稱(chēng)就是《教師的發(fā)聲與朗讀訓練》，由上海音樂(lè )學(xué)院的老師授課。我們學(xué)校有不少懂得發(fā)聲的音樂(lè )老師，能否請他們對老師們進(jìn)行這方面的訓練呢？
授課老師們的引導評價(jià)語(yǔ)言也高下不同。有些老師習慣于用“嗯”“很好”“非常好”這樣的語(yǔ)言對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)，看似在肯定學(xué)生，其實(shí)是無(wú)效語(yǔ)言；有些老師不擅長(cháng)對學(xué)生進(jìn)行引導，當學(xué)生回答不出老師預設的問(wèn)題時(shí)，老師就會(huì )發(fā)急，就會(huì )自己基本上把答案和盤(pán)托出。這些細節也都會(huì )影響課堂效果，有時(shí)還會(huì )造成很大影響，有兩節課原本學(xué)生思維很活躍、發(fā)言很積極，可是因為老師評價(jià)不當，學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有信心，課堂氣氛逐漸沉悶下去。而有些老師使用的引導語(yǔ)言就很值得學(xué)習，比如重復學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵詞，比如肯定學(xué)生發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)，“概括得很準確”“語(yǔ)言很流暢”“總結得不僅準確，而且語(yǔ)言很美”“這位同學(xué)有發(fā)散性思維”等都是不錯的評價(jià)語(yǔ)，不僅要肯定學(xué)生，而且要肯定得具體，這樣別的學(xué)生也可以從這些同學(xué)的發(fā)言中學(xué)到東西。再比如當學(xué)生不能一下子說(shuō)到點(diǎn)子上時(shí)，老師是進(jìn)一步引導，而非代替學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵。這些都是不錯的，值得我們在日常教學(xué)中不斷使用的語(yǔ)言和方法。
走出去，才知道外面的世界有多大，回過(guò)頭，就會(huì )更有“教到老，學(xué)到老”的心勁兒。希望有機會(huì )跟更多的優(yōu)秀教師交流，愿每一次都能化感悟為日常教學(xué)創(chuàng )新的思維和行動(dòng)。
中學(xué)聽(tīng)課周方案3
為了加快我校青年教師成長(cháng)的步伐，進(jìn)一步引導廣大教師自覺(jué)學(xué)習、努力拼搏、勇于創(chuàng )新、勤于鍛練，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，推進(jìn)“一師一優(yōu)課、一課一名師”優(yōu)秀課例活動(dòng)，經(jīng)學(xué)校研究決定，在20xx-20xx學(xué)年度下期舉行聽(tīng)課周活動(dòng)�，F將活動(dòng)安排通知如下：
一、領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：z
副組長(cháng)：z
參加成員：z 各年級備課組長(cháng)
二、大賽形式：
各教研組首先進(jìn)行組內評選，每組推選出2-3人參加本次“優(yōu)課”的評選，由教導處組織，分成各教研組進(jìn)行評比，最后每組評出參選“優(yōu)秀課例、案例”，由學(xué)校傾力打造推出“曬課－優(yōu)課的`評選”。
時(shí)間：20xx年3月30日————4月13日（第4、5周）
三、要求：
1、各教研組教師授課安排，請本周五交教導處匯總。
2、由教導處工作人員、各教研組長(cháng)通知評委、相關(guān)行政前去聽(tīng)課。
3、聽(tīng)課記錄交高建春處登記，并記錄學(xué)時(shí)。
4、聽(tīng)課結束后，請各教研組長(cháng)寫(xiě)一份總結材料交教導處備查（包括存在的問(wèn)題及解決的方法措施、設想等）。
【中學(xué)聽(tīng)課周方案】相關(guān)文章：
中學(xué)聽(tīng)課周方案4篇04-24
推門(mén)聽(tīng)課方案04-05
推門(mén)聽(tīng)課方案15篇04-05